人教七年级思想品德下册《活出生命的精彩》教案
活出生命的精彩优秀教案
《活出生命的精彩》教学目标：【知识与能力目标】1、理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；2、懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大；3、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力；4、初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
【过程与方法目标】运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命的贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大。
【情感态度价值观目标】1、让生命得到滋养，不断充盈自己的生命；2、关注自身的发展，关切他人的生命；3、甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
教学重点：认识到每个人都能创造出生命的精彩。
教学难点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
教学过程：一、新课导入展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。
一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持。
她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。
”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。
愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。
我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。
教师提问：(1)如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？(2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？学生阅读材料，回答教师提出的问题。
（让学生初步懂得不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同，引导学生思考怎样活出生命的精彩。
）二、探究新知（一）贫乏与充盈1、生活态度影响生命质量探究：说一说寒假快到了，你想怎么过呢？生答：略出示图片：每天都睡到中午才起来。
部编人教版道德与法治《活出生命的精彩》优秀教案设计2篇
部编人教版道德与法治《活出生命的精彩》优秀教案设计2篇第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二课时活出生命的精彩教学目标：1、了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。
2、了解生命的意义与价值3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性课时安排: 1课时教学过程：导入新课：教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。
我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。
今天我们就来学习──世界因生命而精彩。
一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
学生收集的图片：动物、植物、风景照学生活动：说一说自己最喜欢哪种生物，对它了解多少。
师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。
但我现在想请同学们看一看另一种地球。
请大家观察课本24页的两幅图片并用词语形容出来讨论：请大家想象一下，如果没有生命，这个世界会是怎样的？教师总结：当我们从我们的祖先手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。
所以，我们浪费，我们破坏。
鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。
所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。
殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。
而要想让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的就是尊重地球，尊重生命。
二、生命需要相互关爱(板书)学生活动：讨论如果你遇到以下情况，你会怎么办？（1）隔壁老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。
一天在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边，而且你上学快迟到了，这时你会【】（2）今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会【】（3）下雨天，放学路上，一只小花猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫着，这时你会【】（4）小区里刚刚铺上草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去，这时你会【】探讨结论：人与人之间需要相互关心和爱护，人与其他生命之间也要和谐相处，相互关心和爱护。
教案：第10课 绽放生命之花——活出生命的精彩
教案：：第十课绽放生命之花——活出生命的精彩教材分析：1.课标要求：（1）感受生命的可贵，养成自尊自信，乐观向上，意志坚强的人生态度。
（2）认识自己生命的独特性，珍爱生命。
（3）体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。
2.整体感知教学内容：本部分教学内容是关于生命教育的主题。
旨在引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，满足生命的精神需求。
学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己生命的价值，追求美好，帮助学生理解生命的价值在于创造和奉献，活出生命的精彩。
学情分析：中学阶段是一个人人生观价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有了更丰富的知识，更开阔的眼界，但他们对事物或观点的分辨能力，理解能力以及自我控制能力尚不甚强，对生命问题的认识和理解不够全面，甚至产生偏差，陷入迷茫和彷徨，本节课旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，理解生命的意义，提升生命的质量，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
教学目标：情感、态度和价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，关注自身的发展，关切他人的生命，甘于平凡的生命，乐于创造生命的伟大。
能力目标：初步形成“在平凡的生活中活出生命的精彩”的理念，能够理解生命意义的内涵。
知识目标：理解对待生命和生活的态度不同，生命的质量就不同，懂得平凡的生命也能创造伟大。
