运动的描述教学设计word文档良心出品
八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》教案word资料11页
第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1、了解声音的三个特性。
2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；3、不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感、态度与价值感体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。
【教学难点】音调与响度的区分【教学准备】教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）学生准备：钢尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机【教学过程】鼓励学生对精彩回答掌声鼓励，然后乘势提出【演示实验】为了很好地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展（设计意图：形象，直观，通过观察波形图，易于点拨：物理学中在用振幅来描述物体振动的幅音叉波形图钢琴波形图长笛波形图【提出问题】针对上图，提出以下问题让学生思【板书设计】§2.2声音的特性【教学反思】一、亮点之处：1、本课设计了两条主线，一是以问题为主线，在新课导入和引导学生探究“音调”、“响度”和“音色”三个知识点时，都是首先创设问题情景，进而提出探究的问题，激发学生求知欲望，引导学生积极思考。
二是以活动为主线，创设情境、提出问题之后，引导学生围绕问题设计探究方案，并积极参与、实际操作，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。
2、本节的名词、术语比较多且比较抽象，教学时以听声为导引，以生活为背景，让学生直观感受，根据生活经验熟悉声音的三种不同特征，易于学生理解，让学生感受到物理就在身边，体现课堂的趣味性和从生活走向物理的理念。
二、不足之处：1．学生对日常生活的关注不够多，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，如笛子、吉他的声音，有的学生根本没听过，生活经验的薄弱与物理知识的脱节会对本节教学有影响。
人教版物理九年《运动的描述》word教案
人教版物理九年《运动的描述》word教案第一节运动的描述素养教学目标1、知识与技能（1）明白机械运动的概念；（2）明白参照物的概念，明白判定物体的运动情形时需要选定参照物；（3）明白物体的运动和静止是相对的；2、过程与方法(1)体验物体运动和静止的相对性了；(2)在观看现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性教学难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例说明机械运动。
教学过程一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
关于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
二、机械运动我们差不多认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特点进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？1、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的共同特点是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。
三、参照物1、问题：小明在路边看见路上汽车飞速的从他面前驶过，车内的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
司机什么缘故会如此感受呢？学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车内时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。
再看看同车的乘客都觉得他们没有动，什么缘故会有如此的感受呢？由此我们能够明白：要描述物体的运动，要确定一个标准，与那个标准比较，描述物体如何样运动。
那个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。
2、学生自己举例描述某一物体的运动情形，看看各是以什么物体作为参照物。
word版初中物理《运动的描述》教案精品
运动的描述教学目标【知识与能力】1.知道描写运动必须要有参照物、学会根据具体情况选取合适的参照物。
2.能用事例解释运动与静止的相对性。
3.知道物理学家是怎样描述物体的运动与静止的。
【过程与方法】通过交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。
【情感态度价值观】让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。
形成学生对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。
教学重难点【教学重点】用参照物来确定物体的运动。
【教学难点】认识运动和静止的相对性。
课前准备教师准备：多媒体电脑、展台、自制ppt课件等。
教学过程一、情景导入一书中提到：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000m高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只小昆虫，便一把把它抓了过来。
