幼小衔接过程中儿童规则意识的培养
浅谈大班幼儿规则意识的培养策略.doc
浅谈大班幼儿规则意识的培养策略【摘要】大班是幼儿从幼儿园到小学的重要时期，如何做好幼小衔接，对于帮助幼儿顺利的适应小学生活，有着非常重要的意义。
本文就幼儿园大班孩子在执行规则方面存在的问题及原因进行了调查研究和详细的分析。
并针对幼儿的年龄特点有针对性的进行了积极指导，培养幼儿“遵守规则”，学会自律，促进其社会性发展。
以便帮助幼儿以后能顺利的适应小学生活。
【关键词】幼小衔接；大班幼儿；规则意识俗说：国有国法，家有家规。
没有规矩不成方圆。
”良好的规则是一切活动顺利开展的保障。
从小培养幼儿具有规则意识、是塑造现代人的重要内容，更是时代发展的需要。
而大班正处于幼儿园和小学的过渡时期，培养幼儿从小树立规则意识是做好幼小衔接工作的重要内容，因此规则意识和习惯的养成在大班时期甚为关键。
通过对我们大班43名幼儿的规则意识及执行规则的能力行为现状进行调查研究发现，幼儿的规则意识差异很大，有些幼儿能够很好的遵守各项规则，而有些孩子却根本没有这个意识。
在43位幼儿中课堂上要求如厕的幼儿有11位，占总数的26%，在游戏中不能自觉遵守游戏规则的幼儿占35%；喝水、如厕、洗手不按顺序排队的幼儿占21%，不能在规定时间内完成学习任务的幼儿占44%。
大班的幼儿已有初步的规则意识，但执行能力不强，需要成人的督促；自律开始萌芽但还没有完全内化；在等待游戏时缺乏耐心；学习中以插嘴，不容易控制自己的言行等。
这些结果充分表明我班幼儿十分缺乏规则的意识，执行规则能力较差。
这些幼儿大多不会正确的与同伴相处，不遵守活动规则，处处以自我为中心，行为自由。
由此造成随之而来的一系列不良的心理和行为，而这一切对幼儿的良好行为习惯的养成及自控能力发展是极为不利的，这一问题亟待解决。
如何培养幼儿的规则意识呢，在实践中，我做了以下尝试，取得了较好的教育效果。
具体做法如下：一、让孩子了解遵守规则的重要性，感受遵守规则的好处和乐趣，体验违规的后果良好的规则是一切活动的保障。
幼小衔接规则意识教案
幼小衔接规则意识教案一、教学目标1、让幼儿了解并遵守基本的课堂规则、活动规则和生活规则。
2、培养幼儿的自我控制能力和自律意识。
3、引导幼儿认识到规则的重要性，提高其遵守规则的自觉性。
二、教学重难点1、重点（1）帮助幼儿理解不同场景下的规则及其意义。
（2）通过游戏和实践活动，让幼儿体验遵守规则的重要性。
2、难点（1）如何引导幼儿将规则意识内化为自觉的行为习惯。
（2）如何处理幼儿在规则执行过程中出现的违规行为。
三、教学方法1、情境教学法：通过创设具体的情境，让幼儿在情境中感受规则的存在和重要性。
2、游戏教学法：以游戏的形式开展教学活动，增加幼儿的参与度和兴趣。
3、讨论法：组织幼儿进行讨论，引导他们思考规则的意义和如何遵守规则。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段幼儿园小朋友在教室里随意打闹、不遵守纪律的视频，引发幼儿的关注和讨论。
师：小朋友们，你们在视频里看到了什么？这样的行为好不好？为什么？引导幼儿思考并发表自己的看法，从而引出规则的话题。
2、讲解规则的概念（5 分钟）用简单易懂的语言向幼儿解释规则的含义。
师：规则就是大家都要遵守的规定，它能让我们的生活更有秩序，更安全，更快乐。
比如，在马路上要走人行道，这就是规则。
3、认识课堂规则（10 分钟）展示教室的图片，向幼儿介绍课堂上的规则，如举手发言、认真听讲、不随意走动等。
师：小朋友们，我们在教室里上课也有很多规则，谁能说一说？鼓励幼儿积极发言，教师进行补充和总结。
4、认识活动规则（10 分钟）播放幼儿园户外活动的视频，让幼儿观察并说出活动中需要遵守的规则，如排队、不推挤、听从老师指挥等。
师：在户外活动的时候，我们也要遵守规则，这样才能玩得开心又安全。
5、认识生活规则（10 分钟）展示日常生活的图片，如过马路、吃饭、睡觉等，向幼儿介绍相关的规则。
师：小朋友们，在生活中也有很多规则，比如过马路要看红绿灯，吃饭前要洗手。
你们还知道哪些生活规则？6、游戏：“规则对对碰”（15 分钟）准备一些规则卡片和场景图片，让幼儿将规则卡片与对应的场景图片匹配。
幼儿园区域活动中增强幼儿规则意识
幼儿园区域活动中增强幼儿规则意识在幼儿园区域活动中，增强幼儿的规则意识是非常重要的。
以下是一些方法和策略，可以帮助幼儿增强规则意识：1. 明确规则：在每个区域活动开始之前，清楚地向幼儿解释规则。
使用简单明了的语言，让幼儿理解规则的重要性和意义。
2. 积极示范：教师可以通过自己的行为做榜样，展示如何遵守规则。
当幼儿看到教师遵守规则时，他们更容易模仿和接受。
3. 可视化规则：使用图片、标志或图标来表示规则。
例如，在图书区域，可以贴上“安静阅读”的图片；在玩具区域，可以贴上“共享玩具”的标志。
这样的可视化提示可以帮助幼儿更好地理解和遵守规则。
4. 积极强化：当幼儿遵守规则时，及时给予肯定和表扬。
这将增强他们的自信心和积极性，让他们知道遵守规则是正确的行为。
5. 解决问题：当幼儿违反规则时，避免简单地惩罚，而是帮助他们理解为什么规则很重要，并引导他们找到解决问题的方法。
可以和幼儿一起讨论如何改正错误，并给予适当的指导。
6. 角色扮演：通过角色扮演活动，让幼儿体验不同角色的责任和规则。
例如，可以扮演交通警察，让幼儿了解交通规则。
7. 合作游戏：组织合作游戏，让幼儿在游戏中学会与他人合作并遵守规则。
这有助于培养他们的团队意识和规则意识。
8. 持续的监督和反馈：教师要持续观察幼儿在区域活动中的行为，及时提供反馈和指导。
这有助于幼儿不断改进和增强规则意识。
通过以上方法，可以帮助幼儿在幼儿园区域活动中增强规则意识，培养良好的行为习惯。
同时，要记得每个幼儿的发展和学习方式都有所不同，所以需要根据个体差异进行适当的调整和指导。
