一 个星期有几天
为什么一星期是七天
为什么一星期是七天一、原来是源于《圣经》——《圣经》创世记，记载上帝的创造工作，说他第一天创造了光，第二天造空气和水，第三天造陆地、海和各类植物，第四天造日、月、星辰和定昼夜、节令、日子和年岁，第五天造各类动物，第六天上帝按着他的形象造人，第七天创造工作完毕，上帝歇了他一切的工作，安息了，并赐福给第七日，定为圣日。
这就成为流传至今日的礼拜天，礼拜一、礼拜二、礼拜三、礼拜四、礼拜五、礼拜六等一星期有七天。
礼拜天，是一个星期的第一天，又称为“主日”，是纪念耶稣复活的日子。
昔日以色列人耶稣来到世界上传扬上帝的真理，教训人，帮助和医治病人，但不信他的人把他钉死在十字架上。
死后第三天，即礼拜天的清早，他从死里复活。
当时他的门徒马利亚、约亚拿和居住在耶路撒冷城的众信徒都亲眼看见耶稣从死里复活。
他们知道耶稣是又真又活的救赎主，而充满喜乐和盼望。
今天，世界上无论信或不信耶稣的地方，都以七日为一个星期来计算，而大多以星期天休假。
正合乎上帝六日创造天地万物，第七日便放下工作休息的原则。
它却提醒我们，星期天是纪念主耶稣为我们受死而复活的日子。
二、古时人类对潮水的涨落、月亮的圆缺备感神秘——潮起潮落月圆月缺，十分有规律。
对涨潮而言：由中线位置到涨至潮水最高位置，时间7天；由潮水最高位置退回中线位置，时间也是7天。
对退潮而言：由中线位置到退至潮水最低位置，时间是7天；由潮水最低位置涨回中线位置，时间也是7天。
7天是潮水起来和退去的时间周期。
三、现在世界各国通用一星期七天的制度——这个制度最早由君士坦丁大帝（Constantine the Great)制定。
他在公元321年3月7日正式宣布7天为一周，这个制度一直沿用至今。
一周七天的英文名称是Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday。
这些名称最早起源于古巴比伦（Babylon)。
公元前7至6世纪，巴比伦人便有了星期制。
新北师大版二年级数学上册《一个星期有几天》精品课件 (2).ppt
孙悟空在炼丹炉中七七四十九 天，炼成火眼金晴，取经的路上遇 到妖怪，不管三七二十，一 举起金
箍棒就打。
7×9＝63 6×7＝42 7×7＝49 7×2＝14 5×7＝35
8×7＝56 7×4＝28
7+7＝ 14 3×7＝21 7×1＝ 7
7×7＝49（根）
7×8＝56（元）
7×2＝14（元）
7×5＝35（元）
一个星期有几天
③、2个星期多少天？ 3个星期多少天？ ①、白雪公主 来了2个星期。
②、不对，白雪公主 与我们在一起3个星期。
开心的度过7个星期
14 21 28 35 42 49 56 63
７ １４ ２１ ２８ ３５ ４２ ４９ ５６ ６３
七 十四 二十一 二十八 三十五 四十二 七七 四十九 七八 五十六 七九 六十三
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020 8:48:43 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/192020/12/192020/12/19Dec-2019-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/192020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/19
《一个星期有几天》教学设计、反思及评析1
《一个星期有几天》教学设计、反思及评析〖教学目标〗1.在学习了2～6的乘法口诀的根底上，应用旧学问与推理，编制7，8的乘法口诀。
在探究规律的根底上驾驭7，8的乘法口诀。
2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，造就应用意识。
3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
〖教材分析〗本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀〔二〕”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的根底上进展学习的。
此时学生对口诀的编制具有了必须的实力，因此对教材进展了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。
利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能依据方格图把口诀编完整，促使学生接着探究，而学生又可以利用已有的学问很自然地续写余下的乘法口诀。
在学生编制口诀的根底上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。
本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习支配在下一课时中。
独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城乡结合部，教学条件良好。
