四年级下册科学教案点亮小灯泡教科版 (5)
四年级科学下册 点亮小灯泡教学设计 教科版
四年级科学下册点亮小灯泡教学设计教科版教学目标- 了解电路的基本概念和组成元素。
- 研究如何用电池点亮小灯泡。
- 培养学生的动手操作能力和合作意识。
教学准备- 小灯泡- 电池- 电线- 夹子- 纸板- 铁丝- 黑板和粉笔教学步骤1. 导入：通过简单的问答方式，引导学生回顾电路的基本概念和组成元素，激发学生的研究兴趣。
2. 演示：老师展示如何用电池点亮小灯泡，让学生观察和思考。
3. 实践：将学生分成小组，每组配备足够的材料。
学生照着演示的步骤，动手进行实践操作。
在实践中，学生可以互相合作，共同探索。
4. 拓展：让学生尝试用其他材料代替原有的电线、夹子等，看是否仍能点亮小灯泡。
通过这样的拓展实践，培养学生的创新思维和问题解决能力。
5. 总结：通过讨论和总结，引导学生总结点亮小灯泡的关键步骤和注意事项。
教学评价- 观察学生在操作中的表现和合作情况，给予及时的指导和鼓励。
- 鼓励学生在实践中提出问题和解决问题，评价他们的创新能力和解决问题的思维方式。
- 结合黑板和粉笔，让学生简单描述点亮小灯泡的步骤和关键点。
教学延伸- 引导学生进一步探索电流和电阻的概念。
- 组织学生进行小规模的电路拓扑实验，发现不同电路的特点和影响因素。
小结通过本节课的教学设计，学生将能够理解电路的基本概念和组成元素，并通过实践操作点亮小灯泡。
在实践中，他们将培养动手操作能力，合作意识和创新思维。
此外，本节课还为进一步探索电流和电阻的概念打下基础，为将来的学习提供了延伸和拓展的可能性。
教科版-科学-四年级下册-【原创】《点亮小灯泡》教案
《点亮小灯泡》教案【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
情感态度价值观：1、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
2、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路。
【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
【教学准备】小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图。
【教学过程】一、引入介绍电池、导线、小灯泡。
了解其基本功能。
谈话问答：老师今天给大家带来了3样物品，不知道大家是否认识。
这是什么？（电池/导线/小灯泡）关于它们你都知道些什么？分别做个人回答，全班交流，以了解它们的基本用途。
老师做适当补充。
（依次板书：电池、导线、小灯泡）二、让小灯泡发光谈话：看来大家对这3样物品知道的还真不少！如果我要把这3样物品全部发给你，你最想做的事情是什么？（点亮小灯泡）板书提问：你准备怎样连接它们使小灯泡亮起来？小组边讨论，边画图表示。
全班交流，并且把示意图画在黑板上。
简单讨论黑板上的示意图：这种连接小灯泡能亮吗？实验：发放器材，分小组实验。
并强调记录下使灯泡亮起来的各种连接情况。
分析：1、回顾实验前讨论的各种情况能使灯泡点亮吗？2、还有哪些连接方式也可以使小灯泡亮起来？并且请学生在黑板上画出示意图3、讨论：这些能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方？或有什么相同的地方？（小结：形成连接通路，都连接到了灯泡的两个连接点，电池的两极）提问：为什么一定要连接小灯泡上的这两个部位才能使小灯泡亮起来呢？这与灯泡里面的构造有关系。
三、认识小灯泡的构造提问：小灯泡里的构造是什么样子的呢？讲解：请看图（小灯泡结构图）。
小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。
只有两个连接点通过导线分别连接到电池正、负极的时候，电流就会流过灯丝使灯泡发亮。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。
2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
四年级下册科学教案点亮小灯泡教科版
《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学概念：1．认识只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3．认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4．认识短路对电路的影响。
过程与方法：1．会连接简单电路。
2．能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3．能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1．体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2．意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3．增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
【教学准备】课件、小灯泡、1.5伏干电池、导线等【教学时间】1课时。
【教学过程】课前热身：孩子们，（哎），声音还不够整齐，孩子们（哎），声音还不够宏亮，孩子们（哎……），好，真有精气神。
下了课你们也没顾得上休息，就准备上课，辛苦了。
