部编版三年级下册语文《语文园地一》教学反思
人教部编版语文三年级下册第三单元《语文园地》说课稿及教学反思(共二篇)
部编版小学语文三年下册第三单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本课是新教材人教部编版语文三年级下第三单元的《语文园地》。
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，还安排了围绕生活中的传统节日的“综合性学习”。
这些课文和活动从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，使学生在学习本组课文时，能从多个侧面了解深厚的传统文化是中国人的根，进一步加深学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。
二、说学情在本单元课文的学习中，教师已有意识地引导学生学习“围绕一个意思把一段话写清楚”这一写法，所以学生对这种写法已有了解，因此，能和同学一起交流。
“词句段运用”编排了一次口头表达和一次写一段话的训练，内容贴近学生生活，给予学生例子指导，学生也能轻易完成。
三、说教法学法“交流平台”要创设轻松、民主的氛围，引导学生大胆表达。
“识字加油站”可放手让学生独立完成。
“词句段运用”要注意培养学生的学习积极性，多鼓励，少批评，让学生大胆说、大胆写。
“日积月累”可配备课件、视频，引导学生了解中国的传统文化。
四、说教学目标1．通过交流平台，引导学生总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。
2．认识7个生字。
3．口头介绍一次手工活动的过程。
4．细读文本，想想文本的共同特点，再照样子写一段话。
5．了解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”等中国传统文化。
6．创设轻松的氛围，引导学生交流，培养学生归纳、总结的能力。
7．交流识字方法，培养学生在生活中识字的习惯。
8 .激起学生对我国传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。
五、说教学重难点教学重点：1．认识7个生字。
2．口头介绍一次手工活动的过程。
教学难点：1．总结“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。
2．仿写一段话。
【教学准备】教师：课件。
学生：对本单元内容进行回顾。
六、说教学过程板块一、新课导入同学们，前一段时间我们学习了第三单元的课文，学到了很多知识。
【部编版】三年级下册语文教案设计第一单元语文园地一(教案+反思)(精品)语文园地一
语文园地一教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。
读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。
2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
4. 扌打（打架）抱（抱住）扔（扔掉）
讠请（请假）讲（讲话）课（上课）
辶近（近处）进（进出）远（很远）
艹草（小草）药（草药）苗（禾苗）
雨雪（大雪）霜（霜冻）雷（雷雨）
木树（树木）林（树林）桩（木桩）
5.（1）荡漾（2）飘荡（3）机灵（4）灵活（5）轻松（6）轻快（7）要求（8）请求
6.（1）一张人字形的嘴巴,几根像钢针一样的胡须,一双直挺挺的大耳朵，圆滚滚的身子，再加上灵活矫健的四肢，凑成了可爱的小猫。
（2）藏羚羊的被毛都非常丰厚细密,呈淡黄褐色,头部有一双利剑一样的角。
7.江南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
语文园地一教学反思精选5篇
语文园地一教学反思一：《语文园地一》教学反思语文园地一是孩子们进校以来的第一个复习课,内容很丰富，它是第一单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学习的桥梁，既是学生合作、竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。
因此，我们需要采用各种各样的方法进行教学。
在以前教学“我会读”这一环节中我要求学生比赛读，在比赛中学生基本能够很好的读出词语来，我一直比较满意。
而在今天教学这一环节时我变换了方法，要求学生想怎么读就怎么读，学生能够根据自己的喜爱来选择，比如“带学生读，自己读，带四人小组读，带女生全体读”，还有他们最喜欢的就是挑战读了“挑战小组，挑战个人，”他们的方法比我想到的要多。
所以我觉得应该给学生以发挥的空间，但最重要的是我们做教师的能不能真的放开了，有没有真的给学生创造一个发挥的平台。
语文园地一教学反思二：语文园地一教学反思（1319字）这一项是由两部分内容组成的，每一部分的学习都应该引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
1．第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。
可让学生先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。
接着引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。
然后可用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。
“我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。
可收集用这些字组成的词语给学生认读，可给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现，也可用游戏的形式帮助学生记住这些字。
2．先认读“我会写”中的字，再引导学生发现每组字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字，要鼓励尽量多写。
日积月累这一项由两部分内容组成。
在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。
