人教部编版语文五年级上册:第20课 知识点
部编人教版五年级上册语文 第20课 精彩极了和糟糕透了拓展积累课件

描写巴迪对父母之爱感受的句子: 1. 一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲 的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这 个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告 的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总 结,提高。” 2.我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好, 这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。在爱 的鼓舞下,我努力地向前驶去。
这时,我看了看爸爸,爸爸也看了看我,我不由得低下了头,什么 都明白了。
我还清楚地记得一天傍晚,爸爸带我逛街,我们一边走一边聊天, 左前方几个人围在一起,交头接耳,我拉着爸爸的手也凑上前去。原来 地上半卧着一个人,像有四十开外的年纪,穿着破烂,双腿残疾,正仰 着头,右手高举着一只破旧的铁皮碗,向过路的人要钱。我笑着对爸爸 说:“这人真有意思。”爸爸没有说话,脸色变得严肃,他很难看地对 我说:“你觉得一个残疾人向人要钱是好笑的吗?你不觉得他可怜吗? 同情心是一个人最基本的道德。”一边说着一边摸着口袋,掏出了几元 钱……我也默默地取出仅有的两元钱,轻轻地放进铁皮碗里。这时,我 感觉到爸爸的目光里充满了鼓励和赞赏。
生活犹如海洋,爸爸的教育不正是生活海洋中的朵朵小浪花吗?就 是这美丽的小浪花不停地拍击着我这块稚嫩的礁石,使我健康成长。
我爱我的爸爸。
思考:1.爸爸对“我”的教育体现在哪几件小事上? 2.文中“这美丽的小浪花不停地拍击着我这块稚嫩的礁石, 使我健康成长”一句应怎样理解?部编人教版五年级上册语来自 第22课 四季之美品读释疑课件
学习时,首先要结合每个自然段的第一句话, 理清课文是按什么顺序写的。其次,、在熟读的 基础上,想象作者所描绘的画面,并结合文中动 态描写的具体语句,体会作、者笔下四季之美的 独特韵味。最后,学习作者动态描写的写作方法。
2019部编人教版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精品PPT课件

默读第15自然段,思考:几年后巴迪理解父母的评 价了吗?从哪里可以看出来?
长大感悟 母亲鼓励,父亲严格 慈母与严父同在
自由朗读第16、17自然段,思考:巴迪成年后, 有时如何看待父母的爱的?画出自己感受最深的句 子,可以在句子旁边简单批注自己的感受。
作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”? 引导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情,感 悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感激 的过程。
们应正确地认识它们。
母亲:精彩极了——鼓励
我 总写
的两 爱种
不
结了
同
首 诗
父亲:糟糕透了——批评
收 束 全 篇
温故而知新,同学们 别忘了经常复习哦!
导入新课
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈 妈对我们的爱如春风,那么温柔,那么温暖; 爸爸对我们的爱是秋风,能扫去我们的浮躁。 爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天, 就让我们一起走进课文,去看看父母是怎样用 爱引导孩子不断成长的吧!
解课
文 巴迪对自己的第一首诗有了更清 讲 醒的认识。他认为父亲当时说的没错。
解课 文 讲
谁帮助牛郎飞上了天?从哪些动作 中能体会出牛郎的着急?
披上牛皮飞了起来与前文中老牛留死的时候让牛郎 留下牛皮相互照应,说明老牛早就预料到王母娘娘 会来抓织女。
从“披、找、挑、跑”这些动作中体会出牛郎的着 急。
读第16-17自然段。
课 解文
我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了” 也好,这两个极端的断言有一个共同的出发
讲 点——那就是爱。这句话告诉了我们什么道理?
