2幼儿户外活动器械有效性研究
户外活动器械教研小结(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，人们对户外活动的需求越来越高，户外活动器械作为一种重要的户外活动工具，其重要性不言而喻。
为了提高户外活动器械的研发和教学质量，我校开展了户外活动器械教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研目标1. 了解户外活动器械的种类、功能及适用人群。
2. 掌握户外活动器械的设计、制作和维修方法。
3. 提高教师对户外活动器械的运用能力，提高教学质量。
4. 培养学生参与户外活动的兴趣，提高身体素质。
三、教研内容1. 户外活动器械的种类及功能本次教研活动首先对户外活动器械的种类及功能进行了详细介绍。
包括：攀爬器械、平衡器械、跳跃器械、滚筒器械、绳索器械等。
每种器械都有其独特的功能和适用人群，教师应熟悉各种器械的特点，以便在教学中合理运用。
2. 户外活动器械的设计、制作和维修在了解户外活动器械的种类及功能后，教研活动对器械的设计、制作和维修方法进行了深入探讨。
教师们学习了如何根据场地、人数和年龄层次设计合适的器械，以及如何利用现有材料制作简易器械。
此外，还学习了如何对损坏的器械进行维修，延长其使用寿命。
3. 户外活动器械的运用为了提高教师对户外活动器械的运用能力，教研活动邀请了具有丰富经验的教师进行示范教学。
通过观摩示范教学，教师们学会了如何将户外活动器械融入到体育课程中，提高学生的参与度和锻炼效果。
4. 学生参与户外活动的兴趣培养在教研活动中，教师们认识到，激发学生参与户外活动的兴趣是提高教学质量的关键。
为此，教师们探讨了如何通过游戏、竞赛、团队合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，培养团队精神。
四、教研成果1. 教师对户外活动器械的认识更加深入，能够根据教学需求选择合适的器械。
2. 教师掌握了户外活动器械的设计、制作和维修方法，提高了教学能力。
3. 教学中，教师能够灵活运用户外活动器械，提高学生的参与度和锻炼效果。
4. 学生在户外活动中表现出较高的兴趣，身体素质得到有效提高。
幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究 研究报告
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》研究报告沭阳县第一实验小学附属幼儿园课题组一、课题的提出幼儿园户外活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。
《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。
”而自制体育器材是幼儿户外活动中必不可少的物质条件。
户外活动的效果如何，与器材有着密切的联系，器材可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。
有研究表明，器材的运用对幼儿参与体育活动的情绪和行为产生正负价值不同的影响力。
能引起个体需要的器材，它具有正的影响力。
而使个体产生厌恶的器材则具有负的影响力。
可见，器材不仅是户外活动的辅助材料，而且是户外活动中重要的操作材料。
因此有效利用自制体育器材，从多方面着手为幼儿提供种类丰富式样有趣的体育器材是我们每个幼儿教师的职责。
户外体育活动是衡量幼儿身体素质发展的一个重要方面，而户外体育活动的开展的成功与否和体育器材是密不可分的。
有效利用多种体育玩具开展活动可以发展幼儿身体平衡和协调能力、可以发展幼儿动作的协调性和灵活性，结合活动内容对幼儿进行安全教育，培养幼儿自我保护的能力。
有效利用自制体育玩具，开展丰富多彩的体育游戏活动，让每个幼儿在体育活动中获得成功感，激发并维持每个幼儿对体育活动的兴趣的。
研究意义：（一）理论意义：⑴该课题研究成果，将丰富幼儿教师专业发展的理论，弥补幼儿教师专业自觉理论的空白。
⑵通过本课题的研究，开发利用和改进民间优秀传统玩具，发挥其重要的文化价值。
（3）从幼儿园教师专业自觉校本的实践，总结其经验，理性摸索其中的规律，形成本课题理论和实践成果，从而进一步唤醒教师确立自己专业技术含量，促进教师专业水平的提高。
（二）实践意义：⑴探明幼儿园自制体育玩具与幼儿发展的意义。
⑵探明幼儿园自制体育玩具有效方法与途径、应遵循的原则和玩具使用的指导、并总结出可操作流程，为其它姐妹学校提供可借鉴的范式，也为启发更多教师对这一领域进行深入的研究。
幼儿园自制体育器械投放的有效性研究
幼儿园自制体育器械投放的有效性研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园自制体育器械投放的有效性研究引言幼儿园体育教育是幼儿教育中不可或缺的一环，旨在促进幼儿全面发展。
由于幼儿园场地和设施有限，以及专业体育器械昂贵等因素的影响，一些幼儿园在进行体育教育时会面临一定的困难。
一些幼儿园开始尝试自制体育器械，并将其投放到幼儿园中，以提供更多的运动机会和丰富的体育活动内容。
目前对于幼儿园自制体育器械投放的有效性研究相对较少，相关理论和实践经验也较为欠缺。
有必要对幼儿园自制体育器械的投放进行深入研究，以探讨其在幼儿体育教育中的应用效果和推动作用，为幼儿园体育教育的改进和提升提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过对幼儿园自制体育器械投放的有效性进行研究，探讨其对幼儿体能发展和动作技能提高的影响，从而验证自制体育器械在幼儿园体育教育中的应用效果。
此研究旨在为提升幼儿体育教育质量提供科学依据和实践经验，探索实施幼儿园自制体育器械投放的可行性，为幼儿全面发展提供更多的运动场所和机会。
通过分析幼儿园自制体育器械的投放实施效果，深入了解自制体育器械在幼儿园体育教育中的作用和价值，为未来的教育改革和体育教学提供科学参考，促进幼儿身心健康、全面发展。