部编人教版三年级语文下册第一单元教学反思(含语文园地)
部编人教版三年级语文下册第一单元教学反思(含语
文园地)
教学反思：
第一单元是三年级语文下册的开篇单元，主要讲解了故事的开头、中间和结尾。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括课堂讨论、小组合作、角色扮演等，让学生通过参与实践来掌握故事结构的基本要素。
在教学过程中，我发现学生对于故事的开头、中间和结尾的概念理解较为困难。
为了帮助学生更好地理解，我通过举例子、引导讨论等方式来帮助他们分析故事的结构，逐步掌握。
同时，我还通过展示一些经典的故事来激发学生的学习兴趣，让他们在阅读中感受故事的魅力。
我带领学生们朗读故事、讨论故事情节等活动，让他们在实践中逐步提高对故事结构的理解。
在讲解语文园地的部分时，我特别注重培养学生的语感和语调。
我通过教唱歌曲、朗读短文等方式来让学生感受语言的美感，提高他们的语文表达能力。
同时，我还安排了一些阅读活动，让学生自主阅读，并鼓励他们根据自己的理解进行表演，提高他们的阅读理解和表达能力。
总的来说，本单元的教学效果还比较理想。
通过多种教学方法的运用，学生对故事结构的理解有了明显提高。
同时，他们的语感和语调也有了进一步培养。
在接下来的教学中，我将进一步关注学生的语文表达能力，提供更多的练习机会，帮助他们在语文学习中全面发展。
部编版小学三年级语文下册《语文园地一》教学反思(三篇)
部编版小学三年级语文下册《语文园地一》教学反思（一）《语文园地一》共设了四个板块。
"交流平台"以课文中优美生动的语句为学习内容，引导学生仔细体会写作的手法。
"字词加油站"以认识含偏旁"扌、乡、贝"的字为学习内容引导学生认字。
"词句段运用"引导学生积累并运用几个意思相近的词语在不同语境中的应用，教会学生在不同的句子中选择意思表达准确的词语。
"读一读"让学生积累优美的语句，为以后的写作积累素材。
"日积月累"安排了一首词《忆江南》，此词写江南春色，首句"江南好"，以一个既浅切又圆活的"好"字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。
在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习"交流平台"时，我首先让学生读，这些句子都是课文中的优美生动的句子，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现，同时再说一说这些句子所表达的意思，让学生进一步体会语句优美的意境。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
教学"识字加油站"时，借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，把握每个字的特点，轻松识字。
在教学"词句段运用"时我引导学生辨析词语的意思，把词语放在语句中体会词语的意思表达。
指导学生能够准确地用词语表达出语句的意思，是句子更加生动，表达更加准确。
同时引导学生摘抄优美的语句、词语，摘抄的时候分类进行，比如，写景的、写动物的、写人物的等。
积累一些写作素材，为今后的写作打下基础。
《语文园地一》教学反思(15篇)
《语文园地一》教学反思(15篇)《语文园地一》教学反思(15篇)1〖在口语交际和写话教学中渗透环保教育语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径。
环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成局部，语文教育与环境教育密切联系，热爱环境，维护环境是培养道德素质的一个重要方面，培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表，因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。
语文老师要在平时的语文教学中不时地渗透环保教育，让同学在潜移默化中培养环保意识，养成维护环境的习惯。
在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”，课前先安排同学到大自然中去，触摸大树、小草，观察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。
这样，同学不只积累了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识。
又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是“维护有益的小动物”和“有趣的动物、植物”，教学时可以先安排同学查询有关动植物的知识和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身准备怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话能力，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。
另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜欢的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。
〖创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的兴趣托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的兴趣”。
根据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学兴趣，使同学乐于交际。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特别强烈。
《语文园地一》教学反思15篇
《语文园地一》教学反思15篇《语文园地一》教学反思1《我们的画》是一班级上册语文园地二的内容。
本课口语交际的重点是指导同学清晰地表述自己的意思，即自己画什么，为什么要画这一内容。
在上课之前，我要求同学画一幅画，内容不限，喜爱画什么就画什么。
上课时，我先从教材配图入手，让同学认真观看图上的学校生在做什么?同学在说的过程中，我引导他们按挨次说：如先从整体到部分。