现在老师看看，把材料准备好了吗？每两人一节干电池、一段导线、一个灯泡，每人一张习题纸、一本科学书、一支笔，把它们都放在桌面上，其它东西都收起来。
好，现在我们来做一下游戏，休息休息，好吗？注意，当老师说“起”的时候，你们才开始做，记住了吗？拍拍手，起，一、二、三；拍拍肩，起，一、二、三；摸摸头，起，一、二、三；瞪瞪眼，左三下，起，一……二……三……；右三下，起，一……二……三……；转转脖子，左三圈，一……二……三……；右三圈，一……二……三……。
好，运动做完了。
来，和老师热情地打个招呼。
XXX，你好，见到你很高兴。
打招呼的时候热情地看着对方，真有礼貌。
还有谁和老师打招呼？ XXX，你好，上课的时侯，我们坐端正，做到头正、肩平、足安，你说对不对，大家说说对不对？我们看看谁将是“最佳坐姿者”。
《点亮小灯泡》教案(精选4篇)
《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。
请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。
最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。
里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。
灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。
功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。
导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。
（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。
电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。
四年级下科学教案点亮我们的小灯泡_教科版
点亮我们的小灯泡教学目标：1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图；4、经历多种简单电路的连接过程；5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。
教学重点：能让小灯泡亮起来。
教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。
教学准备：每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。
教学过程：一、引入。
上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？二、探究过程。
1、让小灯泡发光。
（1）观察材料。
• 仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？• 说说电线的特点；• 说说干电池的特点；• 说说小灯泡的特点。
（2）连接一个简单的电路。
用这些材料能使小灯泡亮起来吗？（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。
（4）说出电在小灯泡里的流动路线。
•猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。
•在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。
2、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？•说出判断的理由。
•分别试着连一连。
•在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。
•为什么不亮的原因，区别短路与断路。
3、交流•今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？• 有什么新的问题？三、总结。
板书设计：1.2 点亮我们的小灯泡1、让小灯泡发光2、哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？。
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。
本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，让学生了解电路的基本组成和电路的原理，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于电路的原理和组成还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解电路的原理，并能够自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电路的原理。
2.培养学生动手能力和观察能力。
3.提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.电路的原理和组成。
2.动手搭建电路，点亮小灯泡。
五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过小灯泡亮起来吗？小灯泡是如何亮起来的呢？让学生对电路产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电路的基本组成和电路的原理。
