《寻找生活中的哲学》
《生活与哲学》第七课《世界是普遍联系的》
一、本单元基本结构：
孤立 形 对立 静止 而 上 学 片面
联系、发展的观点（七、八课） 总特征：
唯 实质和核心：矛盾的观点（第九课） 物 辩 证 根本要求： 创新—辩证否定观（第十课） 法 坚持唯物辩证法，反对形而上学（综 合探究）
二.本单元的核心问题：
世界是怎么样的：唯物辩证法认为世界是联系、发展、 矛盾的。
①人为事物的联系以自在事物的联系为基础。
②人为事物的联系只有通过实践才能形成。 ③人为事物的联系形成之后便独立于人的意识之外。
3、如何理解“自在事物”的联系与“人为事物” 的联系？ 小结：所谓“自在事物的联系”是在人类产 生以前就存在的，它们不以人的意志为转移。所 谓的“人为事物的联系”，是人们依据客观联系 创造条件，改变了联系的具体形式建立的联系。 （P55）
毛泽东思想
继承 邓小平理论 发展
“三个代表”
科学发展观
思维领域
整个世界是一个普遍联系的有机整体
1979年12月科学家洛伦兹在华盛顿美 国科学家促进会的一次演讲中提出：一只 蝴蝶在巴西煽动翅膀，有可能会在美国的 得克萨斯引起一场龙卷风，这就是著名得 “蝴蝶效应”。
议一议 有人说：“联系具有普遍性，任何事物都处在联系之 中。那么世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这 种说法对吗？
第三单元 唯物辩证法 第七课 唯物辩证法的联系观
雷曼兄弟投资银行破产
道琼工业指数迅速下跌
美国一月失业率升到7.4%。
因为美国房价下跌，贷款的时限到了之后， 先是 普通民众无法偿还贷款，然后贷款公司倒闭，继而连累 保险公司和贷款的银行，花旗、摩根相继发布巨额亏损 报告，同时各大投资银行也纷纷亏损，然后股市大跌， 民众普遍亏钱，最终，美国爆发金融危机。不久迅速波 及冰岛、英国、法国、中国等国家，对纺织、能源、汽 车等行业都产生了巨大的影响。此次危机遂演变成一场 世界性的危机。 想一想，什么是联系？联系的普遍性体现在哪些方面呢？
《生活中的哲学》课件
• 哲学简介 • 生活中的哲学 • 哲学对生活的影响 • 如何运用哲学思考解决问题 • 生活中的哲学案例分析 • 总结与展望
01
哲学简介
哲学的定义
哲学是一门探究人类存在、意义、价值、知识和真理等根本性问题的学科，旨在追 寻智慧和真理。
哲学思考涉及到人类生活的方方面面，从个体到社会，从自然到宇宙，无所不包。
现代哲学
以分析哲学、存在主义、后现 代主义等为代表，主要探讨语 言、意义、价值和社会建构等
问题。
哲学的分类
本体论
探讨存在的本质和意 义，研究实体和现实 世界的本质。
认识论
探讨知识的本质和来 源，研究人类的认识 能力和认识过程。
伦理学
探讨道德和价值观的 本质和来源，研究道 德原则和行为准则。
政治哲学
总结词
社会问题案例是关于社会现象、问题及其解决方案的案例。
详细描述
社会问题案例可以包括各种社会热点问题，如贫困、教育、环保等，以及针对这些问题采取的措施和 解决方案。这些案例可以帮助观众了解社会问题的复杂性和多样性，激发他们关注社会、参与公益事 业的热情，同时也可以引导他们思考如何通过自己的努力为社会做出贡献。
生活中的智慧
智慧的来源
生活中的智慧来源于经验 、学习和反思，通过不断 地积累和实践，我们能够 变得更加明智。
智慧的应用
智慧的应用体现在如何处 理复杂的问题，如何处理 人际关系，以及如何做出 明智的决策等方面。
智慧的境界
智慧的境界是不断追求的 过程，它没有终点，只有 不断地学习和进步。
03
哲学对生活的影响
冲突解决
通过哲学思考，我们可以更理性 地处理人际冲突，寻找双方都能
《生活与哲学》问题解答
《⽣活与哲学》问题解答《⽣活与哲学》知识解答1.哲学是给⼈智慧、使⼈聪明的学问哲学智慧和思想产⽣于⼈类的⽣活和实践活动，哲学起源于⼈们对实践的追问和对世界的思考。
哲学是⼀门给⼈智慧、使⼈聪明的学问。
在古希腊⽂和英⽂中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。
正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“⽂化的活的灵魂”。
2.哲学的意义、任务和功能哲学是指导⼈们⽣活得更好的艺术。
真正的哲学可以使我们正确地看待⾃然、社会和⼈⽣的变化与发展，⽤睿智的眼光看待⽣活和实践，正确对待社会进步与个⼈发展，正确对待集体利益与个⼈利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从⽽为⽣活和实践提供积极有益的指导。
哲学的任务，就是寻找光明，在⼈类⽣活的路途上点起前⾏的明灯，指导⼈们正确地认识世界和改造世界。
哲学具有世界观和⽅法论的功能，具有指导⼈们认识世界和改造世界的功能，具有帮助⼈们确⽴⼈⽣观、价值观和理想信念的功能。
3.哲学与世界观、⽅法论的关系哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是世界观的理论体系。
⼈们对整个世界（包括⾃然界、⼈类社会和思维领域）以及⼈与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观，也叫宇宙观。
⼈们认识世界和改造世界的根本原则和根本⽅法，就是⽅法论。
⼀般来说，世界观决定⽅法论，⽅法论体现世界观。
哲学是世界观和⽅法论的统⼀。
4.哲学与具体科学的关系区别：研究对象不同。
哲学研究的是整个世界万事万物的共同本质及其发展的普遍规律；具体科学研究的是整个世界某⼀具体领域事物的特殊性质及其发展的特殊规律。
联系：具体科学是哲学的基础，哲学是对⾃然、社会和思维知识的概括和总结，具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和⽅法论的指导。
5.思维和存在的关系问题是哲学的基本问题哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。
它包括两⽅⾯的内容。
《生活处处有哲学》教案实用5篇
《生活处处有哲学》教案实用5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《生活与哲学》原理与方法论归纳整理(精华版)
