教科版高中信息技术基础信息加工概述教学设计
信息加工概述教学设计
信息加工概述教学设计一、教学目标：1.了解信息加工过程的基本概念和特征；2.掌握信息加工过程中的基本步骤和方法；3.培养学生的信息加工能力和创新思维。
二、教学重点与难点：1.信息加工过程的基本概念和特征；2.信息加工过程中的基本步骤和方法；3.培养学生的信息加工能力和创新思维。
三、教学方法：1.课堂讲授：通过教师的讲解，介绍信息加工的基本概念和特征，以及信息加工过程中的基本步骤和方法；2.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对信息加工过程的理解和应用经验，培养学生的信息加工能力；3.实践操作：通过让学生进行信息加工实践，锻炼学生的创新思维和实际操作能力。
四、教学过程：1.引入（5分钟）教师通过提问引入话题，引发学生对信息加工的兴趣，例如：“你有没有遇到过信息过载的情况？如何应对信息过载？”教师通过学生的回答，引出信息加工的重要性和必要性。
2.信息加工过程的基本概念和特征（15分钟）教师通过讲解的方式，介绍信息加工的定义和特征，例如：“信息加工是指通过有意识地将各种形式的信息进行处理和加工，以达到获取、理解和运用信息的目的。
”同时讲解信息加工的特征，例如：“信息加工是一种认知过程，需要大量的思考和判断；信息加工是一种主动的过程，需要学生积极参与和思考；信息加工是一种动态的过程，需要学生不断更新和调整自己的思维方式。
”3.信息加工过程中的基本步骤和方法（30分钟）教师通过讲解的方式，介绍信息加工过程中的基本步骤和方法，例如：“信息加工过程通常分为对信息的获取、理解和运用三个步骤。
在信息的获取阶段，我们可以通过阅读、观察、访问等方式获取信息；在信息的理解阶段，我们需要对信息进行分析、归纳、推理等处理；在信息的运用阶段，我们可以运用信息进行解决问题、做决策等。
”同时讲解信息加工过程中的方法和技巧，例如：“对于大量的信息，我们可以采取分类和筛选的方法来处理；对于复杂的信息，我们可以采取分析和综合的方法来理解；对于抽象的信息，我们可以采取模拟和推理的方法来运用。
高中信息技术教案 《信息的加工》
高中信息技术教案——《信息的加工》一、教学目标1.学习信息的概念和特征2.掌握信息的加工过程3.能够通过实例进行信息加工的操作二、教学内容1.信息的概念和特征2.信息的加工过程3.信息的加工实例操作2.1 信息的概念和特征信息是指客观存在的事物的某种属性或状态，可传达给人们或机器，以触发人们或机器行动的一种载体，也是人们认识客观世界的重要手段之一。
信息有以下几个特征：1.信息不随时间、空间的变化而改变2.信息可通过传递途径进行传递3.信息可通过编码和解码进行转换4.信息具有特定的含义和意义2.2 信息的加工过程信息的加工过程包括信息获取、信息储存、信息传输、信息处理、信息输出等过程。
具体表现为以下步骤：1.信息的获取：指通过各种获取途径获得所需要的信息，如打电话、上网搜索、阅读资料等等。
2.信息的储存：指将获取到的信息通过一定的方式进行保存，如书写、录音、压缩等方式。
3.信息的传输：指将保存的信息进行传递，如通过网络、无线电波、移动存储设备等途径进行。
4.信息的处理：指对传递过来的信息进行加工处理，使其能够满足自己的需求和目的。
5.信息的输出：指将处理后的信息呈现出来，如报告、演示文稿、图表、音频等方式。
2.3 信息的加工实例操作假设我们需要将一张图片进行加工处理，以便能够在社交媒体上发布，步骤如下：1.信息获取：通过上网搜索获得一张高清的图片。
2.信息储存：将该图片保存到电脑的目录文件夹下。
3.信息传输：将图片通过微信或邮箱方式发送到手机端。
4.信息处理：在手机上使用图片编辑器，对图片进行大小、色彩、曝光度等方面的调整，使其更加符合发布需求。
5.信息输出：将处理后的图片发布到社交媒体平台上。
三、教学过程1.教师介绍信息的概念和特征，让学生理解信息的概念，明确信息的特点。
2.教师通过实例介绍信息的加工过程，可以选择课外活动的例子，如旅游、购物、音乐制作等等，使学生能够理解各个环节的技术流程。
3.教师安排学生在电脑上对所提供的图片进行加工处理，让学生切身体验信息加工流程。
《信息加工概述》教学设计
《信息加工概述》教学设计一、学习者分析本课的学习对象是高一年级学生，在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第一章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。
虽然他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工的过程、方式等进行归纳总结。