一年多来注意对学生“学会学习”实力的造就。
本班大局部学生思维活泼，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。
虽然大局部学生早已背熟了九九乘法表，但他们对学问的建构过程与其中所表达的数学思想没有体验。
〖课堂实录〗〔一〕估计一共有多少个方格情境――屏幕出示才智老人和方格图。
师：才智老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。
生：我估计方格有五十几个。
我是视察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。
〔教师对“面积”一词大加赞许。
〕生：我估计有60个左右。
我看到方格一排有7格，有8排。
〔用才智老人与方格图来创设情境，让学生在详细的情境中进展估算，通过沟通使学生体验估算策略多样性，体会估算的作用，造就估算意识，也为数方格编口诀打下根底。
二年级上册数学教案-8.2一个星期有几天｜北师大版
二年级上册数学教案8.2 一个星期有几天｜北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第八章第二节内容，主题是“一个星期有几天”。
我们将通过学习，让孩子们掌握一个星期的天数，以及星期与日期之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解一个星期有七天，并能用数字7来表示；能够根据日期推算出是星期几；能够灵活运用星期知识，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握一个星期有七天，星期与日期之间的关系。
难点：能够根据日期推算出是星期几，以及运用星期知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：星期天数的图片，日历表学具：作业本，彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：大家好，我们每天都在和时间打交道，你们知道一个星期有多少天吗？我来给大家介绍一下，请看大屏幕（出示星期天数的图片）。
2. 知识讲解：一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
我们可以用数字7来表示一个星期的天数。
3. 例题讲解：请看这道题目，8月2日是星期几？（出示日历表）我们可以通过日历表来查找8月2日是星期几，也可以用我们刚刚学到的知识来推算。
谁能来说一说？（引导学生运用星期知识，推算出8月2日是星期五。
）4. 随堂练习：请孩子们拿出作业本，用彩笔将一个星期的七天都画出来，并标上对应的星期数字。
5. 知识巩固：我们再来玩一个小游戏，我来说一个日期，你们来说出是星期几。
准备好了吗？开始！（出示日期，引导学生回答。
）六、板书设计一个星期有七天，星期与日期之间的关系。
七、作业设计1. 请孩子们用彩笔在日历表上标出一个星期的七天。
答案：略2. 根据日期，写出对应的星期数字。
日期：8月2日，8月9日，8月16日答案：8月2日是星期五，8月9日是星期六，8月16日是星期日。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们掌握了星期知识，能够灵活运用星期知识解决实际问题。
但在课堂中，我发现部分孩子对日期的认识还不够熟悉，我在课后会针对这部分孩子进行辅导，加强他们对日期的认识。
一个星期有几天 李爱华
算一算，小明一共用了多少块七巧板？
7×7=49(块）
这些七星瓢虫背上一共有多少个小黑点？
7×8有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
这 首 诗 有 多 少 个 字 呢 ？ 4 ×7=28（个）
28+2=30（个）
想一想
猜猜老师的年龄
我今年的年龄比9个7还少30 岁，老师今年多少岁？
6×7 = 42
7×7 = 49 8×7 = 56
9×7 = 63
七九六十三
• 七七四十九 • 七八五十六 • 七九六十三
表示：7个7相加的和是49 表示：8个7相加的和是56 表示：9个7相加的和是63
这三句口诀你是怎么记住的？它 们分别表示什么意义？
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼 成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪， 不管三七二十一，举起金箍棒就打
9×7=63（岁） 63—30=33（岁）
一个矮人一张床，七个矮 人七张床。 一个矮人两个碗，七个矮 人十四个碗。
七七四十九 三七二十一
你能找出故事中的两句乘法口诀吗？
努 力 吧 ！
看算式说口诀
7×4=28
看口诀，每句口诀分别说出两个乘法算式
想 一 想
5×7=4×7＋( 7 )=6×7－( 7 ) 5个 7 4个 7
算 一 算
1个 7
