美术活动对孩子的影响

美术活动对孩子的影响

幼儿美术创新能力是孩子把握世界的一种方式，这种把握与他们的发展水平直接联系在一起，与他们的整体智慧发展相一致。对于幼儿来讲美术创新既是学习，也是一种思维创造的实践活动。

美术教育不仅给幼儿得到身心的愉悦，而且能使之产生想象，让幼儿在自然愉快轻松的气氛中去创新、发现、探索，并能让幼儿积极主动，愉快参加活动的境界。幼儿美术活动是适应幼儿的身心发展需要的，以提高其创造能力和兴趣引导的一系列活动。如何在幼儿美术活动中培养幼儿创造力，使幼儿去积极发现、探索、大胆用自己的方式创造图像、表达自己的认识，这与兴趣的引导是分不开的。那么，如何在美术活动中更大地发挥幼儿的创造性呢？幼儿的艺术表现与创造是指他们在头脑中形成的审美心理意向，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的能力。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。

提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们的审美感受和表现方式，分享他们的创造快乐。每个孩子都有创造的潜力。创造是多元的，创造的生命来自于审美的与众不同，来自美术活动的个性化。越是富有创造性的想象、思想、作品，越是能发出灿烂的光彩。教师应注重采用幼儿喜闻乐见的各种形式，为幼儿提供独立、自由、轻松、快乐的创作环境和气氛。鼓励孩子说出自己的独特见解，对于孩子的奇思异想，要给予重视和引导，千万不要按成人的思维方式来要求孩子，要鼓励孩子大胆地创造。活动创造的过程和作品是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，最能表现儿童的想象力和创造力。

幼儿的思维有时活跃，有时处于休眠状态，需要进行激活。如果老师否定幼儿的作品，很有可能会打击孩子的自信心，把孩子的思维定格了。看似指导了孩子实则是不理解孩子的创作意图，从而禁锢了孩子的思维发展。