幼儿园班级常规的建立
简述幼儿园班级一日常规建立的原则
简述幼儿园班级一日常规建立的原则幼儿园班级的日常规建立，是为了规范孩子们的生活、学习和游戏行为，使幼儿能够在和谐安全的环境下快乐地成长。
而建立一日常规应遵循以下原则：1.适合孩子的身心特点。
幼儿是生命的萌芽，还处于成长发育的不同阶段，因此，一日常规建立时，应当针对幼儿的身心特点制定，并充分考虑孩子们的特殊性，制订适合他们年龄段、能力和特点的规则，以保证他们的发展和成长。
2.有利于幼儿的健康成长。
幼儿的健康成长是儿童园的核心任务，因此，一日常规建立时，必须制订有利于孩子们身心健康发展的规则。
比如，规定孩子们每天都要进行户外活动、午睡和饭前洗手等生活习惯等。
3.体现“以人为本”的原则。
在制定一日常规时，必须以“以人为本”的原则为核心，尊重孩子们的人格，保护他们的权利和自尊心。
规定的规则不能过于严苛和死板，应该根据孩子的实际情况制定，不断追求规则的合理性、科学性和灵活性。
4.促进园所和家庭教育的衔接。
家庭是幼儿成长的第一站，幼儿园是教育的第二站。
为了能够更好地促进家庭和园所教育的衔接，一日常规建立时，应考虑到家长的观点，并符合社会的公认习惯，规定幼儿对父母的尊重、关爱等，同时也要向家长解释班级常规的具体内容和目的，共同把幼儿教育好。
5.具有实施可行性。
制订一日常规时必须考虑到实施的可行性，不只是形式上的制定规则，也包括如何引导孩子遵循规则、如何宣传规则等。
规则的实施，不仅要由老师引导，那么家庭也应负起引导孩子遵从班级规则的责任，这样才能真正让规则在幼儿身上产生积极的影响。
总之，幼儿园班级一日常规的建立，是为了让幼儿在安全、快乐、健康的环境中快乐成长，最终实现幼儿各方面的全面发展。
而在建立班级常规时，一定要遵循以上原则，不断丰富完善，让幼儿园成为一个更好的教育场所。
幼儿园班级常规的建立
幼儿园班级常规的建立幼儿园班级常规的建立班级常规是幼儿园中非常重要的环节，通过建立良好的班级常规，可以培养幼儿的自理能力、学会与他人协作以及良好的行为习惯，为幼儿的全面发展奠定基础。
本文将从晨检、早操、课堂秩序、午休、游戏活动和班级纪律六个方面介绍幼儿园班级常规的建立。
一、晨检晨检是幼儿园每天早晨开始的重要环节，通过晨检可以了解每个幼儿的健康状况，及时发现异常情况并进行相应处理。
幼儿应按时到达晨检地点，老师会逐一进行测量身高、体重、体温，并观察幼儿的脸色、精神状态等。
同时，老师还会询问幼儿是否身体不适，是否有发烧、咳嗽等症状。
如果发现问题，老师会及时与家长联系并提供相应的建议。
二、早操早操是幼儿园每天的必修课，通过早操可以锻炼幼儿的身体素质，增强幼儿的体力和体魄。
幼儿园老师会带领幼儿一起做操，教导他们正确的动作和姿势。
通过早操，幼儿可以学会与他人合作和协作，增强社交能力。
早操结束后，老师会检查幼儿的穿着是否整洁，协助幼儿整理衣物，养成良好的个人卫生习惯。
三、课堂秩序课堂秩序是幼儿园教学中非常重要的一环，通过建立良好的课堂秩序，可以提高幼儿的学习积极性和专注力。
教师在开展教学活动前会告诉幼儿们课堂规则，比如要保持安静、听话、按时完成任务等。
在课堂上，教师根据幼儿的兴趣和特点设计活动内容，引导幼儿积极参与。
同时，老师会注重培养幼儿的合作意识，让幼儿互相帮助和分享，营造良好的班级氛围。
四、午休午休是保证幼儿身心健康发展的重要环节。
在午休前，老师会帮助幼儿准备午休物品，如毯子、抱枕等。
在午休期间，老师会在幼儿身边看护，让幼儿躺在床上休息。
老师还会适时给幼儿讲一些睡前故事，放一些轻柔的音乐，营造安静舒适的环境。
午休结束后，老师会鼓励幼儿自主整理床铺和物品。
五、游戏活动游戏活动是幼儿园每天的重要组成部分，通过游戏活动可以锻炼幼儿的身体协调、动手能力和社交能力。
幼儿园老师会根据幼儿的年龄和兴趣，设计各种各样的游戏活动，比如运动游戏、智力游戏、创意游戏等。
幼儿园班级常规管理的方法和策略
幼儿园班级常规管理的方法和策略幼儿园班级的常规管理是指对幼儿园班级日常工作进行规范化管理的方法和策略。
良好的常规管理可以帮助幼儿园班级提高工作效率，保证教育质量，促进幼儿健康成长。
下面将介绍几种常见的幼儿园班级常规管理的方法和策略。
建立班级管理制度。
班级管理制度是幼儿园班级管理的基础，也是常规管理的重要内容。
制定班级管理制度应考虑到幼儿的特点和需要，明确班级活动时间、规范幼儿的行为、确保幼儿的安全等。
制度要简明扼要，易于理解和执行，并与家长进行充分沟通，形成班级管理的共识。
确立班级管理责任。
幼儿园班级管理责任应明确分工，明确教师和班级主任的职责，建立班级管理团队。
教师要负责教育教学工作，班级主任要负责班级管理工作。
班级主任要具备一定的管理能力和责任心，能够协调班级内部事务，处理各种问题。
加强班级卫生管理。
幼儿园班级卫生管理是常规管理的重要环节。
幼儿园班级应定期对教室、卫生间、餐厅等场所进行清洁消毒，保持环境整洁卫生。
同时，要教育幼儿养成良好的卫生习惯，如勤洗手、不乱扔垃圾等，形成良好的卫生意识。
加强班级安全管理。
幼儿园班级安全管理是常规管理的重要内容。
幼儿园班级应建立健全安全制度，定期进行安全演练，加强幼儿安全教育。
教师要时刻关注幼儿的安全情况，确保幼儿的人身安全。
同时，要与家长保持良好的沟通，及时了解幼儿的家庭情况，做好安全防范工作。
加强班级教育管理。
幼儿园班级教育管理是常规管理的核心内容。
教师要根据幼儿的特点和需要，制定合理的教育计划，开展寓教于乐的教育活动。
同时，要关注幼儿的发展情况，及时给予评价和鼓励，促进幼儿全面发展。
幼儿园班级的常规管理是班级日常工作规范化管理的方法和策略。
建立班级管理制度，确立班级管理责任，加强班级卫生和安全管理，以及加强班级教育管理是常规管理的重要手段。