通过本研究，旨在为幼儿园体育教育的持续优化和改进提供理论支持和实践指导，为提升幼儿园体育教学质量和幼儿全面发展水平提供有效路径和方法。
1.3 研究意义幼儿园自制体育器械投放的有效性研究具有重要的理论和实践意义。
首先，通过深入研究幼儿园自制体育器械的种类和对幼儿体能发展的影响，可以帮助教育工作者更好地了解幼儿运动发展的规律，并为设计更加有效的体育教育活动提供理论支持。
其次，探讨自制体育器械对幼儿动作技能的提高，有助于揭示幼儿发展过程中运动技能的培养机制，为提升幼儿运动技能水平提供科学依据。
此外，研究自制体育器械在幼儿园体育教育中的应用，可以为教师在实践中更好地利用资源、设计教学活动提供参考，促进幼儿体育教育的创新发展。
幼儿园器械活动的教研(3篇)
第1篇一、引言器械活动是幼儿园体育活动中的一种重要形式，它不仅能促进幼儿身体的健康发展，还能培养幼儿的团队合作精神、勇敢、自信等品质。
为了提高幼儿园器械活动的质量，我们开展了本次教研活动，旨在探讨器械活动的教学方法、组织形式以及注意事项等。
二、教研内容1. 器械活动的教学方法（1）根据幼儿年龄特点选择合适的器械不同年龄段的幼儿身体发展水平不同，因此在选择器械时应考虑到幼儿的年龄特点。
例如，小班幼儿可以选择简单、安全的器械，如滑梯、秋千等；中班幼儿可以选择具有一定挑战性的器械，如攀爬架、平衡木等；大班幼儿则可以选择更具挑战性的器械，如攀岩、单杠等。
（2）注重器械活动的趣味性器械活动应注重趣味性，以提高幼儿的参与度。
教师可以设计各种游戏、竞赛等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼身体。
（3）培养幼儿的团队协作精神在器械活动中，教师应引导幼儿学会互相帮助、共同完成任务。
例如，在进行攀爬架活动时，教师可以组织幼儿分成小组，互相鼓励、支持，共同完成挑战。
2. 器械活动的组织形式（1）集体活动集体活动是幼儿园器械活动的主要组织形式。
教师可以组织全体幼儿进行器械活动，让幼儿在活动中互相学习、交流。
（2）小组活动小组活动可以培养幼儿的团队协作精神。
教师可以将幼儿分成若干小组，每个小组负责一个器械，共同完成活动。
（3）个别活动个别活动可以让幼儿在活动中充分展示自己的能力。
教师可以根据幼儿的个体差异，安排个别活动，让幼儿在适合自己的环境中锻炼身体。
3. 器械活动的注意事项（1）确保器械安全在器械活动中，教师应确保器械的安全，定期检查器械的磨损情况，避免发生意外事故。
（2）关注幼儿身心发展在器械活动中，教师应关注幼儿的身心发展，根据幼儿的实际情况调整活动难度，确保幼儿在安全、舒适的环境中锻炼身体。
（3）培养幼儿的规则意识在器械活动中，教师应培养幼儿的规则意识，让幼儿遵守活动规则，确保活动顺利进行。
三、教研成果通过本次教研活动，我们取得以下成果：1. 提高了教师对器械活动的认识，明确了器械活动的教学方法、组织形式以及注意事项。
户外器械活动教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视户外活动的开展。
户外器械活动作为幼儿园教育的重要组成部分，不仅能够促进幼儿身心健康发展，还能培养幼儿的团队合作精神和社会交往能力。
为了更好地开展户外器械活动，提高教师的专业素养，本教研活动旨在探讨户外器械活动的组织与实施，分享经验，共同提升。
二、户外器械活动的意义1. 促进幼儿身体发展：户外器械活动能够锻炼幼儿的肌肉、骨骼，提高幼儿的运动能力，有利于幼儿健康成长。
2. 培养幼儿团队合作精神：在户外器械活动中，幼儿需要与他人合作完成任务，这有助于培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 增强幼儿社会交往能力：户外器械活动为幼儿提供了与他人交流的机会，有助于提高幼儿的社会交往能力。
4. 激发幼儿创造力：户外器械活动具有多样性，幼儿在活动中可以发挥自己的想象力，创造出不同的玩法。
三、户外器械活动的组织与实施1. 选择合适的户外器械（1）根据幼儿年龄特点选择：不同年龄段的幼儿对户外器械的需求不同，教师应根据幼儿的年龄特点选择合适的器械。
（2）考虑场地条件：选择户外器械时，要考虑场地的安全性、空间大小等因素。
（3）注重器械的多样性：多样化的器械能够满足幼儿的不同需求，提高幼儿的兴趣。
2. 制定合理的活动方案（1）明确活动目标：根据幼儿的发展需求，制定切实可行的活动目标。
（2）设计活动流程：合理安排活动时间，确保活动顺利进行。
（3）关注幼儿个体差异：在活动中关注每个幼儿的发展需求，因材施教。
3. 加强教师培训（1）提高教师的专业素养：通过培训，使教师掌握户外器械活动的组织与实施方法。
（2）丰富教师的教育经验：鼓励教师参加各类教研活动，分享经验，共同成长。
4. 创设良好的活动环境（1）营造安全、舒适的户外环境：确保幼儿在活动中的安全。
（2）提供丰富的活动材料：满足幼儿在活动中的需求。
四、户外器械活动的案例分享1. 案例一：大班户外器械活动——攀爬架活动目标：提高幼儿的攀爬能力，培养幼儿的勇敢品质。
户外体育活动材料投放的有效性及优化策略探究
户外体育活动材料投放的有效性及优化策略探究摘要：户外体育活动是一项深受幼儿喜爱的活动，主要的教育目标就是为了培养幼儿的运动思维和肢体的协调能力，对于幼儿的发展具有促进的作用。
如何让幼儿在户外体育活动期间更加积极的投入到活动中，除了需要制定相关的体育活动目标和教师的指导外，有效的对环境进行创设和体育活动材料的精准投放是至关重要的。
环境和相关的体育材料，会直接的激起幼儿进行体育活动的欲望，对提高幼儿的身体素质有很大的作用。
本文就户外体育活动的积极意义进行阐述，进一步的探究户外体育活动材料投放的策略。
关键词：户外体育活动；活动材料；幼儿教育随着新课程改革的不断推进，幼儿园的教学模式也进行了一定的改变，户外体育活动逐渐的进入了人们的视野之中。
户外体育活动对于幼儿的身心健康、社会交往能力的提高、创新能力和探究能力的创建都有不可磨灭的作用。
在整个户外体育活动中，起到重要的决定作用的就是，体育活动材料的投入问题。
