幼儿园讲述活动的设计与组织

教学模块三

幼儿园讲述活动指导

项目（二）

幼儿园讲述活动的设计主讲人：泉州幼儿师范高等专科学校

孙蓓

•讲述活动的设计要点：

•选择合适的讲述内容

•确立具体明确的讲述活动目标•预设完整的指导过程

•（一）选择合适的讲述内容

•一般的讲述内容来源于幼儿生活中或幼儿喜闻乐见的事情中，教师还可以自己绘制图片或和幼儿一起绘制图片，作为讲述的内容。

•对幼儿来讲，独白语言的发展水平还很低，所以，教师选择的讲述内容篇幅不能过长，情节不能过于复杂，教师不能用图书作为儿童讲述的内容。

•所选的内容还要适于幼儿运用独白语言，尤其是要符合不同的年龄段。

•例如：看图讲述“小猫的一天”，画面简单，易于理解，适合小班；而排图讲述“小乌龟和小蜗牛”需要幼儿进行情节的推理进而排序并表达，要求较高，比较适合大班。

•（二）需要确立具体明确的讲述活动目标。

•以《下雨天》为例，它的活动目标设计为：

•1、理解画面的主要内容，知道围绕动物关系说话。

•2、能按顺序讲出图片中发生的主要事件。•3、懂得小伙伴之间要互相帮助。

•这三个目标分别为认知目标、能力目标、情感目标，紧扣《纲要》对“三维目标”的要求，突出了讲述活动的重点，表达简洁易懂，而且是从幼儿角度提出的发展性目标。这些也是讲述活动目标设计的要求。

•（四）设计科学合理的讲述活动流程•1、感知理解讲述对象

•多种感官的应用，包括：

•以视觉为主的对凭借物的观察（看图讲述、实物讲述、情境讲述）

•以听觉为主的对凭借物的倾听“夏天的池塘“），

•以触觉为主的对凭借物的触摸（神奇的口袋）。

•2、运用已有经验讲述

•尽量放手让儿童自由讲述；

•方式多样：集体、分组、个别交流等；•注意：

•一是讲述前，交代讲述要求（提问），提醒围绕感知理解的对象进行讲述；

•二是讲述过程中，教师注意倾听，及时发现讲述的“闪光点”以及存在的问题。

•3、引进新的讲述经验（讲述活动学习的重点）

•（1）讲述的思路：因果、对比、类比等•如：看图讲述“捉迷藏”：小熊来草地上干什么——后来谁来了——他们一起做什么——在捉迷藏过程中又发生了什么——后来怎么样了？

•帮助儿童理顺讲述的思路是很重要的，它可以帮助儿童将讲述的基本内容全面讲述出来，避免重大事件、重要人物的遗漏讲述或没有围绕事件发生的顺序来讲述现象的出现。

•（2）引入新经验的方式：

•教师示范新的讲述经验；

•教师通过提示引进新的讲述经验；•教师与幼儿一起讨论新的讲述思路；

•4、巩固和迁移新的讲述经验

•即活动的延伸和延续；

•三种做法：A及B；A及A；由A及A1。

•由A及B。当幼儿学习了一种新的讲述经验后，教师立即提供同类不同内容的机会，让幼儿用新的从讲A的思路去讲述B。•例如：幼儿学习讲述一件玩具的顺序后，教师让幼儿用同样的思路讲述另一件玩具的顺序，从而

帮助幼儿掌握所学新的讲述经验。

•由A及A。在教师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思路后，让幼儿尝试用新的讲述方式来讲同一件事，同一情景。

•例如：学习讲述“秋天的菊花”思路后，让幼儿开了小花展，向小班的弟弟妹妹介绍秋天的菊花。应注意的是，在这种情况下，教师应要求幼儿创造性地运用新的讲述经验，尽可能地避免绝对模仿和复述别人的话。

•教师可以在原讲述内容的基础上，提供一个扩展或延伸原内容的讲述机会。