新人教版一年级上《认识0》课件

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一年级上册数学人教版《0的认识》(说课)

《0的认识》说课各位老师，大家好。

我今天说课的内容是《0的认识》，立足双减背景、聚焦活力课堂，促进学生的全面发展，根据这一理念，今天我的说课将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行。

一、说教材（一）教材分析教材分析是上好一堂课的基础。

《0的认识》选自人教版小学数学一年级上册第三单元的内容，本节课主要借助联系生活实际对数字0进行讲解，主要从0的含义，会读、写数字0及有关0的加减法，这三个方面来认识0，为进一步数学学习奠定基础。

因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。

（二）学情分析根据因材施教的原则，体现出学生学情的重要把握，对学情进行分析。

我的学生是一年级的学生，正处于形象思维阶段，有较强的好奇心，在学习本课之前，学生已经认识了1~5各数，而且都是用数的方法来认识的，但0表示什么也没有，对于一年级的学生来说比较抽象，因此，在教学时我从生活实际出发，创设他们感兴趣的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，为顺利教学创设良好氛围。

（三）教学目标基于对教材和对学情的分析，结合课标，我制定了以下三个目标：1.知识与技能：理解0的实际意义,会规范的书写0，会正确计算有关0的加减法，理解算理。

2.过程与方法：通过观察、思考、探索等实践活动，经历知识的形成过程，培养合作、探索以及运用数学知识的能力。

3.情感态度与价值观：在积极参与教学活动的过程中认识到数学和生活息息相关，感受学习数学的乐趣。

（四）教学重难点基于以上目标的设立，我把本课的重点设立为：初步知道0的含义,会写0,会正确地计算有关0的加减法。

难点设立为：能正确地写0,弄懂有关0的加减法计算的算理,总结出规律。

二、说教法学法：陶行知说过好的先生是教学生学，所以结合学生特点，在教学中我主要选择情景教学法和引导发现法，采用直观、启发、分层的教学方式，让学生在轻松的课堂中掌握知识。

在学法上为充分调动学⽣学习本课的参与性和积极性，让学⽣更好的学习、理解、掌握知识形成技能，我将让学⽣通过合作学习、探究学习等活动，总结推导推导出0的两种含义，初步认识有关0的简单算理，为进一步学习奠定基础。

人教版新一年级数学0的认识课件(谷风教学)

1只 1 ＞0（0）只
1比0大,所以1＞0或0＜1.
沐风教育#
20
4-0= 0+2=
3-0= 5-4=
1-1= 0+0=
沐风教育#
21
0+5＝ 5+0＝ 5-0＝
0+4＝ 0+3＝ 4+0＝ 3+0＝ 4-0＝ 3-0＝
沐风教育#
0+2＝ 2+0＝ 2-0＝
22
0在1的前面。
直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离 “0”就越远。
沐风教育#
10
沐风教育#
11
写0时要注意什么？
从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，
并且要写圆滑，写成椭圆形，不能有棱角。
0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。
多练就可以把0写得美沐风观教育#、正确.
12
小学数学第一册
０的认识和加减法
沐风教育#
1
沐风教育#
2
哎！一个蘑菇也没有采到。
沐风教育#
3
沐风教育#
4
地上没有萝卜了！
沐风教育#
5
什么也没有，用“0”表示
沐风教育#
6
沐风教育#
7
沐风教育#
8
表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿？在几的前面？
沐风教育#
9
3–3=0
沐风教育#
13
4 + 0=4
沐风教育#
14
1、填一填
（5）
（2 ）
（0 ）
沐风教育#
15
填一填（ 0）（ 1 ）（ 2 ）（ 3）（ 4）（ 5 ）

《认识0》10以内数的认识PPT课件

表示什么也没有时用“0”，直尺上也有 “0”。看看“0”在哪儿？在几的前面？
0在1的前面。
直尺上从“0”开始越往后数越大;反过来，数越大，离“0”就越远。
利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。
记分牌上的0表示没有进球。
1．描一描，写一写。
2．看图写一写。
13Βιβλιοθήκη 04课堂练习
第二单元 10以内数的认识
认识 0
教学目标
1、通过熟悉的事物，理解0的意义，知道一个也没有用0表示。
2、能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。
3、了解0在实际生活中的简单应用，初步感受数学与生活的联系。
生活中有哪些地方用到0？
电视机有0 频道
温度计有0 摄氏度
警车上有0 门牌号中有0
认识0
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入 2个气球
该怎么表示？
探究新知
鸟窝里有几只小鸟？
4
3
一只也没有，用0表示。
2
？0
这个鸟窝里一只鸟也没有。
没有了
2
1
0
生活中有哪些地方用到 0 ？
电视机有0频道。
温度计有0 摄氏度。
汽车上有0。
我家住在 302室。
下面的 0 表示什么？
1.看图说话。
河里原有5 只鸭子,有2 只游上岸后,过了一会儿剩下的3 只也游上了岸,这时河里有0只鸭子｡
2.
从小到大排一排
4
3
1
0
5
2
0
1
2
3
4
5
3. 5只小狗，有1只跑走了，还剩下4只。

