《修养的境界》导学案、教案、巩固案
人教版中职语文拓展模块第课《人生的境界》word导学案 (一)
人教版中职语文拓展模块第课《人生的境界》word导学案 (一)人教版中职语文拓展模块第课《人生的境界》word导学案是一份十分优质的学习资料，它引领我们走进人生的世界，领略人生的情感，感受人生的悲欢离合，从而更好地理解人生的本质。
这份导学案主要包括以下几个部分：一、学习目标本部分旨在明确我们学习这一导学案的目标和内容。
目标包括：1. 理解“境界”与“情感”的概念，认识它们的相互关系。
2. 理解“客观境界”与“主观境界”的概念，认识它们的差异与联系。
3. 探究“人生的境界”对个人发展的影响，提升人生的素养。
二、学习重难点本部分旨在指明本文所涉及的重点和难点。
涉及的重点、难点包括：1. 掌握“境界”和“情感”的概念及其相互关系。
2. 熟悉心理学知识，认识主观境界与客观境界的区别。
3. 理解人生的境界对个人发展的影响，提高个人素质。
三、学习步骤本部分旨在总结学习步骤，使学生对学习内容有个清晰的脉络。
1. 介绍“境界”和“情感”的基本概念。
2. 解析“主观境界”、“客观境界”的概念，以及它们的区别和联系。
3. 探讨人生的境界在个人发展中的作用，以及如何提升自己的境界。
4. 总结学习成果，自我评价。
四、阅读材料本部分是该导学案的核心，涉及要点丰富，内容详实，同时又具有很强的启发性。
五、学习实践本部分旨在通过实践活动加深学生对本节课知识点的理解和认识。
具体活动包括课堂演讲、小组讨论和主题写作。
六、自我评价本部分旨在帮助学生对自己的学习成果进行评价、反思，从而不断提升自己的境界。
总之，人教版中职语文拓展模块的《人生的境界》word导学案，为我们提供了一种全新的学习模式。
通过学习它，我们可以开览人生的世界，领悟人生的情感，实现心灵的升华，不断提升个人素质，成为更加优秀的人生赢家。
《人生的境界》教案评估与反思
《人生的境界》教案评估与反思。
一、教案评估1.教学目标是否达成？该课程教学目标为培养学生积极乐观、向上不断的心态，了解不同的人生境界，并在成长中不断提升自我境界。
经过一段时间的教学，我们进行了一些测验和问卷调查，结果表明，大多数学生在心理上得到了实质性的提升。
他们现在更加积极主动地思考自己的人生，尤其是在面对压力和挑战时，能够更好地控制自己的情绪，从而提高自己的生活水平。
2.在教学过程中，哪些地方还需要优化？创造更好的教学环境，尤其是课堂氛围，是我们还需改进的一个方面。
我们的目标是创建一个更加积极、开放的课堂氛围，让学生们更加愉快地参与讨论和交流。
在教学过程中，我们还要更加注重对学生的个性化指导，以便他们能在自己的个人兴趣和优势方面实现自我提升。
3.是否需要更改教学方式？在这个需要不断创新和提高的时代，教师需要灵活应变，采取最有效的教学策略来辅助学生取得更好的成绩。
因此，教师需要不断调整教学方式和方法，以便更好地适应学生的需求。
例如，在这个课程中，我们正在尝试采用数字化教育技术，将课堂交互设计与在线测试相结合，以便更有效地检测学生的学习成果。
二、教案反思1.教学目标是否需要重新思考？即使在上一个教案评估中，我们的目标得到了满足，但在继续教育之后，我们仍然需要重新思考教学目标，以便更好地适应当前的形势和学生的需求。
这是因为学生生活和工作环境的变化对于教师的教育任务提出了更高的要求。
进一步了解学生的需求和兴趣，有助于建立一个生动活泼、有效的教学课堂。
2.教学内容需要重新进行设计吗？教学内容是教师教学的核心。
在继续教育之后，我们需要重新思考教学内容，以便配合教学目标的变化，同时考虑学生的不同层次和需求。
为了更好地实现教学目标，我们可能需要引入更多新的教学素材和教学方法，并将这些素材和方法与课程内容相结合，使学生能够更好地理解和掌握这个课程。
3.反思教学方式和方法？教学方式和方法也是我们在进行反思时需要重点考虑的问题。
《人生的境界》教学设计(教师中心稿)教学教案
《人生的境界》教学设计（教师中心稿）教学教案一、教学目标1. 让学生理解人生的境界概念，认识到不同的人生境界。
2. 引导学生思考如何提升自己的人生境界，实现人生价值。
3. 培养学生积极的人生观，激发学生追求更高人生境界的动力。
二、教学内容1. 导入：介绍人生的境界概念，引导学生思考人生的意义。
2. 人生境界的分类：介绍不同的人生境界，如物质境界、精神境界、道德境界等。
3. 提升人生境界的途径：探讨如何通过学习、实践、修心等途径提升自己的人生境界。
4. 人生价值实现：分析人生价值与人生境界的关系，引导学生思考如何实现自己的人生价值。
5. 案例分析：分享成功人士的人生境界与价值实现经验，引导学生从中汲取启示。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人生境界的基本概念、分类及提升途径。
2. 案例分析法：分析成功人士的人生境界与价值实现经验。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的人生感悟。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中实践提升人生境界的方法。
四、教学准备1. 教材：《人生的境界》相关章节。
2. 课件：人生境界图片、成功人士案例等。
3. 视频：成功人士的人生境界与价值实现经验短片。
4. 讨论题：提前为学生准备相关讨论题目。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考人生的意义，引入主题。
2. 讲解人生境界的基本概念、分类及提升途径。
3. 分析成功人士的人生境界与价值实现经验。
4. 学生分组讨论，分享彼此的人生感悟。
5. 总结讲解，强调人生境界的重要性，激发学生追求更高人生境界的动力。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何提升自己的人生境界。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与情况，评估他们的积极性和合作精神。