令他吃惊的是，抓到竟是一颗子弹。
这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能顺手抓住一颗飞行的子弹呢？学习完本节的知识后，相信你的这些疑惑就会得到解答。
二、教学活动本节分为三个教学板块：（1）参照物；（2）动与静；（3）快与慢。
（一）参照物组织学生看课本，讨论：小明是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。
总结：首先明确本问题中研究对象是火车中的小明，小明是静止的还是运动的。
其次根据前面所学机械运动的知识，判定火车、火车旁的三位同学和小明都在做机械运动。
但是小明所说的同学们都在后退的说法都有道理。
因为他们在研究物体的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。
问：小明看到火车旁的三位同学在后退，是以什么为标准的？答：以车厢为标准，火车旁的三位同学相对于车厢的位置的发生了改变，所以说三位同学是运动的。
问：男孩看到火车运动了，他是以什么为标准的？答：男孩以路面或车站为标准，火车相对于路面有位置的改变。
所以他说火车是运动的。
小结：（1）在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫做参照物。
运动的描述教案范文
一、教案基本信息运动的描述教案范文课时安排：1课时年级学科：八年级物理教学目标：1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的基本特征。
2. 培养学生运用运动知识描述物体运动的能力。
3. 引导学生通过观察、分析实际问题，运用运动知识解决问题。
教学重点：1. 运动的概念及基本特征。
2. 运动描述的方法和技巧。
教学难点：1. 运动描述的准确性和逻辑性。
2. 运动知识在实际问题中的应用。
二、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们之前学习了关于运动的哪些知识？请举例说明。
”2. 知识讲解(1) 运动的概念：教师简要介绍运动的概念，强调运动是物体位置随时间发生变化的过程。
(2) 运动的基本特征：教师讲解运动的基本特征，包括连续性、顺序性、不变性和可变性。
(3) 运动描述的方法：教师介绍运动描述的方法，如静态描述、动态描述、过程描述和结果描述。
3. 实例分析教师展示几个实际问题，引导学生运用运动知识进行分析。
例如：描述一辆汽车从静止开始加速到一定速度的过程；描述一个物体从高处自由落体的过程。
4. 学生练习学生分组讨论，选取一个实际问题进行运动描述。
每组派一名代表进行汇报，其他组进行评价。
5. 课堂小结三、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理运动描述的方法和技巧。
2. 完成课后练习题，提高运用运动知识解决实际问题的能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
五、教案设计意图本教案旨在帮助学生掌握运动的基本概念和特征，培养学生运用运动知识描述物体运动的能力。
通过实例分析和课后作业，引导学生将运动知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维和表达能力，为后续学习打下坚实基础。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等多方面对学生的学习情况进行评价。
人教版(2024)-运动的描述教学设计八年级上册物理
人教版（2024）八年级上册物理《运动的描述》教学设计一、课题名称《运动的描述》二、课程课时1课时三、教材内容分析本课主要介绍了机械运动的概念以及如何描述物体的运动。
教材通过生活中的实例，引导学生认识运动的普遍性，理解参照物的概念及其在描述运动中的重要作用。
同时，教材还通过一些简单的实验和思考问题，帮助学生加深对运动描述的理解。
四、核心素养目标1.物理观念：建立机械运动的概念，理解运动的相对性。
2.科学思维：培养学生分析和解决问题的能力，学会从不同角度思考物体的运动状态。
3.科学探究：通过观察和实验，激发学生的探究欲望，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，让学生认识到物理知识在生活中的应用。
五、教学重点、难点1.教学重点机械运动的概念。
参照物的选择及运动的相对性。
2.教学难点理解运动的相对性。
能够正确选择参照物描述物体的运动。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实验法。
七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：播放一段关于运动的视频，如行驶的汽车、飞翔的鸟儿等。
教师活动：“同学们，大家看了这段视频，有什么感受呢？视频中的物体都在做什么呢？”学生活动：学生观看视频后回答。
“视频中的物体都在运动。
”设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出课题。
目标达成预测：学生对运动的概念有初步的认识，为后续学习奠定基础。
2.机械运动的概念（10分钟）教学环节：讲解机械运动的概念。
教师活动：“在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
比如，汽车在公路上行驶，鸟儿在天空中飞翔，这些都是机械运动。
大家想一想，生活中还有哪些物体在做机械运动呢？”学生活动：学生思考后回答。
“人在走路是机械运动。
”“树叶飘落也是机械运动。
”教师活动：“非常好。