幼小衔接 规则意识
幼小衔接规则意识幼小衔接是指从幼儿园到小学的过渡阶段，是孩子们从幼儿园生活逐渐过渡到小学学习的重要时期。
在这个阶段，培养孩子们的规则意识尤为重要。
规则意识是指孩子们对于社会规范和行为准则的认知和理解能力。
通过培养孩子们的规则意识，可以帮助他们更好地适应小学生活，建立良好的行为习惯和价值观。
幼小衔接阶段的规则意识培养应从家庭教育开始。
家长应该给予孩子们明确的行为规范和要求，让他们明白什么是对的，什么是错的。
例如，要求孩子们遵守家庭的规定，如按时完成作业、保持卫生等。
同时，家长还应该给予孩子们适当的自主权，让他们学会自我管理和自我约束。
在幼儿园阶段，教师应该通过游戏和活动培养孩子们的规则意识。
例如，教师可以组织孩子们进行角色扮演游戏，让他们在游戏中模拟不同的社会角色，学习遵守规则和与他人合作。
此外，教师还可以通过讲故事、唱歌等方式，向孩子们传递正确的价值观和行为准则。
进入小学后，学校应该进一步加强对规则意识的培养。
学校可以制定明确的校规校纪，让学生们明白在校园中应该如何行为。
同时，学校还可以组织一些集体活动，如班级会议、社团活动等，让学生们在集体中学会尊重他人、遵守规则。
除了家庭和学校的培养，社会也应该为幼小衔接阶段的规则意识培养提供支持。
社会可以通过举办一些公益活动，如义务劳动、环保活动等，让孩子们亲身参与其中，体验到遵守规则的重要性。
此外，社会还可以通过媒体宣传、教育节目等方式，向孩子们传递正确的价值观和行为准则。
幼小衔接阶段是孩子们从幼儿园到小学的过渡时期，培养孩子们的规则意识对于他们的成长和发展至关重要。
家庭、学校和社会都应该共同努力，为孩子们提供一个良好的成长环境，培养他们遵守规则、尊重他人的良好行为习惯。
只有这样，我们的下一代才能成为有规则意识、有责任感的社会主义建设者和接班人。
25. 幼小衔接时如何培养孩子的规则意识？
25. 幼小衔接时如何培养孩子的规则意识？25、幼小衔接时如何培养孩子的规则意识？从幼儿园到小学，是孩子成长中的一个重要转折点。
在这个阶段，培养孩子的规则意识至关重要。
规则意识不仅有助于孩子适应小学的学习和生活，还对他们未来的发展产生深远影响。
那么，在幼小衔接时，我们应该如何培养孩子的规则意识呢？首先，我们要明确规则的重要性。
规则就像是道路上的交通信号灯，告诉我们何时该走、何时该停，让生活变得有序。
对于孩子来说，规则能让他们知道什么是可以做的，什么是不可以做的，从而保障他们的安全，促进他们的成长。
家长和老师要以身作则。
孩子就像一面镜子，他们会模仿身边大人的行为。
如果我们自己都不遵守规则，又怎么能期望孩子遵守呢？比如，过马路时要走斑马线、遵守红绿灯；在公共场合不大声喧哗；排队时不插队。
当孩子看到我们始终如一的遵守规则，他们也会在潜移默化中受到影响。
日常生活是培养规则意识的最佳场所。
我们可以从简单的事情入手，比如制定家庭作息时间表，让孩子知道每天什么时候起床、吃饭、睡觉。
在吃饭时，规定不能边吃边玩，要专心进食。
出门前，让孩子自己整理书包和物品，培养他们的自理能力和责任感。
通过这些日常小事，让孩子逐渐明白规则的存在和重要性。
游戏也是培养孩子规则意识的好方法。
许多游戏都有其规则，比如下棋、搭积木、玩角色扮演等。
在游戏过程中，孩子需要遵守规则才能顺利进行游戏。
家长和老师可以在游戏开始前，向孩子清晰地讲解规则，然后在游戏中引导他们遵守。
当孩子违反规则时，要及时提醒并纠正，但要注意方式方法，避免过于严厉的批评让孩子失去兴趣。
在幼儿园和小学的过渡阶段，学校和老师可以开展一些针对性的活动。
例如，组织幼小衔接的参观活动，让孩子们提前了解小学的环境和规则。
在课堂上，可以通过故事、儿歌等形式，让孩子明白遵守规则的好处。
同时，给予孩子适当的奖励和表扬，当他们遵守规则时，及时给予肯定，增强他们的自信心和积极性。
建立良好的沟通也是关键。
浅谈幼儿规则意识与行为的培养
浅谈幼儿规则意识与行为的培养幼儿期是孩子成长过程中最为关键的阶段，这个阶段的教育对孩子日后的发展有着举足轻重的影响。
在幼儿期，孩子接受着各种规则意识与行为的培养，这个过程对孩子的品德养成、社会适应能力以及自我管理能力都有着深远的影响。
对幼儿规则意识与行为的培养需要引起家长和教育者的高度重视。
今天，我们将从规则意识的培养、行为习惯的养成和培养方式等几个方面来谈论幼儿规则意识与行为的培养。
一、规则意识的培养规则是社会运行的基石，懂得遵守规则是每个人都应该具备的基本素质。
在幼儿期，培养孩子的规则意识尤为重要。
家庭是孩子规则意识形成的第一现场，家长在日常生活中需创造有规则的家庭环境。
不让孩子任意捣乱家里的东西，不让孩子在家里随意大声喧哗等。
这些都是孩子规则意识培养的一部分。
除了家庭规则，幼儿园和学校也是培养规则意识的重要场所。
老师们需要通过教育活动、游戏等形式，让孩子明白团队合作的重要性，让他们养成礼貌、守纪律等良好的行为习惯。
用语言和行为来示范规则的重要性，让孩子懂得规则不仅是为了让自己安全，也是为了让周围的人更加愉快。
二、行为习惯的养成在规则意识形成的基础上，孩子还需要养成良好的行为习惯。
行为习惯的养成需要从日常生活中做起，比如养成良好的饮食习惯、卫生习惯和礼仪习惯等。
饮食方面，家长需要告诉孩子哪些食物营养丰富，哪些食物应该少吃，并且培养孩子有规律的进餐习惯。
卫生习惯包括自己的卫生习惯和环境的卫生习惯，家长教育孩子要勤洗手、爱干净，不随地乱扔垃圾等。
礼仪习惯则是教育孩子要尊敬长辈、尊重他人、有礼貌、待人友善。
在幼儿园和学校，老师们也需要加强对孩子行为习惯的培养。
在幼儿园里老师可以组织孩子的晨间操、有组织的进行集体活动等，可以培养孩子的团队合作意识和纪律性。
在学校里，老师可以通过组织一些社会实践活动，或是参与志愿者活动等方式，帮助孩子培养良好的行为习惯。
