认识10以内的单双数
幼儿园《10以内的单双数》教案(通用20篇)
幼儿园《10以内的单双数》教案（通用20篇）幼儿园《10以内的单双数》教案（通用20篇）幼儿园《10以内的单双数》教案幼儿园《10以内的单双数》教案篇1一、名称：幼儿园中班数学教案《学习10以内单双数》二、活动目标：下载文档认知目标：1、学习10以内单双数2、能基本掌握单双数分辨方法操作目标：1、能在观察中主动动手画一画，主动尝试。
2、能利用操作板拼摆出单双数，并做记录。
能力目标：1、学会分辨单双数的简单方法。
2、培养幼儿创造力。
3、学会观察并能自我检查，能够大胆讲述。
三、活动准备：1、室内环境，相应图片。
2、操作学具，作业单，数字卡，铅笔，人手一份。
四、活动过程：（一）引入1、出示数字卡，交待活动内容，幼儿自选数字卡戴在胸前，请幼儿说出自己的数字卡是几。
2、出示黑板及带有数量的数字卡片。
幼儿与教师一起尝试分辨单双数的.基本方法。
（二）观察尝试阶段、1、幼儿在室内观察不同的图片，并用笔亲自画一画，尝试分辨的简单方法。
幼儿间可以互相交流，互相学习，互相帮助。
2、集体，请幼儿说一说自己在图片看到了什么。
他有几个，他是单数还是双数。
你是用什么方法分辨出来的。
（三）进一步动手尝试阶段、1、幼儿利用操作板及小蘑菇，小熊玩具进行拼摆尝试，巩固练习单双数的认识，并能做好记录。
（教师要注意发现有创新意识的作品，予以表扬鼓励。
并帮助能力差的幼儿完成掌握简单的操作尝试与记录。
）2、请幼儿拼好后，将作品及作业单一起摆放在玩具柜上，以便幼儿之间观察学习，互相交流。
（四）活动延伸幼儿在生活中找一找单双数的物体。
活动目标：1、理解单双数的含义，会区分10以内的单双数。
2、主动参与操作活动，体验数学活动的乐趣。
3、能利用单双数的知识解决生活中的简单数学问题。
活动准备：课件准备：单、双数物品图片若干(一双筷子、一把勺子、一双手、一顶帽子、一双袜子、一个杯子、一双鞋子)。
纸面教具：单双数车牌、奇奇妙妙车库、单双数门票。
环境准备：游戏场地布置。
大班科学《认识10以内的单双数》教学设计
大班科学《认识10以内的单双数》教学设计Teaching design of large class science "Under standing single and even numbers within 10"大班科学《认识10以内的单双数》教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
设计意图：科学活动《认识10以内的单双数》是选自大班上学期教材，单数和双数对大班孩子来说是新知识。
在备这节课时，曾经想过，如果用以往的教学方式来上，既简单又枯燥，而且又没有真正的让孩子理解单数、双数的实际意义，孩子只能通过机械记忆记住单数、以及双数的数，并不能真正理解其含义。
如何将枯燥的数学活动融入到孩子的生活中，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。
新《纲要》中指出：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。
教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。
鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动”。
从《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿用代币券到超市进行实际购物，在富有生活气息的超市中，孩子通过对代币券猜想、圈数、购物，感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。
在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。
认识10以内的单双数教案
认识10以内的单双数教案篇一：10以内的单数和双数教案10以内的单数和双数教案一、复习10以内的数：1、拍手说数：师：前面我们已经认识了10以内的数，现在我们来玩一个拍手说数的游戏。
老师说几，你们就拍几。
二、情境导入动物园要召开运动会，有很多小动物都报了名，我们来一起看一看、听一听有哪些小动物呢？2、听声音说出是什么动物。
音：鸡、马、狗、羊、鸟、猫、猪、课件出示。
师：谁来告诉我，你听到了什么？三、出示课件，学习单双数。
1、出示背景（动物运动会）2、依次出示大象，兔，马，羊，猴，狗课件，幼儿集体说出名称。