2. 学生作业：评估学生对于人生境界理解的应用，通过课后作业的质量来衡量他们的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、分享观点的清晰度和逻辑性。
《人生的境界》导学案(教师用)
天地境界：一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事。
①这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事。
②他了解他所做的事的意义，自觉地正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界。
提示：“觉解”可以理解为一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解。学生只要言之成理即可。
（3）．品故事，加深对“觉解”的理解。
示例：诸葛亮——鞠躬尽瘁，死而后已。
鲁迅——横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
李广——匈奴未灭，何以家为？
杜甫——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
岳飞。
顾炎武。
文天祥。
林则徐。
谭嗣同。
周恩来。
提示：岳飞：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。
文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。
二、自学：
1、走近作者
冯友兰（1895-1990），字芝生，河南人。1915年入北大学习，1919年赴美留学，获哲学博士学位。毕业后在北大、清华等学校任教。著名的哲学家、哲学史家、教育家。曾以“三史（《中国哲学史》、《中国哲学简史》、《中国哲学史新编》）释今古，六书（《新理学》、《新事论》、《新世训》、《新原人》、《新原道》、《新知言》）纪贞元”总结了一生的学术成就。他继承和阐发了程朱理学的传统，建构了自己独特的哲学思想体系，在国内外享有盛誉，成为一代哲学宗师。他的主要论著收入《三松堂全集》。
《人生的境界》教案二：提升自我修养的境界
人生的境界是每个人在人生路上必定要面对的问题之一。
而提升自我修养的境界则是在人生的道路上更进一步的提升自己，成为一个具有高质量生命的人。
这不仅是对自己的要求与追求，也是对社会的贡献与回馈。
本篇文章将从以下几个方面探讨如何提升自我修养的境界。
一、坚定的信仰和人生追求坚定的信仰和人生追求是提升自我修养的首要条件。
先贤曰：信则圆满，无信则不立”。
只有坚定具有聚焦力和引领力的信仰和人生追求，才能引领自己在人生的道路上不断前进，达到更高境界。
在现代社会，人们的信仰和追求显得犹豫不决，作为一个现代人，我们应该时刻警醒自己，不论遇到什么困难和挫折，坚定自己的信仰和人生追求，增强自身的韧性和耐力，以更加努力的态度和方法去面对人生的挑战。
二、塑造高雅的品格和习惯高雅品格的内涵包括内心的自律性、责任感、博爱心、勤奋精神、正直以及文化品质等。
培养高雅品格与习惯是提升自我修养的关键。
体现在学习、工作和生活上，就是珍惜时间，按时完成任务，保持纯洁心态，多读书、多看报，以此来增强自己的文化素养。
同时，在各种场合下表现自己的礼貌和成熟，增强自己的修养。
三、注重身体健康身体是灵魂的容器，身体的健康程度直接关系到一个人的精神状态和智力水平。
因此，一个有修养的人必须注重自己的身体健康。
养成好的生活习惯，如保持充足睡眠、健康饮食、适量运动等，才能够保证身体健康和精神愉悦。
同时，还要避免不良的生活习惯，如暴饮暴食、熬夜、过度使用电子产品等，以此来降低身体的质量和智力水平。
四、内心的平衡和宽容人生的路上，难免会遭遇很多的挫折和失败，但是只有内心平衡，才能够保持真正的安宁与自信。
在面对问题时，可以从多个角度思考，寻找有效的解决方法，同时也要学会宽容与正面的看待问题。
通过这样的方式，才能够保持心境平静，进一步提升自己的内涵。
五、桥散爱心高雅人生必然是具有浓厚的爱心的生活，对他人细微之处的关注、慷慨高尚的心灵、以及杂凝晓场面壤彻滋巢腕鸥ゎ叱闲耍泫酱韵咄蝗允妫增强自身的修养。
人教版中职语文拓展模块第4课《人生的境界》word导学案
《人生的境界》导学案冯友兰导学目标：知识目标：理清文章思路，把握文章精神实质。
能力目标：能联系现实做出人生境界的价值判断。
情感目标：启发学生思考人生境界，树立健康、远大的人生理想。
导学重点：能联系现实做出人生境界的价值判断。
导学难点：深入理解文中所阐述的人生四境界，把握文章精神实质。
导学方法：合作探究法，朗读法。
导学手段：多媒体教学导学过程：一、激情导入：二、学习三部曲：（一）一步曲：春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花——初读课文，观其大略（8分钟）问题1：请同学们速读课文，找出本文的关键词写下来。
问题2：大家能不能根据这几个关键词归纳本文说到了哪几个问题的问题3：谁能用一段完整的话概括出文章的大意？（二）二步曲：问渠那得清如许，为有源头活水来——合作探究、明其精义（15分钟）问题1：精读课文相关段落，在文中划出作者是如何定义这四种人生的境界的。
问题2：这四种人生境界是根据什么划分？问题3：结合你对人生境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。
A、书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
B、日出而作，日落而息。
C、庄子的“天地与我并生，万物与我为一。
”D、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
问题4：作者是如何评价这四种人生境界的？问题5：作者认为哲学是如何提升人的精神境界的？楚王出游,亡弓,左右请求之。
王曰:“止,楚人失之, 楚人得之 , 又何求之 ! ”孔子闻之曰 : “去其‘楚’而可矣。
”老聃闻之曰:“去其‘人’而可矣。
”一名儿童趴在地上看蚂蚁搬家，达尔文也趴在地上看蚂蚁搬家。
儿童仰望天空数星星，诗人李白仰望月亮：‘床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