讲解内容包括：电路的组成、电路的原理、电流的方向等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：你们知道为什么小灯泡会亮起来吗？让学生回顾并巩固电路的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：你们还能想到其他的用电器吗？它们是如何工作的呢？引导学生思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电路的原理和组成，以及动手实践的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，内容包括：绘制一个简单的电路图，列举出生活中常见的用电器及其工作原理。
8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
《点亮小灯泡》教案教科版小学科学四年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电路的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电路的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《点亮小灯泡》教案教科版小学科学四年级下册
一、教学内容
《点亮小灯泡》教案，选自教科版小学科学四年级下册，本章节内容主要包括：1.了解电路的组成和基本原理；2.学习如何用导线、电池和灯泡组成简单电路；3.掌握电路的闭合与断开对灯泡亮灭的影响；4.探究串并联电路的特点。通过本节课的学习，使学生能够理解电路的基本概念，培养他们的动手操作能力和观察思考能力，激发对科学技术的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《点亮小灯泡》这个话题非常感兴趣，他们在实验操作和小组讨论环节表现得十分活跃。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，我意识到在讲解电路基本概念时，用生活中的实例进行引入，能够更好地激发学生的兴趣。例如，通过提问学生在日常生活中遇到的灯泡不亮的问题，让他们意识到学习电路知识的重要性。这样的导入方式使学生们能够更快地进入学习状态，为后续的教学奠定了基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电路的闭合与断开、串联与并联这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电路相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，点亮小灯泡。这个操作将演示电路的基本原理。
教科版四年级科学下册点亮小灯泡教学设计.pptx
1.分析交流：同学们，刚刚在同学们实验过程中老师收集了几种能点亮小灯泡的方法，请同学们找找小灯泡点 亮的秘密？
.学生讨论并发言。
.师生小结
出示定义：电从电池的一个正极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流 到灯丝，再从另一个金属架流到另一个连接点，通过连接这个连接点流回到电池的另一极。电在这样一个闭合的， 往复的路径里流动。电流过的路径就是电路。
教学实录
师：同学们，今天老师要带你们看看十九世纪的科学家在研究些什么？
播放十九世纪科学家研究灯泡的视频
师：同学们，在十九世纪时,科学家们在研究些什么？
生（齐声）：灯泡
师：今天老师也带来了经过一代一代科学家努力研究出来的鸨丝小灯泡，现在我想把这个小灯泡给你，你想干 什么？
生：想点亮它
师：今天我们一起来学习点亮小灯泡.（板书：点亮小灯泡）
师：这两个物品我们已经了解完了，接下来我们来看看导线，熟悉吗？生：熟悉，比平时我们见到的电线比它 细小一点。
师：是的，它里面是我们的铜丝，外面是塑胶壳，它能导电。那同学们，现在我们已经了解了他们，你想怎么 样使这个小灯泡发光呢？下来老师给你们两分钟的时间，小组讨论，把你们的想法记录在实验单的第一项中，开始 吧！
【教学准备】 为每组学生准备：1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线,科学活动手册。 教师准备：小灯泡的剖面模型图，电池和小灯泡的图片。 教学过程 一、聚焦：创设情景（预设3分钟） 今天的科学课老师将带你们去到19世纪中期，我们一起去看看吧。（看视频） 在一代一代科学家的努力下，小灯泡诞生了，你想不想让他亮起来呀。你觉得还需要什么？ （设计意图：用灯泡的科学史进行导入，让学生感受到一代一代科学家的努力付出，从而也激起学生对小灯泡 的兴趣，让学生想要点亮小灯泡。进而引导学生思考点亮小灯泡还需要什么材料。通过学生的回答，出示本节课的 材料。教学时，这个环节很流畅，可以看出这样的设计既符合学生的认知又顺应了学生的思维。） 二、探索：点亮小灯泡（预设18分钟） 活动1：尝试让小灯泡发光。（3分钟） 1.万事俱备，接下来就可以去试一试了。我想选一名本班最聪明 的同学来挑战让小灯泡亮起来一次，挑战时间为一分钟。 2.为什么他没有成功？
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教学设计