提问，“我们来看一看，它们分别有几只，用数字几来表示？”3、幼儿个别回答出，象用数字“1”，兔“2”，马“3”，羊“4”，猴“5”，狗“6”，教师根据幼儿回答，出示课件。
师“动物们都到齐了，运动会就要开始了，运动会有一个两个好朋友一起参加的项目，我们来看哪种小动物可以参加这个项目。
”三、小牛没有牛朋友，很遗憾，不能参加这个项目。
“小兔子呢？有没有好朋友？”（有）教师演示课件，兔子可以参加这个项目吗？（可以）“再来看一看马可以参加吗？”演示课件，剩下一匹马，（不可以参加）。
它们不愿意把一匹马留下，所以决定不参加这个项目，去参加别的项目。
那么羊可以参加吗？演示课件，（可以）参加。
那猴子呢？演示课件，不可以参加。
那狗可以参加吗？可以提问：“那么，哪些动物可以参加这个项目呢？”小结：1、象，马，猴不能两个两个都找到朋友，所以不能参加这个项目，也就是说数量是1,3,5、7、9的小动物不可以参加。
2、兔子，羊，狗都能两个两个找到好朋友可以参加这个项目，也就是数量是2,4,6、8、10的小动物可以参加。
3、就像1,3,57、9这样的数有个共同的名字叫单数，就像2,4，6、8、10这样的数有个共同的名字叫双数。
四、出示课件，请幼儿复述一次。
五、幼儿操作，巩固单双数。
老师知道小朋友们也想来试一试，现在请你们找开数学书第一5页，是单数的东西涂上颜色，是双数就不用涂。
大班数学公开课认识10以内的单双数教案
大班数学公开课认识10以内的单双数教案教案名称：认识10以内的单双数教学目标：1.学生能够区分出10以内的单数和双数。
2. 学生能够使用自己的手指和小朋友合作的方式判断数字是单数还是双数。
3. 学生能够记住10以内的单数和双数。
教学过程：一、导入阶段1. 老师准备数码板和数棒，让学生认识10以内的数字，以及对数码板和数棒进行简单的操作。
2. 让学生用数码板和数棒实验一下，让学生依次填充1~10的数字，并用数棒表示它们。
3. 提问学生：你们知道10以内哪些数字是单数，哪些数字是双数吗？二、讲解单数和双数1. 老师向学生介绍单数的概念，单数是指一个数，不能被2整除，就是单数。
2. 老师向学生介绍双数的概念，双数是指一个数，能被2整除，就是双数。
3. 老师向学生举例说明：（1）2、4、6、8、10是双数。
（2）1、3、5、7、9是单数。
4. 老师可以让学生自己思考，为何10不是双数，同时10也不是单数？三、认识单数和双数的方法1. 老师让学生伸出双手，然后数手指，数出来的是单数还是双数，同学们可以一起参与。
2. 老师让学生与小朋友合作，假设有3个小朋友，问已经坐了多少个小朋友，如果是单数，说明还有一个人没有坐下；如果是双数，说明所有人都坐下了。
四、复习巩固1. 发放练习册，让学生完成其中的练习题。
2. 设计一个游戏，让学生根据老师所说的数字，分成单数和双数两组，速度最快的同学获胜。
五、作业布置1. 作业一：写出10以内的单数和双数。
2. 作业二：用自己的话描述单数和双数。
教学反思：在学习单数和双数的概念时，我们可以通过简单的举例，让学生更好的理解单数和双数的概念。
在认识单数和双数的方法时，结合学生的生活实际，我们可以通过游戏、手指数数等方式来让学生更直观的认识单数和双数。
在教育过程中，我们还需要多给学生提供实际问题，以让学生发掘自己所学知识的实用性，以此来加深学生对于知识的理解和记忆。
此次公开课的主题是认识10以内的单双数。
幼儿园大班数学活动认识10以内的单双数教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学活动认识10以内的单双数教学设计【含教学反思】一、教学目标本次教学的主要目标是使幼儿园大班学生认识10以内的单双数，并能够通过数学活动巩固和拓展对单双数的认识。
二、教学内容1. 认识10以内的单双数首先，介绍10以内的单双数的概念。
让幼儿学生了解什么是单数和双数，以及如何通过数的末尾数字来判断一个数是单数还是双数。
2. 探究单双数的规律让学生用手指在纸上数出10以内的数，并让学生将数字分为单数和双数两组。
然后，让学生分别用两种颜色的组合图形表示出每个数的单双性质，绘制一个单数和双数交替出现的条形图，然后再尝试找出数列中的规律。
3. 数的分解介绍数的分解的概念，让学生将一个数字分解为两个偶数的和，并通过数轴来表示。
然后让学生找到一个数字的分解公式，并通过游戏找到能够分解为多个偶数之和的数字。