一年级数学认识0及0的加减法 PPT 优秀课件

标
2-0 5-0 2-2
找朋友
4-4 2＋0 0＋5
巩教固学提目升
标
• 1、完成数学书第30页的做一做。
• 2、完成数学书第31页第5题。
课教堂学小目结
标
我会总结
0的意义 1.表示什么都没有。 2.表示起点。 0的加减法任何数加0或减0都得它自己。任何数减去它自己都是0。
0的认识及加减法
人教版一年级上
导教入学新目课
标
小猴子吃桃
新教课学讲目解
标
2
1
？
1个也没有该怎样表示？
新教课学讲目解
标
我这样表示：
0
我用0来表示。
一个也没有我们用0来表示。
看图说话
吊椅上一个人都没有。鸟窝里一个鸟都没有。鱼缸里一条鱼都没有。树上一个苹果都没有。
新教课学讲目解
标
0仅表示没有吗，它还有其他含义吗?
标
想一想：5-0 等于多少呢？
1
0ห้องสมุดไป่ตู้
20
3
0
4
0
5
0
0表示一个都没有，一个都没有减去，当然还等于5. 1
2
3 任何数减0， 4 都得任何数. 5
巩教固学提目升
标
摘苹果
4-0= 4 3-0= 3
0+2= 2 0+0= 0 5-4=1
1-1= 0
巩教固学提目升
标
43 １
44 ０
23 5
20 2
尺子上的0 表示起点。
体育比赛记分牌上的0表示得分。
新教课学讲目解
标
电视机上的 0表示频道
温度计上的0表示分界

新人教版小学一年级数学上册《0的认识》教学课件

1. 指一指，直尺上的“0”在哪儿？ 2. 说一说，“0”还可以表示什么？
在我们的生活中“0”可以表示没有, 它还可以表示什么呢？
直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远。
0 1 23 4 5
0表示起点
0在尺子的最前面,我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0” 在尺子上表示开始、起点。
二、探究新知
小结
0
表示：开始、起点 ……
到0摄氏度就要结冰
了
二、探究新知
（三）教学“0”的写法
1. 看一看，“0”的形状像什么？ 2. 想一想，写好“0”要注意什么？ 3. 试一试，在田字格中写出“0”。
二、探究新知
你能说说0像什么吗?
数字0，像鸡蛋，左右扁，上下长。
二、探究新知
0的认识
一、激趣导入
二、探究新知
（一）感知“0”的含义
2
1
ห้องสมุดไป่ตู้
0
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
0
二、探究新知
2个气球
二、探究新知
0
二、探究新知小结
0
表示：什么都没有
我会填数
（5）
（2 ）
（0 ）
二、探究新知
（二）丰富“0”的含义
相同的数相减结果等于“0”。
（四）“0”的加减法
3－3＝0
1. 你看到了什么？ 2. 鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？
二、探究新知
一个数与“0”相加减结果等于原来的数。

一年级上册数学课件 0的认识人教新课标(秋)(PPT12页)

小学数学（人教版）一年级上册第三单元
0的认识
1 2 34 5
哎！一个蘑菇也没有采到。
3
2
10
2
10
什么也没有，用“0”来表示。
0下长，左右扁。
1.请你填一填。
（5）
（ 2）
（0）
2.我会排队（从大到小）
2.我会排队（从小到大）
0
3.你在哪见过0？
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。上午12时26分19秒上午12时26分00:26:1921.8.6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
电话号码0539-5420145
0
这节课就到这里！
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。21.8.621.8.6Friday, August 06, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。00:26:1900:26:1900:268/6/2021 12:26:19 AM
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年8月6日星期五上午12时26分19秒00:26:1921.8.6
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年8月上午 12时26分21.8.600:26August 6, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年8月6日星期五12时26分19秒00:26:196 August 2021
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡。21.8.600:26:1900:26Aug-216-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。00:26:1900:26:1900:26Friday, August 06, 2021