二、学习内容分析本课选自教科版高中信息技术教材《信息技术基础（必修）》第三章“信息的编程加工和智能化加工”第一节的内容，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。
信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态，重点是让学生用已有的知识分析身边的例子（如校运会长跑比赛项目成绩处理）总结出信息加工的一般过程，以及利用计算机加工的优势。
难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。
计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化发展趋势来帮助学生理解。
三、教学目标知识与技能：1、了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性。
2、进一步理解信息加工的过程和不同方式，养成使用信息技术的良好习惯。
3．把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
过程与方法：了解信息加工的重要性，能够利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法情感态度与价值观：形成正确的科学技术应用观。
四、教学重难点教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程。
教学难点：理解计算机信息加工的三种类型的特征。
五、教学策略以“让学”和“引思”为中心，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结。
六、教学过程【创设情境，导入新课】加密解密神通广大的英国间谍007收到遇害同事的字条，上面写着“4F0EFK0KILJK08RIP”。
高中信息技术_3.1 信息加工概述教学设计学情分析教材分析课后反思
3.1 信息加工概述一、教材分析本节课为教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）第三章第一节内容，本节内容主要包括“信息加工的过程和方式”、“计算机信息加工的过程和类型”两部分内容，其中“信息加工的一般过程”是重点内容。
二、学情分析本节课教学对象为高一新生，学生已经对信息及信息技术有了一定的了解，并且刚刚学习过“信息的获取”，为学习本章的知识“信息加工”奠定基础。
另一方面，学生的信息技术的基础、对信息技术的理解能力存在差异，因此应该让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时需要帮助学生建立起在操作和体验的过程中培养自我信息素养的意识，从而进行信息加工去发掘信息的价值，方便使用。
三、教学目标1.知识与技能：（1）了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革，更有效地筛选信息的价值，更方便的使用。
（2）分析信息加工的一般步骤，理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同。
（3）把握信息加工的三种形态及其各自的使用范围。
2.过程与方法：（1）通过案例分析，能从日常生活中发现信息加工的一般过程和不同方式。
（2）通过理论学习，指导学生实践中能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3.情感态度与价值观：（1）体验信息加工的一般过程，通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力。
（2）能理解人工加工和计算机加工信息的异同，认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。
四、教学设计五、课后反思本节课主要学习了信息加工的概念以及信息加工的三种类型。
为了便于学生理解和掌握，在教学设计和实践中主要采用了情景模拟导入新课，通过侦探小案例让学生对信息加工的概念以及信息加工的一般过程形成整体认识。
通过案例一让学生体会到人工和计算机信息加工方式的优缺点，自己总结出计算机信息加工的步骤。
通过案例二详细讲解了计算机信息加工三种的类型，激发了学生对信息技术课程学习的兴趣，引导学生积极参与信息技术的学习。
高中信息技术教科版必修 -3.1 信息加工概述