母亲的赞扬与父亲的批评同出于他们对“我”
的爱,我们的成长既离不开赞扬与鼓励,更
部编版五年级上册语文第20课“精彩极了”和“糟糕透了”解析

部编版五年级上册语文第20课“精彩极了”和“糟糕透了”解析“精彩极了”和“糟糕透了”(1)记得七八岁的时候,我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼(miǎn)腆(tiǎn)又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。
(运用神态描写,写我在听到赞美时那种既难为情又自豪的性情。
)她高兴得再次拥抱了我。
(2)“妈妈,爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。
我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。
(写“我”想让父亲看到“我"写的诗的迫切心情。
)“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋,笑着说。
(3)整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊(téng)写了一遍,还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
(写“我”受到母亲的赞扬后,期待得到父亲表扬的喜悦、激动和自豪的心情。
)(4)七点。
七点一刻。
七点半。
(说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
)父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲,他是一家电影公司的重要人物,写过好多剧本。
(突出了父亲在“我”心目中的崇高地位。
)他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
(5)快到八点钟时,父亲终于推门而入。
他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
(6)“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
m』(7)“亲爱的,发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗,精彩极了......”母亲上前说道。
(8)“对不起,我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
(9)我把头埋得低低的。
诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。
(运用对比的手法,写出了“我”当时紧张的心理,也表现出父亲是在认真地读诗和思考。
)“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。
部编人教版小学语文人教版五年级上册知识点

部编人教版小学语文人教版五年级上册知识点第1单元知识梳理一、生字窃(qiè)读腋(yè)下贪婪(lán)惧(jù)怕饥肠辘辘(lùlù)支撑(chēng)踮(diǎn)起脚尖依依(yīyī)不舍水浒(hǔ)传彭(péng)公案侠(xá)士伴侣(lǚ)娱(yú)乐毫不犹豫(yù)一趟(tàng)背诵(sòng)比喻(yù)门扉(fēi)呐(nà)喊上瘾(yǐn)囫(hú)囵(lún)莎(shā)磁(cí)锻(duàn)鉴(jiàn)呕(oǔ)沥(lì)二、多音字转(zhuǎn zhuàn)咽(yān yàn)单(dānchán shàn)传(chuán zhuàn)绿(lǜ lù)背(bēi bèi )供(gōng gòng)角(jiǎo jué)模(mú mó)乐(lè yuè)三、近义词担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合喜欢——喜爱困难——艰难起码——至少鼓励——激励毫不犹豫——毫不迟疑熟悉——熟识品味——品尝欣赏——观察愉悦——喜悦遭遇——遭受悲惨——凄惨领悟——领会四、反义词担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击毫不犹豫——犹豫不决熟悉——陌生欣赏——讨厌愉悦——不快悲惨——幸福寂寞——热闹模仿——独创绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古今贯通文理贯通毫不犹豫流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血【与读书有关的词语】学富五车博古通今满腹经纶手不释卷一目十行【表示爱读书的词语】如饥似渴隔篱听讲织帘诵书挑灯苦读圆木警枕【带“书”字的词语】知书达理无巧不成书书香门第(花花绿绿)的书(形形色色)的书(急切)地寻找(慌忙)地寻找(贪婪)地读着(快乐)地读着(充足)的理由(强大)的理由(美丽)的图画(毫不犹豫)地回答(简单)的图画(慌乱紧张)地回答(沉甸甸)的果实(香喷喷)的果实(呕心沥血)的创造(历尽艰辛)的创造第1课窃读记1.比喻句:急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
部编人教版五年级语文上册第20课《古诗三首》名师ppt课件(统编本)

手法 学习运用白描手法 【白描】“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉
石上流。”这句话说的是山村秋天傍晚特有的景色,用精致 疏淡的手法艺术地摹画出山村景物的情态。
【举例】山村风景画黄昏,总是美得那样的纯粹,那 样的宁静,像正当豆蔻年华的姑娘的那一双泛着涟漪的眸
子,明澈空灵。
20 古诗词三 首
RJ部编版 ·五年级上册
者简介
生维:唐朝河东蒲州人,著名诗人、画家,字摩 诘,号摩诘居士。苏轼评价其: “味摩诘之诗, 诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。” 代表诗作 有《相思》、 《山居秋瞑》等。著作有《王右丞 集》、《画学秘诀》。
