生物图表题之概念图.pptx
生物概念图必修
第１章人体的内环境与稳态概念图汇编河南省滑县第六高级中学李希明一、本章核心概念：主要:内环境稳态细胞外液组织液（细胞间隙液）血浆淋巴体液细胞内液渗透压酸碱度温度次要：外界环境血液毛细血管毛细淋巴管血液循环淋巴循环神经调节体液调节免疫系统消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节细胞生活的环境1.1.1 体内细胞生活在细胞外液中1.1.2 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介第2节内环境稳态的重要性1.2 内环境的重要性第２章动物和人体生命活动的调节概念图汇编河南省滑县第六高级中学李希明一、本章核心概念:主要：神经调节激素调节免疫调节反射反射弧突触脑脊髓血糖平衡调节胰岛反馈调节分级调节内分泌腺体温调节水盐调节免疫器官免疫细胞免疫物质体液免疫细胞免疫第一道防线第二道防线第三道防线次要:兴奋感受器传入神经神经中枢传入神经效应器神经冲动突触小体细胞体树突突触前膜突触间隙突触后膜下丘脑大脑皮层脑干小脑言语区运动性失语症W区Ｖ区 S区 H区促胰液素胰岛素胰高血糖素靶器官靶细胞病原体艾滋病 T细胞Ｂ细胞浆细胞效应T细胞淋巴因子抗体抗原过敏反应疫苗器官移植二、本章总概念图:三、各节子概念图:第1节通过神经系统的调节2.1．1 神经调节的结构基础和反射2．1．2 兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递2.1.3 神经系统的分级调节2.1.4 人脑的高级功能第２节通过激素的调节 2.2.１激素调节的发现——促胰液素的发现2.2.2 激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节【模型建构】建立血糖调节的模型实例二：甲状腺激素分泌的分级调节２．2.3 激素调节的特点第3节神经调节与体液调节的关系2.3.１神经调节和体液调节的比较2.3．２神经调节和体液调节的协调实例一:人体的体温调节实例二:水盐调节第4节免疫调节２.４．1 免疫系统的组成2.4.2 免疫系统的防卫功能２.4．3 神经调节和体液调节的协调第3章植物的激素调节概念图汇编河南省滑县第六高级中学李希明一、本章核心概念:主要：生长素胚芽鞘向光性植物激素极性运输非极性运输赤霉素（GA）细胞分裂素乙烯脱落酸生长素的生理作用两重性植物生长调节剂次要:胚芽鞘尖端琼脂块苯乙酸(PAＡ) 吲哚乙酸（IAＡ）形态学上端形态学下端预实验二、本章总概念图:三、各节子概念图：第1节植物生长素的发现3.1 生长素的发现第2节生长素的生理作用3.2 生长素的生理作用第３节其他植物激素 3．3．１其他植物激素的种类和作用3.3.2 植物生长调节剂的应用第4章种群和群落概念图汇编河南省滑县第六高级中学李希明一、本章核心概念：主要:种群群落种群增长模型“S”型曲线“J”型曲线丰富度种间关系群落的空间结构群落的演替次要：种群密度标志重捕法种群的出生率和死亡率年龄组成性别比例环境容纳量(K 值）竞争捕食互利共生寄生垂直结构分层现象水平结构初生演替次生演替二、本章总概念图:三、各节子概念图:第１节种群的特征4．1.1 调查种群密度的方法4．1.２种群的数量特征4．1．3 种群的空间特征第2节种群数量的变化 4．2.１建构种群增长模型的方法4.2.2 种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线第3节群落的结构4.３．1 群落水平上研究的问题4.3．2 群落的物种组成及种间关系第4节群落的演替４．4.1 演替的类型4.４.2人类活动对群落演替的影响４.4.3 退耕还林、还草、还湖第5章生态系统及其稳定性概念图汇编河南省滑县第六高级中学李希明一、本章核心概念:主要:生态系统稳定性生物圈营养级能量流动物质循环能量金字塔生物地球化学循环温室效应信息传递信息生态系统的稳定性负反馈调节生态系统自我调节能力计划生育可持续发展生物多样性生物多样性的价值次要：生产者消费者分解者食物链食物网碳循环物理信息化学信息信息素行为信息抵抗力稳定性恢复了稳定性酸雨潜在价值间接价值直接价值就地保护易地保护自然保护区二、本章总概念图:三、各节子概念图:第１节生态系统的结构5．