2019五年级语文上册梅花魂教案语文
《梅花魂》教案(精选
《梅花魂》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册第一单元《梅花魂》，详细内容包括：1. 阅读理解课文《梅花魂》，分析梅花形象，感受梅花精神。
2. 学习课文生字词，掌握词汇用法，如：傲骨、风雪、凌寒、飘香等。
3. 分析课文结构，了解作者借助梅花表达民族精神的手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会梅花魂的内涵，感受民族精神。
2. 掌握课文生字词，提高词汇运用能力。
3. 学会通过阅读，分析课文结构，培养文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解梅花魂的内涵，体会作者借助梅花表达民族精神的手法。
2. 教学重点：学习课文生字词，分析课文结构，培养文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示梅花图片，引导学生谈论对梅花的认识，引出课题《梅花魂》。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文，思考梅花魂的内涵。
b. 教师讲解课文，分析梅花形象，感受梅花精神。
c. 学生分享阅读体会，讨论梅花魂的内涵。
3. 词汇学习：a. 学生自学生字词，查找字典，理解词义。
b. 教师讲解词汇用法，举例说明。
c. 学生进行随堂练习，巩固词汇运用。
4. 课文结构分析：b. 教师点评，指导学生学会鉴赏文学作品。
六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、风雪、凌寒、飘香等。
3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对梅花魂的理解。
b. 造句，运用本节课学习的生字词。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过阅读、分析、讨论，学生对梅花魂的内涵有了深入理解，但部分学生对课文结构分析仍存在困难，需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读有关梅花的诗歌、散文，提高文学素养，进一步体会梅花精神。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教学过程中梅花魂内涵的深入理解。
梅花魂的教案优秀8篇
梅花魂的教案优秀8篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；课后拓展延伸。
教学重点：了解梅花的秉性，品味“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。
教学难点：品读重点句、段，体会思想感情。
教学设计：一、导入1、复习重点字词。
2、全班齐读古诗《梅花》。
梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
3、梅花在什么时候开放？它的精神是什么？“魂”是什么意思？二、听课文录音，整体感知。
1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：特别爱惜“墨梅图”。
第三件事：因年老不能回国而难过。
第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
2、思考古诗的出处和理解其意思，体会其情感。
（借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。
）3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？4、讨论、交流：文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感？教念古诗，悲伤落泪无法回国，痛哭失声爱国心送别亲人，泪眼朦胧三、小组合作、交流评析1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。
（提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。
）2、根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。
”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。
”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
）（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
五年级语文梅花魂教案5篇
五年级语文梅花魂教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编给大家整理的五年级语文梅花魂教案，希望对大家有所帮助。
五年级语文梅花魂教案1教学目标1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
3.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
教学重难点：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
3.外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。
一、导入明标：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。
春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。
其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。
我们的开国领袖毛主席也曾写下词盛赞她。
梅花不愧是花中之王，花之君子。
板书课题《梅花魂》齐读课题。
生：梅花魂。
师：请同学们带着预习的感受再读题目。
(生读体会语感)生：梅花----魂-------二、1请同学们自由读文，注意读准字音，读通句子完成导学案第一题2请同学们再次速读课文，说说课文讲了一件什么事?生：课文写了“我”的外祖父爱梅花。
师：“我”是谁呢?生：“我”是指作者陈慧英。
生：我觉得是文中的小主人公莺儿。
五年级语文《梅花魂》教案
五年级语文《梅花魂》教案一、教学目标：1. 理解并抒发对梅花的情感；2. 通过欣赏梅花魂的诗歌，培养学生的审美情趣和想象力；3. 培养学生通过诗歌来传达个人感受的能力。
二、教学重难点：1. 理解《梅花魂》的意境和情感；2. 能够用诗歌表达对梅花的情感。
三、教学准备：1. 课文：《梅花魂》，拓展材料；2. 录音机、投影仪、图片等。
四、教学过程：Step 1: 导入1. 利用图片、录音等多媒体方式，引入梅花的形象，激发学生对梅花的兴趣。