通过良好的常规管理，可以提高幼儿园班级的工作效率，保证教育质量，促进幼儿健康成长。
幼儿园班级的常规管理是班级管理的基础，也是幼儿园教育管理的重要环节，需要教师和班级主任共同努力，与家长形成合力，共同为幼儿的成长和发展创造良好的教育环境。
【收藏】幼儿园班级常规的建立原则
幼儿园班级常规的建立原则✧一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。
所以，常规的建立原则是教育过程中不可忽视的一部分。
一、师幼平等原则✧在保教工作中，教师要始终坚持师幼平等的原则，结合教学实际，合理采用配套方法与措施，破除权威观念，在满足幼儿人权基本需求的同时，实现自我管理、自主探索的目的。
二、结合实际原则✧有效的班级常规建立须结合实际，并将各项措施落到实处。
每个班集体都是独立存在的，教师要把握各自的特点，在充分了解班级内部要素的前提下，切实做好常规班级的管理工作。
对此，教师要根据幼儿的心理特点和生活习惯，制定科学合理的班级常规，提高管理工作的针对性，细化各项工作，确保班级管理工作的有效性。
三、言传身教原则1.从教育效果的角度来看，言传身教的效果远远胜过口头教育。
关于幼儿个性心理特征的研究中提到：在幼儿发展前期，教师属于权威人物，与家长和朋友不同，其在幼儿心中有着无法比拟的崇高地位。
2.由此可见，教师在教学工作中应当严于律己，既要具备良好的保教能力，还要规范自身的言行举止，在幼儿面前树立起良好的教师形象，成为幼儿学习的好榜样。
四、合理公平的原则1.班级常规的内容要合理、公平、幼儿达不到的要求不宜规定。
2.班级常规的内容以一般性、使用多种场合为原则，必要时可以订立特殊行为的班规，比如，不在幼儿园吃口香糖、果冻等。
3.正向的常规可以帮助和提示幼儿如何表现适当的行为。
如告诉幼儿“如何做”比告诉幼儿“不能做什么。
4.班级常规的用语要简洁、易懂。
使幼儿知道如何去做。
避免说得很多，不便于幼儿理解。
5.以民主的方式建立常规，师幼共同讨论，经由幼儿讨论的常规通常也被幼儿自己认为合理，并愿意去遵守。
6.班级常规的内容不宜过多，５－6条包含重要行为要领即可。
7.班级常规需要与幼儿园常规保持一致。
简述幼儿园班级一日常规建立的原则
简述幼儿园班级一日常规建立的原则幼儿园班级一日常规的建立原则是为了营造良好的学习和生活环境，培养幼儿良好的习惯，促进幼儿全面发展。
以下是一些常见的建立幼儿园班级一日常规的原则：1.安全原则：幼儿是班级的主体，一切活动都要以幼儿的安全为前提。
建立与幼儿发展相适应的安全防范措施，确保幼儿在园期间的安全。
2.适应原则：根据幼儿个体差异，制定有序的生活和学习规范，逐渐帮助幼儿在集体中适应环境和规则，形成良好的行为习惯。
3.有序原则：根据幼儿的年龄特点和发展水平，合理安排每天的活动。
通过早操、互动游戏、团队合作等活动，让幼儿在有序的环境中参与并掌握各项能力。
4.灵活原则：根据幼儿的兴趣特长和学习需求，灵活调整每天的活动安排，保持活动的多样性和趣味性，激发幼儿的积极性和主动性。
5.重视个体原则：尊重个体差异，关注每个幼儿的发展和需求。
根据幼儿的个体差异，合理安排和调整每天的学习和活动内容，让幼儿在学习中获得满足感和成就感。
6.制度建设原则：建立一套完善的制度，如晨检制度、午休制度、早饭制度等，让幼儿明确学习和生活的规范，培养幼儿按规定办事的习惯和能力。
7.爱与关怀原则：幼儿是特殊的学习群体，需要教师的关爱和呵护。
在制定一日规范时，尽量考虑到幼儿的情感需求，为幼儿提供温馨、充满爱的学习和生活环境。
8.合作原则：通过集体活动和小组活动，培养幼儿的团队合作能力和集体观念，让幼儿学会与他人相处、合作共事。
9.交流原则：鼓励幼儿多与教师和同伴进行交流，提高语言表达能力和人际交往能力。
建立良好的互动机制，为幼儿提供丰富多彩的交流机会。
10.个人发展原则：鼓励幼儿勤奋、独立、自主地学习和生活。
为幼儿提供适当的个人发展空间，鼓励他们主动参与各项活动，发展自身的潜能。
总之，建立幼儿园班级一日常规的原则是多方面的，既要关注幼儿的身心安全，也要重视个体差异和个人发展。
通过建立有序、灵活、适应的学习和生活规范，帮助幼儿养成良好的行为习惯，全面促进幼儿的发展。
幼儿园班级常规管理方法和经验
幼儿园班级常规管理方法和经验一、建立明确的班级规则1.制定规则要根据孩子们的年龄特点和实际需求，制定一系列简单明了、易于理解的班级规则。
这些规则可以包括：按时到园、排队洗手、安静用餐、礼貌待人等。
2.宣传规则将班级规则通过图片、文字等形式展示出来，让孩子们能够随时看到。
同时，在日常活动中不断强调这些规则，让孩子们逐渐熟悉并遵守。
二、培养孩子们的自律性1.榜样示范2.鼓励自主1.关爱每一个孩子关注每一个孩子的成长，关心他们的生活。
在孩子们遇到困难时，要给予及时的帮助和指导。
2.增进亲子关系加强与家长的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的生活。
鼓励家长参与幼儿园活动，增进亲子关系，共同促进孩子成长。
四、创新班级管理方法1.游戏化管理将一些日常管理任务融入游戏中，让孩子们在游戏中学会遵守规则。
例如，通过“找朋友”、“猜谜语”等游戏，培养孩子们排队、礼貌待人等良好习惯。
2.情景模拟通过情景模拟的方式，让孩子们在模拟的情境中学会遵守规则。
例如，模拟餐厅场景，让孩子们学会排队点餐、文明用餐。
五、持续优化班级管理1.反馈与调整定期收集孩子们和家长的反馈，了解班级管理中存在的问题。
针对这些问题，及时调整管理策略，优化班级氛围。
2.持续学习幼儿园班级常规管理是一项长期而艰巨的任务。
我们要用心去做，不断创新，为孩子们营造一个温馨、和谐、有序的班级氛围，让他们在幼儿园度过快乐的童年时光。