机械运动是一种最基本、最简单的运动形式，它在我们的生活中无处不在。
运动的描述教学设计人教版优秀教案word文档良心出品
九年级物理《运动的描述》教学设计青龙县官场初级中学章路静【教学目标】、知识与技能.知道参照物的概念。
.知道物体的运动和静止是相对的。
二、过程与方法能够运用实例解释机械运动及其相对性。
三、情感态度与价值观•认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
•通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。
【教学重点】机械运动，物体运动或静止的判断。
【教学难点】参照物的概念及参照物的判断。
【教学方法】观察讨论法，实验法，演示法。
【教具准备】多媒体课件。
【课时安排】课时。
【教学过程】一、引入新课通过观看桃林口水库美丽风光，激发学生的注意力和学习热情，教师由人在竹排上的感觉, 导入《运动的描述》课题。
二、探究新知 .运动的普遍性()教师播放视频动画。
()师生思考生活中看似不动的物体是否也在运动，从而得出“运动是宇宙中的普遍现象”。
.机械运动的概念()让学生试着说一说什么叫做运动?()教师进行总结，指明这里的运动，物理学上叫做“机械运动” 式的运，物理学上还有别的形动。
.参照物的概念()教师播放“乘客动与不动”视频，提出问题。
()学生讨论。
()师生交流，得出参照物的定义。
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
参照物是假定不动的。
()学生动手实验学生活动：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的?如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的?()师生交流，总结判断物体是运动还是静止的方法。
看选哪个物体作参照物。
二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。
．运动和静止的相对性）教师由学生实验，分析出物体的运动与静止的相对性。
(word完整版)高一物理必修一第一章运动的描述教案
第一节质点参考系和坐标系教学目标1•理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2•理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3•会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
教学重点和难点1•重点：质点概念的理解，如何选取参考系。
2•难点：什么情况下可以把物体看成质点。
教学内容一、质点1•定义：用来代替物体的有质量的点•2. 将实际物体看成质点的条件：（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计（2）物体上各点的运动情况都是相同的，所以研究它上面某一点的运动规律就可以代表整个物体的运动情况了，这时物体也可以当做质点来处理。
经典例题例1关于质点，下列说法中正确的是（）A•只要体积小就可以视为质点B •若物体的大小和形状对于所研究的问题属于无关或次要因素时，可把物体当作质点C •质点是一个理想化模型，实际上并不存在D •因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的例2在研究下列哪些问题时，可以把物体看成质点（）A. 求在平直马路上行驶的自行车的速度B. 比赛时，运动员分析乒乓球的运动C. 研究地球绕太阳作圆周运动时D .研究自行车车轮轮缘上某点的运动，把自行车看作质点例3研究下列情况中的运动物体，哪些可看作质点（）A .研究一列火车通过铁桥所需时间B .研究汽车车轮的点如何运动时的车轮C.被扔出去的铅球D .比较两辆汽车运动的快慢二、参考糸1. 定义：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于这个“其他物r -p:“=a-体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。
这种用来作参考的物体叫做参考系。
PN三;WL :f 注-:二:三;：2•选取原则：以观测方便和对运动尽可能简单为原则说明：（1）参考系的选取可以是任意的（2）参考系本身可以是运动的也可以是静止的（3）选择不同的物体做参考系，研究同一物体的运动时，可能得出不同的结论（4）物体是运动还是静止，是相对于选择的参考系而言的（5）研究地面上物体的运动，常选地面或相对于地面静止的物体作参考系。
《运动的描述》教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解物体运动状态描述的基本概念。运动状态是指物体在空间中的位置、速度和加速度等方面的变化。这些概念有助于我们理解和描述物体在不同情况下的运动特点。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以自行车为例，分析其在匀速直线运动和变速直线运动中的运动状态描述，以及如何运用这些概念解决问题。
-突破方法：通过具体案例（如抛物线运动、自由落体运动等）讲解运动方程的推导和运用，让学生熟练掌握相关公式。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《运动的描述》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体运动状态变化的情况？”（如公交车加速、减速）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体运动状态的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调速度与速率的区别、加速度的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物体运动状态描述相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如观察小车在不同斜面上的运动状态，演示加速度的变化。