诗人张若虚仰望月亮：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
（小组交流，派代表讲解）明确：我们可以这样描述四种境界：在自然境界，人的智慧还不足以使他们获得自我意识；到了功利境界.智慧之光就照亮了——但也仅仅照耀着——人的自我意识；当人的智慧发展到可以把自我放置到人类社会中认识的时候，就进入了道德境界；最后，智慧的光芒扩散到宇宙，自我被纳入整个天地体系中认识，天地境界就降临了。
中等职业教育语文教案《人生的境界》
中等职业教育语文教案《人生的境界》教案主题：培养学生的综合素养，认识人生的境界课时安排：2课时教学目标：1.了解人生的境界的概念，并能够用适当的词汇描述不同的境界；2.培养学生的审美能力和情感色彩，感受文学作品的美；3.培养学生的思辨能力和人文关怀，从文学中领悟生活的真谛。
教学重点：1.能够用适当的词汇描述不同的人生境界；2.能够理解文学作品中所传递的人生哲理；3.能够通过文学作品提升自我审美能力和情感色彩。
教学难点：1.如何理解不同人生境界所传递的哲理；教学准备：1.课件；2.PPT；3.《人生的境界》一文的复印件；4.素材图片。
教学过程：一、导入（10分钟）1.呈现一些具有代表性的境界的图片，如大海、高山、沙漠等，并引出人生的境界概念；2.向学生提问：“你们认为人生的境界是什么？人生的境界有哪些种类？”鼓励学生进行讨论，并记录学生的观点。
二、讲授（40分钟）1.教师通过PPT展示《人生的境界》一文的主要内容，并引导学生理解其中所传递的人生哲理；2.在讲解过程中，教师通过问题引导，让学生思考并讨论不同境界所带来的人生体验，并引导学生用适当的词汇描述不同的境界；3.教师根据学生的讨论结果，总结各种境界的关键词，并通过幻灯片展示，加深学生对每一种境界的印象。
三、阅读活动（20分钟）1.学生独立阅读《人生的境界》，关注作者在文章中运用的手法和情感表达；2.学生小组讨论，交流自己对文章的理解和感受；3.随机抽取几组学生进行发言，分享自己的观点和感受。
四、拓展延伸（20分钟）1.教师出示一些与人生境界相关的名言警句或句子，让学生进行解读和思考；2.学生小组讨论，从名言警句中提取出对人生境界的理解和感悟；3.每个小组选择一位代表发表意见，与全班分享。
五、总结反思（10分钟）1.教师引导学生总结本节课所学的知识和理解；2.学生用一两句话表达自己对人生境界的理解，并写在纸上；3.邀请学生上台分享自己的理解和感受。
语文《人生的境界》教学方案设计(最新)
语文《人生的境界》教学方案设计教学目的：1.理清文章思路，概括大意。
2.认真理解文中语句的含义，并深入探究。
3.提高学生对人生的认识，讨论我们应该追求怎样的人生境界。
4.品味随笔的.写作特点。
教学重点：探究语句的含义。
教学难点：四种境界的认识。
教学课时：1课时。
教学方法：品读法。
教学过程：一、教学导入：在生活中，面对一些人或事，我们经常会发表意见，或是感慨万分，或是啧啧称赞，或是义愤填膺，等等。
我们发现，甚至对同一件事，人们的处事态度也会有很大分别。
为什么呢?我们常常得出这样的结论，人的素质真的是有高有低。
殊不知，这里的素质高低就是人生境界的高低。
什么是人生境界，是什么造成人生境界的高低，我们该如何追求崇高的人生境界呢?就让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。
二、作者介绍：冯友兰（1895-1990），哲学家、哲学史家。
字芝生。
河南唐河人。
1915年入北京大学文科中国哲学门，1919年赴美留学，获哲学博士学位，回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。
抗战期间，任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。
1947年任清华大学校务会议主席。
1952年任北京大学哲学系教授，中科院哲学社会科学学部委员，第二至四届全国政协委员，第六、七届全国政协常委。
30年代初出版两卷本《中国哲学史》，把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”，肯定了传统儒家的价值。
40年代写《新理学》《新事论》《新世训》《新原人》《新原道》《新知言》，以程朱理学结合新实在论，构建其“新理学”体系。
建国后著有《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂全集》。
三.预习检测：1.选词填空：①不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。
②他真正是有道德的人，他所做的都是符合的道德意义的道德行为。
③中国哲学总是强调，为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。
A.程度严肃趋向B.程度严格倾向C.水平严肃倾向D.水平严格趋向2.作者所认为的哲学的任务概括地说是什么？其具体内容是什么？提示：作者认为中学的任务是“提高人的精神境界”，也就是帮助人达到道德境界和天地境界。
《人生的境界》教学设计教学教案
《人生的境界》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解人生的不同境界，并认识到追求更高境界的重要性。
2. 培养学生对人生价值的思考和自我反思的能力。
3. 通过案例分析，使学生能够将人生境界理论应用到实际生活中。
二、教学内容：1. 人生境界的定义与分类2. 各境界的特点与转变3. 人生境界的提升方法4. 案例分析：身边人的人生境界变迁5. 讨论与思考：如何追求更高的人生境界三、教学重点与难点：1. 教学重点：人生境界的定义、分类、特点及提升方法。
2. 教学难点：如何引导学生将人生境界理论应用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人生境界的定义、分类、特点及提升方法。
2. 案例分析法：分析身边人的人生境界变迁，引导学生思考。
