主题类诗歌阅读教学设计

主题类诗歌阅读教学设计

【教学内容】

《望月怀远》《商山早行》《秋思》《月夜忆舍弟》《乡愁》《边界望乡》《思乡——致我的兄弟》

【教学目标】

1.有感情地朗读诗歌。

2.通过看注释、查阅资料、自我感悟等方法，明白诗歌大意。

3.体会作者思乡之情。

4.感受诗文的魅力，激发对文学艺术的热爱与追求。

【教学重点】

想诗境悟诗意品诗韵

【教学难点】

体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。

【教学过程】

一、回顾旧知，激情导入

家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。那么，在诗人的眼里，乡愁是什么？王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。到了张继的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。在纳兰性德的眼中，乡愁又是“聒碎乡心梦不成”的惆怅。

于是，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了这一行又一行浸满离愁别绪的文字中。现在，让我们再次叩开诗歌的大门，用心灵去触摸与感受诗意的故乡。

二、对话《望月怀远》

1.出示课件，教师配乐朗诵

2.有这样一位诗人，因为思念远方的亲人，他彻夜难眠，多情的人啊，也怨恨起这漫漫的长夜，对月相思而不得入眠。月亮啊，你虽然明亮，却不能满满地捧在手里送给远方的亲人，只盼在梦中和家人相会，可是这漫漫长夜，如何才能入眠呢/

2.孩子们，指导老师刚才的朗诵，指的是其中的哪首诗吗？

3.出示课件《望月怀远》，自由朗诵这首诗。

4.读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。

5.指生读，读了这首诗，你有什么体会？

6.正所谓，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，诗人的思乡之愁，怀人之情，都寄托在了那一轮皎皎的明月上。带着这种感觉我们再来读一读《望月怀远》，把这种感觉读进去，读到诗的字里行间去。

7.请大家默读这首诗，读的时候注意仔细看看下边的注解，然后试着去想一想这首诗大概在讲什么意思。

8.学生谈感受。

9.教师总结：怨恨这漫漫的长夜。诗人由怀远而苦思，由苦思而愁眠，由愁眠而怨长夜，这一声“怨遥夜”包孕着多么深沉的感情啊！

三、感悟《商山早行》

1.同样是明月，同样是愁眠，同样的是牵挂，唐朝诗人温庭筠的一句“因思杜陵梦，凫雁满回塘”更将离愁别绪的情感写到了极致。

2.课件出示：《商山早行》

3.学生有感情地自由朗读，教师指导。

4.带着问题读注释部分，诗人此时“人”在哪儿？“心”又在哪儿？

5.教师总结：诗人此时或许正在茅店，或身在旅途中，心啊，却留在了杜陵，留在了家乡，于是，在思乡的夜里，故乡，进入了诗人的梦乡啊！让我们带着这满满的思念，再来读一读《商山早行》

四、触摸现代诗歌

1.同学们，地不分南北，人不分古今，无论中国还是外国，无论古代还是现代，人们对故乡的眷恋之情都是相通的。《乡愁》，是台湾现代诗人余光中的作品，让我们读一读这首诗，看一看乡愁在余光中的笔下是什么？

2.教师范读。

3.学生自由诵读《乡愁》，并思考填空：

乡愁是——

乡愁是——

乡愁是——

乡愁是——

……

你还能继续写下去吗？

乡愁是——

乡愁是——

4.同学们，除了刚才我们欣赏的这三首诗歌，还有四首诗歌，请大家自由朗读这些思乡精品，去聆听诗人内心的声音吧！

5.课件出示其他几首诗歌中的较为经典的句子，学生齐读。

五、深情总结悟经典

孩子们，愁眠、思乡、牵挂，这些情感对你们来说，可能还比较陌生，李白、杜甫、温庭筠等等，这些伟大的诗人，对你们来说可能还比较遥远，但是，因为文字，我们结识了一位又一位有着离情别意却又能将其浸透于文字中的他们，从此，我们之间不再陌生。这就是经典的魅力，这就是诗歌的力量！