小学三年数学下册研课标说教材[1]
三年级数学下册说教材
三年级数学下册说教材稿八坝小学柴泽鹏今天我说教材的内容是义务教育课程标准人教版小学数学三年级下册，我的说课将由三个方面展开，他们分别是：说课标，说教材，说建议。
一、说课标1、课程目标本册教材是小学第一学段的内容。
我将从一下四个方面分别阐述：①知识与技能方面：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；掌握必要的计算技能，可以进行简单的估算；经历简单图形的抽象过程并了解他们，感受平移旋转和轴对称，掌握简单的测量、作图技能；经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
②数学思考方面：发展数感和空间观念；可以对数据进行简单的归类；可以提出简单的猜想；会独立思考问题表达自己想法。
③解决问题方面：可以发现简单的数学问题；了解分析解决问题基本方法，知道同一个问题有不同的解决方法；体验和他人合作交流解决问题；尝试回顾解决问题的过程。
④情感与态度方面：感受数学与生活有密切联系；对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
并获得成功体验，尝试克服困难；学会倾听，可以对别人提出自己的意见，知道要尊重客观事实。
尝试回顾解决问题的过程其中，尝试回顾解决问题的过程和可以对别人自己的意见，知道要尊重客观事实以及尝试回顾解决问题的过程。
是我个人在教学过程中比较容易忽略的问题。
需要在以后的教学过程中注意。
2、内容标准数学的学习内容，分成了数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践四个方面。
在课程标准中，数与代数部分又分别包含了：数的认识，数的运算，常见的量，探索规律四个内容。
空间与图形部分包含了：图形的初步认识，简单的测量，图形的变换，图形的位置四个内容。
统计与概率包含了：分类和简单的数据分析。
二、说教材1、教材编写特点：①注意培养学生使用多种算法，并培养学生灵活选择计算方法进行计算的能力。
以教材中的乘法为例，人教版的教材是按照口算，估算，笔算的顺序教学的。
从而实现，由口算推动估算，再由估算来带动笔算教学。
小学数学三年级下册说教材
本册教材的知识结构和逻辑关系 空间与图形 统计与概率 数与代数
初步理解小数的 意义，能认、读、 写简单的小数； 会计算两位数乘 两位数的乘法； 会计算一位数除 多位数的除法 理解面积含义； 认识面积单位； 认识8个方向 掌握长方形、正 方形面积公式 认识复式统计表， 能根据复式统计表 中的数据进行简单 的分析。
人 教 版 小 学 数 学 三 年 级 下
册
银川市二十一小教育集团奥莱小学
马丽
说建议说教材 说课标总目标• 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学 的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动 经验。 • 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数 学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进 行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和 解决问题的能力。 • 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强 学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有 初步的创新意识和科学态度。
图书馆、报纸杂志、电视广播提供贴
近时代、贴近生活的素材，增强学生 学习数学的兴趣，提高学生运用数学 解决问题的能力。 如日常生活中的数学信 息、教具学具等。
社会教育资源
环境与工具 生成性资源
信息技术资源
文本资源
充分用好教科书、教学用 书、教与学的辅助用书、 教学挂图等，使学生有足
够的机会阅读数学、了解
本学段目标
• 知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见 的量；初步认识小数；体会四则运算的意义，掌握必要的 运算的技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适 当的单位进行简单的估算。 • 数学思考：运用数及适当的度量单位描述现实生活的简单 现象；在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想； 会独立思考问题，表达自己的想法。 • 问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出 简单的数学问题，并尝试解决。体验与他人合作交流解决 问题的过程。 情感态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数 学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试 克服困难。 •
三年级下册研说教材
经历描述分析数据的过 程，掌握数据处理技能
数学思考 知识 与技能
解决问题
积极克服困难 获得成功体验
经历从现实生活中 抽象出数的过程
情感 与态度
了解几何形体的特征， 发展测量识图作的意识， 愿意讨论并解决
结合实例理解 面积含义
比较小数的大小 进行简单的小数 加减运算 认读写小数
活用教材提供的课程资源 ，
开发和利 用身边熟 悉的课程 资源