大家你一言，我一语可真喧闹啊。
同学们在说的过程中消失的问题我准时订正，说得好的赐予鼓舞。
在这个基础上，我让同学们学着他们的样子，相互介绍一下自己的画，也可以评价别人的画，说说好在哪里。
同学们特殊兴奋，很快拿出自己的画，争先恐后动机介绍自己的画。
然后，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让同学爱好盎然地演，在表演中说，在交际中学会本事。
一班级的同学刚开头学口语交际，而且语言表达还和要求存在肯定的差距，需要在以后渐渐地培育。
《语文园地一》教学反思2【教学案例】伴着铃声，我走进教室，这节课预备给孩子们上语文园地一中的“日积月累”和“趣味语文”〔附“日积月累”附内容：“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”、“绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为洁白头”、“山山水水到处明明秀秀，晴晴雨雨时时好奇怪奇”、“重重叠叠山，曲曲环环路；丁丁冬冬泉，高高低下树”〕。
由于这几天忙于教室的布置，我并没有细心设计，靠着原有的阅历将“日积月累”的教学目标定位于：阅读四组对联，感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美；在朗读中去发觉上下联的对偶关系，在领悟的基础上熟读、背诵、积累。
整个教学过程在我的“掌控”下一步一步地进行，同学们也渐渐明白了上下联的意思及对偶关系，基本上也会背诵了。
正值我预备检测同学背诵并就此结束“日积月累”的教学时，一个同学突然举起了手，我本以为他是主动示意要背诵这四则对联，于是就兴奋地请他起来。
“老师，读第一则回文联让我想起了我和爸爸去花果山水帘洞旅游，在那里我也见过一则回文联：洞帘水挂水帘洞，山果花开花果山。
部编版三年级下册语文同步教案 《语文园地一》(有反思)
《语文园地一》教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学过程：一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。
）3.（出示课件）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
4.教师小结：要想把语言写得优美生动，要描写细致，多使用一些恰当的修饰语，同时运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。
语文园地一教学反思
语文园地一教学反思背景作为一名中学语文教师，我对自己教学的认真程度一直很自信。
然而，在经历了一学期的教学后，我却发现了一些问题。
问题1.学生的口语表达能力不足2.学生的写作水平存在下滑趋势3.课堂氛围不够活跃原因分析经过调查研究，我发现以上问题存在以下原因：学生口语表达能力不足1.学生缺乏英语基础，因此无法运用英语知识进行交流2.学生缺乏口语训练机会3.学生未能理解口语训练的重要性，对口语训练缺乏积极性学生写作水平存在下滑趋势1.学生缺乏写作基础，无法进行有效的写作2.学生的阅读能力不足，无法理解阅读材料，从而影响写作3.学生的写作思路不清晰，缺乏逻辑性课堂氛围不够活跃1.教师讲授过于传统，缺乏趣味性2.教师对学生态度过于严厉，压抑了学生的表现欲望3.教师的教学方式相对单一，无法满足学生的多样化需求解决方法针对以上问题，我提出以下解决方法：学生口语表达能力不足1.加强英语基础学科的教学，提高学生的英语水平2.在日常生活中加强口语训练，积极鼓励学生进行英语口语交流3.采用愉悦的教学方式，增强学生对口语训练的积极性学生写作水平存在下滑趋势1.加强写作基础学科的教学，提高学生的写作水平2.融入趣味性的阅读材料，提高学生的阅读能力3.教授写作技巧和方法，提高学生的写作思路和逻辑性课堂氛围不够活跃1.采用多样化的教学方式，让课堂更具针对性和趣味性2.建立扁平化的师生关系，让学生在轻松的氛围下探索、学习、表达3.吸取学生的意见和建议，更加关注学生的需求和兴趣效果检验在执行上述解决方法后，我进行了效果检验。
1.学生口语表达能力显著提高，口语交流能够进行基础沟通2.学生写作水平有所提升，能够更好的理解阅读材料和表达思路3.课堂氛围更活跃、更有趣味性，学生的参与度和表现欲望得到了很大程度的提升总结本学期的教学反思，让我认识到了自己在教学中的不足之处，并找到了一些有效的解决路径。
通过深入的思考和实践，我坚信，在中学语文教学中，不能仅仅以传统的方式、传统的教学模式为主，而应在注重学术性的同时，更需注重趣味性。
三年级语文园地一教学反思
三年级语文园地一教学反思一、成功之处。
1. 情境创设激发兴趣。
- 在教学中，我创设了与语文园地一主题相关的情境，例如在“交流平台”部分，以“走进大自然的文字”为主题情境。
让学生想象自己是小探险家，在大自然中发现各种奇妙的现象如同发现文字一样有趣。
这样的情境创设极大地激发了学生的学习兴趣，他们积极参与到讨论中来，分享自己在生活中观察到的大自然的现象，如蚂蚁搬家预示着要下雨等，课堂氛围活跃。
- 在“词句段运用”环节，创设了“词语魔法世界”的情境，把枯燥的词语学习变得充满趣味。
学生们仿佛置身于魔法世界中，对词语的理解和运用更加主动。
2. 重视基础知识的巩固与拓展。
- 对于本单元的生字词，我通过多种方式进行巩固。
在“识字加油站”部分，除了让学生认读生字，还引导他们发现生字的规律，如形声字的特点。
通过加一加、减一减、换一换等方法让学生进行拓展练习，加深对生字的记忆。
3. 培养学生的自主学习能力。
- 在各个教学环节中，我都注重引导学生自主学习。
例如在“书写提示”部分，先让学生自己观察字的结构和笔画特点，然后再进行书写练习。
学生们通过自己的观察和思考，能够发现一些书写的要点，如“底”和“原”都是半包围结构，包围部分与被包围部分的比例关系等。
在“我的发现”板块，也是让学生自主去发现句子之间的关系，如有的句子是按照事物的大小顺序描写的，这种自主学习能力的培养有助于学生在今后的学习中独立思考。
二、不足之处。
1. 学生个体差异关注不够。
- 在课堂教学中，为了完成教学任务，有时会忽略学生的个体差异。
一些学习能力较强的学生能够迅速跟上教学节奏，积极回答问题，但部分学习能力较弱的学生可能会感到吃力。