2. 引导学生谈论对梅花的印象，可以提问：“你们见过梅花吗？它给你们的第一印象是什么？”Step 2: 欣赏诗歌1. 让学生合作朗读《梅花魂》，感受其中的诗情画意；2. 播放慢速录音，帮助学生理解诗歌内容；3. 引导学生欣赏梅花的美丽形象和坚韧品质；4. 和学生一起分析并讨论《梅花魂》的意境和情感表达。
Step 3: 表达情感1. 让学生思考自己对梅花的感受，并写下自己的心情；2. 鼓励学生尝试用诗歌形式表达自己的感受；3. 学生可以根据自己的感受写一首与梅花有关的诗歌。
Step 4: 展示与评价1. 学生互相分享自己写的诗歌；2. 全班共同欣赏和评价学生的诗歌作品，给予肯定和指导，鼓励学生分享自己的思考和感受。
五、教学延伸：1. 让学生更深入地了解梅花的传统文化和象征意义，扩展相关知识；2. 安排梅花观摩活动，带领学生实地观察梅花，感受梅花的真实美。
六、教学反思：通过本堂课的教学，在学生欣赏《梅花魂》的诗歌中，培养了学生的审美情趣和想象力，提高了学生对梅花的理解与感受。
通过学生写诗表达自己的感受，培养了学生通过诗歌来传达个人感受的能力。
同时，开展学生合作、分享、讨论等活动，增强了学生的合作意识和学科交流能力。
五年级语文上册《梅花魂》教案
五年级语文上册《梅花魂》教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册教材第四单元《梅花魂》，详细内容为第一至第三自然段。
通过学习，让学生了解梅花的形象和寓意，体会作者对家乡的眷恋之情。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析课文内容，理解梅花魂的内涵。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的眷恋之情，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会梅花魂的内涵。
难点：如何引导学生通过课文内容，感受作者对家乡的眷恋之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、学习笔记、彩色笔五、教学过程1. 导入新课通过展示一组梅花图片，引导学生关注梅花的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，圈出生字、新词，并借助工具书进行查阅。
3. 合作探究（1）学生分组，讨论课文第一至第三自然段的主要内容。
4. 例题讲解（1）课文第一段中，作者为什么提到“风雨送春归，飞雪迎春到”？（2）第二段中，作者如何描绘梅花的形象？（3）第三段中，作者为什么要提到“遥知不是雪，为有暗香来”？5. 随堂练习（1）请用简洁的语言概括课文第一段的主要内容。
（2）请你描绘一下你心中的梅花形象。
（3）请分析“遥知不是雪，为有暗香来”这句话的含义。
6. 课堂小结六、板书设计1. 梅花魂梅花：坚韧、高洁家乡：眷恋、思念2. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出梅花魂的寓意图。
（2）以“梅花魂”为题，写一篇短文，表达你对家乡的眷恋之情。
2. 答案：（1）寓意图：梅花傲骨、坚韧、高洁，象征家乡的美丽、繁荣和希望。
梅花魂梅花，是我心中的骄傲。
它不畏严寒，傲然挺立，把美丽和坚韧带给世界。
每当我看到梅花，就会想起我的家乡，那片充满生机与活力的土地。
我的家乡，有着美丽的山水，有着勤劳善良的乡亲。
五年级语文上册《梅花魂》教案
五年级语文上册《梅花魂》教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册教材，具体章节为《梅花魂》。
内容详细描述了梅花的形态、品质以及梅花所蕴含的深刻寓意，教育学生要学习梅花的坚韧精神。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解梅花的品质和寓意。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对自然美的热爱。
3. 通过学习梅花的精神，教育学生在生活中要坚强、自信、自立。
三、教学难点与重点难点：理解梅花的品质和寓意，将梅花的品质应用到生活中。
重点：掌握课文内容，体会梅花的美丽和坚韧精神。
四、教具与学具准备教具：梅花图片、PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征，引发学生对梅花的好奇心。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解梅花的品质和寓意。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析梅花的形态、品质以及寓意。
4. 实践情景引入：邀请学生分享生活中遇到的困难，如何像梅花一样勇敢面对。
5. 例题讲解：分析课文中关于梅花品质的描述，让学生学会运用到写作中。
6. 随堂练习：让学生以梅花为题材，写一篇小作文，描述梅花的美丽和品质。
六、板书设计1. 板书《梅花魂》2. 主要内容：梅花的特点：傲骨、耐寒、清香梅花的品质：坚韧、自信、自立梅花的寓意：顽强、纯洁、高尚七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的梅花”为题，写一篇作文。
2. 答案：学生可根据自己的理解，结合课文内容，描述梅花的美丽和品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了梅花的品质和寓意，是否能将梅花精神应用到生活中。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于梅花的诗句、故事，加深对梅花文化的了解。
同时，开展“梅花精神在我心中”的主题活动，让学生在实践中体验梅花的品质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 板书设计的内容布局。
4. 作业设计的题目和答案。
五年级语文《梅花魂》教案
五年级语文《梅花魂》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《梅花魂》的主要内容，把握文章的主题和情感。
能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
学会欣赏梅花的美丽和精神，培养学生的审美情趣和高尚情操。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
培养学生的坚韧不拔、自强不息的精神品质。
第二章：教学内容2.1 课文《梅花魂》的内容简介：课文讲述了一棵梅花树的故事，通过梅花的成长过程，展现了梅花的美丽、坚韧和高洁品质。
课文还通过梅花的魂魄，表达了作者对梅花的敬仰之情和对传统文化的传承。
2.2 教学重点与难点：重点：理解课文内容，把握文章主题和情感。
难点：分析课文中的修辞手法和表达方式，欣赏梅花的美丽和精神。
第三章：教学方法3.1 阅读理解法：引导学生通过阅读课文，理解课文内容，把握文章主题和情感。
鼓励学生提出问题，通过讨论和回答问题，提高阅读理解能力。