选择学生现实生活中的事件或现象 作为教学资源 ；选择有意义的社 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 会热点问题作为教学资源。
· · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
进一步理解四则 运算的意义 会计算两位数乘两位数 的乘法
自选单位估计 测量面积
简单的单位 换算
对称
两三位数 除以一位 数
两位数 乘两位 数
年月日
两三位数除以 一位数的除法
探索掌握长正方形 的面积计算公式 估计给定的面积 初步认识轴对称 图形和对称轴 在实践活动中初步 了解研究问题的 思路和方法
长方形正 方形的面 积
计算 教学
解决问题教学
在图上
合理表示信息
借助图 思考问题表述想法 体会策略价值 用好图 主动运用策略
体验策略 主动运用策略 借助示意图 确定解题思路
想到画图
画好图
感受画图好处
画直观示意图 解决面积计算
根据条件问题 画示意图
画线段图 解决行程问题
解 决 问 题 的 策 略
通过生活中常见的实例， 激活学生已有的知识经验， 感知生活中见到的这样 图形的特征，帮助学生 建立清晰的图形表象。
三年级数学研课标说教材课件
认识年、月、 日，了解它们 之间的关系
本模块主要培养学 生估算能力、计算 能力、分析问题与 解决问题的能力和 自主学习的能力。
5
探索并掌握长方形、 正方形的面积公式， 能估计给定的长方形、正
方形的面积。
结合实例认识面积的含义， 能用自选单位估计和测量图形 的面积，体会并认识面积单位 （平方厘米，平方米，平方千米，
小数的初步认识 小数的大小比较 简单的小数加减 法
后续知识
学习更复杂的小 数
.
17
三、说建议
.
18
关注教学的 动态生成，营 造富有活力的 学习氛围。
用好、用 活教材
经历数学知 识的形成过程， 培养数学学习 的兴趣。
加强计算教学， 提高学生计算 能力。 把评价 和教学过程紧 密结合起来。
自主学习与合作 学习有机结合，提 高数学学习的效率
后续知识
乘除四则混合运 算 除数是多位数除 法
两、三位数除.以一位数的除法
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两位数乘两位数
已学知识
整十、整百数乘 一位数的估算 两、三位数乘一 位数的笔算 一位因数末尾有 0的笔算乘法
本单元知识
整十数乘两位数 (不进位）的口算和 估算。 两位数乘两位数 的笔算。 乘除混合运算 两位数乘两位数 解决实际问题
解决问题
情感与态度
1、获得体验 2、锻炼意志 3、建立自信心
4
能计算两位数乘两 位数的乘法，两三 位数除以一位数的 除法以及含有两级 运算的四则混合运
算。
能结合具体情境 初步理解小数的 意义，能认、读、 写小数、比较大 小、进行简单的
加减运算
经历与他人交流 各自算法的过程。
数数 与 代
.
三年级数学研课标说教材课件可直接使用.ppt
和发展提供丰富多彩的教育环境。
课件
课件
评价建议
营造 民主、平 等、温馨 的评价
氛围
注意 评价过程 中学生的 个体差异
注意使用 符合新课 程理念的 评价用语
开展 学生自评、 互评、家 长评、教 师评等多 方面评价
轻结果，重过程
评价的目的在于促进学生发展
课件
随堂记录卡
姓名： 学生从.中知道自己日上期课：的 课题 得失，培养自己分析和解 我对这节决课问的看题法的是能：力。老师根据
关注教学的 动态生成，营 造富有活力的 学习氛围。
用好、用 活教材
经历数学知 识的形成过程， 培养数学学习 的兴趣。
加强计算教学， 提高学生计算 能力。 把评价 和教学过程紧 密结合起来。
自主学习与合作 学习有机结学生解决问题 的能力。
教 学 建 议课件
青岛版三年级数学下册
课件
研说流程：
编写特点
编排体例 内容结构与 立体式整合
教学建议
说教材
说课标
说建议
评价建议
研 说 流 程课件
课程资源的 开发与利用
一一、、说说教课材标
课件
1、丰富认识 2、建立图形观念 3、发展形象思维
1、形成策略 2、体验策略多样 3、发展实践创新能力
数学思考
1、经历过程 2、掌握知识技能 3、解决问题
资料、分析学生学习 结果达到教学目标程 学度 评习、 的感实 重受施 要课 方堂 法学；习也测是
小学生对一周学习的 查缺不漏，间接地培 对养老了师学的生的自学能力。 一句话
一周中学 习数学的 时间
对自己说 的一句话
课件
课程资源的开发与利用
开发和利 用身边熟 悉的课程
三年级下册数学教材研读
小学三年级数学下册教材研说稿尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天我研说的内容是人教版小学数学三年级下册。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。
第一个方面说课标。
一、说课标“说课标”包括学段目标和教学目标。
（一）先说学段目标根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，三年级处于第一学段，根据对第一学段目标的研读，我主要从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个不同的维度对本教材的课程目标做出解读：知识技能目标：经历抽象出数的过程，认识小数和常见的量，了解四则运算的意义。
能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。
数学思考目标：对有关的数字信息作出解释，探索位置关系发展学生的空间观念，能有条理的思考问题。
会简单的归纳与类比。