教学重难点：重点：生活态度不同，生命质量不同，要关切他人的生命，平凡的生命也能闪耀出伟大。
难点：生命是一个逐渐丰富的过程，生命从平凡中闪耀出伟大教学课时：1课时教学环节与活动：一、新课导入出示巴金的近照，同学们认识吗？例举巴金的文学代表作品《家》《春》《秋》，《雾雨电》等。
巴金说过这样一段话：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。
我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金请问你们怎么理解“让生命开花”？（生：让生命开花，也就是要活出生命的精彩，让生命变得有价值，有意义）。
《活出生命的精彩》教学设计七年级道德与法治
《活出生命的精彩》教学设计教学目标知识与技能：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
过程与方法：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
情感态度价值观：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
教学重点激发生命的热情，活出生命的精彩。
教学难点认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
(一)自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。
2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。
3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。
4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。
5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
(二)合作探究知识模块一贫乏与充盈探究一：教材P115探究与分享(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。
(2)略。
知识模块二冷漠与关切探究二：教材P116探究与分享(1)和同学交流：如何让生命充盈？(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。
初中道德与法治_活出生命的精彩教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：7年级的学生正处于青春萌芽期，人生的价值观也正在逐步形成的过程中。
对生活充满憧憬，有着强烈的好奇心，也有着无限的创造潜能和可塑力。
他们中的一部分已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有部分学生感到生活的意义渺茫，开始对生存和生命的价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。
中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，但是初中生的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。
面对身边的社会现象，缺乏正确的分析和理解问题的能力，对生命的意义缺乏基本认知。
7年级的学生经过将近1个学期的道德与法治学科素养的培养和要求，学生已逐步知道上课的流程和环节；知道小组的要求并能有序参加合作交流；新闻播报几乎人人都作为主播展示过。
学生与老师的课堂互动愉悦，学生的思维敏捷，经常出乎意料，在教学相长的互动中师生共同进步。
《活出生命的精彩》效果分析这节课学生的收获是多方面的1、道德品质的收获2、学习能力的收获3、展现能力的自信4、见贤思齐的收获老师的收获也是颇丰的1、德育无痕，融入课堂2、指导辩论，有模有样3、市区校三大特色体现自然4、创设情景，人人参与具体如下以课标为依据，以课本为载体，以学生为中心，紧紧围绕“课标、课本、学生”来备课，来拓展。
一、体现教育教学市、区、校的特色（一）、市课的德育一体化。
市教研员徐老师期初在我校课后评课时说：德育一体化化，新课本理念:用德育的方式来育德育。
从知识的三个层面来体现1、道德知识（学生的亲身体验）；2、有关道德知识（课本正文）；3、有助于道德知识（心理、故事、相关链接思维导）我认为德育一体化化也可以理解为全员德育，尤其是我们道德与法治老师。
在德育课堂上育德育，知识的呈现并不是重点，重点应是通过课堂学习探究，在学生的思想意识上真正树立起积极向上的正能量，明白其道理，争做好人好事。
（二）、区的特色根据区道法学科的要求，结合我校学校和班级建设情况，成立了7年级3班的辩论小社团。
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。
【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。
【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。
2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。
二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
【难点】认识到生命的平凡与伟大。
三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。
环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。
活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。
学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。
其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。
活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。
教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。
《活出生命的精彩》教学设计（精选12篇）
《活出生命的精彩》教学设计《活出生命的精彩》教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《活出生命的精彩》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《活出生命的精彩》教学设计篇1一、教学目标情感、态度和价值观目标：学会在生活中探究生命的意义，提升生命的质量，充盈生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。
知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
二、教材分析（一）课标依据统编《道德与法治》七年级上册教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“活出生命的精彩”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”（二）教学内容本课教学内容层层递进，包括“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目。
本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。