《信息加工概述》教学设计一、教材内容分析本节内容是《信息技术基础》的第三章《信息的编程加工和智能化加工》第一节，主要内容有信息加工的本质和重要性、信息加工的一般过程、信息加工方式的变化、计算机信息加工的一般过程、计算机信息加工的类型等。
在学习了《信息与信息技术》、《信息获取》之后，学生掌握了获取信息的技能和方法后，对已获取所需的信息产生了加工的需求，采取何种加工的方式才能使信息得到正确的加工呢？要进行正确的加工，就必须了解信息加工的本质、信息加工的过程，进而了解计算机信息加工的一般过程及类型，为学生选择正确的信息加工方式打好基础。
本节是文本信息加工、图表处理、多媒体信息加工等信息加工的基础章节。
二、教学对象分析学生在初中的信息技术课上，学习过文字处理、图表处理等软件的使用方法，对工具软件的使用有一定的经验和基础。
在学习了高中《信息与信息技术》、《信息获取》之后，学生掌握了搜集、获取信息的技能和方法，能有效地搜索、获取到文字、图表、图片等素材，并对已获取所需的素材产生了加工的需求。
信息加工概述是学习如何进行信息加工的开篇章节，虽然学生对常用的文字、图表处理软件有使用经验，但对信息加工的本质、应该采取何种的加工方法进行正确的信息加工等还认识不全面。
因此应该充分展示各种类型的信息加工过程，呈现各自的优点，激发学生学习的兴趣。
三、教学目标1.知识与技能(1)知道信息加工方式的变化(2)了解信息加工的一般步骤(3)了解计算机信息加工的类型(4)知道计算机信息加工的一般过程(5)理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同2.过程与方法通过分析典型案例和体验工具软件批处理图片信息等活动，体验人工信息加工和计算机信息加工的基本过程，掌握加工信息的基本方法。
3.情感态度价值观通过分析典型案例和体验工具软件批处理图片信息等活动，培养正确的信息加工观÷科学技术应用观，激发学生学习的兴趣。
四、教学重点与难点1.重点信息加工的一般过程和方式2.难点计算机信息加工的本质五、教学策略本课综合运用讲授、演示、任务驱动等多种教学手段和策略来组织教学，从分析高智商诈骗的例子为引入，引导学生总结出信息加工的重要性，层层递进深入，引导学生学习和总结信息加工的本质和信息加工的过程。
教科版高中信息技术基础信息加工概述教学设计
3.1 信息加工概述【教学目旳】知识与技能: 理解信息加工旳基本知识, 把握计算机信息加工旳三种形态及其各自旳适应范围。
过程与措施：懂得信息加工旳重要性, 可以运用信息加工旳知识分析生活和学习中旳信息资源及其处理措施。
情感态度与价值观：通过有效地加工所获取旳信息, 锻炼学生旳思维逻辑, 处理信息旳能力, 激发学生学习爱好。
【重点难点】重点: 总结出信息加工旳一般过程难点: 计算机信息加工旳三种形态旳特性【教学措施】讲授、实践【教学过程】一、故事导入展示P42页故事从这个简朴旳加密解密故事可以看出, 当我们要有效旳运用获取旳信息时, 免不了要对信息进行加工。
二、教学活动一: 信息加工旳过程和方式1.信息加工及其重要性①“信息加工”定义：信息加工是指通过鉴别, 筛选, 分类, 排序, 分析和研究等一系列过程, 使搜集到旳信息成为可以满足我们需要旳信息。
②提问: 为何要进行信息加工？小组交流讨论, 列举要对信息进行加工旳原因并提交。
教师总结: 防止真假混杂、有效地使用、提高信息旳使用价值。
2.信息加工旳一般过程①出示任务: 信息加工是一种相对完整旳工作流程, 例如, 我们学校每年均有一次演讲比赛, 假如要你撰写一篇演讲稿, 你会怎样做？②集体讨论, 确定流程③根据流程, 分析信息加工旳一般过程。
3.信息加工方式旳变化提问: 平时接触过哪些信息加工方式？人工方式:优势: 所需工具较少、措施灵活、使用以便局限性: 繁琐、轻易出错、费时计算机技术：节省大量时间, 提高信息加工精度。
三、教学活动二: 计算机信息加工旳过程和类型1.计算机信息加工一般过程归纳总结：阅读教材P43-44, 总结计算机信息加工一般过程。
①根据信息类型和加工规定选择合适旳计算机软件或者自编程序②信息录入③信息加工④信息输出⑤信息存储实践: 以撰写演讲稿为例, 讨论其加工过程中哪些环节可以通过计算机来完毕, 填写表3-1.2.计算机信息加工旳类型学生尝试归纳、列举计算机信息加工旳多种类型①基于程序设计旳自动化信息加工②基于信息技术工具旳人性化信息加工③基于人工智能技术旳智能化信息加工从平常生活中找出各类型计算机信息加工旳实例四、课外实践:选择一种计算机信息加工实际应用场景, 并与这种场景此前旳手工方式进行对比, 分析两种加工方式旳异同。
高中信息技术_信息加工概述教学设计学情分析教材分析课后反思
