小学音乐课程四年级《茉莉花》教学设计

《多彩的乡音》单元教学设计

教学目标设计

学习评价设计

教学目标设计

教学策略设计

学习评价设计

【主要内容】

1. 能否唱准唱好歌曲？

2.能否用音高乐器演奏前4句强音？

3.能否即兴创编？

【主要内容】

1. 现场抽测法——任意抽测部分学生演唱，评分标准：

1、A 能有感情的流畅的准确的演唱歌曲；

2、B 能完成的演唱歌曲，音准节奏不错；

3、C 能随其他人一起完成歌曲演唱，音准节奏基本不错；

4、D 不能完成歌曲演唱。

教学过程设计

课前习：

1、上网收集江苏民歌《茉莉花》的相关资料，做好学习分享。

2、分级任务：一级：自学江苏民歌《茉莉花》；二级：识唱《茉莉花》乐谱；三级：能否用乐器演奏？（c调演奏就行）。

课中习：

一、活动热身：

听音乐入课室。

二、检查课前习

1、教师出示课前习作业。

2、检查第一项作业——分享收集资料。

3、观看朗朗对民歌《茉莉花》的介绍。

一朵开在世界各地的花，今天就让我们好好来学习下这首作品。

三、歌曲学习

1、检查第二作业，第一级：找出歌曲难点，练习歌曲演唱。

2、检查第二级，乐谱识唱，给完成的好的组加分，并分小组练习识唱。

3、检查第三级，给能完成的孩子贴纸奖励，并请这些孩子给全班伴奏。

四、小组合作，器乐演奏。

1、领取音高乐器，出示小组合作要求（A、用音高乐器演奏歌曲前4句，注意可以只演奏强拍。b、每架琴两位同学练习。c、尝试用《茉莉花》第一乐句的歌词节奏即兴创编；D、5分钟练习时间）。

2、合作5分钟。

3、分组展示，点评，集体演奏。

五、回旋曲式演出。

六、课后习：

1、《茉莉花》江苏版第2曲的学习，找找两首乐的异同。

教学评价与反思

【优点与特色】

1.运用习本的方式，借助学生的已有经验，充分的发挥学生的自主性，挖掘学生创造力，提高了教学效率，丰富了教学内容。

2.运用音条乐器，让学生由唱到奏到创，层层深入，加深对歌曲《茉莉花》的学习，增强了对民族音乐的喜爱。

【问题与建议】

1.时间的把握与分配不够合理，前面课前习一的检查时间耗费较多，导致音乐学习的时间减少了。

2.即兴创编的方式，可以根据学生程度设计分成教学，如：一级自由任意创编；二级固定节奏创编；三级给歌曲前两乐句创编。这样更能有的放矢。

【优点与特色】

1.教学层次清晰，习本理念运用恰当

2.音条乐器的使用，很好的结合了民族音乐的五声调式，让孩子们更加了解和熟悉五声调式。

3.关注学生的音乐及语言，全方位的引导学生学习。

【问题与建议】

1．课堂中合作学习的时间把控还需要加强。