3.2 欣赏教学法：引导学生欣赏课文中梅花的美丽和精神，培养学生的审美情趣和高尚情操。
通过图片、视频等资源，帮助学生更直观地感受梅花的美丽。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾课文内容，回顾梅花的美丽和精神。
提问学生对课文的印象和感受，激发学生的学习兴趣。
4.2 课堂讲解：讲解课文中的修辞手法和表达方式，帮助学生理解课文内容。
分析课文中的描写和对话，引导学生深入理解梅花的美丽和精神。
4.3 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的情节和主题。
鼓励学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流和合作。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和提问等。
评价学生的理解能力和表达能力，给予鼓励和指导。
5.2 课后作业评价：布置相关的课后作业，如写作、绘画等，让学生进一步巩固所学内容。
评价学生的作业质量，给予及时的反馈和指导。
《梅花魂》教案（精选10篇）
《梅花魂》教案《梅花魂》教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《梅花魂》教案，希望对大家有所帮助。
《梅花魂》教案篇1教学目标：1．认识“撩、眷”两个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。
教学重点：1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
教学难点：1．体会外祖父对梅花品格的阐述。
2．体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。
教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。
板书课题，解“魂”。
二、预习课文1．读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。
2．画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。
3．把不懂的语句提出来跟大家研究。
三、全班交流1．课文写了5件事，①外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。
②他对一幅墨梅图分外爱惜。
③他因不能回国而难过的哭了。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。
⑤船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。
）2．理解语句（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。
）（2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
五年级语文上册《梅花魂》优质教案
五年级语文上册《梅花魂》优质教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册教材第六单元《梅花魂》，详细内容为第一至第三自然段。
通过学习，让学生了解梅花的形象和寓意，感受作者对家乡和祖国的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和重点句子。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡和祖国的热爱之情，培养学生的集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者对家乡和祖国的热爱之情。
教学重点：掌握课文中的生词和重点句子，正确朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征。
2. 自主学习（1）学生朗读课文，感知课文内容。
（2）学生自学生词，交流不懂的词语。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文第一至第三自然段，讲解生词和重点句子。
（2）学生跟读，体会拟人修辞手法。
4. 实践情景引入（1）教师创设情境，让学生描述自己家乡的梅花。
（2）学生互相交流，分享自己家乡的梅花之美。
5. 例题讲解（1）教师出示例题：“课文中的梅花有什么特点？作者为什么要赞美梅花？”6. 随堂练习（1）学生完成课后练习一、二题。
（2）教师批改并反馈。
7. 课堂小结六、板书设计梅花魂拟人修辞手法家乡梅花之美热爱祖国七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述梅花的形象。
（2）以“家乡的梅花”为题，写一篇短文。
2. 答案：（1）梅花傲骨凌霜，坚韧不拔，具有顽强的生命力。
（2）例文：我的家乡有一棵古老的梅花树，每当冬去春来，它便绽放出洁白的花朵，如同飘落的雪花。
梅花不畏严寒，坚强地盛开在寒风中，仿佛在告诉人们：春天就要来临，希望就在前方。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《梅花魂》，让学生了解了梅花的形象和寓意，培养了学生对家乡和祖国的热爱之情。
人教版五年级语文上册《梅花魂》教案（精选13篇）
人教版五年级语文上册《梅花魂》教案（精选13篇）人教版五年级语文上册《梅花魂》篇1教材简析:梅花凌寒傲放,为人们赋予了坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神象征。
这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事.整篇文章通过一个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,溶于一体,梅花魂已经注入老人的生命中.通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
设计理念:搭建对话平台,帮助学生打开记忆仓库,结合生活,情感等等,让“文心融我心”、“我情融文情”。
与文字为友,让学生在读中理解,在反复中吟诵中体验人物的爱国情、思乡情,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言的积累,从而达到语言和精神的共舞。
教学课时目标：1认识12个生字,会写14个生字。
正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼朦胧等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文,结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
4摘录让自己感动的词句教学重难点：重点：引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。