《生活与哲学》原理与方法论归纳整理一、辩证唯物主义第一部分：辩证的唯物论（物质、意识、规律）一、物质和意识辩证关系1．物质决定意识，要求坚持一切从实际出发，实事求是，使主观与客观具体的历史的统一。
2．意识具有能动作用：（1）人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性和计划性，主动创造性和自觉选择性；（2）、人能够能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识能够促进客观事物的发展，错误的意识则会阻碍客观事物的发展；（3）、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
要求我们重视意识的作用，重视精神的力量，自觉树立正确的意识，克服错误的意识。
二、客观规律性和主观能动性辩证关系（规律是指事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
）1．规律是客观的普遍的，不以人的意志为转移，它既不能被创造，也不能被消灭。
要求必须遵循规律，按客观规律办事，一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。
2．人在客观规律面前并不是无能为力的，人可以发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
3．想问题、办事情，既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。
三、如何做到一切从实际出发，实事求是？1、坚持一切从实际出发，实事求是，要求我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为行动的依据。
2、坚持一切从实际出发，实事求是，要求我们充分发挥主观能动性。
坚持用科学理论武装头脑，指导实践，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。
3、坚持一切从实际出发，实事求是，要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来。
既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状，因循守旧，无所作为的思想。
高中政治必修四《生活与哲学》四大板块的划分及识别的关键词
高中政治必修四《生活与哲学》四大板块的划分及识别的关键词板块一、唯物论（又叫辩证的唯物论，教材第四、第五两课的内容）该板块的关键词共六个大字：物质、意识、规律1、原理：物质决定意识。
方法论：要求我们坚持一切从实际出发，实事求是，把尊重客观规律性与发挥主观能动性结合起来经常出现的关键词：“根据或针对,情况，制定或实行,方针、路线、政策、发展战略”/立足或着眼于,情／2、原理：意识具有能动作用。
方法论：要求我们发挥正确意识的能动作用经常出现的关键词：意识的双重作用，取得成功或失败／强调科学发展观／爱国主义精神／大力加强精神文明建设／创造条件、克服困难／3、原理：规律客观性与普遍性。
方法论：我们尊重规律，按规律办事，认识和利用规律，为人类造福经常出现的关键词：在处理人与自然关系中受到规律的惩罚（如环境）／做事遭遇失败／办事情要讲究科学态度／讲科学／办事情要坚持实事求是／板块二、认识论（教材第六课的内容）该板块的关键词共六个大字：实践、认识、真理1、原理：实践是认识的基础（共包括四点内容：①实践是认识的来源；②实践是认识发展的动力；③实践是检验真理性认识的唯一标准；④实践是认识的目的和归宿）经常出现的关键词：如诗：会当凌绝顶，一览众山小/纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行/操千曲而后晓声，观千剑而后识器等等。
格言：实践出真知／不入虎穴，焉得虎子／社会一旦有技术上的需要，比十所大学更能把科学推向前进／路遥知马力／是不是金子，一炼就知／路不险，则无以知马之良／拳不离手，曲不离口/读万卷书，行万里路/2、原理：认识具有反复性、无限性、上升性。
方法论：要求我们在实践中不断追寻真理经常出现的关键词：得出某种认识，需要再认识／山外有山，学无止境／3、原理：真理是客观的、具体的、有条件的。
方法论：要求我们随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理经常出现的关键词：不同时期提出不同的观点或者认识/对某事物的认识需要一个漫长的过程/板块三、辩证法（又叫唯物辩证法，教材第七、八、九、十课内容）该板块的关键词共十二个大字：即联系观、发展观、矛盾观、否定观（一）联系观1、联系的含义，联系是普遍性的，要求我们用联系的观点看问题经常出现的关键词：影响／制约／关系到／引起／相结合／合作／协作／协调／正确处理,之间的关系／,一体化、系统化／有利于／会促进／会带来／2、联系具有客观性，要求我们①要从事物的固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
《生活与哲学》第一课教案
二、教学目标1、知识目标(1)识记：哲学、世界观的含义；哲学与世界观的关系；哲学与方法论的关系(2)理解：哲学与生活的关系；哲学的本义和任务；哲学与具体科学的关系(3)分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想；列举人们具体的世界观并分析哲学的含义；分析哲学与具体科学的相互关系；使用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学能够为具体科学提供世界观和方法论的指导2、水平目标：(1) 通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光理解自然、社会和人生的变化和发展的水平(2)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的水平(3)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合水平(4)从世界观和方法论统一的角度，让学生理解到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动使用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和水平。