幼儿园班级常规管理方法和经验在日常的幼儿园工作中，班级常规管理就像是一根红线，贯穿在整个教育教学过程中。
它不仅仅是维持秩序的手段，更是培养孩子们良好习惯和性格的重要途径。
下面我就来和大家聊聊我在实践中积累的一些经验和心得。
记得有一次，我们班上的小家伙们在操场上玩得兴起，结果忘了排队接水喝。
我就用这个故事作为契机，告诉他们排队的重要性。
我们制定了简单易懂的规则，比如“先来后到”，“轮流接水”，孩子们慢慢就习惯了。
建立明确的班级规则当然很重要，但规则不是冷冰冰的条文。
幼儿园班级常规培养
幼儿园班级常规培养一、日常生活习惯幼儿园班级常规培养的第一步是培养幼儿良好的日常生活习惯。
这包括：1. 定时作息：培养幼儿按时起床、吃饭、睡觉等日常生活的规律性，有助于幼儿形成良好的生活习惯和自我管理能力。
2. 独立进餐：教育幼儿正确使用餐具，保持桌面、地面的清洁，不浪费食物。
3. 卫生习惯：教育幼儿养成勤洗手、刷牙、洗脸等卫生习惯，以及不随地吐痰、不乱扔垃圾等环保意识。
二、礼仪教育礼仪教育是幼儿园班级常规培养的重要内容，包括：1. 基本礼仪：教育幼儿学会基本的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。
2. 社交礼仪：教育幼儿在与同伴交往中，学会分享、等待、轮流等社交技巧，形成良好的人际关系。
3. 公共场所礼仪：教育幼儿在公共场所遵守秩序，不大声喧哗、不乱跑乱跳，尊重他人。
三、学习习惯良好的学习习惯对幼儿的未来发展至关重要，因此，幼儿园班级常规培养应注重培养幼儿良好的学习习惯。
包括：1. 专注力：通过设置适宜的学习环境，引导幼儿在活动或游戏中保持专注，培养其专注力。
2. 观察力：通过引导幼儿观察周围的事物或现象，培养其观察力，并鼓励他们发现问题、解决问题。
3. 思考能力：通过启发式问题或开放性问题，引导幼儿积极思考，培养其思考能力。
4. 学习态度：培养幼儿对学习的积极态度，如不怕困难、勇于尝试、勤学好问等。
四、集体规则集体规则是幼儿园班级常规培养中必不可少的部分，包括：1. 排队规则：教育幼儿在上下楼梯、排队行走时要按照一定的顺序和规矩进行。
2. 活动规则：教育幼儿在各种活动和游戏中要遵守规则，尊重游戏规则，尊重他人。
3. 物品摆放规则：教育幼儿要爱护公共物品，学会整理和摆放物品。
幼儿良好常规如何培养
生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织,要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。
”从入园的第一天起就要有目的培养生活常规.幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均要明确的规定,使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、一定的秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理能力，建立良好的生活常规是实现幼儿园良好的一日常规的重要保证。
我们在组织集体活动时,幼儿要按照一定的要求,遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动。
集体活动常规内容：1、集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。
2、集体活动常规还包括幼儿要顺应集体里的指令。
集体里的指令是让幼儿在日常生活中逐步形成的集体活动常规.3、集体活动常规还有语言常规、操作常规等等,认真地倾听，大胆地表达都是培养语言常规的基本方法。
操作常规包括教师提供的一切学具和游戏材料，知道正确的运用和保管.4、集体活动常规需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。
5、任何事情都是从点点滴滴做起的。
引导孩子逐步从依规则控制自身行为到形成动力定形，达到我们所说的：习惯成自然，做到从他律走向自律。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点, 以游戏为基本活动。
”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。
游戏的开展在幼儿园中运用之多,大家也是清楚的,为此建立良好的游戏常规也是很必要的.幼儿喜欢玩游戏，有时玩得高兴时,不能控制自己的情绪,玩得投入时,不能控制玩的时间。
针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果.制定必要的游戏规则,建立良好的游戏常规，才能使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。
幼儿园班级常规的建立
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义。
那么，如何加强对幼儿园班级常规的建立？一、以积极的方式对幼儿提出要求我们应该直接告诉幼儿应该如何去做和做什么，而不是告诉他不要如何做和做什么。
要用正面积极的语言去引导孩子。
如教师看到幼儿在桌面游戏中，把积木乱扔在地上，经常会听到这样的对话，“××，不要乱扔积木，把它捡起来！”有的孩子听后反应不大，如果教师采取另一种方式，比较温和但是坚决的方式，对他说：“××，这个篮子是积木的家，我们把地上的积木送回家吧。
”这样效果就会很好，（这里借用早教的观点说说，教师在进行表扬和批评的时候应该具体到位，切勿模棱两可。
如：你今天表现的真好，应该说：你今天和小朋友玩玩具时没有乱扔玩具真好、你今天自己吃饭没有挑食很棒等等）。