三、培养方式培养孩子的规则意识与行为的过程需要家长和教育者的共同努力。
浅谈幼儿规则意识的培养策略(2)
浅谈幼儿规则意识的培养策略（2)浅谈幼儿规则意识的培养策略（2)摘要幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步的重要时期。
在日常教育中，教师应采取一些行之有效的途径和方法，积极引导幼儿提升自己的规则意识，养成一定的规则行为,从而为他们在集体中能够真正从事自主活动提供保障.关键词幼儿园中班意识培养一、所谓规则就是幼儿的一日生活常规。
常规的建立不仅是集体教养幼儿的需要,同时它有益于促进幼儿身心健康的，可以起到培养良好情绪,促进幼儿的生活和活动能力提高的作用。
规则作为教育手段,可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量,提高能力和身心水平的作用.在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求,约束自已的不良行为，限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、秩序，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力,不能随心所欲。
如:站队时不能拥挤，大声暄哗，收玩具时摆放整齐,不能争抢别人的玩具等，这些都是让幼儿在日常生活中主动的行为习惯。
通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则,并认真执行,把这种执行作为自身的需要，从以规则控制自身行为到动力定形,也就是我们所说的:习惯成自然。
二、现状分析为了了解中班幼儿规则意识及执行规则能力的现状,我对中班段幼儿进行了观察调查,分析总结有以下几个特点:１.幼儿已有初步规则意识,需要不断地提醒或督促。
2。
已出现自律规则的萌芽，不过还很不成型，需要教师的引导和启发。
3．在游戏中幼儿的规则意识及执行规则的能力胜过其他活动，但在还需要等待的游戏时,还缺乏一定的耐心。
4.学习中部分幼儿还不容易控制自己的言行,易插嘴或影响别人.５。
操作中规则基本，多数已养成听指令操作的习惯,并能整理玩具，但仍需进一步巩固.６。
生活环节上，基本能遵守规则，但多数情况下需要不断督促，反之就容易出现不守规则的现象。
从以上结果可以看出中班幼儿对规则意识还不强烈,所以,在中班段,创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，使幼儿得到不断的熏染;为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，在老师的指导下生成合理的大家都能接受的规则，对培养他们自觉执行规则，并逐渐内化为一种习惯会起到很大的作用。
从小抓起,培养规则意识
从小抓起，培养规则意识1. 引言1.1 重视儿童时期的规矩教育在儿童时期，规矩教育显得尤为重要。
这个阶段是孩子性格养成的关键时期，培养孩子遵守规则的习惯至关重要。
通过规矩教育，孩子可以学会尊重他人、遵守社会规范，从小树立正确的行为准则和价值观。
在成长过程中，这些规矩会渗透到孩子的生活中，成为他们行为的基本准则。
重视儿童时期的规矩教育，不仅可以帮助孩子树立正确的行为模式，还可以培养他们的责任感和自律意识。
家长们应该重视这个时期的规矩教育，给孩子提供一个良好的成长环境，让他们从小就明白遵守规则的重要性，从而成为一个品行端正、有责任感的人。
只有这样，孩子才能在未来的发展中有更好的发展和表现。
1.2 培养孩子遵守规则的习惯培养孩子遵守规则的习惯是父母教育孩子时的一项重要任务。
规矩教育不仅能够帮助孩子建立正确的价值观念，还能培养孩子遵守社会规范的习惯，为将来自立更好地打下基础。
孩子从小就应该被教导尊重规则，遵守规则是社会成员的基本素质之一。
父母可以利用日常生活中的小事情来教育孩子遵守规则的重要性，比如遵守交通规则、尊重老师和同学等。
只有让孩子从小养成遵守规则的良好习惯，才能在将来的生活中更好地适应社会环境。
父母还要培养孩子拒绝诱惑的能力。
在社会中，很多时候孩子会面临各种诱惑，而遵守规则就是一种拒绝诱惑的表现。
通过给予孩子适当的引导和激励，帮助他们树立正确的价值观念，让他们懂得识别和抵制不良诱惑。
培养孩子遵守规则的习惯是父母义不容辞的责任，只有通过规矩教育，才能帮助孩子成长为有担当、有责任感的人。
让孩子从小就明白遵守规则的重要性，相信他们将来必定能在社会中取得更好的成就。
2. 正文2.1 建立家庭规则意识的重要性建立家庭规则意识是培养孩子良好习惯和行为的基础。
家庭是孩子最初接触社会规则的地方，家庭中的规矩教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
家庭规则能够帮助孩子建立积极的行为准则，让他们知道如何在家庭、学校和社会中正确行事。
81. 如何在幼小衔接期培养孩子的规则意识？
81. 如何在幼小衔接期培养孩子的规则意识？81、如何在幼小衔接期培养孩子的规则意识？孩子从幼儿园升入小学，是成长中的一个重要转折点。
在这个幼小衔接的关键时期，培养孩子的规则意识至关重要。
规则意识不仅有助于孩子更好地适应小学生活，还对他们未来的学习和发展产生深远影响。
那么，如何在幼小衔接期有效地培养孩子的规则意识呢？首先，家长和老师要明确规则的重要性，并以身作则。
孩子具有很强的模仿能力，他们会观察身边大人的行为，并以此为榜样。
如果家长和老师自己都不遵守规则，比如随意闯红灯、插队，那么孩子也很难形成良好的规则意识。
因此，我们要时刻注意自己的言行举止，做到言行一致，为孩子树立正确的榜样。
在日常生活中，我们可以给孩子制定一些简单明确的规则，并让他们理解规则的意义。
