焦耳定律公开课精品教案
2024年九年级物理焦耳定律优秀教案
2024年九年级物理焦耳定律优秀教案一、教学内容本节课选自人教版九年级物理第十五章《电流的热效应》第三节“焦耳定律”的内容。
详细内容包括：焦耳定律的表述及其公式推导，电流通过电阻产生热量的计算，以及焦耳定律在实际应用中的案例分析。
二、教学目标1. 让学生掌握焦耳定律的表述，理解电流、电阻、通电时间与产生的热量之间的关系。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的探究兴趣，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点难点：焦耳定律公式推导，电流产生热量的计算。
重点：焦耳定律的表述，电流、电阻、通电时间与产生热量的关系。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电阻、电源、导线、实验板、投影仪。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一个简单的电路，通过电流表、电压表测量电流和电压，让学生观察电路中的电阻发热现象。
2. 焦耳定律讲解（1）引导学生根据观察到的现象，推导出焦耳定律公式：Q=I²Rt。
（2）解释公式中各符号的意义，强调电流、电阻、通电时间与产生热量的关系。
（3）通过例题讲解，让学生掌握焦耳定律的应用。
3. 随堂练习发放练习题，让学生计算给定电流、电阻、通电时间下的热量，巩固所学知识。
4. 实际案例分析分析焦耳定律在现实生活中的应用，如电热水器、电饭锅等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要性。
六、板书设计1. 焦耳定律2. 内容：（1）焦耳定律公式：Q=I²Rt（2）电流、电阻、通电时间与热量的关系（3）焦耳定律在实际应用中的案例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：给定电流、电阻、通电时间，计算产生的热量。
（2）应用题：分析焦耳定律在生活中的应用，举例说明。
2. 答案：（1）计算题答案：根据焦耳定律公式计算得出。
（2）应用题答案：合理举例，如电热水器、电饭锅等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对焦耳定律的理解程度，实验操作是否规范，课堂互动是否积极。
公开课“焦耳定律”教案
《焦耳定律》教学设计公明中学况四新【教学目标】1.知道电流的热效应。
2.通过实验探究提高观察分析概括能力。
3.理解焦耳定律内容和计算公式。
4.会运用焦耳定律公式解决简单的问题。
【教学重难点】《焦耳定律》第一课时的教学重点是实验探究和实验结论的教学，难点是实验设计思路和创新、焦耳定律公式中I2易出错以及单位的换算书写等，由于是第一节课，课堂重点还是要倾斜于实验部分，充分体现物理课的实验重要性。
【温故知新】1.小明家有一个电炉名牌上标有“220v-1000w”字样，求：（1）该电炉正常工作时电流是多少A？电炉正常工作时的电阻是多少Ώ？（2）电炉正常工作10分钟消耗的电能是多少J？【教学过程】一、电流的热效应1.观察思考：（1）从能的转化角度来看，电炉工作时消耗的电能转化成了能。
（2）想一想：电炉工作时为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？是不是导线没有电流的热效应现象呢？（大量实验表明：导线中也产生了热量，只是比电炉丝少得多而已。
那么电流通过导体的时候产生的热的多少跟什么因素有关？想想，将你的猜想写在学案上。
二、探究电流产生的热量跟电流、电阻的关系1.实验探究：（1）猜想：电流通过导体的时候产生的热的多少跟什么因素有关？猜想一：流通过导体的时候产生的热量可能和电流大小有关。
（注意可能）猜想二：。
展示学生的猜想。
（大量实验表明：电流通过导体时产生的热量跟电流和电阻、通电时间有关。
下面我们一起来探究电流通过导体时产生的热量跟三个因素的关系。
存在多个变量时，要研究产生的热量和电阻这一个因素的关系时，应该用什么方法进行实验？控制变量法，控制电流和通电时间相同。
我们先来研究电流通过导体时产生的热量跟电阻的关系。
按照控制变量的要求，应该控制通过导体的电流和时间保持相同。
我们怎样设计实验呢？）（2）实验设计：课本P48图8.4-2 试验中，如果要控制连在电路中的两个电阻通过的电流始终保持相同，两个电阻应该如何连入电路中？串联。
九年级物理焦耳定律优秀教案
九年级物理焦耳定律优秀教案一、教学内容1. 焦耳定律的基本概念；2. 焦耳定律的数学表达式；3. 焦耳定律在电路中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解焦耳定律的物理意义，掌握焦耳定律的计算方法；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的科学思维和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的概念、计算方法及在电路中的应用。
难点：焦耳定律公式推导过程，以及在实际电路中的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、演示电路图等；2. 学具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单电路，让学生观察电流通过电阻时产生的热量，引导学生思考热量与电流、电阻的关系；2. 例题讲解：讲解焦耳定律的基本概念和公式推导过程，结合实际电路进行讲解；3. 随堂练习：让学生分组讨论，根据给定的电路参数，计算电流产生的热量；5. 巩固练习：布置一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识；6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行回顾，强调焦耳定律的计算方法和应用。