张继:字懿孙,汉族,湖北襄州人。唐代诗人,与 刘长卿为同时代人。他的诗爽朗激越,不事雕琢, 比兴幽深,事理双切,对后世颇有影响。但可惜流 传下来的不多。他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。
展延伸
天净沙 ·秋思 作者:马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
堂练习
看拼音,写词语。 tíng bó sì miào shuì mián
( 停涵 ( )寺庙( ) 睡眠
2. 选字填空。
愉榆
聒耻
(1) ( 榆 ) 钱 (2) 知 (耻 )
( 愉)悦
( 聒)噪
古诗赏析
这首诗是以自然美来表现诗人的人格美和一种 理想中的社会之美。表面看来,这首诗只是用“赋 ”的方法模山范水,对景物作细致感人的刻画,实 际上通篇都是比兴。诗人通过对山水的描绘寄慨言
志,含蕴丰富,耐人寻味。
朗读古诗,展示古诗。
在今苏州市西郊。
夜间把船停
靠在岸边
枫桥夜泊 。
唐代:张继
【学霸课《堂笔记】部编人教版五年级语文上册 第20课《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》必学必记

部编版语文五年级上册第20课“精彩极了”和“糟糕透了”课前预习1.本文共有()个自然段。
2.默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文。
3.把汉字与正确的读音用直线相连。
4.在朗读课文的过程中画出下列词语,并抄写一遍。
腼腆鼓励一如既往歧途谨慎极端____________________________________________________________5.能理解文中词语的意思,并能根据意思写出词语。
(1)急迫得不能等待。
()(2)完全跟过去一样。
()(3)因怕生或害羞而神情不自然。
文中指因害羞而神情不自然。
()6.在文中找出表现爸爸对“我”严厉的句子。
____________________________________________________________7.文中母亲对“我”的诗的评价是______,父亲的评价是_____,正是这两种评价激励着“我”长大后取得了更大的成绩。
8.判断正误。
(1)“我”有一个慈祥的母亲。
()(2)“我”有一个慈祥的父亲。
()(3)父亲和母亲对“我”两个极端的断言都是出自爱。
()9.课文中,我体会到:“我”长大以后,从“精彩极了”和“糟糕透了”中得到的:在一个人的生活中既需要____,也需要____,这样才能发现缺点并改正,满怀信心地提高,前进。
10.通过搜集到电影剧本的相关资料:电影剧本是一部____作品最完整的书面形式,通常人们是根据电影剧本来导演电影作品的。
知识梳理巴德·舒尔伯格(1914—2009)美国著名畅销书作家。
出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。
赞扬—赞叹腼腆—害羞自豪—骄傲眷写—抄写敬仰—敬重奇妙—奇特谨慎—小心迫不及待—急不可待精彩—糟糕赞扬—批评自豪—自卑湿润—干燥慈祥—严厉谨慎—马虎(奇妙)的事(慈祥)的母亲(严厉)的父亲(创作)的源泉【腼腆】因怕生或害羞而神情不自然。
人教部编版五年级语文上册20《古诗词三首》说课稿

人教部编版五年级语文上册 20《古诗词三首》说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文,包括了《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。
这些古诗都是经典的中国古代诗歌,具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这些古诗,学生可以感受到中国古代文化的魅力,提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础,他们对于古诗的韵律、意境和情感有一定的了解。
但是,对于一些生僻的字词和深层次的意境理解可能还存在困难。
因此,在教学过程中,我需要帮助学生理解古诗的字面意思,引导他们感受古诗所表达的情感和意境,激发他们对古诗的热爱和兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够正确地朗读和背诵三首古诗,理解古诗的字面意思,掌握一些生僻字词的读音和写法。
2.过程与方法目标:通过分析古诗的韵律、意境和情感,学生能够学会欣赏和评价古诗,提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观目标:通过学习古诗,学生能够感受到中国古代文化的魅力,培养对古诗的热爱和兴趣,提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够正确地朗读和背诵三首古诗,理解古诗的字面意思,掌握一些生僻字词的读音和写法。
2.教学难点:学生能够深入理解古诗的意境和情感,学会欣赏和评价古诗。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用讲授法、问答法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。
同时,我会利用多媒体教学手段,如图片、音频和视频等,来帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一些中国古代诗歌的图片,引起学生对古诗的兴趣,激发他们的学习热情。
2.新课导入:介绍本节课要学习的三首古诗,《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。
3.朗读理解:学生朗读古诗,我引导学生理解古诗的字面意思,解释一些生僻字词的读音和写法。
4.意境感悟:我引导学生通过分析古诗的韵律、意境和情感,感受古诗所表达的意境和情感。
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共56张PPT)

“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁 对谁什么的评价?