二、利用环境创设常规要求幼儿园的墙面、空间都蕴含着教育价值。
老师可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中。
如：在楼梯入口处贴上小脚印，孩子就知道从哪上下楼梯；洗手处还可以贴上洗手的顺序图；卫生间贴上等待线，活动室内可用图案标明各个活动区域；每个幼儿的用品上贴上标记，便于幼儿辨认、取放等等。
三、运用榜样示范的方法做老师的都有感触，只要表扬某个小朋友，别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为。
因此，教师应善于观察，做到嘴勤，及时发现和表扬幼儿中的良好行为。
教师要求幼儿说话要轻声，可自己却常常为了省事大声音说话，长此在教室大声的指挥声中，幼儿也学会了大声说话，大声指挥别人。
如果教师每次都能轻轻地走到需要指导的幼儿边轻轻的说，孩子们有事也会走到你跟前轻轻告诉你的，而不会坐在位子上大声告诉你。
要求幼儿睡觉安静，教师就要做到动作轻，不能老远就喊：“快睡觉，别说话了”，更不能坐在一起聊天；（举例：我班巧巧）要求幼儿洗手时节约用水，教师和家长就不能开着水龙头打肥皂；培养幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师和家长就要认真听完幼儿讲话。
幼儿园班级常规管理的策略及方法
幼儿园班级常规管理的策略及方法
以下是 8 条关于幼儿园班级常规管理的策略及方法：
1. 建立明确规则，就像给小火车铺设轨道一样！比如说，规定玩具玩完了得放回原位。
小朋友们，咱们玩完玩具不把它们送回家，它们会多伤心呀！
2. 积极鼓励那可太重要啦！像小红今天把地上的垃圾捡起来了，就马上表扬她：“哇，小红真棒呀！”这样大家不就都积极起来了嘛。
3. 以身作则很关键呢！老师自己都乱丢东西，小朋友们能学好吗？老师一定要把物品摆放整齐，让小朋友们模仿。
4. 采用有趣的游戏方式来强化常规，这不就像给枯燥的路程加点糖果嘛。
比如通过“排队小火车”游戏，让孩子们学会排队。
5. 别小瞧了环境创设呀，这就如同给孩子们打造一个温馨的小家一样。
把教室布置得漂亮又有秩序感，孩子们自然也会跟着有样学样。
6. 与家长密切配合，这就像是两条腿走路才稳呀！家长在家里也强调规则，孩子在幼儿园才会更遵守呀。
例如和家长沟通让孩子在家也自己吃饭。
7. 对待孩子们要有耐心呀，就像等待花儿慢慢绽放一样！别孩子一犯错就着急上火。
8. 灵活调整策略，世界都在变，咱的方法能不变吗？根据孩子们的不同特点和情况随时调整，才能管好班级呀！
我觉得呀，这些策略和方法都很实用，只要用心去做，幼儿园班级常规管理一定能做好！。
幼儿园建立班级常规的途径和实施要点
幼儿园建立班级常规的途径和实施要点1、建立平等的师幼关系从进入幼儿园工作开始，我便坚持正确的教育观、儿童观，提倡建立平等的师生关系，力图给孩子公平、合理的受教育环境。
班级有了一个和谐融洽的环境，才可以更好地引导孩子自己去建立常规。
比如，在解决幼儿入园时间太晚的问题时，我创设了一个巧妙的情境。
今年我班的孩子每天早晨入园时间都很晚，在家长会上我和家长也进行了沟通，但收效甚微。
我于是决定自己也迟到一次，让孩子体验等待的焦急和痛苦。
我选定一天早早来到学校并躲起来，请隔壁班老师帮忙把自己班的孩子们带到她们班。
孩子在别的班级里等了半天，活动也不好意思去参与，着急地不停问：“周老师什么时候来啊？”“她怎么能迟到呢？”在大部分孩子都入园之后，我突然出现，孩子们兴奋不已，都询问我刚才的去向，还有孩子说：“你去哪里啦？我都想你了。
”我顺势说道，每天老师早早就来了，可是也要等好久才有小朋友来，老师也很想你们，能不能早点来呢？孩子点点头。
通过这一类方法，调动孩子参与自我管理的积极性，在无形中达到自我管理的效果。
2、切合幼儿的实际特点工作以来，我深知做好班级常规管理工作的一个重要前提就是对本班幼儿能有一个全面的了解。
因为幼儿和幼儿之间本身就存在着年龄上、生理上和家庭教育所带来的各种差异，教师如果能熟悉每个幼儿，了解他们各自的个性和习惯，并结合他们的特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理的目标和方法。
不同年龄段有不同的常规管理重点，例如，小班或小小班的孩子有年龄小、入园时间短等特点，应采用“从小处着手”的常规管理策略。
中班的孩子变化很大，活动能力增强，学习、游戏的兴趣表现得愈加明显，这时就需要及时帮助孩子改进和进一步建立良好的学习、游戏规则。
大班则要考虑到孩子已有三年多的集体生活的经验，又即将升入小学，所以把常规管理的着重点放在学习习惯、团队精神、安全教育这三个方面。
3、注意教师的言传身教在常规教育中，言传身教很重要。
在幼儿园里，老师在幼儿心目中的地位很高，幼儿最爱模仿老师，老师的一举一动、一言一行都很容易被他们模仿。
幼儿园班级良好常规的建立
幼儿园班级良好常规的建立幼儿园班级良好常规的建立导言：幼儿园是孩子们最初接触社会的地方，也是他们人生中最重要的起点。
在幼儿园班级中，良好的常规是教师和家长共同努力的结果。
本文将从幼儿园班级常规的重要性、建立良好常规的方法以及良好常规对幼儿发展的意义这三个方面来阐述幼儿园班级良好常规的建立。
第一部分：幼儿园班级常规的重要性1.1培养良好的习惯幼儿园阶段是孩子们养成良好习惯的关键期。
通过班级常规的制定与遵守，可以帮助孩子们树立自律的品质，形成良好的习惯和规范行为。
良好的习惯不仅有助于进行学习和生活，还是他们个人品质发展的基础。
1.2提高班级管理效能一套良好的常规对于幼儿园班级管理是非常重要的。
通过建立明确的常规，可以调整班级秩序和组织，促进教师和学生之间的有效沟通。