1.1 生态系统范围概念图５.1.2 生态系统具有一定的结构第２节生态系统的能量流动５.２.1 能量流动的过程5．２.2 能量流动的特点５．2.３研究能量流动的实践意义第3节生态系统的物质循环 5.３.１碳循环5.3．2 能量流动和物质循环的关系第4节生态系统的信息传递5.4.1生态系统中信息的种类５.4．2 信息传递在生态系统中的作用5.4．3 信息传递在农业生产中的应用第５节生态系统的稳定性５．5.1 生态系统的自我调节能力5．5.2 抵抗力稳定性和恢复力稳定性５．5.3 提高生态系统的稳定性第6章生态环境的保护概念图汇编河南省滑县第六高级中学李希明一、本章核心概念:主要:生态系统稳定性生物圈营养级能量流动物质循环能量金字塔生物地球化学循环温室效应信息传递信息生态系统的稳定性负反馈调节生态系统自我调节能力计划生育可持续发展生物多样性生物多样性的价值次要:生产者消费者分解者食物链食物网碳循环物理信息化学信息信息素行为信息抵抗力稳定性恢复了稳定性酸雨潜在价值间接价值直接价值就地保护易地保护自然保护区二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节人口增长对生态环境的影响6.１．1 我国的人口现状与前景6.1.2 人口增长对生态环境的影响第2节保护我们共同的家园６.2．1 关注全球性生态环境问题６.2.２保护生物多样性。
“生物图表题”之①——概念图
“生物图表题”之①——概念图（关系图）概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。
概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，所以这类新题型在近几年的高考（或各地的高考模拟试题）中经常出现。
1 集合形式之一-------独立型：理清具有独立关系的生物学概念1.1 模式图示：1.2实例运用：2 集合形式之二-------包含型：理清一系列具有从属关系的生物学概念2.1 模式图示：2.2实例应用：3 集合形式之三——重合型：理清完全等同关系的生物学概念3.1 模式图示：概念a 概念b概念a 概念b ×有联系 （1）完全独立型 （2）相对独立型 载体 运载体 ×光合作用 呼吸作用有联系 A B 胚囊 囊胚 ×吸收水分 吸收离子 有联系 C D概念a概念b 应激性反射 A 群落 BC无联系无联系无联系44.1 模式图示：4.2 实例运用：5 集合形式之五——混合型：分散的生物学概念知识理顺为系统化 5.1 模式图示：以上几种图示的混合型 5.23.2 实例运用：A 物质相同B 技术相同C 范围相同必需的矿质元素（14种） CO 2 H 2O A B C原核生物 A 减数分裂 物的 B【练习】1．图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。
以下各项中，能构成图中关系的是A ．DNA 、染色体、基因B ．反射、应激性、适应性C ．酶、蛋白质、激素D ．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂23 A ．核酸 B ．脱氧核苷酸 C ．氨基酸 D ．碱基4．下图中E 、F 代表两种生物，如H 代表生物的生活条件，箭头代表营养流动方向，则可表示寄生关系的是：A ．B ．C ．D ．4．下列①～③分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是B①若甲中a 和b 分别代表乳酸菌和蓝藻，则c 代表细菌，d 代表原核生物②若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是b ③若丙中a 和b 代表应激性和反射这两个概念，则a 表示反射，b 表示应激性 A ．①② B ．①③ c ．②③ D．①②⑨5．右图是对噬菌体、蓝藻、变形虫和衣藻四种生物按不同的分类依据分成四组，下列选项中说法错误的是：DA ．甲组中的生物都没有细胞壁B ．丁组中的生物细胞中都具有核膜C ．丙与丁的分类依据可以是有无染色体D ．甲与乙的分类依据可以是有无叶绿体6．右图是根据细胞器的相似或不同点进行分类的，下列选项中不是此图分类依据的是 ( )A A ．无膜结构 B ．单层膜还是双层膜C ．有色素D ．是否普遍存在于动植物细胞中 7．右图是人体细胞中两种重要有机物B 、E 的元素组成及相关关系图。