比如，规定每天看电视的时间不能超过半小时，让孩子明白过度看电视会影响视力和学习；吃饭时要坐在餐桌前，不能边吃边玩，这样可以培养孩子良好的饮食习惯。
规则的制定要根据孩子的年龄和实际情况，既不能过于宽松，也不能过于严苛，要让孩子能够接受并愿意遵守。
当孩子违反规则时，我们要采取恰当的教育方式。
不要一味地批评和责骂，而是要耐心地向他们解释为什么这样做是不对的，以及违反规则可能带来的后果。
比如，孩子在公共场合大声喧哗，我们可以轻声告诉他们这样会影响到别人，是不礼貌的行为。
同时，要给予孩子改正错误的机会，让他们知道只要改正了，还是好孩子。
游戏是孩子最喜欢的活动之一，我们可以通过游戏来培养孩子的规则意识。
比如，玩“红绿灯”的游戏，让孩子了解交通规则；玩“老狼老狼几点了”的游戏，让孩子学会按照规则行动。
在游戏中，孩子能够更加轻松愉快地接受规则，并且在不知不觉中提高遵守规则的能力。
此外，阅读相关的绘本和故事也是一个很好的方法。
有很多优秀的绘本都涉及到规则的主题，比如《大卫上学去》《图书馆狮子》等。
通过阅读这些绘本，和孩子一起讨论故事中的人物行为，引导他们思考什么是对的，什么是错的，从而增强孩子的规则意识。
幼小衔接时期需要重点培养的八项能力
幼小衔接时期需要重点培养的八项能力1、建立规则意识。
在学校刚开学的前两个星期甚至是整个学期，家长最需要做好的，就是全力配合学校和老师，严格按照老师的要求去做事。
比如，老师强调早上6:30到校，那就坚决做到宁愿早5分钟，也不要晚5分钟；老师列好了需要的文具的品种和规格，那就按照要求来，不要想当然带自己认为好的物品。
家长就是一面镜子，只有自己先行遵守了规则，才能给孩子做示范，告诉他怎么去适应新的环境和规则。
2、倾听能力。
有的孩子真的不太会听别人讲话，但是很多家长没有意识到这个问题。
什么叫孩子根本不会听，就是别人说的时候，他没有听的xi惯，要么是充耳不闻，要么是听过即忘。
举例来说，你跟他说话的时候，他从来不看着你；你说完以后问他，他根本没有反应；如果你问他刚才说了什么，他基本答不上来。
因此，家长们平时一定要注意多和孩子交流，多创造一些跟他们闲聊的时间。
另外，我要特别提到要教孩子学会听话。
现在大力提倡培养孩子的个性，有的人可能会对“听话”这个词有点敏感。
尤其是见不得孩子在学校受委屈，一听老师说孩子不听话内心就有点抵触。
其实听话与个性并不矛盾，我们看待问题需要辩证的来，不要搞成非此即彼。
不听，导致的后果可能是，孩子学xi不突出，表现不优秀，老师和同学的评价不高，离自己望子成龙的目标也就越来越远了。
毕竟在学校，孩子不能像在家里那样，所有的事情都按照自己的想法来。
对于一个孩子来说，人和环境的改变，对他来说等同于无，别人的感受，他从来不考虑，自己的行为有没有影响别人，他毫不在乎。
这样长期下去，也不利于孩子的成长。
3、表达能力。
外甥女幼儿园大班时期，老师组织小朋友们分组播报天气和新闻，我觉得非常能锻炼表达能力。
孩子们第一步要筛选新闻、了解天气变化，第二步要组织好语言、记住播报内容，第三步要清晰的讲给老师和同学听。
整个过程就是一套完整的演讲流程。
这个过程综合起来，可以说锻炼了多方面的能力，包括责任意识、语言组织能力、记忆力、表达能力、临场发挥能力，还对世界、国家、生活、天气有了认识，孩子们还觉得这个活动特别好玩，一个个都卯足了劲儿去完成任务。
幼儿园幼小衔接重点内容
幼儿园幼小衔接重点内容
幼儿园幼小衔接是帮助孩子从幼儿园向小学过渡的过程，主要包括以下重点内容:
1. 发展人际交往能力：人际交往能力是幼儿进入小学后适应校园环境的关键因素。
在幼儿园阶段，教师要通过各种方式培养幼儿的人际交往能力，例如组织幼儿参加集体活动、鼓励幼儿与不同年龄段的小朋友交往等。
2. 培养规则意识和任务意识：小学环境相对于幼儿园环境有更多的规则和要求，因此幼儿园阶段需要培养幼儿的规则意识和任务意识。
教师可以通过开展规则教育、任务教育等方式，让幼儿逐步认识到规则和任务的重要性，为进入小学做好准备。
3. 培养主动性：主动性是指幼儿主动参与学习和生活的能力。
在幼儿园阶段，教师要注重培养幼儿的主动性，例如提供幼儿自主探索和尝试的机会、鼓励幼儿主动与教师和同学交流等。
4. 培养独立性：小学生活要求学生具备一定的独立性，如自我照顾、自我管理等。
在幼儿园阶段，教师可以逐步培养幼儿的独立性，例如帮助幼儿建立时间观念、鼓励幼儿独立完成任务等。
如何做好幼小衔接工作是幼儿园教育中非常重要的一个方面。
教师和家长可以通过以上重点内容的学习和培养，帮助幼儿顺利适应小学生活。
同时，幼儿园阶段还要注重培养幼儿的学习兴趣和学习习惯，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。
基于幼小衔接理念下的幼儿园规则意识培养
基于幼小衔接理念下的幼儿园规则意识培养作者：张金艳来源：《科学导报》2024年第19期关键词：幼小衔接；幼儿园；规则意识在幼小衔接理念下，幼儿园阶段的规则意识培养是通过日常生活活动，将规则教育潜移默化地融入幼儿的日常生活之中。
这个过程旨在帮助幼儿在日常点滴中感知规则、了解规则并逐渐形成遵守规则的习惯。
例如，在幼儿园午餐环节，教师可以设计一系列规则活动，如饭前洗手、安静排队取餐、适量取食、饭后收拾餐具等，这些看似平常的行为规范实际上都是对规则意识的培养。
比如，教师可以明确告诉幼儿，“我们在吃饭前要排队洗手，这是因为我们要保持手部清洁，预防疾病。
每个人都要等待前面的小朋友洗完后再轮到自己，这就是我们所说的排队规则。
”通过这样的日常生活场景，幼儿在实际操作中逐步理解和接受规则，并逐渐内化为自身的行为准则。
又如在午休前后，教师可以引导幼儿自行整理床铺，规定上床前脱鞋、摆放整齐，起床后按顺序穿衣、叠被子。
这些细节都蕴含着规则教育的成分，有助于幼儿养成良好的生活自理习惯和规则意识，同时也为将来进入小学阶段适应更严格的作息制度和集体生活奠定了基础。