六、板书设计1. 焦耳定律的定义及数学表达式；2. 焦耳定律在电路中的应用；3. 课堂练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据给定电路参数，计算电流产生的热量；（2）分析焦耳定律在实际应用中的作用。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对焦耳定律的理解和掌握程度，以及对实际应用中问题的解决能力；2. 拓展延伸：引导学生思考焦耳定律在新能源、节能技术等方面的应用，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解；2. 随堂练习的难度和引导方式；3. 板书设计中对焦耳定律的应用展示；4. 作业设计中题目与实际生活的结合；5. 课后反思及拓展延伸中对学生科学素养的提升。
一、例题讲解1. 基础题目：涉及单一电阻或简单电路的焦耳定律计算，帮助学生理解和掌握基本公式；2. 进阶题目：涉及复杂电路或多电阻组合的焦耳定律计算，培养学生分析问题和解决问题的能力；3. 实际应用题目：将焦耳定律与生活实际相结合，如电热水器、电饭煲等，让学生了解焦耳定律在日常生活中的应用。
《焦耳定律》教案精选
编号：__________ 《焦耳定律》教案精选年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《焦耳定律》教案精选目录一、教学内容1.1 焦耳定律的定义1.2 焦耳定律的数学表达式1.3 焦耳定律的应用实例二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 讲解焦耳定律5.3 案例分析5.4 课堂互动六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业反馈八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施8.3 教学收获九、拓展及延伸9.1 拓展阅读材料9.2 延伸思考题9.3 实践操作建议教案如下：一、教学内容1.1 焦耳定律的定义焦耳定律是指导体中通过电流产生的热量，跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
1.2 焦耳定律的数学表达式Q=I^2Rt，其中Q表示热量，I表示电流，R表示电阻，t表示时间。
1.3 焦耳定律的应用实例电热毯、电热水器等家用电器的使用原理。
二、教学目标2.1 知识与技能目标掌握焦耳定律的定义、数学表达式和应用实例。
2.2 过程与方法目标通过实例分析和课堂互动，培养学生的观察能力和分析能力。
2.3 情感态度与价值观目标培养学生对科学的热爱，提高学生理论联系实际的能力。
三、教学难点与重点3.1 教学难点如何理解并熟练运用焦耳定律的数学表达式。
3.2 教学重点掌握焦耳定律的定义、数学表达式和应用实例。
四、教具与学具准备4.1 教具准备多媒体教学设备、焦耳定律演示仪。
4.2 学具准备笔记本、笔、练习题。
五、教学过程5.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾电流、电阻等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
九年级物理焦耳定律优秀优质教案
九年级物理焦耳定律优秀优质教案一、教学内容本节课选自人教版九年级物理第十五章《电功和电热》第三节“焦耳定律”的内容。
详细内容包括：焦耳定律的表述，即电流通过电阻时产生的热量与电流的平方、电阻的大小和通电时间成正比；通过实验探究焦耳定律的具体应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握焦耳定律的原理，能够运用焦耳定律进行相关计算。
2. 培养学生动手操作实验的能力，通过实验探究焦耳定律的具体应用。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学思维和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：焦耳定律的计算和应用。
教学重点：焦耳定律的原理及其探究过程。
四、教具与学具准备1. 教具：演示用焦耳定律实验装置，多媒体教学设备。
2. 学具：学生分组实验用的焦耳定律实验装置，电流表、电压表、导线、电阻丝等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中电流产生的热量实例，如电热水器、电饭煲等，引发学生对电流热效应的兴趣，进而引入本节课的主题——焦耳定律。
2. 基本概念：讲解焦耳定律的定义，让学生理解电流、电阻和通电时间对热量产生的影响。
3. 实践探究：（2）学生分组实验：学生自行操作实验装置，测量不同电流、电阻和通电时间下的热量，验证焦耳定律。
4. 例题讲解：讲解焦耳定律计算题目的解题步骤，强调注意事项。
5. 随堂练习：布置几道焦耳定律的计算题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍焦耳定律在实际应用中的例子，如电热毯、电暖器等。
六、板书设计1. 焦耳定律的定义及公式2. 实验探究过程及结果3. 焦耳定律的计算步骤及例题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据焦耳定律，计算电流为2A，电阻为10Ω，通电时间为5秒时产生的热量。
（2）某电热水器的功率为1000W，正常工作时间为1小时，求电热水器产生的热量。