生物必修一第三四章概念图
高中生物必修一三、四两章概念图
★第三章细胞的基本结构★
一、本章核心概念
主要：细胞膜，细胞器，叶绿体，线粒体，内质网，高尔基体，核糖体，中心体，溶酶体，液泡，细胞质基质，细胞质，细胞核，生物膜系统
次要：健那绿，细胞器膜染色质，核仁，核孔，核膜，糖被
二、本章总概念图
三、各节子概念图：
第1节细胞膜——系统的边界
3.1 细胞膜——系统的边界
第2节细胞器——系统内的分工合作
3.2.1 细胞器之间的分工
3.2.2 细胞器之间的协调配合
3.2.3 细胞器之间的协调配合
第3节细胞核——系统的控制中心3.3 细胞核——系统的控制中心
★第4章细胞的物质输入与输出★
一、本章核心概念：
主要：被动运输，主动运输，自由扩散，协助扩散，胞吞，胞吐，生物膜的流动镶嵌模型
次要：渗透作用，原生质层，质壁分离，选择透过性，磷脂双分子层，载体蛋白二、本章总概念图：
三、各节子概念图：
第1节物质跨膜运输的实例
4.1 物质跨膜运输实例
第2节生物膜的流动镶嵌模型4.2.1 生物膜结构的探索历程
4.2.2 流动镶嵌模型的基本内容
第3节物质跨膜运输的方式4.3 物质跨膜运输的方式。
初中生物超全概念图
L►肺静脉
上下腔
静脉
外 界 气 体
02―►
C02
呼吸道
O2
C02
肺泡 里的 毛细 血管
肺泡与血 液的气体「 交换
肺与外界 环境的气 体交换
1F
气体的扩 散作用
呼吸运动
呼吸系统
包括
包括
呼
吸
肺
道
包括
鼻
气
支
肺与气体交
咽
气
换功能想适
腔
管
管
应的特点
探究活动
受精
珠被
受精卵
受精极核
发育
种皮
胚 胚乳
种子
果实
果皮
运输水分和无机盐
运输有机物
光昭
氧化碳+水—叶—r有机物（储存着能量）+氧气
概念
意义
概念
与生产生活的关系
形成层
H-年轮
光合作用与生产生活
蒸腾作用V
通过韧皮部中的筛管向下运输有机物
以上表达式包含了光合作 用的原料、产物、条件。实 际也包含了概念和意义
位
置
结 构
力匕匕 号厶冃
心
率
毛细
血管
三者的概念、结构 特点，功能特点。
观察小鱼尾鳍
内血液流动
2、生物与环境组成生态系统
3、生物圈是人类与其他生物的共同家园
专题四 生物圈中的绿色植物
结构K
双子叶植物种子
生 物 圈 中 的 绿 色 植 物
种子
果实
花
单子叶植物种子
花梗 花托 花萼 花瓣 雄蕊
结构
全部初中生物概念图
专题一 科学探究
专题二 生物的结构层次
结构名称 植物 动物 细菌 真菌 功能 √ × √ √ 保护和支持
√ √ √ √ 保护和控制物质进出
√ √ √ √ 加快与外界环境的物
质交流
√ √ × √ 内有遗传物质 √ × × × 光合作用 泡
√
×
×
√
含一些可溶性物质
“√”即为有，“×”为没有
专题三、生物与环境
1
2、生物与环境组成生态系统
3
专题五1
茎
根
发育
结构
功能
芽的结构
芽的发育
木本植物
草本植物
形成层年轮
通过木质部中的导管向上运输水分和无机盐
通过韧皮部中的筛管向下运输有机物
结构
功能
根尖以上部位
根尖
成熟区
伸长区
分生区
根冠
有根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位
根伸长最快的地方，也可吸收水分和无机盐
分裂产生新细胞
保护
吸收水分和无机盐
水分和无机盐对植物的作用
2
3、人体代谢废物的排出
4
5、人体是一个统一的整体
外界环境
专题六
1
2、生物的遗传和变异
专题八生物的多样性Array
1、生物的分类
2
3
专题九生物技术
专题十 健康的生活
…
关注生物技术的发展对人类未来的
流行感冒、肝炎、肺结核、结膜炎等。
初中生物超全概念图
专题二 生物的结构层次
专题三、生物与环境
1、生物的生存依赖于一定的环境
2、生物与环境组成生态系统
3、生物圈是人类与其他生物的共同家园