例如在“词句段运用”中，对于一些较难理解的词语，如“光彩夺目”的运用，学习能力较弱的学生不能很好地理解其语境并正确运用，而我没有给予足够的单独辅导。
- 在小组讨论环节，个别性格内向或者学习基础较差的学生参与度不高，没有充分发表自己的意见，我也未能及时引导和鼓励他们参与到小组讨论中来。
语文园地一教学反思精选7篇
语文园地一教学反思精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思
三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思一、教学目标1.学生能够掌握文字和朗读的关系，提高朗读水平；2.学生能够感受文本语言的美感和表达力，提高语感；3.学生能够鉴赏文学作品，理解情感和思想，培养审美情趣；4.学生能够根据老师指导完成语文作业。
二、教学重难点分析1. 教学重点•阅读与感受：让学生通过朗读和阅读文字，感受语文美感，提升语感；•课文鉴赏：鉴赏有意境、富有情感表现的文学作品，培养审美情趣。
2. 教学难点•提升学生的朗读水平；•让学生深入理解文本所表达的思想和情感。
三、教学方法•导入法：通过图片、音乐、生活场景等方式引导学生进入情境；•朗读法：让学生通过多次朗读增加语感；•搭配法：通过多种方式搭配阅读文本，如图画、音乐、表演等；•鉴赏法：通过讲解、分析、引导等方式鉴赏文学作品。
四、教学过程及方法1. 教学过程1.导入环节–利用图片和音乐引导学生进入情境，唤起学生学习语文的兴趣和热情。
2.学习环节–朗读训练。
老师带领学生多次朗读语文课文，并针对不同段落和词语进行练习。
–文本阅读。
老师讲解文章大意和重点词语，并引导学生朗读课文。
学生可以借助图画等进一步理解课文。
–鉴赏训练。
老师带领学生分析文学作品，引导学生理解文本所表达的思想和情感。
可以通过教师提问、同学讨论等方式进行鉴赏训练。
3.作业环节–教师组织学生完成语文作业，如课文朗读、错别字改正、作文等。
4.总结环节–教师对本节课的学习成果进行总结，回顾本节课所学内容和方法。
2. 教学方法1.导入法。
通过图片和音乐引导学生感受文本情境。
2.朗读法。
让学生通过多次朗读增加语感。
3.搭配法。
通过多种方式搭配阅读文本，如图画、音乐、表演等。
4.鉴赏法。
通过讲解、分析、引导等方式鉴赏文学作品。
五、教学反思本节课的教学方法灵活多变，针对学生口语表达的不足点，采用了深入浅出的朗读训练和鉴赏训练，使学生能够渐渐提升语感和理解能力。
同时，通过搭配不同形式的文本阅读，如图画、音乐、表演等，更能够引起学生兴趣，让学生更深入理解文本的意义和美感。
人教部编版三年级语文下册语文园地一(教案教学设计及教学反思)
人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）语文园地一教学目标：[教学目标]1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。
2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。
3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
4.积累古诗《忆江南》。
[教学重难点]体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时一、熟读精思品佳句1.自学预习读一读下列语句，读准字音，读通句子。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
2.检查自学成果教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。
重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。
“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。
【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。
学生通过自学，可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。
为接下来的学习打好基础。
】3.边读边想象画面教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”这句话。
学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。
（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。
教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感受越深刻。
学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。
【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。
三年级《语文园地一》教学反思【优秀8篇】
三年级《语文园地一》教学反思【优秀8篇】三年级《语文园地一》教学反思篇一在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
如，学生学习“我的发现”时，我首先放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的的发现的同时再说一说这些带点的字还可以组成那些词语，让学生进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
再有在本次口语交际教学中我引导学生从多方面去说。
例如，让学生说说发生在课余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以说等，注意了拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。
交际的方式采取了多种多样，我让学生进行同桌交流，小组交流，全班交流，还让兴趣相同的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师也参与其中，作必要的引导。