人教版小学一年级数学上册：0的认识

0
2
45
第2关猜猜我是谁。
我排在1的前面，你猜我是谁？是0
我的后面是4，我是谁？是3
0排在我的前面，猜猜我是几？是1
我排在3和5的中间，我是几？是4
我比5小。可能是0、1、2可能是1、2、3、4
第3关
动脑筋！
同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？
你能举出生活用“0”表示“起点”的例子吗？
“0”像什么？
儿歌
数字 0，像鸡蛋，上下长，左右扁；
要想把它写得好，
封口之处是关键。
注意：0是
一笔写成的，从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连，封口的时候千万别漏小尾巴。
第1关看图填数。
（5）
（ 2）
（0）
0的认识
2 我采了两我个我一蘑采个菇了蘑。一菇个也蘑没菇。 0 1 有采到。
3 我采了3个蘑菇。
我一个蘑菇也没
0 有采到。
表示没有
你能举出生活中用 “0”来表示“没有”的例子吗？
生活中的0
在我们的生活中“0”可以表示没有,它还可以表示什么呢？
0 12345
0表示起点
小结：0在尺子的最前面,我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。

《认识0》 PPT课件图文

按从小到大的顺序排一排。
1 43 0 5 2 0 12 3 4 5
谢谢！学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。末了，她问我：学姐，为什么想找一份自己热爱的工作这么难呢？我问她上一份工作干了多久，她说不到三个月，做的还是行政助理的工作，工作内容枯燥乏味不说，还特别容易得罪人，实在不是自己的理想型。我又问了她前几份工作辞职的原因，结果都是大同小异，不是因为工作乏味，就是同事不好相处，再者就是薪水太低，发展前景堪忧。粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作却已经换了四五份，还跨了三个行业。但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有找不到自己满意的工作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样子的。她说，姐，你知道苏明玉吗？就是《都挺好》电视剧里的女老大，我就喜欢她样子的工作，有挑战有成就感，有钱有权，生活自由，如果给我那样的工作，我会投入我全部的热情。听她说完，我尴尬的笑了笑。其实每一个人都向往这样的成功，但这姑娘却本末倒置了，并不是有了钱有了权有了成就以后才全力以赴的工作，而是全力以赴工作，投入了自己的全部以后，才有了地位名望钱财。你要先投入，才会有收获，当你真正投入做一件事后，会明白两件事：首先你会明白，把一件事认认真真做好，所获得的收益远大于同时做很多事；你会明白，有人风风火火做各种事仍未有回报，是因为他们从未投入过。从“做了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命，只要说起她的名字，

小学数学人教版(2024)一年级上册(2024)0的认识课件(共23张PPT).ppt

任何数和0相加，还得原数。
5-0=5
1.为什么还等于5？
5-0表示从5里面去掉0个，也就是从5里面一个也没有减掉，所以结果还是5。
2.这样的例子你还能再举出几个吗？
任何数减0，还得原数。
比赛胜计1分，平计0分，负计-1分
温度计上的0表示0℃
练习
1.按从小到大的顺序写一写。
2
5
3
0
4
1
2.看图填一填，算一算。
012345
直尺上的“0”在什么位置？
直尺上的“0”表示起点,在1的前面。我们测量长度时，要从“0”量起。
鸟窝里还剩下几只小鸟？
3-3=0
4-4=0
3-3=0 4-4=0 一个数减去它自己，就等于0。
两个荷叶上一共有几只青蛙？ 4+0=4
3＋0＝ 3
0＋3＝ 3
4+0=4 3+0=3 0+3=3
第一天
第二天
2－ 1 ＝ 1
2－ 2 ＝ 0
3.想一想，填一填。
－＝0
0＋＝
－0 ＝
你还能写出哪些算式？
0的认识
请同学们认真观察，盘子里有几个桃子呢？用哪个数字来表示？
一个桃子也没有，用哪个数表示呢？
一个也没有就用数字“0”表示，0和1、2、3、4、5 一样都是数，可以用来表示事物的数量。
我带了10元钱买了一本书，一本书正好是10元，买完书，我还有多少钱？
我有三颗糖果，送给小明一颗，送给小红一颗，送给小军一颗，现在我还有几颗糖果？你能举几个这样的例子吗？