专题四 生物圈中的绿色植物
专题五 生物圈中的人
1、人的食物来源于环境
2、人体生命活动的能量供给
3、人体代谢废物的排出
4、人体生命活动的调节
5、人体是一个统一的整体专源自六 动物的运动和行为专题七 生物的生殖、发育和遗传
1、生物的生殖和发育
2、生物的遗传和变异
专题八 生物的多样性
1、生物的分类
2、生物的多样性
3、生物的起源和进化
专题九 生物技术
专题十 健康的生活
生物必修一复习概念图 PPT
斐林试剂
斐林试剂 碘液
需适宜条件（温度）探究相关实验
t1温度下保温处理淀粉/淀粉酶→混合→检测 t2温度下保温处理淀粉/淀粉酶→混合→检测
碘液
斐林试剂
H2O2+2mLH2O + t1t2温度+酶→检测
需适宜条件（PH值）探究相关实验
H2O2+2mLH2O +酶 →检测 H2O2+2mLHCl +酶 →检测 H2O2+2mLNaOH+酶 →检测
生物必修一复习概念图
典型知识网络
典型图示
有氧呼吸过程
细胞质基质
能量
线粒体
少量能
少量能
酶1
酶2 +6H2O
C6H12O6
2丙酮酸
第一阶段
第二阶段
6CO2
大量能
[H]
+6O2 酶3 12H2O 第三阶段
核酸分布
减数分裂过程中几个规律性变化曲线图
数目
YR
r
yr
yr
y
4n
DNA分子数 染色体数
2n
间 前 中 后 末（前） 中 后 末
精原细胞 第一次分裂 第二次分裂
精细胞
时期
典型实验
高效性探究相关实验
1.常温 2.加热 3.FeCl3 4.加肝液
H2O2+FeCl3 →分解速度检测指标 H2O2+酶 →分解速度检测指标
专一性探究相关实验
淀粉+淀粉酶→保温处理→检测 蔗糖+淀粉酶→保温处理→检测
（注意添加顺序）
生物图表题之概念图23页PPT
生物图表题之概念图
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
初一下生物概念图PPT课件
食物营养成分
无机物
例如
例如
例如
缺乏症
佝偻病 贫血 营养不良，
脚气病
生长迟滞 坏血病
佝偻
1
夜盲症
消化腺分布及功能：
唾液腺：腮腺、舌下腺、颌下腺。
胃腺：可产生胃液
消化腺
胰腺：分泌胰液
小 肠腺：分泌肠液 肠
胆管
肝脏：最大的腺体，
分泌胆汁，储存于 胆囊，胆汁无消化酶，
有乳化脂肪的作用。
2
概念图练习
肺泡 二氧化碳
肺部毛细 血管网
肺动脉
肺循环
上下腔 静脉
静脉血 动脉血
二氧化碳和废物
全身毛细
组织
血管网 氧和营养物质细胞
主动脉
体循环
8
概念图
血液循环
包括
包括
心脏
分为
左
右
血流
血流
主动脉 方向
方向
全身毛细血管 组织细胞
肺部毛细血管
肺泡
9
知识点回归：
呼吸作用：生物体细胞内葡萄糖氧化分解 并释放能量的过程。
包括
消化腺
包括
唾液腺
肝脏 胰腺
分泌
分泌
肠液
胃液
到
达 口腔
初
小肠
到 达
消
淀粉 步蛋白质
消 化
最
终 葡萄糖
化
甘油 脂肪酸
分
解
氨基酸
3
营养物质的吸收
4
血浆
成分：水含量最多，可达90%;血浆蛋白约70%， 葡萄糖、 氨基酸、无机盐等约3%
功能：主要是运载血细胞，运输装料
红细胞
结构：无核，最多，两面凹的圆饼 状，呈红色（含有血红蛋白）
高考生物专题复习：概念图专题
（1）图中过程①代表的过程是________反应，发生的场所 光
是____类__囊__体__薄__膜______。
（2）图中Y物质是
丙酮酸
。
（3）过程④进行的主要场所是____线__粒__体__基__质______。
A．抗利尿激素、渴觉中枢、肾小管和集合管
B．渴觉中枢、抗利尿激素、肾小管和集合管
C．抗利尿激素、肾小管和集合管、渴觉中枢
D．渴觉中枢、肾小管和集合管、抗利尿激素
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20
练习5：根据下列碳循环概念图，回答问题：
生产者
分解者
（1）图中A、B分别表示
、光合作用
呼。吸作用
（2）图中①、②表示的过程分别是 有机物 、
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27