最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起做了总结，并为习作做好了准备。
三年级《语文园地一》教学反思篇二上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。
“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。
“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。
不光学生的语言组织的非常到位，而且理由非常充分。
在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。
有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。
三年级《语文园地一》教学反思篇三语文园地的教学一直是我的弱项，尤其是低年级的教学，我才接触，根本不知道从何入手。
部编版小学语文三年下册第一单元《语文园地》说课稿及教学反思(附板书)(共2篇)
部编版小学语文三年下册第一单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本次语文园地包含“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块的内容。
“交流平台”要求学生阅读时遇到优美生动的语句，多读几遍，细细体会。
“识字加油站”是引导学生积累带有“纟”“扌”“贝”的字。
“词句段运用”引导学生体会用词的准确性；仿照例子写一种小动物的外形特点。
“日积月累”安排的是一首古诗《忆江南》。
二、说学情三年级学生已具有一定的总结、分析能力，他们能自己总结本单元的学习要点——遇到优美生动的语句多读几遍，细细体会。
积累汉字、辨析词语、仿写句子对他们来说难度不大。
而古诗，也是学生感兴趣的，背诵起来应该比较容易。
三、说教法学法1．交流平台——把时间还给学生，让学生自由交流自己从优美生动的语句中体会到了什么。
2．识字加油站——合作发现汉字的规律。
3．词句段运用——理解词义，感悟词语的细微区别；运用例句中写小动物外形的方法，写一种小动物的外形特点。
4．日积月累——结合图片、诗意指导学生快速背诵。
四、说教学目标【知识与技能】1．培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。
2．通过比较，发现汉字的规律，会认9个生字。
3．结合具体语境，体会、感悟用词的准确性。
4．读例句，仿照例句，能将小动物的外形特点写得具体、生动。
5．读背古诗《忆江南》，积累古诗。
【过程与方法】运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自主学习。
【情感、态度与价值观】1．让学生养成互相交流的好习惯。
2．培养学生的自学能力。
五、说教学重难点重点1．培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。
2．引导学生体会、感悟用词的准确性。
3．指导学生发现汉字的规律，会认9个生字。
难点1．引导学生将小动物的外形特点写得具体、生动。
2．积累古诗《忆江南》。
【教学准备】教师：准备相关多媒体课件。
学生：准备摘抄本，查阅《忆江南》的创作背景。
六、说教学过程2课时第1课时课时目标1．交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。
部编版三年级(下)语文园地一教案完整版
语文园地一悠悠江南景款款江南情------《忆江南》教学设计一、教材分析：《忆江南》是部编版教材小学语文三年级下册第一单元语文园地一中的一首古诗。
《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。
本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
三年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。
学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。
所以教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。
本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
二、教学目标：1．初步认识词这种文学体裁。
2．能正确、流利有感情的朗读这首词。
3．理解词的意思，想象词所描绘的画面。
4．通过领会作品中创设的情境，培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。
三、教学重难点：1. 感情朗读，读出词的韵味，理解词的意思。
2．展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景，感悟作品的美。
四、教学方法：自主、合作探究法。
五、教学过程：1．导入通过介绍白居易其人，展示白居易的作品导入。
2.诵读感知，初识“江南好”。
1）解读题目“忆江南”中的“忆”字。
2）出示赞美江南的古诗句，初读感知江南美景。
3）出示古诗，再读引导学生观察发现词和诗的不同。
师小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。
3.词句赏析，品味“江南好”。
1）出示地图，帮助学生了解“江南”的地理位置及其环境特点。
2）出示江南美景图，欣赏江南美景，学生可用词或句子形容看到的美景，扣住“好”字。
部编版三年级下册语文第一单元教学反思
第一单元教后反思1.《古诗三首》是人教版小语教材第六册第一单元的三首古诗词，《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。
全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。
我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。
我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。
抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。
适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。
不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。
《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。
结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。
从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。
学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。
在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。
在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。
想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。
领略到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。
创造性的改写最两句诗，既是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、升华。
有的学生一人改写出几句，发散思维也得到了培养。
让学生表演《三衢道中》的故事情节，使学生对全诗又一次加深理解。
课堂上学生们兴趣盎然，充分发挥各自的特长，能想的想，能画的画，能说的说，课堂气氛非常活跃。
《语文园地一》教学反思通用15篇
《语文园地一》教学反思通用15篇《语文园地一》教学反思《语文园地一》教学反思1【教材理解】【设计理念】新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
2、会读“长、乐、着”这三个多音字。
3、引导学生积累好词好句。
过程与方法：1、通过认字，引导学生发现识字方法。
2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
情感态度与价值观：1、培养学生识字的兴趣。
2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
【教学重点】自主识字，主动积累词汇。
【教学方法】根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。
在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生快乐主动地学有所获。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、激情导入（一）复习19个熟字师：瞧！这就是识字王国。
高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。
1、自读。
师：聪明的孩子们赶快读一读吧！2、开火车读。
师：谁能准确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！（二）学认7个生字师：真是人多力量大呀，这么一会儿我们就解开了密码。
哇！多么美丽、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。
1、出示7个生字。
2、自读。
师：孩子们，你们想认识他们吗？那就把书轻轻地打开76页，细心的孩子一定找到了他们，他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。
3、领读。
（2名）师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、准确的叫出字宝宝的名字来。
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《语文园地一》教学反思
《语文园地一》共设了四个板块。
“交流平台”以课文中优美生动的语句为学习内容，引导学生仔细体会写作的手法。
“字词加油站”以认识含偏旁“扌、纟、贝”的字为学习内容引导学生认字。
“词句段运用”引导学生积累并运用几个意思相近的词语在不同语境中的应用，教会学生在不同的句子中选择意思表达准确的词语。
“读一读”让学生积累优美的语句，为以后的写作积累素材。
“日积月累”安排了一首词《忆江南》，此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。
在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些句子都是课文中的优美生动的句子，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现，同时再说一说这些句子所表达的意思，让学生进一步体会语句优美的意境。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
教学“识字加油站”时，借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，把握每个字的特点，轻松识字。
在教学“词句段运用”时我引导学生辨析词语的意思，把词语放在语句中体会词语的意思表达。
指导学生能够准确地用词语表达出语句的意思，是句子更加生动，表达更加准确。
同时引导学生摘抄优美的语句、词语，摘抄的时候分类进行，比如，写景的、写动物的、写人物的等。
积累一些写作素材，为今后的写作打下基础。
这次的“日积月累”是一首词，引导学生自由阅读课文，解决生字及重点字的意义，最后达到背诵课文。
这首词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。
篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。
如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。
在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。