6×7＋7= 7×7= 49 9×7－7= 7×8= 56 8×7＋7= 63 8×7－7= 49
北师大版二年级数学上册
西陵区葛洲坝实验小学
李爱华
2个星期有多少天：
2×7 = 14（天）
3个星期有多少天：
3×7 = 21（天）
再过7个星期就是我的生日， 7个星期有几天呢？
五年级下数学教案-一个星期有几天-北师大版秋
五年级下数学教案：一个星期有几天 - 北师大版秋教学目标1. 让学生理解星期的概念，知道一个星期有7天。
2. 使学生能够正确地数出一个星期中的天数，并能够运用到日常生活中。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 星期的概念和组成。
2. 一个星期有7天的认识。
3. 如何数出一个星期中的天数。
教学重点与难点教学重点- 让学生理解并记住一个星期有7天。
- 引导学生通过观察和思考，发现星期的规律。
教学难点- 帮助学生理解星期的循环性，以及如何正确地数出一个星期中的天数。
教具与学具准备1. 星期的挂图或卡片。
2. 学生手册或练习本。
3. 黑板和粉笔。
教学过程第一阶段：导入1. 通过提问方式，让学生回顾他们对星期的了解。
2. 展示星期的挂图或卡片，引导学生观察和讨论。
第二阶段：讲解与示范1. 讲解星期的概念和组成，强调一个星期有7天。
2. 通过举例和示范，展示如何数出一个星期中的天数。
第三阶段：练习与互动1. 让学生分组讨论，共同完成数天数的练习。
2. 通过游戏或竞赛，巩固学生对星期天数的学习。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结他们对星期的理解和学习心得。
2. 教师进行点评和总结，强调学习的重点和难点。
板书设计1. 星期的概念和组成2. 一个星期有7天3. 如何数出一个星期中的天数作业设计1. 让学生回家后，观察一周的日历，数出一个星期中的天数。
2. 让学生用自己的话，解释星期的概念和组成。
课后反思通过本次教学，学生对星期的概念有了更深入的理解，能够正确地数出一个星期中的天数。
在教学过程中，我注重了学生的观察和思考能力的培养，通过挂图、讨论和练习等多种方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，我将继续注重学生的实践和思考能力的培养，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程第一阶段：导入在导入阶段，教师可以通过日常生活中的例子来引导学生思考星期的概念。
一个星期有几天教案
一个星期有几天教案一、教学目标：1. 让学生认识一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
2. 培养学生对日历的兴趣，学会查看日历。
3. 培养学生的时间管理能力，学会合理安排每个星期的活动。
二、教学重点与难点：重点：认识一个星期有七天，学会排列星期的顺序。
难点：学会合理安排每个星期的活动。
三、教学准备：1. 的教案、PPT等教学资料。
2. 日历牌或挂图。
3. 彩色笔、卡片等教具。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍一个星期有七天，引导学生思考一周内的日常活动。
2. 讲解：教师利用PPT或教案，详细讲解一个星期的七天，让学生明白每个星期的顺序和特点。
3. 互动：教师邀请学生上台演示星期的顺序，并用彩色笔在日历牌或挂图上标注。
4. 练习：教师分发卡片，让学生按照星期的顺序排列，并进行小组比赛。
5. 总结：教师引导学生总结一个星期的七天，并鼓励学生学会合理安排每个星期的活动。
五、课后作业：1. 学生回家后，用家人或朋友的生日制作一个生日卡片，并在卡片上标注生日所在的星期。
2. 学生学会查看家庭作业或课外活动的安排，并在日历上做好标记。
3. 学生尝试制定一个星期内的学习计划，包括每天的学习任务和休闲活动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与，开展家庭日活动，让学生在家庭中感受一个星期的七天。
2. 组织学生参观社区中心，了解社区活动在星期内的安排。
3. 开展同辈交流活动，让学生分享彼此在一个星期的七天里的趣事。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于一个星期的七天的掌握情况。
2. 评估学生在课后作业中的表现，查看他们能否将所学应用到实际生活。
3. 收集家长反馈，了解学生在家庭中对于一个星期的七天的认识和应用情况。
八、教学修改：1. 根据学生在课堂上的表现，调整教学进度和教学方法。
2. 根据学生的课后作业和家庭反馈，针对性地进行讲解和辅导。
3. 及时更新教案和教学资源，以满足学生的学习需求。
小学数学二年级上册《一共有多少天》1
7 × 4 28 个 7 × 9 63 个
7 8 56 8 7 56
7 7 49 7 7 49
6 7 42 7 6 42
63
32
56
14
10
7
13
35
42
21
18
36
8只七星瓢虫 一共有几个小黑点?
