最新《可贵的沉默》说课稿
小学三年级语文《可贵沉默》说课稿说课稿
小学三年级语文《可贵沉默》说课稿说课稿一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。
”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
可贵的沉默说课稿
可贵的沉默说课稿杨河一、教材解析及目标定位1、教材解析《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以孩子们情绪变化为线索，以人物的语言、动作和神态为描写的主要内容，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
学习这篇课文的目的，在深入品味重点词句的基础上受到爱的教育，使孩子们不仅要感受到父母的爱，还要学会去了解、关心父母，主动地回报父母之爱。
2、教学目标本课教学目标主要是：（1）在品味语言的基础上感受父母的爱，学会去了解、关心父母，主动地回报父母之爱。
（2）联系上下文，理解重点语句的含义教学重点：是理解孩子们兴奋到沉默的情绪变化，通过变化领悟出回报父母的道理二、设计理念1、本次教学主要是采用了问题教学法，通过提出问题，学生解决问题，从而提高学生分析问题的能力。
2、教师是学生学习的引导者、帮助者、促进者为构建开放而有活力的语文课堂，教学中我积极尝试成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。
以课文中的两幅插图为切入点引导学生看图，找文中的重要词句，再组织学生探究并体验，最后解决本课时所要解决的一个重要问题：让学生懂得回报父母的爱和关心别人。
三、教学过程安排本课的教学结构是：导入——看图读文——分析课文————德育教育--------作业训练。
上课伊始，我就引导学生从插图入手，这是同一堂课的图，你看到了什么？从看图到读课文，让学生直接进入课文的品读。
引导学生去发现课文的“兴奋——沉默——热闹”的变化过程，在这一过程中，让学生进行情感体验。
探究学生情感变化的原因。
这里主要是两个大的板块来学习体验的：一为研读1-9自然段，体会孩子们因为感受到了爸爸妈妈的爱而产生的兴奋劲和幸福感。
二是研读10-13自然段，体会孩子们沉默时的心理活动和惭愧心情。
可贵的沉默教案说课稿
可贵的沉默教案说课稿一、教材分析《可贵的沉默》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
课文记叙了“我”的印度朋友B 先生在中国过生日时，邀请了一些中国朋友吃饭，大家为了表示尊敬，都默默地等待B 先生先动筷子的故事。
通过这个故事，课文揭示了沉默的可贵和尊重他人的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“默默”造句。
2. 过程与方法：（1）通过课内外结合，了解课文内容，感受故事中沉默的力量。
（2）学会换位思考，培养尊重他人的良好品质。
3. 情感态度与价值观：懂得在尊重他人的过程中，也要尊重自己，让沉默成为一种美德。
三、教学重点有感情地朗读课文，感受沉默的力量，懂得尊重他人。
四、教学难点理解课文中沉默的含义，学会换位思考。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生谈论生活中遇到的不尊重他人的现象，从而引出本课课题《可贵的沉默》。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事大意。
（2）学生交流展示学习生字的情况，教师点评并指导。
3. 精讲细读（1）引导学生关注课文中描述沉默的句子，通过朗读、讨论等方式，理解沉默的含义。
（2）分组讨论：为什么沉默在故事中是可贵的？4. 感悟升华（1）引导学生换位思考，想象自己处在故事中的角色，体会沉默的重要性。
（2）联系生活实际，让学生谈谈如何在日常生活中尊重他人。
5. 小结作业（1）朗读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于尊重他人的心得体会。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，能否正确表达出沉默的含义。
2. 学生的朗读能力，是否能流利、有感情地朗读课文。
3. 学生对生字的学习情况，是否能正确书写和运用。
4. 学生是否能联系生活实际，谈论如何在日常生活中尊重他人。
5. 学生是否能够理解并实践换位思考，体会尊重他人的重要性。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
教师要注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。
可贵的沉默说课稿(精选11篇)
可贵的沉默说课稿〔精选11篇〕篇1：可贵的沉默说课稿可贵的沉默说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。
本课分两个课时进展教学，我今天说的是第二课时。
下面我就从教材、教法学法、教学理念、教学过程、教学板书等几个方面进展说课。
一、说教材1、这篇精读课文讲的是老师从孩子们那里理解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。
在强烈的比照之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
课文抓住人物的神态、动作，进展细致、生动地描绘，从而再现场景，是本课一个突出的特点。
2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目的：〔1〕知识目的：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。
〔2〕才能目的：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。
〔3〕情感目的:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
〔4〕开展目的：培养学生擅长摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
3、《课标》明确指出：应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了让学生走进文本，强化体验，在理解课文内容时，我想挖掘课文中可想象的空间，让学生展开想象，满足学生想象的欲望，激发学生的情感。
所以特制定本节课的教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会沉默的可贵。
二、说教法、学法为培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，结合新课程标准理念，同时也为表达新课程标准中知识与才能、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和小组合作解决问题的'方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去，表达了以学生为本和学生学习的高度自主性。