-突破方法：结合实际例子（如汽车加速、减速）讲解加速度的含义，通过图像展示加速度与速度的关系。
（3）参照物的选择与应用：学生难以把握参照物的选择对物体运动状态描述的影响，容易产生混淆。
-突破方法：通过实际情境设定，让学生亲身体验不同参照物下的运动感受，引导学生正确选择参照物。
（4）运动方程的应用：在解决实际问题时，学生可能难以将运动方程应用于物体运动状态的描述。
(完整word版)运动的描述教学设计
作
我们生活中有哪些运动的现象？
见。
通过看录像
探
(1）观看录像资料（教师用书光盘中运动的描
了解运动现
究
从中看到了什么，用
述内容)
象，并激发学
25
自己的话进行描述，
总结：运动是宇宙中的普遍现象
生兴趣。
并进行讨论交流。
（2）分析实例：
△使学生积极
足球场上，哪些物体是运动的？哪些物体是静 学生分析、讨论交流
教
学
流
程
分 课 时
环 节 时 间
教师活动
学生活动
△设计意图 ◇资源准备 □评价○反思
(完整 word 版)运动的描述教学设计
得出参照物的概念:
根据前面提到的例
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是
以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫 子 和 自 己 的 生 活 经
参照物 。
验，总结参照物的选
思考:什么物体可以作为参照物呢？ 三、运动和静止的相对性
(完整 word 版)运动的描述教学设计
教学设计
题目
运动的描述
星火一
教
学校
中
者
王影 年 级 九
设计来源
自我设计
教学时间
教
材 分
本节内容是本章第一节运动的描述，较为基础。
析
总课
1
时
学 科 物理
学情 分析
本节内容难度适中，学生容易接受
知识与技能
教 1、知道参照物的概念
2、知道物体的运动和静止是相对的
学
过程与方法
动的定义.
做机械运动。
学生进行分析，并作
强调：“物体位置的变化”并区分“化学变化” 答。
初一物理《运动的描述》教案.docx
初一物理《运动的描述》敦案一、设计思想：本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。
这三个部分中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中通过一个小实验，钢笔放在书木上推动书本运动。
利用机械运动的概念讨论钢笔是运动还是静止?从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。
整体的设计思路利用身边的现彖赖引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间可通过穿插一些视频和咅频资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。
二、教材分析初二时学牛初次接触物理，木章是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。
在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。
三、学情分析教学对象是初二的学牛，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。
该年龄段的学牛有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。
比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。
学生容易将参照物和研究对彖混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。
四、教学目标1.知识与技能：(1)知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。
(2)知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。
能举例说明运动和静止的相对性2.过程与方法：通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用己知的科学规律解释具体问题，初步培养学牛发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。
初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。
3.情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育，通过“STS”教学，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。
人教版物理八下《运动的描述》WORD教案6
人教版物理八下《运动的描述》WORD教案6教学目标：一、知识目标：1、明白参考系的概念。
明白对同一物体选择不同的参考系时，观看的结果可能不同。
2、明白得质点的概念，明白它是一种科学的抽象，明白科学抽象是一种普遍的研究方法。
3、明白时刻和时刻的含义以及它们的区别。
明白在实验室测量时刻的方法。
4、明白位移的概念，明白它是表示质点位置变动的物理量，明白它是矢量，能够用有向线段来表示。
5、明白位移和路程的区别。
二、能力目标：1、在选择参考系时，能选择使研究问题方便的参考系。