问题解决目标：能从日常生活中发现并提出数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，学会表达解决问题的大致过程和结果。
学会与他人合作、交流。
情感态度目标：激发学生参与欲望，使其在实践活动中学会学习。
体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。
（二）再说教学目标根据课程标准对数学学科内容的划分，我从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域对本册的教学目标进行阐述：数与代数：笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，并且会乘、除法估算和验算。
认识简单的小数，会读、写小数，能计算一位小数的加减法。
认识时间单位年、月、日，了解它们的关系；知道各月以及全年的天数；会用24时计时法表示时刻。
图形与几何：认识东、南、西、北，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，并能描述物体的方向；认识面积的含义与面积单位，会单位换算，会用公式计算长方形、正方形的面积。
统计与概率：能够解决稍复杂的排列与组合问题，能利用分步乘法计算原理解决搭配问题；能够认识一般的复式统计表和复式分段统计表。
三年级数学研课标说教材课件
· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 置换教材生疏的课程资源 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 。
活用教材提供的课程资源 ，
开发和利 用身边熟 悉的课程 资源
选择学生现实生活中的事件或现象 作为教学资源 ；选择有意义的社 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 会热点问题作为教学资源。
编 写 意 图
教材的编 写特点
素材的选取体现科学 优化单元知识结构， 性和现实性，引导学生 三年级的学生已经有了 促进学生自主构建 关注生活与社会
一定的生活经验，并初 对于教学中的重难点， 步产生了了解生活、认 本册教材根、三位数除以 的认知特点，从学生 本册教材的编写意图 册素材的选取以反映学 一位数（二）”单元的 的实际出发，优化单 、呈现方式和栏目设置 生的家庭生活、社会生 “184÷8”的教学中，教 元知识结构。比如“两 旨在积极倡导新型的学 活为主要内容，目的是 材呈现了同桌合作学习 三位数除以一位数（二） 习方式，努力实现学生 有计划地引导学生关注 的方式，展示了估算和 ”、“两位数乘两位数”两 学习方式的转变。如： 生活与社会，体会数学 用竖式算两种不同的算 个计算单元中，采用了 在“合作探索”栏目里， 学习的内容是现实的、 法。对于笔算除法的重 弹性较大的“板块式结构 体现了一种开放、民主、 有价值的和富有挑战性 点----商的位置，教材借 ”。体现在知识的安排上 探索、交流、合作的教 的，使学生通过观察、 用了学生的问话“用百位 ，是将整个单元的教学 与学方式，目的是引导 探索、实践等一系列学 上的1除以8，商不够 1个 分为“口算与估算”、“笔 学生逐步学会在动手实 习活动，在获得数学知 百，怎么办？”对教师的 算”、“混合运算与实际 践、自主探索、合作交 识的同时，增加对其他 教学进行了提示，强调了 应用”3个板块，并在整 流的活动中学习新知识。 领域的了解。 教学的重点。 个单元教学中有机结合 。
小学三年级数学下册教材研说稿_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学三年级数学下册教材研说稿小学三年级数学下册教材研说稿大家好，今天我研说的是人教版小学数学三年级下册，我的研说流程是，说课标、说教材、说建议三个部分。
说课标包括学段目标和本册的内容标准、说教材包括教材的编写特点、编排体例、内容结构和知识与技能的立体式整合、说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用几个方面：一、说课标总目标：经历从日常生活中抽象出数的的过程，认识简单的小数和常见的量，了解四则运算的意义掌握必要的运算技能。
能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。
能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索简单的位置关系发展学生的空间观念，能有条理的思考问题。
会进行简单的归纳与类比。
能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
学会与他人合作、交流。
能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
激发学生参与欲望，让学生在实践活动中学会学习，接受知识。
体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。
1/ 11内容标准：1、在知识与能力方面包括：会算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法；初步认识简单的小数；认识位置和方向、认识时间单位；认识面积的含义、面积单位、正确计算长方形、正方形的面积； 2、在过程与方法方面包括：经历解决问题过程，形成解决问题能力 3、在情感、态度、价值观方面包括：体会乐趣，提高兴趣建立信心。