三、学情分析七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。
如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。
本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
《道德与法治》七年级 《活出生命的精彩》教案 优质
1.学生思考回答
2.学生阅读思考
3.学生阅读思考
1.以模拟场景引起的道德大讨论，让学生谈谈感悟
2.引导学生感悟：传递温暖从做起，从身边的小事做起
以材料和视频等让学生分析平凡和伟大的关系，让学生明白伟大在于创造和贡献，平凡人也能创造伟大
升题
（四）“拓展”
1.听现代诗歌《热爱生命》
破题
过渡：对待自己的生命应该热爱，应该积极，那么对待他人的生命呢？我们怎么选择？
（二）“冷漠与关切”
1.情景剧：摔倒以后
问：看小喻同学助人的视频，你有何感悟呢？
总结：（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地思考并善待他人
2.探究与分享：传递生命的温暖，你愿意为此做什么？（家庭组、学校组、社会组）
教学重点怎样活出生命的精彩教学难点生命的意义需要发现和创造教学方法正确认识伟人与普通人的生命价值从平凡的生命中创造出伟大教学环节上课前我们先来观看一段视频生命满希望前路由我创思考
《活出生命的精彩》教案
教学目标
1.体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。
2.认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。
师：李明的困惑老师觉得不是个例，身体康健却不知生活的美好，霍金认识吗？现在我们来看看他的成长励志经历。
2.展示《霍金的成长励志故事》
请同学思考：有什么收获？一起来齐读霍金的五句话。感受生活的美好。我们发现：不同的人对待生活的不同态度，会影响生命的质量，李明消极对待——贫乏，霍金目标明确并为之努力——充盈
2.为活出生命的精彩，给自己写一段寄语。
学生听诗歌朗诵
写感受
使学生认识我们要想延长生命的价值，使自己的生命变得有意义，我们就尽己所能，通过各种方式和途径，努力实现自己的生命价值，活出生命的精彩。
《活出生命的精彩》教案
《活出生命的精彩》教案教案：《活出生命的精彩》教学目标：1.通过学习《活出生命的精彩》，使学生认识到追求梦想的重要性，鼓励他们积极面对人生挑战，勇敢追逐自己的梦想。
2.能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。
3.提高学生的阅读理解能力，提高学生对社会问题的思考和分析能力。
教学重点：1.理解和运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
教学难点：1.运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。
2.培养学生对社会问题的思考和分析能力。
教学步骤：第一步：导入(10分钟)1.导入话题：谈论生活中的梦想和追求梦想的困难。
2.提问引导学生思考：你梦想成为什么？你在追求梦想的过程中遇到了什么困难？第二步：阅读理解(20分钟)1.学生阅读《活出生命的精彩》，然后回答问题。
2.全班讨论问题的答案，教师引导学生进行分析和思考。
3.教师对学生进行解释和补充说明。
第三步：词汇学习(15分钟)1.教师出示并解释生词，学生跟读。
2.学生用生词造句。
第四步：写作训练(30分钟)1.学生运用学习到的词汇和表达方式，写一篇关于自己梦想与困难的文章。
2.教师对学生的文章进行修改和评价，提出改进建议。
第五步：课堂总结(5分钟)1.教师对本节课进行总结，强调重点和难点。
2.学生回答本节课的知识问题。
教学过程中的评价方式：1.对学生阅读理解的能力进行评价。
2.对学生运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练的能力进行评价。
3.对学生对社会问题的思考和分析能力进行评价。
教学资源准备：1.《活出生命的精彩》的阅读材料和问题。
2.生词卡片和造句素材。
3.学生写作训练的纸张和笔。
教学延伸：1.鼓励学生在写作训练中展示自己的梦想和努力，增强学生的信心和动力。
2.引导学生通过阅读，关注社会问题，思考解决方法，培养学生的社会责任感和创造力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。
部编版七年级道德与法治《活出生命的精彩》教案
课题名称：第十课第二框活出生命的精彩课时：1【教学目标】1.知道对生命的态度有冷漠与关切，从而肯定、尊重自己的生命，同时也同样尊重、善待他人的生命。
2.认识到每个人的生命有自己独特的使命，立志在平凡的人生创造伟大的价值。
【教学重、难点】1.怎样才能使自己的生命更有意义/价值？2.如何看待生民的平凡与伟大？【教学方法】：案例分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】：教材、多媒体、教辅资料（百分导学）。
【教学过程】1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文。
2、先学：学生自学，教师巡视督促。
①完成《百分导学》P课前预习部分，组内交流答案。
（6分钟）②演练单项选择题。
3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）核对单项选择答案，错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：为什么要敬畏生命，怎样敬畏神生命。
4、巩固记忆。
（10分钟）知识点一：怎样才能使自己的生命更有意义/价值？①拒绝冷漠，付出自己的爱心，承担起自己的责任；②不断尝试与他人、与社会建立联系，充盈自己的生命；③关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人，温暖他人；④运用自身的品德、才智和劳动，创造不平凡的社会价值。
知识点二：如何看待生命的平凡与伟大？①伟大在于创造和贡献。
在于创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值；②与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值；③生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。
将个体生命和他人、集体、民族和国家的命运联系在一起，在平凡中闪耀伟大。
5、当堂训练，及时反馈。
（9分钟）独立完成分析说明题。
6、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】。
活出生命的精彩优秀教学设计
七年级道德与法治教学设计第十课绽放生命之花第二框活出生命的精彩【教材分析】《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
【学情分析】中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生具有更丰富的知识，更开阔的视野，获得的信息量较大。
但他们的分辨能力理解能力和自控能力较低，对生命的价值缺乏深度的思考。
要引导学生关爱生命、提升生命的质量，绽放生命的精彩。
【教学目标】知识目标1.通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
3.明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