三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生深刻理解什么是单数和双数，能够通过数的末尾数字来判断一个数是单数还是双数•帮助学生发现数的分解的规律，提高学生的逻辑、分析和判断能力2. 教学难点幼儿园大班学生在数学学习方面的基础较薄弱，对于概念的把握和理解能力可能不足。
同时，数的分散也是一个比较抽象的概念，难以让学生理解和掌握。
因此，在教学过程中，要特别注重引导和启发学生的思维，并采用合适的教学方法和资源来帮助学生更好地掌握知识点。
四、教学具体方法1. 课前游戏使用“猜数字”游戏来引起学生的兴趣，让学生预习相关的概念，并带入主题。
2. 课堂教学Step 1：认识10以内的单双数通过图示形式介绍单双数的定义和相关知识点，并举一些日常生活中的例子来加深学生的印象。
Step 2：探索单双数规律使用条形图来呈现单数和双数的规律性，并让学生找到相应的规律和特点，进一步加强对单双数的把握。
Step 3：数的分解通过数轴等形式来帮助学生掌握数的分解方法和规律，让他们可以准确地判断一个数是否可以被分为两个或多个偶数之和。
认识10以内的单双数
幼儿园大班数学教案-认识10以内的单双数活动目标：1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动准备：2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：一、情景导入，引起兴趣瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？二、在购物游戏中体验、感知单双数1、教师讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中理解单双数1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？4、教师小结：①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
②10以内有5个单数，也有5个双数。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在游戏与操作中区分单双数1、寻找身边的单双数2、分组操作准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。
●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
3、集体游戏抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。
认识10以内的单双数
认识10以内的单双数活动目标：1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动准备：2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：一、情景导入，引起兴趣瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？二、在购物游戏中体验、感知单双数1、教师讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中理解单双数1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？4、教师小结：①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
②10以内有5个单数，也有5个双数。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在游戏与操作中区分单双数1、寻找身边的单双数2、分组操作准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。
●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
3、集体游戏抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。
大班数学教案及教学反思《认识10以内的单双数》
大班数学教案及教学反思《认识10以内的单双数》教案名称：认识10以内的单双数教学目标：1. 学生能够正确辨别10以内的数是单数还是双数。
2. 学生能够利用具体的物品和图形表示和认识10以内的单双数。
教学准备：1. 图示或实物表示10以内的单双数的素材（如纸板、蓝色纸和红色纸）。
2. 小组或个别活动的工作单。