养成认真作业，书写整洁的良好习惯通读这些目标, 我寻找着人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
的基本理念。
小学三年数学下册研课标说教材
编 写 特 点
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
位置和方向
年月日 小数的初步认识
面积
两位数乘 两位数
除数是一位数 的除法
内
容
结
重点
构
认识复 式统计 表
解决问题
实践与综合应 用
实践活动
数学广角
第四单元 （两位数乘
两位数）
第五单元 （面积）
横 向 整 合
两位数乘两位数
多位数 乘一位数 （三年级）上
乘法 （二年级）
以前学习 的内容
本单元学习 的内容
加法 （1-2）年级
纵 向
整
合
三位数乘法 小数乘法 图形面积 （四年级）
以后学习 的内容
长、正方体 、面积、体积 （五年级）
圆的面积、 圆柱、圆锥的 表面积、体积、 百分数应用题 （六年级）
注重实践与探索， 促进学生空间观念 的发展。
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
加强估算鼓励算法
及解决问题策略的
多样化
。
编 写 特 点
注重实践与探索， 促进学生空间观念 的发展。
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
加强估算鼓励算法
及解决问题策略的
多样化
。
注重培养学生 的文化素养。
谢谢
小学三年数学下册研课标说 教材
三、说建议
一、说课标
二、说教材
一、说课标
数 学 课 程 目 标
认识面积的含 义、估计测量、 认识面积单位、 会进行简单的 面积换算
能计算一位数除 多位数、两位数 乘两位数（估算）
小学三年级的数学下册的说教材
三年级数学下册说教材各位评委、老师：大家好！今日我说教材的内容是义务教育课程标准北师大版小学数学三年级下册，下边我将从本册教材的编写企图、教课内容、教材剖析和教课目的、教课的重难点以及教课时打算采纳的举措几方面对本册教材的理解进行一下说明。
一、教材编写的基本理念和基本特色按照 "教育要面向现代化、面向世界、面向将来"的教育思想，教材编写者充足地考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特色，也充足考虑到将来社会对公民的数学要求，所以在教材编写上拥有以下基本特色。
(一 )教材亲密数学与生活的联系，切近学生的现实生活传统教材最大的缺点，就是过分着重数学知识的严实性、逻辑性，在内容的选择上常常忽略学生的主体性，忽略教课与学生生活的联系，显得比较乏味，缺乏生动。
而北师大版小学数学教材战胜了传统教材的不足，注意从学生的角度去选择内容、设计画面、编写例题、设置练习。
特别是计算课，一悔过去那种乏味无味的传统计算题模式，而以生活中看获取、用得着、有兴趣的图示、画面和语句描述出生动开朗的思想过程，(二 )着重表现学生的研究过程，培育学生参加、研究和交流的能力数学的特色之一是拥有抽象性，而小学生的思想特色是以形象思想为主，所以本套教材充足考虑到学生的这类思想特色，打破了过去的以例题为中心的表现方式，经过直观的风趣的和现实联系密切的主题图画引入，并睁开有关知识的学习。
教材建立了 "看一看 "" 做一做 "" 想想 "" 说一说 "" 读一读 "等栏目，促进学生在察看、操作、思虑、交流、反省等活动中，掌握基本的知识和技术，发展数学思虑和解决问题的能力，初步形成优秀的感情、态度和价值观。
(三 )关注学生的感情体验，创建宽松和睦的学习气氛教材从头至尾关注学生的感情体验，力争为学生创建宽松和睦的学习气氛。
新小学三年级数学下册教材研说稿
新小学三年级数学下册教材研说稿小学三年级数学下册教材研说稿三年级备课组各位老师：上午好，今天我要研说的是人教版小学数学三年级下册教材，我研说流程包括三部分：说课标、说教材、说建议。
一、说课标小学三年级属于九年义务教育第一学段，先来说说这一学段的总目标：获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”这一理念,在本册教材中处处可见,如第一单元的知识与技能目标: “通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
”，第三单元“ 学会分析简单的数据体会统计在生活中的作用”，第四单元“年月日”，第八、九单元都是“解决生活中的问题” ，每个单元的目标无不体现了学生在学习获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
而在这个学习的过程中学生还能体会到数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，并且运用数学的思维方式进行思考，两个能力也得到了提高。
二、说教材（一）教材的内容结构：小学数学教材编排分为四大领域，"数与代数" "图形与几何" "统计与概率" "综合与实践"。
本册共有十个单元，其中“除数是一位数的除法、年月日、两位数乘两位数、小数的初步认识”这四个单元属于数与代数部分，“位置与方向、面积”这两个单元属于“空间与图形”的内容，“统计”这一单元属于统计与概率部分，“制作年历、解决问题、设计校园、数学广角”则属于实践与综合应用的内容。
人教版三年级数学下册研课标说教材PPT课件
估算具有独立的价值，生活中存在许多这样的问题上，只要估算就能解 决，估算将成为准确计算的有效辅助手段。
➢培养应用意识与解决问题的能力。
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教 材所提供的数学与生活紧密联系的线索
.
