信息及其特征
初中教案 信息及其特征
初中教案信息及其特征教学目标：1. 让学生理解信息的概念，知道信息在日常生活和学习中的应用。
2. 使学生掌握信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 培养学生对信息的敏感度，提高信息获取、处理和应用的能力。
4. 引导学生正确使用网络和媒体资源，培养良好的信息素养。
教学内容：1. 信息的概念及其分类。
2. 信息的特征：载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 信息的价值判断和处理方法。
4. 网络和媒体资源的使用原则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？你在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的看法和经验，教师总结并板书关键词。
二、信息的概念及其分类（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念，强调信息是用来传递知识、思想、情感等内容的一种符号系统。
2. 学生通过教材了解信息的分类，包括文字、语音、图像、视频等。
三、信息的特征（15分钟）1. 教师讲解信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
2. 学生通过实例理解载体依附性，如书籍、报纸、网络等；价值性，如新闻、学术、娱乐等信息；时效性，如实时新闻、过时资料等；共享性，如公开讲座、社交媒体等。
3. 教师组织学生讨论信息特征在实际应用中的意义。
四、信息的价值判断和处理方法（10分钟）1. 教师讲解如何判断信息的价值，如关注信息来源、内容真实性、对自己和他人的帮助等。
2. 学生分享自己在处理信息时的经验，讨论如何筛选、整合和应用信息。
五、网络和媒体资源的使用原则（5分钟）1. 教师引导学生正确使用网络和媒体资源，强调遵守法律法规、尊重知识产权、抵制不良信息等原则。
2. 学生承诺自觉遵守使用规定，提高自己的信息素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息在日常生活和学习中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进信息处理能力的措施。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的掌握情况。
信息概念及其特征
信息概念及其特征
信息是生活中特殊的一种客体，它具有许多特殊的属性，而信息概念
更加泛泛，它是一种抽象概念，涵盖了丰富的信息实体及其特征。
一、信息的概念
信息是一种无形的实体，它是由手段决定的实体，可以通过手段实现
不同的变化，有抽象的性质，可以像点、线、面一样，无形而抽象的存在。
信息概念的核心是把这一实体中包含的有用的消息传递出去。
这一概念可
以概括为：无论是声音、文字、图像等，都是通过特定的手段传达消息的
总称。
二、信息的特征
1、客观性：信息是一种客观的实体，它可以通过实验来验证和检验，不受个人意志的影响。
2、变化性：信息可以随时间变化，有效信息可以及时地由一种形式
转变到另一种形式，以满足时间、空间的变化，以便更加有效地传达信息。
3、选择性：信息可以选择不同的传输途径，可以选择最佳的信息传
输方式，以达到更好的传输效果。
5、可靠性：信息传输所依赖的技术不能使信息传输更准确，信息传
输的可靠性只能由本身的特性决定。
信息及其特征
1. 信息除了上面的特征之外还有没有其它 特征？ 2. 信息的众多特征中，相对于物质能源， 哪些是信息独有的？
传递性和共享性
萧伯纳名言：“你有一个苹果，我有 一个苹果，彼此交换一下，我们仍然 是各有一个苹果；但你有一种思想， 我有一种思想，彼此交换一下，我们 就都有了两种思想，甚至更多。”
分析：苹果代表的是物质，交换之后 不会再生，而思想代表的是信息，交 换之后可以同时存在，甚至产生出更 多的信息。信息可以被重复使用而不 会像物质和能源那样产生损耗。
六大特点
课堂练习:
1．信息无处不在，下列属于信息的是： A．一台收音机 C．报刊上刊登的足球赛的消息 2．下列不属于信息传递方式的是: A．听音乐 C．看书 3．对于信息，下列说法错误的是。 A．信息是可以处理的 C．信息是可以共享的
C
B．计算机 D．烽火告急中的烽火
D
B．谈话 D．思考
D
B．信息是可以传递的 D．信息可以不依附于某种载体而存在
传递性----打破时间和空间限制 共享性----在不同个体或群体之间共享
信息具有
价值的相对性。
时效性
空城计
真 伪 性
信息是指数据、信号、消息中
所包含的意义 ,用文字、声音、 符号、数字、图像、情景、表情 等方式传递的内容。
一个定义
1.传递性 2.共享性 3.依附性和可处理性 4.价值的相对性 5.时效性 6.真伪性
信息是能看得见的实物吗？
信息必须依赖一定的载体才能体现出来，信息不随载体 的物理形式而变化，但是信息却可以被人们进行加工而 产生新的信息。 常见的信息载体 ：文字，声音，图像，音频，视频，纸 张，胶片等 。
信息的一个重要特征：载体的依附性和可处理性。
1.3信息及其特征
认识信息
1. 信息可以用来消除接收者某种认识上的不确定性。 2. 信息是依附字符、图像和音频等载体，通过各种 途径进行传播，能够帮助获取者了解情况、形成判断或 做出决策的内容。
信息的特征
1. 信息的表示和传播需要依附于某种载体。
信息通过 载体 传播
文音 视 图语 本频 频 像言
...