7 × 8 = 56 (个)
一天看7页,一个星期 看多少页?
7 × 7 = 49 (页)
的价钱是礼物的4倍, 是7元,光碟的价钱是 多少元? 7 × 4 = 28 (元)
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三
每次加7，把得数填在空格里
7 14 21 28 35 42 49
让花儿开得更鲜艳！
1
21 3 42
35 5
×7 1
6
4
7
4
7
24
2 8
小红每个星期做7个五角星， 4个星期做多少个五角星？
7 × 4 = 28 (个)
总结
•通过本节课的学习， 你掌握什么内容？
一副七巧板有7块， 9副有多少块?
7 × 9 = 63 (块)
钢琴的琴键 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组有7个
5组琴键有 多少个?
7 × 5 = 35 (个)
一捆萝卜有7根
六捆萝卜有多少根? 7 × 6 = 42 (根)
7元
8本书需要多少钱? 7 × 8 = 56 (元)
每斤3元
每斤2元
每斤7元
买7斤葡萄多少钱?
3 × 7 = 21 (元)
1个星期 有7天
两个星期 有14天
3个星期 呢?
一个星期有几天教案
一、教案基本信息一个星期有几天教案课时：1课时年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿知道一个星期有七天，能正确数数到星期日。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对时间的认识兴趣，激发幼儿积极参与活动。
二、教学重点与难点重点：让幼儿掌握一个星期有七天的概念。
难点：能够灵活运用数字和星期几进行时间搭配。
三、教学准备1. 物质准备：星期天图片、数字卡片、星期几的标志等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1. 导入部分：教师向幼儿展示星期天的图片，引导幼儿说出今天是星期几，从而引出一个星期有七天这一主题。
2. 基本部分：a) 教师通过数字卡片，引导幼儿认识数字1到7，并将其与星期几的标志相对应。
b) 教师创设情境，让幼儿用数字和星期几的标志，组成一个星期的七天。
c) 教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此对一个星期的认识。
3. 巩固部分：教师设计有趣的游戏，如“星期天的秘密”、“数字接力”等，让幼儿在游戏中巩固对一个星期的认识。
五、作业布置1. 家长协助幼儿在家里贴上星期几的标志，让幼儿了解每天是星期几。
2. 家长引导幼儿观察每天的天空，了解天气变化，与幼儿一起讨论天气与星期几的关系。
教学反思：通过本次活动，幼儿对一个星期有七天的概念有了更深入的认识。
在活动中，幼儿积极参与，表现出较高的兴趣。
但在个别环节，如数字与星期几的搭配，部分幼儿仍存在困难。
在今后的教学中，应针对这部分幼儿进行重点辅导，以提高他们的认知水平。
活动过程中，要注重培养幼儿的观察力和想象力，引导他们学会发现生活中的数学。
六、教学内容拓展1. 引入日历：教师向幼儿展示日历，让幼儿观察一个星期是如何排列的，以及每个月有多少天。
2. 学习日期：教师引导幼儿学习如何读取日期，例如“2024年11月1日”。
3. 实践活动：让幼儿自己制作一个简单的日历，记录一个星期的日期。
七、教学活动设计1. 游戏：“找出不同的日子”：教师准备两张相同的日历，在其中一张日历上随机隐藏一个日期，让幼儿找出不同之处。
一个星期有几天教案
一、教案基本信息一个星期有几天教案课时：1课时年级：一年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握一个星期有七天的知识。
2. 培养学生对时间的认识和规划能力。
3. 培养学生团队合作意识，提高学生口头表达能力。
教学重点：1. 让学生掌握一个星期有七天。
2. 培养学生对时间的认识和规划能力。
教学难点：1. 让学生能够运用所学的知识，对时间进行合理的规划。
二、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，如“我们已经学过时间的相关知识，谁能告诉我一个星期有多少天？”鼓励学生积极回答，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课教师通过图片、实物等辅助教具，生动形象地向学生讲解一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