2. 答案：（1）Q=I^2Rt=(2A)^2×10Ω×5s=200J（2）Q=W=Pt=1000W×3600s=3.6×10^6J八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握了焦耳定律的原理和计算方法。
2024年《焦耳定律》优秀教案精选
2024年《焦耳定律》优秀教案精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节《焦耳定律》。
教学内容包括焦耳定律的定义、公式推导、应用实例，以及相关的实验操作。
二、教学目标1. 让学生理解焦耳定律的概念，掌握焦耳定律的公式及其应用。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：焦耳定律公式的推导和应用。
教学重点：焦耳定律的概念、公式及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻、导线、电源、实验电路图等。
2. 学具：笔记本、教材、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个电热水壶，引导学生思考：电热水壶是如何将电能转化为热能的？（2）提出问题：电流通过导体时，会产生热量，那么这个热量与电流、电阻、时间之间有什么关系？2. 探究焦耳定律（1）引导学生通过实验，观察电流通过导体时产生的热量与电流、电阻、时间的关系。
（2）根据实验结果，推导出焦耳定律公式。
3. 例题讲解（1）讲解焦耳定律在生活中的应用实例。
（2）分析并解答一道关于焦耳定律的例题。
4. 随堂练习（1）让学生独立完成一道关于焦耳定律的练习题。
（2）对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。
（2）拓展延伸：介绍焦耳定律在现代科技领域的应用。
六、板书设计1. 焦耳定律2. 内容：（1）焦耳定律的定义（2）焦耳定律公式（3）焦耳定律的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：根据焦耳定律，计算某段导体在给定电流、电阻、时间下产生的热量。
（2）应用题：分析生活中应用焦耳定律的实例，并说明焦耳定律在其中起到的作用。
2. 答案：（1）计算题答案：根据焦耳定律公式计算得出。
（2）应用题答案：结合实例进行分析，明确焦耳定律在实例中的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验、例题、练习等形式，让学生掌握了焦耳定律的概念、公式及其应用。
《焦耳定律》教学设计(优选6篇)
《焦耳定律》教学设计(优选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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焦耳定律【公开课教案】新版教科版
第3节焦耳定律【教课目的】一、知识与能力1.经过实验理解焦耳定律，记着焦耳定律的计算公式，并能应用公式进行简单的计算。
2.认识电热的利用和防备。
二、过程与方法认识电热的利用及其防备的实例，知道改变电热的方法。
三、感情态度与价值观经过学习电热的利用及其防备，领会物理根源于生活又应用于生活，培育学生学习物理的兴趣。
【教课要点】对焦耳定律的理解。
【教课难点】经过实验研究提出电流的热效应与电阻大小的关系。
【教课打破】利用教材内容让学生理解用什么实验装置和如何去研究，作好研究计划；在实验过程中，鼓舞学生增强小组合作；实验结束后，让学生联合各样实验方案进行比较剖析，沟通推行，并进一步议论如何考证焦耳定律。
◆教师准备视频资料、镍铬合金丝等。
◆学生准备开关、镍铬合金丝、温度计等。
┃教课过程设计┃教课过程标注一、电流的热效应。
1.电流的热效应定义。
学生活动：联合教材第94 页相关内容，议论沟通电流的热效应的定义。
电流经过灯泡的灯丝时，电能转变为光和热，灯丝变得灼热而发光，这类电能转变为内能的现象叫做电流的热效应。
学生活动：察看100W和 40W的灯泡。
提出问题：假如把同学们手中 100W和 40W的两个灯泡分别接到家庭电路里，它们的亮度能否同样？假如亮度不一样，请同学们猜想，灯泡的亮度与什么相关呢？沟通议论：灯丝的粗细不一样，假如灯丝的长度同样，则电阻不一样，由此能够猜想灯泡的热效应跟灯丝的电阻的关系。
2.实验研究：电流的热效应跟电阻的大小的关系。
提出问题：将两条粗细同样，长度不一样的镍铬合金丝串连起将电阻丝串连的目的是控制通来，接在电源上，通电一段时间后，猜想这两段镍铬合金丝过它们的电流相等，采纳加热产生的热量 ( Q1、Q2) 是什么关系？煤油而尽量不用加热水的方法学生可能提出的各样猜想：(1) Q>Q；(2)Q<Q；(3) Q＝ Q是由于煤油的比热容比水的比12121 2.点拨：为了判断我们的猜想能否正确，应该设计实验来考证。
《焦耳定律》优秀教案(精选9篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《焦耳定律》优秀教案《焦耳定律》优秀教案（精选9篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《焦耳定律》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《焦耳定律》优秀教案篇1一、教学目标：1、知识和技能目标：知道电流的热效应，理解焦耳定律的内容、公式及其运用，知道电热器的原理及构造。
2、过程与方法目标：要求学生能从感知事物→提出问题→自己设计→动手动脑探究科学规律中体会科学研究的方法，学会科学探究、知识迁移的方法，培养学生的科学研究的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，培养学生的辩证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，激励学生努力学习。