教学步骤：1. 引入活动（约5分钟）- 向学生介绍“单数”和“双数”的概念，比如单数是指不能够平均分成两等份的数，而双数则可以平均分成两等份。
- 以一些具体的例子说明单数和双数的特点，让学生能够形象地理解这两个概念。
- 通过展示图示或使用实物，让学生观察红色纸表示的单数和蓝色纸表示的双数，并请他们说出相应的数。
2. 教学活动（约20分钟）- 要求学生站起来，然后逐个数数，当数到一个单数时，让他们拍一下手，当数到一个双数时，让他们轻轻拍一下腿。
- 学生完成一些关于单数和双数的集体活动，例如：- 让学生分成小组，每组摆放一些红色纸和蓝色纸，然后由组内的一名学生展示一个数，其他学生要判断是单数还是双数，并举起相应颜色的纸板。
- 让学生观察一些图片，然后判断图中的对象是单数还是双数。
- 分发工作单，让学生画出一些图形，然后判断对应的数量是单数还是双数。
3. 结束活动（约5分钟）- 回顾学习内容，对学生进行简单提问，确保他们对单数和双数有基本的理解。
- 鼓励学生在家里继续练习认识10以内的单双数，并提供一些练习的方法和资源。
教学反思：在这堂课中，学生通过实际的数数活动和观察图形来认识10以内的单双数。
通过使用颜色区分单数和双数，能够让学生更容易理解和记忆。
教师在引入部分简单明了地解释了单数和双数的概念，并使用图示和实物给学生提供了直观的示范。
在活动中，教师采用小组活动以及个别工作单的方式，让学生积极参与并巩固所学。
在结束活动时进行简单的复习，以及给予学生进一步的练习建议，能够帮助学生在课后加以巩固。
综上所述，这堂课设计合理，让学生通过互动与实践的方式，能够全面理解和掌握10以内的单双数的概念。
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案反思
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案反思大班数学活动认识10以内的单数、双数教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步理解单数双数的含义，区别10以内的单数和双数，寻找生活中的单数和双数，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识10以内的单数、双数教案吧。
</br></br>活动目标：1.初步理解单数双数的含义，区别10以内的单数和双数。
2.寻找生活中的单数和双数。
3.提高观察能力，培养认真探究的精神。
4.培养幼儿对数字的认识能力。
培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：1.知识经验准备：认识10以内的数。
物质材料准备：教师：ppt.幼儿：写有1~10的数字操作板人手一份，练习纸若干，彩色笔等。
活动过程：一、游戏导入 1.让幼儿说说有几动物？用数子几来表示？（6、7）今天我们班来了许多小客人，有谁呢？可以用数字几来表示？这几只小动物想请王老师帮它们两只两只找朋友，都能找到吗？【评析】：引导幼儿玩"帮小动物找朋友"的游戏，初步感知单、双数，把枯燥乏味的数学活动趣味化、游戏化，充分调动了幼儿学习的积极性。
二、幼儿操作，教师巡回指导。
1.现在老师还请了许多小动物和有1~10数字的板，请小朋友按板上的数字帮它们两个两个找朋友，都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到朋友，要单独排的数字不要画。
2.幼儿说说是不是每个数字的动物都能两个两个排在一起？【评析】：《纲要》在科学领域的指导要点中明确指出："学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。
"在活动中，教师提供丰富的操作材料，让幼儿按板上的数字继续帮小动物两个两个找朋友，并提出都能够找到朋友的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到朋友，要单独排的数字不要画。
幼儿在操作过程中，通过自己动手动脑，进一步理解了单、双数的含义。
幼儿园大班数学《认识10以内的单数和双数》
幼儿园大班数学《认识10以内的单数和双数》一、认识单数和双数在数字的世界里，有些数字是单数，有些数字是双数。
那么，什么是单数呢？什么是双数呢？1、什么是单数？单数是指一个数字，比如1、3、7、9、11等。
它们都是不能被2整除的。
比如1÷2=0.5，不能整除，所以1就是单数。
2、什么是双数？双数是指两个数字，比如2、4、6、8、10等。