3. 互动环节教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对一个星期的认识，以及一个星期内的日常生活安排。
鼓励学生分享自己的观点，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
4. 练习巩固教师出示一些有关一个星期的练习题，如“填空题：一个星期有____天，分别是____、____、____、____、____、____和____。
”、“选择题：下列哪个选项表示星期五？（A. 一B. 二C. 三D. 四E. 五F. 六G. 日H. 八”等。
学生独立完成练习题，教师及时进行反馈和讲解。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生巩固一个星期有七天的知识。
6. 课后作业教师布置一些有关一个星期的家庭作业，如“用画笔描绘一个星期的日常生活，并写上每个星期的名称。
”、“设计一个星期的课程表，并标明每个星期的日期。
”等。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
四、教学评价通过课堂表现、练习题完成情况和课后作业等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生对一个星期有七天的掌握程度，为后续教学提供参考。
数学二年级上册《一个星期有几天》
买7斤葡萄多少钱?
3 × 7 = 21 (元)
算一算
7张一共多少钱? 2×7=14(元)
算一算
7张一共多少钱? 5×7=35(元)
8只七星瓢虫 一共有几个小黑点?
7 × 8 = 56 (个)
估计你一天喝几杯水。一个星期呢？
6×7≡48（杯） 8×8≡64（杯）
说说这节课你有什么收获, 让我们一起分享你的快乐吧!
平远县第三小学 黄春玲
平远县第三小学 黄 春玲
再过两个星期 开运动会
? 两个三星个期星多期 少多天少?天?
淘气
笑笑 小明
再过三个星期就是我 的生日
1个星期 有7天
两个星期 有14天
3个星期 呢?
填一填
1 有
几个
2
3
4
5
6
7
8
9
星期
7 有
几天
14 21 28 35 42 49 56 63
你会编7的乘法口诀吗？
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 7×8=56 7×9=63
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三
7×1=7 7×2=14 7×3=21 7×4=28 7×5=35 7×6=42
总结
通过本节课的学习，掌 握7的乘法口诀，请大家回去 后用今天的收获试着算一算 8×8=？；9×9=？。再见！9Fra bibliotek747
63
49 28
算一算
日照香炉生紫烟，
遥 看 瀑 布 挂 前 川 。这首古诗共有几行？
飞流直下三千尺，
每行几个字？ 共多少个字？
一个星期有几天教学设计 文档 (2)
《一个星期有几天》教学设计（如何培养学生计算兴趣专题研究）双田田里小学戴琴教材分析：乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。
通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。
教学目标：①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。
②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：（播放公主和小矮人的课件）同学们，你们听过白雪公主和7个小矮人的故事吗？白雪公主为了报答7个小矮人的救命之恩，约他们2个星期到王国去做客，可是，7个不矮人碰到难题了，他们不知道2个星期有几天？你们愿意帮忙吗？1、①、填表。
有几个星期1 2 3 4 5 6 7 8 9有几天7②、读懂表格，根据表格写出相应的乘法算式。
③、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。
编写口诀，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，④、根据“口诀”想出另一道乘法算式。
⑤、让学生讨论：怎样更快更好地记忆口诀？有什么规律？（前面已对“2—6的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。