3. 讨论法：分组讨论，分享对人生境界的理解和追求更高境界的策略。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人生的意义和价值。
2. 讲解人生境界的定义、分类、特点及提升方法。
3. 分析身边人的人生境界变迁案例，让学生结合实际情况进行思考。
4. 分组讨论，分享对人生境界的理解和追求更高境界的策略。
5. 总结讲解，强调追求更高境界的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与情况，评估他们的积极性和合作能力。
2. 小组讨论分享：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和对人生境界的理解。
3. 作业完成情况：通过学生的心得体会评估他们对教学内容的理解和内化程度。
4. 自我反思报告：评估学生在反思自己人生境界时的认真程度和思考深度。
七、教学资源：1. 教材：《人生的境界》相关章节。
2. 案例材料：收集身边人的人生境界变迁案例。
3. 多媒体设备：用于展示案例和辅助教学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍人生境界的定义与分类。
2. 第二课时：讲解各境界的特点与转变。
3. 第三课时：讨论人生境界的提升方法。
4. 第四课时：分析身边人的人生境界变迁案例。
中职语文基础下册《人生的境界》word教案
中职语文基础下册《人生的境界》word教案单元（章节）教学授课计划一、单元（章节）：第一单元二、教学内容及课时安排教学内容：《人生的境界》三、课时授课计划授课时间。
课题。
第周。
星期。
第节第1课时。
《人生的境界》。
第1周。
星期一。
第1-2节教学目标：1.体会研究散文思路明晰、内涵丰富、说理简明、语言平实的特点。
2.促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，努力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人。
3.在阅读理解的基础上深化并丰富对“人生境界”的认识。
继续对学生进行素质教育，提升学生素养。
教师活动：一、导入：介绍境界的概念，引入人生境界的讨论。
二、作者简介：介绍XXX的背景及其贡献，为学生更好地理解文章做铺垫。
三、教材分析：分析全文的段落层次，帮助学生更好地理解文章结构。
学生活动：1.补充作者相关信息，增加对文章的理解。
2.跟随老师分析文章结构，提高阅读理解能力。
课时安排：3课时教学准备：教材、课件、教案教学过程：1.导入（10分钟）介绍境界的概念，引入人生境界的讨论。
2.作者简介（10分钟）介绍XXX的背景及其贡献，为学生更好地理解文章做铺垫。
3.教材分析（80分钟）分析全文的段落层次，帮助学生更好地理解文章结构。
4.总结（10分钟）回顾全文内容，总结人生境界的概念及其重要性。
全文结构特点：全文分为三个层次，第一层提出问题，第二层讲述人生四个境界，第三层帮助人达到道德境界和天地境界。
文章结构清晰，层次分明。
哲学的任务就在于帮助人获得对宇宙人生的觉解，从而提高人的人生境界。
”解释：哲学的任务是帮助人们理解宇宙和人生的意义，从而提高他们的精神境界和人生境界。
著名的哲学家XXX，从哲学的角度把人生划分了四层境界，这四层境界也非常清晰的给哲学教育提出了任务。
”解释：哲学家XXX从哲学的角度将人生划分为四个层次，这些层次对于哲学教育提出了明确的任务。
三、课堂练：请根据课文内容，填写下面的表格。
高中语文苏教版精品学案《修养的境界》
修养的境界
【学习目标】
1．研读课文，积累文言知识。
2．整体感知文意，理清文章脉络，提高诵读能力。
【学习重难点】
1．积累文言词语，借助注释，自译课文。
2．体会文章的内涵与思想感情。
【学习过程】
一、新知探究
1．作品作者过关。
孔子（前551—前479），名_____，字_____，_____。
中国春秋末期伟大的_____和_____，_____学派的创始人。
孔子的思想体系的核心是_____和_____。
孟子（前372—前289），名_____，字_____，战国时邹（现在山东省邹县东南）人，战国时期_____学派的代表人物。
思想和主张：_____。
2．通假举要。
曾．益其所不能：_____
入则无法家拂．士：_____
3．词类活用。
丈夫之冠．也：_____
民鲜．久矣：_____
富贵不能淫．，贫贱不能移．，威武不能屈．：_____
必先苦．其心志，劳．其筋骨，饿．其体肤，空乏其身：_____
所以动．心忍．性：_____
内省不疚．：_____
4．本课文阐述的中心思想是什么？
二、达标检测
1．第一章，孔子称赞了颜回怎样的品质？
2．孔子提出中庸思想，具体指的是什么？
3．第四章中写孔子之忧：进德修业不够。
具体讲的是哪三个方面？
4．第五章中，孔子刻画了君子和小人两种人，二者在这里形成怎样鲜明的对比？5．孟子认为真正的大丈夫是什么样的？。
《人生的境界》教学设计教学教案
《人生的境界》教学设计教学目标：1. 让学生理解人生的不同境界概念。
2. 培养学生对人生境界的认知和追求。
3. 引导学生思考如何提升自己的人生境界。
教学重点：1. 人生的不同境界概念。
2. 如何提升自己的人生境界。
教学难点：1. 理解并领悟不同人生境界的内涵。
2. 找到适合自己的提升人生境界的方法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示人生的境界图片，引导学生思考人生的意义和境界。
2. 学生分享对人生境界的理解和感悟。
二、人生的境界概述（10分钟）1. 教师通过PPT介绍人生的四种境界：物质境界、情感境界、道德境界、精神境界。
2. 学生听讲并记录关键信息。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示一个关于人生境界的案例，引导学生分析案例中人物的人生境界。
2. 学生分组讨论，分享对案例人物人生境界的理解和评价。
四、提升人生境界的途径（10分钟）1. 教师通过PPT介绍提升人生境界的途径：学习、实践、反思、修心。
2. 学生听讲并记录关键信息。
五、人生境界实践计划（5分钟）1. 教师引导学生思考如何制定自己的人生境界实践计划。