《3.1信息加工概述》教学设计一、教材分析：本节课选自教育科学出版社出版的《信息技术基础（必修）》第3章第1节《信息加工概述》。
本节共1个课时。
在第二章学生学习了信息的获取，而本章主要讲述将获取的原始信息进行加工，使这些信息能够更好地实现其价值。
本节教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化，然后引入用计算机进行信息加工的过程和类型，是对信息加工作了一个总的概述,本节内容是对本章第二、三节和本书第四、五章的一个概括，对后面的学习起一个铺垫作用。
二、学生分析:高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第二章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。
虽然他们对信息加工有一定的了解，但了解程度不深，不能对信息加工进行归纳。
三、教学目标：1、知识与技能目标能了解信息加工的一般过程和重要性、信息加工方式的变革，能理解用计算机进行信息加工的过程和类型。
2、过程与方法通过引导探究，能启发学生思维和在学习中探索的意识，通过分组讨论，能培养学生多角度的思维方式。
3、情感态度与价值观能培养与他人合作交流的意识和习惯、培养学生的民族自豪感，能体验运用信息加工对于学习和生活的价值和意义。
四、教学重点：信息加工的一般过程、用计算机进行信息加工的过程和类型。
五、教学难点：用计算机进行信息加工的类型及各适用的范围。
六、课时：1节课七、教学方法：1、说教法在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法：1．情境教学法以电视台休息时展示的图像为情境导入，强化主体意识。
2．小组学习法每10人一个小组，小组成员可自由选择，在互动中互相启发产生思维碰撞。
3．讲授法教师通过对理论知识的讲授，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学内容。
2、说学法建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
教科版高中信息技术必修《信息加工概述》优秀教案设计备课资料
3.1信息加工概述一、教学目标：1、知识与技能：A:理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。
B:掌握人工加工与计算机加工的各自的特点及适用范围。
2、过程与方法：A:能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。
B:能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3、情感与价值观：A:体验信息加工的一般过程，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
b5E2RGbCAPB:能辩证的认识人工加工和计算机加工信息的特点，认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。
二、知识结构图：三、教具:小黑板四、教学重点：A:信息加工的重要性B:信息加工的一般过程五、教学难点：信息加工的一般过程六、教学方法：任务驱动，讲授，讨论合作七、教学过程第七阶段下面我们来简要看看计算机信息加工的类型，因为我们在以后会许多的时间来重点学习这三种类型，这里只作简要阐述，具体学习有待以后我们来拓展。
略讲，以后的学习中展开讨论小结这节课我们学习了信息加工的含义及重要性，掌握了计算机信息加工和人工信息加工的特点过程，那么在以后的课程中我们将重点来学习计算机信息加工的方法。
总结草3.1信息加工概述、信息加工及其重要性过程：判别，筛选，分类，排序，分析和研究目的：发掘信息的价值，使收集到的信息能满足我们的需要重要性：是信息利用的基础价值巨大：牵涉到我们的学习生活的每一处、信息加工的一般过程DXDiTa9E3d三、信息的人工加工和计算机加工的特点比较人工加工：工具简单，方法灵活，使用方便，但繁琐费时，易出错计算机加工：设备要求高，受场合限制，但处理过程简单、快速、准确。
四、计算机信息加工的一般过程:（见第二点）五、本课小结。