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
“我”作品
本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写 了哪几件事情?请用简短的语言概括一下。
童年写诗
长大感悟
成年体会
童年写诗
读课文第1自然段,从中
找出描写母亲对作者写的第
一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲:“精彩极了”
“精彩极了”是母亲的语言,这句话 是感情化了的,母亲只是想多给“我”一 些鼓励,并不多想诗的质量,她赞扬的是 “我”写诗的行为。
“糟糕透了”是父亲的评价,父亲注意 的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。 所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情,没有考虑到“我”的承受力,可见 父亲的严厉。
长大感悟
请根据课文第15自然段内容,说一说长大 后的巴迪有了怎样的新认识?
他认识到当时那首诗的糟糕,但因为母 亲的鼓励还在继续创作,也在父亲的批评下 一次又一次的修改,精益求精。
成年体会
成年后的巴迪对父母的评 价有新的认识吗?找出含义深 刻的句子,读一读。
一个作家,应该说生活中的每一个人, 都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的, 它可能会把人引入歧途,所以还需要警告的 力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心, 注意,总结,提高。”
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
一:用漂亮的花体字把诗认认真真地 誊写了一遍;
二:在诗的周围描上花边; 三:把诗放在餐桌父亲的位置上。 表现了“我”的喜悦、激动和自豪以 及期待得到父亲表扬的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。
这里为什么会这样用标点?使用错误了 吗?说出你的看法。
部编人教版五年级上册语文 第20课 精彩极了和糟糕透了课前预习课件

作者听了母亲的赞许后他又有什么 反应呢?
十分肯定地说;也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步:知内容
读一读,填一填。 八九岁时,“我”写了___第__一__首__诗___,得到了两
种截然不同的评价:题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬,这是__母__亲____的评价;“___糟__糕__透__了___”是批评, 这是___父__亲_____的评价。
科 目:语文 适用版本:部编人教版 适用范围:【教师教学】
人教福建专版 语文 五年级 上册
品读释疑
巴德·舒尔伯格的家庭 巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家庭,他
的父亲是派拉蒙影片公司的老板,母亲是作家,巴德·舒 尔伯格深受父母的影响。一次,巴德·舒尔伯格的母亲远 行归来给他带了许多本小说,从此以后巴德·舒尔伯格熟 读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别尔的《红色骑兵军》 等作品。他曾说:“深夜,我亮灯埋头苦读,多么希望有 一天,我的作品可以列入类似的文选里。”父母的知识修 养和言谈举止对他的成长产生了深远影响。
第二步:学字词
téng
誊写
bǎn
出版
lì
鼓励
xiáng
慈祥
piān
一篇
qí
歧途
jǐn
谨慎
列车开了
誊写 一篇 鼓励 谨慎 出版 慈祥 歧途
读下面的词语,给加红的字选择正确的读音。
√ 谨慎(jǐng jǐn ) √ 歧途(qí zhī) √ 出版(bǎng bǎn )
√ 誊写(ténɡ tén) √ 慈祥(xián xiáng) √ 鼓励(lì nì)
面对父母截然不同的评价,作为一 个八九岁的孩子能否理解呢?他有什么 表现?