）2、熟记口诀①个别朗读口诀。
②集体大声读口诀③师生对口诀。
④同桌之间互问互答口诀。
3、巩固知识.生活中延伸①一节七律诗歌共有几个字？②一只七星瓢虫背上有7个点，8只七星螵虫背上共有几个点？③《守株待兔》一共有多少个七巧板？④一个人，每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？⑤你能提出什么数学问题？让学生感到数学知识就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。
二年级数学教案：“一个星期有几天”复习
二年级数学教案：“一个星期有几天”复习教学目标：1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。
2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。
教学重点：掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。
教学难点：自主编写7的乘法口诀。
教具、学具准备挂图、口算卡片等教学过程：一、口算复习63=64=55=62=67=48=59=75=39=47=二、创设情境引入新课1、出示主题图通过对话引入新课。
2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个......？你们能算出来吗？3.学生小组讨论填表.4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是27=14．．．．．．7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的？）5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。
编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。
6．学生独立编写口诀。
7．读口诀，背口诀。
想一想：用什么方法能很快记住口诀.8．谁能马上背出来？你是用什么方法背的？三.练习设计1．看口诀写算式七八五十六七九六十三六七四十二2.把口诀补充完整七八()七九()三七（）五七()六七()一七()七七()四七()3．想一想，算一算47+7=72+7=87-7=47+27=（提示：能用今天所学的口诀来计算吗？）四.总结：这节课学会了什么？五．课后小测：口算比赛17=74=37=76=97=77=87=27=71=72=75=68=47=67=57=79=73=78=六.作业书第75页第2-3题七、课后反思：这节课是在已学了2--6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀，因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。
为什么一星期有七天
为什么一星期有七天为什么一星期有七天？这是一个看似简单却又深刻的问题，涉及到了人类文化、历史、宗教和科学等多个领域。
本文将从不同角度探讨这个问题，并试图回答为什么一星期有七天。
一、在文化中的七天七天制度是一个非常古老的文化传统，在不同的文明中都能够看到它的存在。
在古埃及、巴比伦、希腊、罗马等文明中，七天制度都是很常见的。
例如，在埃及文明中，七个星期七天被用来描述创造宇宙的过程，在希腊神话中，宙斯为了创造世界，花了七天的时间。
在佛教、基督教和犹太教中，七天制度也起到了很重要的作用。
在基督教中，上帝是在七天内创造了世界，第七天休息的。
在犹太教中，每周七天都有特殊的意义。
在这周的第七天——安息日，犹太人不工作，只专注于祈祷和家庭生活。
而在佛教中，七天制度则体现在了七天内结七、结七七等功德，七天是一个虔诚的修行周期。
二、历史的七天在历史上，人类也曾经有过其他的时间制度。
例如，在古埃及文明中，一年被分为十二个月，每个月由三十天组成。
为了弥补太阳历和农历之间的差异，古埃及人提出了四个额外的“不计天数”月份。
这样，一个年份被分成了三百六十五天。
在古罗马时期，时间也有不同的计算方式。
最初，罗马人采用的是一种十月、农历的时间计算方法。
后来，他们为了适应季节变化，采用了一种由尤利乌斯·凯撒引入的、基于太阳运行的日历系统，称为“尤利乌斯日历”。
在这种日历中，一年被分成三百六十五天，每四年加一个闰年。
然而，这种日历系统仍然存在问题。
由于一年并不是整数天，日历系统的日期与天文事件逐渐失去了同步。