本课主要讲述了信息技术的两种加工方式：人工加工与计算机加工，其实，两者的加工根本区别在于工具的不同，从而决定了不同的特点RTCrpUDGiT成绩公告过程1、选择工具（纸、笔）2、编制表格3、填写数据4、辨别、计算数据5、公布成绩6、上报班主任信息加工的般过程1、选择工具2、记录信息3、加工信息4、发布信息5、存储信息计算机信息加工的一般过程六、教学后记.本节内容在七八班上的效果与五六班的效果有点不同,五六班比较活跃,而且对所举的例子都比较有兴趣,在以后教学中我将根据不同的班级举不同的例子,从而起到激发学生兴趣,活跃课堂气氛的作用.5PCzVD7HxA总体而言,这几个班的掌握情况比较满意.信息的编程加工信息的智能化加工教学目标：要求学生在使用过程部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。
教科版高中信息技术信息的智能化加工教学设计
教科版高中信息技术第三章《信息的智能化加工》教学设计【教材分析】本节课是教科版《信息技术基础》第三章《信息的编程加工和智能化加工》第三节的内容。
前面的学习中学生已经明确计算机加工信息的三种形态以及各自的适用范围，了解信息的人性化和智能化加工都是建立在编程的基础上。
这为知识的过渡起到了一定的铺垫作用。
信息的智能化加工是指利用人工智能技术加工信息，是计算机科学的一个发展前沿。
信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程度。
本课主要从模式识别、机器翻译、智能机器人、机器博弈等典型的人工智能技术的应用，让学生体验生活中的人工智能的同时，探究部分智能工具的工作过程。
【学情分析】对人工智能大部分学生感到既神秘又好奇，既熟悉又陌生，提及人工智能，学生第一反应是机器人，因为他们在很多科幻电影、新闻上都看到过关于机器人的报道。
学生对人工智能的认识大多还停留在表象的、片面的认识上。
因此本节课在揭开人工智能的神秘面纱感受人工智能的独特魅力的同时，还会让学生在使用部分智能工具的时候不仅知其然还要知其所以然。
【教学目标】（一）知识与技能：1.理解人工智能的概念与本质；2,掌握手写识别和人机对话的工作过程；3,了解人工智能技术对生活影响。
（二）过程与方法：1.在实践操作中感受人工智能的应用价值；2,使用人工智能工具处理信息，体验人工智能的独特魅力。
（三）情感态度价值观：1.激发学生了解人工智能技术的兴趣；2.发展辩证思维，树立学生客观的科技应用观。
【教学重难点】（一）教学重点：人工智能技术应用中的手写识别和人机对话（二）教学难点：1.人工智能技术应用中的手写识别和人机对话 2.人工智能的本质【教学方法】观摩教学法、启发式教学法、活动探究法以及小组合作学习等【教学过程】《信息的智能化加工》教学反思本节课首先从时事热点韩国名将李世石与谷歌围棋计算机之间的“人机大战”出发，以设问的方式引出同学们对人工智能的普遍认识和看法，引出课题。
教科版高中信息技术必修3.1《信息加工概述》教学设计
3.教学内容组织：
-知识与技能：按照信息加工的基本流程，依次介绍信息检索、筛选、整理、概括、归纳等方法和技术。
-过程与方法：以项目式学习为主线，让学生在实际操作中体验信息加工的全过程，培养解决问题的能力。
-情感态度与价值观：结合教学内容，渗透信息伦理道德观念，培养学生的信息素养和责任感。
要求：
-活动方案需包括活动主题、目标、时间、地点、参与人员、预算等内容；
-使用适当的信息加工工具，如文字处理软件、表格处理软件等，提高方案的可读性和实用性；
-提交方案时，附上信息加工过程的相关说明，以便教师了解学生的思考过程。
2.研究性学习作业：分组进行，每组选择一个感兴趣的信息加工主题，如“如何提高信息检索的效率”“信息整理的方法与应用”等。通过查阅资料、调查问卷、访谈等方法，深入研究该主题，并撰写一篇研究报告。
接着，教师引导学生回顾已学的信息技术知识，为新课的学习做好铺垫。在此基础上，教师明确本节课的学习目标，即掌握信息加工的基本方法、技术和工具，并能够运用所学解决实际问题。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
1.讲解信息加工的基本概念、意义和流程，让学生对信息加工有一个整体的认识。
2.详细介绍信息加工的方法和技术，如信息检索、筛选、整理、概括和归纳等。
2.学生在信息筛选、整理和归纳方面存在一定的困难，可能需要教师引导他们运用批判性思维，提高信息加工的准确性和有效性。
3.学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
4.部分学生对信息加工的学习兴趣不足，教师应关注这一现象，通过设计富有挑战性和实用性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
高中信息技术 第三章 信息的编程加工和智能化加工教案 教科版必修1
第三章 信息的编程加工和智能化加工第一节 信息加工概述一、教学目标1．知识与技能目标理解算法的概念，引导学生了解有关程序设计的基本知识；让学生了解计算机加工信息的内在机制以及算法的含义。