【精选】部编版五年级上册语文第20课《精彩极了和糟糕透了》基础知识+课文讲解

【精选】部编版五年级上册语文第20课《精彩极了和糟糕透了》基础知识+课文讲解一、多音字兴:xīng(兴奋)xìng(高兴)嚷:rǎng(叫嚷)rāng(嚷嚷)二、词语解释糟糕:指事情、情况坏得很。
腼腆:因怕生或害羞而神情不自然。
得意扬扬:形容非常得意的样子。
迫不及待:急迫得不能再等待。
誊写:照底稿抄写。
一如既往:完全跟过去一样。
灵感:在文学、艺术、科学、技术等活动中,由于艰苦学习,长期实践,不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。
源泉:比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途:歧路,比喻错误的道路。
平衡:对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。
交织:错综复杂地合在一起。
谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。
极端:绝对;偏激。
三、反义词精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方自豪——自卑湿润——干燥沉重——轻盈全面——片面谨慎——马虎得意扬扬——垂头丧气四、近义词赞扬——颂扬腼腆——忸怩自豪——骄傲敬仰——敬重赞赏——赞美鼓励——鼓舞希望——期望慈祥——慈爱严厉——严肃谨慎——小心五、问题解答1、当巴迪写了第一首诗后,母亲是怎样评价的?巴迪有什么反应?父亲是怎样评价的?巴迪有什么反应?答:母亲的评价是“精彩极了”,巴迪的反应是“得意扬扬”;父亲的评价是“糟糕透了”,巴迪的反应是“痛哭起来”2、巴迪长大后,是如何看待父母的爱的?答:成年以后,巴迪越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”,而父亲的“警告”则时常提醒巴迪“小心,注意,总结,提高”。
巴迪不仅认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看起来截然不同的评价对自己健康成长的必要性,而且认识到它们都有一个共同的出发点——那就是爱。
六、课文主题本文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品的截然不同的评价,以及两种评价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的父母的爱。
五年级上册语文课件-20 古诗三首《长相思》-人教部编版(共16张PPT)

思考
如何理解词人幽苦的“乡心”? 二、
词人虽为皇帝侍卫,却向往自由清静的生活, 对陪侍出游的生活早已厌倦,却又无法改变,因而 内心十分矛盾。这首词所写的幽苦的“乡心”,正 是对扈 ① 从侍卫生涯的厌弃之心。
①扈从:随从,扈hù
Байду номын сангаас
关于作者(附加)
御前侍卫
纳兰性德成为进士时年仅二十二岁,康熙爱其才,又因 纳兰出身显赫,家族与皇室沾亲带故(纳兰的母亲出身爱 新觉罗皇族;纳兰的曾祖父金台吉是叶赫部贝勒,其妹孟 古格格即是皇太极生母),故被康熙留在身边授三等侍卫, 不久后晋升为一等侍卫,多次随康熙出巡。还曾奉旨出使 梭龙,考察沙俄侵边情况。
段意
本阙描写了千里之行中所见的景物。字里行间流露 出词人满腹乡思,一腔愁绪。
理解句子
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
“风一更,雪一更” 作者再叠用“一更”来突出塞外风狂雪骤的荒寒景 象。“ “过碎乡心梦不成,故园无此声” “聒碎乡心”呼应“千帐灯”并交代深夜不寐的原 因。最后一句话直接表达了词人对故乡的深深怀念。
查看人物
①:嵩 sōng
朗读课文,体会词义
朗读课文 体会词义
↑钟汉良
翻译
山一程,① 水一程,身向榆关 ② 那畔行,夜深千帐灯。
译文
一段山路,一段水路,我朝着山海关那边前 行,夜深了,成千上万的帐幕里还亮着灯。
①一程:一段路。 ②榆关:山海关的别称,榆 yú。
翻译
风一更,雪一更,聒 ① 碎乡心梦不成,故园 ② 无此声。
段意
本阙突出了“风”和“雪”的景象,由此衬托出作 者内心的孤寂凄凉。抒发了作者的思乡之情。
思考
如何理解词人幽苦的“乡心”?