可贵的沉默教案说课稿
可贵的沉默教案说课稿一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《可贵的沉默》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和思考，培养阅读理解能力和批判性思维能力。
学生通过小组合作和角色扮演，提高口语表达能力和团队合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解沉默的价值，学会在适当的时候保持沉默，尊重他人的感受。
学生能够培养对家庭、亲人和朋友的责任感，懂得关心和体谅他人。
二、教学内容2.1 课文内容：课文《可贵的沉默》讲述了一个关于家庭、亲情和沉默的故事。
故事中的主人公在面对家庭矛盾和误解时，选择了沉默，以示对家人的尊重和爱护。
通过故事，学生可以理解沉默的力量和价值，以及如何在适当的时候运用沉默。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
教学难点：学生能够理解沉默的价值，学会在适当的时候保持沉默。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生对课文主题的兴趣和好奇心。
教师可以提问：“你们认为沉默有什么价值？在什么情况下你会选择沉默？”3.2 阅读理解：学生独立阅读课文《可贵的沉默》，理解故事情节和人物形象。
教师引导学生回答关于课文内容的问题，检查学生的阅读理解能力。
3.3 讨论与思考：学生分组进行讨论，探讨沉默的价值和作用。
教师引导学生思考沉默在家庭、亲情和人际关系中的重要性。
四、小组合作与角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，体验沉默的力量。
学生通过角色扮演，培养口语表达能力和团队合作能力。
五、总结与反思教师引导学生总结课文《可贵的沉默》的主要内容和教训。
学生反思沉默的价值和作用，以及如何在日常生活中运用沉默。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的参与程度，评估学生的口语表达和团队合作能力。
6.2 阅读理解：通过回答课文相关问题，评估学生的阅读理解能力。
《可贵的沉默》说课稿
《可贵的沉默》说课稿《可贵的沉默》说课稿一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。
在这里我设计了“点数”的情境：“谁的爸爸妈妈给你过了生日？有的请举手。
”同学们纷纷举手。
我接着煽情：“我要点数了。
1，2，3……10。
哇这么多，第一组10个，第二组11，12……21个，……那么第四组呢？”同学们兴奋极了，手举的高高的，生怕少数了自己，仿佛自己就是课文中的主人公。
接着我又问，那么又有谁知道爸妈的生日呢？只有三、五个同学举手。
其他同学低下了头。
在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。
而沉默后的热闹是孩子们在老师的引导下，懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱，得到了老师的肯定。
《可贵的沉默》小学语文说课稿
《可贵的沉默》小学语文说课稿【教学内容及分析】《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。
这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。
课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。
课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。
在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。
【教学目标】1、会读9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
【重点和难点】重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。
难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
【教法与学法】教法：创设情境,演读探究；图文结合，品读感悟。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作描写，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：1、会读9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
教学重难点：重点：读懂课文内容，体会沉默的可贵。
难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们,是谁把我们带到了这个世界？是谁给了我们生命？谁是对我们最好的人？（答：母亲，父亲……）2、谁能说说父母是怎样爱我们的？（接送上下学，做饭、洗衣，给我们温暖、关爱……）3、大家看这幅图片——生日蛋糕，熟悉吗？我们一起来唱一遍《生日歌》吧。
三年级语文说课稿可贵的沉默(实用19篇)
三年级语文说课稿可贵的沉默（实用19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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可贵的沉默教案说课稿
一、教案基本信息1. 主题：可贵的沉默教案说课稿2. 学科：语文3. 年级：五年级4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
（3）引导学生认识到沉默也有价值，培养学生的沉默品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中沉默的意义和价值。
（2）培养学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
（2）简要介绍本文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，深入理解文章主题。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和表达方式。
（2）引导学生理解沉默的意义和价值。
5. 实践练习：（1）让学生运用所学知识，进行口头作文练习。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
6. 课堂小结：（2）强调沉默的价值，教育学生学会尊重他人。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于沉默的作文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思（2）针对不足之处，提出改进措施。
2. 学生反馈：（1）听取学生对课堂学习的意见和建议。
（2）了解学生的学习需求，调整教学方法。