二、教学重点与难点如何引导学生进行科学探究；如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力。
三、教法与学法将学生分组，以小组为单位进行教师引导下的科学探究，加强组内同学间的合作、讨论和交流，加强师生间相互反馈，以问题和小组交流贯穿教学的始终，不断提出新问题，不断解决新问题。
开学时就将学生4人一组分组，分组时男女生分开后，自由组合，便于讨论与交流，随着学习的深入，可适当调整小组成员，每个组至少有一个好的同学能起到小老师的作用，带领小组同学开展自主式学习。
四、教具与学具学生用：铁架台、学生电源、大号试管和温度计各三支、导线若干、量筒、煤油、电阻丝（5、10、10欧各一根，教师课前用电炉丝截取并焊好导线）。
每小组一套。
教师用：与学生的基本相同，温度计改用数字的，另加各种电热器（电炉、电饭锅、白炽灯、电风扇等）、多媒体课件及教学平台。
五、探究实验：研究通电导体产生的热量跟电流、电阻和时间的关系。
六、教学活动实录（部分）：（一）导入新课师：（教师出示电饭锅，白炽灯、电风扇）这几种电器各有什么功能？生：煮饭、照明、吹风。
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇新人教版九年级物理焦耳定律教案精选篇1【课题】“焦耳定律”的演示【组织形式】学生分组或教师演示【活动方式】1.提出问题2.实验观察3.讨论分析【实验方案示例】1.实验器材：干电池四节，玻璃棒，若干电阻丝，蜡烛，火柴棒.2. 制作方法把同一根电阻丝分别绕在玻璃棒的两端，绕线匝数比例为1∶8，两线圈相距5cm左右，然后在这两个线圈上滴上同样多的蜡，使线圈被蜡均匀地包住.点着火柴立即吹灭，靠其余热将两根火柴杆粘在两个线圈上3.实验步骤(1)用两节干电池给玻璃棒上的电阻丝通电，可看到匝数多的线圈(电阻大)上的火柴杆比匝数少的线圈(电阻小)上的火柴杆先掉.这就表明：在电流强度和通电时间相同的情况下，电阻越大，电流产生的热量就越多.(2)经过较长时间后，匝数少的线圈(电阻小)上的火柴杆也会掉下来.这就说明：通电时间越长，电流产生的热量越多.(3)用四节电池(增大电源电压)重做上述实验，可看到两根火柴杆都先后很快掉下来.在线圈的温度不太高时，可认为总电阻不变，电压增大时，通过它们的电流增大.这就表明：电流越大，电流产生的热量越多.新人教版九年级物理焦耳定律教案精选篇2九年级物理焦耳定律教案教学目标知识目标1、知道电流的热效应。
2、理解的内容、公式、单位及其运用。
能力目标知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法。
情感目标通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念。
教材分析教材从实验出发定性研究了电热与电流、电阻和时间的关系，这样做的好处是体现物理研究问题的方法，在实验过程中学生能更好地体会的一些科学研究的方法，避免了一开始就从理论上推导给学生造成理解的困难和对纯电阻电路的理解的困难。
在实验基础上再去推导学生更信服。
同时启发学生从实验和理论两方面学习物理知识。
做好实验是本节课的关键。
教法建议本节课题主题突出，就是研究电热问题。
可以从电流通过导体产生热量入手，可以举例也可以让学生通过实验亲身体验。
焦耳定律市优获奖【一等奖优质教案】新版教科版
焦耳定律市优获奖【一等奖优质教案】新版教科版一、教学内容本节课，我们将在新版教科版物理教材第九章第二节“热与能”中，深入学习焦耳定律。
具体内容包括：焦耳定律定义、公式推导、应用实例以及与日常生活联系。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握焦耳定律基本原理，能熟练运用公式进行相关计算。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题能力，提高学生逻辑思维和动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学习兴趣，增强学生科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：焦耳定律公式推导和应用。
2. 教学重点：焦耳定律基本原理及其与实际生活联系。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源等实验器材。
2. 学具：计算器、草稿纸、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一个实践情景——电热水壶加热水，引导学生思考电流做功过程，进而引出焦耳定律。
2. 新课讲解：a. 焦耳定律定义：电流通过导体时产生热量与电流平方、导体电阻和通电时间成正比。
b. 公式推导：Q=I²Rtc. 应用实例：计算电热水壶加热水热量。
3. 例题讲解：讲解一道关于焦耳定律应用题，引导学生运用公式解决问题。
4. 随堂练习：让学生完成几道关于焦耳定律练习题，巩固所学知识。
5. 实验演示：使用教具进行焦耳定律实验演示，让学生直观地解焦耳定律实际应用。
六、板书设计1. 焦耳定律2. 内容：a. 焦耳定律定义b. 公式：Q=I²Rtc. 应用实例d. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 计算一个电暖器热量。
b. 解释为什在电路中串联电阻会使电流减小。
2. 答案：a. 根据焦耳定律，已知电流、电阻和通电时间，计算热量。
b. 根据欧姆定律，串联电阻会使总电阻增大，导致电流减小。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对焦耳定律理解程度，以及课堂实验效果。
