七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第2框集体生活成就我精品教学设计人教版

“集体生活成就我”教学设计

一、教学背景分析

1、本课时教学内容的功能和地位。

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”关于“集体生活成就我”，从在集体中涵养品格和在集体中发展个性两个角度，分析集体对学生成长的作用，为后面的学习奠定基础。对于初中生来说，学会过集体生活，培养合作意识、责任意识，可以使自己更加的热爱同学、班级、学校，为将来进入社会做好准备。

2、学生情况分析。

通过调研、活动及观察学生的生活、学习状态，获得信息：不同的学生在集体生活中的感受是不一样的。部分学生不被关注，沉默寡言，与他人缺乏互动，不主动参与集体活动。还有些独生子女身上存在的不懂得尊重、缺乏包容、以自我为中心、责任担当弱等共同特征，这对于初中生过集体生活有着负面影响，不利于他们过集体生活。针对以上学情，让学生发现自己在集体中的作用。

3、教学手段和方式。

充分设计活动开展教学，同时紧密联系学生集体生活的经验，深入挖掘学生资源展开教学。在学生谈集体生活的体会时，引导学生侧重选择充满正能量的体验，过好集体生活，实现个人与集体的共同成长。注意课堂教学的开放性，注意教材留白的使用，发展学生的发散思维，使学生把感性认识升华到理论认识，把理论认识内化为个人观念，进而进行指导实践。

4、教学重难点分析。

（1）教学重点：在集体中涵养品格。

（2）教学难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性。

二、教学目标

1、情感态度与价值观目标：

激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己、发展自己，培养学生的集体意识。增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。

2、能力目标：

以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。

3、知识目标：

知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性。

三、教学过程

（一）导入新课

（多媒体播放电影《中国合伙人》的主题曲“光阴的故事”）

播放歌曲的时候，简单介绍一下这个电影的主要内容，让学生明白这三个年轻人的成功，是因为他们三个人的集体力量才获得了成功，也是集体成就了他们。

板书：集体生活成就我

设计意图：播放这首歌的目的是为了吸引学生的注意力，并且通过这首歌引出《中国合伙人》这个电影让他们明白是集体成就了他们的成功。

（二）讲授新课

活动一：“风雨同行”

1、活动道具：书包，凳子，篮球，排球，抱枕，雨伞等。

2、活动程序：

①8人一组，2个盲人，2个无脚人，2个无手，2个哑巴

②角色分配后，盲人眼罩，哑巴戴口罩，手脚捆绑，共同结合协作

③小组成员配合，把货物一次搬完(从a到b处)，用时最短的一组为胜，物品掉出界限外的组出局。

④全班交流，分享感受。

⑤代表发言。

总结：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

设计意图：设计这个游戏的目的是为了让学生明白，如果想要成功必须要发挥集体的力量，一个人是完成不来的；同时也让他们明白自己在这个集体中所起到的作用，如果缺少任何一个人也完成不了，培养他们负责任的态度和能力。

活动二：“现场采访”

游戏结束后，现场找一名小记者，采访参加活动的几个同学，问一下他们的感受。

设计问题：

（1）在分工中你们小组有没有发生过分歧？

（2）如果有，最后你们是怎么解决的？

总结：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

设计意图：这个环节是让参加的同学说一说他们在完成比赛的时候有哪些感悟，以及让他们明白团队协商是多么的重要，那么这就要基于自己与他人之间的沟通，要培养自己人际交往的基本态度和能力。

活动三：“有奖竞答”

“水泊梁山的故事”（简单说明一下他们每个人的个性）

问题一：谁是智多星？----吴用

问题二：谁是豹子头？----林冲

问题三：谁是黑旋风？----李逵

问题四：谁是花和尚？----鲁智深

“班级大人物”

问题一：谁跑得最快？

问题二：谁读书最认真？

问题三：谁最乐意助人？

问题四：谁画得最好？

总结：集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

设计意图：让每个人学生发现自己的个性，并且能够在这个班集体的平台中学会展示自己的个性，了解和认识他人的个性，并在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。

活动四：“吐露心声”

同学甲：我是一个完美主义者，处处想争第一。如果考试成绩不理想，我就会情绪低落，甚至大病一场。

同学乙：有的同学说我“小心眼儿”，踢足球不带我，我很伤心。后来我调整了自己，现在我已经是班级足球队的队员了。

同学丙：我喜欢读书，擅长写作和演讲。班级成立了文学社，我担任社长，与同学共同进步。同学丁：我是个乐观主义者。每天我的笑声总能感染身边的同学。

（1）分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？

（2）你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活生活中找到恰当的位置吗？

总结：每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

设计意图：本活动引导学生了解自己的个性特点，学会分析个性特点对自己个人成长的重要作用。在这个活动中，引导学生养成自我觉察的习惯，这对学生的成长有重大意义。

活动五：“故事分享”

思考：（1）训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？

（2）你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？

总结：实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

设计意图：本活动通过一个集体生活中的典型故事，引导学生思考，在集体生活中，遵守集体规则具有重要意义，进而提高学生的集体责任感和使命感。

课堂总结：这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断完善、发展、丰富自己的个性。

那么最后就让我们来看一个小小的短片，瞧一瞧这个集体给这些不一样的学生带来的改变和成就。

板书设计