信息的特征
君自故乡来，应知故乡事。 —— 唐·王维
古诗词
信息
君自故乡来， 故乡事 应知故乡事。
载体 语言
信息的特征
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 —— 唐 ·杜牧
古诗词 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。
信息
酒家在 杏花村
载体
手势
信息的特征
思考：古代人们点燃的烽火是信息吗？
烽火台
不是，点燃的烽火本身只是信息 的载体，它里面包含的意义即有外敌 入侵，这才是信息。
信息的特征
4. 信息的价值和效用因人而异。 有价值 没价值
信息的特征
信息的特征
信息的表示和传播需要依附于某种载体。 信息可以传递和共享。 信息的产生和利用具有时效性。 信息的价值和效用因人而异。
下节课再见
Hale Waihona Puke 信息的特征信息具有 传递性
通过卫星电视，世界各地的人们足不出户就能 观赏到精彩纷呈的奥运会节目。
信息的特征
2. 信息可以传递和共享。
为了迎接将要举行的红 歌比赛，老师在上搜索 了《十送红军》的歌词供大 家参考。
信息具有 共享性
信息的特征
请结合你的生活经验，列举出几种你常用的分 享信息的方式，以及这种方式适合分享哪些载体的 信息，与同学进行交流。
信息及其特征
信息的特征
一、信息具有传递性
信息的传递是与物质和能量的传递同时进 行的。语言、表情、动作、报刊、书籍、电视、 行的。语言、表情、动作、报刊、书籍、电视、 电话等是人类常用的信息传递方式。 电话等是人类常用的信息传递方式。 如：我们告诉某个人 消息时，就是在向他传 递着信息。
信息的特征
2008年8月8日，北京奥运会的开幕式盛况通过电视传遍了世 年 月 日 界各地。 界各地。
信息的特征
注意： 注意： 信息的传递打破了时间与空间的限制。 信息的传递打破了时间与空间的限制。 如： 地球上的控制中心通过无线信号控制太空 中的卫星。 中的卫星。 历史书就是在向我们传递着发生在古代的 事情。 事情。
信息的特征
通过卫星电 视，我们足不门 就能看到大洋彼 岸的NBA比赛 岸的 比赛 实况。 实况。
信息的特征
三、信息具有依附性和可处理性
信息还是可以压缩、存储并使之有序化， 信息还是可以压缩、存储并使之有序化，还 可以转变原有的形态。体现了信息具有可处理性。 可以转变原有的形态。体现了信息具有可处理性。 如：2008年8月8日，北京奥运会的开幕式盛况给人 年 月 日 留下了深刻的印象， 留下了深刻的印象，因此有人把其全过程刻录成了光 盘保存。 盘保存。
信息的特征
我昨天买了一张今天早上10点从曲靖到昭通 我昨天买了一张今天早上 点从曲靖到昭通 的火车票，但是我今天早上11点才去 点才去， 的火车票，但是我今天早上 点才去，请问我 能赶上火车吗？为什么？ 能赶上火车吗？为什么？
信息的特征
五、信息具有时效性 这个资料说明了信息的效用不是一成不 变的，它会随着客观事物的变化而变化， 变的，它会随着客观事物的变化而变化， 信息如果不能反映事物的最新动态变化， 信息如果不能反映事物的最新动态变化， 一旦超过其“生命周期”，信息就会失去 一旦超过其“生命周期” 效用，成为历史记录。 效用，成为历史记录。这就是信息第五个 特征的体现。 天气预报；股票等； 特征的体现。如：天气预报；股票等；
信息及其特征七年级第二课
学术资源定义
指在学术研究领域内产生的各类信息资源，包括学术 论文、期刊杂志、会议论文、专利文献等。
02
学术数据库
利用学术数据库（如CNKI、万方等）检索相关领域的 学术论文和期刊杂志。
03 图书馆馆藏资源 通过图书馆馆藏目录或OPAC系统查找相关图书资料 。
04
开放获取资源
利用开放获取平台（如arXiv、DOAJ等）获取免费的 学术论文和期刊杂志。
信息分类
按照不同的标准，信息可分为不同类型，如按照性质可分为自然 信息和社会信息；按照载体可分为语言信息、文字信息、图像信 息等。
信息传递与表达方式
信息传递
信息传递是指信息从信源经过信道传送给信宿的过程。在这个过程中，信息可 以通过不同的媒介和方式进行传递，如口头传递、书面传递、电子传递等。