3、情感、态度、价值观目标：(1)通过哲学与生活的关系的分析，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，从而增强他们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性三、教学重点与难点：1、重点：⑴哲学的含义⑵世界观与方法论的关系⑶哲学与具体科学的关系2、难点：⑴世界观的含义⑵哲学的含义。
⑶哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考⑷世界观与哲学的关系四、课时安排：2课时五、教学过程导入新课：从今天起，我们来共同学习一门能够使人聪明的学问—哲学。
“哲学”这个词是个西方术语，在近代被翻译为汉语，其含义是“爱智慧”或“启发智慧”等。
在汉语中，“哲”具有“聪明”和“贤明”的意义。
从词义上概括地讲，哲学就是给人以智慧、使人聪明的学问。
当然，严格地说，并非所有的哲学都会使人聪明。
实践证明，在眼花缭乱的哲学学说中，只有马克思主义哲学才是唯一科学的哲学，所以，我们要学的哲学是马克思主义哲学。
《生活与哲学》2-1哲学的基本问题
原子核
核子 ～10－15m 夸克（层子） ～10－17m 亚夸克 ～10？m
• 马克思主义哲学： 世界的本原是物质，物质是不依赖于人的意识 并能为人的意识所反映的客观实在。 （与唯心主义划清界限） 物质决定意识，意识对物质具有能动作用。（与 旧唯物主义划清界限）
马克思主义哲学是科学的世 界观和方法论，是人们认识世 界和改造世界的伟大工具。
古代朴素唯物 近代形而上学唯物 辩证唯物主义和 历史唯物主义 主义 主义
局限性：(1)把自然科 局限性：把物质 局 归结为具体的物 学意义上的原子当做世 界和本原；(2)缺少辩 质形态存在着直 限 证法思想，具有机械性 不 性 观性、猜测性等 和形而上学性；(3)在 缺陷，缺乏科学 同 、 的论证。科学性：历史观上是唯心的。科 点 科 否认世界是神创 学性：在总结自然科学 成就的基础上，丰富和 造的，认为世界 学 发展了唯物主义，弥补 性 是物质的，本质 了古代朴素唯物主义的 是正确的。 直观性、猜测性缺陷 科学性：科学地 回答了哲学的基 本问题，实现了 唯物主义和辩证 法的统一、唯物 辩证的自然观和 唯物辩证的历史 观的统一，是彻 底的唯物主义， 是科学的世界观 和方法论
唯心主义 （1）主观唯心主义：
■主要观点： 人的主观意识是世界的本质，万事万物都是 人的意识的产物。 ■代表人物及其观点： 王阳明“心外无物”； 贝克莱“存在即被感知”
（2）客观唯心主义：
• 主要观点： 某种独立于人而存在的“客观精神”是世界 的本原，世界一切事物都是它的产物。 • 代表人物及其观点： 柏拉图的“理念”说，认为现实世界是永恒 不变的“理念”产生的，世界不过是“理念” 的影子。宋代朱熹的理学。 • 柏拉图的“理念”与朱熹的“理”，与宗教神 学中的“上帝”观念实质上是一样的。
《生活处处有哲学》教学反思
<生活处处有哲学>是高中的政治教学的第四模块《生活与哲学》的第一课。
课本知识点不多，但作为哲学教学的开始，是非常重要的一节课。
能不能让同学们对哲学的特点有较清晰的认知，能否对哲学产生浓厚的兴趣，是本课的重点，也是哲学教学成功的开始。
感受哲学是本课的基调，让学生切实感受到哲学智慧就在我们身边，并对我们的人生起着重要的指导作用，只不过“百姓日用而不知〞。
引领同学们追随哲学家的脚步去思考哲学问题，去探究宇宙、人生。
为此我做了这样的教学设计1、探究哲学在哪里，哲学从哪来设计提问：老师去参加调教比赛，结果课上的不成功，老师心情很沮丧，你能开导一下老师吗？学生在答复以下问题时总会从自己的切身体会、人生经验来开导老师。
问题设置能激发学生思考，而且要帮助自己的老师，学生们也非常乐意发言。
通过学生的的发言来引发学生思考下一个问题：为什么同学们总是从自己的切身体会和人生经验出发来帮助老师呢？如果叫一个打鱼的人、种田的人、、、他们又会如何开导别人呢？最后展示众多格言警句看看都是谁的经验？这些经验智慧从哪来？由此很容易引出哲学的智慧产生于人类的实践活动。
除了实践哲学的产生还离不开思考与追问，那么就带着学生追随哲学家的脚步去思考与追问。
这里我设计了三个层次①惊讶是哲学情绪，是哲学的开端，哲学从仰望星空开始。
那么我们就来仰望星空，来体验惊讶与好奇，从而引发同学们开始哲学思考。
播放视频：《星球大小的尺度》②收回我们惊讶好奇的眼神再来观察我们的生活，请大家继续保持好奇与惊讶。
我们身边也有些爱思考，善于思考的人。
设置情景：用庄子的《山木》引发同学们对材与不材的思考③最后让我们保持一颗童贞的心，像哲学家那样思考和追问。
体验怎样从熟知到真知的过程。
我设计了对一朵花的追问，引出哲学探讨的一系列问题：一般与个别、共性与个性、现象与本质，理想与现实、主体与客体、感性认识与理性认识、人与世界的关系。
经历了这样一个奇妙的思想之旅，同学们能真切的感受到哲学思考的特点、感受到哲学是从哪来的。
高中政治必修4《生活与哲学》第九课第一框9.1.2矛盾的普遍性与特殊性的关系(说课稿)
第九课辩证法的实质与核心9.1.2矛盾的普遍性与特殊性的关系（说课稿）一．教材与学情分析1．教材内容、地位和作用《矛盾的普遍性与特殊性的关系》是新课标高中思想政治必修4《生活与哲学》第九课第一框教学内容。
矛盾论是唯物辨证法的实质和核心，而矛盾的普遍性和特殊性的关系问题，又是矛盾论的精髓。
本课紧扣此问题依次说明“是什么”、剖析“怎么样”和探讨“怎么办”，线条清晰、内容丰实、逻辑严密。
由于矛盾论在唯物辩证法中的核心地位，因而本课内容必然涉及到前面所学唯物辩证法相关内容的归纳与整理，并对后面所学相关内容作思想理论与方法的铺垫，这就奠定了本课内容在第三单元中的核心支撑作用，教师与学生对本课内容的把握需更具宏观视野。
2．学情分析本课教学对象是高二年级学生，学习本课内容前，学生已经初步掌握矛盾的普遍性原理与矛盾的特殊性原理，有一定的知识与能力基础，但由于矛盾的普遍性与特殊性的关系非常抽象，学生学习和理解有一定难度，因而需要采用丰富的感性材料，并注重从哲学思维引导学生学习和探究。
二．课程标准与教学目标课程标准对第九课的要求是：理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题具体分析。
