幼儿园PPT课件(语言总汇)
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幼儿园大班语言儿歌《小熊过桥》PPT课件(PPT课件)
总结评价：对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿大胆表达自己的感受和想法。
拓展延伸：引导幼儿发挥想象力，自己创作儿歌。
引导幼儿了解儿歌的韵律和 节奏，并尝试自己创作。
鼓励幼儿发挥想象力，将自己 想到的情景和事物用儿歌表达
出来。
引导幼儿思考儿歌中主角小熊 过桥的原因及过桥后的感受。
对幼儿的创作进行点评和鼓 励，增强其自信心和创造力。
幼儿园大班语言儿 歌《小熊过桥》 PPT课件
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汇报人：
目录
01 P P T 课 件 封 面 02 P P T 课 件 目 录 03 教 学 目 标 04 教 学 内 容 05 教 学 重 点 与 难 点 06 教 学 步 骤
01PPT课件封面
标题：小熊过桥
封面背景：采用小清 新风格的蓝色天空作 为背景，给人一种轻 松愉快的感觉。
学习儿歌：通过图片和音乐，引导幼儿理解儿歌内容，学 习儿歌中的词汇和句式。
学习儿歌：通过 图片和音乐，引 导幼儿理解儿歌 内容，学习儿歌 中的词汇和句式。
词汇学习：引导 幼儿学习儿歌中 的新词汇，并能 够运用这些词汇 进行简单的口语 表达。
句式模仿：引导 幼儿模仿儿歌中 的句式，进行简 单的口语表达和 交流。
教学步骤
导入：通过播放儿歌《小熊过桥》吸引学生的注意力 呈现：展示PPT课件，让学生观看图片、听儿歌 讲解：讲解儿歌中的生字、词语和句子，帮助学生理解儿歌内容 练习：通过游戏、表演等形式，让学生巩固所学内容 总结：总结本节课所学内容，布置作业
03教学目标
知识目标：帮助幼儿理解儿歌内容，学习儿歌中的词汇和 句式。
注意事项：要注重个体差异，鼓励每个孩子都大胆尝试和表达自己的想。
06教学步骤
拓展延伸：引导幼儿发挥想象力，自己创作儿歌。
引导幼儿了解儿歌的韵律和 节奏，并尝试自己创作。
鼓励幼儿发挥想象力，将自己 想到的情景和事物用儿歌表达
出来。
引导幼儿思考儿歌中主角小熊 过桥的原因及过桥后的感受。
对幼儿的创作进行点评和鼓 励，增强其自信心和创造力。
幼儿园大班语言儿 歌《小熊过桥》 PPT课件
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
01 P P T 课 件 封 面 02 P P T 课 件 目 录 03 教 学 目 标 04 教 学 内 容 05 教 学 重 点 与 难 点 06 教 学 步 骤
01PPT课件封面
标题：小熊过桥
封面背景：采用小清 新风格的蓝色天空作 为背景，给人一种轻 松愉快的感觉。
学习儿歌：通过图片和音乐，引导幼儿理解儿歌内容，学 习儿歌中的词汇和句式。
学习儿歌：通过 图片和音乐，引 导幼儿理解儿歌 内容，学习儿歌 中的词汇和句式。
词汇学习：引导 幼儿学习儿歌中 的新词汇，并能 够运用这些词汇 进行简单的口语 表达。
句式模仿：引导 幼儿模仿儿歌中 的句式，进行简 单的口语表达和 交流。
教学步骤
导入：通过播放儿歌《小熊过桥》吸引学生的注意力 呈现：展示PPT课件，让学生观看图片、听儿歌 讲解：讲解儿歌中的生字、词语和句子，帮助学生理解儿歌内容 练习：通过游戏、表演等形式，让学生巩固所学内容 总结：总结本节课所学内容，布置作业
03教学目标
知识目标：帮助幼儿理解儿歌内容，学习儿歌中的词汇和 句式。
注意事项：要注重个体差异，鼓励每个孩子都大胆尝试和表达自己的想。
06教学步骤
幼儿园课件大班多媒体语言《好长好长的电话》ppt课件
幼儿优课质件课件
幼儿优课质件课件
老式电话
各种各样的电话
幼优课质件课件
好长好长的电话
1.《好长好长的电话》教育挂图4幅、教师教育资源。 发问：火狐狸见不到爸爸，又很想爸爸，怎样办?打电话今后，爸爸和火狐狸都怎样样了?你觉的电话的效果大不大? 活动重、难点 (2)引导幼儿思考：火狐狸想爸爸了，就做了什么事情?火狐狸为什么抱着电话不放?爸爸听到火狐里的电话高兴吗?虽然爸爸不能回来过圣诞节，但经过和爸爸打电话今后，火狐狸怎样样了?经过评论协助幼 儿了解故事内容。 2.知道各种电话，了解其主要功用。
幼儿优课质件课件
幼儿优课质件课件
精彩PPT，马上开始！
幼儿优课质件课件
幼儿优课质件课件
3.幼儿学习资源5第1-5页。 (1)教师朗读儿《电话》："电话，电话，爱说悄悄话。嘴巴咬我耳朵，耳朵亲我嘴巴。"发问：你
用过电话吗?是怎样运用的?电话有什么用途? 4.拓展经历，经过课件了解日子中常见的电话。 活动预备
活动方针 请幼儿找一找日子中还有哪些当地有电话，别离是什么样的电话(共用话吧、对讲机等)。 出示座机、手机、小灵通等的图片、课件等，引导幼儿了解日子中的各种电话。 知道各种电话，了解其主要功用。 2.听故事，了解故事内容。 5.活动延伸。 1.赏识儿歌《电话》，导入活动。 3.评论电话的效果，懂得电话能够让不能见面的人互通信息，传达爱情。 2.座机、手机等各种电话的图片。 (1)教师凭借教育挂图完好叙述故事。 (2)评论后总结：电话能够让两个住在不同当地的人很快听到对方的声音，互相沟通。 活动过程 1.了解故事内容，感触电话给日子带来的便利，感触父子间的亲情。
幼儿优课质件课件
老式电话
各种各样的电话
幼优课质件课件
好长好长的电话
1.《好长好长的电话》教育挂图4幅、教师教育资源。 发问：火狐狸见不到爸爸，又很想爸爸，怎样办?打电话今后，爸爸和火狐狸都怎样样了?你觉的电话的效果大不大? 活动重、难点 (2)引导幼儿思考：火狐狸想爸爸了，就做了什么事情?火狐狸为什么抱着电话不放?爸爸听到火狐里的电话高兴吗?虽然爸爸不能回来过圣诞节，但经过和爸爸打电话今后，火狐狸怎样样了?经过评论协助幼 儿了解故事内容。 2.知道各种电话，了解其主要功用。