2. 学生分组讨论，制定自己的人生境界实践计划。
教学反思：本节课通过导入、概述、案例分析、提升途径介绍和人生境界实践计划，让学生对人生境界有了更深入的理解和感悟。
在教学过程中，教师应关注学生的参与度和思考，引导他们找到适合自己的提升人生境界的方法。
教师也应不断反思教学方法，以提高教学效果。
六、课堂讨论与思考（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，分享自己在生活中所经历的人生境界变化。
2. 学生积极参与讨论，分享自己的感悟和思考。
七、小组活动：人生境界分享（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个人生境界进行分享。
2. 各小组代表进行汇报，其他学生倾听并给予评价。
八、人生境界与价值观（10分钟）1. 教师引导学生思考人生境界与个人价值观的关系。
《人生的境界》教学设计(教师中心稿)教学教案
《人生的境界》教学设计（教师中心稿）教学教案第一章：人生与境界的理解1.1 教学目标1. 使学生理解人生的概念及其在个人发展中的重要性。
2. 引导学生认识境界的含义，以及它与人生的关系。
1.2 教学内容1. 人生的定义与价值2. 境界的内涵与外延3. 人生与境界的相互作用1.3 教学方法1. 讲授法：讲解人生的定义、价值以及境界的基本概念。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解人生与境界的关系。
1.4 教学评估1. 课堂讨论：学生分享对人生与境界的理解。
第二章：人生的四个境界2.1 教学目标1. 帮助学生了解人生的四个境界：生存、生活、生命、灵性。
2. 引导学生认识到四个境界的层次性，以及如何在生活中实践。
2.2 教学内容1. 介绍人生的四个境界及其特点。
2. 分析四个境界之间的联系与转化。
2.3 教学方法1. 讲授法：详细讲解人生的四个境界。
2. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践四个境界。
2.4 教学评估1. 小组汇报：各小组分享讨论成果。
2. 课后作业：绘制四个境界的思维导图。
第三章：提升人生境界的方法3.1 教学目标1. 让学生掌握提升人生境界的方法和技巧。
2. 引导学生在生活中积极实践，提高自身的人生境界。
3.2 教学内容1. 介绍提升人生境界的方法：修身养性、自我反省、学习成长等。
2. 分析这些方法在实际生活中的应用。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解提升人生境界的方法。
2. 个人实践法：引导学生在生活中实践所学方法。
3.4 教学评估1. 个人分享：学生分享在实践中提升人生境界的体会。
第四章：人生境界的感悟与成长4.1 教学目标1. 帮助学生认识到人生境界感悟的重要性。
2. 引导学生通过感悟人生境界来实现自我成长。
4.2 教学内容1. 讲解人生境界感悟的意义。
2. 分析如何通过感悟实现人长。
4.3 教学方法1. 讲授法：讲解人生境界感悟的意义和方法。
2. 小组分享法：分享感悟人生境界的体会。
修养的境界 学案
课型： 新 授 课 编制时间： 2013年9月4日 学案编号： 002 奇文共欣赏，疑义相与析。
陶渊明《移居》班级： 学生姓名： 备课组长： 登山则情满于山，观海则意溢于海。
刘勰《文心雕龙 神思》-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------厉庄高级中学2014届高三语文导学案 针对高考，同学们可从现在动手整理课文中生活中发现的重要字词音节、易错标点句子、重要文化常识、有用的写作知识等，建立一个属于你自己的个性化的知识体系，以备他日所用。
《修养的境界》【学习目标】1、能理解道德修养的过程，并内化为自己的道德修养的目标与追求；2、研习探讨儒家的忧乐观，提高探究能力，汲取人生的智慧和力量；3、诵读本专题的重点篇章，背诵其中的名句，增加文化积累；4、能够翻译文句，整理积累常见文言实词和文言虚词的用法。
【学习过程】导学过程 （一）导入：儒家讲的道德修养的过程，既是一个由己及人的“外推”的过程，更是一个自我完善与升华的过程。
怎样去做呢？好德、求仁、动心忍性、充实而有光辉……让小我成为大我，从大我走向无我，最终享受与宇宙合一的境界。
这不仅是道德的境界，更是审美的境界。
（二）文本分析：1、学习“君子不忧不惧”：孔子与孟子都讲到君子的“忧”与“乐”。
结合课文，请你对他们的忧乐观作些比较，并谈谈你的理解？2、学习“我善养吾浩然之气”：有的学者认为，孟子所说的“浩然之气”是一种神秘主义的思想倾向，你是如何理解的？3、请说说孔子和孟子所阐说的人格美。
《人生的境界》教学设计教学教案
《人生的境界》教学设计教学教案第一章：人生的定义与境界1.1 教学目标1. 了解人生的基本概念。
2. 理解人生境界的含义。
3. 掌握人生的不同境界。
1.2 教学内容1. 人生的定义：生命的意义、价值与目标。
2. 人生境界的概念：物质境界、精神境界、道德境界。
3. 不同人生境界的特点与差异。
1.3 教学方法1. 讲座法：讲解人生的定义与境界。
2. 小组讨论法：探讨不同人生境界的特点。
1.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对人生定义的理解。
2. 小组报告：评估学生对不同人生境界的理解与分析能力。
第二章：物质境界2.1 教学目标1. 了解物质境界的含义。
2. 掌握物质境界对人生的影响。
3. 探讨物质境界与精神境界的关系。
2.2 教学内容1. 物质境界的定义：物质条件、财富、地位等。
2. 物质境界对人生的影响：满足基本需求、提供安全感、实现个人目标等。
3. 物质境界与精神境界的关系：相互影响、平衡发展。
2.3 教学方法1. 案例分析法：分析成功人士的物质境界与人生发展。
2. 小组讨论法：探讨物质境界对个人成长的影响。
2.4 教学评估1. 小组讨论报告：评估学生对物质境界的理解与分析能力。
2. 个人反思报告：评估学生对物质境界与精神境界关系的理解。
第三章：精神境界3.1 教学目标1. 了解精神境界的含义。