根据《标准》要求和学生情况，为体现学生学习的主体地位，确定了以下三维教学目标：知识与技能目标：初步掌握矛盾普遍性与特殊性的关系原理，并据此说明“中国特色社会主义理论”的哲学体现。
过程与方法目标：通过对相关原理的自主探究与合作学习，逐步提高抽象思维、辩证思维能力，学会运用原理分析社会现象、解决实际问题。
情感、态度与价值观目标：在理解“中国特色的社会主义理论”的哲学体现基础上，提高思想觉悟，树立社会责任感和时代使命感。
重点和难点重点：矛盾普遍性与特殊性的辨证关系原理难点：矛盾普遍性寓于特殊性之中三、设计理念与教法学法本课的教学设计以新课程理念和课程标准为指针，以建构主义理论和学科探究理论为依据，并结合学情、贴近学生生活与实际，我选择了设疑导思法、探究学习法、多媒体辅助教学等多种教学方法组合进行教学。
生活中的哲学道理作文
生活中的哲学道理作文《生活中的哲学道理》篇一：生活中的哲学道理生活就像一场大杂烩，充满了各种看似杂乱无章，实则暗藏哲学道理的事情。
有时候，我觉得哲学就像一个神秘的小精灵，在生活的各个角落里若隐若现。
就拿我上次参加长跑比赛来说吧。
在起跑线上，我紧张得像只热锅上的蚂蚁，心里直打鼓：“我能行吗？这可不像在操场随便跑两圈啊。
”旁边的选手们一个个看起来都信心满满，那气势，仿佛他们不是来比赛的，而是来领奖的。
这时候我就想，“人不可貌相”这句话可真对，别看他们现在这么镇定，也许跑到一半就气喘吁吁了呢。
比赛开始了，我跟着大部队跑着。
一开始我还能跟上，可没跑多久，我就感觉自己的腿像灌了铅一样沉重。
我看着前面那些跑在前面的人，心里有点沮丧。
可是突然，我想起了那句“坚持就是胜利”。
嘿，这可真是个神奇的咒语。
我咬咬牙，心想：“就算爬，我也要爬到终点。
”这就像人生一样，遇到困难的时候，你要是放弃了，那就啥都没了；但要是坚持一下，说不定就有转机了呢。
跑到后半程的时候，我发现有个选手居然超过了我，然后又慢慢放慢了速度。
我当时就纳闷了，这是什么战术啊？难道他不知道“一鼓作气，再而衰，三而竭”吗？我可不管他，我就按照自己的节奏跑。
这就好比在生活中，我们不能被别人的行为所干扰，得有自己的方向和计划。
最后，我终于跑到了终点。
虽然没有拿到很好的名次，但我觉得我收获了比名次更重要的东西。
在这场比赛中，我看到了生活中的好多哲学道理。
比如说，面对未知的时候不要被表象所迷惑；遇到困难要坚持；还有不要盲目跟从别人的节奏。
生活啊，就像一本厚厚的哲学书，每一页都有值得我们学习的地方。
可是有时候我也会想，这些哲学道理真的适用于所有情况吗？比如说，在某些紧急情况下，是不是就不能那么慢条斯理地坚持了呢？也许需要更加灵活地应对。
但不管怎么说，这些哲学道理在大多数时候还是给了我很大的帮助，就像黑暗中的一盏明灯，指引着我在生活的道路上前行。
《生活中的哲学道理》篇二：生活中的哲学道理生活这个大舞台啊，每天都在上演着各种剧目，而哲学道理就像那些隐藏在剧情背后的导演提示，时不时地冒出来给你点启示。
有关生活中的哲学作文范文
有关生活中的哲学作文范文有关生活中的哲学作文范文【6篇】生活中的哲学作文要怎么写?作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你所见过的作文是什么样的呢?以下是小编精心整理的生活中的哲学作文，欢迎大家分享。
有关生活中的哲学作文范文【篇1】那时的山村，一有时间，妇人们就纳鞋底。
纳了一双又一双，且一双比一双针脚细密，一双比一双式样精美。
当时只认为，山路费鞋，而过日子又没有余钱，她们必须勤于针线。
可是，她们在纳鞋底的同时，还不停地纳鞋垫，而且鞋垫上全是艳丽繁复的图案。
她们全不顾鞋垫纳成就会被踩于脚下，美丽顿消。
问母亲缘由，母亲说，山里妇人没有别的，有的只是闲——闲来无事该如何?于是纳鞋;纳来不精又如何?于是就纳得精。
现在看来，她们是被乡村伦理所驱动——因为在山里，好女人的标准是勤快，而懒女人被视为好逸恶劳、为人不淑。
这种乡村伦理从何而来?是大地的昭示。
譬如，在故乡深山的阴处有一种植物，叫山海棠。
即便是生在僻处，无人观赏，可它依旧是一丝不苟地向上挺拔枝叶，开出鲜艳欲滴的花朵。
我当时很是不解，曾对祖父说，它真是不懂人间世故，既然开在深山无人识，便大可以养养精神、偷偷懒，没必要下多余的功夫。
祖父瞪了我一眼，说，你究竟是太年幼，不知生命的真相。
在山海棠那里，它只按自己的心性而活，生为花朵，就要往好里开，尽开的本分，至于能不能被人看见、被人夸奖，它是从来都不会去想的。
到了上世纪70年代末，村里已经有了粉碎机、面粉机，也就是山里人俗称的电磨。
但是，每到年节，母亲还是不舍昼夜地转动着她那台手动石磨。
黄豆压在石磨里，缓慢地转动，缓慢地流出浆液。
母亲气定神闲，面带微笑。
还有，每到新玉米、新黍子下来，妇人们也总是拿到村东那盘石碾上去碾。
这种传统的碾米方式，耗时费力，让人怜惜。
但是，她们坚持不懈，没有怨烦，只是不管不顾地做。
石磨磨出的豆浆，因为缓慢，所以黏稠——调成的豆汁醇厚香郁，点出的豆腐瓷实筋道。
《生活与哲学》第六课求索真理的历程2
◊ 学以致用
◊ 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地
不播种，终无所获。
★ 实践 —— 认识 —— 再实践——再认识——……
二、实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源 （2）实践是认识发展的动力 （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准 （4）实践是认识的目的和归宿
实践
遇到 新问题 提供
产生 新要求 认识工具 促进
推动 认识的发展 认识的发展
实践的发展 锻炼
实践
人的认识能力
提高
（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准
亚里士多德：不 同重量的物体下 落速度不同。
伽利略：不同重 量的物体下落速 度相同。
为什么把实践作为检验的标准？
A.认识本身不能回答 B.客观事物自身也不能回答 C.实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有 实践, 才能检验主观认识与客观事物是否相符 合，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。