3．如下图所示，若甲表示CO２和H２Ｏ，则（ C ）
A．Ⅰ是光合作用，乙是糖类和氧气，Ⅱ是呼吸作用 B．Ⅰ是光合作用，乙是呼吸作用，Ⅱ是糖类和氧气 C．Ⅰ是化能合成作用，乙是呼吸作用，Ⅱ是葡萄糖 D．Ⅰ是化能合成作用，乙是糖类和氧气，Ⅱ是呼吸作用
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28
4.下图表示绿色植物的光合作用与细胞呼吸之间有密切的关系， 请分析回答：
请你以“种群”为核心概念，构建一个合理的概念图。
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22
参考答案：如种群的概念图可以是：
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23
练习6：请以“基因”为基础，构建一幅概念图(要求：至少包括 6个概念)
参考答案1：
染色体
染色体是DNA的主要载体 一个染色体上有一个（或两个）DNA
DNA
基因是有遗传效应的DNA片段 一个DNA上有多个基因
8
三、常见题型 题型1.补充完善型
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11.下图表示细胞内发生的一系列重大生命活动，请据图回答：
竞争最激烈的温度是
（）
S1
B
10.右图是生态系统中碳循环示意图，“→”表示碳的流动方向， 下列说法正确的是 A．图中A是生产者，B、D、E是消费者，C是分解者 B．该生态系统的结构包括A、B、C、D、非生物的物质和能量 C．该生态系统中食物网可表示为： D．E每增加lkg的体重，至少需要25kg的A
C．
D．
4．下列①～③分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是 ①若甲中a和b分别代表乳酸菌和蓝藻，则c代表细菌，d代表原核生物 ②若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是b ③若丙中a和b代表应激性和反射这两个概念，则a表示反射，b表示应激性
A．①② B．①③ c．②③ D．①②⑨
转录、翻译
双螺旋 空间结构
基因
稳定性 多样性 特异性
DN A 特点
半保留复制
准确无误 出现差
遗传
错 变异
（传递信息）
等位基因 控制 相对性状 非等位基因
显性性状 隐性性状
质基因
细胞质遗传
核基因
遗传规律
基因分离 自由组合 伴性遗传
遗传
细胞核 遗传
进化的内因
小的变
异
生存Байду номын сангаас争 适 大的
基因突变 新基因 变异规律 基因重组 新基因型
染色体变异
（动力） 者 变异
可遗传变异
生 存 三个环
节 新物种
育种（方法） 人类遗传病
②
①
③
1．图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。以下各 项中，能构成图中关系的是 A．DNA、染色体、基因 B．反射、应激性、适应性 C．酶、蛋白质、激素 D．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂
C
2．某些生物概念之间具有一定的包含关系，下列概念之间的关系中，符合下 图所示的有
B
8．下图为人体两种重要有机物B、E的组成及相互关系图， 关于此图的叙述中，正确的是 A．E→G和G→B的碱基配对方式相同 B．T2噬菌体体内主要含有B、G、E三种成分 C．G→B和E→G的场所分别是核糖体和细胞核 D．鉴定B、E时都需要水浴加热
C
9．下图是物种S1和S2的生态位空间模式图，两物种
集合形式之一-------独立型：理清具有独立关系的生物学概念
概念a
无联系 ×
概念b
（1）完全独立型
载体 无联系 运载
A
体
胚囊 无联系 囊胚 C
概念a 有联系 概念b （2）相对独立型
光合 有联系 呼吸
作用
作用
B
吸收 有联系 吸收
水分
离子
D
集合形式之二-------包含型：理清一系列具有从属关系的生物学概念
B