2. 拓展延伸：研究焦耳定律在生活中应用，如电热水器、电暖器等，提高学生实际应用能力。
2024年《焦耳定律》优秀教案范文
2024年《焦耳定律》优秀教案范文一、教学内容本节课选自《物理学》教材第四章第三节，详细内容为焦耳定律。
焦耳定律是电学基本定律之一，阐述了电流通过电阻时产生的热量与电流强度、电阻大小及通电时间的定量关系。
二、教学目标1. 让学生了解焦耳定律的基本概念，掌握焦耳定律的表达式。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：焦耳定律的表达式推导及运用。
教学重点：焦耳定律的基本概念和实验验证。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、电源、导线、焦耳实验装置等。
2. 学具：笔、纸、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示焦耳实验装置，引导学生观察电流通过电阻时产生的现象。
（2）提问：电流通过电阻时会产生什么现象？这种现象与电流强度、电阻大小及通电时间有何关系？2. 焦耳定律的概念及表达式（2）讲解焦耳定律的表达式，并进行推导。
3. 例题讲解（1）给出一个实际应用焦耳定律的例题。
（2）引导学生运用焦耳定律解答例题，并讲解解题过程。
4. 随堂练习（1）设计焦耳定律的随堂练习题。
（2）组织学生进行练习，并及时解答学生的疑问。
5. 实验操作（1）分组进行焦耳定律实验。
（2）指导学生进行实验操作，观察实验现象。
6. 结果分析（1）组织学生分析实验结果，验证焦耳定律。
（2）引导学生运用焦耳定律解决实际问题。
（2）拓展焦耳定律的应用领域。
六、板书设计1. 焦耳定律的基本概念及表达式。
2. 例题解题过程。
3. 随堂练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）运用焦耳定律计算电流通过电阻产生的热量。
（2）分析实验数据，验证焦耳定律。
2. 答案：（1）根据焦耳定律表达式，代入已知数据进行计算。
（2）根据实验数据，分析焦耳定律的验证结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度。
2. 拓展延伸：（1）焦耳定律在生活中的应用。
焦耳定律公开课精品教案
蜀光中学授课教师：张心悦授课内容：焦耳定律电路中的能量转化§2.6焦耳定律电路中的能量转化教学过程教学思想【动画导入】爱迪生发明白炽灯照亮世界，却不曾料想白炽灯存在着能量的巨大浪费----选择何种灯泡节能呢？通过动画来了解。
【提问】为什么节能灯有节能的效果？引导学生思考白炽灯和节能灯相比，能量浪费在了哪里？这就需要对电路中的能量转化进行分析。
【回顾】在电源内部，通过非静电力做功，使电池中的化学能转化为电能，如果已知电源电动势E 、电流I 以及通电时间t ，能否求出非静电力所做的功。
根据电动势的定义式，可知W 非=qE=IEt 表示电源能提供的电能【类比】电荷在电源内部获得电能，在外电路上，通过电场力做功，将电源输出的电能转化为其他能量，若已知电阻两端的电压U 、通过的电流I 以及所用的时间t ，能否求出电场力所做的功。
根据第一章公式，可得W=qU=IUt,表示外电路消耗的电能。
【提问】如何衡量电场力做功的快慢？电功率。
将其定义为电场力做功与做这些功时间的比值。
IU WP t== 电场力做功越快，说明电能向其他能量的转化越快。
【创设情境】由生活经验可知，当电流流过用电器一段时间后，用电器会发热。
如电视机后盖，灯泡外壳等。
【提问】为何电流流过用电器，用电器就会发热？ 【分析】以通电的金属导体为例进行分析。
通引力学且能量”根知有逐其建立信心。
这程知生生热素有关。
在金属导中，有能自由移动的自由电子和位置相对固定的金属正离子，自由电子在电场力作用下做定向加速运动，在运动过程中，不可避免的与金属正离子发生碰撞，把定向运动所获得的动能不断转移给正离子，使正离子热运动加剧，导体温度升高，由于碰撞，可认为自由电子整体的运动速率不变，而将电能转化为金属正离子的内能，而内能的变化正好可以用热量来衡量。
若灯泡散发的热量越多，说明获得的内能越多。
【说明】可用热量来描述内能的变化。
【探究】热量的大小与哪些因素有关？【猜测】根据导体内部电子的运动情况，可知，对同种导体而言，相同时间内，电流越大，可自由移动的电子数目越多，与金属正离子的碰撞越多，因此热量越多，可猜测电流越大，热量越多；同理，对同种导体而言，若延长通电时间，则自由电子和金属正离子的碰撞次数也会增加，猜测通电时间越长，热量越多；对不同导体而言，电阻率不同。
2024年初中物理《1焦耳定律》优质课教案、教学设计
2024年初中物理《1焦耳定律》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级《焦耳定律》章节。
详细内容包括焦耳定律的定义、表达式、应用以及与电功、电功率的关系。
重点讲解焦耳定律的原理及其在日常生活和工业中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握焦耳定律的基本概念，理解焦耳定律的表达式，并能运用焦耳定律进行简单计算。
2. 过程与方法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，通过实验观察、数据分析，提高学生的实践操作能力和科学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：焦耳定律的表达式及其应用。
教学重点：焦耳定律的基本概念、原理以及与电功、电功率的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、实验电路图等。