问：这两则材料说明什么问题 可见，认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里 固有的，而是从社会实践中产生的。实践出真知，实践 是一切科学知识的源泉。
误区警示
实践是认识的源泉和途径。
认识的源泉——实践；认识的获得途径——实践和学 习。但归根到底一切真知来源于实践。 (1) 知识的构成：是由直接经验和直接经验组成的。 直接经验通过实践获得，间接经验通过学习获得。 (2) 学习的重要性：① 就每代人或每个人来说，事事 都亲自参加实践获得直接经验不仅是不可能的，也是不 必要的；② 从人类知识的发展来说，每代人都处在知 识承上启下的历史环节上，只有虚心学习前人留下的宝 贵知识，才能根据新的实践总结出新的知识，从而发展 认识。 实践是认识的产生，是“源”，学习是知识的传授， 是“流”，应该把两者有机的结合起来。
《生活与哲学》常考名言、成语谚语、诗词解析
《生活与哲学》常考名言、成语谚语、诗词解析名言66条1、“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。
”解析：这句话是从物质与意识的关系上来把握物质的。
2、“观念的东西不外是移人人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。
”解析：这句话表明，物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。
3、“社会生活在本质上是实践的”。
解析：马克思的这句话表明，要从实践出发去理解社会。
社会生活的实践性主要体现在：①实践是社会关系形成的基础；②实践形成了社会生活的基本领域；③实践构成了社会发展的动力。
4、“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。
”解析：恩格斯的这句话表明，事物发展的过程，从形式上看，是事物在时间上的持续性和空间土的广延性的交替；从内容上看，是事物在运动形式、形态、结构、功能和关系上的更新。
5、“是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼话。
”解析：这句话是形而上学否定观，这种观点否定是外在的否定，主观任意的否定；否定是绝对的否定，是不包含肯定的否定，这就割断了事物的联系，使发展中断。
6、“所谓的客观辩证法是在整个自然界中起支配作用的，而所谓的主观辩证法，即辩证的思维，不过是在自然界中到处发生作用的、对立中的运动的反映。
”解析：恩格斯的这句话表明：①客观辩证法是指客观事物或客观存在的辩证法；②主观辩证法是指人类认识和思维运动的辩证法；③主观辩证法是客观辩证法的反映；④客观辩证法与主观辩证法在本质上是统一的，但在表现形式上则是不同的。
7、“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。
”解析：恩格斯的这句话表明：辩证思维与科学研究的紧密联系、不可分割。
①辩证思维方法是现代科学思维方法的方法论前提；②现代科学研究方法及其成果丰富和深化了辩证思维方法。
8、“意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界。
”解析：列宁的这句话表明了意识具有指导实践改造客观世界的作用。
《生活与哲学》主要哲学原理及其方法论总结(按照最新版教材整理)
思想政治必修4 《生活与哲学》主要哲学原理及方法论总结【补充材料】常用哲学主观题解题方法总结(一)、解题三部曲：世界观→方法论→联系实际。
(二)、注意答题范围：①(辨证)唯物论、(唯物)辩证法、(辩证唯物主义)认识论、人生观与价值观、辩证唯物主义、历史唯物主义。
②哲学道理(世界观+方法论)、哲学原理(世界观)、哲学依据(世界观)、哲学启示(方法论)的区别。
(三) 、注意答题角度1、是什么：①体现了什么哲学道理或运用哲学道理分析上述材料：哲学原理(名称+内容)+方法论+联系材料。
②运用具体哲学道理分析：哲学原理(名称+内容)+方法论+联系材料。
③哲学启示型：方法论+原理名称+联系材料。
为什么：①哲学依据(哲学原理);②书本中的含义、地位和现实意义;③归纳材料，提炼要点。
3、怎么办：①含义;②书本要点;③提炼材料，作为要点。
———————————————————————————————————————辩证唯物主义第一部分：辩证的唯物论（即唯物论）第二单元：探索世界（探究世界的本质，把握思维的奥妙）1．物质和意识的辨证关系⑴【原理】：物质决定意识，【方法论】这要求我们做到一切从实际出发，实事求是。
⑵【原理】：意识对物质具有能动作用，A人能够能动地认识世界。
人的意识具目的性、自觉选择性和主动创造性；不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律；世界上只有尚未认识之物，而没有不可以认识之物。
B人能够能动地改造世界（即意识能够反作用于客观事物）①意识对改造世界具有指导作用。
正确的意识，促进客观事物的发展；错误的意识，阻碍客观事物的发展。
②意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
【方法论】要求我们重视意识的作用,重视精神的力量,树立正确的意识,克服错误的意识。
2．规律具客观性和普遍性（原理）【原理】：规律具客观性和普遍性。
高中政 治必修四《生活与哲学》知识点总结
高中政治必修四《生活与哲学》知识点总结哲学是一门充满智慧的学科，它引导我们思考世界的本质、人生的意义和价值。
在高中政治必修四《生活与哲学》中，我们学习了许多重要的哲学知识，下面就为大家进行总结。
一、哲学是什么哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。
世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。
每个人都有自己的世界观，但一般人的世界观是自发形成的、零散的，而哲学则是将这些零散的、不自觉的世界观加以理论化、系统化。
哲学也是世界观和方法论的统一。
方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。