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教学设计一. 教材分析《点亮小灯泡》是新教科版四年级下册科学第二单元的第二个教学内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法，并能够用实验现象来解释电路的工作原理。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力和科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学探究方面，部分学生可能还缺乏有效的观察方法、实验操作技能和科学思维方式。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电路的工作原理，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们动脑动手的能力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：电路的基本组成，用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。
2.难点：电路的工作原理，如何引导学生用实验现象来解释电路的工作原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.实验教学法：引导学生动手实验，培养学生的动手能力和观察能力。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和分析来解决问题。
4.小组合作学习法：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具：电池、导线、小灯泡、开关等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的电路现象，如照明电路、充电器等，引导学生关注电路，激发他们的学习兴趣。
同时提出问题：“你们知道这些电路是如何工作的吗？”让学生思考并回答。
点亮小灯泡(教案)教科版小学科学四年级下册
《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学观念目标1. 知道点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
2. 初步形成电路科学概念；知道断路和短路。
科学思维目标能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象；能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
探究实践能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
态度责任敢于根据现象做出大胆的想象与推测；激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。
【教学重难点】重点：利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路难点：能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
【器材准备】教师：希沃白板、虚拟实验软件。
学生：每组灯泡1个、5号干电池1节、导线若干、实验报告单。
【教学过程一、聚焦1、导入莒国古城视频，因为有了电，点亮了彩灯才使我们的莒县的夜色变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题?同学们善于动脑善于思考，提出了这么多的问题，老师真为你们高兴。
因为科学家们小的时候都爱提出一些问题，爱问为什么。
这节课我们就选取其中的一个大家非常关注的问题进行探究，那就是怎样才能让小灯泡亮起来。
二、探究(一)认识小灯泡、电池、导线1、活动一观察小灯泡观察并画小灯泡观察并思考，小灯泡的发光部位在哪里?想一想，小灯泡各部分有什么作用?学生观察实物小灯泡，找一位同学上讲台利用希沃白板手绘灯泡。
师通过大屏幕演示NOBOOK 虚拟实验观察小灯泡，师生共同认识小灯泡并完善画的小灯泡图。
画电流流经小灯泡示意图。
2、活动二观察电池观察电池并汇报交流上面像小帽子的一端是电池的正极，平平的一面叫负极，但是为了表示方便习惯上人们将正极用“+”表示，负极用""表示，正极和负极和在一起称为“两极”。
思考电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗?请同学们大胆猜测一下。
四年级下科学教案-点亮小灯泡教科版
四年级下科学教案-点亮小灯泡教科版教学目标：（1）知识目标：1、说明只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
了解小灯泡的构造。
2、使学生理解利用点来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来的。
4、能区别短路和断路。
（2）能力目标：1、能连接简单的电路。
2、能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测。
（3）情感目标：1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
激发进一步探究点的兴趣。
2、通过安全用电教育，增强学生安全用电的意识。
培养安节约用电习惯。
五、教学重点和教学难点：重点：1、说明只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