能力目标1.通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。
3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。
情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。
2.懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。
善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。
3.理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。
教学重点:冷漠与关切教学难点：贫乏与充盈【教学过程】三.平凡与伟大探究与分享2016年2月14日，屠呦呦被评为“感动中国”年度人物。
2015年，屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当年的诺贝尔奖。
《活出生命的精彩》教学设计
《活出生命的精彩》教学设计活出生命的精彩教学设计教学目标：1.帮助学生认识到生命的宝贵和独特，学会珍惜和享受生活。
2.培养学生积极向上的心态和面对困难的勇气。
3.发展学生的创造力和解决问题的能力。
教学内容：第一课：认识生命的意义教学步骤：1.导入：以一张公路的图片为背景，引发学生对生命的思考。
2.分组讨论：学生分成小组，讨论生命的意义和价值。
3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。
4.教师总结：总结学生的观点，引导学生认识到生命的宝贵和独特。
第二课：珍惜生命的每一天教学步骤：1.导入：播放一段短视频，展示生活中美好瞬间，引发学生对生命的珍惜。
2.分组活动：学生分成小组，讨论自己珍惜生命的方式和经历。
3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。
4.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生更加珍惜和享受生活。
第三课：面对困难勇敢向前教学步骤：1.导入：以一个困难情境为例，引发学生对困难的思考。
2.小组活动：学生分成小组，讨论面对困难的心态和策略。
3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。
4.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生勇敢面对困难。
第四课：发展创造力，活出生命的精彩教学步骤：1.导入：播放一段鼓励创意的音乐视频，激发学生的创造力。
2.分组讨论：学生分成小组，讨论如何通过创造力活出生命的精彩。
3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。
4.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生发展创造力和积极参与。
教学评价：1.教师观察学生的参与程度和表现，给予肯定和指导。
2.学生提交一份个人学习总结，包括对生命的认识和未来的计划。
3.学生进行小组展示，展示他们对生命的理解和通过创造力活出生命的精彩。
拓展活动：1.观看相关电影或纪录片，让学生更深入地了解生命的意义和价值。
2.邀请一位心理学家或成功人士来学校发表演讲，激励学生活出生命的精彩。
3.安排一次户外活动，让学生亲身体验生活的美好和挑战。
初一道德与法治活出生命的精彩教学设计
10．2活出生命的精彩【知识目标】1．知道生命是一个逐渐丰富的过程。
2．理解不同的人对待生命的态度不同，其生命意义和价值也不相同。
【能力目标】掌握让生命充盈的方法，培养合作探究和辨析能力。
【情感态度与价值观目标】学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用乐观积极的态度获得生命的意义。
重点对待生命的态度。
难点生命的独特使命。
一、导入新课多媒体展示名言：我为生命的本身而欢喜。
对我而言，生命并非短暂的蜡烛。
它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的后代子孙之前，我要使它尽量烧得光亮。
——萧伯纳引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？学生踊跃发言。
接下来，就让我们一起学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。
二、探究新知1．贫乏与充盈活动一：探究与分享——对待生活的态度幻灯片展示名言：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。
学生思考问题：(1)从这些名言中，你能体会到什么？(2)如何才能让生命充盈？小组合作探究，达成共识，选出代表参加班级交流。
教师总结：每个人的生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2．冷漠与关切活动二：探究与分享——拒绝冷漠学生自主阅读教材P116的两则情境图文资料，小组内讨论，派代表小组间辩论“扶不扶？”。
教师总结：生命拒绝冷漠。
我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3．平凡与伟大活动三：探究与分享——探寻伟人生命的意义(教材P118)学生自主阅读教材中的材料，明确材料活动意图，自主思考完成材料中设计的问题并在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。
《活出生命的精彩》名师教案
七年级道德与法治第十课第二框题活出生命的精彩【走进课标】1. 激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
2. 学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3. 认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
【核心素养】政治认同：关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大道德修养: 理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同责任意识：懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大【学习重难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
过渡：名言：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。
我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金让生命开花，也就是要活出生命的精彩。
那么，我们该怎样活出生命的精彩呢？今天我们来学习第十课第二框《活出生命的精彩》。
（板书）【阅读教材构建体系】给学生8分钟时间，快速阅读教材115-120页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。
学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。
教师对学生构建的思维导图进行点评。
七年级学生初次接触本学科学习，可以通过列出关键词或者问题的方式进行。
列关键词：生命的精彩、原因和方法。