有什么样的世界观，就会有什么样的方法论。
二、哲学的基本问题哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。
它包括两个方面：一是思维和存在何者为本原的问题，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这个问题的不同回答，是划分可知论和不可知论的标准。
三、唯物主义和唯心主义（一）唯物主义唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态：1、古代朴素唯物主义：认为世界的本原是一种或几种具体的物质形态，如金、木、水、火、土等。
2、近代形而上学唯物主义：把自然科学中的原子看作世界的本原，具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。
3、辩证唯物主义和历史唯物主义：即马克思主义哲学，正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，是科学的世界观和方法论。
（二）唯心主义唯心主义分为主观唯心主义和客观唯心主义：1、主观唯心主义：把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
2、客观唯心主义：把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
四、马克思主义哲学（一）马克思主义哲学的产生马克思主义哲学产生于 19 世纪 40 年代，是时代发展的必然产物。
《生活与哲学》原理及方法论总结
《生活与哲学》哲学原理及方法论一、唯物论部分1、自然界的物质性（客观性）原理：自然界的存在和发展是客观的→方法论要求：人们改造自然、利用自然要以承认自然的客观性为前提，尊重自然规律，保护自然，顺应自然与自然和谐相处。
2、人类社会的物质性（客观性）原理：人类社会社会物质世界长期发展的产物；人类社会在本质上是一个客观的物质体系。
即：人类社会的产生、存在、发展及其构成要素都具有客观的物质性。
Ⅰ、原理内容：1、世界的本质是物质，物质决定意识，意识是客观存在在人脑中的反映。
2、意识对物质具有能动作用。
①人能够能动地认识世界。
A、意识活动具有目的性和计划性; B、意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
C、人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律，世界上只有尚未认识之物，而没有不可以认识之物。
②人能够能动地改造世界。
A、意识对改造客观世界有指导作用。
正确反映客观事物的意识，能促进客观事物的发展。
歪曲反映客观事物的意识，阻碍客观事物的发展。
B、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
Ⅱ、方法论要求：1、要坚持一切从实际出发，实事求是；做到主观与客观具体的历史的统一。
2、要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
3、反对主观主义，反对夸大意识功能的唯意志论。
主观主义表现为经验主义、教条主义。
Ⅲ、运用：①党和国家制定方针、政策一定要从我国的实际情况出发；各地发展经济也要根据本地的实际情况。
企业生产要根据市场的实际需要进行（以市场为导向）。
②为什么要“以德治国”（诚信）；为什么要以科学发展观为指导；为什么要实施“科教兴国”（科技创新）（所谓规律，就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
）Ⅰ、原理内容：规律是客观的，是不依人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。
规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
《生活与哲学》第三单元知识点
第三单元思想方法与创新意识〔一〕唯物辩证法的联系观1．唯物辩证法的两个总特征是：联系的观点和开展的观点。
A2.联系的含义 A就是是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
3.联系的普遍性、客观性、多样性及其指导意义 B〔1〕联系的普遍性(原理)：①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
②每一事物内部的各个局部、要素之间也是相互联系的。
③世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
方法论：要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
【提示】联系具有普遍性，并不意味着任何两个事物之间都具有联系，还应明确事物之间的联系是有条件的。
〔2〕联系的客观性(原理)：联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
方法论：①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
〔3〕联系的多样性(原理)：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。
有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
方法论：我们要注意分析和把握事物存在和开展的各种条件；一切以时间、地点、条件为转移。
4.整体与局部的辩证关系及其指导意义 B⑴整体与局部是相互区别的①含义不同----整体是事物的全局和开展的全过程；局部是事物的局部和开展的各个阶段。
②地位、作用和功能各不相同----整体居于主导地位，整体统率着局部，具有局部所不具备的功能；局部在事物的存在和开展过程中处于被支配的地位，局部服从和效劳于整体。
⑵整体与局部是相互联系、密不可分的。
①二者互为前提而存在----整体是由局部构成的，离开了局部，整体就不复存在；局部是整体中的局部，离开了整体，局部就不成其为局部。
②二者相互影响----整体的变化影响局部，局部的功能及其变化会影响整体的功能，关键局部的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