要想幼儿主动的参与到活动中，就要有足够吸引力的活动材料，在进行投放的时候还要注意到材料的针对性和层次性的问题，对材料的投放方式进行优化，进而更好的服务于幼儿。
一、户外体育活动材料投放的现状由于户外体育活动在幼儿园普及的时间不是很长，幼儿园也需要时间来适应户外体育活动的融入，在这过程中需要对教师进行相应的培训，活动材料也要进行采买，同时幼儿园在进行活动材料投放的时候也会遇到一些问题。
一是活动材料投放太过于随意，缺少目的性与计划性，投放的材料大多数的使用率都不是很高；二是投放的材料比较单一，没有办法同时满足幼儿园中大、中、小班各个年龄阶段幼儿对于体育活动的需求；三是投放的材料的数目过少，不能满足所有孩子同时进行活动的条件；四是自制的、小型的活动材料偏多，这些活动材料的持久性和安全性相对较差，在幼儿安全这一问题上存在一定的隐患[1]。
二、户外体育活动材料投放的影响因素（一）活动场地受限制有一些幼儿园的占地面积不是很大，所以就导致进行户外体育活动的场地范围很小。
小班户外活动器械的教研(3篇)
第1篇一、引言户外活动是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
在户外活动中，器械是幼儿进行各种游戏和活动的重要工具。
因此，如何选择和使用适合小班幼儿的户外活动器械，成为了幼儿教育工作者关注的焦点。
本文将从小班户外活动器械的选材、布局、使用等方面进行教研，以期为幼儿教育工作者提供参考。
二、小班户外活动器械的选材1. 安全性安全性是小班户外活动器械选材的首要考虑因素。
由于小班幼儿年龄较小，身体协调能力较差，容易发生意外。
因此，选材时需确保器械表面光滑、无尖角、无锐利边缘，避免幼儿在使用过程中受伤。
2. 适用性小班户外活动器械应适合幼儿的年龄特点，既能满足幼儿的身心发展需求，又能激发幼儿的兴趣。
选材时，可以从以下方面考虑：（1）材质：应选择无毒、环保、易清洁的材质，如塑料、木材、橡胶等。
（2）功能：器械应具备多种功能，既能满足幼儿的运动需求，又能促进幼儿的智力、情感、社交等方面的发展。
（3）尺寸：器械的尺寸应适合小班幼儿的身高和体型，便于幼儿操作。
3. 经济性在保证安全性和适用性的前提下，应尽量选择经济实惠的户外活动器械。
教师可以充分利用现有资源，如废旧物品、自然材料等，制作简易的户外活动器械。
三、小班户外活动器械的布局1. 合理规划场地户外活动场地应宽敞、平坦，避免有障碍物。
教师可根据场地大小和幼儿数量，合理规划器械布局。
2. 分区设置将户外活动场地划分为多个区域，如运动区、游戏区、休息区等。
每个区域配备相应的器械，以满足幼儿在不同活动中的需求。
3. 互动性在布局器械时，要充分考虑幼儿之间的互动。
例如，设置可以多人同时使用的器械，如滑梯、秋千等，以促进幼儿之间的交流与合作。
四、小班户外活动器械的使用1. 活动前的准备活动前，教师应向幼儿讲解器械的使用方法和注意事项，确保幼儿在使用过程中安全、有序。
2. 活动中的指导活动过程中，教师应密切关注幼儿，及时发现并纠正幼儿的错误动作，避免受伤。
小班器械组合教研总结(3篇)
第1篇一、前言为了提高小班幼儿的体能、协调能力和团队合作精神，我园开展了小班器械组合教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与探讨，优化器械组合方案，提高教学质量。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研活动背景1. 教育改革的需求：随着我国教育改革的不断深入，幼儿体育教育越来越受到重视。
小班幼儿正处于身体发育的关键时期，通过器械组合训练，有助于促进幼儿身心健康发展。
2. 教师专业发展的需求：教师作为幼儿体育教育的重要实施者，需要不断提高自身专业素养，掌握科学的教学方法。
本次教研活动有助于教师之间的相互学习与交流，提升教师的专业水平。
3. 幼儿园体育活动的需求：为了丰富幼儿的体育活动，提高幼儿的参与度，需要不断优化器械组合方案，使活动更具趣味性和挑战性。
三、教研活动过程1. 主题确定：本次教研活动的主题为“小班器械组合优化策略”。
2. 活动准备：教师们收集了各种器械，包括滑梯、攀爬架、平衡木、跳绳等，并进行了初步的组合尝试。
3. 活动实施：教师们分组进行器械组合实践，每个小组展示自己的组合方案，并说明组合原理和预期效果。
4. 交流与讨论：各小组展示完毕后，全体教师进行交流与讨论，针对不同组合方案提出改进意见。
5. 总结与反思：活动结束后，教研组长对本次教研活动进行总结，并要求教师们认真反思，将所学应用于实际教学中。
四、教研成果1. 优化了小班器械组合方案：通过本次教研活动，教师们提出了多种优化方案，如“平衡木+滑梯”、“攀爬架+跳绳”等，提高了活动的趣味性和挑战性。
2. 提高了教师的专业素养：在教研过程中，教师们相互学习、交流，提升了自身的专业素养，为幼儿提供了更优质的教育。
3. 丰富了幼儿的体育活动：优化后的器械组合方案，使幼儿在活动中得到更多的锻炼，提高了幼儿的体能和协调能力。
五、教研活动反思1. 教师在活动准备过程中，应充分了解幼儿的年龄特点和兴趣，以便更好地设计活动方案。
2. 教师在活动中应注重观察幼儿的表现，及时调整活动方案，确保活动顺利进行。
幼儿园自制体育器械投放的有效性研究
幼儿园自制体育器械投放的有效性研究作者：陈卫红来源：《教育教学论坛》2017年第33期摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“为幼儿准备多种户外活动材料，鼓励幼儿能自主地选择材料开展活动，激发幼儿参加活动的兴趣，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。
”幼儿园的户外体育活动，是衡量幼儿身体素质发展的重要方面。
户外体育活动开展得成功与否，和体育器械的配置、使用息息相关。
关键词：幼儿园；体育器械；投放；研究中图分类号：G612.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0225-02幼儿园户外大型体育器械为模式化的设施，以传统户外活动器具为主，材料单一，玩法单一，教法简单，可操作性较差，严重影响幼儿对体育游戏的兴趣。