2. 学具：计算器、草稿纸、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，通过调节电阻、电流、电压，让学生观察电热的产生和变化，引导学生思考电热与电流、电压、电阻的关系。
2. 例题讲解：讲解焦耳定律的表达式，结合实际电路图，引导学生运用焦耳定律进行计算。
3. 随堂练习：布置几道有关焦耳定律的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 实验探究：分组进行实验，测量不同电阻、电流、电压下的电热，让学生通过数据分析，验证焦耳定律。
六、板书设计1. 焦耳定律的定义、表达式2. 焦耳定律与电功、电功率的关系3. 实验步骤、注意事项4. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）根据焦耳定律，计算给定电阻、电流、电压下的电热。
（2）分析日常生活实例，说明焦耳定律的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，对实验操作的熟练程度，以及练习题的完成情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解焦耳定律在高科技领域的应用，如新能源汽车、太阳能发电等，培养学生的创新意识和科技素养。
焦耳定律 精品【一等奖教案】(大赛一等奖作品)
第4节焦耳定律第1课时焦耳定律教学目标知识要点课标要求1．电流的热效应通过生活实例，认识电流的热效应2．焦耳定律能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行简单的计算教学过程新课引入老师给学生展示：给白炽灯和电风扇通电相同的时间，让学生分别触摸白炽灯和电风扇的电动机部分，体验一下有什么感觉？为什么通电相同的时间，发热程度不同？能否解释这一现象？从学生的质疑中导入新课。
合作探究探究点一电流的热效应活动1：课件展示，让学生分析这些用电器在工作的过程中的共同特点是什么？电烤箱电炉子电熨斗电饭锅活动2：小组之间交流、讨论这些用电器工作时能量的转化情况。
归纳总结：（1）总结：电流通过这些用电器后，都伴有热现象产生。
（2）电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。
活动3：让学生走进生活，列举出生活中你见到的用电器有哪些？它们之间的能量转化是怎样的？哪些是利用了电流的热效应？哪些是防止电流的热效应？总结：电热既有有利的一面也有不利的一面，电热器是利用电流的热效应；但在很多情况下我们并不希望用电器温度过高，因为温度过高会影响用电器的使用寿命，会使绝缘皮老化，甚至引起火灾，电视机的后盖有许多小孔，就是为了通风散热；电动机的外壳有许多散热片，也是为了降温。
探究点二焦耳定律1．实验探究电影响电流产生热量的因素提出问题：根据导课时的问题，请同学们猜想一下，电流通过不同的导体时产生的热量为什么不同？电流产生的热量与哪些因素有关？小组之间交流、讨论，阐明自己的观点。
猜想：可能与电流、电阻和通电时间有关设计实验：根据猜想，小组之间设计实验，交流讨论出探究的方法、实验中电流产生的热量如何表现出来？探究分为几步完成？根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容：探究方法：控制变量法研究问题的方法：转换法。
即实验中通过U形管两边的液面的高度的变化转化为产生热量的多少。
探究步骤：（1）取两个阻值不同的电阻串联起来，通电相同的时间，观察U形管两边的液面的高度的变化；（2）取两个阻值相同的电阻，让其通过的电流不同，加热相同的时间，观察U形管两边的液面的高度的变化。
新人教版九年级物理焦耳定律精品教案优秀
新人教版九年级物理焦耳定律精品教案优秀一、教学内容本节课选自新人教版九年级物理教材，主要讲述焦耳定律。
具体内容包括：第九章第四节“电功和电功率”，详细内容为焦耳定律的定义、公式推导和应用。
二、教学目标1. 让学生了解焦耳定律的概念，理解其物理意义。
2. 使学生掌握焦耳定律的公式推导，并能运用公式进行计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的概念、公式及其应用。
难点：焦耳定律公式的推导及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源等。
2. 学具：练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示电流表、电压表、电阻器等实验器材，引导学生思考这些器材在电路中的作用。
（2）引导学生回顾电功的定义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解焦耳定律的概念，引导学生理解其物理意义。
（2）通过公式推导，让学生掌握焦耳定律的表达式。
（3）通过例题讲解，使学生学会运用焦耳定律解决实际问题。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
（2）教师对学生的解答进行点评，纠正错误，巩固知识点。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书焦耳定律2. 板书内容：（1）焦耳定律的定义（2）焦耳定律的公式推导（3）焦耳定律的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）根据焦耳定律，计算某电路中的电功率。
（2）已知电路中的电阻、电流和电压，求电功率。
2. 答案：（1）电功率 P = I^2 R（2）电功率 P = U I八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）了解焦耳定律在生活中的应用，如电热水器、电饭锅等。
（2）学习电功和电功率的关系，为学习电磁学打下基础。