幼儿优课质件课件
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幼儿优课质件课件
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3.幼儿学习资源5第1-5页。 (1)教师朗读儿《电话》："电话，电话，爱说悄悄话。嘴巴咬我耳朵，耳朵亲我嘴巴。"发问：你
用过电话吗?是怎样运用的?电话有什么用途? 4.拓展经历，经过课件了解日子中常见的电话。 活动预备
活动方针 请幼儿找一找日子中还有哪些当地有电话，别离是什么样的电话(共用话吧、对讲机等)。 出示座机、手机、小灵通等的图片、课件等，引导幼儿了解日子中的各种电话。 知道各种电话，了解其主要功用。 2.听故事，了解故事内容。 5.活动延伸。 1.赏识儿歌《电话》，导入活动。 3.评论电话的效果，懂得电话能够让不能见面的人互通信息，传达爱情。 2.座机、手机等各种电话的图片。 (1)教师凭借教育挂图完好叙述故事。 (2)评论后总结：电话能够让两个住在不同当地的人很快听到对方的声音，互相沟通。 活动过程 1.了解故事内容，感触电话给日子带来的便利，感触父子间的亲情。
大班语言幼儿园的植物(幼儿园PPT课件)
种植和养护植物
让幼儿参与植物的种植、浇水、施肥等养护工作，让他们在实践中学习照顾植 物的方法，提高动手能力和责任感。
制作植物手工
利用植物的叶子、花朵等材料，让幼儿制作简单的手工品，如书签、卡片等， 培养他们的创造力和动手能力。
培养幼儿的科学素养
学习植物的分类和特征
让幼儿了解不同植物的分类和特征，如草本植物、木本植物等，让他们对植物的多样性有初步的认识 。
通过观察和了解植物的生长过程，幼儿能够 更加热爱大自然，对生命充满好奇和敬畏。
培养环保意识
引导幼儿认识到植物与人类的关系，以及植 物在环境保护中的重要性，从而培养幼儿的
环保意识。
THANKS
感谢观看
05 结语
总结幼儿与植物的关系
幼儿与植物的互动
在幼儿园的大班语言活动中，幼儿通过观察、照顾植物，培养了观察力和责任心，也加 深了对植物生长过程的理解。
植物对幼儿的影响
植物不仅为幼儿提供了学习的对象，还能净化空气、美化环境，让幼儿感受到大自然的 美好。
鼓励幼儿热爱大自然、热爱生命
激发幼儿对大自然的兴趣
幼儿园中常见的植物种类有玫瑰、月季、桂花、茉莉花、银边吊兰、金边龙舌兰 、彩叶草等花卉，以及樟树、松树、柏树等树木。这些植物的多样性不仅美化了 幼儿园的环境，还为孩子们提供了认识和了解植物生长和特征的机会。
幼儿园中的植物种植方法
幼儿园中的植物种植方法包括播种、扦插、分株等多种方式，不同的植物适用的种植方法也不同，合理选择种植方法可以提 高植物的成活率。
幼儿园中的植物需要定期浇水，特别是在干旱季节和炎 热天气时更要注意浇水量的控制。同时，为了促进植物 的生长，还需要定期施肥，但要注意施肥的量和时机， 避免过度施肥对植物造成伤害。此外，为了保持植物的 美观和健康，还需要定期进行修剪和除虫，这些工作需 要由专业的园艺师或教师来完成。通过合理的养护，可 以保证植物的健康生长和美观，同时也可以让孩子们更 好地了解植物的生长过程和养护知识。
让幼儿参与植物的种植、浇水、施肥等养护工作，让他们在实践中学习照顾植 物的方法，提高动手能力和责任感。
制作植物手工
利用植物的叶子、花朵等材料，让幼儿制作简单的手工品，如书签、卡片等， 培养他们的创造力和动手能力。
培养幼儿的科学素养
学习植物的分类和特征
让幼儿了解不同植物的分类和特征，如草本植物、木本植物等，让他们对植物的多样性有初步的认识 。
通过观察和了解植物的生长过程，幼儿能够 更加热爱大自然，对生命充满好奇和敬畏。
培养环保意识
引导幼儿认识到植物与人类的关系，以及植 物在环境保护中的重要性，从而培养幼儿的
环保意识。
THANKS
感谢观看
05 结语
总结幼儿与植物的关系
幼儿与植物的互动
在幼儿园的大班语言活动中，幼儿通过观察、照顾植物，培养了观察力和责任心，也加 深了对植物生长过程的理解。
植物对幼儿的影响
植物不仅为幼儿提供了学习的对象，还能净化空气、美化环境，让幼儿感受到大自然的 美好。
鼓励幼儿热爱大自然、热爱生命
激发幼儿对大自然的兴趣
幼儿园中常见的植物种类有玫瑰、月季、桂花、茉莉花、银边吊兰、金边龙舌兰 、彩叶草等花卉，以及樟树、松树、柏树等树木。这些植物的多样性不仅美化了 幼儿园的环境，还为孩子们提供了认识和了解植物生长和特征的机会。
幼儿园中的植物种植方法
幼儿园中的植物种植方法包括播种、扦插、分株等多种方式，不同的植物适用的种植方法也不同，合理选择种植方法可以提 高植物的成活率。
幼儿园中的植物需要定期浇水，特别是在干旱季节和炎 热天气时更要注意浇水量的控制。同时，为了促进植物 的生长，还需要定期施肥，但要注意施肥的量和时机， 避免过度施肥对植物造成伤害。此外，为了保持植物的 美观和健康，还需要定期进行修剪和除虫，这些工作需 要由专业的园艺师或教师来完成。通过合理的养护，可 以保证植物的健康生长和美观，同时也可以让孩子们更 好地了解植物的生长过程和养护知识。
幼儿园语言教育PPT课件
• 语言教育活动的目标应包括认知；情感、态度、 价值观；能力与技能三方面的要求。
• 要求幼儿经过正规的语言教育活动，应该知道 些什么，愿意做什么，能够干什么。
• 如倾听：了解倾听的重要性——愿意听——形 成听的能力。
• 7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并 学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民 族语言。（学习普通话）
7
一、幼儿园语言教育的目标
• （三）指导要点 • 1．语言能力是在运用的过程中发展起来的，发