《生活中的马哲原理》
在与同学、朋友交往中同样难免出现一些矛 盾，我们也不要千方百计掩饰或一次次的仅仅通 过自己的让步来避免矛盾的激化。我们应该明白， 这些矛盾可能会反而促使我们彼此加深了解，发 展成为一种新的关系，“不打不相识”吗！实际 上矛盾的发展只有三种结果：一方压倒另一方； 双方同归于尽；一种新的对立统一关系产生。所 以我们既不能一再的谦让，也不要拼个你死我活， 而是不卑不亢的寻求建立一种新的平衡关系。
生活中这样的例子无处不在，而这就是马克思主义哲
学的唯物辨证法的分析对象、辩证思维方法应用对象。成
语中的“塞翁失么事情都有它的两面性）都是这个意 思。任何事、任何人都要辩证的去看，这个道理谁都能理 解，关键是自己身在其中时要清醒：顺境时要冷静、别浮 躁，逆境中要自信、要积极的等待（也就是一边充电一边 等待），而且要从积极的方面看待人或事物。
六、发展的本质是新事的产生和旧事物 的灭亡
明白了这个本质，也就清楚了我们要想 发展，就要不断的学习新的知识、掌握新 的技能。有用武之地的“英雄”们，在放 电的同时别忘充电；没机会放电的同志们 更应该抓紧机会充电。有人说：“人生的 道路虽然漫长，可要紧的只有那么几步， 特别是在年轻的时候！”这句话说得真是 太好了，我们发展的黄金时间，或者说为 我们以后发展打牢基础的黄金时间就是现 在——为数不多的几年。
五、共性与个性的关系
任何事物都是一个矛盾体，既是一系列对立统一关 系的集合，事物之间便可能存在相同的矛盾，也可能 有自己独特的矛盾，这便是矛盾的共性与个性，因此 也就形成了事物的不同特点、人的不同个性。这里我 想强调一下“个性”，因为我们受“儒家”思想的 “中庸之道”影响较深，不太鼓励个性的张扬。实际 上，我认为有“个性”到也不一定非穿奇装异服，或 是处处不屑与人相同，他更反映在你与他人相同之处 的特殊上，比如对同一件事物有自己独特的看法，看 一同件事情有自己的独特眼光，做同一件事情由自己 独特的创意，特别是“创造力”最能体现出你的与众 不同。
寻找生活中的哲学
寻找生活中的哲学寻找生活中的哲学哲学是对基本和普遍之问题研究的学科，是关于世界观的理论体系。
以下是小编帮大家整理的寻找生活中的哲学，希望能够帮助到大家。
安身立命的哲学黑格尔曾经说过哲学是人的精神的故乡，“一个有文化的民族”，如果没有哲学，“就像一座庙，其他各方面都装饰得富丽堂皇，却没有至圣的神那样”。
哲学能够给我们一个心灵的港湾，对智慧的爱、对真理的探索、对意义的追问能够铸就精神的充实，并赋予我们更为立体丰富的生存意义。
然而，现代人却常常面临远离哲学的生存危机。
对效率和技术的过度关注，使得人们在生活的快节奏中无所适从，人们在“爆炸式”增长的信息面前疲于奔命，用快餐式的方式消费文化却拒绝严肃思考，人们在重重压力中喘不过气来。
按部就班的生活、冷眼旁观的理智、看透人间冷暖的成熟令现代人的生存充满忧伤。
值得庆幸的是，人作为一种双重性的存在，决定了人不仅仅是一种具有自然属性的存在物，而是拥有精神维度的社会性存在。
思想是人力量的来源，无论人类境遇如何变化，始终有一种精神的力量在牵引着我们超越现实，重新探索人生的终极目的，在多元的世界里找寻安身立命的价值，让人生开放地面向一种有尊严、充满正能量的美好生活。
法国哲学家帕斯卡曾经说过，“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。
”对宇宙本源的探索，对社会发展规律的思索，对人生意义的追问，对精神境界提升的渴望，为人类提供了一种安身立命之所。
哲学让我们的生命充满力量。
追寻好生活的哲学纵观哲学史的发展，其中的理论流派或理性严肃，或感性直观，或深刻厚重，或机智灵动，然而对人类命运的关切是永恒的主题，在这个意义上哲学始终切近我们的生活。
人的生命有限，但拥有无限的意义。
精神的无限性和人生命的有限性之间的矛盾常常会带来无助和虚无感，生活有时变成了在里面的人想出去，在外面的人想进来的“围城”，我们常常会有一种“生活在别处”的冲动，憧憬别样的人生际遇。
在条条框框束缚的现实世界里，我们会不自觉地有一种打破枷锁的冲动，希望体会“在路上”的对外在世界的期待。
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时间真谛
1. 真理是时间的产物，而不是权威的产物。
——培根
2. 人类的生命，并不能以时间长短来衡量，心中充满爱 时，刹那即永恒。 ——尼采
讨论时间
请你证明时间存在 王二 | 2012-01-07 22:47:41 昨天写一篇关于社会时间的论文，写得走火入魔了，发现 怎么也证明不了时间的存在。大家来试试。 推荐 | 喜欢(请先登录) 所有回应 (164) 只看楼主
时间没有等我，是你忘了带我走 ，我左手过目不忘的萤火，右手里是 十年一个漫长的打坐。
————郭敬明《梦里花落知多少》
理解时间
从哲学角度来说，时间是运动的尺度。或者说，有时间，才有可能运动。 因为世界上出现了人类，人类又是物质，而物质在空间里运动，所以在人类的意 识里就产生了时间感受。有运动，才可能有时间。如果一切停止运动，时间也 就静止了。运动不是一条直线，而是一个变化着的点，相对于运动来说，时间是 出现与消失的过程，是无限小于一秒的点，是人类用来记忆衡量运动的虚构存 在，虚拟尺度。 时间指物质运动过程的持续性、间隔性的矛盾统一和物质运动状态的顺序性。 时间具有一维性（有一部电影在“形式上”打破了这个特性——《返老还童》）， 即不可逆性，它只有从过去、现在到将来的一个方向，一去而不复返。