自制体育器械与常规体育器械的不同之处在于，它们是利用各种废旧材料制作而成的，或根据幼儿动作发展的某一目标的达成而设计制作，色彩鲜艳，经济实惠，玩法多样，是幼儿教师变废为宝的一种有效利用。
自制体育器械的开发与利用，对幼儿、教师和幼儿园的教学研究，都有较大的现实意义。
如何提高自制体育器械的有效性？许多教师只是在种类和数量上进行盲目投放，到底适不适合幼儿？他们喜不喜欢？有没有对幼儿发展起到有效的促进作用，这显然是一个应该考虑的问题。
我园“幼儿园自制体育器械投放的有效性研究”课题，于2014年11月被三明市梅列区进修学校获准立项为梅列区基础教育课程教学研究课题，通过两年的研究，于2016年12月结题，并被评选为优秀课题。
本课题的研究，从幼儿的发展现状、年龄特点、兴趣爱好与教师需求出发，改变固有的思维方式，发挥他们的创造性，制作了适合幼儿年龄特点和他们比较感兴趣的体育活动器械，给予科学投放。
这不仅能充分发挥体育器械的最大功能，同时可以充分利用场地、器材，让幼儿充分地自由活动，在独立或合作活动中，使每个幼儿的基本动作、运动能力、个性等，在不同的水平上得到均衡发展的同时，也能促进幼儿园户外体育活动的有效开展。
幼儿园大班晨间户外活动有效开展的实施研究
幼儿园大班晨间户外活动有效开展的实施研究摘要：幼儿园大班晨间户外活动开展的过程中面临较多的问题，比如时间与场地的安排不合理、器械投放单一、器械投放层次性与挑战性不强。
为了有效地开展幼儿园大班晨间户外活动，可从科学选择活动的内容、投放充足的器材、丰富活动形式等方面着手，促进幼儿可持续发展。
关键词：幼儿园；大班；晨间户外活动；有效开展当前，学前教育开展难度过程中大班幼儿晨间活动是研究的重点内容。
然而，当前幼儿园大班晨间活动开展的过程中存在较多的问题，不利于提高活动开展的有效性。
因此，教师很有必要探究幼儿园大班晨间户外活动开展的有效对策，为幼儿可持续发展助力。
1幼儿园大班晨间户外活动开展现状1.1时间与场地的安排不合理幼儿园打扮晨间户外活动开展的过程中教师带着幼儿到户外开展晨间活动时，幼儿分别拿起了跳绳与高跷动起来，不到一会幼儿们陆续的加入，但是仍有个别幼儿在零零散散的角落发呆，即使教师试着让幼儿参与，但是其依然一动不动，主要因为其早餐吃得太饱调了一会肚子不舒服[1]。
此时，还有幼儿传来吵闹的声音，主要因为场地限制，幼儿跳绳时甩到了对方。
1.2器械投放单一大班幼儿本学期新投放了高矮长凳这一运动器材，其每天参与晨间户外活动时都出现有一个班级的幼儿走高矮长凳的问题。
刚开始时幼儿主动排队，一个分着一个。
但是走了两三轮之后就会出现幼儿在操场瞎晃的问题，仅有个别幼儿坚持，分析其原因可知，教师投放的器械比较单一，满足不了幼儿喜欢丰富与新鲜事物的需要。
1.3器械投放层次性与挑战性不强大班幼儿走竹梯时教师邀请幼儿将轮胎放到操场上，完成竹梯的架设，对幼儿平衡力与胆量的锻炼起到促进作用[2]。
部分幼儿走了一会可以打开双手，平稳且迅速的走过去；但是也有的幼儿经常从梯子上掉下来；还有一旁的有个说一直走这游戏太没意思了。
分析其原因可知，教师投放器械时不够重视层次性与挑战性，导致幼儿对其产生排斥心理，不利于保持幼儿对运动的兴趣。
幼儿器械操教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：幼儿园多功能厅三、活动主题：幼儿器械操教学策略探讨与实践四、活动背景：为了提高幼儿的身体素质，培养幼儿的团队协作能力，丰富幼儿园户外活动内容，我园决定开展幼儿器械操教研活动。
本次活动旨在探讨幼儿器械操教学策略，提高教师对幼儿器械操的认识和教学水平，为幼儿提供更优质的户外活动。
五、活动过程：1. 介绍活动背景及目的活动开始，教研组长介绍了本次教研活动的背景和目的，强调了幼儿器械操在幼儿园教育中的重要性，以及对教师教学水平的提升作用。
2. 分组讨论将全体教师分为四个小组，分别讨论以下议题：（1）幼儿器械操的编排原则（2）幼儿器械操的教学方法（3）幼儿器械操的课堂组织与评价（4）幼儿器械操的家长沟通与参与每个小组在讨论过程中，积极发言，分享各自的经验和见解。
讨论结束后，各小组推选代表进行发言。
3. 发言及点评（1）幼儿器械操的编排原则第一小组代表认为，幼儿器械操的编排应遵循以下原则：①动作简单易学，适合幼儿年龄特点；②动作优美，富有节奏感；③动作具有锻炼价值，有利于幼儿身体素质的提高；④动作具有一定的趣味性，激发幼儿参与热情。
（2）幼儿器械操的教学方法第二小组代表认为，幼儿器械操的教学方法应包括以下方面：①示范与讲解相结合；②反复练习，巩固动作；③游戏化教学，提高幼儿兴趣；④鼓励幼儿互相帮助，培养团队精神。
（3）幼儿器械操的课堂组织与评价第三小组代表认为，幼儿器械操的课堂组织与评价应注重以下几点：①明确课堂纪律，保证活动顺利进行；②关注幼儿个体差异，因材施教；③评价标准合理，注重过程性评价；④充分发挥教师的引导作用，激发幼儿积极性。
（4）幼儿器械操的家长沟通与参与第四小组代表认为，幼儿器械操的家长沟通与参与应从以下方面入手：①加强家长宣传，提高家长对幼儿器械操的认识；②邀请家长参与活动，共同体验幼儿器械操的魅力；③开展家长培训，提高家长对幼儿器械操的指导能力。
关于中班“自主式”户外体育游戏有效性设计研究
关于中班“自主式”户外体育游戏有效性设计研究中班幼儿一般都非常好动爱玩，在对这些幼儿进行教育管理时，笔者根据自己多年的教育管理实践，以及在顺应幼儿天性的前提下，将户外体育游戏引入到实践教育中，使幼儿积极参与到游戏活动，幼儿经由游戏活动的锻炼体质明显得到改善，教育效果十分明显。
本文阐述了“自主式”有效性体育游戏的开发以及中班设计自主有效性体育游戏活动的主要策略。
标签：中班“自主式”户外体育游戏有效性设计《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。
”这些内容是在充分考虑到幼儿性格特点的基础上制定的，对幼教工作有很好的指导作用。