它们都是可以被2整除的。
比如2÷2=1，可以整除，所以2就是双数。
二、认识0-10的单数和双数我们已经知道什么是单数和双数了，那么我们来认识0-10的单数和双数吧！1、0-5的单数和双数（1）0是一个特殊的数字，它既不是单数也不是双数。
（2）1是单数。
（3）2是双数。
（4）3是单数。
（5）4是双数。
（6）5是单数。
2、6-10的单数和双数（1）6是双数。
（2）7是单数。
（3）8是双数。
（4）9是单数。
（5）10是双数。
三、认识10以内的单数和双数的数量关系我们发现，在10以内，单数和双数的数量是相等的。
都有5个。
这是因为，我们可以分别用1、3、5、7、9来表示单数；用2、4、6、8、10来表示双数。
虽然单数和双数的性质不同，但它们的数量是相等的。
四、认识10以内的单数和双数的特殊性质1、单数和单数相加，得到的结果是双数。
比如：1+3=4，3+5=8，5+7=122、双数和双数相加，得到的结果也是双数。
比如：2+4=6，4+6=10，6+8=143、单数和双数相加，得到的结果是奇数。
比如：1+2=3，3+4=7，5+6=114、奇数和偶数相乘，得到的结果是偶数。
比如：1×2=2，3×4=12，5×6=30五、活动游戏1、找数字游戏老师在黑板上写下几个数字，让孩子们自己找出其中的单数和双数。
2、数之谜游戏老师说出一个数字，比如6，让孩子们猜这是单数还是双数，如果猜对了，就得到一分，最后得分最高的同学获胜。
3、数的分类游戏老师在黑板上画出一张表格，上面一个栏是“单数”，一个栏是“双数”，让孩子们自己分类，看谁分类准确率最高。
大班数学认识10以内的单双数教案(10篇)
大班数学认识10以内的单双数教案（10篇）大班数学认识10以内的单双数教案篇1活动目标：1、初步理解单数与双数的含义。
2、学习区分10以内的单数和双数。
3、培育幼儿比较和判断的技能。
4、进展幼儿思维的机敏性、规律性。
5、引发幼儿学习的爱好。
活动预备：2元超市〔各种玩具、食品等替代品〕1—10的代币券，铅笔每人一支、幼儿分组操作材料，骰子两人一个。
活动过程：一、情景导入，激发幼儿爱好1、谈话引入，说说上超市的经受。
2、观看课件，说说上面的7代表什么意思？理解代币券的用途。
二、在游戏中体验、感知单双数1、讲解游戏规章。
数一数，你有几元钱？两个两个圈一圈，猜想你能买几样东西？还有没有剩下？2、幼儿进行购物游戏，提示幼儿做一个文明小顾客。
三、通过沟通和比较，理解单双数1、提问：你有几元钱？共买了几样东西？是不是跟你预想的一样，还有剩下的钱吗？2、回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。
3、老师小结：①两个两个地数，剩下一个的我们给他取个好听的名字，叫单数，它们是1、3、5、7、9；两个两个地数，都能找得伙伴，并没有剩下的我们给他叫双数，它们是2、4、6、8、10。
②单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伙伴。
4、出示课件，引导幼儿发觉规律。
〔单双数用红黄两种颜色涌现〕5、通过将数字从小到大进行排列，引导幼儿发觉单数和双数是交替排序的。
四、通过进一步操作，巩固对单双数的认识1、通过发觉自身器官的数量，进一步巩固对单双数的认识：引导幼儿查找身体上某些器官的数量，并说出它们各是单数还是双数。
2、分组操作：幼儿两人一组扔骰子，将所扔的数字写在表格中，看看最末得数是单数还是双数3、老师和幼儿共同验证。
活动反思：《认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。
学习区分10以内的单数和双数。
如何将味同嚼蜡的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。
北京义教版-六年级大班数学教案 《认识10以内的单双数》
大班数学教案《认识10以内的单双数》认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。
《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。
在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。