了解小灯泡的构造。
2、通过安全用电教育，增强学生安全用电的意识。
难点：1、通过不同的连接方法加深学生对电路的理解。
2、区别短路和断路。
六、教学法:1、演示法，实验法，合作法，交流法：教师对难点进行直观演示，并配合多媒体的现代教育手段帮助学生理解。
学生自主体会和自我总结，引导学生动手、动口、动脑，调动学生积极参与教学活动；让学生主动发现问题，通过讨论得出解决方法，让学生意识到小组成员之间的合作意识是科学精神的重要组成部分。
2、辅以多媒体的现代教育手段，让学生通过观察、思考、实际操作、分析综合等一系列思维活动，逐步达到三维教学目标，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。
3、通过观察、操作、讨论、分析去发现知识，使学生通过实践、认识自主体验知识和总结，充分发挥学生的主观能动性，逐渐培养自主学习的习惯和能力；在正确观察基础上，让学生学会利用归纳的方法解决难懂的知识。
七、教学准备：1、为每两个学生准备：1只小灯泡，1节1.5Ⅴ的干电池，1根导线，每人一张白纸。
2、教师准备：小灯泡的剖面图，电池，导线和小灯泡，电路实物图，火柴，P PT 课件。
八、教学设计和步骤学习教师活动学生活动设计意图内容（教师从口袋拿出提前准㈠、备好的的电池.）大家看这是什创设么？（电池）激发学生设问：你情境，导们在什么地方见过它?（在手电入新课筒里，照相机里，遥控器里……）电池是干什么用的？(点亮小灯泡的，为手电筒学生各抒己见。
四年级下册科学点亮小灯泡教学设计
《点亮小灯泡》教学设计一、教学目标1．知识与技能：通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．过程与方法：学会用多种方法点亮小灯泡。
观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
3．情感态度价值观：体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。
二、教学重点：区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡三、教学难点：根据实验现象猜测电流的流向四、教学准备：1.为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、1根导线、白纸。
2.教师准备：小灯泡剖面图、小灯泡、电池、双面胶、小灯泡及电池的自制图片若干。
3.多媒体课件：点亮小灯泡。
五、板书设计点亮小灯泡小灯泡——导线——电池回路错误连接方法：短路、断路六、教学过程一、创设情境，激情导入上节课我们初步认识了生活中的静电，这节课我们继续学习与电有关的内容。
请同学们观看几张这样的照片，课件出示照片页，多么美丽的夜景啊！都是因为有了电点亮了这些彩灯才使我们的城市变得更加美丽、漂亮！那么同学们知道怎么才能点亮这些漂亮的彩灯吗？这节课就让我们一起来学习如何点亮小灯泡吧！二、观察材料，认识构造（一）1.观察小灯泡要想点亮小灯泡，我们就必须先了解小灯泡的构造，相信同学们都认识小灯泡吧！就让我们一起再来认识一下吧！课件出示小灯泡的构造图小灯泡最外边的一层是玻璃的，我们叫做玻璃泡，有保护的作用，在里面有一根细小而且弯曲的东西叫做灯丝，连接灯丝两端的我们叫做金属架，金属架的尽头分别是两个连接点。
灯泡中有两个连接点，灯丝的两端分别连到了两个金属架上，一根连到了小灯泡底部的连接点，另一根连到了灯泡金属壳的连接点。
同学们了解了灯泡的构造，你知道在灯泡中电流是怎样流动的吗？让我们一起看一看吧！课件演示，箭头所指的就是电流的流动方向，从一个连接点处开始到另一个连接点处结束，灯丝是连接两端金属架的关键，所以我们说电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。
(完整版)点亮小灯泡教案
《点亮小灯泡》教学设计执教：赖芳芳指导：傅小欢林泉【教材分析】《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第一单元第二课，继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。
教学内容分两个部分：第一部分，小灯泡的构造;第二部分，让小灯泡发光.通过观察小灯泡构造,尝试点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦,激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣，并思考电是怎样流动的，作出最简单的对电流的解释，进而区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识.【学情分析】电灯已成为人们日常生活的一部分,当闭合开关时，就有电流过灯泡，灯泡就会亮起来，这是学生的认知基础。
至于电怎么流动，灯泡怎么连接，学生浑然不知。
小学四年级学生对什么事都十分好奇,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观事物感知较强，因此,在科学探究的过程中，通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，构建自己独特的学习方法,激发学生学习科学的兴趣。
【教学目标】科学知识：1．知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光.2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路.过程与方法:1．会连接简单电路。