信息表达方式
智慧城市
利用物联网、云计算和大 数据等技术，实现城市管 理的智能化、精细化和服 务化，提高城市运行效率 和居民生活质量。
未来发展趋势预测
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人工智能
随着深度学习、机器学习等技 术的不断发展，人工智能将在 更多领域得到应用，如自动驾 驶、智能家居等。
量子计算
量子计算具有超强的计算能力 和数据处理能力，未来将在密 码学、化学模拟等领域发挥重 要作用。
在生物学中，信息论被 用来研究生物体的遗传 信息和生物信号的处理 和传递，如基因编码和 蛋白质合成的过程。
在社会学中，信息论被 用来研究社会信息的传 播和交流，如社交媒体 和新闻传播对社会舆论 的影响。
思考题与讨论环节
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1. 请思考并讨论信息在当今社 会的重要性以及我们如何更好 地利用信息。
信息及其特征教案及反思
一、教案名称：信息及其特征二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生理解信息的定义及其重要性。
2. 掌握信息的特征，包括准确性、时效性、可传递性等。
3. 培养学生收集、处理和传递信息的能力。
四、教学内容：1. 信息的定义及其重要性2. 信息的特征：准确性、时效性、可传递性3. 信息处理的方法和技巧4. 信息传递的途径和方式五、教学过程：第一课时：1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生感受信息的重要性。
2. 讲解信息的定义，引导学生理解信息的概念。
3. 讲解信息的特征，引导学生掌握准确性、时效性、可传递性等特征。
4. 案例分析：分析一些真实案例，让学生了解信息特征在实际生活中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学的信息特征。
第二课时：1. 复习导入：通过提问方式复习上节课所学的信息特征。
2. 讲解信息处理的方法和技巧，引导学生学会整理和分析信息。
3. 讲解信息传递的途径和方式，引导学生了解信息传递的多样性。
4. 实践操作：让学生分组讨论，列举生活中常见的信息传递途径和方式，并进行演示。
5. 课堂小结：总结本节课所学的信息处理和传递方法。
6. 课后作业：布置一道关于信息特征的实践题目，让学生课后思考和练习。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
观察学生在课堂上的参与度和理解程度，针对性地调整教学方法和策略。
关注学生在课后作业的完成情况，了解他们对信息特征的掌握程度。
八、教学评价：通过课堂提问、课后作业和实践活动等方式，评价学生对信息及其特征的掌握程度。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的信息处理和传递能力。
九、教学资源：1. 教材或教参关于信息及其特征的相关内容。
2. 生活中的实例和案例，用于讲解和分析信息特征。
3. 多媒体教学设备，如PPT等，用于展示和演示。
十、教学建议：1. 在教学中，注重理论与实践相结合，让学生在实际案例中感受信息特征的重要性。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考和表达能力。
信息及其特征教案优秀3篇
信息及其特征教案优秀3篇《信息及其特征》教案篇一一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。
三、教学目标1．理解信息的概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。
四、教学重点1．信息的含义。
2．信息的基本特征。
五、教学难点1．信息的含义。
2．理解信息的基本特征。
六、教学过程设计（一）课前布置任务1．每一位学生准备一份简介自己的材料。
可以简单介绍自己的家庭情况，学习经历，成长过程等等方面，在规定的2分钟之内，要在全班学生面前进行演示。