《0的认识》(课件)-一年级上册数学人教版

从3里面去掉3，一个也没有了，也就是还剩0。
3－3=0
新知导入
思考：你还能说出得数
等于0的算式吗？
3－3=0 1－1=0 5－5=0
……
两个相同的数相减，等于0。
新知导入
4
左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？
0
把4和0合起来是几。
4+0=4 0+4=4
新知导入
思考：你还能说出这样
（打一动物）
新知导入
2
1
0
新知导入
一个也没有，用“0”表示。
0和1，2一样也是一个数，都可以用来表示物体的数量，0表示一个也没有。
新知导入
思考： 0 除了可以表示没
有，还可以表示其它的意思吗？
排在最前面
直尺上从0开始，越往后数越大，离0就越远。
新知导入
测量长度
画线
从0开始
思考： 0排在这些数字的最前
4－4
3+0
4－0
0+1
3
0
1
4
课堂练习
提高题：
3.看图列式。
3 + 0=3
5 － 5=0
课堂练习
拓展题： 4.在（）里填上合适的数
（ 1 ）－1=0 4－0=（ 4 ）+0
课堂总结
01 0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点
。
02 有关0的加减法：任何数加0都得这个数；
0的认识
人教版一年级上册
教学目标
1.理解并掌握0的两种含义，会读写0。 2.能正确计算与0有关的加、减法。 3.体会有关0的加减法的算理，初步掌握有关0的加减法计算方法。

人教版小学数学一年上册《0的认识》说课稿(附反思、板书)课件

二、说学情
一年级学生思维活跃，认知水平处于启蒙阶段，已经具备了初步的数学认知和计算能力；但尚未形成完整的知识结构体系。生活中大部分学生已经广泛的接触0,具有对0的初步认识，对0表示没有也有一些直接感受。学生处在形象思维感知阶段，所以对0的不同含义理解较困难；越减越少，越加越多的知识理解架构已形成，对于一个数加0或者减0等于这个数本身理解困难。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
0 的初步认识 3-3=0 4+0=4
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.通过创设学生熟悉的生活情境导入新课,唤起了学生原有的生活经验, 激发了学生学习的热情,学生学起来轻松、有趣,并且为学好新知识铺好路。
三、说教学目标
1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。 2、使学生掌握没有就可以用0来表示的经验。 3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关
四、说教学重难点
教学重点
认识0及0的含义。
教学难点
理解0的含义。
五、说教法学法
教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切联系，调动学生的积极性，充分利用多种手段创设生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
2.让学生真切地感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,更加明确学好数学的重要性。教学中能够有意识地让学生动手操作,在根据算式摆小棒的过程中理解知识,重视让学生看图说图意,培养学生的观察能力和语言表达能力。

新人教版《0的认识》公开课课件

新人教版《0的认识》公开课课件一、教学内容新人教版《0的认识》公开课，主要针对小学一年级的学生，教学内容选自教材第一册第六单元，共两节课。

第一节课主要内容包括0的数字表示、0在数轴上的位置以及0的性质；第二节课则涉及0的加减法运算，以及0在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握0的数字表示，理解0在数轴上的位置及其性质。

2. 培养学生对0的加减法运算的认知，提高学生的数学运算能力。

3. 引导学生将所学的0的知识应用到实际生活中，培养学生的实际问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：0的数字表示、0在数轴上的位置及其性质，0的加减法运算。

难点：0的性质的理解，0的加减法运算的的实际应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、数轴模型。

学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察生活中常见的含有0的场景，如时间、日期、商品价格等，引起学生对0的注意和兴趣。

2. 知识讲解：引导学生认识0的数字表示，讲解0在数轴上的位置及其性质，通过数轴模型进行直观展示。

3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解0的加减法运算，让学生跟随老师一起解答，加深对0的加减法运算的理解。

4. 随堂练习：让学生在练习本上完成PPT上的练习题，老师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 课堂小结：通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：0的数字表示：00在数轴上的位置：数轴上的一点0的性质： add your own notes here0的加减法运算：0 + 0 = 0，0 0 = 0七、作业设计1. 请用0~10的数字，创作一个有趣的数学故事。

答案：例如，0和1去逛街，2和3做游戏，4和5赛跑，6和7看戏，8和9猜谜语，10做裁判。

答案：（1）小猫有0只，小狗有3只，请问小猫和小狗一共有几只？答：小猫和小狗一共有3只。

“0的认识是人教版《义务教育教科书》一年级上册第三单元

《0的认识》说课一、说教材“0的认识"是人教版《义务教育教科书》一年级上册第三单元内容。

本课可分为两课时完成。

第一课时完成0的认识和有关0的加减法，第二课时进行巩固练习。

今天，我准备讲第一课时。

对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已经广泛地接触过0，具有0的初步认识。

教学时在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设浓厚、鲜明的情境，让学生感受到“0”在生活中的作用和意义。