中班幼儿一般都非常好动爱玩，在对这些幼儿进行教育管理时，笔者根据自己多年的教育管理实践，以及在顺应幼儿天性的前提下，将户外体育游戏引入到实践教育中，使幼儿积极参与到游戏活动，幼儿经由游戏活动的锻炼体质明显得到改善，教育效果十分明显。
一、“自主式”有效性体育游戏的开发（一）中班开展自主式体育游戏的可行性分析所谓自主式游戏，就是指在游戏中以幼儿为中心，减少对幼儿的约束，让他们的运动潜能充分地发挥出来。
许多人对这种游戏有疑虑，觉得中班幼儿的自制力较差，难以自主掌握游戏的规则，因此中班幼儿不适合做这类游戏。
可实践表明在中班开设自主式、常态化的室内区域游戏环境，让中班的幼儿在游戏中能有更多的自主权，自由地进行活动，更利于他们身心健康发展。
（二）中班幼儿运动特点阐析兴趣及运动行为缺乏。
中班幼儿的岁数比较小，其运动注意力较差，若游戏趣味性不强，则易于在游戏中分散精力。
而现在中班体育游戏投放材料以购置为主，较为单一，且投放欠缺一定的层次性。
浅谈幼儿园户外体育活动中材料投放的适宜性与实效性研究
2020 年 17 期235New Generation幼儿园户外体育游戏可以解读为在幼儿园户外进行的游戏运动，是以身体练习为主要内容，以游戏为主要形式，以发展幼儿身心发展为目的活动。
即运用游戏的形式，使幼儿可以愉快的参加身体鍛炼的活动，从而增强幼儿的体质、发展幼儿智力水平、增强其社会交往能力，使幼儿生理、心理和社会层面得到均衡的发展。
在生理发展层面，以发展幼儿的基本动作为主。
如：走、跑、跳、攀登、投掷、钻、爬等基本动作和技能，提高幼儿柔韧、灵敏、协调、速度耐力和力量等体育素质。
在心理发展层面，则是立足于培智育神、奠基素养。
活跃的思维发展，在不知不觉的户外体育游戏中培养各类精神，也就是幼儿体育学科特有的素养，促进幼儿心理素质发展；在社会层发展层面，体验成功的快乐、团队的协作，培养幼儿初步的道德观念和价值观念。
一、投放依据（一）依据幼儿年龄特点、生理特点投放材料在《指南》健康领域中，对于每个年龄段的孩子在动作发展方面都给予了相应的具体目标、教育建议，这是户外体育游戏中材料投放的最科学、最权威的理论依据。
《指南》对幼儿发展水平目标的界定，详细规范、层层递进，为教育工作者提供了更好地参考价值。
因此，在户外体育游戏材料准备时，可以根据《指南》中幼儿动作发展目标来投放材料。
如果是同龄幼儿进行的户外体育游戏，则可依据小中大幼儿不同的年龄段的体育动作发展目标进行设计游戏并选择游戏器材，并且关注幼儿的差异性，在材料的投放上具有不同的层次体现。
（二）依据幼儿的喜好、兴趣投放材料要想充分发挥游戏材料的作用，就要充分满足孩子的需要。
不同的孩子有不同的喜好，教师既要满足孩子的生理需要，也要满足孩子的心理需要。
小中大班的幼儿年龄不同，注意点和兴趣点也存在差异。
所以在投放材料时，小班幼儿就要提供色彩鲜艳、器材新颖或有声响、外形夸张，玩法简单易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料。
中班幼儿肌肉发育较为迅速，自我保护意识和能力逐渐增强，动作的稳定性和灵活性逐步提高，喜欢有一定难度、需要一定技巧的材料，所以教师在投放材料时就要考虑在趣味性的基础上增加一定的难度，但难度不能太大，不能让幼儿产生畏惧情绪。
《幼儿园户外活动材料投放的有效性研究》课题研究中期报告
二、活动的开展情况
在教研活动中，我们规定每月召开一次课题小组会议，确定本月开展活动的内容；并在中班组进行户外活动的观摩研讨；
3、开展评比活动，提高大家参与活动的积极性
针对器械的制作，本园在十一月初开展了中班组器械制作评比活动，活动评选出中一班第一名，他们制作的流星球和挑担在幼儿操作的过程中最具实用性和耐用性而且孩子兴趣浓厚。在平衡木和触物跳活动中，幼儿虽然很有兴趣，也能积极的参与，但是孩子们在这两个方面技巧的掌握不是很好，还需要继续加强练习。中二班制作的袋鼠跳和毽子对于刚从小班升上来的孩子来说有一定的难度，不是太适合幼儿的年龄特点，而中一班制作的彩带不能体现一物多玩。针对器械比赛中出现的种种问题，全园进行了培训和教研，通过教师的理解加以改造，加以创新。我园于11月末又举行了中班器械操比赛活动，活动中孩子们的器械可以单一的操作也可以组合游戏，而且在表演后所有的器械没有一个损坏现象，从而体现了器械的多用性及实用性，孩子们在音乐声中开心地挥舞着器械，变换着方式，组合着游戏，看到幼儿在游戏中快乐，快乐中游戏，我们感到由衷的高兴。本次器械评比中，教师们能认真的制作器械，想到了耐用性和实用性，在快乐地尽情表演中孩子参与活动的兴趣提高了，也调动了老师们参与课题的积极性。
4、一物多玩，开发幼儿的创新思维
挖掘一种器材的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动其主动性和积极性，培养活动的兴趣，从而达到锻炼的目的。教师们发现幼儿对本次制作的新器械比较感兴趣，并能根据器械的形状和功能进行简单的组合游戏，如孩子们把老师制作的滚车轮不仅可以滚，还可以用来作为障碍跳，还可以用它来当作一个个山洞等。再如：中一班的筷子彩带，不仅可以让孩子在欢快的音乐中自由的挥舞，还可以组合一朵花、一个圆、一个队形，更可以把它们变成一条跳河，一座座小山，幼儿可以个别操作，也可以组合游戏。教师在教会幼儿某一体育器械的基本玩法后，可引导幼儿在玩的过程中发现多种玩法。比如，幼儿在玩纸棒的过程中，发现可以将纸棒当做小沟来跨跳，可以当做独木桥在中间平衡走，可以摆成方形玩跳格子的游戏，可以将纸棒接起来拉成长方形，前后呼应玩开火车的游戏。但是要注意一点就是：在组织“一物多玩”户外活动中，要从幼儿的个体差异出发，对发展水平、发展能力不同的幼儿提出不同的要求，这一点我们还做得不够。还有一点是我们发现幼儿在自主选择材料方面已经有了明显的进步，但是孩子的自控能力较差，在老师没有提醒的情况下会不停的换器械，而且还有争抢器械的现象，因此没有达到真正锻炼的目的，也不能发挥每个器械的实用性。
如何有效利用幼儿运动器械组织户外活动