在幼小衔接理念下，幼儿园可以通过设计和组织各类主题活动，将规则教育融入其中，帮助幼儿在参与活动的过程中理解和接纳规则，并意识到规则对于个人行为和社会秩序的重要性[1]。
例如，教师可以策划一场“我是小学生”的模拟活动，让幼儿体验小学的课堂规则。
在活动中，教师模拟小学课堂环境，设置固定的座位、铃声上下课、举手发言等环节。
在活动前，教师可以与幼儿一起讨论并制定出课堂规则，如“听到铃声响必须安静坐好”“有问题要举手发言”等，让幼儿在实际参与中理解和遵守这些规则。
另一項活动实例是“我们的班级公约”，教师引导幼儿集体讨论班级活动中的行为规范，如玩具分享的规则、排队等候的规则、说话礼貌的规则等，让幼儿在参与制定规则的过程中增强对规则的认知和尊重。
最后，将大家共同商定的规则制作成醒目的班级公约，悬挂在教室显眼处，提醒幼儿时刻注意遵守。
幼小衔接 各年龄段发展要点解析 科学准备 全衔接
《幼小衔接：各芳龄段发展要点解析与科学准备全衔接》幼小衔接，是儿童成长过程中一个至关重要的阶段。
从幼儿园进入小学，对于孩子来说，不仅仅是学习环境的转变，更是生活方式、学习方式、社会交往等多方面的重大变化。
科学地做好幼小衔接工作，有助于孩子们顺利适应小学生活，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
本文将深入解析幼小衔接各芳龄段的发展要点，并探讨如何进行科学全面的准备，实现真正的全衔接。
一、幼儿园阶段（3-6 岁）在幼儿园阶段，孩子们正处于身心快速发展的时期，各方面的能力都在不断地积累和提升。
以下是幼儿园阶段各芳龄段的发展要点：（一）3-4 岁这个芳龄段的孩子，生活自理能力逐渐增强，能够自己穿衣、吃饭、洗手等。
他们的语言表达能力也在不断发展，能够简单地描述事物和自己的想法。
孩子的好奇心强，喜欢探索周围的世界，对各种事物都充满了兴趣。
在幼小衔接方面，家长和教师可以注重以下几点：1. 培养生活自理能力帮助孩子学会自己整理衣物、玩具，养成良好的生活习惯。
引导孩子学会自己上厕所、洗手等基本生活技能。
2. 加强语言训练多与孩子交流，鼓励他们表达自己的感受和想法。
可以给孩子讲故事、读绘本，提高他们的语言理解和表达能力。
3. 激发好奇心提供丰富多样的游戏材料和活动，满足孩子的探索欲望。
引导孩子观察周围的事物，培养他们的观察力和思维能力。
（二）4-5 岁4-5 岁的孩子，自我意识进一步发展，能够意识到自己的优点和不足。
他们的社会交往能力也在不断提高，能够与同伴友好相处，共享玩具和经验。
孩子的注意力逐渐集中，能够较长时间地参与活动。
在幼小衔接方面，家长和教师可以采取以下措施：1. 培养规则意识通过游戏和日常生活中的事例，让孩子了解规则的重要性，学会遵守规则。
在游戏中培养孩子的排队意识、轮流意识等。
2. 提升学习能力提供一些简单的学习任务，如拼图、画画、数数等，培养孩子的观察力、注意力和动手能力。
鼓励孩子阅读绘本，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
幼小衔接的困惑和问题范文
幼小衔接的困惑和问题范文一、选择题（每题3分，共30分）1. 幼小衔接中，家长最担心孩子在（）方面的适应问题。
解析：幼小衔接时，孩子从幼儿园进入小学，学习习惯从较为宽松变得更有规律，人际交往圈子扩大且关系更复杂，生活上也需要更多自理能力，所以家长对这些方面都会担心，答案为D。
2. 在幼小衔接过程中，幼儿园与小学教学内容的差异主要体现在（）。
A. 幼儿园以游戏为主，小学以知识学习为主。
B. 幼儿园注重生活体验，小学注重书面作业。
C. 幼儿园教学内容简单，小学教学内容复杂。
解析：幼儿园的教育方式主要通过游戏让孩子学习和成长，小学则开始系统地进行知识学习，幼儿园注重孩子在生活中的各种体验，小学有书面作业的要求，而且小学教学内容相对幼儿园来说复杂很多，答案为D。
3. 幼小衔接中孩子可能出现的心理困惑不包括（）。
A. 对新环境的恐惧B. 对学习压力的担忧。
C. 对失去幼儿园朋友的开心 <u>（此处应为“难过”，这是不符合孩子正常心理的选项，因为失去朋友一般是难过而不是开心）</u>。
D. 对教师评价的焦虑。
解析：在幼小衔接时，孩子进入新环境会害怕，学习压力变大可能担忧，很在意新老师的评价会焦虑，而失去朋友不会开心，所以答案为C。
4. 幼小衔接中，关于学习习惯方面，下列哪项不是小学的要求（）。
A. 按时完成作业B. 课堂上可以自由走动。
C. 认真听讲D. 自己整理学习用品。
解析：小学课堂有纪律要求，不能自由走动，而按时完成作业、认真听讲、自己整理学习用品都是小学对学习习惯的要求，答案为B。
5. 幼小衔接时，家长对于孩子的教育理念容易出现（）问题。
A. 过度重视知识学习，忽视能力培养。
B. 完全依赖幼儿园或小学教育。
C. 不知道如何根据孩子特点进行教育。
解析：有些家长只看重孩子学了多少知识，不注重能力，有的家长把教育全推给学校，还有的家长不知道怎么因材施教，答案为D。
6. 幼小衔接中，幼儿园和小学缺乏有效衔接主要体现在（）。
浅谈如何在幼小衔接中培养大班幼儿良好学习习惯的探究
浅谈如何在幼小衔接中培养大班幼儿良好学习习惯的探究摘要：随着我国教育改革不断深化发展，我国对学前教育阶段幼儿的学习习惯的培养的重视程度不断提升。
幼儿园大班幼儿是即将步入小学校门的学生，为了能够尽快地适应小学生活以及学习环境，在幼儿园大班阶段做好衔接是关键。
在这一过程中，做好知识衔接以及习惯培养是重点。
为了让处于幼小衔接阶段的幼儿快速融入到小学的学习生活当中，幼儿教师一定要提升学习习惯的培养。
但当前教师对幼小衔接阶段的幼儿学习习惯培养重视程度不够，学习习惯养成的手段较为落后。