为了解决这个问题，教皇格里高利十三世在公元1582年发布了一项重大改革，即修改日历制度，使每400年内的平均年长与实际长度的误差不超过一天。
这种日历系统被称为“格里高利日历”，七天制度也因此得到了确认。
三、科学的七天在科学的角度看，一年由365天组成，可以分为52个周和1天或者53个周。
而为什么恰好分为7天呢？科学家们从星球的自转和特殊的文化传统等方面进行探究，有一些相对合理的解释。
《一个星期有几天》教学反思3篇
《一个星期有几天》教学反思3篇《一个星期有几天》教学反思3篇引导语：身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是为大家的《一个星期有几天》教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
《一个星期有几天》一课是义务教育北师大版小学数学第三册教学内容，是有关七的乘法口诀的教学。
上完这节课后，我有以下体会：1、给学生自主学习的时间和空间。
因为在这节课之前学生已经学习了2—6的乘法口诀，所以我就放手让学生自己编制口诀。
叫九个学生上黑板演示自己编制的口诀，剩下的学生一齐看黑板上的板演，找出容易出错的地方，再共同发现一些规律。
并通过读口诀，背口诀，对口令，开火车游戏等环节，让学生充分地感知和记忆，效果不错。
2、用学生感兴趣的童话人物和故事引入练习，吸引学生注意力，可以充分调动学生的积极性，让学生用兴趣来学习，将枯燥的练习变得生动起来。
3、做好学生学习的引导者。
在教学时，我很注意自己的教学语言，简洁，明了而清晰，在学生的学习过程中，我始终要求自己做好学生学习的引导者而不是包办者。
1、要做好课堂中的人文关心，要尽可能地让每一个孩子体验成功而不是失败。
在学生自己编制完七的乘法口诀后，有些学生书写不太好的，并且是有些错误的。
因为我想用这几份口诀来做反面教育，所以我当时的点评只有缺乏，没有肯定。
课后我思考，应该给学生适当的肯定，再给学生指出缺乏，学生才更能接受。
所以，我觉得课堂中的人文关心是我在今后的教学中应该努力做好的方面。
2、要充分考虑课堂的时间结构，把学生喜欢的教学环节展示给他们。
这节课我设计的环节不太紧凑，下了课以后，学生都觉得意犹未尽，所以应该将教学环节设计的紧凑点，多设计一些游戏类的练习，如利用扑克记忆乘法口诀，让学生在娱乐中愉快的学习。
3、要有一颗童心，要把自己和孩子们融在一起，这样的课堂会更让孩子喜欢。
在课堂中，我应该语言，动作再丰富一点，学生把你当成朋友才能更喜欢学习。
一年级数学关于星期题练习题
一年级数学关于星期题练习题星期题练习题题一：填空题1. 一个星期有____天。
2. 星期一后面的是____。
3. 星期天前面的是____。
4. 第五天是____。
5. 星期二后面的是____。
6. 星期六前面的是____。
7. 最后一天是____。
题二：选择题1. 下面哪个不是星期天？A. 星期五B. 星期日C. 星期天D. 星期七2. 下面哪个是星期一的后一天？B. 星期六C. 星期日D. 星期二3. 下面哪个是星期六的前一天？A. 星期五B. 星期四C. 星期日D. 星期三4. 星期四是一周的第几天？A. 第二天B. 第三天C. 第四天D. 第五天5. 星期二后面的是什么？A. 星期三B. 星期一D. 星期五答案：题一：1. 一个星期有7天。
2. 星期一后面的是星期二。
3. 星期天前面的是星期六。
4. 第五天是星期五。
5. 星期二后面的是星期三。
6. 星期六前面的是星期五。
7. 最后一天是星期日。
题二：1. A. 星期五2. D. 星期二3. A. 星期五4. C. 第四天5. A. 星期三这些题目旨在帮助一年级学生熟悉星期的顺序和计数。
通过填空和选择题的形式，让学生巩固对星期的认知，并能够正确回答与星期相关的问题。
这样的练习可以培养学生的数学思维和逻辑推理能力，同时提高他们的阅读理解能力。
通过反复练习，学生可以更好地掌握星期的顺序和计数，为以后的学习打下坚实的基础。
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北师大版二年级数学《一个星期有几天》教学设计及反思
永汉中心小学张水娣
教学目标：
1、结合具体情境，学生独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。
2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题，体验获得成功的快乐
教学重点：
重点：掌握7的乘法口诀，并运用7的口诀计算，解决实际问题。