继续开展浓浓乡情的活动。
难点：1理解梅花魂中的魂的含义2理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学准备：1搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。
了解文中设计的关于梅花的诗句的意思及出处。
查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。
2把重点句制成。
第一课时一、诵读导入，激情启思1引导学生诵读关于梅花的古诗（配上《梅花三弄》音乐）。
2交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？3是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。
五年级语文上册《梅花魂》教案
五年级语文上册《梅花魂》教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册教材第四单元《梅花魂》，详细内容为课文《梅花魂》的阅读理解。
该课文通过讲述一位老人对梅花坚定不移的信念，表达了中华民族坚贞不屈的精神。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受梅花所象征的精神品质；2. 学会通过抓关键词、句子，理解文章的中心思想；3. 培养学生的朗读能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解梅花魂的象征意义，体会文中老人对梅花的情感；2. 教学重点：学习通过关键词、句子分析文章，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花的图片，让学生描述梅花的特点，引出本节课的主题《梅花魂》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，要求边读边思考，了解课文大意。
4. 精讲：教师讲解课文，引导学生通过关键词、句子理解文章中心思想。
a. 分析文中老人对梅花的情感；b. 解释梅花魂的象征意义；5. 例题讲解：针对课文内容设计相关题目，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
7. 朗读训练：学生集体朗读课文，感受文章的节奏和情感。
六、板书设计1. 《梅花魂》2. 关键词：梅花、魂、坚贞不屈、信念3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：b. 选取文中的一个段落，分析其中的关键词和句子，体会作者的情感。
2. 答案：a. 梅花魂象征着中华民族坚贞不屈的精神，表达了人们对美好生活的向往和追求；b. 示例：文中第四段“老人深情地看着梅花，仿佛在看着自己的亲人，他的眼里闪烁着坚定的光芒。
”关键词：“深情”、“坚定的光芒”，表现了老人对梅花的敬仰和信念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解课文，引导学生理解梅花魂的象征意义，培养学生的阅读理解能力。
在教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于梅花的诗歌、故事等，进一步了解梅花文化，培养学生的文化素养。
《梅花魂》的五年级语文教案
《梅花魂》的五年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会梅花的坚韧精神。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、尊敬生命的情感。
激发学生面对困难，勇往直前的精神。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：体会梅花的坚韧精神。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文朗读音频。
四、教学过程第一课时1.导入新课通过展示梅花图片，引导学生观察梅花的特点，引发学生对梅花的兴趣。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，注意语气、节奏、感情的表达。
教师示范朗读，引导学生关注课文中的修辞手法。
3.生字词学习教师出示生字词卡片，让学生跟读、认读。
学生自学生字词，组内交流，互相纠正读音。
4.课文理解教师提问，引导学生回答课文中的问题。
学生分享自己从课文中获得的启示。
5.课堂小结第二课时1.复习导入回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.课文深入学习学生分段朗读课文，注意语气、节奏、感情的表达。
教师引导学生分析课文中的修辞手法，体会梅花的坚韧精神。
3.拓展活动学生分组讨论，从课文中找出自己喜欢的句子，并说明原因。
各组分享讨论成果，全班交流。
4.课后作业布置让学生结合课文内容，写一篇关于梅花的作文。
5.课堂小结第三课时1.课后作业展示学生展示课后作业，全班交流、评价。
2.课文复习教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
4.课堂小结5.课后作业布置让学生结合课文内容，写一篇关于梅花精神的感悟。
第四课时1.课后作业展示学生展示课后作业，全班交流、评价。
2.课文拓展教师出示关于梅花的诗句，让学生欣赏、背诵。
学生分享自己收集到的关于梅花的诗句或故事。
《梅花魂》教学设计7篇
《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。
(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。
2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。
那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。
）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。
今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。
激发了他们进一步阅读的兴趣。
为学生个性发展提供自由舒展的平台。
二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。
）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。
4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。
学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。
三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。