良好的常规的存在能够提高班级管理效能，为幼儿园教育的开展提供必要的保障。
1.3帮助幼儿适应集体生活幼儿园是幼儿集体生活的开始。
对于许多孩子来说，第一次离开家庭独立接触集体生活可能会感到焦虑和困惑。
良好的常规可以帮助幼儿适应集体生活，培养其与他人相处的能力，加强彼此之间的沟通和合作能力。
第二部分：建立良好常规的方法2.1建立积极的班级氛围班级氛围是幼儿园班级良好常规的重要基础。
教师可以通过丰富多彩的教学活动、互动游戏等方式创造积极向上的氛围。
同时，教师还要注重建立和谐的人际关系，营造一种亲切友好的班级氛围，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2.2制定明确的规则和标准对于幼儿来说，他们需要清晰明确的规则和标准来引导他们的行为。
教师应当制定可行和具体的规则，确保幼儿能够理解和遵守。
并且，适时地与孩子们讨论规则的意义以及违反规则的后果。
同时，还可以邀请家长一同参与规则的制定和约定，加强家校之间的沟通与合作。
2.3注重日常的常规培养日常生活是培养幼儿良好常规的关键环节。
教师可以将常规融入到日常生活中，如穿脱衣物、洗手餐具、整理教室等，通过反复练习和引导，逐渐培养孩子们良好的生活习惯和行为规范。
幼儿园班级常规的建立及管理措施
幼儿园班级常规的建立及管理措施-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN幼儿园班级常规的建立及管理措施一、班级常规管理的含义常规，顾名思义就是指日常的规则。
而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
二、抓好班级常规的具体要素(一)对班级幼儿能有全面的了解。
我觉得作为一名工作在第一线的幼儿教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。
因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
(二)常规教育要日常抓，抓日常。
俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。
这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。
(三)常规教育要抓重点、反复地抓。
幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。
但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
三、班级日常常规建立的具体措施四、“没有规矩,不成方圆。
”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。
通常一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。
幼儿园班级常规管理的9大有效方式
幼儿园班级常规管理的9大有效方式班级常规管理是每个幼儿园老师必备的基本技能之一、好的班级常规管理不仅可以保障幼儿园班级的正常开展，还能培育幼儿园小伙伴良好的习惯和纪律。
在幼儿园班级常规管理中，有9大有效的管理方式，本文将为您一一解析。
1、建立良好的规章制度班级常规管理的第一步是建立一套完善的规章制度，在班级或学校大门口设置规章制度牌，将各项规定告知给家长和幼儿，以便大家能够了解规定并遵守。
此外，规章制度也应当涵盖班级和幼儿园的一些基本制度，如清晨家长接送规定、饮食卫生标准、课间游戏活动等，确保大家在园中的生活秩序。
2、订立行为规范订立行为规范是保持良好教育风气特别紧要的一步。
老师应当带领幼儿明确好的行为规范，如不嚼口香糖、保持课堂安静等。
同时，应当积极引导幼儿自我管理、学习自制本领。
在执行规范的过程中，老师要始终坚持与提示教育，不应进行辱骂或惩罚，更不能任意疏忽规范。
3、班级规律的布置幼儿园班级通常有睡眠、餐食、洗手等规律，老师可结合幼儿的自然生活规律，以及注意时间均衡良好，订立基于园中实际环境的规律。
通过每日的生活时间布置，让幼儿在确定程度上形成惯性，提高幼儿对时间的感知和规律的了解。
4、实行晨检制度实行晨检制度是为了维持园内的健康、安全、卫生情形。
老师可以布置同学轮番担负晨检小组长，每天清晨的第一件事就是要检查同学的头发、口鼻、指甲等，适时发觉和防范一些传染病。
5、实行班级卫生值周实行班级卫生值周，是为了让幼儿园小伙伴养成卫生习惯，受到卫生意识的熏陶。
小伙伴可以从日常的环境当中找到垃圾、扫地、整理衣物等，并分担每周的卫生清洁工作，让他们从小学会负责爱家、爱班级，再玩之余也要注意保护环境，加强幼儿园小伙伴的卫生素养。
6、维护园内安全幼儿园园内安全特别紧要。
老师应当常常加强安全教育，要向幼儿灌输一些安全常识，如擅自离开教室不安全、不接受陌生人的礼物等；另外在园中还要加强安全隐患排查，发觉和处理园内不安全物品，维护环境安全。
幼儿园班级一日常规的培养策略
幼儿园班级一日常规的培养策略一、树立榜样激励法1.强化某些幼儿的正确行为，以此激励其他幼儿。
例如，对准时来园的幼儿进行表扬和鼓励，从而激励其他幼儿以准时来园的幼儿为榜样。
2.榜样可以是父母、教师或文艺作品中的典型形象，通过他们的影响力来激励幼儿。
二、创设环境提示法1.将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前，提示幼儿遵守常规。
2.例如，幼儿进餐后忘记做的事情，可以通过照片记录并展示在环境中，以提示幼儿按顺序做事。
三、儿歌、歌曲巩固法1.将常规要求融入朗朗上口的儿歌或优美动听的歌曲中，使幼儿在反复的朗诵和歌唱活动中巩固常规。