教学重点：
难点：编制7的乘法口诀，能正确运用7的口诀解决实际问题。
教学过程
一、激趣导入
1、播放动画儿歌：
《我爱快乐数字七》
我爱快乐数字七，七的故事真神奇。
七个可爱小矮人，七色花儿真美丽。
我爱快乐数字七，七色彩虹挂天空，七巧板中藏秘密。
2、思考：你发现了什么？（在小组里先说一说再全班交流。
）
3、出示课题：7的乘法口诀
4、说一说，想一想：在生活中，你看到过哪些事物跟7有关？
二、自主探索，试编口诀。
1、一个星期有几天？
师：同学们，你们知道今天是几号吗？再过一个星期就是张老师的生日，你能猜出张老师是几号生日吗？（引导学生说出一个星期是7天）
2、师：一个星期有7天，两个星期有几天？3个星期有几天？……（让学生说一说，算一算。
）
3、独立完成课本P74第一题填表格
4、你能看出1个7是多少？2个7是几？怎么算的？……
5、你能编出7的口诀吗？（学生独立编7的乘法口诀）完成P74第二题
教师巡视，指导。
三、合作交流、小组汇报。
1、小组内交流，你是怎么编口诀的？
①教师巡视，指导
②小组汇报编口诀方法
③根据学生的汇报师边板书乘法口诀（全班一起读，说说7的乘法口诀有什么规律？）
小结：我们可以利用用7的乘法口诀的规律进行背、记口诀那样我们就很快可以把口诀记住了。
下面看谁记得又快又准。
2、大声地自由朗读或背诵口诀（全班一起背，个别学生背。
）
3、说一说：你认为哪几句口诀容易背？哪几句难背？
四、巩固应用，加强记忆。
1、游戏：①送算式回家。
看来同学们掌握得还真不错，下面一起来玩个游戏轻松一下，好不好？我们一起来把算式送回家。
（把你的算式卡贴在相应的口诀旁边）
②送花朵。
下面我们玩第二个游戏送花朵，认要是能说出花朵上的数是用哪句诀算出来的，老师就把花朵送给他。
2、比一比，算一算，这些算式有什么相同的地方？
师：同学们玩游戏的本领真不错，接下来老师要考考你们的计算能力了，有信心能算对吗？
4×7= 7×4= 5×7－7= 3×7＋7=
3、你能很快的算出结果吗？
6×7= 7×6= 7×7－7= 5×7＋7=
4、师：你们真聪明，把计算方法一下子就学会了，算得又快又准，其实七是个神奇的数字，在生活中经常遇到，（课件出示：3只七星瓢虫）看，这是什么？
①3只七星瓢虫的身上一共有几个黑点？（先独立计算再集体订正。
）
②你能很快的算出这首诗一共有几个字？
（课件出示古诗）数字七不但在小动物的身上，它还藏古诗里，你能很快的算出这首诗一共有几个字？
《山行》
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
5、小结：数字七真了不起，在我们的生活中经常可以看到它，其实只要我们做个有心人，经常留意我们身边的事物，就会发现数学就在我们身边，数学就在我们生活中。
五、全课总结
1、这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？
2、你对你这节课的表现满意吗？
3、你认为谁表现得最好？为什么？
《一个星期有几天》教学反思：
《一个星期有几天》是北师大版小学数学二年级上册第七单元的第二课，主要教学内容是学习7的乘法口诀。
根据教材的设计意图，本课旨在通过创设具体的问题情境，让学生经历编制乘法口诀的过程，在编口诀的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行乘法计算，进而解决一些简单的乘法问题。
在前面的学习中学生已经掌握了2、3、4、5、6的乘法口诀，并掌握了2—5的表内除法，学生对于编制乘法口诀的过程也已相当了解。
基于以上缘由，我个人认为学生完全有能力独立编出7的乘法口诀，教师只做适当指导即可。
在教学中，我没有完全放手，在整理前6句口诀后才让学生自主探究后3
句口诀。
这样做虽然照顾了自主性弱的学生，但却影响了自主性强的学生探索的积极性。
这点我将在今后的教学中加以兼顾。
从教学内容传送的角度讲，这是一堂没有悬念的课。
甚至可以说，没有老师的讲，学生也能将7的乘法口诀倒背如流。
那么这堂课的意义又在哪里呢？我想我们对于乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵，而是更加深入的理解乘法口诀产生的意义和如何将它运用到乘除法计算中。
这节课我着重想体现的是乘法口诀产生的意义和运用乘法口诀进行计算的便捷性。
所以，我设计了三个层次的练习力图表达我的创意。
从教学过程看，本堂课在每个环节都没有做到细致。
所谓“课不磨不成形”，计算课的教学研究才刚刚开始，我会在今后的教学中细心琢磨，认真学习，将计算课的研讨进行到底。