语文梅花魂教案(9篇)
语文梅花魂教案（9篇）《梅花魂》教案篇一课前预习：设计意图：从了解梅花入手，让学生了解梅花在中国的特有意义，对于文章中可能出现的疑问和学生可能因为不理解而忽略的重点提前了解。
另外，作为高年级，字词的认读记应放在课外，逐渐学会自己学习。
练习设计：1、了解梅花的习性与特点，为什么那么多人喜欢。
2、搜集描写或歌颂梅花的歌曲、诗句、文章，唱一唱，读一读。
3、了解课文中出现的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁、春草明年绿，王孙归不归的出处和表达的思想感情。
（针对本文来说，这项预习工作很有必要，参见第一篇点评）4、思考：什么是魂？而梅花的魂是什么？5、读一读课文，把生字词读准记住。
亮点评析：设计意图清晰，预习设计要求表述准确而具体。
整篇练习设计的语言表述都比较简练准确，推荐大家欣赏！商榷：建议把第五项要求提前到第一位。
课堂练习：设计意图：主要以检查预习和引发思考为主。
练习设计：1、大家在课前都做了预习，谈谈你对梅花的了解。
2、题目为《梅花魂》，花怎么会有灵魂呢？梅花的灵魂指的是什么？同学们交流观点。
设计意图：初读课文时，主要让学生对课外内容有所了解，因为课前做了预习，所以要求可以稍微深入些。
讲读课文，主要引导学生体会祖父对梅花，对祖国的情感。
练习设计：1、读课文，看看课文中讲了什么人，什么事。
2、认真读课文，用心体会梅花、祖父、祖国这三者有什么联系。
可以通过以下练习抓住这些联系：（1）读课文，根据课文内容填空：这梅花，是我们中国最有名的花。
她愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，花开得愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。
他是最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管＿＿＿＿＿＿＿＿，不管＿＿＿＿＿＿＿＿，从来都是＿＿＿＿，不肯＿＿＿＿。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
（2）梅花的魂是什么？（3）祖父为什么爱梅花？（4）外祖父如此珍爱墨梅图，为什么现在又把它送给外孙女？3、朗读课后的诗歌《故乡》，这首诗歌以极其形象的话语和浓厚的情感写出了思乡之情，配合课文情境朗读。
五年级《梅花魂》教案(精选3篇)
五年级《梅花魂》教案(精选3篇)五年级《梅花魂》教案(精选3篇)《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
下面给大家带来了五年级《梅花魂》教案，希望大家喜欢!五年级《梅花魂》教案（篇1）一、教学要求。
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
二、教学重点。
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
三、教学时间：两课时。
第一课时教学内容：自学生字词，了解内容，理清层次。
一、激情引趣，导入新课。
1、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
2、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求。
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
)2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第二段分层。
3、自己体会*开头与结尾之间有什么联系?四、有感情地朗读全文。
第二课时教学内容：理解全文。
一、复习回顾，揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪;(2)珍爱梅图;(3)不能回国;(4)赠墨梅卧;(5)送梅花图;2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与*所记叙的五件事有什么联系?这就是我们本节课的学习任务。
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。
学习第二、第四件事，体现“教”学。
人教版小学五年级上册语文《梅花魂》教案三篇
人教版小学五年级上册语文《梅花魂》教案三篇导读：本文人教版小学五年级上册语文《梅花魂》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一.听写词语(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)二.读“三哭”.感悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处? (共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送“我们”上船时.)2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c.说说“外祖父哭了”的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”4.出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.”a.这句话中哪个词用得最多?b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)“他们就像这梅花一样.”d.“他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”?8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读. “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧.)b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?三.品语句，升华情感1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四.回归整体，理清层次1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思.五.注重积累，延伸拓展。
小学五年级语文教案《梅花魂》
教案一：《梅花魂》赏析教学目标：1.了解古文体裁，培养学生欣赏古文的能力；2.理解并掌握古文《梅花魂》的主题和意蕴；3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1.了解古文体裁，培养学生欣赏古文的能力；2.理解并掌握古文《梅花魂》的主题和意蕴。
教学难点：1.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；2.理解并掌握古文《梅花魂》的主题和意蕴。