2. 掌握精神境界对人生的影响。
3. 探讨精神境界与道德境界的关系。
3.2 教学内容1. 精神境界的定义：心灵成长、精神追求、内心满足等。
2. 精神境界对人生的影响：提升幸福感、增强抗压能力、培养个性魅力等。
3. 精神境界与道德境界的关系：相互促进、共同提升。
3.3 教学方法1. 小组讨论法：探讨精神境界对个人成长的影响。
2. 个人反思法：培养学生的自我认知与反思能力。
3.4 教学评估1. 个人反思报告：评估学生对精神境界的理解与实践能力。
2. 小组讨论报告：评估学生对精神境界与道德境界关系的理解。
第四章：道德境界4.1 教学目标1. 了解道德境界的含义。
2024年《人生的境界》精品教案设计2
一、教案概述《人生的境界》精品教案设计2教学目标：1. 让学生理解人生的不同境界，并认识到追求更高境界的重要性。
2. 通过案例分析，培养学生对人生境界的感悟和思考能力。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，追求有意义的人生。
教学重点：1. 人生的不同境界及其含义。
2. 如何追求更高的人生境界。
教学难点：1. 理解并领悟人生的境界。
2. 如何在实际生活中追求更高的人生境界。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学PPT或幻灯片。
教学方法：1. 讲授法：讲解人生的境界及其含义。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考和感悟人生境界。
3. 讨论法：分组讨论，分享对人生境界的理解和追求经验。
二、教学过程1. 导入：通过展示一组图片或视频，引出人生的不同场景和境界，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：介绍人生的不同境界，如物质境界、精神境界、道德境界等，并解释每个境界的含义和特点。
3. 案例分析：分享一些典型案例，如成功人士、道德楷模等，引导学生分析和感悟他们的人生境界。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对人生境界的理解和追求经验，鼓励学生提出问题和观点。
5. 总结：总结人生的境界及其重要性，强调追求更高境界的方法和途径，鼓励学生在实际生活中努力提升自己的人生境界。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 案例分析报告：评估学生对典型案例的分析能力和感悟程度，通过报告或口头汇报来评估。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献，通过报告或口头汇报来评估。
四、教学延伸1. 开展人生境界主题的讲座或研讨会，邀请专家或成功人士分享他们的人生经验和境界追求。
2. 组织学生进行人生境界相关的社会实践，如志愿服务、公益活动等，让学生在实际中体验和提升自己的人生境界。
3. 引导学生进行人生境界相关的阅读和研究，推荐相关的书籍、文章或研究，培养学生的思考和分析能力。
《人生的境界》课堂教案设计
《人生的境界》课堂教案设计。
本教案设计主要分为四个部分，分别是教学目标、教学过程、教学手段和教学评价。
下面就针对四个方面，详细的进行阐述。
一、教学目标1、知识目标通过本节课的学习，学生能够整体了解人生的境界的相关概念及其内容，明确人生的目标和理想。
2、技能目标通过本节课的学习，学生能够自主思考和探索人生的价值和意义，能够制定适合自己的人生规划。
3、情感目标通过本节课的学习，学生能够树立积极向上的人生态度，增强自信和自尊，树立正确的人生观念和价值观念。
二、教学过程1、导入环节在lesson plan的开头，要对导入的内容进行必要的分析和设计，这个环节可以采用谚语、小故事等方式进行导入，调动学生的学习兴趣。
2、课堂主体部分本节课堂的主体部分主要围绕人生的境界这个核心概念展开。
通过PPT展示的方式，介绍人生的境界的定义和相关内容。
用相似的方式介绍人生的目标和理想。
接下来，让学生在小组中展开讨论，并在短时间内展示出所有小组的成果，最后在课堂上展示出最好的那个小组的成果。
3、扩展环节在lesson plan的扩展环节，可以进一步拓展学生的思考和人生规划能力。
可以通过思维导图、讨论、作业等方式进行拓展。
四、教学手段在课堂教学过程中，要充分利用PPT、黑板、语音等多种教学手段，灵活展现课程内容。
在二次课中充分利用小组讨论等方式，结合在线学习提供及时的串联服务。
教学材料方面，要准备充分的教材和相关资料，以便学生能够更好的理解和掌握各个概念。
教师在PPT上应该适当的加上一些pdf和自己的讲解，以便学生增加学习的互动性，提高学生自主思考的能力。
五、教学评价在课程结束后，要及时进行评价和反馈。
可以通过对学生的课堂表现、小组讨论的质量等方面进行评价。
在这里，让我引用一位著名的学者的话，大家可以贴在课堂上进行激励：“当你在青年时期将人生目标定位到更高的位置，你的人生将会更加充实，你的发现将会更广泛，你的经历将会更加丰富，你的生命将会更加有意义。
《人生的境界》精品教案设计
《人生的境界》精品教案设计一、教学目标1.让学生理解人生的境界及其分类。
2.培养学生独立思考、深入探究的能力。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：人生的境界及其分类，正确的人生观、价值观。
2.教学难点：如何引导学生正确认识人生境界，将其内化为自身价值观。
三、教学准备1.教学课件2.教学视频3.相关阅读材料四、教学过程（一）导入新课1.以一段关于人生境界的短视频引入课题，激发学生的兴趣。
2.提问：视频中的人生境界给你们留下了怎样的印象？你们对人生境界有什么看法？（二）自主学习a.人生的境界有哪些？b.这些境界分别具有什么特点？c.如何评价这些境界？（三）课堂讨论a.你认为人生境界中最重要的是哪个境界？为什么？b.如何才能达到更高的人生境界？c.人生境界与个人价值观有何关系？（四）案例分析1.分析教材中的案例，引导学生理解人生境界与个人成长的关系。
2.让学生结合自身经历，谈谈如何通过提升人生境界来实现个人价值。