因为新学校，新同学之间多数彼此不熟悉，学生之间正好通过此次机会，增进彼此的了解。
学生可以采取以下这些形式整理这份材料：①纯书面文字材料；②书面文字辅以简单图片材料；③口头文字说明等。
2．教师课前准备简介自己的材料。
事先用word制作一份自我介绍的文档，也可以用PowerPoint制作一组幻灯片，或者用flash制作一段动画，或者录制一段视频。
（二）学生进行小组活动1．全班学生分为几个小组，每位小组成员在其小组内进行自我简介，2．每一个小组派一个代表，在全班进行自我简介，3．教师对每个小组代表的自我简介进行适当的评价，4．教师在全班播放简介自己的幻灯片、word文档或者动画材料或者已经编辑录制好的视频材料。
信息及其特征教案及反思
信息及其特征教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解信息的定义及其重要性。
2. 掌握信息的特征，包括载体、传递、处理和应用等方面。
3. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。
4. 提高学生对信息技术的应用意识，培养信息素养。
二、教学内容：1. 信息的定义及其重要性2. 信息的特征：载体、传递、处理、应用3. 信息素养的培养三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息的定义、特征及信息素养的培养。
2. 教学难点：信息特征的理解和应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信息的概念、特征及信息素养的重要性。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解信息特征。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和信息处理能力。
4. 实践操作法：利用信息技术工具，进行信息收集、整理和分析。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引出信息的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解信息的概念：讲解信息的定义，强调信息的重要性。
3. 讲解信息特征：分别讲解信息的载体、传递、处理和应用等特征。
4. 案例分析：分析具体案例，让学生深入理解信息特征。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生结合案例，分析信息特征在实际生活中的应用。
6. 实践操作：利用信息技术工具，进行信息收集、整理和分析。
7. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在信息处理方面的不足，提出改进措施。
8. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，收集和分析相关信息，培养信息素养。
9. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，调整教学策略，以提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生的信息素养，观察他们在日常生活和学习中是否能有效地收集、整理、分析和利用信息。
2. 评价学生对信息特征的理解程度，通过课堂提问、讨论和作业等方式进行。
3. 评价学生在实践操作中的能力，如信息检索、数据处理和信息分析等。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学模式，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到信息的概念和特征。
第一课信息及其特征课件
（载体依附性） ❖人们对“红灯停，绿灯行”的理解，主要突出反 应了信息的（ 真伪性 ）。
❖全球定位系统（ 实现准确的方位信息，实现导 弹的精确制导 ）体现了信息的（ 价值相对性 ）。