2.例如，在培养漱口常规时，通过歌曲《花花杯》来帮助幼儿掌握漱口的方法。
四、游戏引发兴趣法1.利用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求。
2.例如，通过“击鼓传花”的游戏来点名，使幼儿在游戏中了解并遵守点名常规。
五、表扬奖励强化法1.对幼儿优良的行为进行及时的表扬和鼓励，以强化幼儿的行为习惯。
2.表扬和奖励不仅可以使幼儿感受到自己的优点和进步，还可以使他们的优良行为得到巩固和发扬。
六、制定合理的时间表和作息规律1.家长和幼儿园需要制定出合理的时间表，规定幼儿每天每个时间段应该做什么事情。
2.通过培养幼儿的时间观念，让他们知道什么时间做什么事情，从而养成良好的生活和学习习惯。
七、鼓励幼儿自理能力1.家长和教师需要耐心地教导幼儿基本的生活技能，如穿脱衣服、洗漱、上厕所等。
2.通过鼓励幼儿自理能力，让他们逐渐掌握这些技能，提高生活自理能力。
八、培养良好的饮食习惯和行为习惯1.引导幼儿养成良好的饮食习惯，如定时定量地吃饭，不挑食、不偏食等。
2.引导幼儿树立正确的行为观念，如排队、分享、尊重长辈等，并教育他们尊重他人和遵守社会行为规范。
九、加强家园合作1.家长和教师需要加强沟通和合作，共同制定和执行一日常规培养计划。
2.通过家园合作，使幼儿在家庭和幼儿园都能得到良好的常规培养，实现教育的连贯性和一致性。
幼儿园班级常规培养
幼儿园班级常规培养幼儿园班级常规培养一、引言幼儿园是儿童成长发展的关键阶段，在这一阶段，幼儿的言语、思维、社交和行为能力都处于关键期，因此，幼儿园的教育具有重要意义。
为了培养幼儿良好的习惯和行为，提供优质的教育环境，幼儿园班级需要遵循一些常规，本文将就幼儿园班级常规培养展开探讨。
二、班级常规的目的和意义1. 帮助幼儿建立秩序感：幼儿是学习和掌握规则和习惯的关键时期，通过遵循班级常规，可以帮助幼儿建立秩序感和规则意识，为今后更好地适应社交生活打下基础。
2. 培养幼儿的学习习惯：通过规定的常规，幼儿能够养成良好的学习习惯，如自觉整理书包、按时完成作业等，这些习惯对于幼儿在学习上的提高具有重要作用。
3. 培养幼儿的自我管理能力：通过参与班级常规的执行和管理，幼儿能够提升自己的自我管理能力，包括服从老师的指导和组织队伍等，从而更好地适应日常生活和学习。
三、班级常规的内容和指导原则1. 生活习惯的培养：（1）日常作息：班级常规要规定幼儿的日常作息时间，包括早餐、午休、洗手、用餐等。
通过规定的时间和步骤，教育幼儿养成良好的作息习惯。
（2）个人卫生：班级常规要求幼儿养成良好的个人卫生习惯，如洗手、刷牙、使用手帕等。
（3）穿着整洁：幼儿园是培养孩子观察美和培养审美意识的场所，因此，班级常规要求幼儿穿戴整洁的服装，培养他们对美的追求和审美能力。
2. 学习习惯的培养：（1）时间规划：通过制定学习计划，引导幼儿合理利用时间，强化课堂学习的重要性。
（2）整理书包：要求幼儿养成每天整理书包的习惯，培养他们的整齐认识和自我管理能力。
（3）上课纪律：班级常规要求幼儿课堂上要安静听讲、主动参与讨论、不做打扰他人学习的行为，培养他们良好的学习纪律。
3. 社交行为的培养：（1）友好互助：班级常规要求幼儿要友善待人，主动帮助他人，培养团队精神和互助意识。
（2）争议解决：当幼儿发生争议时，班级常规要求通过沟通和讨论解决问题，培养幼儿的合作和解决问题的能力。
幼儿园班级一日常规建立的途径
幼儿园班级一日常规建立的途径幼儿园的日常常规建立起来，就像做饭一样，得一点一点地慢慢琢磨，不能急。
孩子们刚来到幼儿园时，他们有的是紧张、有的是兴奋，有的还可能会有点小脾气或者是闹情绪，这些都不奇怪。
你想，刚换了个地方，大家都不认识，连玩的地方、吃的东西都是新鲜的，谁不发愁啊。
更别提一些小家伙早上在家里撒娇，不肯走，嘴巴里一个劲儿的说：“我不去幼儿园！”。
所以，咱们要想办法一点一点地让他们适应，慢慢地形成规律的生活习惯。
首先呢，幼儿园的日常常规得从早上的“早起式”开始。
咱们得像个指挥家一样，轻轻地一挥手，孩子们就得有节奏地起来，洗漱，穿衣服，吃早饭。
每一步都得有固定的时间。
比如说，早上8点钟就得洗脸刷牙，不能拖拉，时间一过，就不管谁哭谁闹，照样要开始了。
孩子们刚开始可能会不习惯，搞得像是考验耐性的时刻。
但只要坚持下去，慢慢他们会明白，这就是每天的固定流程。
然后呢，吃饭时间也得有个规矩，尤其是对于不太爱吃饭的宝宝。
吃饭前，得跟孩子们说：“我们要像小大人一样，吃饭不挑食！”孩子吃饭的时候动来动去，嘴巴里不说话，眼睛却在乱转，别急，咱们得让他们习惯慢慢吃，不让他们一边吃一边玩。
就算他们吃得慢，也不能催，不然饭都被催成了“白米饭”。
可以通过和他们讲故事，或者引导他们看看桌上的食物，鼓励他们尝一尝，这样一来，吃饭的气氛就会变得轻松愉快，不那么让孩子感到压力。
你看，吃完饭后，就进入到了“游戏时间”，这个时候，幼儿园的生活才有了些许色彩。
孩子们玩得不亦乐乎，笑声一片。
可是，游戏虽然好玩，但也得有规矩。
你想，大家都不可能一直都玩得开心，难免有时候玩得过火了，闹了点小脾气。
这个时候，老师要像个和事佬一样，轻声细语地告诉他们：“大家要友好合作，玩得开心才是最重要的。
”通过适当的引导，孩子们渐渐就能明白，玩耍是有边界的，大家都得遵守一些基本的规则。
孩子们该休息的时候，老师也得提醒他们：“小朋友们，躺下休息一会儿，下午我们才能更有劲儿玩哦！”休息时间是给他们充电的好机会，也是培养良好作息的关键。
幼儿园班级常规的建立
建议：帮助家长形成科学育儿理念，加强家园合作