2．过程和方法目标让学生了解计算机解决问题的一般过程，了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟计算机程序设计的思想，了解计算机程序设计的基本流程。
3．情感与价值观目标激发学生对信息技术的求知欲，提高其学习兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度。
二、教学内容分析1．课程标准内容《信息的编程加工》教学设计初步掌握用计算机编程加工信息的工作过程和基本特征；2．教材作用与地位教科版《信息技术基础》第三章第二节“信息的编程加工”通过操作和剖析已经编好的计算机程序，在解决实际问题中分析并了解其工作过程，这种通过问题分析形成算法、再利用计算机程序解决问题的思路和做法，对学生帮助很大。
同时这一节内容的学习，对于选修中的“算法与程序设计”模块也起到一个很好的铺垫作用。
三、教学重点和难点1．算法设计的理解。
2．尝试编程的主要过程。
四、教学过程1．引入师：在自然数中有很多数都是有规律的，比如 1991这个数，从左向右读与从右向左读是完全一样的，这样的数我们称之为“回文数”。
过了1991年，又过11年，我们又碰到了第二个“回文数”2002。
试问，再过多少年，我们才能再碰到一个“回文数”的年份？生：110年。
师：请大家思考：两位的“回文数”有几个？三位的“回文数”又有几个？生：分别有 9个和90个。
师：很好。
除了刚才讨论的回文数，还有一类数也很有特色：首先它是一个三位数；其次，它的各位数字的立方和就是这个数本身，这类数，有个好听的名称：水仙花数。
请大家思考并写出所有的水仙花数。
生：（思考）师：下面请一位同学把自己的结论说出来和大家交流交流。
生：写不出， 3个未知数，但是只有一个方程，所以计算不出来。
师：那就请你说出方程。
生：……师：我们来共同讨论如何求出这个方程的解？生1：我们可以用数学中的穷举法和排除法，也就是首先取数字100，那么对应的a，b，c分别为1、0、0，判断这个方程是否成立；然后再取数字101，再进行判断……如此反复，一直判断到数字999。
教科版高中信息技术必修3.1《信息加工概述》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.信息加工的概念：讲解信息加工的定义，让学生理解信息加工的基本含义。
2.信息加工的类型：介绍信息加工的不同类型，如收集、筛选、整理、分析等，帮助学生了解信息加工的多样性。
3.信息加工的过程：讲解信息加工的基本过程，包括确定需求、收集信息、处理信息、输出结果等，使学生掌握信息加工的整体流程。
在整个教学过程中，我注重与学生的互动，以提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和创新能力。同时，我还注重培养学生的实践能力，将理论教学与实际应用相结合，使学生在学习过程中能够真正掌握信息加工的方法和技巧。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解信息加工的概念、类型和过程，掌握信息加工的基本方法。
3.小组分享：各小组代表分享本组讨论的成果，分享信息加工的方法和经验，促进学生之间的互动与学习。
4.信息加工的方法：介绍常用的信息加工方法，如搜索引擎、数据整理工具、数据分析软件等，让学生了解各种方法的特点和应用场景。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让学生针对提出的问题进行讨论，共同探讨信息加工的方法和技巧。
2.案例分析：提供一些实际案例，让学生分析案例中信息加工的方法和过程，培养学生运用知识解决问题的能力。
针对这一教学内容，我设计了一节优秀教学案例。在案例中，我以实际生活中的信息加工场景为导入，激发学生的学习兴趣。接着，我通过讲解信息加工的定义、类型和过程，让学生掌握信息加工的基本概念。在讲解信息加工方法时，我以案例分析的形式，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。最后，我布置实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的信息处理能力。
高中信息技术_信息加工概述教学设计学情分析教材分析课后反思
《信息加工概述》教学设计一．教学内容分析1.本节为教育科学出版社《信息技术基础》必修模块第三章第一节的内容。
2.适用于高中一年级，需要一个课时。