列问题：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？为什么要活出生命的精彩？怎样活出生命的精彩？【体系示例】【教师点评突破难点】活动一、【阅读教材运用你的经验】P115思考：1、请选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来分享给大家。
主人公的姓名：主人公的重要事迹：对我的生命启示：2、学生讨论回答。
《道德与法治》七年级 《活出生命的精彩》教学设计 优质
《活出生命的精彩》教学设计简介课程名称：道德与法治课题：活出生命的精彩设计理念本课的教学设计以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生发展为本，尊重学生在学习过程中的主体地位，培养学生自主学习能力和创新能力；采用多种教学方法，综合运用图片、视频和音乐等教学资源，实施探究活动，激发学生学习兴趣，让学生掌握知识技能，获得情感体验，感受生命的意义，活出生命的精彩。
课程标准《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”教材分析《活出生命的精彩》是人民教育出版社《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第二框的内容。
本框分为“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”“平凡与伟大”三部分，从这三个主题的讨论分析中引导学生形成正确的生命价值观。
这一框题也是对前面三课关于“生命”话题的总结和升华，在生命教育中起着重要作用。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，七年级的学生还不能完全理解生命的意义等问题。
通过学习教会学生提高对生命的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用积极乐观的态度面对自己的生命。
教学目标情感、态度和价值观目标：1．激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
2．感受生命的可贵，培养公共精神和奉献精神，增强公民意识。
能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：1. 理解人们对待生活的不同态度影响生命的质量，认识到生命是一个逐渐丰富的过程；2.我们要善待他人，温暖世界；3. 知道平凡的生命也时时创造伟大。
初中道德与法治_活出生命的精彩教学设计学情分析教材分析课后反思
《活出生命的精彩》教学设计【教学目标】情感态度和价值观目标:激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标:学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
知识目标:认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
重点:激发生命的热情,活出生命的精彩。
难点:贫乏与充盈学法:自主学习法、小组讨论法、阅读法教法启发式、讲授法课前准备:学生填写课前自主学习，进行预习。
教师准备：根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
【教学过程】导入：展示图片：感动中国2018年度人物马旭师生探究及交流:白发苍苍，身体娇小的老太太曾有过140多次的跳伞经验，是中国最早的空降女兵，作为一名军人，她有退休金，还研发专利有专利奖，但是她的生活很清贫，一双十几块钱的鞋，穿上五六年，鞋跟断了，用胶水粘起来再穿。
就是这样俭朴的老人与老伴攒下了1000万元的巨款，全部都捐献给了马旭的家乡，黑龙江木兰县，用于做教育事业。
教师：你们觉得马旭的生命精彩吗？设计意图：利用感动中国人物导入，具有时效性，能吸引学生的目光，勾起学生的热情。
【探究与分享】一贫乏与充盈人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
我们不应封闭自己，使人生贫乏，而应敞开胸怀，让生命充盈起来。
媒体辅助：1、一体机展示一组对待生命不同态度的人。
2、小组讨论、分享师生交流活动：1、两个人分别是怎样对待生命的？2、学生自由回答通过对比，容易引起学生的兴趣。
小组活动，在课堂上进行分享与交流，探究与展示，课堂参与度高，整体效果比较好。
3、分别用一个词来形容这两种生命的状态？学生自由回答教师归纳：贫乏与充盈。
4、贫乏与充盈，我们应该如何选择？5、小组活动——让生命充盈①结合杨佩的案例，让自己生命之花枝繁叶茂起来！②小组长展示并简要阐述理由。
③小组分享讨论结果。
设计意图：通过对比，容易引起学生的兴趣。
小组活动，在课堂上进行分享与交流，探究与展示，课堂参与度高，整体效果比较好。
教学设计《活出生命的精彩》
【教学设计、中学道德与法治】《活出生命的精彩》作者姓名：程茹萍所在学校：西安市长安区第一民办中学所属区县：长安区联系方式：178********邮编：710100【教材分析】《活出生命的精彩》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第二框的内容。
教材依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本框通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
【学情分析】初中阶段是学生形成人生观价值观的重要时期，七年级学生已经具备了一定的情感体验能力和发展思维能力，对生命世界有了一定的了解.一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考，所以，围绕生命话题展开活动，能有效的唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而达到教学目标。
【核心素养】社会参与：要感受生活的美，要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，要将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。
珍爱生命：人们对待生活的态度不同会影响生命的质量，珍爱生命，就要活出生命的精彩。
就要让生命便到丰盈，就要关切他人的生命，就要在平凡中活出伟大。
政治认同：要将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。
【学习目标】（一）情感、态度与价值观目标：培养热爱生命，关切他人生命的情感。
通过自身的努力丰富生命过程，实现自身生命价值。
（二）能力目标：通过自我完善丰富自己的生命过程。
活出生命的精彩 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册 (1)
课题《活出生命的精彩》教学设计教材统编版道德与法治教学理念依据新课标指引，以立德树人为根本任务，坚持教师价值引导和学生主体构建相统一，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过设置议题、创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，感悟生命的贫乏与充盈、冷漠与关切，活出生命的精彩，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，促进学生成为知行合一，能够担当民族复兴大任的时代新人。
学情分析七年级的学生刚从小学升入初中，对于如何实现生命的价值还较为抽象，但经过前面的学习，已对生命有了大概的认识，这课旨在引导学生认识生命的贫乏与充盈、冷漠与关切，帮助学生感悟每个人都可以活出生命的精彩，为国家发展献出自己的一份力，实现生命的价值。