活动目标：1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动准备：2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：一、情景导入，引起兴趣瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？二、在购物游戏中体验、感知单双数1、教师讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中理解单双数1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？4、教师小结：12路对沿途乡村里的人家而言更多是望洋兴叹。
每年只在春节荷包里揣上了分配钱，他们才会舍得拖家带口搭乘12路公交上春熙路、东大街、新南门遛街、购物、品偿久负盛名的赖汤圆、夫妻肺片、麻婆豆腐、努力餐；去望江公园、百花潭、杜甫草堂、人民公园、文化宫游园观景；到青羊宫看灯会、品鉴地方特色浓郁的各地名小吃。
一毛几一张的车票可是一个壮劳力，摩顶放踵干上满满一天的工分价值。
【幼儿启蒙】-大班数学优秀教案及教学反思《认识10以内的单双数》
活动目标：1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
导读：家长要慢慢引导孩子建立什么东西可以碰，什么东西不可以碰的概念。
比如他可以玩一个小皮球、摆弄一个大水桶，但他不可以把笔记本电脑当玩具，不然会有大麻烦。
同时，爸爸妈妈可以给孩子一些组合式的玩具，鼓励他尝试组合不同的造型。
为了避免发生意外，孩子手里的东西要少棱角且质量好。
小逸今年3岁了，简直就是一个小破坏狂。
家里稍微结构复杂的东西都会被他拆得乱七八糟，但又装不回去，很多玩具都因此死无全尸，还有很多贵重的用品也不能幸免于难，着实让人心痛。
孩子的这种破坏行为是好是坏？做父母的该如何面对？孩子破坏东西的原因1、对新事物的好奇。
婴儿一生下来就有一种好奇心，促使小儿去探索。
在对事物的探索过程中表现出喜欢拆卸东西，但由于能力有限，拆后往往不能重新装上，于是被家长视为破坏。
2、情绪发泄。
孩子的情绪控制能力较差、心情不愉快时就可能以摔东西来发泄不满，受到家长指责后不服气，为了报复将家里的东西毁坏。
3、吸引大人注意。
当孩子感到寂寞或是受到冷落，有时也会以摔东西来吸引别人对自己的关注。
4、动作还不协调。
小孩的动作发展还不很协调，由于活泼好动，但注意力又不能像成人那样集中，难免摔坏东西。
如何看待孩子的破坏行为做父母的不应简单地否定，而应正确引导。
一般来说，1-2周岁的孩子，既没有是非观念，也没有道德标准，更没有价值观念。
爱玩是孩子的天性，拆拆小玩具，看起来是破坏，其实是从中获得了知识，培养了探索精神，有助于孩子创造力的发展。
当看到孩子将房间搞得一团糟，玩具被拆得七零八落，正丢在一旁，家长要积极鼓励和正确引导他们善于观察、勤于动手、乐于思考、敢于创造。
当然孩子有时生气，会使性子，发脾气，故意把东西弄坏。
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认识10以内的单双数课堂实录一、教师基本信息罗祎，女，1981年3月出生，现金剑小学幼儿园任教，2001年参加工作，已在教育战线上耕耘了9年多，小学一级教师。
工作以来兢兢业业从不懈怠，努力学习新的教学思想和教育理论，深得领导、家长和同事好评，多次被评为优秀教师。
在教育教学中深信“学生是老师心中的太阳，相信爱是帮助彼此最大的力量，怀抱着这样的理想，教育才有永恒的生命力”。
二、活动实录1、背景分析：认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。
《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。
在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。
2、活动目标:（1）通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；（2）培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；（3）激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
3、活动准备：2元超市场景、1——10的代用券（左边标有具体数字，右边画有相应数量的1元硬币图），红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料4、活动过程：㈠情境导入——引起兴趣师：小朋友们今天老师带你们到2元超市去玩好吗（手指2元超市场景图）？你们猜猜它为什么叫2元超市吗？幼：这里都是2元钱的东西。