15
要恰当评价学生的基本知 识与基本技能的掌握，为 顺利进行后续学习奠定必
克服困难的毅力与思维策略
的水平，能否表达解决问题
议 评 的大致过程和结果，是否愿 意与同伴合作等方面评。价是多用鼓励性的语言描
结合学生从看懂小数表示的商品单
价 价，到会用小数表示商品单价，进
而会比较商品单价高低的过程，就
述学生的学习情况。如：评 语以鼓励为主，也指出了需
要努力的方向
建 能评价他们是否初步理解生活中小
源用开 的课发
小数意义的认 识；小数的加 减法；小数的 乘除法
两位数乘三位 数的乘法
小数的乘法
地图上的方 向、简单的路 线图
长方形、正方 形的面积、面 积间的进率
承前启后
建立表象
统计与概率
认识复式统计表， 能根据复式统计表 中的数据进行简单 的分析。
复式统 计表的 特征
读复式统 计表
体验 奠基
.
13
说课标
说建议 说教材
评 价 建 议
.
20
展示性评价 书面性评价
奖励性评价
口头评价
评 价 建 议
.
21
评价主体多元化和评价方式多样化
.
22
评
评价主体 多元化
价
建
议
.
23
评
评价方式
冬梅小学数学三年级下册说教材
已学
已学
初步认识钟面上 时针和分针。 会看整时。 （一年级）
会读、写几时几分， 知道1时=60分 （二年级）
未来要学知识：
年、月、日 （三年级）
知 识 纵 向 整 合
是让学生独立思考或小组活 动,自由探究新知
让学生利用已有知识，推理学 习未知问题，提高学习兴趣。
让学生自主 通过迁移类推 活动，重视对算理 学习新知 和计算规律的探索
有步骤的渗透 数学思想方法， 培养学生数学 思维能力
遵循学生的 认知规律， 注意知识间 的内在联系。
编 写 特 点
用数学的魅力和 学习的收获激发 学生的学习兴趣 与内在动机。
编写体例
新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容上
选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本
的理念。它不仅结合了数学自身的特点，更强调 了从学生已有的生活经验出发，其基本模式是： 问题情境----探究新知----建立模型----解释应用与 拓展。
获得适应未来社会 生活和进一步发展 所必需的数学的基 础知识、基本技能、 基本思想、基本活 动经验。
了解数学的 价值，激发 好奇心，提 高学习数学 的兴趣，养 成良好的学 习习惯，具 有初步的创 新意识和实 事求是的科 学态度。
课 程 总 目 标
知道面积的含 义、能估计测 量图形的面积、 认识面积单位、 会进行简单的 面积换算
谢谢！
义务教育教科书 数学三年级下册
说课标说教材
开鲁县民主小学
袁冬梅
说教材 说课标 说建议
三
说
说课标、说教材、说建议流程
说课标
说教材
说建议
课 程 总 目 标
内 容 标 准
编 写 特 点
新小学三年级数学下册研说教材
两位数乘两位数
返回
编写特点 2、注重实践， 提高能力。 促进发展。 （3）在情境中理解计算的意义和作用。
（2）自主探索算理，不再概括法则。 （1）教材精心设计教学顺序，加大教学步伐。
3、渗透方法， （4）加强估算，提倡算法多样化。
1、改进笔算， 培养数感。
4、彰显魅力， 激发兴趣。
编 写 特 点
编写体例 主题图
六 年 级 五 年 级
易
三年 级
四 年 级
二 年 级
一 年 级
研说流程： 研说流程
1
说课标
2
说教材
3
说建议
教学建议
指导预习，培养 学生的自学能力。
充分挖掘生活中的 教学资源，创设实 践活动。
引导探索 ，促进 合作，重视评价。
教 学 建
加强动手操作，培养 学生自主探索的能力。
议
课程资源的开发与利用
从学生神情、姿态信息中，从学生正确或错误语言文字信 选择学生现实生活中的事件或现象 作为教学资源 息中，捕捉并选择有价值的信息作为有用的教学资源 ；选择有意义的社 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 会热点问题作为教学资源。 · · · · · · · · · · · · · · · · 乘两位数
已学知识
表内乘法 多位数乘一位数 的口算、估算以 及笔算
本单元知识
口算整十、整百 数乘整十数以及两 位数乘两位数的估 算。 两位数乘两位数 的笔算乘法
后续知识
一位数乘两位数 （积在100以内） 或乘几百几十的数 的口算。 三位数乘两位数 的笔算和估算
难
教材仍 是基本而 特殊的课 程资源
小学三年级数学下册教材研说稿
小学三年级数学下册教材研说稿实验小学杨娜一、说课标查阅《课标》和《教参》,我们很容易得到《数学》课程的总目标和本册教材的各单元目标:通读这些目标, 我寻找着“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”的基本理念。
发现处处可见,看本册教材第一单元的知识与技能目标: “通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