展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、 喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。（支 持性语言环境） • 2．幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社 会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此发展 幼儿语言的重要途径是通过互相通过相互渗透的各 领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经 验，提供促进语言发展的条件。 （渗透的语言观） •
幼儿园语言教育
1
一、幼儿园语言教育的目标
• （一）幼儿园语言教育目标 • 幼儿园语言教育目标包括总目标、年龄段目标和活动目标
三个层次。 • 《幼儿园指导纲要》规定，幼儿园语言目标包括以下几个
方面： 1．乐意与人交谈，讲话有礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。 提示：以上五点可以记成：注意倾听对方，并乐意用普通话
• （一）专门的语言教育活动 • 专门的语言教育活动是幼儿教师根据幼儿
园语言教育目标有目的、有计划地设计和 组织幼儿系统地学习语言的教育活动，是 语言教育的基本组织形式。它为幼儿为幼 儿提供与语言进行充分互动的环境，使他 们有机会对在日常生活中获得零碎语言经 验进行提炼和深化，达到对语言规则的理 解和有意识的运用。
• 要求幼儿经过正规的语言教育活动，应该知道 些什么，愿意做什么，能够干什么。
• 如倾听：了解倾听的重要性——愿意听——形 成听的能力。
• 7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并 学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民 族语言。（学习普通话）
7
一、幼儿园语言教育的目标
• （三）指导要点 • 1．语言能力是在运用的过程中发展起来的，发
展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、 喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。（支 持性语言环境） • 2．幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社 会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此发展 幼儿语言的重要途径是通过互相通过相互渗透的各 领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经 验，提供促进语言发展的条件。 （渗透的语言观） •
幼儿园语言教育
1
一、幼儿园语言教育的目标
• （一）幼儿园语言教育目标 • 幼儿园语言教育目标包括总目标、年龄段目标和活动目标
三个层次。 • 《幼儿园指导纲要》规定，幼儿园语言目标包括以下几个
方面： 1．乐意与人交谈，讲话有礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。 提示：以上五点可以记成：注意倾听对方，并乐意用普通话
• （一）专门的语言教育活动 • 专门的语言教育活动是幼儿教师根据幼儿
园语言教育目标有目的、有计划地设计和 组织幼儿系统地学习语言的教育活动，是 语言教育的基本组织形式。它为幼儿为幼 儿提供与语言进行充分互动的环境，使他 们有机会对在日常生活中获得零碎语言经 验进行提炼和深化，达到对语言规则的理 解和有意识的运用。
幼儿园小班语言课《爱吃水果的牛》PPT课件
（5）主人和邻居的感冒怎么样了？（主人的感冒好了，邻居们吃 了水果也都不生病了）
四、让幼儿说一些常见的水果，并能描述其简单的特征
（1）你们喜欢吃水果吗？喜欢吃什么水果？为什么最 喜欢它？
师小结：a 原来水果有各种各样的颜色（红通通的苹果， 绿皮的西瓜，黄色的香蕉，紫色的葡萄）。
b 水果有各种各样的味道（酸酸的，甜甜的）。
师小结：它叫木瓜，它切开之后里面得子是黑色的。木瓜我们的妈 妈很喜欢吃，它可以让我们变漂亮！
六、请小朋友到前面给牛喂水果
师：爱吃水果的牛又到了吃水果的时间了，请小朋友在盒子里选一 种你喜欢的水果去
师小结：小牛吃了好多的水果，它的身体会越来越健康，越来越强壮，小朋 友也要多吃水果，多吃水果身体好。
幼儿园小班语言课《爱吃水果的牛》PPT课件
• 活动目标：
1、通过阅读故事，知道水果有营养，爱吃水果。 2、认识水果木瓜和杨桃。 3、培养幼儿良好的阅读习惯。
• 活动准备：
《爱吃水果的牛》ppt,水果图片一套，实物
(木瓜、杨桃)。
• 活动过程:
一、活动导入：
师：今天老师给小朋友们带来了一位新朋友，它是 （奶牛）
c 水果吃的方法也不一样（有的剥皮吃，有的 切成一块一块的拿着吃）
d 但有一样是一样的，我们多吃水果会更健康。
五、认识木瓜，杨桃（出示食物）
（1）老师这里有一种水果你们吃过吗？（杨桃）
师小结：它切开之后里面像星星一样，它叫杨桃。杨桃可以治感冒， 咳嗽，还很有营养。
（2）爱吃水果的牛还喜欢吃这种水果，见过吗？尝过吗？（木瓜）
延伸活动： 师：我们不仅要爱吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，还要样样东西都爱吃。
才能更健康！
谢谢大家
它的主人每天都会喂它很多水果） （3）小牛吃了那些水果呢？
四、让幼儿说一些常见的水果，并能描述其简单的特征
（1）你们喜欢吃水果吗？喜欢吃什么水果？为什么最 喜欢它？
师小结：a 原来水果有各种各样的颜色（红通通的苹果， 绿皮的西瓜，黄色的香蕉，紫色的葡萄）。
b 水果有各种各样的味道（酸酸的，甜甜的）。
师小结：它叫木瓜，它切开之后里面得子是黑色的。木瓜我们的妈 妈很喜欢吃，它可以让我们变漂亮！
六、请小朋友到前面给牛喂水果
师：爱吃水果的牛又到了吃水果的时间了，请小朋友在盒子里选一 种你喜欢的水果去