❖通过卫星信号，我们可以安座在家中观看北京 奥运会的精彩比赛。 （传递性和共享性）
❖找路时，使用旧的交通地图往往会误事 时效性
引入信息具有传递性和共享性（信息可 以分享，但实物不能同时共有）
• 从自身引入问题（现在的人喜欢在淘宝上购 物，老师也经常购物，有天收到一张优惠券， 过了一个月老师想要那张购物券时发现已经 不能用了，为什么？这又说明什么？）
引入信息具有时效性，要按时利用 信息才能体现信息的真正价值。
• 视察图片：
信息及其基本特征
• 1、 听声音，从刚才的声音和学校 的铃声中，可以得到什么信息？
上课或下课
• 2、从以下标志中可以得出什么信 息？
信息是用语言、文字、数字、 符号、图像、声音、情景、 表情、状态等方式传递的内容。
书是不是信息？
语言、文字，声音，图像，视频不是信 息，而是信息的载体，也是表现形态。信 息是通过载体来表示（表达）和传播（传 递）的。
回答张三和李四是邻居，张三想去昆明旅游， 而李四不去，那这个气象图对谁有用？
引入信息的价值具有相对性：一条信息 对一个地方或一个人有价值，对另一个人 或另一个地方不一我们为什么会看得到这个新闻、是不是只 有我们才能看？如何是分享一个苹果，两个人能 同时有这个苹果吗？
书是文字、图像的载体，也是信息的载 体，而书本身并不是信息
信息的表示、传播、存储必须依附于 某种载体，载体就是承载信息的事物。 不存在没有载体的信息 ，同一个信息可 以依附于不同的载体，不同信息可以依 附于同一个载体。如：一则新闻我们在 电视上看到，可以在广播上听到了，在 报纸上也可以看到了。
信息及其特征教学设计优秀3篇
信息及其特征教学设计优秀3篇《信息及其特征》教案篇一一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点信息与人类的关系；信息特征的认识。
五、教学难点信息的含义。
[教学环境]多媒体电脑网络教室[教学策略]教师引导下的主动学习，并通过排出现象、探讨分析、归纳总结的过程获取知识。
[教学过程]谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
信息及其特征
信息及其特征一、什么是信息人类社会发展到今天，信息已成为社会经济文化生活中不可或缺的重要元素。
信息是指从外部世界中获得的，具有传递价值的、表征事物的数据、事实、思想、知识和感受的总称。
信息是一种抽象的概念，不同的学科和领域将其定义有所不同。
从通信技术视角看，信息是透过信息通信技术传递的，具有传递价值的一段信息载体；从社会学角度看，信息是社会中的传播元素；从计算机科学角度看，信息是计算机识别和操作的，已被编码的数据表示形式；从人类学角度看，信息是反映人类社会生活的符号体系。
在信息社会中，信息作为资源、资本和要素居于主导地位，具有诸多特征和属性。
二、信息的特征1. 抽象性信息是一种抽象概念，不具体体积和重量，不占据物理空间，只有通过一种载体才能被有效存储和传递，这是它与物质的最大区别。
2. 可传递性信息可以透过各种载体进行传递，如声波、电磁波、纸张、网络等，并且不受时间和地点限制，可以在瞬间跨越千里之外。
3. 表征性信息在传递的过程中，所表征的事物、思想、知识和感受，具有一定的符号体系和语言结构，使人们得以理解和识别。
信息表达的准确性和清晰度，也关乎信息的有效传递和利用。
4. 可变性信息在传递的过程中，会受到传递媒介、传递方式等因素的影响，可能产生变形、失真等情况。
在这种情况下，有时还需要对信息进行再加工，才能满足传递和利用的需求。
5. 可复制性信息可以透过复制的方式，在不同的载体和地方被复制和传递，这种复制和传递过程不会影响到原信息的性质和特征，从而符合信息资源的共享性和可利用性。
6. 可加工性信息可以透过加工的方式，进行剪裁、拼接、转换等操作，使其更加适合不同的使用场景和需求，并且随着新技术的不断发展，信息处理和加工的方式也在不断地更新和创新。
7. 知识化信息在社会中扮演着知识的角色，所表征的内容不仅仅是单纯的数据和事实，更包含了对事物现象和规律的认识和理解，具有一定的认知效应和推导作用。