”，第三单元“学会分析简单的数据体会统计在生活中的作用”，第四单元“认识年月日及24时计时法”，第八、九单元都是“解决生活中的问题”，每个单元的目标无不体现了学生在学习获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
而在这个学习的过程中学生还能体会到数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，并且运用数学的思维方式进行思考，两个能力：即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力也得到了提高。
通读这些目标,我寻找着课程目标与本册目标的联系与差别,看到了目标的层次性。
从课程目标中的“经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
”到本册的“掌握除数是一位数除法、两位数乘两位数、一位小数加减法”，可谓是层层递进。
同时我还感受到数学知识的学习是“螺旋上升、循序渐进”的过程。
如在“数与代数”这块：首先是数的认识，数的大小，数的运算，数量的估计，再到用字母表示数，代数式及其运算，最后是方程、方程组、不等式、函数等。
通读这些目标,我不断地提醒自己,不要被《课标》的“四个维度”的表述所困惑,其实四个维度目标是一个有机整合体.例如: “学会简单的数据分析”是“获得基本知识、基本技能”的具体化, “情感与态度”体现在学生体会到统计在生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系,只有体会到数学的特点，了解数学的价值。
才能引导学生积极参与数学活动，保持对数学有好奇心和求知欲。
因此, 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
三年级数学下册说课标、说教材
三年级数学下册说课标、说教材说课标说教材我与大家交流的是新人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学（下册）全册书内容。
我将从说课标、说教材、说建议三方面说起。
一、说课标九年义务教育数学学科被划分为了三个学段，三年级属于第一学段。
基于对第一学段目标的分解，我认为本学段的课程目标应达到以下几点：知识与技能：●经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
数学思考：●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
●在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
●在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
解决问题：●能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
●了解同一问题可以有不同的解决方法。
●有与同伴合作解决问题的体验。
●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度：●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
●在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
●了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
●在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
（二）说内容标准本部分包括了四个领域的内容标准：分别是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
人教版三年级数学下册研课标说教材课件
6、面积（10课时） （机动2课时左右）
7、小数的初步认识（9课时） （机动2课时左右）
8、解决问题（8课时） （机动2课时左右）
设计校园…………………1课时 9、数学广角（3课时）
（机动1课时左右） 10、总复习（6课时）
（七）教学建议
1、关注学生已有的知识和经验 2、引导探索，促进合作
土地面 积单位
面积 计算
面积单 位间进率
认识面 积单位
整十.整百数 乘一位数
估算
小数的 计算
比较小数
认识 年月日
时间 计算
面积 含义
口算 乘法
两位数乘两 位数(不进位)
笔算
两位数乘两 位数(进位)
的大小
小数 含义
认.读.写
面积
小数
年月日
两位数乘 乘法 两位数 解决
两步连除 解决问题
笔算
小数 的认识
除数是一
教材编写特点
• 4、加强解决问题能力的教学，培养学生综 合运用数学知识解决问题的能力。
• 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生 数学思维能力。
• 6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学 教学中，用数学的美丽和学习的收获激发 学生的学习兴趣与内在动机。