（3）探索电流、电压、电阻之间的关系，提高学生的物理素养。
重点和难点解析1. 焦耳定律的概念及其物理意义。
2. 焦耳定律公式的推导过程。
3. 焦耳定律在实际问题中的应用。
《焦耳定律》教案（精选12篇）
《焦耳定律》教案《焦耳定律》教案（精选12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《焦耳定律》教案，希望对大家有所帮助。
《焦耳定律》教案篇1（一）教学目的1．知道电流的热效应。
2．在观察实验的基础上引出焦耳定律。
3．理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
（二）教具如图的实验装置一套（比课本上图9梍7的实验装置多用一个乙瓶和一块电流表）。
（三）教学过程1．引入新课问：1）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？学生回答：发烫。
是电流的热效应。
再通过课本本节开始的“？”和图1，引入新课。
2．进行新课：①介绍如图1的实验装置，告诉学生RA＞RB，RB=RC，通电后，IA=IB，IB＜IC（从电流表的示数可知道I的数值）。
②问：该实验的目的是什么？（研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关）③问：该实验的原理是什么？观察什么？向学生讲述：当电流通过电阻丝A、B、C时，电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度升高、体积膨胀，瓶塞上面原来一样高的液柱就会逐渐上升。
电流产生的热量越多，液面就会上升得越高。
我们可以通过三个管中液面上升的高度比较电流产生的热量。
④教师演示实验，记录下在同一时刻三管中煤油液面的高低情况：hC>hA>hB。
⑤分析：问：比较A、B两瓶，什么相同？（I、t相同），什么不同？（R 不同，RA＞RB；玻璃管中煤油上升的高度不同，hA＞hB）说明什么？引导学生回答：在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多。
问：比较B、C两瓶，同上问（略）。
引导学生回答：在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多，教师指出；进一步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比。
《焦耳定律》优秀教案范文
《焦耳定律》优秀教案范文一、教学内容本节课选自物理教材第八章第一节《电热与电能》，详细内容为焦耳定律的引入、表述及其应用。
主要围绕焦耳定律的公式J=I²Rt进行讲解，分析电流、电阻、通电时间与电热之间的关系。
二、教学目标1. 理解并掌握焦耳定律的表述及公式；2. 能够运用焦耳定律解决实际问题，进行电热计算；3. 了解焦耳定律在实际应用中的重要性，培养对物理现象的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的表述、公式及其应用。
难点：焦耳定律公式的推导过程，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、导线、电源、演示电热器等；2. 学具：计算器、草稿纸、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）展示电热器，通电后观察电阻丝发红，让学生感受电热现象；（2）提问：电流通过导体时会产生热量，那么这个热量与哪些因素有关？2. 焦耳定律的讲解：（1）引导学生根据已有知识，猜想电流、电阻、通电时间与电热之间的关系；（2）通过实验验证，得出焦耳定律的表述及公式；（3）讲解焦耳定律的推导过程，强调公式中的每个参数的含义。
3. 例题讲解：（1）给出具体实例，让学生根据焦耳定律进行电热计算；（2）讲解解题步骤，引导学生正确运用公式，注意单位的换算。
4. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固焦耳定律的应用；（2）对练习题进行讲解，分析解题思路和易错点。
六、板书设计1. 焦耳定律2. 内容：（1）焦耳定律表述：导体中的电流产生的热量与电流的二次方成正比，与导体的电阻和通电时间成正比；（2）焦耳定律公式：J=I²Rt（3）例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定电流、电阻、通电时间下的电热量；（2）根据实际应用，分析焦耳定律在生活中的体现。
2. 答案：（1）根据焦耳定律公式，将给定数值代入计算；（2）答案需包含对焦耳定律在实际应用中的解释。
最新《焦耳定律》优秀教案5篇
《焦耳定律》优秀教案5篇《焦耳定律》优秀教案5篇《焦耳定律》优秀教案(1)焦耳定律教学反思本节课应该抓住了电功和电热两个基本概念，教材从实验和理论两个角度研究了电热与电流、电阻和时间的关系，这样做的好处是体现物理研究问题的方法，在实验过程中学生能更好地体会的一些科学研究的方法，避免了一开始就从理论上推导给学生造成理解的困难和对纯电阻电路的理解的困难.在实验基础上再去推导学生更信服.同时启发学生从实验和理论两方面学习物理知识.根据学生实际和课程标准的要求进行设计，通过学生的观察和生活经验，提出问题，进行分析，共同归纳总结。
教学中应该充分地相信学生，给学生活动的空间，真正的让学生成为学习的主人，在实验的过程中学生也可能提出许多问题，教学中一定要发挥学生的主体作用，尤其是在大力提倡科学探究的今天。
在教学过程中要让学生参与讨论，充分调动学生学习的积极性，与思维分析能力，培养了学生解决问题的能力，并将所学到的知识与实际相联系，使学生达到学以致用。
本节课主要是比较两个公式，计算电功公式P＝UI可用于任何电路，计算电热公式P＝I2R也可以计算任何电路的电热。