砚河 2012-01-07 23:00:45 时间是人定的概念…放到宇宙的维度中是不存在的… LS好激动的样子… [已注销] 2012-01-07 23:06:26 下雪了，融化了，天晴了· · · 落破书生 2012-01-07 23:07:01 时间本来就不存在，只是一个量度。 左岸 2012-01-07 23:26:54 这个命题的前提就是时间是存在的，需要我去证明，既然时间已经存在了为 什么我还要去证明？ 阿吃过啦 2012-01-07 23:29:10 人类把地球公转一圈的时间为一年，自转一周为一天。时间的流动就是星球 的运动。一旦星球停止运动，人类灭亡，那也就没有时间了。 好像也没推导 得很有逻辑....... 左岸 2012-01-07 23:29:32 正确的命题是：时间是否存在，请证明你的结论。 [已注销] 2012-01-08 00:59:56 时间和空间的结合，造就了存在。这是一条定理。以此，用反证法可证明当 时间或空间缺一时，存在便不再存在。以此反证，可证明时间或空间的存在。 梦在A和C之间 2012-01-08 02:11:10 真实是相对的，就像动力，都有一个反作用力。所以，:42 lz叫王二，王二是个名字。好吧王二不存在了，那lz还存在不？（好吧lz其实也是个名词）你当你吕秀才 呢。 lz你先不要高估证明的有效性，再去弄清它的适用范围。 而且你这个问题本身就有问题，就像ls一位 说的，存在本来就涉及时间，什么叫时间不存在、。， 王二 2012-01-08 22:59:18 | 这个命题的前提就是时间是存在的，需要我去证明，既然时间已经存在了为什么我还要去证明？ - 左岸 照你这种说法我说“请你证明XX存在”永远都不能被证明不存在了，这不合理。 你说的那个命题跟我说的 有什么区别？ 王二 2012-01-08 23:01:51 | lz叫王二，王二是个名字。好吧王二不存在了，那lz还存在不？（好吧lz其实也是个名词）你当你吕秀才 呢。 lz你先不要高估证明的有效性，再去... - [已注销] 请证明存在涉及时间。 王二 2012-01-08 23:02:28 | 时间和空间的结合，造就了存在。这是一条定理。以此，用反证法可证明当时间或空间缺一时，存在便 不再存在。以此反证，可证明时间或空间的存... - [已注销] 时间和空间的结合，造就了存在。这是谁说的定理？ 小屁孩 2012-01-08 23:13:56
时间哲学
无聊是对欲望的欲望——《人生哲思录》
Seeing is not Believing！
聆听时间
门前老树长新芽 院里枯木又开花 半生存了好多话 藏进了满头白发 记忆中的小脚丫 肉嘟嘟的小嘴巴 一生把爱交给他 只为那一声爸妈 时间都去哪儿了 还没好好感受年轻就老了 生儿养女 一辈子 满脑子都是孩子哭了笑了 时间都去哪儿了 还没好好看看你眼睛就花了 柴米油盐 半辈子 转眼就只剩下满脸的皱纹了 ——《时间都去哪了》 新事物必然会代替旧事物
| 时间和空间的结合，造就了存在。这是谁说的定理？ - 王二 这个好像可以反推，没有空间，会不会有存在，没有时间，会不会意识到存在。 改个名号 2012-01-08 23:14:57 客观的时间本不存在，那是人们意淫而已。 井底之gone 2012-01-08 23:24:28 没有一个人能证明任何一个本质问题
小屁孩 2012-01-08 12:45:32 时间本来就不存在，只是一个量度。 落破书生 对啊，时间应当是一个度量值，一个抽象的概念吧，就像长度重量一样，它 是客观存在的，如果你否认它的存在，我觉得这就相当于否认自己的存在吧。 小屁孩 2012-01-08 12:47:48 貌似我的话有点前后矛盾 @_@ 模糊绿洲 2012-01-08 13:35:20 你可以这样说： 当你说过去，你是在当下，当你说当下的时候，就已经是 过去了 。我们在其中穿梭，触摸不到，的的确确这个概念却存在于每个人 的脑海。 这和任何存在又不存在的东西一样，这就是虚无又真实的——时间。 模糊绿洲 2012-01-08 13:37:05 2012-01-08 12:45:32 小屁孩 时间本来就不存在，只是一个量度。 落破书生 对啊，时间应当是一个度量 值，一个抽象的概念吧 !时间不是一个度量值，它拥有很多度量值 watch 2012-01-08 21:13:46 首先，“存在”有一些附属属性。例如，在哪里存在、怎样存在。 时间只存 在于用信号构成的思维世界与电子数字世界中，直白来说就是软件世 界。 时间在客观的物质宇宙中不存在，直白来说就是硬件世界。 也就是说， 时间感是人类思维这个软件世界的主观幻觉。客观的物质宇宙只存在物质与 物质的运动，时间概念是人的思维用来描述运动而作出的描述速度的附属参 数。
随着时间的推移，我们也会当 当妈，现在开始孝敬父母，不 留遗憾
感悟时间
谁也不要躲避和掩盖一些最质朴最自然的人生课题如年龄问题。再高 的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼 对视、生死交错，都成了皮相。北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐 一起都听到了；寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。 ———— 余秋雨
时间旅行
时间旅行可能吗？只有理论上或许存在某种可能！下面就 是证明时间旅行真实存在的12个惊人证据！
4、维克多·戈达克爵士飞向未来 1935年，维克多·戈达克爵士，一 位英国皇家空军长官正驾乘飞机掠过爱 丁堡德勒姆废弃机场外的平原。 维克多· 戈达克爵士飞向未来 在返程经过德勒姆机场时，他往下 俯视时被所见之事震惊：机场被完全整 修过并投入使用，穿着蓝色工装的机械 工四处走动并且四驾黄色飞机停泊在起 飞跑到上。 四年之后，1939年，皇家空军才开 始将飞机粉刷成黄色，并且维修工人的 制服才被更换成了蓝色
抽象地说；时间本身也是不存在的，时间只是对物质存在的一种认识，描述或 度量。或者说；我们为了认识，描述或度量物质的存在或物质之间存在长短差异 的关系。我们就在头脑中“建立”了一个时间的观念。所以，时间的存在实质上反 映的是物质的存在。讨论时间存在的问题就是讨论物质存在的问题，时间存在的 过程就是物质存在和变化的过程。时间和空间一样都属于形容词的概念范畴。 （空间是认识，描述和度量物质之间的距离和位置关系的概念。时间是认识，描 述和度量不同物质之间存在差异关系的概念）。
8、来自过去的肇事逃逸的受害者 1950年六月中旬，在纽约时代广场，一 名叫鲁道夫· 芬茨的男子，穿着19世纪的 衣服被车撞倒身亡，享年30岁。
来自过去的肇事逃逸的受害者 由纽约警方展开的一系列调查显示， 这名男子已经在1876年无故消失，当时已 经29岁。 他的财产清单包括：一杯啤酒的铜牌 ；一张饲养马匹的账单以及一箱的换洗衣 服；一张1876年的信件；70美元和信用 卡片；没有任何时代特征显示这名男子是 直接从1876年穿越到1950年的。
12、1962年世界杯上 的拍照手机
1962年世界杯上的拍 照手机 1962年世界杯在智 利的决赛后，巴西王牌加 林查举起世界杯冠军，而 在他前面似乎有人在用智 能手机拍照。