师小结：小牛吃了好多的水果，它的身体会越来越健康，越来越强壮，小朋 友也要多吃水果，多吃水果身体好。
幼儿园小班语言课《爱吃水果的牛》PPT课件
• 活动目标：
1、通过阅读故事，知道水果有营养，爱吃水果。 2、认识水果木瓜和杨桃。 3、培养幼儿良好的阅读习惯。
• 活动准备：
《爱吃水果的牛》ppt,水果图片一套，实物
(木瓜、杨桃)。
• 活动过程:
一、活动导入：
师：今天老师给小朋友们带来了一位新朋友，它是 （奶牛）
c 水果吃的方法也不一样（有的剥皮吃，有的 切成一块一块的拿着吃）
d 但有一样是一样的，我们多吃水果会更健康。
五、认识木瓜，杨桃（出示食物）
（1）老师这里有一种水果你们吃过吗？（杨桃）
师小结：它切开之后里面像星星一样，它叫杨桃。杨桃可以治感冒， 咳嗽，还很有营养。
（2）爱吃水果的牛还喜欢吃这种水果，见过吗？尝过吗？（木瓜）
延伸活动： 师：我们不仅要爱吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，还要样样东西都爱吃。
才能更健康！
谢谢大家
它的主人每天都会喂它很多水果） （3）小牛吃了那些水果呢？
幼儿园语言教育PPT课件(带内容)
2、阅读活动的图书选择
• 首先，考虑是内容即要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的 生活经验，即既容易理解又好玩有趣。
• 其次，还要为幼儿的阅读和理解带来一定挑战。如：故事的讲 述形式或采用重复的结构方式、或情节与情节之间存在一定的 逻辑关系，这样的读本就便于孩子们阅读和理解；
• 第三，图画书的画面和颜色也是选择的一个因素，颜色应是鲜 明的；布局应简单的
当前幼儿园语言教育的情况
1、语言文学网络活动及语言教育的三个观念
（2）整合教育的观念：将语言知识、社会知识、认知知识融合一体。 （3）活动教育的观念：在活动中，要揉和多种儿童发展因素，允许多种与儿童语
言和其它方面发展有关的符号系统的参与，从而促进幼儿在外界环境因素的刺激和强 化作用下，产生积极的运用语言与人、事、物交往的需要、 愿望和关系，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手，成为主动 探求并积极参与作用的语言加工创造者。
幼儿园
语言教育
幼儿园语言教育PPT模板
主讲：XX
目录
一、幼儿语言教育的重要性 二、我国对幼儿语言教育的规定 三、当前幼儿园语言教育的情况 四、当前幼儿园语言教育的主要形式 五、分享阅读简介
第一章节
幼儿语言教育 的重要性
幼儿语言教育的重要性
语言能力是现代人必备的基本素质之一。 幼儿期（3～7岁）是语言发展的一个非常重要和关 键的时期，其中3～4岁是最关键的时期。
分享阅读简介
什么是分享阅读？
分享阅读也称大书阅读（Big Book Reading）， 是由新西兰教育学家Holdaway （1979，1980 ）首创的一种强调共同享受读书乐趣的早期阅读法。
分享阅读指的是利用心理学家和教育学家根据儿童认知规 律编写的阅读材料，配合一定的教育方法，在家庭和幼儿 园实施的一种类似游戏的阅读活动。分享阅读旨在轻松有 效的培养儿童的阅读能力和阅读兴趣，让幼儿尽快的从依 赖阅读过渡到独立阅读。
• 首先，考虑是内容即要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的 生活经验，即既容易理解又好玩有趣。
• 其次，还要为幼儿的阅读和理解带来一定挑战。如：故事的讲 述形式或采用重复的结构方式、或情节与情节之间存在一定的 逻辑关系，这样的读本就便于孩子们阅读和理解；
• 第三，图画书的画面和颜色也是选择的一个因素，颜色应是鲜 明的；布局应简单的
当前幼儿园语言教育的情况
1、语言文学网络活动及语言教育的三个观念
（2）整合教育的观念：将语言知识、社会知识、认知知识融合一体。 （3）活动教育的观念：在活动中，要揉和多种儿童发展因素，允许多种与儿童语
言和其它方面发展有关的符号系统的参与，从而促进幼儿在外界环境因素的刺激和强 化作用下，产生积极的运用语言与人、事、物交往的需要、 愿望和关系，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手，成为主动 探求并积极参与作用的语言加工创造者。
幼儿园
语言教育
幼儿园语言教育PPT模板
主讲：XX
目录
一、幼儿语言教育的重要性 二、我国对幼儿语言教育的规定 三、当前幼儿园语言教育的情况 四、当前幼儿园语言教育的主要形式 五、分享阅读简介
第一章节
幼儿语言教育 的重要性
幼儿语言教育的重要性
语言能力是现代人必备的基本素质之一。 幼儿期（3～7岁）是语言发展的一个非常重要和关 键的时期，其中3～4岁是最关键的时期。
分享阅读简介
什么是分享阅读？
分享阅读也称大书阅读（Big Book Reading）， 是由新西兰教育学家Holdaway （1979，1980 ）首创的一种强调共同享受读书乐趣的早期阅读法。
分享阅读指的是利用心理学家和教育学家根据儿童认知规 律编写的阅读材料，配合一定的教育方法，在家庭和幼儿 园实施的一种类似游戏的阅读活动。分享阅读旨在轻松有 效的培养儿童的阅读能力和阅读兴趣，让幼儿尽快的从依 赖阅读过渡到独立阅读。
幼儿园语言教育ppt课件
•积极学说普通话，发音清楚，积极而有礼貌地参与交谈。不随意插话和打断 别人的谈话 •说话声音的音量和语速适当 •能用完整句较连贯地讲述个人经历以及图片内容
•坚持说普通话，发音准确，清楚，能主动、热情、有礼貌地用正确
的交流方式与人交谈
•在不同的场合，会用恰当的音量、语速说话
•能连贯地讲述事件及其对图片和物品的认识
.
19
2.前语言发音能力的发展 单音发声阶段（0—4个月）→音节发声阶段
（4—10个月）→前语词发声阶段（10—18个月）
3.前语言交际能力的发展 产生交际倾向（0—4个月）→学习交际“规
则”（4—10个月）→扩展交际功能（10—18个 月）
.