案例四的解决办法：平时除了在家园联系栏中张贴一些 资料外，还可发放一些家教资料，帮助家长掌握科学 的家教方法，使幼儿良好的行为习惯在家中得到强化。 可在班级中设置“好行为好习惯”评比栏，只要是小 朋友在家里能自己的事情自己做，或者帮大人做一些 力所能及的事，就让爸爸妈妈写下来，并拿到幼儿园， 老师在全班小朋友的面前进行朗读，并在“好行为好 习惯”的评比栏中贴上一朵大红花。
五、给老师们的一些建议
◆表达对幼儿的尊重 思考：权威和惩罚在常规建立中的力量大于尊
重和爱吗？
案例分享：“我要把你变成青蛙”、“被拍死的 苍蝇”
真正有利于促进儿童自由发展的常规教育，是在 教师的民主的而不是强制的领导方式下进行的。
◆时刻关注幼儿的需要 思考：为什么我的活动幼儿很难安静、专心地参
与？
2、饮水常规 ●小班幼儿能识别自己水杯的标识 ●排队拿取水杯 ●轮流取水 ●喝水后将水杯放回原处
老师怎么做？ 提醒幼儿用自己的水杯接水，不浪费水 检查幼儿饮水量 提醒幼儿排队取水
3、就寝常规 ●睡前能按顺序脱鞋和衣裤 ●起床后能自己按顺序正确穿衣裤和鞋 ●起床后能自己简单地整理床铺 ●睡姿正确
老师们在工作中是否反思过这样的问题：
“为什么总是我告诉孩子们怎样做，为什么不能 让孩子们自己来建立常规呢？ ”
案例二：王老师发现有很多孩子在洗手的时候将 水龙头拧到最大，不仅溅湿了衣服也弄湿了地 面。
建议：将常规教育和集体教学活动结合起来
案例二的解决办法：王老师开展了一次以“水” 为主题的单元主题活动，通过展示图片、播放 视频的方法让幼儿了解水的作用，讲解节约用 水的重要性。盥洗室打水仗、浪费水的现象果 然明显减少。
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◆抓住幼儿表现好的时机 1、观察幼儿的行为，当幼儿做出你期望的行为时，积 极地肯定他们。 2、表扬幼儿要真诚，不要太情绪化。 3、谨慎使用表扬。 ★在数学活动时，莎莎举手发言了，她并不经常这样做。 老师说：“真棒，莎莎，我看到了，你记住举手了！” ★莉莉哭了，小宇走过去抱了抱她，老师表扬小宇： “你在安慰小伙伴，真棒！我相信她感觉好多了！”
五、给老师们的一些建议
◆表达对幼儿的尊重 思考：权威和惩罚在常规建”、“被拍死的 苍蝇”
真正有利于促进儿童自由发展的常规教育，是在 教师的民主的而不是强制的领导方式下进行的。
◆时刻关注幼儿的需要 思考：为什么我的活动幼儿很难安静、专心地参 与？
案例四：豆豆是中班的孩子，在幼儿园吃饭都是 自己大口大口吃，但是豆豆的妈妈却很苦恼地 告诉老师，豆豆一回到家就不愿意自己吃饭了， 非得让妈妈喂才行。
建议：帮助家长形成科学育儿理念，加强家园合作 案例四的解决办法：平时除了在家园联系栏中张贴一些 资料外，还可发放一些家教资料，帮助家长掌握科学 的家教方法，使幼儿良好的行为习惯在家中得到强化。 可在班级中设置“好行为好习惯”评比栏，只要是小 朋友在家里能自己的事情自己做，或者帮大人做一些 力所能及的事，就让爸爸妈妈写下来，并拿到幼儿园， 老师在全班小朋友的面前进行朗读，并在“好行为好 习惯”的评比栏中贴上一朵大红花。
二、为什么需要建立幼儿园常规
（一）维持班级活动的秩序 （二）保障各项活动安全有序地进行 （三）帮助幼儿形成良好的个性品质
三、幼儿园常规的内容
◆生活常规 ◆学习常规 ◆游戏常规
（一）生活常规 1、进餐常规 ●饭前洗手 ●吃饭时保持桌面、地面和衣服的清洁卫生 ●学会正确地使用餐具 ●吃晚饭后，能将餐具放回指定的地方，将椅子放回原 位 ●饭后用温水漱口 ●中大班幼儿能轮流担任餐前准备和餐后整理工作
铃鼓声声——几个熟悉的场景
场景一：清晨8点左右,正是家长送孩子们入园的时候, 到处是孩子们喧闹的声音,老师一边忙着招呼刚走进活 动室的孩子和他们的家长,一边照顾着已入园的孩子。 活动室内,桌子上摆满了玩具,孩子们一边摆弄着玩具, 一边大声说着话,有些孩子则带着哭腔跟家长告别。一 时间,笑声、哭声、家长和教师的寒暄声混杂在一起, 实在是热闹非凡,大约半小时后,带班老师走到孩子们 前面,右手晃动着铃鼓,左手示意孩子们收拾好玩具,回 到座位上坐好。铃鼓发出了一连串响亮而有节奏的声 音,孩子们一听到铃鼓的声音,纷纷开始收拾玩具,并迅 速地、安静地坐在小椅子上,随着老师的铃鼓节奏拍起 了手。当孩子们全部安静就坐后,铃鼓的声音就消失了。
场景二：吃完早餐的间隙,是一段轻松的时间。 在老师收拾桌子、碗筷时,孩子们开始活跃了 起来,有的把小椅子当马骑;有的相互追逐、推 搡着游戏;有的则热烈地交流,,收拾完毕,老师扫 视了一下孩子们,然后拿起了铃鼓。这次的铃 鼓声不是一连串的声音,而是清晰的节奏。前 排的孩子一看到老师拿起铃鼓,便迅速地回到 了自己的座位上,其他的孩子则在听到铃鼓声 后,也回到了自己的座位。
4、盥洗常规 ●轮流进入盥洗室，避免拥挤 ●能用正确的方法洗手 ●懂得节约用水
老师怎么做？ 教会孩子正确的洗手方法 提醒孩子节约用水（漫画、儿歌等多种形式）
5、入厕常规 ●小班的幼儿能用语言表达要大、小便，学会坐 盆或蹲坑 ●自己穿脱裤子，自己擦屁股
老师怎么做？ 饭前、外出、集体活动前及入睡前安排、提醒 幼儿入厕 允许幼儿按需要随时大小便 掌握幼儿蹲坑时间 提醒幼儿便后洗手
案例八：小哲是中班的男孩子，他不喜欢吃蔬菜， 每次吃饭前总是要先把蔬菜挑出来放到桌子上 才开始吃饭，对此，小哲的妈妈很是苦恼，一 再嘱托老师帮忙想办法。
建议：将常规教育寓于游戏形式中 案例八的解决办法：老师发现小哲对汽车特别感 兴趣，于是，在吃饭的时候，老师和小哲玩了 一个有趣的游戏，老师把食物比作汽车零部件， 把吃饭比作组装汽车，这个办法有效地激发了 小哲对蔬菜的兴趣。
你认为幼儿遵守的比较好的常规有哪些？
某研究者将幼儿园常规细分为25项，通过观察法 和调查法研究后得出以下结论： 幼儿遵守的好的常规：离开活动场所时能报告老 师；洗完手后不玩水；游戏后把玩具放回原处； 桌面游戏时轻声进行；游戏后将玩具放回原处 幼儿遵守的不好的常规：上课时不做小动作；场 地活动时不乱跑乱窜；上课时不随便与同伴交 谈；能安静进餐