（五）课堂小结2.学生分享学习收获，教师给予鼓励。
（六）课后作业（课后自主完成）1.深入思考：如何将人生境界理论运用到自己的生活和学习中？2.写一篇关于人生境界的感悟文章。
五、教学反思1.教学过程中是否有效地激发了学生的学习兴趣？2.学生对人生境界理论的理解是否深入？3.课堂讨论是否积极热烈，学生参与度是否较高？4.课后作业是否有助于巩固所学知识，提高学生的思考能力？重难点补充：教学重点：1.人生境界分类的理解：让学生通过阅读教材和观看视频，对各种人生境界有初步的认识。
例如：教师：“同学们，请大家看完这个视频后，告诉我你们觉得视频中展示的是哪一种人生境界？请大家踊跃发言。
”2.正确人生观、价值观的培养：通过案例分析，引导学生认识到不同人生境界对个人成长的影响。
例如：教师：“我们来看这个案例，主人公在经历了哪些事情后，人生境界发生了变化？这种变化对他有什么影响？”教学难点：1.引导学生正确认识人生境界，将其内化为自身价值观：通过课堂讨论和课后作业，让学生将理论联系实际。
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课题：《修养的境界》主备人：——审核人：——使用时间：一、基础知识积累：１.给加点字注音：三省．吾身（）一箪．食（）民鲜．久矣（）畎．亩（）胶鬲．举（）徵．于色（）拂．士（）弋（）不射宿脍（）不厌细鱼馁（）乡人傩（）千乘（）之国２.解释下列句中加点词义：⑴必敬必戒．⑵与朋友交而不信．乎⑶人不堪．其忧⑷其．至矣乎！民鲜．久矣⑸中庸．之为德也(6)丈夫．．之冠也(7)与民由．之(8)入则无法家拂．士(9)子与人歌而．善 (10)必使反．之(11)虽少．（年少），必作． (12) 不使胜食．气(13) 杖．者出(14) 敢问夫子恶．乎长(15)今日病．矣(16)率尔．．而对(17)摄．乎大国之间(18) 因．之以饥馑(19) 比．及三年(20)以俟．君子二、课文探究导引：１.概括每则的主要内容：（请写在自己的书上）２．自我思考、探究：⑴读“君子不忧不惧”，思考君子怎样才能做到“不忧不惧”？⑵在10……17中，从孔子的生活细节我们可以感受到怎样的孔子？给我们什么启发？⑶读第十八则，思考孟子所说的“气”应该如何养？⑷从第19则中可以看到几个学生各自怎样的性格，孔子为什么只肯定了只赞赏曾点的主张？三、提出疑惑：通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它列出来课题：《修养的境界》主备人：——审核人：——使用时间：一、基础过关检查：1、解释下列加点词的含义（1）吾日三省．吾身（）（2）人不堪．其忧（）（3）民鲜．久矣（）（4）闻义不能徙．（）（5）行有不慊．于心（）（6）揠．苗助长（）（7）存．其心，养其性（）（8）强．恕而行（）（9）修身以俟之（）（10）何谓善？何谓信．（）2、下列句子中“如”的含义与例句相同的一项是（）例句：方六七十，如五六十，求也为之A如其礼乐，以俟君子 B求，尔何如？C宗庙之事，如会同，端章甫 D如或知尔，则何以哉？3、对下列加点字的含义解释正确的一项是（）①毋吾以．也②以．吾一日长乎尔③风乎．舞雩④异乎．三子者之撰A①②相同③④也相同 B①②相同，③④不同C①②不同③④也不相同 D①②不同③④相同4、下列句式与“忌不自信”相同的一句是（）A求，尔何如 B不吾知也C何伤乎 D为国以礼，其言不让5、默写（1）吾日三省吾身：？？？（2）君子坦荡荡，。
（3）富贵不能淫，，，。
（4）入则无法家拂士，，。
二、综合拓展提升：1、翻译下列句子（1）吾日三省吾身。
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。
（3）岁寒，然后知松柏之后凋也。
（4）子温而厉，威而不猛，恭敬而安。
（5）问人于他邦，再拜而送之。
板浦高级中学高三年级语文《<论语> <孟子>选读》教案课时编号：008 课题：《修养的境界》第一课时主备人：——审核人：——备课时间：2013年9月4号使用时间：教学目标1、理解并整理本板块中的通假字、文言实词及虚词“其”的用法；2、整理本板块中的名句、成语；3、认识孔孟的忧乐观，使自己好德求人，内省不疚；4、背诵和默写名句。
教学重点1、如何理解孔孟的忧乐观2、体会孟子在本板块中的议论技巧教学难点如何理解孔孟的忧乐观学法指导诵读、质疑、合作讨论教学过程个人复备一、导入新课1、导语：儒家讲的道德修养的过程，既是一个由己及人的“外推”的过程，更是一个自我完善与升华的过程。
怎样去做呢？好德、求仁、动心忍性、充实而有光辉……让小我成为大我，从大我走向无我，最终享受与宇宙合一的境界。
这不仅是道德的境界，更是审美的境界。
今天我们一起来学习专题《修养的境界》之“君子不忧不惧”，学习如何真正达到不忧不惧的境界。
二、初读感知、翻译疏通课文、理解内容（以下都先由学生解决，教师点拨）：1、检查课文自学情况。
2、学生自读，找出自己的疑点，讨论交流。
3、学生质疑，师生共同讨论解决疑难。
(1)三省．（多次地反省）吾身 (2)与朋友交而不信．（诚）乎(3) 人不堪．（经得起，忍受）其忧 (4)其．（副词。
恐怕，大概）至矣乎(5)民鲜（少）久矣 (6)小人长戚戚．．（忧愁的样子）(7)必敬必戒．（谨慎）（8）与民由．（遵循）之(9)徵．（征：表征，表现。
）于色 (10)入则无法家拂．（同“弼”，辅佐）士4、理解内容（学生概括各节主要内容，教师点拨明确）内容：君子应该好德求仁，内省不疚，动心忍性，历经磨难，这样才能真正达到不忧不惧的境界。
（1）曾子讲自省是自我修养的基本方法。
（2）孔子称赞颜回，对他作了高度评价。
（3）本章谈中庸。
（4）孔子把道德修养、读书学习和知错即改三个方面的问题相提并论，认为只有这样，修养才可以完善，知识才可以丰富。
（5）孔子认为，作为君子，应当有宽广的胸怀，可以容忍别人，容纳各种事件，不计个人利害得失。
（6）孔子认为，人是要有骨气的。
（7）孔子回答司马牛问怎样做才是君子的问题。
四、文本探究1、曾子曰：“吾日三省吾身”，他是从哪三方面反省的？明确：○1为别人做事○2与人交往○3学习2、孔子对颜回乐而忘忧的精神作了高度评价，孔子是怎样表达自己的这种情感的？颜回的这种精神包含了怎样一个具有普遍意义的道理？明确：○1运用复字复句：“贤哉，回也！”○2运用反面衬托：“人不堪其忧。