2、在研究物体运动时，能否把物体作为“质点”来处理，初步把握科学抽象这种研究方法。
三、德育目标：从科学抽象这研究方法中，渗透研究问题时抓住要紧因素，忽略次要因素的哲学思想。
教学重点：1、在研究问题时，如何选取参考系。
2、质点概念的明白得。
3、时刻与时刻、路程和位移的区别。
教学难点：在什么情形下可把物体看出质点教学方法：质疑讨论法教学用具：有关空投物资的投影片（抽搐）有关能力训练的习题投影片课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课同学们，通常我们所说的：飞机在蓝天上飞、汽车在奔腾、河水在流淌……，这些物体都做机械运动，而且我们早晨一起床，就在做机械运动，比如离开宿舍去教室，同学们回忆一下初中就学过的有关知识，回答有关问题。
出示投影片（1）物体相关于其他物体有，叫机械运动。
（位置的变动）（2）被选作标准的另外的物体叫（参考系）板书：机械运动二、新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标：1、明白一切物体都在运动，为了描述运动必须选择参考系。
2、明白选择不同的参考系来观看同一个运动，观看结果会有所不同。
3、明白实际选择参考系，要使运动的描述尽可能简单为原则。
4、明白质点是具有物体全部质量的点。
能正确判定运动物体在什么情形下可看作质点。
5、区分时刻与时刻、位移和路程。
（二）学生目标完成过程：1、（1）参考系：为了描述一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教学目标】1. 知道机械运动的概念。
2. 知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物。
3. 理解物体的运动和静止是相对的；体验物体运动和静止的相对性。
4. 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
【教学重难点】重点：机械运动的概念和研究物体运动的相对性 难点：参照物的概念和认识物体运动的相对性【课时安排】1课时 【教学过程】一、导入环节（一）轶闻故事 导入新课，板书课题 第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹.这名法 国飞行员真的能抓住这颗高速飞行的子弹吗？下面我们一起学习第一章第二节运动的描述。
（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
同时教师板书课题。
过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约二、先学环节（一）出示自学指导但要独立完成:1. 你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化?2. 有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？3. 说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？我们的教室是运动的还是静止的？为什么?4. 什么是机械运动？5. 什么是参照物?7 分钟后比谁能正确完成检测题，准备展示。
（二）自学检测反馈要求：5分钟完成自学检测题，让 5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入 小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更 正。
1. 在物理学里，我们把物体位置的 ________________2. 在研究机械运动时，事先假定不动的物体叫做3. 一切物体都在运动，世界上没有不动的物体（1.2运动的描述教学设计7分钟。
课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P10-15内容，勾画知识点并记忆，可查资料叫做机械运动。
学生练习，教师巡视。
1. 地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以对于同一物体，选择的参照物不同，它的运动情况可能不同（ ）（判断对错）4.以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机，以 为参照物，卡车或联合收割机是静止的。
参照物它们是运动的；以5.宇航员在舱外工作时， 向前进）是 _________ 的， （三）质疑问难展示小组自学情况， 三、后教环节 宇航员相对于航天飞机（航天飞机相对于宇航员以同样快慢、向同一方以地球为参照物，宇航员是处理自学检测中的问题。
（15分钟）（一）合作探究1--交换学案用红笔更正的。
1.你掌握了吗？通过自学你还有哪些疑惑？提出来和大家交流。
学生提出疑惑，其他小组帮助 解决。
2.小组交流我们生活的地球是运动的还是静止的？毛泽东“坐地日行8万里”的意义。
（二）合作探究 2--小组合作完成下列活动1.把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动认真思考组内交流并 回答下面问题：选取课桌作标准, 选取课本作标准,笔盒和课本是运动的还是静止的? 笔盒、课桌是运动的还是静止的?课桌和课本是运动的还是静止的?选取笔盒作标准， 2.生活中有这样的经历：自己做的车并未行驶，有车从旁经过，会感觉自己前行或后退。
