认识小数 教学反思

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教学反思

东关小学李曼

《认识小数》是三年级下册的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的，学生第一次接触小数。本课的教学目标是：结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。让学生知道“十分之几”可以用一位小数表示，“百分之几”可以用两位小数表示。识别小数，会读写小数。

我采用的教学方法是先创设情境，导入新课，让学生先说一说自己在哪里见过小数，从而唤醒学生对于小数的初步认识。接着让学生观察并找出小数的特征，并且试读、试写小数。通过练习小数的读法，师生共同总结小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分看到几读几。

数学来源于生活，生活中处处有数学。“认识小数”是一节概念教学课，为了避免枯燥，本节课我从生活实践入手，贴近学生的实际开展学习活动。极力选取学生身边的事例（如商品价格，椅子的高度），使生活素材贯穿于整个教学的始终。从学生自己的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟小数与生活的密切联系，感到所学的内容不是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲切感的数学，感到生活中处处有数学，数学就在身边，他们被浓厚的生活气息所带动，投入到学习中去。

以米作单位的小数的意义是全课的重点也是难点，对于这一部分的讲解我处理的不是很好，导致学生不能完全理解分数与小数的关系。课后听过反思我觉得在这一部分应该先让学生通过自学，交流，讨论这一学习过程，理解知识，掌握方法，学会思考，懂得交流，获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。对于意义和规律性的东西，教师应引导学生深入挖掘，吃透其中的内涵。在提问的技巧上，要比以往更注重问题的思考价值，问题要能够激活学生的思维细胞，引发发学生有效的数学思考。

在今后的课堂教学中，我会更加努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题进行引导，把重点、难点运用合理的方法进行有效处理。引导学生主动探究，自主学习获得新知，使课堂教学更加高效。

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