”○3道理：人总是要有一点精神理想的，有了理想和追求，即使生活清苦困顿也可以自得其乐。
3、“中庸”的内涵是什么？有人认为是“折中主义”，你同意吗？结合生活实际，说说“中庸之道”的作用。
明确：中庸就是不偏不倚的平常道理。
中庸又被理解为“中道”，中道就是不偏于对立双方的任何一方，使双方保持均衡状态。
中庸又被称为“中行”，中行是说，人的气质、作风、德行都不偏于一个方面，对立的双方互相牵制，互相补充。
中庸是一种折中调和的思想，调和与均衡是事物发展的一种状态，它不同于折中主义。
但在任何情况下都讲中庸，就否定了对立面的斗争与转化。
4、研习第四则，体会孔子的思想观点。
明确：在孔子看来，进行道德修养、学习各种知识、及时改正自己的过失，知识才可以丰富，修养才可以完善。
5、为什么说：“君子坦荡荡，小人长戚戚”？明确：孔子认为，作为君子，有宽广的胸怀，可以容忍别人，容纳各种事情，不计较个人利害得失。
小人心胸狭窄，与人为难，与己为难，局促不安，时常忧愁。
6、“岁寒，然后知松柏之后凋也？”请为该句话写一段鉴赏文字。
明确：孔子用委婉的比喻指出，在冰雪严寒的恶劣环境中，才能真正显示出具有坚韧精神的崇高意志。
作为有远大志向的君子，就应像松柏那样，能够经受各种各样严峻的考验。
孔子的话，语言简洁，比喻精当，形象生动，寓意深刻。
7、分析第八则中的议论技巧。
明确：首先列举反面观点-----再类比反驳-----最后提出自己的观点-----整段文字批驳分析有说服力。
8、结合全文看，君子怎样才能做到“不忧不惧”？明确：.好德求仁“内省不疚”动心忍性历经磨难……五、积累与应用：记诵、默写名句：（1）子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。
（2）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
（3）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
（4）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
板书提要教学反思板浦高级中学高三年级语文《<论语> <孟子>选读》教案课时编号：009 课题：《修养的境界》第二课时主备人：——审核人：——备课时间：2013年9月4号使用时间：教学目标1、理解、整理文中常见的文言实词及虚词的用法；2、诵读本专题，增加文化积淀；3、理解孔孟关于道德修养的过程与方法，培养浩然之气；4、背诵和默写名句。
教学重点1、思考孟子与告子观点的区别2、孔子在生活中怎样贯穿中庸之道教学难点孔子在生活中怎样贯穿中庸之道学法指导诵读、质疑、合作讨论教学过程个人复备一、复习巩固，导入新课1、导语：上节课我们学习了“君子不忧不惧”，知道了如何才能做到不忧不惧，今天我们再来学习“我善养吾浩然之气”，从而获得道德的自我完善与升华。
二、初读感知、翻译疏通课文、理解内容（以下都先由学生解决，教师点拨）：1、检查课文自学情况。
2、学生自读，找出自己的疑点，以备讨论交流。
3、学生质疑，师生共同讨论解决疑难。
(1)子与人歌而（如果）善（好）(2)必使反（再）之(3)虽少（年少），必作（起身）(4) 不使胜食气（同“饩”，音ｘì，即粮食）(5) 杖者（老人）出(6) 敢问夫子恶（哪里）乎长(7)今日病（疲倦，劳累）矣4、理解内容（学生概括各节主要内容，教师点拨明确）内容：君子应该好德求仁，内省不疚，动心忍性，历经磨难，这样才能真正达到不忧不惧的境界。
10——17写孔子的生活细节。
(1)孔子不喜怒无常，绝不放纵自己的感情，注意理性节制。
(2)孔子的仁德之心。
(3)孔子乐于从善，勤于学习。
(4) 孔子温和而又严厉，威严而不凶猛，庄重而又安详。
(5)孔子尊崇礼制，并身体力行。
(6)孔子的饮食。
(7)孔子尊重别人。
(8)孔子关心下层人民。
(9)人应该如何养气。
三、文本研习1、文本研读——例析【原文】席不正，不坐。
乡人饮酒，杖者（老人）出，斯出矣。
乡人傩，朝服而立于阼阶。
问人于他邦，再拜而（顺接连词）送之。
康子馈药，拜而受之。
曰：“丘未达，不敢尝。
”【译文】席子放得不端正，不坐。
行乡饮酒的礼仪结束后，（孔子）一定要等老年人先出去，然后自己才出去。
乡里人举行迎神驱鬼的宗教仪式时，孔子总是穿着朝服站在东边的台阶上。
（孔子）托人向在其他诸侯国的朋友问候送礼，便向受托者拜两次送行。
季康子给孔子赠送药品，孔子拜谢之后接受了，说：“我对药性不了解，不敢尝。
”【评析】孔子时时处处以正人君子的标准要求自己，使自己的言行尽量符合礼的规定。
他认为，“礼”是至高无上的，是神圣不可侵犯的，那么，一投足、一举手都必须依照礼的原则。
这一方面是孔子个人修养的具体反映，一方面也是他向学生们传授知识和仁德时所身体力行的。
2、在10……17中，从孔子的生活细节我们可以感受到怎样的孔子？给我们什么启发？明确：让我们感受到孔子对自己品格的严格修炼，启发我们在道德上努力追求。
3、读第十八则，思考孟子所说的“气”应该如何养？明确：（1）心勿忘。
孟子认为，不要让“气”弱化，要用“德”培养它而不要伤害它；（2）“勿助长”。
它是长期积累义理之后自然发出的，不是偶然做一些符合道理的事就能达到的。
四、积累与应用1、记诵名句：诐辞知其所蔽，淫辞知其所陷，邪辞知其所离，遁辞知其所穷。
2、学习孔孟之言行，对你有什么启示？板书提要教学反思板浦高级中学高三年级语文《<论语> <孟子>选读》教案课时编号：010 课题：《修养的境界》第二课时主备人：——审核人：——备课时间：2013年9月4号使用时间：教学目标1、理解、整理文中常见的文言实词及虚词的用法；2、诵读本专题，增加文化积淀；3、理解孔孟关于道德修养的过程与方法，培养浩然之气；教学重点1、思考孟子与告子观点的区别2、孔子在生活中怎样贯穿中庸之道教学难点孔子在生活中怎样贯穿中庸之道学法指导诵读、质疑、合作讨论教学过程个人复备一、复习巩固，导入新课导语：上节课我们学习了“我善养吾浩然之气”，获得道德的自我完善与升华，今天我们再来学习“万物皆备于我”，领会儒者是经受了忧患的磨难之后，才实现了仁者爱人的理想，达到人性完美的境界。