8. 实时性随着科技的不断发展，信息的传播速度也越来越快，信息可以在瞬间跨越时空，实现实时传输和同步更新，这对于现代化的生产和管理具有重要的作用。
信息的概念及其特征
信息的概念及其特征
信息是指由数据经过加工、组织和传递等过程得到的有用的知识、理解或消息。
它是传递或表达具体内容的一种形式，它可以用于沟通和理解，可以帮助人们做出决策和行动。
信息具有以下特征：
1. 有用性：信息应当具有一定的实用性，能够为接收者提供有益的知识、理解或消息。
2. 异质性：信息是多样化的，可以包含不同类型和形式的内容，例如文字、图像、声音等。
3. 传递性：信息需要在发送者和接收者之间传递，通常通过语言、符号、媒体等方式进行。
4. 精确性：信息应当准确地反映所表达的内容，不应含有误导、不实或误导性的信息。
5. 可用性：信息应该能够被接收者理解和使用，接收者在需要时能够从中获取所需的知识或信息。
6. 价值：信息本身具有一定的价值，可以增加人们的知识、理解能力和决策能力。
7. 不确定性：信息在传递、解释和理解过程中可能存在不确定性和模糊性，接收者需要进行推理、解读和判断。
总之，信息是通过加工和传递数据得到的有用知识或消息，具有许多重要特征，可帮助人们进行沟通、理解和决策。
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信息及其特征谷城三中学习内容分析：本节是高中信息技术课程的开篇，因此本节内容的成功与否对学生今后的学习来说非常重要。
本节旨在帮助学生理解信息的定义及其特征的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息文化的形态和内涵，使他们形成整合、加工、改造信息的理念，并在此基础上能进行一定的创造和创新。
学习者分析高中一年级学生已经具有一定的信息技术使用经验，但对信息技术还缺乏系统性的理论认识。
因此，在教学过程中，教师要引导学生注意从日常学习、生活中发现问题、分析问题、归纳和提炼其中的方法和思想。
另外，由于信息技术这门课没有高考指挥棒的作用，高一学生对这门课没有相应的压力，也就不具有太大的动力，如何提高学生的兴趣从而激发他们对学习这门课的动力成为我们必须重视和研究的一个问题。
教学目标1．知识与技能：，能够根据自己的理解来认识信息，能描述信息的基本特征，例举学习、生活中的各种信息实例；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2．过程与方法：利用任务驱动的方法，通过引导学生观察生活中的事例，并进行分析、加工等方法提炼方法和思想，使他们学会透过现象看本质。
3．情感、态度与价值观：让学生认识到信息在生活中的价值，及通过加工获取更高价值的信息的能力。
激发他们对信息获取、加工、改造、创新的兴趣和积极性。
教学重点难点：教学重点：1、能理解信息的内涵及其基本特征。
2、能挖掘出信息应用的价值意义。
教学难点：信息的具体含义。
教学方法：在教学中，采用问题驱动、案例学习、合作探究等方式组织教学活动。
在理解信息概念的过程中，通过列举例子，引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生将自己形成的理解与已有专家或他人的定义相比较，加深对概念的认识。
教学过程：一．引课：请大家看大屏幕中的人物是顺时针旋转还是逆时针旋转?播放一个动画：一个跳舞的女郎，让学生观看一分钟后问：看到动画中的人物顺时针旋转的请举手，看到画中的人物逆时针旋转的请举手，看到一会儿顺时针旋转，一会儿逆时针旋转的请举手一都会有人举手)。
同样一幅图像，为什么大家从中获取的信息却截然不同呢?信息是不是很奇妙啊?今天这节课我们将一起来学习奇妙的信息。
大屏幕显示：信息及其特征我们为什么要探讨信息呢?信息在我们的生活中到底占据着什么样的地位呢?咱们这里的房价一涨再涨，你有没有注意到这个信息呢？师：请大家一起来看个实验。
幻灯片放映：陆战军在原始森林里的生存实验。
“有一路战军被空投到原始森林中生活一个月，要求只准带三件必需品。
老师：大家考虑一下，应该带哪三件必需品?学生：枪、帐篷、打火机、水、粮食、刀子、指南针……总结：刀子，打火机，指南针(刀子是为了防身和获取事物，即物质需要：打火机是为了取暖和将事物做熟以补充体能，即能量需要；指南针是为了获取路线信息，即信息需要。