2．能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3．能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1．体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2．增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】正确连接电路。
【教学难点】理解电路中电流的流动路线。
【教学准备】小灯泡、电池、导线、实验记录单、课件、电池和小灯泡的卡片等.【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们初步认识了生活中的静电,今天我们继续认识电。
请同学们看看这个视频（播放视频）。
同学们在视频中看到什么？灯是怎样亮起来的？同学们想不想来亲自点亮小灯泡？那我们今天就来点亮小灯泡!（板书课题：点亮小灯泡）.大家有信心接受挑战吗？教学意图：用视频创设情境，灯从不亮到亮，激发学生探究的兴趣。
四年级下册科学点亮小灯泡教案
四年级下册科学点亮小灯泡教案一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，掌握灯泡亮灭的原理。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生科学探究的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 电路的概念：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合路径。
2. 灯泡亮灭原理：电流通过灯泡时，灯泡会发光。
3. 动手制作小灯泡电路：让学生亲自动手，连接电源、导线、开关和灯泡，观察灯泡的发光现象。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握电路的基本概念，了解灯泡亮灭的原理。
2. 难点：让学生能够独立完成小灯泡电路的制作，并解释灯泡亮灭的原因。
四、教学方法1. 采用实验教学法，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引出电路的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解电路知识：讲解电路的基本组成，让学生了解电路的原理。
3. 演示实验：教师演示小灯泡电路的制作过程，让学生直观地感受电路现象。
4. 学生动手实验：学生在教师的指导下，独立完成小灯泡电路的制作。
5. 探究与讨论：学生分组讨论灯泡亮灭的原因，总结电路的规律。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
7. 作业布置：让学生绘制小灯泡电路图，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生的电路知识掌握情况，通过提问、解答问题等方式进行。
2. 评价学生的动手操作能力，通过观察学生制作电路的过程进行。
3. 评价学生的探究与讨论能力，通过分组讨论、回答问题等方式进行。
七、教学资源1. 实验材料：小灯泡、导线、开关、电源等。
2. 教学课件：用于展示电路知识、实验步骤等。
3. 参考资料：用于学生自主学习、拓展知识。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍电路概念，讲解灯泡亮灭原理。
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
目标
本教案的目标是帮助小学生通过科学实验，研究如何点亮一个小灯泡。
通过这个实验，学生将研究到电流、电路和电导体的基本概念。
教学材料
- 小灯泡（一个）
- 电池（一个）
- 电线（两根）
- 电池夹（两个）
实验步骤
1. 将电池夹连接到电池的两端。
2. 将一根电线的一端插入其中一个电池夹中。
3. 将另一根电线的一端插入另一个电池夹中。
4. 将电线的另一端分别连接到小灯泡的两端。
5. 确保电线和电池夹之间的连接稳固。
6. 试着打开电灯开关，观察小灯泡是否亮起。
结果分析
- 如果小灯泡亮起，说明电路是通的，电流通过了小灯泡。
- 如果小灯泡没有亮起，可能是电池没电了，或者电线和电池夹之间的连接不好。
拓展实验
你可以尝试以下实验来进一步探索：
1. 使用不同数量的电池，观察小灯泡的亮度有什么变化。
2. 使用不同长度的电线，观察小灯泡的亮度有什么变化。
3. 使用不同类型的电导体（如铜线、铁丝），观察小灯泡的亮度有什么变化。
总结
通过这个实验，学生将研究到如何通过简单的电路点亮一个小灯泡。
同时，他们也将学会观察和分析实验结果，培养科学探索的能力。
这个教案可以作为科学课堂的一个有趣实践活动，帮助学生理解基本的电路原理。
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教学课题：点亮小灯泡
教学课时：1课时
教学目标:
科学知识：
1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、认识短路对电路的影响。
过程与方法：
1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