20
二、语言发展
语言的发展
语言形式 语言内容
语音 语法 字形
•知道口头语言和文字的对应转换关系 •能集中注意倾听成人讲述图片中画面的文字说明，理解书面语言 •能独立阅读图书，理解画面内容 •对画面的文字感兴趣，主动学认常见的汉字
•理解画面内容，会对画面的内容用恰当的扩句和缩句来合理表述 •会保护和修复图书；会用绘画自制图书 •对学习与阅读文字感兴趣，积极学认常见的汉字 •初步认识汉字的间架结构和书写风格，会按正确笔顺书写自己的姓 名以及常见、简单的独体字
能力的发展。有研究表明，汉语儿童到4岁时， 基本掌握母语的全部语音。
C、语音意识的产生。语音意识是指儿童自
觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿正确发音，
并自觉地纠正错误的发音的一种能力。这种语音
意识主要表现在：能评价别人发音的特点，指出
和纠正别人的发音错误；能够有意识并自觉调节
自己的发音。2~3岁儿童开始出现语音意识。
2、依据儿童心理发展的特点
幼儿园大班语言《看图讲故事》ppt课件
提升口语流利度
看图讲故事有助于提高孩子的口语流 利度，让他们能够更清晰、有条理地 表达自己的想法。
增强观察力
细节观察
通过仔细观察图片，孩子们可以发现并描述出许多细节，有助于培养他们的观 察力。
整体把握
看图讲故事需要孩子们从整体上理解图片内容，把握故事情节和人物关系，有 助于提高整体观察能力。
03 如何引导幼儿看 图讲故事
02 看图讲故事的重 要性
培养想象力
激发创造力
通过观察图片并讲述故事，孩子 们可以自由发挥想象力，创造出 属于自己的独特故事。
培养联想能力
看图讲故事需要孩子们将图片中 的信息与现实生活、已有知识进 行关联，有助于提高联想和思维 能力。
提高语言表达能力
增强词汇量
通过讲述故事，孩子们可以学习并运 用更多的词汇和表达方式，从而提高 语言表达能力。
加强与家长的合作
与家长建立更紧密的合作 关系，共同促进学生的学 习和发展。
家长参与和配合
Байду номын сангаас
建立家长沟通机制
建立有效的家长沟通机制，如定期召开家长会、通过微信群等渠 道及时反馈学生的学习情况。
鼓励家长参与教学活动
邀请家长参与教学活动，如组织亲子活动、邀请家长进课堂等，以 增进亲子关系和促进学生的学习。
选择合适的图片
01
图片内容应符合幼儿认知水平， 画面简单易懂，色彩鲜艳，能够 吸引幼儿注意力。
02
图片应具有故事性，能够引发幼 儿的联想和想象，激发他们讲述 的兴趣。
提问引导
通过提问引导幼儿观察图片，让他们 尝试描述图片中的内容，如人物、动 作、场景等。
提问应具有启发性，鼓励幼儿发挥想 象，深入思考，从而培养他们的语言 表达能力。
看图讲故事有助于提高孩子的口语流 利度，让他们能够更清晰、有条理地 表达自己的想法。
增强观察力
细节观察
通过仔细观察图片，孩子们可以发现并描述出许多细节，有助于培养他们的观 察力。
整体把握
看图讲故事需要孩子们从整体上理解图片内容，把握故事情节和人物关系，有 助于提高整体观察能力。
03 如何引导幼儿看 图讲故事
02 看图讲故事的重 要性
培养想象力
激发创造力
通过观察图片并讲述故事，孩子 们可以自由发挥想象力，创造出 属于自己的独特故事。
培养联想能力
看图讲故事需要孩子们将图片中 的信息与现实生活、已有知识进 行关联，有助于提高联想和思维 能力。
提高语言表达能力
增强词汇量
通过讲述故事，孩子们可以学习并运 用更多的词汇和表达方式，从而提高 语言表达能力。
加强与家长的合作
与家长建立更紧密的合作 关系，共同促进学生的学 习和发展。
家长参与和配合
Байду номын сангаас
建立家长沟通机制
建立有效的家长沟通机制，如定期召开家长会、通过微信群等渠 道及时反馈学生的学习情况。
鼓励家长参与教学活动
邀请家长参与教学活动，如组织亲子活动、邀请家长进课堂等，以 增进亲子关系和促进学生的学习。
选择合适的图片
01
图片内容应符合幼儿认知水平， 画面简单易懂，色彩鲜艳，能够 吸引幼儿注意力。
02
图片应具有故事性，能够引发幼 儿的联想和想象，激发他们讲述 的兴趣。
提问引导
通过提问引导幼儿观察图片，让他们 尝试描述图片中的内容，如人物、动 作、场景等。
提问应具有启发性，鼓励幼儿发挥想 象，深入思考，从而培养他们的语言 表达能力。
儿童语言发展与教育课件PPT模板幼儿园说话表达沟通能力口语练习 (21)
▪ 三岁 1000个词▪名词 动词为主源自▪掌握数词量词较困难
▪ 五岁 名词 动词 形容词占多数
▪
掌握数词量词仍感困难
▪ 六岁 3000—4000个词
▪
词汇丰富，各类词都能掌握一些；
▪
词义理解较深刻；
▪
逐步掌握一些概括性较强得词；
▪
掌握一些同义词和反义词；
▪
生造一些词。
▪
▪ 3.语法和口语表达能力
▪ 三岁 用词组成简单得句子来表达自己得意思，但句子不完整，常出现没有主语得短句或用词颠倒 得情况。
▪ 中班
▪ 1.继续学说普通话，学会正确发出感到困难和容易发错得音，并注意声调。
▪ 2.继续丰富语汇，能掌握运用更多得名词、动词、形容词、数量词、代词，学会使用常用副词（如 已经、还、非常等）和连词（如和、跟、同等），并能理解词义。
▪ 3.能注意听别人讲话，大胆、清楚地回答问题和表达自己得思想。
▪ 4.学习用完整得语句比较连贯地讲述图片得内容，并能把学到得新词运用到讲述中去。
▪ 5.理解故事、诗歌得内容，记住作品得主要情节，会朗诵八至十诗歌，复述三、四个简短得故事。 喜欢看图书和儿童节目。
▪ 大班
▪ 1.在日常生活中坚持说普通话，注意正确得发音和声调。
▪ 2.继续丰富词汇，掌握更多得实词。学会用描述事物不同程度得形容词（如“大得”“比较大 得”“最大得”），学习一些常用得介词（如“在”“向”“从”），连词（如“因为”“所 以”“如果”等），并能运用一些同义词。
▪ 一、幼儿理解语言得特点 ▪ 从能听懂语言意义向应用语言进行交际发展。 ▪ 幼儿理解语言往往受直接经验得影响。 ▪ 幼儿理解语言极易受语言情境和非语言交际手段（手势、动作、表情等）得暗示。
幼儿园小班语言课《三只小猪盖房子》PPT课件
活动反思 《三只小猪盖房子》是一个经典故事，活动通过故 事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。 大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比 一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他 们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三 次不同的结果告诉幼儿做事不图省事。也进一步理解了 故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的成 功之处。
示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回
答的基础上教师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较
重，砖最重；稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，
砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。”
（3）教育幼儿做事不图省力。
小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子？妈妈是怎么
通过实践，发现我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的， 他们能把在主题中学到的相关“房子”的知识结合到故事中来 进行讲述，给《三只小猪》的故事教学赋予了新的生命与活力。 通过这样集体的交流，迸发了孩子们的智慧，并让更多的孩子 轻而易举地吸收了更多的信息与知识。这就是我们所要的集体 教学，有效的集体教学。
活动过程： 1、 师出示实物与幼儿谈话。 （1）让幼儿说出实物名称：“看，今 天老师带来了什么？” （2）猜一猜：“这三种材料如果拿来 盖房子，哪种材料盖的房子最结实？” （3）我们一起来听听下面这个故事就 明白了。
2、 教师结三次撞房的不同结 果。
设计意图： 幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言 的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得 到积极应答的环境。小班幼儿注意力不容易集中或集中的时间短， 做事没有毅力，语言表达能力需要提高，并且有了科学探究的初步 意识。《 《三只小猪盖房子》这一故事既有探究房子结实的原因， 知道做事不图省力，又有幼儿喜欢的人物和对话，适合表演。所以 选择了这节活动。 从前，在大森林里住着三只小猪，有一天，猪妈妈对三只小猪 说：“孩子们，你们已经长大了，可以自己出去生活了，你们每人 盖一所适合自己的房子吧！ 老大和老二听完妈妈的话，默默地离 开了家，猪小弟看着他们的背影，心里想：“我的年纪最小，我该 怎么办呀？我该怎么生活呀？” “我知道了，我要做一个勇敢自信的小猪，我要在森林里盖一 间漂亮坚固的房子。我先去看看大哥盖的什么房子！
幼儿的语言教育ppt课件
6.活动延伸：设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸 的具体方式和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活动、户 外游戏活动、家园配合等
7.活动评价：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的 科学性和有效性， 以便具体的. 教育活动结束后及时进行评价22
★幼儿文学教育活动的设计与实施
幼儿文学作品是指那些与0—6岁儿童心理发展 水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品
的总称。包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿 童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说 、
儿童科学文艺等多种体裁。 1.感知和理解丰富多彩的幼儿故事。 2.学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文。
.