七、教学评价1. 学生自评：（1）让学生对自己的学习情况进行评价，认识自己的优点和不足。
小学语文《可贵的沉默》说课稿
小学语文《可贵的沉默》说课稿小学语文《可贵的沉默》说课稿小学语文《可贵的沉默》说课稿一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习(字词)――质疑导向――探究体验――学习升华――拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过："问题的提出往往比解答问题更重要。
"由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么?这时学生会提出："为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象。
可贵的沉默说课稿
可贵的沉默说课稿可贵的沉默说课稿（通用3篇）可贵的沉默说课稿1一、说教材1、教材分析：《可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。
课文讲的是：上课时，老师从孩子们那边相识到，险些全部的爸爸妈妈都知道本身孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感触自满和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。
猛烈比拟之下，孩子们缄默平静了，老师捉住这一契机，引导孩子们明白了要体贴怙恃，并学会以举措回报怙恃的爱。
捉住人物的样子容貌形状、行动，举行过细、生动的形貌，从而再现场景，是本课一个突出的特点。
2、说教学目标根据以上教材分析和三年级学生的认知特点，我拟定以下几点教学目标(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写“神气十足、左顾右盼”等15词语。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
(4)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
3、说教学重点和难点根据以上分析，我确定本课的重点是：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点是：体会沉默的可贵。
二、说教法和学法说教法――语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。
2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。
可贵的沉默说课稿
《可贵的沉默》说课稿,说教材1•教材简析《可贵的沉默》是义务教育课程标准试验教科书人教版三年级下册语文第五单元第十七课。
这是一篇精读课文，课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：有兴奋，快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母，回报父母的爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践奠定基础。
2.教学目标⑴知识目标：学习课文，理清文章脉络。
⑵能力目标：培养学生正确，流利，有感情地朗读课文的能力。
⑶情感目标：让学生感受到父母的爱，并学会用实际行动回报父母的爱。
⑷发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
3.教学重难点:⑴理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
⑵理解体会沉默的可贵。
现在社会的孩子大多是独身子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付出真心的行动。
因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的脚本。
，教法和学法教法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，教学时我采用引导法，以课文题目切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现语文课的开发性和语文课与社会，与人生相结合的特点。
学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读，想想，写写,议论等活动来调动学生的积极思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
四，教学过程我的课堂结果为：检查预习一一质疑导入一一初读感知一—研读探究一一拓展延伸一一作业设计⑴检查预习检查预习情况，了解学生对本课生字，词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
⑵质疑导入导入新课时，我引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题你想知道什么？这时候学生会提出：“为什么说沉默是可贵的?谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后是个什么样的景象。
可贵的沉默PPT(说课稿)
06 总结与展望
总结可贵的沉默的重要性和应用
可贵的沉默是一种有效的沟通技巧，能 够帮助人们在交流中更好地理解和表达
自己的想法和情感。
在职场、家庭、教育等领域，可贵的沉 默都有广泛的应用，能够帮助人们建立 更好的人际关系，提高沟通效率，解决
冲突和矛盾。
可贵的沉默还可以帮助人们更好地自我 反省和思考，提升个人成长和发展。
可贵的沉默PPT大纲
目 录
• 引言 • 沉默的价值和意义 • 可贵的沉默的案例分析 • 如何培养和运用可贵的沉默 • 可贵的沉默的挑战和注意事项 • 总结与展望 • 参考文献
01 引言
主题引入
01
介绍沉默的概念和意义，以及沉 默在不同文化中的地位和作用。
02
提出沉默的价值和可贵之处，引 发听众的思考和兴趣。
03 可贵的沉默的案例分析
生活中的可贵沉默案例
家庭聚会时，避免无意义的闲聊， 给彼此一些安静的时间来享受家
庭氛围。
在朋友之间，避免总是倾诉自己 的事情，学会倾听对方的故事和
感受。
在公共场合，如图书馆、咖啡馆 等，避免大声喧哗，保持安静，
尊重他人的空间。
商业中的可贵沉默案例
在商务会议中，避免冗长的演讲和推销，给其他与会者发言的机会，促进交流和思 考。
在教育管理中，学校领导要避免对教师的工作表现进行过度评价和批评， 给教师一些自我反思的时间。
04 如何培养和运用可贵的沉 默
培养自我觉察和反思能力
意识到自己的情绪和思维过程
通过观察自己的情绪变化和思维过程，可以更好地理解自己的需求和动机，从 而更好地应对沉默。
反思自己的行为和言语
回顾自己的行为和言语，分析它们是否有助于建立良好的人际关系，是否有助 于解决问题，从而调整自己的行为和言语。
可贵的沉默说课稿
《可贵的沉默》说课稿湾里中心小学叶爱瑛各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版三年级下册第五单元第17课《可贵的沉默》。