教学重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
教学难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
教学准备：课件、每组（小灯泡，导线若干，电池。
）
教学过程：
一、导入新课
师：老师给大家带了一个朋友，看看是谁？
生：小灯泡。
师：如果要点亮这小灯泡，我们还需要什么吗？
生：电池，导线。
师：给你电池和导线，你最想干什么？
生；点亮小灯泡。
小灯泡是谁发明的？
师：展示课件。
二、尝试接亮一个小灯泡
1、小组合作，接亮小灯泡
师：下面，我们就来比一比，用这些材料，看看哪一组最先点亮小灯泡。
开始。
[学生小组合作，教师巡视指导] 。
2、请没有点亮小灯泡的小组上台展示，并用教具表示连接情况。
师：实验先到这儿。
有的组点亮了小灯泡，有的组没有点亮小灯泡。
看起来很简单的一件事，却遇到了问题？你们看这样行吗？我们先让遇到问题的小组把问题拿出来，大家帮助他们解决一下好吗？
师：为了让所有的同学都看清楚，我给你们大一点的模拟设备，好吗？[教师出示模拟灯泡一个和电池一节]
生：我们组存在的问题是……
师：咱们把他们组遇到的问题粘在黑板上，行吗？用粉笔划出导
线。
师：还有哪一组遇到了不同的问题？[学生到前面展示遇到的问题。
]
师：你们是怎样安装的？边做边说。
把你们的连接方法讲讲。
3、请接亮的小组到前面展示，并表示连接方法。
师：现在有两个组遇到了不同的问题。
点亮小灯泡的组是怎样做的，大家想不想知道？现在我们就请他们小组到前面展示一下。
看一看他们的是怎样连接的。
[生到前面展示]
师：真是很棒！请把你们点亮小灯泡的连接方法讲讲。
4、小组讨论，比较灯泡亮和没亮的连接方法的差别。
师：现在有三种不同的连接方法，前两种方法遇到了问题。
这种方法获得了成功，这是怎么回事？下面请以小组为单位讨论讨论：当你们遇到问题的时候与点亮小灯泡的组相比较问题出现在哪？
师：通过刚才的讨论，你认为问题出现在哪？[教师指三种连法]生：我们组认为，灯泡没有放到电池的正极上，灯泡也没有与电池的负极相连。
师：把灯泡放到了正极，并且与负极连上了，灯泡也没有亮啊？[师指第二种连法]
生：我们组认为，第二种连接方法的电线连到灯泡上的位置不对，所以没有点亮小灯泡，应连到灯泡的金属上。
师出示课件：[给出断路和短路的概念]
师：你们组试试，把电线的这一端放到这个位置，看看能亮吗？
[学生动手试试]
师：电线这端放到这个位置小灯泡不亮，而放到这个位置小灯泡就亮了。
你认为与什么有关系？
师：刚才碰到问题的小组能把灯泡点亮了吗？师：灯泡能亮，是因为灯丝里有电，那电从哪里来？
生：电池。
三、观察导线、电池、灯泡的结构
1、师：同样是三种材料，第一次我们在点亮小灯泡时碰到了不小的麻烦，第二次却成功了，看来这点亮灯泡的秘密还是藏在这三种材料里面，那请你们仔细观察这三种材料，看看有多少秘密被我们发现。
师展示课件:学生观察导线、电池、灯泡的结构。
2、出示课件，提示连接点的概念。
师：请同学们看这个课件图。
正如刚才我们看到的，灯丝两端分别连到了两根金属丝上。
两根金属丝，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。
我们就把这两个金属点叫做连接点。
[教师板书：连接点] 师：两个连接点连到了哪？展示课件
3、讨论电流流动的趋向。
师：哪位同学能来说说，灯泡亮时，电在灯泡里面怎么流动？学生交流讨论:电怎么流动？师小结：（出示课件）经过科学家实验研究，电池里的电是从正极出来，经过灯泡的一个连接点，流过灯丝，再经过另一个连接点，通过导线流到电池的负极，这条路通了，灯泡就亮了。
大家看一看，如果断开了会怎样？
[学生回答] 师：无论是同学们的猜想还是科学家们的实验，它们的共同特点就是。
都要走正负极，都要经过两点。
中间没有断开的地方。
[教师板书：中间不断开]。
4、师展示课件：用电安全教育。
四、学生尝试用多种方法点亮小灯泡。
1、小组合作，用多种方式接亮小灯泡，并把发光灯泡的线路装置图画下来。
师：刚才点亮小灯泡的小组，你要寻求不同的方法点亮小灯泡，刚才没有点亮小灯泡的小组你可以按这种方法点亮小灯泡，也可以寻求不同的方法点亮小灯泡。
这回方法多了，一会叫你到前面与同学们交流记不住了，怎么办？对，这回我们得做记录了。
老师给你们每组一张记录纸，请小组的同学相互配合，用蓝笔把你们点亮小灯泡的连接方法画下来。
[每组发一张记录纸，学生实验，教师巡视指导]
2、全班交流，展示连接装置图。
师：实验就到这。
老师看到了每一组都把小灯泡点亮了，这回老师要看一看你们在点亮小灯泡的连接方法上有没有新的创意。
哪一组愿意到前面展示一下你们与众不同的点亮小灯泡的方法。
[学生到前面展示。
展示后让同学们验证一下方法是否正确。
]
五、展示比较，找出相同点。
1、学生观察比较，找出使小灯泡发亮的连接方法的相同点。
师：还有不同的接法。
同学们真是很棒！大家有这么多可以点亮小灯泡的方法。
等到下课的时候我们大家互相交流交流。
师：两极和两点连起
来就能点亮小灯泡。
[教师板书：两极连两点]
2、小组讨论猜想电流是怎样流的，并在记录纸上画出电流的流动路线。
每个小组经过讨论得出一致结论后，用红笔在你画的电路图上，勾画出电流动的路线图。
教师巡视指导。
六、教学延伸，解决问题。
师：通过本节课的学习你还有哪些新的问题要提出来。
[学生畅所欲言] 师展示课件：判断连接对错。
师小结：同学们通过这节课的学习，你学会了什么。
还有什么问题我们可以在同学间交流、实践、研究；也可以与老师交流，还可以上网查阅资料解决。
这节课我们就上到这里，下课。