23
幼儿文学作品学习活动的基本结构
（一）创设情境，导入活动：在讲故事之前，为了 激发幼儿欣赏文学作品的兴趣和热情，教师应创设一个 可发挥幼儿文学想像，能让幼儿获得更直观体验的情境 ，让文学作品所展现的生活场景更加生动。
对语调排列的敏感性； 对通过词句变化造成优美动听效果的敏感性
对不同情景中语言运用的敏感性。
早期阅读行为培养：
知道图书和文字的重要； 愿意阅读图书和辨认汉字； 掌握一定的阅读和书写的准备技能。
8
《3－6岁儿童学习与发展指南》中 关于幼儿语言教育目标
9
（一）倾听与表达 目标1 认真听并能听懂常用语言
据画面说出图中有 的信息，大致说出故 或图书画面的线索猜想
什么，发生了什么 事的情节。
故事情节的发展，或续
事等。
3. 能随着作品的展开产 编、创编故事。
3．能理解图书上的
生喜悦、担忧等相应 3. 对看过的图书、听过的
文字是和画面对应 的情绪反应，体会作 故事能说出自己的看法。
7.活动评价：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的 科学性和有效性， 以便具体的. 教育活动结束后及时进行评价22
★幼儿文学教育活动的设计与实施
幼儿文学作品是指那些与0—6岁儿童心理发展 水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品
的总称。包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿 童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说 、
儿童科学文艺等多种体裁。 1.感知和理解丰富多彩的幼儿故事。 2.学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文。
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幼儿文学作品学习活动的基本结构
（一）创设情境，导入活动：在讲故事之前，为了 激发幼儿欣赏文学作品的兴趣和热情，教师应创设一个 可发挥幼儿文学想像，能让幼儿获得更直观体验的情境 ，让文学作品所展现的生活场景更加生动。
对语调排列的敏感性； 对通过词句变化造成优美动听效果的敏感性
对不同情景中语言运用的敏感性。
早期阅读行为培养：
知道图书和文字的重要； 愿意阅读图书和辨认汉字； 掌握一定的阅读和书写的准备技能。
8
《3－6岁儿童学习与发展指南》中 关于幼儿语言教育目标
9
（一）倾听与表达 目标1 认真听并能听懂常用语言
据画面说出图中有 的信息，大致说出故 或图书画面的线索猜想
什么，发生了什么 事的情节。
故事情节的发展，或续
事等。
3. 能随着作品的展开产 编、创编故事。
3．能理解图书上的
生喜悦、担忧等相应 3. 对看过的图书、听过的
文字是和画面对应 的情绪反应，体会作 故事能说出自己的看法。
幼儿语言教育ppt课件
❖ 评议法主要运用在自由讲述和集中倾听这两个阶段。
❖ 在自由讲述阶段，主要是大致的评议幼儿的基本讲述情况， 为下一步的学习新经验打下基础，而在集中倾听阶段，则要 进行具体的评议。评议中要注意的问题有：
❖ 1.及时评议
❖ 评论的重点在于剖析幼儿讲述的内容，评议的目的在于让幼 儿学习教师肯定的评议，为此，评议一般不放在讲述活动结 束时进行，而应在幼儿讲述后马上进行
❖ 讲述活动的语言是独白言语，要求较正视的 语境，面对儿童来讲，独白言语刚刚开始形 成，发展水平还很低，尤其是儿童初期。因 此，教师所选择的讲述内容篇幅不能过长， 情节不能过于复杂，教师不能用图书作为儿 童讲述的内容，此外，所选的内容还要适于 儿童运用独白言语。
2021精选ppt
5
❖ （三）内容的选择要符合儿童的身心发展特点 ❖ 内容的选择要符合儿童的身心发展特点，尤其要考虑到儿童
2021精选ppt
10
❖ （四）集中倾听
❖ 在儿童学习了新的讲述经验后，应该提供机会让儿童在集体 面前讲述，其他儿童认真倾听，这个阶段是儿童再学习的阶 段，它不仅要求儿童能认真倾听他人的讲述，还有让儿童评 价同伴在哪些方面讲得好，哪些方面比自己强，哪些方面与 众不同。教师要做好以下的指导：一是在儿童分组讲述时认 真倾听他们的讲述，并做到因人施教，对讲得好的儿童给予 肯定，并帮助讲得不好的儿童分析其不足之处，鼓励那些胆 小的儿童大胆讲述；二是在少数儿童讲述完后给予具体、详 细的评价，可以帮助儿童对自己的讲述做出正确的判断，并 学习他人的长处和短处。
动作等多种符号系统的相互融合和渗透。儿童通过动手操作、
倾听音乐、和开口讲述与表达，调动了触觉、听觉、视觉等
2021精选ppt
7
❖ （二）运用已有经验自由讲述
❖ 在自由讲述阶段，主要是大致的评议幼儿的基本讲述情况， 为下一步的学习新经验打下基础，而在集中倾听阶段，则要 进行具体的评议。评议中要注意的问题有：
❖ 1.及时评议
❖ 评论的重点在于剖析幼儿讲述的内容，评议的目的在于让幼 儿学习教师肯定的评议，为此，评议一般不放在讲述活动结 束时进行，而应在幼儿讲述后马上进行
❖ 讲述活动的语言是独白言语，要求较正视的 语境，面对儿童来讲，独白言语刚刚开始形 成，发展水平还很低，尤其是儿童初期。因 此，教师所选择的讲述内容篇幅不能过长， 情节不能过于复杂，教师不能用图书作为儿 童讲述的内容，此外，所选的内容还要适于 儿童运用独白言语。
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❖ （三）内容的选择要符合儿童的身心发展特点 ❖ 内容的选择要符合儿童的身心发展特点，尤其要考虑到儿童
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❖ （四）集中倾听
❖ 在儿童学习了新的讲述经验后，应该提供机会让儿童在集体 面前讲述，其他儿童认真倾听，这个阶段是儿童再学习的阶 段，它不仅要求儿童能认真倾听他人的讲述，还有让儿童评 价同伴在哪些方面讲得好，哪些方面比自己强，哪些方面与 众不同。教师要做好以下的指导：一是在儿童分组讲述时认 真倾听他们的讲述，并做到因人施教，对讲得好的儿童给予 肯定，并帮助讲得不好的儿童分析其不足之处，鼓励那些胆 小的儿童大胆讲述；二是在少数儿童讲述完后给予具体、详 细的评价，可以帮助儿童对自己的讲述做出正确的判断，并 学习他人的长处和短处。
动作等多种符号系统的相互融合和渗透。儿童通过动手操作、
倾听音乐、和开口讲述与表达，调动了触觉、听觉、视觉等
2021精选ppt
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❖ （二）运用已有经验自由讲述
幼儿园的语言交流与表达能力,主题班会ppt课件
学习使用礼貌用语
问候和道别