)故：构成世界的三要素是：物质+能量+信息。
老师：物质和能量是我们生存必需的，这个容易理解，信息是不是我们生存所必需的呢?学生讨论：……老师：为了验证这个问题，请大家看《感觉剥夺实验》后讨论一下：将人置于一个与信息隔绝的环境中，人会出现各种病理的心理的现象。
学生讨论……总结：信息既是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求，是不可或缺的。
请大家感受一下我们丰富多彩的信息世界吧。
信息是如此重要，又是如此的丰富多彩，那么到底什么是信息呢?二．信息是什么?让学生思考并讨论片刻……(一)通过探讨得出自己对信息的理解老师：为了探讨这个问题，现在与大家一起做个试验，首先请大家闭上双眼，我手中拿的是什么吗?学生：看不见。
老师：那请大家睁开眼睛看看是什么?学生：一张纸老师：你们为什么说它是纸?学生：因为我们看到了。
老师：对，看到了确实是其中一个理由，看到了就完了吗?看到了你就能说它是一张纸吗?你们为什么不说它是一支铅笔，为什么不说它是一本书?你们是现在才知道它是一张纸，还是很久以前就知道它是一张纸?学生：很久以前老师：很久以前知道的信息叫什么?学生：经验信息。
老师：那么你所看到的这个东西的状态到哪去了，是不是反映到你的大脑中去了，并与你大脑中的经验信息结合进行了加工处理才得出这是一张纸的结论呀。
那下面大家再看，展示用纸折成的不同形态(飞机，轮船等)，最后再把纸撕成纸片，用火烧掉。
它的状态是不是在不停地变化?它的状态是不是通过某种方式发生了改变呢?老师：通过上面的小实验大家能够感受到：我们是通过我们的什么器官感受并获得信息呀?学生：感觉器官。
老师总结：对。
通过我们的眼睛看，耳朵听，鼻子嗅，味觉尝，手脚等肢体去感知等。
老师和学生一起总结：自己对信息的理解：信息是靠感觉器官感觉到的某一物在某一时刻呈现的某一状态或状态变化的方式，反映在大脑中并加工存储于大脑中，最终表达出来(这里的“事物”泛指一切存在于自然界，人类社会，思维活动中的对象)。
(二)专家对信息的定义(1)钟义信对信息的定义：信息是关于事物运动状态和状态变化方式的自我表述(或自我显示)。
(2)维纳对信息的定义：信息就是信息，既不是物质也不是能量。
(3)香农(信息论的奠基人)对信息的定义：是有别与物质与能量的第三种东西，是消除客观事物的不确定性的。
我以一则小谜语为例来验证香农的定义有没有合理性。
每读一句大家猜谜底。
“凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好象一朵大红花。
”老师：在我们了解了什么是信息后，请大家思考一个问题：书是不是信息?学生讨论……老师：好，现在让我们进一步走近信息——了解信息有哪些特征，然后再来回答这个问题，也许就比较容易了。
四．信息的特征板书：信息的一般特征1．载体依附性举例：请大家看我手中拿的这个东西是什么?学生：一张纸。
老师：看到上面写的是什么了吗?信息可以记录在纸上，也可以说纸承载着信息。
所以我们可以说纸是信息的载体。
什么是载体呢?就是象纸这样可以用来承载信息的事物就叫载体。
好，大家继续看，我现在把纸烧掉，这上面的信息还存在吗?学生：不存在了。
老师：我们可以借用一句话：皮之不存，毛将焉附?用在这里就是：载体不存，信息焉附?这体现了信息的什么特征?学生：载体依附性。
老师：象纸这样用来记录信息的材料可以作为信息的载体，还有什么可以作为信息的载体呢?学生：……老师：文字是不是信息的载体呢?举例说明：……总结：信息的表示、传播、存储必须依附于某种载体。
语言、文字、声音、图像等表示信息的方式以及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘，甚至人的大脑等记录信息的材料或工具都是信息的载体。
老师：同一信息可不可以依附于不同的载体呢?举例：表达：这个村比较穷这个主题，可以用哪些方式?总结：同一信息可以依附于不同的载体。
信息的载体依附性也同时使信息具有可存储，可传递和可转换等特点。