基于此，本文以幼小衔接阶段幼儿学习习惯培养的发展现状为分析点，阐述幼小衔接阶段幼儿学习习惯培养的优化路径。
关键词：幼儿园大班；幼小衔接；学习习惯培养引言：良好习惯的养成对幼儿的成长具有重要意义，特别是对大班幼儿将来在小学阶段的学习效率和学习质量产生重要影响，因此，教师应借助大班幼儿尚属于习惯养成的重要时期，帮助幼儿掌握生活以及学习技能，进而快速的转变小学生的身份，促进幼儿的全面综合发展，为实现高质量教育目标而构建起良好的学习习惯，为幼儿园大班幼儿步入小学奠定良好的基础。
一、幼小衔接阶段幼儿学习习惯培养的发展现状（一）幼儿园与小学教学相脱轨幼儿园和小学由于教育目标不同，从而在学习的组织、形式和要求上有很多不同之处。
首先，在小学教学中，没有对有效衔接开展针对性性教学，教学低年级段知识摄入将较多，课程进展较快，幼儿在没有完全适应小学生活的背景下，快速的投入紧张且具有压力的小学学习生活中，不利于小学生的综合发展。
通常小学教师为了完成教学目标，在授课中对基础知识的讲解过快，学生掌握的质量不高。
其次，幼儿园活动中，以自身为主，按照幼儿园自身体系开展相关教育活动，与小学衔接的力度不够，没有对小学教学内容以及课程进度进行分析，导致学生对小学的学习生活较为陌生。
因此，在双方发展中，小学以及幼儿园的连接不够，导致幼儿教育阶段的学习习惯培养不利于有效衔接的深化[1]。
浅谈幼小衔接：为孩子顺利过渡到小学教育阶段铺路
浅谈幼小衔接：为孩子顺利过渡到小学教育阶段铺路幼小衔接，指的是幼儿园教育与小学教育之间的过渡阶段，这一过程对儿童的成长至关重要。
良好的幼小衔接不仅有助于孩子适应新的学习环境，还能促进其心理和学习习惯的健康发展。
然而，这一过程也面临着不少挑战，需要家长和教师共同努力，帮助孩子顺利过渡。
幼小衔接的重要性幼小衔接是儿童教育中的一个重要环节。
它不仅关乎知识的传递，更关乎儿童心理和行为习惯的转变。
幼儿园阶段的儿童主要通过游戏和探索来学习，而小学阶段则更侧重于系统性的学习和规则意识的培养。
因此，幼小衔接的过程需要帮助儿童逐渐适应这种学习方式的转变，培养其独立性、责任感和良好的学习习惯。
面临的挑战1.心理适应：从幼儿园到小学，儿童需要适应新的社交环境和更严格的学校规则。
这种转变可能会导致一些孩子出现分离焦虑、不适应等问题。
2.学习习惯：小学教育要求儿童具备一定的学习习惯，如按时完成作业、上课专心听讲等。
而这些习惯在幼儿园阶段并未严格要求，因此需要在幼小衔接阶段逐步培养。
3.自我管理能力：小学阶段，儿童需要具备一定的自我管理能力，包括时间管理、物品整理等。
这对习惯于在成人帮助下生活的幼儿来说是一个挑战。
有效的衔接策略1. 家长的角色家长在幼小衔接过程中扮演着至关重要的角色。
他们可以通过以下方式帮助孩子：•心理准备：与孩子一起讨论小学生活，帮助他们建立积极的期待。
家长可以通过阅读相关书籍、带孩子参观小学等方式，让孩子对小学生活有一个直观的了解。
•习惯培养：在家中模拟小学的作息时间，帮助孩子养成按时起床、按时完成作业的习惯。
同时，家长可以通过游戏等方式，培养孩子的专注力和自我管理能力。
•情感支持：给予孩子足够的关爱和鼓励，帮助他们克服分离焦虑，建立自信。
2. 教师的角色教师在幼小衔接过程中同样起着重要作用。
他们可以通过以下方式帮助孩子：•课程设计：设计一些过渡性的课程，如简单的书写、数学练习等，帮助孩子逐步适应小学的学习内容。
幼小衔接,培养孩子良好习惯和学习力
幼小衔接，培养孩子良好习惯和学习力幼小衔接，是指幼儿园和小学之间的衔接。
这个阶段是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，它不仅关系到儿童的学习和成长，也关系到儿童未来的发展和成长。
因此，家长和社会各界都非常重视幼小衔接，希望儿童能够在衔接过程中形成良好的习惯和学习能力，为入小学做好准备。
那么，如何培养孩子良好的习惯和学习能力呢？一、培养孩子的生活习惯良好的生活习惯是孩子入学后的第一步。
在幼儿园期间，孩子已经习惯了集体生活，学会了如何与人相处，如何与同龄人相处。
这些经验对于孩子入小学后的学习十分重要。
因此，家长在孩子入小学前需要培养孩子的生活习惯，包括以下几个方面：1. 早睡早起：良好的睡眠习惯不仅有利于身体健康，还能帮助孩子提高学习效率。
家长需要在孩子入小学前培养孩子早睡早起的习惯，保证孩子每天有足够的睡眠时间。
2. 饮食健康：良好的饮食习惯有助于孩子的身体健康和大脑发育。
家长需要在孩子入小学前培养孩子健康的饮食习惯，保证孩子摄入足够的营养。
3. 遵守规则：遵守规则是帮助孩子养成良好习惯的重要途径。
家长需要在孩子入小学前培养孩子的规则意识，让孩子明白规则的重要性，并通过规定来约束孩子，让孩子明白规则的必要性。
二、培养孩子的学习习惯良好的学习习惯是孩子入学后学习的基础。
在幼儿园期间，孩子已经学会了如何听故事、认字、画画等技能。
这些技能对于孩子入小学后的学习非常重要。
因此，家长在孩子入小学前需要培养孩子的学习习惯，以下几个方面是尤为重要的：1. 学会倾听：良好的倾听习惯是孩子入学后学习的基础。
家长需要在孩子入小学前培养孩子的倾听能力，让孩子明白倾听的重要性，并通过倾听来帮助自己更好地理解别人。
2. 学会表达：良好的表达能力是孩子入学后学习的重要组成部分。
家长需要在孩子入小学前培养孩子的表达能力，让孩子明白表达的重要性，并通过表达来与他人沟通。
3. 学会独立思考：良好的独立思考能力是孩子入学后学习的重要组成部分。
幼小衔接的主要内容及注意事项
幼小衔接的主要内容及注意事项近年来，幼小衔接问题备受家长关注。
孩子们从幼儿园转入小学生活，这个转变对于孩子和家长都会带来一些焦虑。
那么，幼小衔接的主要内容是什么呢？我们应该如何应对这个问题呢？下面我们一起来了解一下。
一、幼小衔接的主要内容1、发展人际交往能力幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新环境的适应上。