我针对这节课的内容制定了以下教学目标:（一）教学目标:1.知识目标:通过观察和实践话动，使学生知道“0"表示的两种意义:可以表示没有、还可以表示起点；学会正确地读、写“0"；理解有0的加减法的含义，能熟练地进行有0的加减计算。

2.能力目标:掌握“0"的含义，在生活中会运用3.情感目标:能积极参与数学学习话动，认识到数学是和生活息息相关的，并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验.(二)教学重难点:1、重点让学生经历从日常生活中抽象出数的过程,让学生通过小组和全班交流、合作,知道0的两种含义,会读、会写0。

2、难点积极思考,主动探究解决问题的思路,感知和理解0的含义。

二.策略选择鉴于以上的选择目标定位，本课设计时基于“激活学生已有的生活经验和数学知识，拓展拓展学生思路，并通过动手操作、自主探索，合作交流解决问题"的总体思路。

为此，主要采取了以下教学策略: 1.创设生动的生活情境，提供丰富的生活材料,唤起学生已有的知识经验.2.采用有利于学生进行主动地观察、猜测、交流的话动化的教学方式。

在这些策略中，将涉及以下几种教学法。

三、说教法学法1.现代信息技术教学法:充分利用学具和多媒体数学手段，调动学生多种感官参与学习.如:讲授“猴子吃桃”时用课件出示吃的过程，这不仅吸引了学生的注意力，还调动了学生学习的积极性.2.情境教学法:数学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。

小学一年级数学教学课件《认识0和10 》

2.数数时,数完9就数10。10个物体用数字10表示。
课堂小结
怎样记住大于
谢谢观看大家有什么
收获？
号和小于号？
1. 5比3大，我们也可以用一个符号表示，这个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就
用小于号表示，读作230小3于05。
2.大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。
小学一年级数学教学课件
《认识0和10 》
2030
执教者：花花老师时间：2030.11.1
所有文字均可更改
学习目标
1.认识数字“0”,理解“0”的含义, 了解生活中什么地方用到“0”，会读写0。 2.能认、读、写10,会用10以内的数表示物体的个数。
3.会按照先后顺序数出10以内的数。
复习导入
学以致用
3.看图写出桃子的个数。
0
4
学以致用
4.数一数。
一共有（）1个0水果，一共有（）0个蔬菜。
学以致用
5.填一填。
98 3 6 54 7 29 10
1 27 45 6 381
课堂小结
你学会了哪些知识？
0可以表示一种状态，还可以有占位的作用。
1.0表示一个也没有,还能表示起点等。
们可以用数字01表示。
解答：√
易错提醒
错解分析：
十用数字表示是“10”，“1” 写在左边，“0”写在右边，所以本题的答案是错误的。
易错提醒
判断：图中有十根小棒，我
们可以用数字01表示。解答：√
解答：×
学以致用
1.连一连。
学以致用
2.数一数，填一填。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

一年级上册《0的认识》课件

看图列算式
5-1 = 4
看图列算式
5-3 = 2
看图列算式
5-5= 0
算一算
5+0= 2-0= 1+4= 4-2= 4+1= 2+3=
4-1= 2+2=
4-4=
5-3= 3+1=
=
你知道吗？
在生活中，“0”不仅表示一个数字，而且还在美化和改变我们的生活。接下来，请大家欣赏生活中的“0”。
0的认识
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哎！一个蘑菇也没有采到。
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你知道吗？
0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用0来表示。
你知道吗？
在我们的生活中“0”可以表示没有,它还可以表示什么呢？
你知道吗？
不管在过去，还是现在，人们一直都在用数学知识创造和美化我们的生活。因此，数学不仅是一门科学，也是解决和改变生活的钥匙。希望大家在今后能运用数学知识去分析和解决生活中的实际问题，体验应用数学解决实际问题的成功与快乐。
观察思考：直尺上也有“0”。看看 “0”在哪儿？在几的前面？
0在1的前面
直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远
起点小结：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。
生活中有哪些事物可以用“0”
表示“起点”的意思呢？
分界线
生活中的0
O的写法
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；
要想把它写得好，
封口之处是关键。
试一试
4-4 =0
︸一共有几朵花？
5+0= 5
想想做做
地上没有萝卜了！