材料：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题只有七个字，要价500万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束后，国防部才想起那份报告，急忙以280万美元的高价买了那份过时的报告，要来一看，追悔莫及。
后来，侵朝美军总司令麦克阿瑟将军得知之后感慨道：“我们最大的失策是怀疑咨询公司的价值，舍不得为一条科学的结论付出不到一架战斗机的代价，结果是我们在朝鲜战场上付出了830亿美元和十多万士兵的生命。
”问题1：那7个字是什么字?学生小组讨论回答。
教师出示正确答案(中国将出兵朝鲜)问题2：请学生小组讨论分析这个故事说明了信息还具有哪些特征?教师出示正确答案(价值性、实效性)总结：信息的时效性和价值性是紧密相联的，如果信息没有价值也就无所谓时效了。
老师：请同学们举一些生活中具有价值性和时效性的信息。
学生：天气预报，股票，招聘启示等。
襄阳电视台垄上行节目报道双沟萝卜大丰收，爱心萝卜义卖会。
循表夜涉的故事：楚国人想偷袭宋国人，派人先在澭河测量水深做好标记，后来河水大涨，楚国人不知道，任然按照以前的标记渡河结果淹死了很多人。
老师：信息除了具有前面三种特征外，还有其它特征吗?请大家观看一段视频。
学生观看。
老师：刚才这段视频大家是不是共同观看了，通过欣赏是不是每个人都获得了视频的内容?那么这个活动体现了信息的什么特征?(4)共享性老师：信息具有共享性，那么物质和能量呢?我这里有一个苹果，能不能全班同学共享? 学生：讨论……老师：回答能的同学所理解的“共享”其实等同与“分享"。
但“共享’’是不等同与“分享”的。
我所说的“共享"就是：我这里只有一个苹果，共享的结果是每人都可以得到一摸一样的一个苹果。
可不可能啊?学生：不可能。
像刚才播放的一段视频，观看的人是在“共”享。
而说到分享那就存在分享的个体之间利益相互受损，比如你分的多了，我自然就少了。
老师：正如萧伯纳所说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。
”下面请同学们举出一些例子来说明信息的“共享性”补充：信息除了前面提到的四个一般特征外，还具有哪些特征?学生讨论……展示图片，让学生通过图片提炼信息的特征。
空城计：信息的真伪性当然伪信息的成因很多，比如：因为信息传递的失误，个体理解能力的不同而造成的伪信息，我们要学会勤动脑思考，勤动手查资料，勤动口问有相关经验的人以甄别伪信息。
另外还有因出于某中目的的篡改，捏造，夸大，欺骗等导致伪信息的，比如：日本的核辐射导致我国食盐恐慌，抢盐风暴。
孙膑的增兵减灶的故事孔明增灶减兵的计谋总结：信息除了前面提到的四个一般特征外，还具有可存储性，可传递性，可转换性，真伪性、不完全性、普遍性、可增值性等特点。
当然信息的特征还有很多，有兴趣的同学可以课后继续探讨找出信息还有哪些特征。
我们现在来回答前面的一个问题：书是不是信息?书不是信息，而是信息的载体，书中的内容才是信息。
五．小结1．构成世界的三要素是：物质+能量+信息2．信息的定义：3、信息的一般特征：(1)载体依附性 (2)．价值性 (3)．时效性 (4)．共享性六．课后练习：一．试说明下面这些材料体现了信息的什么特征?①孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿； (真伪性)②一千个读者，一千个“哈姆雷特"(共享性)③中国田径1 IOM栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知(传递性)④找路时，使用旧地图，往往误事(时效性)⑤通过卫星信号，我们可以在家中观看北京奥运会的精彩比赛。
(传递性和共享性)⑥小明将喜欢的电影刻成光盘。
(可存储性)二．阅读材料，回答问题。
10分钟的悲剧2008年9月15日10时，一条爆炸性新闻从华尔街传出，美国第四大投资银行雷曼兄弟银行宣布倒闭，并申请破产保护。
然而，就在这条消息发布10分钟后，德国发展银行竟按照外汇掉期协议，通过自动付款系统，向雷曼兄弟银行转入3亿欧元，导致了10分钟内3亿欧元打水漂的悲剧。