幼：里面的东西都卖2元钱。
师：嗯，真聪明。
2元超市里的每一样东西都卖2元钱。
㈡购物游戏——体验、感知单双数⑴理解游戏规则师：（出示代用券）老师有一张2元超市的代用劵，它是几元钱的？幼：5元师：我们一起来数一数。
（教师点指代用券上的硬币图，幼儿一起数数。
）师：我有5元钱，那我在2元超市里能买到几样东西呢？幼：五样。
幼：两样。
师：到底能买到几样东西呢？我们来圈一圈。
（教师一边用红色记号笔两个两个地圈，一边说：“两元买一样。
”圈好后提问。
）师：现在看看我能买到几样东西呢？幼：两样。
师：那好，现在我去2元超市买东西。
买了一个菠萝花了2元钱，再买一盒蜡笔花了2元钱。
（教师边说边把图卡贴在代用券上，一张图卡遮住两个1元硬币图。
）你们看看我买了几样东西？还有钱剩下吗？幼：买了两样东西，还剩下1元。
师：对，我有5元钱，买了两样东西还剩1元钱。
师：老师给每位小朋友也准备了一张代用券，等会你数一数有几元钱，圈一圈你能买几样东西。
⑵购物游戏师：圈好代用券的小朋友可以去超市买东西了，在购买时不推也不挤，做个文明小顾客。
（有几个幼儿拿到的是1元面值的代用券，一时觉得无法买到东西。
教师及时启发他们思考问题的方法，把两个1元的合在一起可以买一样东西，或到教师处换一张2元代用券去买一样东西。
）㈢交流与比较——理解单双数⑴感知单双数师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，买了几样东西，还有没有钱剩下？（幼儿交流）师：谁来说说你有几元钱？买了几样东西？还有没有钱剩下？幼：我有7元钱，买了三样东西。
师：还有钱剩下吗？还剩几元？幼：还剩1元。
师：你能把三个问题连起来说完整吗？幼：我有7元钱，买了三样东西，还剩1元钱。
师：太棒了，我们一起表扬他（其他幼儿一起喊“嘿嘿、你真棒”，并做手势。
）还有谁能完整的回答？幼：我有4元钱，买了两样东西，没有钱剩下。
幼：我有9元钱，买了四样东西，还剩1元。
师：像他这样还剩1元钱的小朋友把代用券举起来让我看看。
（教师检验）师：请没有剩下钱的小朋友把代用券举起来让我看看。
师：刚才有几个小朋友遇到困难了，他们拿到的是1元钱的代用券，1张代用券买不到一样东西。
这个问题可以怎么解决呢？⑵回收代用券。
师：“２元超市”决定回收代用券，请小朋友把剩下１元钱的代用券送到蓝色房子里，把用完的代用券送到红房子里。
（教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，幼儿把代用券贴在相应的房子下。
）师：请两个小朋友帮忙检查他们送对了没有？幼：这张8元钱都用完了，应该送到红房子。
幼:这边贴的都是用完的，都送对了。
师：大家做得非常好我们掌声鼓励她们（幼儿鼓掌），老师这里还有和小朋友换来的1元代用券，不知道该送到哪里，你们能帮帮我吗？幼：应该送到蓝房子。
师：为什么？幼：因为它没有用过，还是一元。
师：你们说对吗？众幼：对。
⑶理解单双数。
师：看一看，蓝房子里住着哪些数字宝宝？幼：1、3、5、7、9。
（教师根据幼儿回答逐个出示蓝色的单数卡片，并按从小到大的顺序摆放。
）师：红房子里住着哪些数字宝宝？幼：2、4、6、8、10。
（教师一次出示红色卡片。
）师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数。
今天我们学过的单数有哪些呢？幼：1、3、5、7、9。
师：像2、4、6、8、10这样总能凑成两个两个的数叫双数。
我们今天学过的双数有哪些？幼：2、4、6、8、10。
师：谁能把这10个数字宝宝按从小到大的顺序排排队呢？我们把“1”排在这儿，谁能接着往下排呢？（示意幼儿横排。
）师：在他们排队的时候大家可以看仔细，也许你会发现一个秘密。
（两个幼儿上前给数字排队。
）师：你发现了什么秘密，请举手告诉大家。
幼：是1、2、3……10这样排队的。
师：是按从小到大的顺序排队的。
幼：是按一个蓝色一个红色、一个红色一个蓝色排队的。
师：蓝色都是什么数？幼：1、3、5、7、9。
师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个数的叫什么数？幼：单数。
师：那红色的都是什么数。
幼：双数。
师：原来他们是一个单数一个双数、一个双数一个单数间隔排列的，单数挨着双数、双数按着单数，它们手拉手都是好朋友。
㈣游戏操作——区分单双数⑴寻找单双数。
师：单双数和你们也是好朋友，它们就在你们身边。