（二）知识体系 数的认识
数与代数
数的运算
常见的量
教 学 内 容
（二）教材编 加深学生对统计作用
写意图
的认识，逐步形成统
计观念。
注重实践与探索， 促进学生空间观
念的发展
注重培养学生灵 活的计算能力， 发展学生的数感。
编 写 意 图
加强解决问题能力的 教学，培养学生综合 运用数学知识解决问
教材研说稿三年级下
教材研说稿青岛版数学三年级下册尊敬的各位领导老师：大家好！很高兴在这儿和大家一起研说教材，我研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书青岛版数学三年级下册》。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识结构和逻辑体系、知识和技能的整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
说课标三年级处于第一学段，本学段的目标：知识与技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
了解估算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和作图的技能。
3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。
发展数感。
2、在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。
3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。
4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。
问题解决1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。
4、初步学会整理解决问题的过程和结果。
情感态度1、对身边与数学有关的事物（现象）有好奇心，能够参与数学活动。
2、在他人帮助下，体验克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
本册教材的教学目标：1、知识与技能及数学思考方面：能认、读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数，并能对较大的数进行估计；能认、读、写小数，能比较小数的大小；进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算；会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除以两位数的除法；会计算含有两级运算的四则混合式题；能借助计算器进行较复杂的运算，探索简单的数学规律；认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道24时计时法；了解两点确定一条直线和两条直线相交确定一个点，能区分直线、线段和射线，体会两点间所有连线中线段最短，了解平面上两直线间的平行和相交、垂直位置关系，会过一点作已知直线的垂线和平行线；能辨认从不同方位看到的组合物体的形状，根据看到的形状摆放物体；进一步认识条形统计图。
三年级数学下册教材研说
青岛版三年级下册
研 说 流 程
一、说课标
数 学 课 程 目 标
一、说课标
数学 思考
解决 问题
第 一 学 段 目 标
情感态度
本册教学目标：
1、结合具体情境，会认、读、写小数，会比较小数的大小并能 会简单的加减运算；会计算两、三位数除以一位数的除法和两位数 乘两位数以及含有两级运算的四则混和运算，会估算；认识年、月、 日，了解他们之间的关系；学会24时计时法。 2、结合实例理解面积的含义，认识并会用面积单位，进行简单 的单位换算；掌握长方形和正方形的面积公式；初步认识轴对称图 形和对称轴。 3、理解并掌握求平均数的方法；并在实践活动中初步了解解决 研究问题的思路和方法。 4、在自主探索与合作交流的过程中，培养初步的推理能力；能 表达解决问题的大致过程和结果，不断积累解决问题的经验。 5、在研究计算方法的过程中，逐步形成自主探索与合作交流的 意识和能力；在解决实际问题的过程中，形成用数学的眼光观察生 活、社会的意识；体验数学价值的同时提高学习的兴趣。 6、在他人的鼓励和帮助下，能克服学习中的困难，获得成功的 体验，树立学好数学的信心。
教学建议
三、说建议
评 价 建 议
三、说建议
发课 与程 利资 用源 开
谢谢聆听！不足之处请批评指正！
三单 元 三位数乘两位数
三、说建议
思考、合 作探究 加强估算，鼓 励算法多样化
在生动 具体的 情境中
说 教 学 建 议
应用意识， 解决问题的 能力
1、在生动具体的情境中
教学建议
2、独立思考与合作交流
教学建议
3、加强估算，鼓励算法多样化
教学建议
4、培养应用意识和解决问题的能力
2023年三年级数学研课标说教材课件
目录
理解课标要求
明确课程目标： 掌握数学基础知 识，提高数学思 维能力