教学准备：1.多媒体课件；2.古文《梅花魂》。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，介绍本节课的主题《梅花魂》。
2.通过一个问题引入主题：你们知道梅花在中国文化中有着怎样的寓意吗？二、展示与解读《梅花魂》（15分钟）1.通过展示多媒体课件，呈现古文《梅花魂》的内容。
2.师生共同阅读古文《梅花魂》，并进行解读。
3.师生共同探讨古文的主题和意蕴。
三、讨论与思考（20分钟）1.学生围绕主题展开讨论：作者为什么选择以梅花为主题？梅花与人的关系是什么？古文中所呈现的美是什么样的？2.引导学生思考：你们平时在生活中是否有类似的感受，可以与古文中的情感进行对比。
四、写作与展示（15分钟）1.要求学生就自己的日常生活或亲身体验，写一篇描述梅花美的文章。
2.学生相互展示自己的作文，并进行评论。
五、拓展延伸（10分钟）1.通过多媒体课件展示梅花的形象图片，培养学生对梅花的审美情趣。
2.请学生收集有关梅花的诗词或古文，共同欣赏。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生阅读继续从梅花角度切入的古文，并写下自己的感想和体会。
2.检查学生的作业和回答问题。
教学反思：本节课通过对古文《梅花魂》的赏析，培养了学生对古文的欣赏能力，同时也引导了学生思考梅花的意义和文学中的美。
通过学习和讨论，学生不仅对梅花有了更深入的了解，也培养了他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
《梅花魂》教学设计（通用18篇）
《梅花魂》教学设计（通用18篇）《梅花魂》教学设计（通用18篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《梅花魂》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《梅花魂》教学设计篇1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花?2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么?2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花?②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读?应读出哪些词语?④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
五年级上册语文《梅花魂》教案（精选5篇）
五年级上册语文《梅花魂》教案（精选5篇）五年级上册语文《梅花魂》教案篇1一、激发情感，导入新课１、看梅花图，说梅花特点。
２、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。
今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知１、自由读文，读准字音。
２、认读生字词。
３、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。
４、课文主要写了什么？外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。
三、品词读句，感悟“梅花魂”１、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（重点指导以下句子。
）⑴“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”①找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）②古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③相机指导朗读。
⑵“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”①用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？②读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。
”而说：“清白的梅花玷污不得。
”（强调梅花高洁、清白的秉性。
）③相机指导朗读。
２、转入第１３段，直接感悟“梅花魂”：⑴在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。
）⑵相机引出第１３段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶第１３段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。
五年级语文上册《梅花魂》教案
五年级语文上册《梅花魂》教案一、教学内容本课选自五年级语文上册第五单元《梅花魂》，详细内容为第一至第三自然段。
通过对散文的学习，让学生了解梅花的形象、品格，并体会作者对家乡的眷恋和对民族精神的赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课生词，了解梅花的特点和象征意义。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，学习作者通过具体事物表达情感的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国、传承民族优秀文化的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的梅花魂象征着什么，体会作者对家乡和祖国的眷恋。
教学重点：学习课文第一至第三自然段，掌握生词，了解梅花的形象和品格。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、字典、生词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示一组梅花图片，引导学生观察梅花的形象特点。
（2）引导学生谈论对梅花的了解和认识，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生用字典查找生词，提高自主学习能力。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词。
（2）分析课文第一至第三自然段，让学生了解梅花的形象和品格。
4. 实践情景引入（1）让学生结合生活实际，谈谈对梅花品格的理解。
（2）举例说明自己或他人具有梅花品格的事例。
5. 例题讲解（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）举例讲解如何运用这些修辞手法进行写作。
6. 随堂练习（1）让学生运用课文中的修辞手法，写一段描述家乡景物的文字。
（2）互相交流、修改，提高写作能力。
（1）让学生谈谈对本课梅花魂的理解。
（2）联系生活实际，引导学生传承民族优秀文化。