只是在纯电阻电路，这两个公式相等。
教材应该说清楚焦耳定律适用于一般电路的电热计算。
否则学生会认为P＝I2R只适用于纯电阻电路通过本节课的教学，我进一步相信我的学生，相信他们的能力，在今后的教学中，充分发挥学生学习的主动性，主有让他们爱学、会学，我们教师才能真正走出多年的困惑，不要一为地强调结果。
《焦耳定律》优秀教案(2)2.5焦耳定律一、教材分析?焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，本节在电学中是重要的概念之一。
?二、教学目标?（一）知识与技能?1、理解电功的概念，知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，理解电功的公式，能进行有关的计算。
?2、理解电功率的概念和公式，能进行有关的计算。
?3、知道电功率和热功率的区别和联系。
?（二）过程与方法?通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养点拨的分析、推理能力。
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在外电路上，电场力对正电荷做_正__功__，电势能 _减__小____(增大，减小)，减小的电能转化为其他能量
若已知电阻两端的电压为U，通过的电流I以及通 电时间t，能否求出电场力所做的功？
W电 =____q_U__=__I_U__t____ 简称：“电功”，单位：焦耳 J 物理意义：表示外电路所消耗的电能
内电路产生电热为：Q内=I2rt
写出闭合回路的能量转化与守恒方程
内电路
电源提供的电能=内电路消耗的电能+外电路消耗的电能
IEt I 2rt IUt
IE I 2r IU
电源总功率P总= 电源内电路热功率P内+ 电源输出功率P出
特殊地，当外电路为纯电阻电路时，IU=I2R
E Ir+IR
I E Rr
即P电>P热
欧姆定律 不适用
①电动机运动过程中，电能转化为_机__械__能__和__内__能___ ②电流流过电解槽，电能转化为__化__学__能__和__内__能___
电路中的能量转化
电源提供的电能为：W非静电力=qE=IEt 外电路消耗的电能： W=IUt
外电路
电源提供的电能是否全部用于 外电路的消耗？
分析：当风扇不转动时，风扇所消耗的电能全部 转化为内能，此时相当于纯电阻。因此有：
WQ
UIt=I2Rt UI=I2R
即P电=P热
U=IR
欧姆定律 适用
分析：当风扇转动时，风扇所消耗的电能一部分 转化为内能，一部分转化为机械能。此时是非纯 电阻。因此有：
W>Q UIt>I2Rt UI>I2R U>IR
在电源内部，若要使正电荷从电源负极到达电源正极， 需要通过_非__静__电__力__做功，使电池中的 化__学__能_____转化为 _电__能___
若已知电源电动势E？
W非 =___q_E__=__I_E_t___
物理意义：表示电源能提供多少电能
（2）公式：
P热
Q t
=__I_2_R___
（3）物理意义：在数值上等于单位时间内电阻 通电所产生的热量
实验探究：电功率是否等于热功率？
实验器材：两节干电池、开关、 小风扇、电流表、 电压表，导线若干。已知风扇电阻为0.5。
工作状态 U（V） I（A） P电（W） P热（W）
转动 不转动
小风扇 电阻值： 0.5
答案：A
3.一台直流电动机线圈电阻r =1Ω，与一阻值R=10Ω的电阻串
联，当所加电压U=150V，电动机正常工作时电压表示数100V， 求①通过电动机的电流②电动机消耗的功率③电动机的输出的 机械功率。
解： 电阻R两端的电压为 UR=U-UM= 50V，
通过R的电流是 I=UR/R=5A 电动机消耗的功率为
电功率:表示电能消耗的快慢． （1）定义：电场力做的功与做这些功所用时间的比值
（2）表达式： P W
t
IU
单位：瓦（W）
(3)物理意义：在数值上等于单位时间内电流所做 的功
以金属导体为例
结论：可用热量来衡量内能的改变
热量大小与哪些因素有关？
1、猜想：对同种导体而言，在相同时间内，电流越大，自 由电子数___越__多___，与金属正离子的碰撞次数__越__多_______， 因此导体温度升高，热量增加。 2、猜想：对同种导体而言，若增加通电时间，经过导体的自 由电子数__增__加___，使得碰撞次数_增__加____，导体温度升高,热 量增加。 3、猜想：对不同导体而言，电阻率越大，电阻__越__大___，自 由电子与金属正离子的碰撞的几率增__加_____,导体温度升高，热 量增加。
C．在非纯电阻电路中，UI>I2R D．焦耳热Q＝I2Rt适用于任何电路
答案：BCD
2、直流电动机线圈的电阻为R，电源内阻为r.当该 电动机正常工作时，路端电压为U，通过电动机的 电流为I，则( ) A.电动机内部的发热功率为I 2R B.电动机的机械功率为IU C.电源的电动势为I (R＋r) D.电源的输出功率为IU＋I 2R
灯泡种类 瓦数
节能灯 13 白炽灯 60
使用时间 耗电量 （小时） （度）
8000
104
8000
480
1、下列关于电功、电功率和焦耳定律的说法中正确的是( ) A．电功率越大，电流做功越快，电路中产生的焦耳热一定越多
B．电功W＝UIt适用于任何电路，而变形式W＝I2Rt＝ U 2 t
R
只适用于纯电阻电路
1、焦耳定律（实验定律） （1）内容：电流通过导体时产
生的热量Q等于电流I的二次方、 导体的电阻 R 和通电时间 t 三者 的乘积 ．
（2）表达式：Q＝I2Rt. 即焦耳热 焦耳 单位：焦耳 符号：J
电热毯
电熨斗
电饭煲
“热得快”？ 危 险！ ！
2、热功率
（1）定义：电阻通电所产生的热量与产生这些热 量所用时间的比值
P=IUM=5×100=500W P热=I2r =25W
M R
V
U
P机=P-P热=500-25=475W