如何有效利用幼儿运动器械组织户外活动作者：刘晓燕来源：《家教世界·现代幼教》2021年第07期【摘要】運动器械是幼儿户外活动中不可缺少的一种体育器械，若能有效利用运动器械组织幼儿户外活动，可以提高幼儿参与体育活动的兴趣，更能引发幼儿参与体育活动的构想。
在户外游戏活动时，如果不投放运动器械，那么幼儿在户外游戏时就容易产生矛盾，易出现打闹情景。
有了运动器械的辅助，会增添游戏的持久性，使游戏变得更具有挑战性，以此更能激发幼儿运动的愿望，引导幼儿克服恐惧、胆怯、害怕等心理障碍。
【关键词】户外活动幼儿运动器械《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿每天至少要达到两个小时的户外活动时间，这样才能有利于幼儿身心全面发展。
如何有效利用运动器械组织户外活动呢？这需要老师对身边的运动器械的功能及特点要熟知于心，如果老师自己都不知道该运动器械能发展幼儿的哪些技能和它的基础玩法，又怎么能谈上利用该器械组织幼儿活动呢？如：平衡车、垫子、沙包、跳圈等，看似很简单的器械，老师要先清楚平衡车在玩时的动作要领;垫子除了爬还可以叠加堆高进行各种爬、跳动练习，再把垫子交叉叠放，变成小山坡让幼儿可以试着练习有难度的爬;沙包不只是往上空抛掷，还可以双脚夹沙包在圈圈上跳等。
所以，在户外活动时利用运动器械组织活动，建议要做到以下几点：一、充分研究运动器械的特点与功能不同的器械，其结构与特性不同，在玩法与功能上也存在较大的差异。
每种器械有多少种玩法，操作的难点在哪里，能锻炼幼儿哪些部位和动作，应提出哪些安全与卫生的要求，这些都需要教师认真研究、深入探讨。
如：了解运动器械的主要功能是开展运动器械活动、引导幼儿操作和进行游戏活动的前提。
教师只有将每种运动器械研究透了，才能真正成为幼儿的玩伴，为幼儿提供适宜、具体的指导。
二、根据幼儿的年龄特点选择合适的运动器械，活动中充分发挥幼儿主体性户外活动中要根据幼儿的年龄特点投放适宜的运动器械。
所以，教师对不同年龄的幼儿参与运动器械活动的目标、内容、技能等，都要遵循由易到难、由简单到复杂、由低强度到高强度，逐步深入的原则。
幼儿园户外器械教研文案_概述及范文模板
幼儿园户外器械教研文案概述及范文模板1. 引言1.1 概述幼儿园户外器械教研文案是指为了满足幼儿园教学需要，设计并编写的关于户外器械教学的指导性文件。
随着社会的进步和人们对幼儿早期教育的重视，户外器械活动逐渐成为幼儿园教学中不可忽视的一部分。
因此，编写一份科学、系统、全面的户外器械教研文案对于促进幼儿全面发展、提升运动能力以及增强社交能力具有重要意义。
1.2 文章结构本文将从引言开始，分为五个主要部分：引言、幼儿园户外器械教研文案的重要性、幼儿园户外器械教研文案编写要点、幼儿园户外器械教研文案范文模板以及结论。
每个部分都将详细探讨相关内容，并给出相关实例和建议。
1.3 目的本篇文章的目的在于介绍和探讨幼儿园户外器械教研文案的重要性以及编写要点，并提供范文模板作为参考。
通过阅读本文，教师们能够更好地理解户外器械教研文案的意义和作用，掌握撰写户外器械教研文案的关键要点，从而为幼儿园的户外器械活动提供更有效的指导。
2. 幼儿园户外器械教研文案的重要性2.1 培养幼儿全面发展幼儿期是人生最重要的发展阶段之一，幼儿园户外器械教研文案的编写和实施对于培养幼儿全面发展非常重要。
通过合理设置教学目标和内容，可以促进幼儿各个方面的综合发展，包括身体素质、认知能力、情感表达等。
户外器械活动可以帮助幼儿增强肌肉力量、平衡能力和协调能力，并且有助于提高幼儿在各类游戏和运动中的参与度和自信心。
2.2 提升幼儿运动能力户外器械活动是一种非常有效的方式来提升幼儿的运动能力。
通过设计各类活动，如攀爬、滑溜、跳跃等，可以帮助幼儿锻炼身体，并促进他们在空间感知、平衡和协调等方面的发展。
此外，户外器械活动还可以鼓励幼儿与其他孩子进行互动和竞争，进一步提升他们的运动技能和兴趣。
2.3 增强幼儿社交能力户外器械活动不仅可以促进身体发展，还有助于增强幼儿的社交能力。
在这些活动中，幼儿需要与其他孩子合作、分享玩具和遵守规则等。
通过参与户外器械活动，幼儿有机会学会与他人相处，并培养友谊、合作和互助的意识。
幼儿园利用体育器械优化小班晨间锻炼效果的策略研究
幼儿园利用体育器械优化小班晨间锻炼效果的策略研究【摘要】：晨间体育活动是幼儿入园后的第一个集中性活动，组织好晨间活动,可以充分地发展幼儿基本动作、技能，更好地促进幼儿机体的正常发育,增强其体质，同时能给予幼儿更多的“自由”，让幼儿轻松、愉快地活动，是孩子健康成长的添加剂，是促进孩子身心发展的有效途径.但是在一日生活的管理及研究上,晨间锻炼是容易忽略的一环,因此存在着材料贫乏、指导随意、参与低效等问题。
通过系列化的研究与实践，通过“优化体育器械”达到晨间体育活动的最优化，给孩子自由发展的空间，促使幼儿自主、积极地进行锻炼，从而发展幼儿的个性和特长,为终身发展奠定基础。
【关键词】：体育器械小班晨间体育活动优化晨间锻炼效果一、问题的提出（一）小班晨间体育器械活动开展的现状分析幼儿园晨间体育器械活动是指幼儿入园后至早操前,利用器械、设备等材料开展的体育锻炼活动。
优质的晨间体育活动，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端,精力更加充沛,注意力更加集中。
然而在小班年龄的晨间体育活动往往不受重视。
1、教师主观认识欠缺，阻碍幼儿发展案例一：今天又玩小型玩具现象描述：听到早操的音乐响起，老师让孩子们拉好小火车走出教室。
跑道上，大班的孩子正做着早操，中班早已占领大型玩具，孩子们纷纷响应也想玩，老师摇摇头，还是组织孩子们小型玩具，孩子们沮丧，因为每天早上都是一样的内容，早已厌烦，但还是跟着老师来到场地上活动起来，没多久，就一个一个或坐、或站停在那里聊起天来,或是你追我赶自己玩起来。
分析：许多老师在晨间锻炼时不敢放手让小班孩子去活动，更甚者很少让小班孩子参加晨间体育锻炼:有人认为一日生活中的户外自由活动足够替代晨间体育活动；有认为小班孩子小，易出事故,还是安全为先；有的出于各方原因，长期选择单一的运动材料、单一的活动内容、单一的活动场地，使孩子对晨间活动缺乏趣味性和挑战性，让孩子渐渐失去了参与锻炼的兴趣，这诸多的干预最终限制了孩子的发展。