请你找一找，你身上什么东西是单数，什么东西是双数？幼：我右手有5个手指头，5是单数。
幼：我衣服上有4个纽扣，4是双数。
…………………师：大家回答非常好，你们还可以在朋友身上找一找，并告诉他找到什么数。
（幼儿相互找找、说说）师:其实你们身边到处都有单双数,我也找到几个。
现在请所有女孩立正，我们一起来数一数一共有几个女孩。
1、2、3……9个女孩，是单数还是双数呢？幼：单数。
（也有幼儿说双数。
）师：请女孩子两个两个抱一抱，看有没有多一个。
幼：多一个，是单数。
师：请男孩子立正，数一数有几个男孩子。
幼：1、2、3……10个男孩子，是双数。
师：请男孩子两个两个拉拉手。
师：今天一共来了几个小朋友呢？19是单数还是双数呢？（幼儿说单数双数的都有）师：让我们一起来两个两个的数一数，两个、两个……还有一个没朋友，19是什么数？幼:单数。
师（站到队伍最后）：老师和你做朋友吧，加上一个老师，现在有几个人了？幼：20个。
师：现在大家都有朋友了，变成什么数了？幼：双数。
师:原来单数加一个变成双数。
⑵区分单双数。
师：老师还准备了许多好玩的单双数，等一下你们可以去玩。
（教师介绍玩法后，幼儿自由选择操作项目，教师鼓励幼儿尝试多种操作。
）①分一分：在许多点卡和图卡中区分单双数。
②排一排：在1——10的扑克中分别选出单数、双数排排队。
③圈一圈：两个两个地圈，区分单数双数。
④转一转：记录转盘停下来指针所指的数，并分辨是单数还是双数。
⑤扔一扔：记录扔骰子得到的数并区分出单双数。
师：让我们一起检查一下圈一圈的作业。
⑶巩固单双数。
师：今天我们认识了一些单双数，现在我们和这些单双数玩个游戏吧。
老师念一首儿歌：“单脚单脚跳跳，双脚双脚跳跳，单脚单脚，双脚双脚跳跳。
”当念完最后一个“跳”时老师会报出一个数，如果是单数，你就马上蹲下；如果是双数，你马上找一个朋友抱一抱。
（游戏反复进行。
）5、活动反思：本次活动主要是让幼儿能够初步建立单双数的概念并学习区分10以内的单双数。
单双数是个比较抽象的概念，如果靠说教幼儿很难区分。
本次活动我是以游戏贯穿始终，让幼儿在游戏中轻松掌握单双数的概念。
整个教学活动以学生为主体,在活动中感知数学,在操作中理解数学,增加了幼儿学习数学的兴趣.在整个教学过程中，也存在了一些不足。
首先，由于学生在对10以内单、双数的掌握熟练程度上各有不同，因此在购物游戏环节个别学生就显得反应要慢些，跟不上回答的进度。
所以在这个环节的设计上，有些操之过急。
其次是在最后的游戏环节没能引导学生积极全面的参与游戏，个别学生没有完全融入游戏中，所以没有能照顾到每个学生，最后要真正把单双数“吃”得透彻，只靠一堂课的时间是远远不够的，还需要在平时经常练习，所以我也发动家长，建议他们在家的日常生活中指导幼儿认识单双数，知道单双数在生活中的运用。
6、本次活动与以往活动相比的亮点创设了生活化、游戏化情景，将抽象的单双数概念蕴含在生活活泼的购物过程中，使教师预设的学习任务变成幼儿自己的学习要求，有效激发了幼儿的学习兴趣和求知欲望，从而使幼儿积极主动参与教学活动。
准确把握教学语言，形成有效的师幼互动。
三、指导教师评析这次活动在设计与组织实施的过程中注意了以下几个方面：（一）紧扣活动目标，有效设置活动环节围绕核心目标，预设了三大环节：在购物游戏中感知体验单双数；在交流与比较中感知体验单双数；在游戏与操作中区分单双数。
（二）创设生活化、游戏化情景，有效激发幼儿的学习兴趣为了使幼儿感知理解单双数这一抽象的数学概念，我创设了2元超市的生活化情景，让幼儿用代用券进行超市购物游戏。
（三）提供有效的操作材料，促进幼儿主动建构知识这次活动的材料提供有以下特点：一是直观形象，代用券呈现了1——10各个数字所代表的数量，一目了然且便于以两个为单位进行圈点，幼儿手举代用券便于教师检查反馈；红房子、蓝房子便于单双数分类；红蓝数卡便于幼儿发现单双数间隔排列的规律。
二是就地取材，幼儿的人数、幼儿身上隐藏的数量均自然地成为幼儿学习探究的对象，方便又有趣。
三是自主选择，分组操作时提供了5组操作材料供幼儿选择，有能力的幼儿可以参加多组操作，有利于幼儿对单双数概念的充分理解和运用。
本节课总的看来很好的达到了预期的教学目标，同学们通过游戏的方式初步理解单数和双数的概念，并能掌握区分单数、双数的方法。
本节课突出的地方是课堂气氛的活跃，学生积极参与动手操作，学习兴趣被充分的调动了起来，使其感受到可以玩中学的乐趣，并且加深了学生对所学知识的理解。
只是在游戏环节没有很好的照顾到每一个学生，特别是最后的游戏活动显得有一点点乱，因此感觉有点操之过急。
指导教师：金剑小学周培学。