(发展战略)学校发展三年规划

学校发展三年规划

平阳镇中心学校（2011--2014）

一、学校发展现状分析

1、学校概况

学校现占地面积1200平方米，建筑面积5500平方米。其中，教学楼面积4000平方米。食堂宿舍楼面积1100平方米，其他面积400平方米。现有教学班19个，有小学生610名。

学校有教职工82人，其中专职教师79人，校医1名，保干2人。学校设校长1人，副校长4人；一线教师77名，其中本科学历18人，专科学历57人，中师学历4人，教师平均年龄43岁。中学高级职称7人，小学高级职称39人。小学一级教师37人，未定级2人（特岗教师）。

学校地处平阳镇中心地段，全镇土地面积595平方公里，下辖12个行政村屯，总户数为6756户，总人口26160人。近年来，平阳镇农村经济快速发展，社会主义新农村建设步伐比较快，村村实现了水泥路路路通，交通方便，每个线路都有线车和送子车。周边环境符合省级先进学校建设标准。

2、学校业绩及经验简介

（1）提升品味，凸显学校特色。学校全面推进素质教育，

优化办学条件。通过各种创建活动，加大学校设施建设，先后通过了黑龙江省“双高普九”验收、黑龙江省标准化建设“合格学校”的验收、黑龙江省标准化建设“先进学校”的验收。学校以“健康的体育”运动为特色，获得鸡东县中小学阳光体育运动小学组“大课间活动先进集体”；全县中小学生阳光体育运动会小学组田径比赛“团体第一名”、“团体第四名”、“团体第三名”、“团体第二名”的好成绩。“多彩的校园文化”是学校发展的第二大特色。“一楼一品”的校园文化受到了省、市、县领导的一致好评。

（2）把握关键，在深化责任教育内涵中引领学校发展。我校紧紧把握教师责任教育及业务素质提升这个学校发展关键，在布局网点调整后，选择最优秀想骨干教师和被授予县级“优秀教师”的教师担任班主任工作。开展班主任论坛、举办教师教育教学知识竞赛、诗歌朗诵、演讲比赛等多种活动，强化教师责任感和使命感。制定教师考核细则，深化教师责任内涵，明确教师岗位职责，破解绩效考核问题，增强学校创造力、凝聚力，为打造和谐校园奠定了坚实基础。

（3）注重德育，在弘扬文明和习惯养成中促进学生发展。我校发挥少先队组织的先锋作用，加强未成年人思想道德建设及小学生行为习惯的养成，开展学校教育与家庭教育相结合。认真开展好“中华魂”读书系列教育活动，开展好社会实践公益活动。学校先后获得鸡东县关心下一代工作“先进

集体”，连续两年被共青团鸡东县委员会授予“优秀团支部”称号；被共青团鸡西市委员会、鸡西市少先队工作委员会授予“鸡西市少先队红旗大队”称号。。

3、学校发展制约因素分析

（1）环境地理位置制约。学校发展定位亟待明确。由于学校地处县城郊区，随着经济社会进一步发展，县城学校规模不断扩大等因素影响，学校在生源、师资等受县城学校的冲击将显得更为突出，优质生源流失的现象将更为彰显，而农民工进城务工以来，农民工子女平等入学对我校的影响也将越来越大，此消彼长，将严重考验我校的教育教学质量。同时，教师生活在城区，工作在郊区，学校在内部管理及教师培养上也存在诸多的不方便。为此，我们早已明确学校定位，打造农村凸显特色的学校，已成为学校发展理念上亟待明确的问题。

（2）学校虽然步入省级标准化先进学校的行列，但硬件建设滞后制约学校进一步向前发展。如语音室设备老化，尚不能正常使用，教师无电子备课室，远程教育接收设备、投影设备急需更新。学校硬件发展缓慢，班级目前尚未解决班班通设备，无法适应教育形势发展的需要。如何破解学校硬件滞后的制约，加快校园整体建设的步伐，是当前我校面临的一项重要难题。

（3）学校取暖设备供暖问题直接困扰着学校学生流动问

题。几年来，虽然换锅炉、改管道，检测煤质，更换锅炉工，都没有从根本上解决学校冬季温度达标问题。每年冬季都出现了暖气片冻裂现象，小学生写字拿不出手，寝室学生到校外寻找住处。班级寒冷、家长抱怨，老师不脱棉，敢怒不敢言。经济好一点的家长就温度问题，以进城务工为借口，把孩子送到城里读书，享受集中供热的待遇。冬季取暖影响着我校生源问题。

（4）学校没有中心幼儿园，个人办园管理不规范，有证、无证；条件达标、不达标都在办园。新农村建设以来，农民的收入大幅增加，随之而来的是对幼儿教育的高度重视。现有的幼儿园状况已难以满足农民对幼儿教育的需要。与其在镇内上幼儿园，不如把孩子直接送进城里选择条件优越的幼儿园。另外，城市建设突飞猛进，年轻的农民工涌进城里，结婚后，户口在农村，可出生的孩子生活在城里。乡镇个体幼儿园条件差，管理混乱，农民工不认可农村幼儿园。因此，就不会把孩子送到农村接受幼儿园教育。网点布局调整以后，一些家庭困难的儿童，没钱接受三年的幼儿园教育，有的因交通、住宿等问题，只让孩子上了一年学前教育。这些因素直接影响着学校生源和生源质量问题，也直接影响着学校教育可持续发展。

（5）教师素质提升的核心竞争力有待进一步深化。学校内涵发展的深化，必须依赖于教师队伍素质的整体提升。教

师整体年龄偏高，按照书本学习，网络学习不能激发工作激情，大部分教师被封闭在校园，自主学习的氛围还不够浓厚，思考、创新的意识还不够强烈，教师办公室合作、协调学习基础还未形成，转变学习方式，加强培训力度，创造新的培训、学习模式是教育可持续发展的课题。

三、学校发展总体规化目标

（一）指导思想

以教育科学发展观为指导，以学校内涵建设统领全校各项工作，用责任强化服务意识，促进和谐发展，用文化凝聚学校精神，引领学校成长，全面深化教育内涵，提升学生素质，提高教学质量，优化管理体制，实现“平小”教育科学发展、快速发展。

（二）办学理念

办学目标：优化学前教育、推动素质教育、办人民满意学校教育理念：和谐育人习惯育人文化育人活动育人

安全育人

校训：求真悟趣尚德创新

校风：品行优良有礼有序

教风：师德优秀教艺精湛自我超越合作探究

学风：行为端庄勤思爱学主动实践、快乐成长

（三）发展定位

今年准备再次同教育局领导联手，同政府及有关部门协