关注学生发展： 关注学生数学学 习兴趣、习惯和 能力的培养
注重实践应用： 结合实际生活， 提高学生解决实 际问题的能力
强调创新思维： 鼓励学生独立思 考，培养创新意 识和能力
掌握课程目标
理解课程标准 的基本理念和
Adobe Spark：功能强大，适合制作专业 级课件
设计课件结构
封面：标题、作者、日期等 基本信息
添加标题
引言：介绍课件的目的、背 景和重要性
添加标题
结束语：感谢观众的观看， 鼓励观众提出问题和建议
总结：回顾重点内容，强调 学习目标
添加标题
添加标题
添加标题
目录：列出所有章节和子章 节，便于观众快速定位
教学策略：根据教学策略选 择合适的素材，如互动游戏、
小组讨论等
课件设计：选择与课件设计 风格相符的素材，如背景图
片、字体、颜色等
技术支持：选择与技术支持 相符的素材，如多媒体课件、
网络课件等
讲解人：XXX
把握教材特点
教材内容：涵盖三年级数学课 程标准
教材结构：清晰、合理，便于 学生理解和掌握
教材难度：符合三年级学生的 认知水平和学习能力
教材创新：结合现代教育理念， 注重培养学生的创新能力和实 践能力
挖掘教学资源
教材内容：包括数学概念、公 式、定理等
教学方法：讲解、练习、讨论 等
教学目标：培养学生的数学思 维能力和解决实际问题的能力
添加标题
添加标题
主体内容：按照教材章节进 行讲解，包括知识点、例题、
练习等
参考资料：列出参考资料、 文献等，便于观众进一步学
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注重实践与探索， 促进学生空间观念 的发展。
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
加强估算鼓励算法
及解决问题策略的
多样化
。
编 写 特 点
注重实践与探索， 促进学生空间观念 的发展。
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
加强估算鼓励算法
及解决问题策略的
多样化
。
注重培养学生 的文化素养。
三、说建议
课程资源开发建议
说 建 议
1、教学建议
创设情境
引导交流
教师
算法多样
体验
应用能力
讨论
尝试
应用
学生
教
学
教 学 建 议
2、评价建议
口头评书面评 物质评、
自评 互评 师 评 家长评
形式多样
主体多元
平时积累 阶段总结
量质结合
评 价 建 议
3、课程资源开发建议
用知识 解决生 活问题
充分利 用教材 资源
实践活动 能运用所学的知识和 方法解决简单问题， 感受数学在日常生活 的作用
二、说教材
教材编写体例 内容结构
教材编写特点
立体整合
说 教 材
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
编 写 特 点
注重实践与探索， 体现知识的形成 过程。
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
编 写 特 点
谢谢！
发现生 活中的 数学问 题
参考 书籍 材料
开发利 用多媒体 资源
利用网络 查找资料
信息技术
课程 资源 开发 建议
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 同一个教学内容，不同的教师会有不同的理 解。新课程理念下，更提倡教师有自己的教 学风格，但对教材的研读和感悟是第一步。 只有品出了其中的内涵，悟出了其中的精髓， 把握住了新课堂的脉搏，才能有效地实现教 学“再创造”，达到高效！
小学三年数学下册研Βιβλιοθήκη 标说 教材[1]一、说课标
数 学 课 程 目 标
认识面积的含 义、估计测量、 认识面积单位、 会进行简单的 面积换算
能计算一位数除 多位数、两位数 乘两位数（估算）
认识时间单 位年、月、 日了解他们 之间的进率
了解小数的含义， 会认、读简单的小数
（不超过两位） 会计算一位小数加、 减法
掌握探索长、正方形 面积公式。估计给定 长、正方形面积
认识八个方向
根据给定的一个
方向辨认七个方向
会描述方向、 会看线路图
认识复式 统计表， 体会数据
收集与整
理的必要
性以及数
据 法 性分 的 。 析 多实实方 样验践经、活历调动观查在察、交、推流操理中作等获、
得的良好的情感体验
教课 材标 的对 要本 求册
两位数）
第五单元 （面积）
横 向 整 合
两位数乘两位数
多位数 乘一位数 （三年级）上
乘法 （二年级）
以前学习 的内容
本单元学习 的内容
加法 （1-2）年级
纵 向
整
合
三位数乘法 小数乘法 图形面积 （四年级）
以后学习 的内容
长、正方体 、面积、体积 （五年级）
圆的面积、 圆柱、圆锥的 表面积、体积、 百分数应用题 （六年级）
编 写 特 点
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
位置和方向
年月日 小数的初步认识
面积
两位数乘 两位数
除数是一位数 的除法
内
容
结
重点
构
认识复 式统计 表
解决问题
实践与综合应 用
实践活动
数学广角
第四单元 （两位数乘