部编版五年级语文上册第20课《古诗词三首》PPT课件

颈联的词序可以作怎样的改动? 改了好还是不改好?为什么?
可以改为"浣女归竹喧, 渔舟下莲动”,改了不如原 来的好,因为一来是为押韵的需要,二来这样才符合生活 的实际,因为浣女是隐在竹林中,渔舟被莲叶遮蔽,听到 竹林内的喧闹声才知道浣女,看到莲动才看到渔舟,这样 写让读者仿佛身临其境。二是可产牛“未规其人,先闻其 声”的艺术效果,增添情趣,表现出了山村的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活美。
第二十课 古诗词三首
语文·人教部编版·五年级上
bó
孙 泊 子孙 炎黄子孙
停泊 淡泊名利
愁 忧愁 愁眉苦脸
寺 寺庙 寺院 pàn
畔 湖畔 河畔
榆 榆树 收之桑榆
更
gèng 更加 更胜一筹 gēng 更改 三更半夜
作者简介
王维(701- -761), 字摩诘,蒲 州人。开元九年(721)进士,累官至 尚书右丞,世称王右丞,著有《王 右丞集》。诗与孟浩然齐名,称为 "王孟”。前期写过一些边塞诗,但 其作品最主要的是山水田园诗,通 过田园山水的描绘,宣扬隐士生活; 其诗体物精细,状写传神,有独特 成就。苏轼曾赞:“味摩诘之诗,诗 中有画,观摩诘之画,画中有诗。
纳兰性德(1655—1685)字容若,满 洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士, 官一等侍卫。生平避谈世事,故词也主 要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感 受。词的风格直抒胸怀,婉约清新;但 过多哀思,情调消沉。纳兰性德推崇南 唐李煜,词风清丽自然,缠绵悱恻,反 映到这首《长相思》上,虽然写旅途思 乡,也写得悠长动情。
清清的泉水淙淙地流 泻于山之上,在月光辉映 之下,宛若一条洁白的绸 布闪闪发光、随风飘荡, 这是多么幽美的意境啊!
第四幅“竹喧归浣女”——浣洗晚归图。
部编五年级语文上册第20课《古诗三首》PPT

颔联和首联有什么关系呢。
空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。
空气清新方可见月光之皎洁;新雨之后 才能显清泉之声响。
颈联写得十分热闹,这与作者要创造一个寂 静,清新,幽雅的意境是否和谐?
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
浣女、渔舟的热闹,正是为了烘托出山村环境的 寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”一样。 人们从这些热闹的景物中,很自然地体味出一种和平 恬静,体味出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静,动 静结合,以动衬静。
宋代大文豪苏轼,曾评价说,王维的诗是“诗 中有画”。那我们就一起仔细品味一下吧。
请同学们找出诗中写景的部分。
空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。
读读首联,说一说: 1.这联诗写出了情景,表现了什么样的意境? 2.这联诗和诗题有什么关系呢?