老师们在工作中是否反思过这样的问题： “为什么总是我告诉孩子们怎样做，为什么不能 让孩子们自己来建立常规呢？ ”
案例二：王老师发现有很多孩子在洗手的时候将 水龙头拧到最大，不仅溅湿了衣服也弄湿了地 面。
建议：将常规教育和集体教学活动结合起来 案例二的解决办法：王老师开展了一次以“水” 为主题的单元主题活动，通过展示图片、播放 视频的方法让幼儿了解水的作用，讲解节约用 水的重要性。盥洗室打水仗、浪费水的现象果 然明显减少。
场景三：学习活动已经结束了,响起了课间操的 音乐,老师开始组织孩子们排队出去做操。照 例,老师从身后的桌子上拿起了铃鼓。这时铃 鼓发出的是一连串急促的声音,似乎在催促着 孩子们:快!快!快!孩子们则尽可能快速但笨拙地 把小椅子放到桌下,按座位次序排列成行。当 四个小组的孩子们终于排成四列后,急促的铃 鼓声转变成了节奏,孩子们踏着铃鼓的节奏,排 着队有序地走向外面。
建议：与其强制要求孩子保持安静，不如想办法 吸引他们的注意力 案例六的解决办法：进餐之前播放舒缓的音乐或 者孩子喜欢听的故事。
案例七：老师经常告诉孩子很多需要遵守的常规， 如接水喝的时候要排队、玩具用后要放回原处 等，但孩子们总是在老师讲过之后就忘记了。
建议：重视环境的蕴含的教育价值 案例七的解决办法：幼儿园的墙面、空间蕴含着 教育价值。可以运用具体形象的方法将常规体 现在环境中。如：在楼梯、喝水处、洗手处等 贴上小脚印；洗手处还可以贴上洗手的顺序图； 班级内用图案标明各个活动区域。对于小年龄 的幼儿，用标记告诉他们做早操的位置等。
（二）学习常规 ●集中注意力听老师说话，能按老师的指令开展活动 ●举手发言，不大声喊叫 ●他人回答问题的时候懂得倾听，不随便插话 ●不随便进出活动室 ●不随便玩弄事先准备好的学具、操作材料等，以保证 注意力集中在当前的活动中 ●坐姿端正 ●活动结束后能自己收拾简单的学具、整理场地
（三）游戏常规 ●懂得遵守游戏规则 ●户外游戏时在老师指定的地方活动，不相互碰 撞 ●做剧烈游戏时，不高声喊叫，以免损伤声带 ●游戏结束时，能帮老师收拾游戏器具，整理场 地 ●玩大型器械时，学会排队和等待
建议：让幼儿参与常规监督 案例五的解决办法：轮流请幼儿担任小小监督员， 去监督其他小朋友的行为，这样不仅可以不放 任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，同 时还可以锻炼幼儿为大家服务的意识 。
案例六：进餐之前通常有一段等待时间，虽然老 师再三强调让小朋友趴在椅背上安静地休息， 但是刚结束完户外活动的孩子们仍然难掩雀跃 兴奋的心情，活动室里久久难以安静。
四、通过案例探讨建立幼儿园常规的方法
案例一：在玩拼插区时，孩子总是把玩具扔得到 处都是，一筐筐的玩具被倒出来，收拾时又乱 放。对此，老师总是一遍遍地强调：“要把玩 具放在一起”，“把雪花片放到玩具篓里”， “跟你们说了多少次了，就是不听！”可孩子 们依旧听了就忘了，总是记不住。
建议：相信孩子，自主商讨，互相督促 案例一的解决办法：利用一次餐后谈话，老师让 孩子自主讨论如何在拼插区既能快乐玩耍，又 有一定的秩序。幼儿自发地几个人围在一起开 始了讨论，然后各组抽出一名幼儿向全班介绍 他们组所定的常规，最后再由各组之间的幼儿 相互提问修正，一套由幼儿自己建立的活动区 常规成立了。在以后的活动区活动中，幼儿不 仅自己自觉地遵守常规，而且还能互相督促。
幼儿园班级常规的建立
曹健
我们需要探讨的几个问题
◆什么是幼儿园常规 ◆幼儿园为什么需要建立班级常规 ◆幼儿园常规的内容 ◆从几个案例探讨如何建立班级常规 ◆给老师们的建议
一、常规与幼儿园常规
常规：沿袭下来经常使用的规矩。 ——《现代汉语词典》 幼儿园常规：幼儿园保教过程中沿袭下来的，幼 儿在日常生活中经常需要遵守的标准、法则或 习惯。 ——邹琼瑶《对幼儿园常规教 育的研究和思考》
老师怎么做？ 创造愉快安静的进餐气氛 餐前、餐中不处理问题，以免影响幼儿的情绪。 向幼儿介绍饭菜，激起食欲，饭前激发食欲的 确能让幼儿愉快进餐。 根据幼儿饭量随时添饭，不催食 餐后安排轻松安静的活动：如室内游戏、散步 注意照顾体弱儿和病儿
2、饮水常规 ●小班幼儿能识别自己水杯的标识 ●排队拿取水杯 ●轮流取水 ●喝水后将水杯放回原处
◆既要看到常规教育中的共性，又要重视常规教 育中的个别差异 如何处理好控制和自由之间的矛盾？——蒙台梭 利的教育思想或许可以给我们一些启发。 只有当一个人具有充分的自由和自主活动的权利 时，他才能真正遵守纪律。
◆教导幼儿适宜的行为 1、对他人表示友好。 2、如果想要某样东西，可以提出要求但不能直 接拿或抢。 3、轮流使用盥洗室，轮流使用玩具。 4、加入区域活动时，不打扰正在游戏的小朋友。 5、离开游戏区域时要整理一下。
◆积极应对情感强烈的幼儿 场景：“我讨厌你！”一个幼儿冲刚才和他抢玩具的同 伴大声尖叫。 思考：你会怎么做？ 1、把幼儿带走，离开让他感到受挫的情境。 2、尽快让幼儿平静下来。 3、跟他谈论这种行为带来的糟糕后果。“生气有用 吗？” 4、幼儿冷静下来以后，告诉他恰当地表达自己的方式。 5、继续观察幼儿，如果他的行为表现很积极时，要在 班级活动中进行表扬。
老师怎么做？ 提醒幼儿用自己的水杯接水，不浪费水 检查幼儿饮水量 提醒幼儿排队取水
3、就寝常规 ●睡前能按顺序脱鞋和衣裤 ●起床后能自己按顺序正确穿衣裤和鞋 ●起床后能自己简单地整理床铺 ●睡姿正确
教师怎么做？ 预先拉上窗帘 使寝室保持一定室温，也可以在寝室放置一些 吊兰净化空气 指导或帮助幼儿脱衣 检查盖被情况 纠正不良睡姿，随时检查睡眠情况 指导或帮助幼儿穿衣整理床铺