缺乏人际交往能力的幼儿会感到孤独和沮丧，研究兴趣也会降低。
因此，在幼儿园里必须注重培养幼儿的人际交往能力。
2、培养规则和任务意识小学环境中有许多新规则出现，幼儿难以记住和遵守，这成为不少新生在学校受批评的主要原因。
同时，入学后研究成为必须完成的任务，幼儿却一时难以确立这样的任务意识。
因此，幼儿园应当注重培养幼儿的规则和任务意识，特别是在大班阶段。
3、培养主动性培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、积极态度和兴趣，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。
研究表明，富于主动性的幼儿思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后比较快地适应小学新环境，研究成绩也较好。
4、培养独立性小学生需要具备较强的独立生活能力，因此，在幼儿园要注重培养幼儿的时间观念和独立意识，让他们自觉去做事情，并逐渐减少成人的直接照顾。
二、如何做好幼小衔接1、培养幼儿与他人的交往能力幼儿园应该注重培养幼儿与他人的交往能力，让他们学会与同伴友好相处，并在小学中更好地适应新环境。
2、加强与小学的沟通幼儿园和小学应该加强沟通，共同制定幼小衔接计划，让幼儿更好地适应小学生活。
3、家长的陪伴和支持家长应该给予孩子足够的陪伴和支持，帮助他们适应新环境，并与老师保持密切联系，及时了解孩子的情况。
和独立性幼儿园应该通过各种活动，让幼儿学会自己处理一些简单的事情，比如自己穿衣、梳头、洗脸、上厕所等等。
同时，要培养幼儿的自我管理能力，让他们学会自己整理书包、收拾玩具等等。
这样能够提高幼儿的自信心和独立性，让他们在小学生活中更加适应。
幼小衔接中大班幼儿规则意识的培养策略
幼小衔接中大班幼儿规则意识的培养策略说起幼小衔接，大伙儿可能首先想到的就是孩子上小学前的准备，或者说是幼儿园和小学之间的“桥梁”。
幼小衔接可不仅仅是让孩子认识字、会写数字这些硬本事，咱们更应该关注的是孩子的规则意识，简单点说，就是让他们明白做事得有个规矩，得按规矩来。
这话说得简单，可这背后的功夫，真得花点心思。
记得我那会儿在幼儿园做过一段时间的助教，刚开始看到一群大班小朋友，个个活蹦乱跳的，心里还觉得挺有意思。
谁知道他们的规则意识那是差得远了。
有的小朋友玩游戏时总是跑到队伍最前头，有的干脆不按照规则来，动不动就要抢别人玩具。
这还不算最夸张的，甚至有的小朋友打个游戏不顺利就生气，跑去把别的小朋友的积木给推了。
哎呀，那场面，真是乱成一锅粥。
要说规则意识，这可不是天生就有的，它得在平时一点一滴地培养，孩子从小接触到规则，才能在未来的生活中体会到“道理”。
怎么培养这些小家伙的规则意识呢？家长和老师得带个好头。
大家想想，孩子可不像我们大人，理解能力也有限。
你让他遵守规则，结果自己却不遵守，孩子看在眼里，自然也就学会“规矩”是可有可无的了。
所以，大家在做事时，可得注意了，自己得有个好榜样。
比如，带孩子玩一个游戏，你给他说明白了，游戏的规则是什么，他照着来，可是你自己一不小心就动手作弊了，孩子会怎么想呢？他会觉得：“哎呀，原来规则是可以随便改的。
”这就是典型的“言行不一”，规则意识就这么慢慢跑了。
光靠榜样作用可不行，咱得让孩子在实际操作中感受规则的力量。
你看看那些小朋友，刚开始玩拼图的时候，总是东拼西凑，不管有没有规律，结果拼出来的乱七八糟，根本不成形。
咱们可以从这种小事做起，慢慢教孩子怎么样按照步骤来，有规律地去拼拼图。
别看是个小小的拼图，实际上这就像在教他们做事情得有条理，知道按顺序来，而不是急功近利，什么都想马上完成。
这不仅仅是在拼图，也是生活中其他很多事情的训练。
比如上课时，老师说了“我们要排队”时，你如果自己抢先跑了，那无形中就给孩子做了个坏示范。
培养孩子的规则意识
父母孩子2022.6文/王莉我是两个男孩的妈妈。
大宝俊哥已经上初中，他上幼儿园时，我没给他报任何学科类课外培训班。
实践证明，他上一年级时虽然看上去比那些“抢跑”的孩子慢几拍，但是他的求知欲、好奇心被保护得很好，很快就迎头赶上。
现在小宝俊弟正上幼儿园大班，我坚持践行自然生长教育——尊重儿童生长客观规律，陪伴孩子健康成长。
我认为，幼小衔接的关键内容并不是提前学习语数知识，以达到“超前”或防止落后。
家长应该理解捍卫童年、让孩子享受童年的重要性，并做好科学合理的幼小衔接准备，帮助孩子形成规则意识，养成好习惯。
这才是小学阶段最需要，也是让孩子受益一生的品质。
公共空间意识为什么进入小学后，有些孩子在教室里总是大吵大闹，这是缺乏公共空间意识的表现。
这个意识在大班阶段或更早就开始培养，对孩子适应小学生活大有裨益。
有一年春节，我带着俊哥在新加坡旅行，电梯里涌进四对母女。
“八仙女”以高分贝音量旁若无人地聊天，不时喷发出大笑声，让其他乘客感到无所适从。
等她们出电梯后，俊哥小声问我：“妈妈，她们怎么那么吵啊？”我告诉他，你做得很好，我们在公共场所应该小声说话。
培养孩子的公共空间意识，家长应该从自身做起，在家里不要大声说话，尽量和声细语，这样在公共场所才会习惯低声说话，不影响到别人；在火车、飞机上听音乐、看电影时都应该戴上耳机，因为这是“公共空间”。
责任意识一些孩子上小学后丢三落四，今天忘记带文具，明天忘记带课本，后天又把校服落在学校。
这样的孩子在学习方面会出现问题，因为他没有学会对自己的事情负责。
我们要培养孩子“自己的事情自己负责”的责任意识。
从俊哥、俊弟两三岁开始，我经常对他们说“凡事靠自己，对人少要求”。
自己能做的事自己做，不依赖他人。
独立不是什么大口号，而是点点滴滴从小做起，从管理自己的玩具做起。
家长尽量做到不包办、不代劳。