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幼儿户外活动器械有效性研究———财源街道中心幼儿园“体能欢动课”实验与研究马风霞（山东省泰安市泰山区财源街道中心幼儿园，山东泰安271000[摘要]随着教育改革的深入，幼儿体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加的快乐体育活动。
根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中提出的“根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”、“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求，我们从多方面着手为幼儿提供种类丰富式样有趣的自制体育器械。
利用自制体育器械有节约、实用、有趣、灵活等多种优点，发挥其多种功能性，开展丰富多彩的活动，积极开发器械的多功能玩法，挖掘器械本身的运动功能。
沙包、软飞盘、轮胎、大尾巴、抛接器、小推车、纸球、易拉罐木桩、纸棍……孩子们一物在手，走、跑、跳、跃、钻、爬、投掷、平衡……享受游戏快乐的同时，更锻炼了幼儿的体能。
一些自制器械，平时是幼儿园的点缀，游戏时就是孩子的“玩伴”，此举不仅丰富了幼儿的体育活动，还为幼儿园节省了经费，既发挥了教师的主动性、创造性，提高了教师的业务技能，又促进了家园互动，丰富了幼儿户外体育活动材料。
[关键词]户外活动；自制器械；有效利用.随着教育改革的深入，幼儿体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加的快乐体育活动。
根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中提出的“根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”、“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求。
我们可以精心构思利用一切可以利用的废旧材料，发动家长一齐动手，为孩子们制作了不同材料、不同造型，且功能各异的多种体育器械，并根据器械的特点，积极开发器械的多功能玩法，挖掘器械本身的运动功能。
沙包、软飞盘、轮胎、大尾巴、抛接器、小推车、纸球、易拉罐木桩、纸棍……孩子们一物在手，走、跑、跳、跃、钻、爬、投掷、平衡……享受游戏快乐的同时，更锻炼了幼儿的体能。
一些自制器械，平时是幼儿园的点缀，游戏时就是孩子的“玩伴”。
此举不仅丰富了幼儿的体育活动，还为幼儿园节省了经费，既发挥了教师的主动性、创造性，提高了教师的业务技能，又促进了家园互动，丰富了幼儿户外体育活动材料。
结合我们幼儿园“十二五”市级规划课题《幼儿户外活动器械有效性研究》的实施，我们把自制体育器械、有效开展体育活动作为我园教育教学研究的一项重要内容，通过开展体能课程培训，专家现场指导、公开观摩课研讨等方式提高教师的课题研究能力，研发出了一套完整的符合孩子天性的课程———幼儿体能欢动课，着重于“户外活动中器械的有效利用”，为幼儿园的孩子提供健康、快乐、互动的成长环境。
与传统幼儿体育游戏课程相比，体能欢动课更注重器械的有效利用，强调了课堂互动以及在游戏中培养幼儿的规则意识和个性，以幼儿为中心，通过开发特色器材与先进理念的结合，让幼儿全身心的投入到游戏中，玩的开心，玩的快乐，以此激发幼儿的潜能，培养幼儿的自信心和自我保护的能力，并在课程之外设置了一些抗挫折体能活动，以磨练幼儿的意志。
1 优化户外活动环境1.1 创设良好的活动环境，保障课程的实施《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，如：我们在塑胶场地上画出各种各样的格子，让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏；在大型器械场地铺设时，精心设计了游戏区、休闲区；在凉亭下摆上了各种各样的棋盘、沙水池等，让幼儿在欢乐的环境中尽情活动；在园外试验地开辟种植地，中大班的幼儿在这里种植土豆、紫薯等，利用户外劳动时间，给这些植物除草、浇水，享受户外劳动的快乐……1.2 科学安排一日活动，确保户外活动的时间在幼儿的一日生活中，我们将活动中心目标贯穿晨间锻炼、户外体育活动、体育教学等活动来实现体育活动目标。
保证幼儿每日足够的户外活动时间：1）晨间锻炼：在晨间活动中我们可以把晨间锻炼分成韵律、游戏、小型器械活动，并采用分散开放式，以自制的小型多样器械练习为主，我们老师利用废旧材料丝绸、呼啦圈等创编了红绸操、花环操、加油操等小中大器械早操，幼儿手拿多彩的器械，将律动、游戏、器械融为一体，极大地调动了幼儿做早操的兴趣和积极性。
2）户外体育活动；在户外体育活动中，我们除了有意识地组织一些游戏活动外，还给孩子更多的“自由”启发引导幼儿自己去思考、去摸索、去尝试，培养幼儿独立思考能力。
如：在一次中班“滑溜布”活动中，我们把时间和空间留给幼儿，激发幼儿创造兴趣，用多种方法玩，老师马上就发现孩子们坐在滑溜布上，模仿船夫划船的样子；大班的幼儿则跟老师玩起了“网小鱼”的游戏，增加了游戏的趣味性。
我们老师会在第一时间发现哪些孩子动作发展比较好，哪些孩子动作不够完整，让孩子在自由的空间实践中探索，充分调动了幼儿的积极性，主动性和创造性。
1.3 家园协作提高幼儿锻炼效率在开展户外活动时，引导家长积极配合幼儿园，是我们课题组的一个重要任务。
首先，我们关注家长对幼儿园开展户外活动意义的认识，因为家长的态度将直接影响着孩子参与活动的积极性。
我们召开家长会，主动听取家长对孩子参与户外活动的意见与建议，并进行宣传、研讨，形成了开展活动的共识。
其次，幼儿园户外活动的开展，感染了家长，使家长能主动参加到幼儿园的户外活动中。
家长不仅积极参加幼儿园的亲子运动会等活动，还经常帮助幼儿收集废旧材料，共同制作体育活动器械。