在幼儿园中，老师会教孩子如何用礼貌用语问候和道别，包括使用 敬语、称呼对方的名字以及表达感谢和歉意等。
请求和拒绝
老师会教孩子如何用礼貌的方式请求或拒绝他人，包括使用委婉的 语言、表达自己的想法和感受以及尊重他人的意愿等。
分享和等待
老师会鼓励孩子在交流中学会分享和等待，以示他们尊重他人的权益 和感受。
其语言表达能力。
03 语言交流技巧的学习
CHAPTER
学习倾听他人说话
培养专注力
在幼儿园中，老师会通过各种活 动和故事讲述，引导孩子集中注
意力，认真倾听他人说话。
理解语意
老师会教孩子如何理解他人的语意 ，包括理解语言的含义、语气和情 感色彩等。
回应和反馈
老师会鼓励孩子在听他人说话时给 予回应和反馈，以示他们在认真倾 听并理解对方的意思。
小组活动
通过小组活动，让幼儿在小组内进行交流和合作，提高其语言交流 和协作能力。
演讲比赛
组织幼儿参加演讲比赛，提高其公众场合的语言表达能力和自信心 。
05 总结与反思
CHAPTER
回顾学习内容
1 2
掌握基本词汇
孩子能够熟练掌握日常生活中的基本词汇，如动 物、颜色、数字等。
表达清晰
孩子能够清晰地表达自己的想法和需求，没有明 显的语言障碍。
3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语法正确
孩子能够正确使用基本的语法结构，如主语+谓 语、主语+谓语+宾语等。
思考如何进一步培养孩子的语言交流与表达能力
阅读绘本
通过阅读绘本，培养孩子的阅读兴趣和语言表达能力。
多与孩子交流
家长要多与孩子交流，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
大班语言活动(幼儿园PPT课件)
1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步 学会复述故事 ，丰富词汇“神气、乐滋滋” 2. 能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表 达自己的想法。 3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体 验骄傲自大带来的烦恼 重点：根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理 解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设 为教学重点。 难点：根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语 言复述故事设为难点。
谈话法：在活动中适当的问题有 助于活动幼儿的思维，有利于幼 儿获得新知识和发展智力，培养 幼儿的语言表达能力。 趣味游戏法：陶行知老先生说： “做中教，做中学，做中求进 步。”幼儿在游戏中，边游戏边 联系故事中的语句，正体现了 《纲要》中提出的“语言能力是 在运用过程中发展起来的。”
五、说活动过程
说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和 年龄特点，以幼儿为主体，围绕目标，突出 重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与 活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让 幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动，我采 用了谈话法和趣味游戏法。 总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观 念，遵循了"幼儿是通过自由观察，积极探索 进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后 独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养 成奠定了基础。
（三）依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角 色头饰教幼儿学讲故事） 讲完后问。运用提问法我尝试改 变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采 取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发 性的提问。 如：“我大步往前走，第一次遇见了谁?说了什 么?”；“鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的?” （理解乐滋滋）；“后来我又遇见谁了?说了什么?”；“我是 怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼 儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表 达能力，进一步理解故事内容。 这些问题既能启发幼儿的思 维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引 导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创 造幼儿说的空间。
幼儿园普通话教学PPT课件(2024)
2024/1/29
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THANK YOU
感谢聆听
2024/1/29
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2024/1/29
学习效果反馈通过测试、观察等式了解幼 儿普通话学习的效果，及时发 现和解决问题。
学习建议反馈
鼓励幼儿提出对普通话学习的 建议和意见，以便更好地满足 他们的学习需求。
21
教师自我评估
01
02
03
教学态度自我评估
反思自己的教学态度是否 积极、认真，是否能够与 幼儿建立良好的师生关系 。
与课堂活动。
音频资料
提供标准的普通话发音音频， 供幼儿模仿和学习。
视频资料
播放与教学内容相关的动画视 频，帮助幼儿更好地理解和记
忆知识点。
教学道具
使用各种教学道具，如卡片、 玩具等，辅助教学活动的开展
。
2024/1/29
14
04
教学步骤与设计
2024/1/29
15
教学步骤
导入
通过故事、歌曲或游戏等方式 ，引起幼儿对普通话的兴趣。
2024/1/29
学习
利用PPT课件展示普通话的基本 知识和技巧，包括发音、语调 、词汇等。
练习
设计各种互动环节，让幼儿积 极参与，提高他们的口语表达 能力。
总结
回顾本节课的学习内容，鼓励 幼儿在日常生活中积极运用普