俊弟每次出去玩要带玩具，我说可以，一要自己拿，二要保证把玩具带回家。
从他两岁开始，只要想带扭扭车出去玩，都是自己负责拿出去，带回来。
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幼小衔接过程中儿童规则意识的培养摘要：本文提出在幼儿园到小学的衔接中儿童规则意识的重要性，并指出对幼小衔接过程中儿童规则意识培养的具体方法：自定班规，创造环境培养小学低年级儿童的规则意识；树立榜样，在愉悦中培养小学儿童的规则意识；采用自然惩罚法等。
关键词幼小衔接规则意识培养
规则是指规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
学校是由教师和学生组合的一个”小社会”，需要有大家共同遵守的制度和章程，如果没有必要的制度或章程作保证，教育教学工作就无法进行。
有关调查表明，幼儿在初上一年级时心中根本不存在什么规则意识或规则意识浅薄，因此，我们要让幼儿潜移默化地，自然而然地理解和接受规则，维护执行规则，提高规则的执行能力。
对幼小衔接过程中幼儿规则意识的培养，应由幼儿园、家庭、小学三方面通力合作。
努力通过培养这一时期儿童的规则意识，为其在学龄期以至未来走向社会营造一个处处有规则，处处遵守规则的学校环境和社会环境。
一、问题的提出
今年我是第一次教小学一年级，在开学的第一天就遇到孩子不愿上学的问题，具体情况如下：乐乐在课堂上随意喝水，还给他的同桌倒水喝，我就告诉乐乐：”上课的时候是不能喝水，更不能打扰同桌上课。
”放学时，乐乐见到家长就说不愿上学，家长就问孩子为什么，他说：”我上课喝水了，和我同桌的培培也要喝，我就
给她倒了点......”家长问道：”难道你不知道上课是不能喝水的吗？”孩子颇为委屈地说：”在幼儿园什么时候都能喝水，老师说想喝就喝。
”接着，孩子又对家长说：”妈妈，我还想上幼儿园上学太没劲了......”这一事例中所呈现的问题主要是由于儿童在幼小衔接过程中缺乏良好的规则意识所造成的，从中我们也看出在幼小衔接过程中对儿童规则意识培养的重要性及必要性。
二、幼小衔接中儿童规则意识的重要性
儿童的发展是一个连续不断的发展过程，教育能促进儿童的发展，因此教育也是一个连续的发展过程。
幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，二者既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者作准备，阶段性要求教育依据儿童不同阶段的身心特征，使教育内容、要求、途径、方法符合儿童发展，带有明显的、不同的阶段特点。
人生任何一个转折都将面对新的规则，社会任何一处都会有不同的规则，不同的社会角色须遵守不同的规则。
一个没有规则的社会一定是一个没有秩序的社会，一个不正常的社会，一个不能发展甚至不能生存的社会。
守规则是文明人的基本素质，也是社会存在和发展的需要。
[1]
三、对幼小衔接过程中儿童规则意识的培养
在幼小衔接过程中幼儿规则意识的培养应由幼儿园、家庭及小学三方面的共同努力，才有利于孩子顺利成长为社会人。
根据一学期的观察和实践，下面重点谈谈小学对初入学儿童规则意识的培养
1.自定班规
让学生在实践中树立班规，让儿童自己来约定自己的行为规则。
一方面在教师的引导下低年级儿童对自己身边的规则有了一定的
认知，并能明白规则是自身生活、学习的需要，另一方面让学生自己制定班规有利于彼此之间相互认可。
如果只向学生讲规则意识而没有他们去亲身体验，规则意识是树立不起来的。
通过学生自己制定班规，作为规则教育的突破口，在讨论、筛选、确定、执行班规中自己教育自己，达成一致性。
也就是让学生在实践中认识什么叫规则，体验规则的重要性，这样做是对学生权利的尊重。
又鉴于初入学儿童年龄小，大道理听不懂或听不进去，因而我们多采用直观具体的形象或事例来帮助儿童去理解。
让小学儿童自己制定班规注重的不是他们制定的班规有多全、多好，而是注重参与的过程，让儿童亲自参与制定班规这件事比儿童们制定的班规怎么样更有价值。
2.创造环境培养小学低年级儿童的规则意识
规则是遵守秩序的保障，对规则的崇尚与遵守就一个人而言，是一种良好的习惯，就一个班级而言是一种良好的班风，就一个学校而言是一种良好的氛围，就一个团体而言是一种良好的道德规范。
在一个规则意识浓厚的环境中个体受群体的约束和舆论的制约，个体的行为受到群体的舆论约束，近而个体在群体的环境中，按照群体的环境需要来严格要求自己，摒除自己的不良行为习惯，适应团体、适应社会、适应环境，形成塑造自己的规则意识。
3.树立榜样，在愉悦中培养小学儿童的规则意识
小学低年级儿童精神奖赏的功效远远大于物质奖赏的功效，对于同学们遵守规则做得好的地方，我们要大力宣传、表扬，让学生感受遵守规则的幸福感和自豪感。
这样的话，榜样的挖掘和学习是不可忽视的。
在遵守规则方面，注意把遵守规则好的同学作为榜样的学习，一方面，榜样感到了受表扬的愉快，另一方面让普通学生形成只要认真遵守规则就会受到表扬的一种意识。
4.采用自然惩罚法
教育虽然以表扬、鼓励为主要手段，但是一直在鼓励中长大的孩子会很脆弱，所以，适当运用惩罚的方法教育孩子，对孩子的成长会有好处。
规则意识的形成有时要付出一定的代价才能使儿童从他律到自律，适当的让儿童受到一些自然的惩罚，是非常必要的，这种方法要有一定的限度，还要与说理、引导相结合，要让孩子感受到父母与老师的爱意。
晓之以理，动之以情，再加上不同惩罚后果就能使孩子慢慢感悟。
[2]
培养孩子的规则意识需要一个大的环境。
但是这个大环境还没有完全形成，这就说明我们进行规则教育是多么重要。
我们要努力通过培养小学低年级儿童的规则意识，为其在学龄期以至未来走向社会营造一个处处遵守规则的学校环境和社会环境。
参考文献
（1）卓立.国内外教育.北京教育出版社
（2）林崇德.发展心理学.人民教育出版社。