★下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计，说作业设计几个方面对本课进行具体的阐述。
一、★说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、★教学目标（一）、知识与能力。
a、学习生字新词。
b、理解课文内容，理解沉默的可贵。
c、有感情地朗读课文。
（二）、过程与方法。
a、通过品读重点词句，理解课文内容。
b、通过合作探究，体会沉默的可贵。
（三）、情感态度与价值观通过学习，使学生懂得应该珍惜和回报父母的爱，学会关心他人。
3、★教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、★说教法在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
三、★说学法“品读、合作探究、讨论交流”是本节课学生的基本学法，课堂上的教学内容很多是可以通过品读、合作探究、讨论交流的形式来取得的，而讨论的形式是多种多样的，可以是小组讨论、师生讨论或生生讨论，讨论可以更好的进行师生的互动交流，合作学习还能充分培养学生团队的合作精神和协调能力。
四、说教学过程我的课堂结构是：情境导入——出示目标——预习检测——合作学习——交流展示——夯实巩固。
可贵的沉默教案说课稿
一、教案基本信息1. 课程名称：可贵的沉默教案说课稿2. 课程类型：语文3. 课时安排：45分钟4. 年级：五年级5. 教学目标：a. 让学生理解课文内容，体会作者的情感。
b. 培养学生的朗读和表达能力。
c. 引导学生学会关爱他人，懂得尊重和理解。
二、教学内容1. 课文简介：本文讲述了一个关于亲情、关爱和沉默的故事。
故事中，主人公小男孩因为家庭贫困无法购买母亲节礼物，而选择了沉默。
他的沉默却引发了家人和老师的关注，最终得到了大家的理解和支持。
2. 教学重点：a. 理解课文内容，感受作者想要传达的情感。
b. 学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。
c. 引导学生从故事中汲取关爱他人、尊重他人的品质。
三、教学过程1. 导入新课：a. 向学生介绍课文《可贵的沉默》。
b. 引导学生思考：什么是沉默？沉默背后可能隐藏着怎样的情感？2. 初读课文：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师检查学生对课文的理解程度，解答疑问。
3. 细读课文：a. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
b. 教师引导学生关注课文中的情感变化，体会作者的心情。
4. 品读课文：a. 学生分角色朗读课文，感受角色内心的情感。
b. 教师点评学生朗读的表现，引导学生进一步深入理解课文。
5. 总结提升：a. 教师引导学生总结课文中的关爱和尊重他人的品质。
b. 学生分享自己的感悟，谈谈如何在生活中关爱他人、尊重他人。
四、课后作业1. 请学生复述课文内容，巩固对课文的理解。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱和尊重他人的心得体会。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以保证教学质量。
关注学生在课堂上的情感变化，确保他们能够在关爱和尊重他人的氛围中成长。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置具体的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受，培养学生的沟通能力。
说课稿可贵的沉默
《可贵的沉默》说课稿一、把握课标，说教材1、说教材地位《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第五单元的第一课。
这一篇课文的重要地位就在于，对学生潜移默化地进行感恩教育、爱的教育。
课文讲的是，上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己的孩子生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
《可贵的沉默》这篇课文及第五组的其它课文，是三年级上册第八组四篇关于“献爱心”内容的拓宽与延伸，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中能够体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心他人。
2、说教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，是学习目标之一，这也是《课标》所提出的要求；学习目标之二是，读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人；学习目标之三，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的句子。
3、说重点难点理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。
4、说课前准备学生准备：查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物；教师准备：查阅远程教育资源，并下载相关资料，课文插图及歌曲《生日歌》、《感恩的心》。
二、培养能力，说教法学法阅读教学是教和学双方互动的教学活动。
文本是一座桥梁，联结着读者和文章，也联结读者和作者，阅读就是跨过这座桥的最好方法。
为达到上述学习目标，我对教法和学法的总体预设为：以学生为主体，以阅读为主线，充分引导学生与文本对话。
让学生在阅读中感知，在阅读中品味，在阅读中情感得到升华。
三、激发情感，说流程本篇课文共两个课时，下面我重点说一说第二课时的教学流程。
整节课我以情感为主调预设为四个板块：创设情景，生成情感；多重对话，迸发情感；深入品读，燃烧情感；拓宽实践，延续情感。
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《可贵的沉默》说课稿
肖秋
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课——《可贵的沉默》。
本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。
下面我结合我校的三行三知教学模式，将从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材
（一)《可贵的沉默》的单元目标：本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，要求将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中体验这种情感，学会表达和回报父母的爱，懂得关心别人。
(二）《可贵的沉默》主要内容。