通话。
16
课程设计
课程目标
明确本节课的教学目标，如让幼儿掌握某个 词汇或某种表达方式。
100%
教学内容评估
评估教学内容是否丰富、有趣， 是否贴近幼儿生活经验，是否有 助于培养幼儿的语言表达能力。
80%
教学方法评估
评估教学方法是否灵活多样，是 否能够激发幼儿的学习兴趣和积 极性，是否有助于幼儿理解和掌 握普通话。
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必须进行再加工，再创作
咩咩——羊
吱吱——老鼠
哞哞——牛
喔喔哦——公鸡
汪汪——狗 嗷呜——老虎
咯咯嗒——母鸡
喵喵,喵呜——猫
呱呱——鸭子、青蛙 知了知了——知了 唧唧、叽叽——小鸡
叽叽——小鸡、小鸟 嗡嗡——昆虫飞动嗒 哒嗒——马蹄声
必须进行再加工，再创作
由于小朋友注意力集中时间比较短，他们在较 长时间听故事的过程中，思想可能会开始游离。因 此在适当的时候设置一些提问或者卖一下关子，故 意提起小朋友的胃口，其实是再次引起小朋友的兴 趣。
掌握好故事的难易度和时间
给学龄前儿童讲故事以不超过7分钟为宜 （最多不超过15分钟），故事讲完后可让
孩子仔细想想并试着讲讲，当孩子讲不出时， 可帮助孩子一道回忆，不要轻易说孩子
笨，或指责他们忘记得太快，也不要威胁他 们。
讲故事的技巧
旁白、声 音分清， 塑造形象
根据需要，灵活选材
⒈首先要注意选择那些有利于幼儿身心健 康的故事：思想感情积极健康，具有“真 善美”的内涵，对幼儿的成长有益。
低年龄段或全年龄段级别，最强调的并不是强烈的 非此即彼的正反面对抗，而更加重视基础价值观的建立， 比如友爱、分享、公平和尊重个人选择。
2、口语加工
调整句式，把书 面语改成口语，部分 书面语可与口语相结 合，前面出现书面语 后面就对它进行解释， 将解释贯穿故事中， 丰富小朋友的词汇， 使语言既适宜于幼儿 接受，又有利于提高 他们的语言水平。
必须进行再加工，再创作
合理想象,扩充改编。
3. 合理想象，在不篡改原意的基础上，把简单的几句对白扩充为
必须进行再加工，再创作
必须进行再加工，再创作
要在熟悉故事的基础上对原 材料作适当的处理。调整情节特 别是细节等内容，或添枝加叶， 或修枝剪叶。
必须必须进进行行再再加加工工，，再再创创作 作
1、名称加工 有些故事中人名、 地名太多,孩子听起 来容易捣乱，也记不 住。在讲述时，可以 把不必要的人名、地 名去掉或变换一下。 比如讲到兄弟三人的 时候，就用“大猪、 二猪、三猪”来知道， 这样一听就清楚。
必须进行再加工，再创作
拟声词
由于情节的需要，讲故事有时要模仿 自然界的风声、雨声、流水声，模拟人的 笑声、哭声、叹息声，也要模拟动物的鸣 叫声以及汽车声、轮船声、飞机声、机炮 声等等。
口技模仿得好，可以起到渲染环境气 氛的作用，增强故事的真实性和形象性， 加强口语的表达效果。
必须进行再加工，再创作 拟声词 •熟记各种动物叫声的模拟词，可在讲到 该种动物的时候随口用出来。比如小鸭子 的叫声”嘎嘎“，在讲到小鸭子对白时， 先叫几声”嘎嘎“，这样听故事的小朋友 就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也鲜 活起来了。尽量真实且带有童趣性 地模仿角色对讲好故事是非常重要的。
用声音用的声高音低快塑慢造塑形造形象象。根据故事
中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化， 应选用恰当的语音、语速、语调、口气等
角色语言和动作来刻画人物形象。刻画人物还 要抓住人物的言行和心理活动：骄傲的人说话 盛气凌人，谦虚的人说话平稳，奉承拍马屁的
用声音塑造形象
人说话低三下四，病危的人说话断 断续续，强健的人说话铿锵有力等 等。比如孙悟空语调爽快干脆，声 音尖节奏快，猪八戒节奏慢，声音厚。《小马过河 里》小松鼠性急热情，老牛温和老成，小马天真幼 稚，老马耐心严格。讲述时，对他们的声音设计应 该是小松鼠说话快而尖细，老牛慢浑厚，小马声音 稚嫩，老马老练沉稳。
形
你来我往的几段话，一些平铺直叙改编为人物的活动和对话。
象
学会加入简单的拟声词。轰隆隆
化 加
呱呱、刷刷、哐当、滴答等
工
合理停顿，设置提问，适当互动
必须进行再加工，再创作
馋嘴的老虎听了狐狸的话,不刷牙了。 过了些时候,半夜里,老虎牙痛了,痛得他
捂住脸哇哇地叫…… 小花狗一看见小青蛙就喊旺旺：“小青蛙！ 小青蛙！”小青蛙把头从水里伸出来呱呱： “什么事啊？”“小青蛙，这么冷的天， 别在水里游泳了，上来和我一块儿玩去吧！ “小青蛙一听，呱呱呱地笑起来：”小花 狗，我不是游泳，我要到泥里睡觉，明年 春天再见吧！“
注意肢体语言的运用
讲故事时带有一点表演性，模拟不同 的眼神、姿势、动作、表情等肢体语言， 可以使人物性格突出，增强故事的表现力 与感染力。
比如讲小白兔时，语言欢快，两手放在 头部两侧展示小白兔的两只大耳朵；将大灰 狼时，语言粗暴，脸部要把大灰狼的狰狞面 目表现出来，这就给孩子脑子里留下了小白 兔和大灰狼一好一坏的深刻印象。
有时讲故事讲到关键的地方，也可以停顿下 来，提个问题，让他猜故事的情节发展和结局，或 续编故事，以启发幼儿思考，培养孩子的想象力和 思维能力。答对及时表扬，答不对耐心解释。
有时为了突出某个词意或者某
种感情，需要作一个停顿。
必须进行再加工，再创作
适当互动
因为幼儿阶段的孩子不能分清想象与真 实界限，所以我们可以根据孩子的这一 思维特点，让孩子直接融入到故事的情 节中，比如让孩子帮助故事中的弱者角 色，比如给小兔壮胆，给胆小的羊打气 等等。有时候，老师讲到角色的一个动 作，不断重复这个动作，老师的口气带 着提示性，孩子们会情不自禁地跟着老 师说这个动词，好像他们也在和角色一 起感受这个动作。
根据需要，灵活选材
⒉注意适 宜幼儿心 理发展特
点：
情节要有趣，形象要生动， 能吸引幼儿的注意力。
叙事方式和表现手法符合 幼儿的思维特点。
语言要浅显，生动，朗朗上 口，适合幼儿接受。
根据需要，灵活选材
必须熟悉故事 在讲故事之前要先做好准 备，自己要选讲的故事，自己 一定要先熟悉内容和情节，同 时确定演示手段，可根据故事 内容配恰当的音乐、道具 。
幼儿园语言总汇课件
目录
1 如何讲故事
《丑小鸭》
2
3 《春天》
4
语言教学
5 《勇气》
6 分房子 7 《秋天的水果》
如何 讲故事
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
讲故事的概念
2
讲故事的技巧
3
练习讲故事
讲故事
——幼教 的基。 本功
讲故事：把我们看到的、 听到的或自己编的故事， 用口语有声有色、绘形绘 神地讲出来。
由于故事情节生动，语言 活泼，容易感知和吸收， 所以在幼儿园，讲故事是 寓教于乐的有效手段，是 对幼儿进行教育教学活动 的极好形式。