要求学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉?3.巩固练习：（小试牛刀）（1）加油机向战斗机加油时，加油机相对于战斗机（战斗机相对于加油机以同样快慢、向同一的；方向前进）是的，战斗机和加油机相对于地面是（2）乘坐观景电梯向外观看时，乘客随电梯升降，电梯上升时与地面及附近景物的距离增大，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在 _______________ ;电梯下降时与地面及附近景物的距离减小，以电梯 为参照物，觉得地面及附近景物在（三）合作探究3 —小组交流下列两个问题，选代表展示西游记中拍摄的“孙悟空”腾云驾雾的场面，真的是演员在腾云驾雾吗？你猜想他们是怎样拍 摄的？四、当堂训练过渡语：请同学们完成学案上当堂检测题。
10分钟完成。
为参照物，如果以太阳为参照物，这颗卫星是（ 填“运动”或“静止”）的。
2. “月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这里选取的参照物是（） A.地面 B. 云朵 C. 人 D.月亮3. 在行驶的列车上，细心的妈妈叫几岁的小孩“别动”C.车厢里的流动服务车D.铁轨4. 现在你安静地坐在考场里答题，如果说你是静止，选择的参照物是（ A.来回走动的监考 B.从窗外飞过的小鸟 C.从窗外走过的巡视员D.黑板前的讲台桌5. 红孩乘车去北京，绿妹前来送行。
红孩看到绿妹逐渐向后退，而绿妹对着远去的汽车挥手作、红孩看到“后退的绿妹”。
她们所选的参照物分别是（课堂总结：机械运动是我们生活中比较常见的一种现象，这节课同学们学的非常认真，达标率 也很高，希望再接再厉，下节课学的更好。
附：板书设计1.2运动的描述f 1.机械运动运动的描述 彳2. 参照物【教学反思】，这个“别动”的参照物是（A.铁路边的树木B. 小孩子的座位 别。
绿妹看到“远去的汽车”A.汽车、地面B. 地面、汽车C.汽车、汽车D.地面、地面6.小明坐在行驶的船中, 看到河岸的青山往后运动。
他是以下列哪个物体为参照物（A.河岸上的树B.小明所坐的船C.河岸D. 迎面驶为的船【学习目标】1. 我知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2. 我能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3. 能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。
4. 我知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可 以减小误差。
5. 通过对相关长度和时间的测量，我要形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
【学习过程】一、自主学习（一）自学指导但要独立完成:1. 观看P10课本插图，左图帽檐直径 AB 与帽子高度CD 较长，右图中心的两个圆，时间的国际单位是 3. 刻度尺的量程和分度值怎样判断？怎样正确使用刻度尺测长度？ 4. 何为误差，怎样减小误差?（二）自学检测要求：完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
1.长度的单位：千米、米、 、 符号分别为:560mm= m 165cm= m 1250km= 1h= min= s 15m in 21s=s 75m in= h5. 在测量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间的差别叫法有 _______________ 、 _____________ 、 _____________6. 你物理课本的长和宽分别为多少？你目测的结果为:结果为1.1长度和时间的测量学案班级 姓名小组等级课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P10-15内容，勾画知识点并记忆，可查资料面积较大，用尺子量一下比较，得出的结论是 可靠吗？，仅凭感觉判断距离的长短，得出的结果2.什么是国际单位制？长度的国际单位是 2.长度的国际单位主单位是 ，完成单位换算1km= m 1m= dm= cm= mm 1mm=m= nm、纳米3.测量长度的工具是，比较精确的长度有，测量时间的工具是 ，古代有日晷（gu 1）、沙漏 4.时间的国际单位：，完成单位换算，减小的方，实际测量的（三）我的疑惑通过自学你还有哪些知识点不理解或存在疑惑提出来小组共同解决。
、合作探究（一）合作探究1--交换学案用红笔更正。
1.你掌握了吗？通过自学你还有哪些疑惑？提出来和大家交流。
学生提出疑惑，其他小组帮助 解决。
2. 小组交流刻度尺的量程和分度值（二）合作探究2--实验“用刻度尺测量长度”1. 由自主检测T6引导学生探究刻度尺的使用方法，小组讨论如何使用刻度尺，应该注意那些 问题？总结正确使用刻度尺的方法。
2. 练习测量铅笔的长度、课桌的高度、课本和作业本的长度和宽度并记录，准备展示3.巩固练习：（小试牛刀）（1）某同学测一支铅笔的长度，记录的结果为：15.84cm 根据记录判定他所用刻度尺的分度值，准确值是估计值是（2）如图20中，读数时视线正确的是 填“ A'或“ B ”）， 物体的长度为_ 三、当堂训练1.如图所示，用刻度尺测物体的长度，则尺的分度值，所测物体的长度是 1111II M I 1111 N I I 1111111 I1111111II1111 A. 2.用刻度尺测量物体的长度时, 下列要求中错误的是 10cmC. 测量时，刻度尺不能歪斜 读数时，视线应垂直于刻度尺的尺面 B .测量时必须从刻度尺的左端量起 D.记录测量结果时，必须在数字后注明单位 3.下列有关误差的说法中，正确的是（ A.多次测量取平均值可以减小误差 B .D. 误差就是测量中产生的错误 C.只要认真测量，就可以避免误差4.使用一个刚从冰箱里拿出来的毫米刻度尺去测量一个机器零件的长度，这样测量的结果将会 选用精密的测量仪器可以消除误差 （ ）A.偏大B.偏小C.正常D.无法比较四、自我反思1.我的收获2.我的易错点cm 。