利用家庭、社区为幼儿创设更大更广阔的游戏活动空间和环境，家长和社会成员成为幼儿的户外游戏指导教师，让家长陪伴孩子共同游戏，鼓励自己的孩子与邻居家的孩子共同游戏。
既让幼儿在园外也得到了锻炼，又使每个幼儿的自信得到了培养。
2 优化户外活动的器械与游戏材料2.1 因地制宜，制作富有特色的体育器械为了充分激发幼儿参与体育活动的兴趣，除了购置一些必备体育用具，如绳子、球、呼啦圈、橡皮筋外，我们坚持因地制宜、变废为宝的原则，积极挖掘和开发综合资源，共同制作出几十种富有幼儿园特色的、适合不同年龄幼儿练习不同动作的体育游戏器材。
如：用各种颜色的标语绸布，制作成了“神奇滑溜布”，并开发了适合小中大各年龄段幼儿的六种户外游戏，既提高了幼儿的钻、爬、跑、跳能力，又锻炼了身体的平衡能力；用废旧高压锅圈、旧碟片、废旧饮料瓶制作的飞盘，有趣又安全，幼儿玩起来兴致勃勃，同时也提高了投掷能力；用pvc 管、饮料瓶、泡沫等材料进行软包，做成了“软式曲棍球”，让幼儿在你追我赶中发展手眼协调能力、动作的敏捷性及反应能力等；我们还根据沙包的特点做成了小布球，锻炼孩子的投掷、平衡及手眼协调能力。
我们根据教学目标、材料特征、季节变化和幼儿的年龄差异来不断更换体育器材，开发每一种器械的多种玩法，让每个幼儿都能得到最大的发展。
2.2 探索创新，挖掘户外体育器械的多种玩法《幼儿园工作规程》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
”教师在体育活动中要开展一些游戏活动，有助于鼓励幼儿积极思维，主动探索，培养其创新的信心和能力。
在集体游戏中，我们改变以往教师示范动作，幼儿依样画瓢地模仿动作的学习模式，鼓励幼儿边思考边探索玩法。
例如，在“袋鼠旅行”的体育活动中，我们先不告诉幼儿布袋可以怎样来玩，而是请幼儿自己想想布袋有些什么样的玩法？孩子们有的钻进布袋子里学袋鼠跳、有的钻进布袋子里像只毛毛虫一样一扭一扭地前进；有的在布袋里滚来滚去；有的两人一组，一人坐在布袋上，另一人两手拉着布袋往前拖；有的四个人合作把布袋当成轿子抬轿子；有的几人合作把布袋拼在一起当成小水沟练习跨跳；再比如，幼儿在玩充气棒的过程中，发现可以将充气棒当做小沟来跨跳，可以当做独木桥在中间平衡走，可以摆成方形玩跳格子的游戏，老师还根据小朋友平时玩的“打地鼠”游戏，利用充气棒创编了真人版的“打地鼠”游戏，发展了幼儿跑、跳的动作，培养孩子速度、灵敏性，从而培养孩子的身体协调性、反应能力等，同时提高了游戏的趣味性和竞争性。
……孩子们的玩法各式各样，不同的玩法丰富了游戏的内容，同时促进了幼儿的想象力、创造力的发展，也使幼儿不断获得成功的快乐，增强了自信心。
2.3 灵活运用，开发多种器材的组合效应《课程指南》中提出：综合地开展各类体育活动，促使幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。
因而在研讨中我们重点思考器材的组合，同时针对各年龄段幼儿的发展需要，激发创造力和适当增加挑战性。
例如：创设的长短不同的平衡凳与小布球的组合，进行了走、投、平衡等动作的练习，培养了孩子平衡、协调、灵活等能力；创设的“浪花朵朵”游戏中，大班的幼儿就拿起滑溜布模仿海上浪花的样子，一起上下抖动，还把球放在上面当成大鱼、小鱼游来游去；还有大班的“袋鼠旅行”的情境，将跨栏、鞋盒、垫子设置为袋鼠旅行中的障碍。
跨栏作田埂、鞋盒为石头、垫子是草地。
在活动中老师引导幼儿如何跳过宽窄不同的小河、高度不同的田埂、怎样过草地。
为了增强难度和增加幼儿练习的次数。
我们又多设置了一道障碍———用鞋盒作石头，引导幼儿如何跳过跳过大小不同的石头，激发了幼儿的挑战欲望。
这样不同体育器材结合，能让活动游戏化，也更有趣味性。
使幼儿不断获得成功的喜悦与快乐，成为一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快、主动、大胆、自信、乐于助人、不怕困难”的幼儿。
器材的组合不仅让孩子的交往合作能力大大提高，还创设了孩子想象的空间，更提高了器材的利用价值，促进了孩子快乐运动。
3 优化户外活动形式，创新活动，切实提高户外活动的质量，促进幼儿多元发展一是户外一小时体育活动采用集中与分散相结合的方式，灵活设置不同活动空间，开展一些取材方便、小型分散、深受幼儿喜爱又无固定模式的活动。
如游戏———踩高跷、丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简单的器械就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使户外一小时的体育活动更富特色，从而培养幼儿良好的个性和养成自觉参加户外体育活动的好习惯。
多种活动整合，实现户外体育活动的多维效应。
二是在主题活动中整合体育教学活动内容，把活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏情景之中。
如“蛙跳”的动作练习就整合了《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，让幼儿扮演从小蝌蚪变为小青蛙这一角色的成长过程，整个活动集知识性、趣味性、游戏性于一体，使之新颖生动，不仅激发了幼儿参与游戏的兴趣，而且有目的、有计划地发展了幼儿的基本动作，增强了幼儿的体能。
三是举办“户外体能锻炼踏青”或“亲子运动会”。
为锻炼幼儿的体能，加强幼儿的社会生活能力，让幼儿走向社会，针对各年龄班的特点，各有侧重地组织相关活动。
例如：针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力增强，有一定的自控力等特点，开展以“我运动、我健康、我快乐”为主题的小小运动会，采用班与班、组与组之间的竞赛性游戏，以激发幼儿的积极性，通过钻、爬、摇、滑、推等形式，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神和集体责任感、荣誉感；远足是对幼儿进行体能训练的最好方法。