这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。
在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
（三）根据课改对学生三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求，结合本单元的训练意图，及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
1.知识目标：初读课文，理清文章脉络，能够正确、流利地朗读课文。
抓住人物的神态、动作，并结合文中的两幅图，理解课文内容，
2. 能力目标：抓住孩子们两次情感变化的句子，培养有感情地朗读课文的能力。
3.情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
4.发展目标：在品读文中精彩句段、关键句子时，培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
（四）教学重点：抓住文中孩子们神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
教学难点：通过小组合作，理解体会沉默的可贵。
二、说教法、学法
一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法，本课中以过生日欢快的场景创设情境。
还采用情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。
三、说教学过程
结合我校的三行三知课堂模式，我的课堂结构为：自习存疑，复习检查——读中悟疑，理清脉络——达标应用，研读探究——拓展延伸，情感升华——作业设计
（一）自习存疑，激趣导入
1.通过第一课时的学习，检查学生对生字词的掌握情况，“温故而知新”，为学习课文奠定基础。
2.以生日场景导入，揭示本课的学习主题是和生日有关的的课文。
在黑板上贴上生日蛋糕的图片。
（设计意图：新课伊始，既复习了旧知，也可以为学习课文做铺垫。
以生活场景切入主题，直观形象，激发了学生兴趣。
）
3.课题质疑：疑是思之始，学之端。
以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。
（二）读中悟疑，理清脉络
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。
”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：
热闹——沉默——热闹,学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。
我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹，并板书。
（四）达标应用，研读探究
这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪
些地方引起了你的共鸣？，把句子反复读一读。
学生展示读1-6段，学生评价，老师激趣：对自己的朗读满意吗？接着设疑应该怎么读？最后让学生比赛读。
让孩子们读出幸福和快乐的语气。
（这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。
板书感受爱）
接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。
最后再读课题，理解含义。
让学生观察文中的插图，通过比较理解题目含义，学生交流：为什么孩子们的沉默是可贵的？
在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。
（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。
（这些设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。
）在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。
（四）拓展延伸，情感升华
新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活，结合课后的综合性学习，突破情感目标。
我设计了“爸爸妈妈我想对你
说”这一环节，接着让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课听说读写结合的宗旨。
（五）作业设计
本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。
充分体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。
落实了发展目标。
四、说板书
板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。
以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。
17 可贵的沉默
热闹沉默热闹
感受爱回报
人教版五年级语文下册第一单元成语解释
一碧千里：文中指一片碧绿的颜色。
形容草原十分宽广。
一，全、都的意思。
翠色欲流：形容翠绿的颜色很浓，就像水要流动一样。
欲流，将流而未流的意思。
襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。
文中指戈壁自然环境恶劣，荒无人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
精神饱满：形容精神振作，精力充沛，情绪饱满。
美轮美奂：形容房屋高大华丽。
文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加
丰富多彩，精美绝伦。
轮，高大。
奂，盛，多。
银装素裹：从上到下没有一点彩色，非常素洁。
文中指风火山被风雪覆盖的样子。
素，没有染色的。
裹，包，缠。
严阵以待：摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。
始料不及：指当初没有料想到。
杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。
废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。
形容勤奋专心。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
不计其数：没法计算数目。
形容很多。
浩浩荡荡：水势大的样子，也形容声势壮阔广大。
崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树在恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。
七零八落：形容零散稀疏的样子。
特指原来又多又整齐的东西现在零散了。
不翼而飞：形容东西突然丢失。
劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。