解读教材内容标准1.学会关切他人生命；2.懂得如何活出生命的精彩教材地位本课是七年级上册道德与法治第四单元第十课第二框的内容，在整个课程中起着总结提升的作用。
核心素养目标1.政治认同：拥护中国共产党的领导2.道德修养：养成关切他人的良好习惯3.法治观念：形成尊法守法意识4.健全人格：关爱生命，自尊自信5.责任意识：树立远大理想，立志报效祖国教学资源教材资源、网络资源、课堂生成资源教学重点1.为什么要关切他人；2.如何关切他人教学难点如何活出生命的精彩解读方法教学方法合作探究法、情景教学法、讲授法、启发式教学法学习方法自主学习法、合作探究法、情境体验法教学手段多媒体课件辅助教学教学准备学生准备：课前预习相关内容，完成导学案教师准备：熟悉教材、依据课标、分析学情、收集资料、制作课件教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图视频导入激趣参与视频导入：《海外留学生清明期间祭拜烈士》播放视频观看视频，回答问题激趣导入自主先学游戏检测课前发放导学案，组织学生开展知识大比拼游戏组织学生参与游戏，给予学生正面反馈积极参与游戏突出学生主体性，让学生成为课堂的主人环节一：认识生命的质量相互对学加深理解分享清明祭祖期间你认识的一个人，将他对待生活的态度讲述给同学们听，并谈谈对你的启示。
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《活出生命的精彩》教学设计
教学目标
情感态度价值观：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
教学重点
激发生命的热情，活出生命的精彩。
教学难点
认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
(一)自主预习
1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2．生命是一个逐渐丰富的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感染力，理解力就会不断增强。
3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
4．让我们用真诚、热情、给予去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一
个互信、友善、和谐的社会。
5．历史上的伟大人物，他们运用自身的品德、才智和劳动。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
(二)合作探究
知识模块一贫乏与充盈
探究一：教材P115探究与分享
(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？
(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？
答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。
(2)略。
知识模块二冷漠与关切
探究二：教材P116探究与分享
(1)和同学交流：如何让生命充盈？
(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。
答案提示：(1)(2)略。
言之有理即可。
探究三：教材P116探究与分享
(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。
(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？
答案提示：(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、道德败坏，是故意杀人的犯罪行为，应受法律的制裁。
路人：见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。
拾荒阿姨：及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。
(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。
没有人愿意生活在冷漠之中，我们不仅要关注自身的发展。
而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
我们每一个个体都应责无旁贷，担负起我们的道德责任。
探究四：教材P117探究与分享
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
答案提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；参加“献爱心”活动；等等。
知识模块三平凡与伟大
探究五：教材P118探究与分享
了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。
答案提示：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。
他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。
探究六：教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分享
(1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？
(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？
答案提示：(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
(2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。
(3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。
（三）课后反思查漏补缺
(1)这节课我学会了：
(2)这节课我未解决的疑惑：
(3)板书回顾，加深知识点巩固；
（四）板书设计
（五）布置作业
10.2活出生命的精彩
布置作业:
1．生命是一个逐渐丰富的过程。
下列让生命充盈，方法可取的有( D ) ①阅读好书②专注地做自己热爱和有兴趣的事情
③走出家门，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的风土人
情
A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④2．雨果曾经说过：“好行善事，关心别人，这也是一种美德。
”这说明( A ) ①关爱他人，要从生活点滴做起②关爱是一门艺术
③关爱他人是做人的基本道德④关爱别人好处多
A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④3．一样的人生，不一样的精彩。
真正精彩，有价值的人生在于( C ) A．对金钱的占有B．对权力的追逐
C．对社会的贡献D．名利的争夺
4．辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造出巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。
答案提示：在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
这样的生命有没有意义呢？当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。