5．下图是对噬菌体、蓝藻、变形虫和衣藻四 种生物按不同的分类依据分成四组，下列选项 中说法错误的是： A．甲组中的生物都没有细胞壁 B．丁组中的生物细胞中都具有核膜 C．丙与丁的分类依据可以是有无染色体 D．甲与乙的分类依据可以是有无叶绿体
D
6．右图是根据细胞器的相似或不同点进行分类的，下列 选项中不是此图分类依据的是 ( )
c
a
b
d
A
细菌 乳酸菌 蓝藻
原核生物
减数分裂
a d
bc
B
真核生物的 分裂方式
有丝分裂
进化实质
纯合子 杂合子
遗传的物质基础
基因库
基因频率
基因型比例
基因型
表现型 性状
基因
概念
DNA
染色体
线粒体 叶绿体
类型 核基因 等位基因和非等位基因 质基因 显性基因和陷性基因
基因结构
DNA结构
化学结构 空间结构
基本单位 双螺旋结构
“生物图表题”之①——概念
图
（关系图）
• 概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化 表征，概念图中的每一个点表示某一领域内的各 个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。 概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一， 与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅 可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知 识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联 系的理解程度，所以这类新题型在近几年的高考 （或各地的高考模拟试题）中经常出现。
脱氧核苷酸 三个特点 三个特性
内部结构 贮存功能
原核细胞基因 真核细胞基因
非编码区 编码区 非编码区 编码区 内含子 外显子
传递功能 复制 场所 模板 原料 产物 过程 特点
中
转录 场所 模板 原料 产物 过程 意义
心
基因功能 表达功能
法
翻译 场所 模板 原料 产物 过程 意义
则
突变功能 基因突变 概念 类型 特点 意义 诱变育种
供选项 a
b
c
A
主动运输 自由扩散 胞吐
B
原核生物 细菌
酵母菌
C
生态系统 群落
种群
D
体液调节 激素凋节 免疫调节
C
3．下图表示一分子 A．核酸 B．脱氧核苷酸 C．氨基酸
D．碱基
T B
4．下图中E、F代表两种生物，如H代表生物的生活条件，箭头代表营 养流动方向，则可表示寄生关系的是：
B
．
A．
B．
位置变化 基因分离 基因重组 基因交换 自由组合 杂交育种
基因工程 一个概念 二个原理
三种工具 四个步骤
五面应用
人类基因组计划 遗传病 染色体异常遗传病 单基因遗传病 多基因遗传病
遗传的基本规律
（表达信息）
调控细胞代谢 决定细胞结构
酶、激素 结构蛋白
显性基因 隐性基因
基因型
纯合子 杂合子
控制
表现型
概念a 概念b
应激性 反射
A
生态系统 群落
C
K、Ca、 H、O、N S、P Mg
种群
B
最基本元素 基本元素 主要元素 大量元素
C
集合形式之三——重合型：理清完全等同关系的生物学概念
概念a 概念b
染色体 染色质
A 物质相同
基因工程 DNA重组技术
转基因技术 基因拼接技术
B 技术相同
细胞外液 内环境
C 范围相同
A．无膜结构 B．单层膜还是双层膜
C．有色素
D．是否普遍存在于动植物细胞中
液泡
高尔基体
A
叶绿体
线粒体
7．右图是人体细胞中两种重要有机物B、E的元素组成及相关 关系图。以下对相关问题的叙述，不正确的是 A．E→G发生的场所是细胞核，G→B发生的场所是细胞质 B．B的多种重要功能只与b的种类、数目和排列顺序有关 C．E中e的排列顺序决定了B中b的排列顺序 D．E的多样性与e的种类、数目和排列顺序有关
集合形式之四——重叠型：理清具有公共关系的生物学概念
概念a 概念b
矿质元 必需
素
元素
公共部分（交集）
患甲病 概率
患乙病概 率
同时患病概率 B
必需的矿质元素（14种） A
蛋白质
氧化产 物
糖类 氧化产物
脂类 氧化产 物
CO2 H2O C
集合形式之五——混合型：分散的生物学概念知识理顺为系统化模式 图示：以上几种图示的混合型