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小学教育学

教案

授课题目（教学章、节或主题）：第七章小学教育环境教学器材

与工具

网络、视频展示仪教学时间共8课时

教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：

1.识记：教育环境、教学环境、学习环境、校园文化、隐性课程、教学环境优化。

2.了解：校园文化的类型；隐性课程的德育功能；网络隐性课程的特点和类型。

3.理解：学习环境设计的基本内容；教育环境、教学环境和学习环境的内涵；教学环境设计的原则、优化途径与方法。

4.应用：考察一所学校或一个教室的教学环境，分析其要素、结构和特征，评估其长处和不足，并尝试提出优化策略。

教学内容（包括基本内容、重点、难点）：

本章的主要教学内容包括：1.了解和掌握小学环境的概念及其内涵，掌握构成教育环境的层次和类型；2.了解校园文化的概念及其内涵，理解校园文化建设对于小学教育的重要性；3.了解隐性课程这一概念，同时懂得如何开发和应用隐性课程；

4.了解学习环境的概念与内涵，掌握其发展趋势。

教学重点是了解和掌握“校园文化”和“隐性课程”的概念及其具体运用，教学难点是理解和把握“学习环境”的概念及其内涵。

教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置）：

第一、二课时

一、导课

欣赏一段视频：环境优美设备一流。

请思考:环境对于小学教育来说具有哪些重要的意义？

二、新授

1.分小组进行讨论交流，要求每个同学在小组内都要发言。

(教师提示讨论技巧：小组讨论时，尽可能以简洁的语言进行表述，而且注意做到层次分明，比如：在陈述理由时，可以适当采用第一，第二等增强表述的层次感，让听众听得更加清楚明白。并且，注意打草稿，列提纲，从而保证表述的层次感与逻辑性)。

2.小组代表汇报本组观点。

3.师相机点评。

4.头脑风暴：假如现在给你一个改善我们自身的教育环境的话，你会从哪些方面来考虑并采取相应措施呢？

5.小组讨论，要求至少汇报出三个方面。

6.在小组汇报交流的基础上分析整理得出：

教育环境（广义教育环境和狭义教育环境）（教育环境可转换为教学环境、学习环境）

广义上，教育环境包括了社会政治经济制度、科学技术发展水平、社区文化、家庭条件以及亲朋邻里等等，因为所有这些在某种程度上都制约和影响着教学活动的成效。而狭义上，教育环境限定于学校教学活动，指的是学校教学活动的时空条件、各种教学设备、校风班风和师生关系等等。

值得强调一下，这一定义主要是从微观视域考察的教育环境所指，因此，在课程与教学探究层面，它又称为“教学环境”或“学习环境”。

7.小组讨论：教学环境的特点会有哪些？

教育性、可控性、纯化性和开放性。

8.教育环境所涵括的面很广，内容也很丰富，如果现在有所学校邀请在座的各位来做一份教学环境的设计方案，你们该从哪里入手呢？

为了帮助大家更好地做好这份方案，我们从小学教育环境的文化本性出发，将当代小学教育环境分为实体性教育环境和功能性教育环境，而实体性教育环境包括教室环境、宿舍环境、校园环境、家庭环境和社区环境，功能性教育环境则包括生理环境、心理环境、物质环境、交往环境、符号环境和活动环境。

9．小组合作活动学习：

请根据已有的理论，各小组均提出一个改善我们现有教学环境的计划书。

10.小组派代表做简短的交流。

11.案例分析：中小学校园环境管理的暂行规定

12.思考并讨论：

（1）你觉得目前中小学环境中存在的最大问题是什么？

（2）用上述规定来保障中小学教学环境的好处在哪里？还需要在哪些方面进行规定呢？

13.小组汇报交流，师相机点评和总结。

三、课外拓展：

推荐阅读：

1.王冬桦.教育环境与环境教育──21世纪世界基础教育热点展望[J].外国中小

学教育，1999(6).

2.黄甫全.当代教学环境的实质与类型新探：文化哲学的分析[J].西北师范大学

学报(社会科学版)，2002（5）.

3.汪四清,刘东生.论现代化教学环境建设[J].安徽师范大学学报,2000(2).

四、作业布置

请运用所学的教育环境理论，实地观察一所小学，设计和实施一个“关于当前小学教育环境现状及其优化对策”的探究活动。

第三、四课时

一、导课

上节课我们大家初步了解了小学教育环境的定义，同时也知道了教育环境可以分为两大类：实质性教育环境和功能性教育环境。本节课我们将专门来探讨校园文化建设的意义和建设原则等问题。

指名汇报交流上两节课所布臵的课后作业：关于当前学校或课堂学习环境现状及其优化对策。

二、新授

1.校园文化到底指什么？通过课件展示。

校园文化作为人类社会文化的重要分支，应有广义和狭义之分。广义上，校园文化就是由全体师生员工共同创造出来的一切物质的和精神的产品以及创造过程。狭义上，校园文化仅指精神文化，包括学校全体成员的思想素质、道德修养、价值取向、知识和能力结构、生活方式、人际关系等方面。

2.在此基础上，进一步了解和把握校园文化的类型。

校园物质文化——校园制度文化——校园精神文化

3.师简介三种文化的内涵及其相互关系：

校园物质文化包括：校园地理环境、校园区域规划、校园建筑布局、校园人文景观等；

校园制度文化包括学校组织的制度、学校工作的制度以及人的制度，而每个具体的制度又包括了决策、执行、监督和咨询四个方面的体制。

校园精神文化包括校园价值观念、校园人际关系、学校风气和学校传统。

4.根据上述的理论，请各小组将上堂课所设计的教育环境改善方案进行修订，并说明具体的修订原因。

5.小组汇报交流。

6.师相机点评。

7.反思自己设计方案的过程，请总结出一至两条基本原则出来。

8.同学们汇报交流。