空山新雨后,天气晚来秋。
鹿柴 王维
空山不见人,但闻人语响。 返景入深林,复照青苔上。
课堂演练
一、《山居秋暝》的作者是( A )。
A.王维 C.李白
B.王翰 C.王昌龄
二、判断对错。
1.王维是唐代诗人。
(√ )
2.《山居秋暝》颔联写的是自然景物。 (√ )
3.《山居秋暝》描写了夏天雨后的场面。 (X )
字词听写
第二课时
从颔联和颈联,我们知道,诗中明明写了浣 女渔舟,为什么还在首联说是“空山”呢
空山新雨后,天气晚来秋。
空山并不是什么都没有的山。而是山中树木茂盛,遮 盖了人们活动的痕迹。“空山不见人”,更体现出这里的 寂静,清新,幽雅
这三联诗中,那两联可以作为画面的主体?请 同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。
一起解诗题 点明时间。
部编版小学语文五年级上册第二十课古诗三首

部编版·五年级上册
作者简介
王维:唐朝河东蒲州人,著名诗人、画家,字摩 诘,号摩诘居士。苏轼评价其:“味摩诘之诗, 诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。” 代表诗 作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右 丞集》、《画学秘诀》。
张继:字懿孙,汉族,湖北襄州人。唐代诗人, 与刘长卿为同时代人。他的诗爽朗激越,不事雕 琢,比兴幽深,事理双切,对后世颇有影响。但 可惜流传下来的不多。他的最著名的诗是《枫桥 夜泊》。
苏州的别称,因城西 南有姑苏山而得名。
姑苏城外寒山寺,
在今苏州市西枫桥镇。
句意:姑苏城外那寂寞清静寒山古寺 ;
夜半钟声到客船。
半夜敲钟。
句意:半夜里敲响的钟声传到了 我乘坐的客船。
古诗赏析
全诗不是直抒胸臆,而是通过描绘秋江月夜的 美景,间接而自然地把诗人旅途寂寞的郁结愁思寄 托于景物而抒发出来。欲抒情,先绘景,情随景发, 是这首古诗显著的艺术特点。
不同点
暝
暝——日落时分,天色将晚
(古文)。
指傍晚时分
暮
暮——傍晚,太阳落山的时
候(现代文)。
1.日将( 暝)。 2. 薄( 暮)笼罩着这块海滩胜地。
词语积累
描写秋天的词语:
枫林尽染 秋意深浓 秋风萧瑟 金桂飘香 北雁南飞 秋雨绵绵
初读感知
1.这三首古诗分别介绍了什么内容?
秋景 愁绪 思乡
2.根据古诗词内容填空。 《枫桥夜泊》讲述了一个客船夜泊者对江南
枫 看到:月落 枫桥 渔火 霜满天
桥
夜
愁
泊
听到:乌啼 钟声
叙事:山水漫长
上阙 长 相
写景:千帐灯
羁 旅
思
怀
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第20课知识点
一、我会认组词
誊:téng(誊写、誊抄、誊清)
励:lì(鼓励、奖励、励志)
篇:piān(一篇、篇章、篇幅)
版:bǎn(出版、头版、版面)
祥:xiáng(祥和、慈祥、吉祥如意)
歧:qí(歧途、歧视、歧路)
谨:jǐn(谨慎、谨记、谨防)
二、多音字
兴:xīng(兴奋)xìng (高兴)
行:háng(行业) xíng(行走)
冲:chōng(冲击)chòng(冲着)
埋:mái (埋头)mán (埋怨)
嚷:rǎng(叫嚷)rāng(嚷嚷)
三、近义词
赞扬—颂扬腼腆—害羞自豪—骄傲
誊写—抄写敬仰—敬重赞赏—赞美
鼓励—鼓舞希望—期望慈祥—慈爱
严厉—严肃奇妙—奇特谨慎—小心
迫不及待——急不可待
四、反义词
精彩—糟糕赞扬—批评腼腆—大方
自豪—自卑湿润—干燥沉重—轻盈
全面—片面慈祥—严厉谨慎—马虎
得意扬扬——垂头丧气
五、理解词语
糟糕:指事情、情况坏得很。
腼腆:因怕生或害羞而神情不自然。
得意扬扬:形容非常得意的样子。
迫不及待:急迫得不能再等待。
誊写:照底稿抄写。
一如既往:完全跟过去一样。
灵感:在文学、艺术、科学、技术等活动中,由于艰苦学习,长期实践,不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。
源泉:比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途:歧路,比喻错误的道路。
平衡:对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。
交织:错综复杂地合在一起。
谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。
极端:绝对;偏激。
六、句子解析
1.我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。
“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。
2.七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
3.“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