六、板书设计梅花魂1. 梅花形象2. 梅花品格3. 梅花魂——民族精神七、作业设计1. 作业题目：（1）运用课文中的修辞手法，写一段描述家乡景物的文字。
（2）谈谈你对梅花魂的理解。
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五年级语文上册《梅花魂》教案这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版五年级语文上册《梅花魂》教案，希望可以帮助到大家！《梅花魂》教案一一、教学要求。
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
二、教学重点。
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
三、教学时间：两课时。
第一课时教学内容：自学生字词，了解内容，理清层次。
一、激情引趣，导入新课。
1、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
页 1 第2、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求。
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
（首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
）2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。
3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？四、有感情地朗读全文。
第二课时教学内容：理解全文。
一、复习回顾，揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？（回顾旧知，做好铺垫）（1）读诗落泪；（2）珍爱梅图；页 2 第（3）不能回国；（4）赠墨梅卧；（5）送梅花图；2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？这就是我们本节课的学习任务。
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。
学习第二、第四件事，体现“教”学。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？（第二件事：珍爱墨梅图）2、指名读。
思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？'训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱页 3 第的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
4、教师范读“临别赠梅图”一事。
（1）老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？（2）由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？（梅花的精神）（3）外祖父保存这幅梅花是为什么？（是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。
）现在他把它送给外孙女又是为了什么？（也让外孙女保持这种秉性、这种气节。
）这就是题目“梅花魂”的内涵。
5、指导有感情地朗读此部分内容。
三、学习最后一段，点明中心，总结全文。
1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？（点明中心）2、回顾全文，口头概括本文的中心。
（课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
）3、有感情地朗读全文。
板书设计：1、读诗落泪2、珍爱梅图15、梅花魂3、不能回国中国心页 4 第4、赠送梅图5、递梅花巾照应教学反思：《梅花魂》教案二教学目标：1．知识与技能（1）认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
（2）正确，流利，有感情地朗读课文。
（3）读懂课文，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
2．过程与方法通过自渎探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父的思乡之情。
3．情感、态度与价值观学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情感。
教学重点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学难点：体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
教学时间：两课时页 5 第课前准备：1。
查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。
2。
自学生字词。
教学过程第一课时教学目标：1。
认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
2。
正确，流利地朗读课文。
3。
初读课文，整体感知课文内容。
教学重点：初读课文，整体感知课文内容。
教学难点：整体感知课文内容。
教学过程：一、导入揭题。
1。
（教师板书“梅花”二字。
）你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？学生相互交流课前查找的有关资料。
2。
（教师板书“魂”字。
）查字典说说“魂”字的意思。
3。
揭题释题。
a．读课题，你的心中有疑问吗？b．学生针对课题进行质疑。
页 6 第教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑。
二、初读感知。
1。
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2。
小组伙伴之间互相读课文，交流自学生字新词的效果。
3。
全班交流，指名分段读。
4。
用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事？（五件事：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。
b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气。
c．外祖父因不能回国而难过得哭了。
d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。
e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。
）三、合作交流。
1。
讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。
在写法上这是首尾呼应。
）2。
过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下页7 第的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。
让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！3。
分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。
4。
全班交流。
第二课时教学目标：1．正确，流利，有感情地朗读课文。
2。
读懂课文，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3。
培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学过程：一、听写词语。
（“词语盘点”中“读读写写”里的词语。
）二、读“三哭”。
感悟真情。
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读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处？（共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时。
）2。
学生读第2自然段，交流体会外祖父第哭时的情感。
a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思。
b．体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在。
（这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念。
）c．说说“外祖父哭了”的原因。
（因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来。
）3。
探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感。
a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么？用自己的话说一说。
b．你能理解这位老人此刻的心情吗？久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：（1）从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱？找页9 第到有关的句子读一读，读出体会和感受。
“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”◆出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜。
”◆说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？“有生以来，我第听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？'训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”◆从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好这句话吗？（2）品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感。
“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
”◆这句话中哪个词用得最多？◆再读一读这句话，说说有怎样的感受？◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢？用外祖父的话来回答。
（她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！）“他们就像这梅花一样。
”◆“他们”是指谁？为什么把他们比喻成“梅花”？页 10 第◆你知道中华民族有哪些有气节的人物？学生交流之后指导朗读。
“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”◆作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话？◆在外祖父的眼里，梅花代表着什么？（外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”。
他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心。
）◆美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？4。
在何情况下，外祖父第三次掉泪？读一读，深人体会外祖父的思想感情。
a．哪个词使我们感受到了老人的“哭”？（泪眼朦胧）b．外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了？你如何理解外祖父的这一举动？三、品语句，升华情感。
1。
从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋。
请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句。
2。
面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗？让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段。
四、归整体，理清层次。
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读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗？这样写有什么作用呢？2。
尝试分段，说说每部分的意思。
五、重积累，延伸拓展。
1。
把文中使自己感动的语句或段落抄写下来。
2。
故乡、祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗？3。
学生吟诵熟知的有关诗篇。
板书设计：（民族魂）黯然泪下分外爱惜失声痛哭爱国心《梅花魂》教案三教材简析：梅花凌寒傲放，为人们赋予了坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。
这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。
整篇文章通过一个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，溶于一体，梅花魂已经注页 12 第入老人的生命中。