“糟糕透了”是父亲对“我”第一次写的诗的评价,这与前文母亲的“精彩极了”形成了鲜明的对比。
“扔”字表现了父亲对“我”这首诗的不屑,从中可以看出父亲是一个严厉的父亲。
4.“我越来越体会到我当初是多么幸运。
”
一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲,她常常肯定“我”,给“我”力量,母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”写了很多作品,出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面,所以我是多么的幸运。
5.我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
这一句话写出了“我”对母亲的“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声,都有一个正确的认识,那就是父母共同的出发点——“爱”。
正因为“我”,明白了父母的爱,所以在成长的过程中能够谨慎的把握住生活
的小船,使它不被哪一股风刮倒,意思是说,不会产生自傲和自悲。
有父母时常的提醒,在爱鼓励下,不断前进。
6.“在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒”,意思是说:
不会自傲和自悲,有父母时常的提醒,在爱的鼓舞下,不断前进。
七、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
课文写了作者小时候写了一首诗,母亲对此表示赞扬,父亲则对此提出了严厉的批评,作者在这两种评价中成长为一名大作家。
2.当巴迪写了第一首诗后,母亲是怎样评价的?巴迪有什么反应?父亲是怎样评价的?巴迪有什么反应?
母亲的评价是“精彩极了”,巴迪的反应是“得意扬扬”;父亲的评价是“糟糕透了”,巴迪的反应是“痛哭起来”
3.巴迪长大后,是如何看待父母的爱的?
成年以后,巴迪越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”,而父亲的“警告”则时常提醒巴迪“小心,注意,总结,提高”。
巴迪不仅认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看起来截然不同的评价对自己健康成长的必要性,而且认识到它们都有一个共同的出发点——那就是爱。
4.为什么作者会觉得自己当初是多么幸运?一是“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲,她常常肯定“我”,给“我”力量。
母亲的爱是“我”灵感和创作的源泉。
二是“我”还有一个严厉的父亲,他的警告和教育,使“我”不走向歧途。
“我”写了很多作品,出版了一部部作品的力量来自于父母两个方面,所以“我”是多么幸运。
5.“精彩极了”也好,“糟糕透了”也罢,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。
你赞成这样说法吗?为什么?
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”,而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心,注意,总结,提高”。
他既拥有母亲慈祥的爱,激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱,使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
6.作者长大后是如何看待父母不同的爱的?作者认为自己是幸运的。
温柔的母爱给了自己写作的不竭动力,严厉的父爱让自己不断总结、提高。
如果只有母亲的慈爱、包容,那么自已得到一点儿成功就会沾沾自喜、自高自大;如果只有父亲的严厉,那么自己就会对写作失去信心。
父母的爱使作者的内心得到了平衡,使他生活
的小船不被哪一股风刮倒。
八、课文分段
第一部分(1-14):写“我“七八岁时写了第一首诗,却从父母那里得到了截然不同的评价。
第二部分(15):写“我“在母亲的鼓励和父亲的帮助下一直写作。
第三部分(16~17):写“我“在事业上获得成功后的体会。
九、课文主题
本文写了作者童年时写了一首诗, 父亲和母亲对这首诗有截然不同的评价, 这两种评价对作者产生了巨大影响, 作者从这两种评价中得到了感悟。
表现了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。
作者简介
生平简介:巴德.舒尔伯格(1914- -2009),1914年生于纽约,毕业于达特茅斯学院,后成为编剧、作家。
文学成就:他的许多作品被改编成电影剧本,轰动美国。
主要作品:《码头风云》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人)等。