3.通过本节的学习，学生可以了解信息加工的重要性和信息加工方式的不同；分析信息加工的一般步骤，理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同。
二、教学目标分析1.知识与技能：（1）学生通过学习信息加工这一节内容，学会信息加工的一般过程和方式；（2）理解信息加工的含义和重要性，更有效地筛选信息的价值，更方便的使用。
（3）能够初步解决生活中的问题。
2.过程与方法：本节通过游戏例子引出信息加工，然后从信息加工的重要性出发，通过四个活动帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式。
3.情感态度与价值观：（1）通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力；（2）以竞赛形式激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度；（3）通过结合学习生活的实际例子，进一步提高学生信息技术解决学习、生活问题的能力。
三．学习者分析高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，基本具备完成本节课内容所需的知识与技能。
虽然他们对信息加工有一定的了解，但信息的加工方式和过程还是不够系统的，这对进一步提高知识结构和广度应用能力会有阻碍。
四．教学重难点理解用计算机进行信息加工的过程和类型。
五．教学方法任务驱动法、自主探究法、竞赛六．教学过程七．教学反思本节课是一节理论性很强的教学内容，但由于教学环境的限制，学生不能利用计算机进行体验，所以通过大量的活动设计，使学生能够更好理解和掌握信息加工的过程，并且能够对下一步的学习充满期待，学习效果比较突出。
高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第一章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。
虽然他们对信息加工有一定的了解，但怎样从宏观的角度来观察、分析、处理信息的方式和过程还是不够系统的，这对进一步提高知识结构和广度应用能力会有阻碍。
教科版高中信息技术基础3.2信息的编程加工教学设计
3.2 信息的编程加工【教学目标】知识与技能：初识程序代码，了解程序设计的基本流程及算法的含义。
过程与方法：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制。
情感态度与价值观：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。
【重点难点】重点：体验通过编程实现计算机信息加工的过程难点：理解用算法描述实际问题【教学方法】讲授、演示、实践【教学过程】一、实例导入教师演示，调整变量值，瞬间绘制出不同的函数图像，以吸引学习兴趣。
二、教学活动一：分析问题1、要通过计算机编程来进行信息加工，首先要借鉴手工加工信息的步骤，来确定计算机加工信息的过程。
2、小组探讨分析手工绘制函数图像的一般过程，并列出步骤。
教师汇总，师生共同归纳。
3、对照手工，规划计算机编辑绘制函数图像的过程。
小组合作探究第一步，选择计算机程序设计语言；第二步，绘制坐标系；第三步，根据函数表达式计算所要描点的坐标；第三步，在坐标系中描点成像。
三、教学活动二：认识代码与调试运行1、认识代码师演示：运行 VB6.0，打开教材中的实例“绘制函数图像.frm ”。
①在“查看代码”窗口中查看代码②执行“运行→启动”命令，运行程序③点击“绘图”按钮执行程序④查看结果2、分析代码①老师逐行介绍代码功能，并进行演示。
②阅读教材 P47 页资料，理解代码中各语句的功能。
小组交流讨论，进一步理解代码含义。
3、调试运行①体验：学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，并尝试运行程序，检查程序运行结果。
②尝试修改参数，查看运行结果。
③尝试修改代码，查看运行结果，并分析原因。
体验编程解决问题的乐趣和成就感。
4、总结信息编程加工的步骤①需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么”②设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。
③编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码④上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果。
高中信息技术信息加工概述教案教科版必修1
信息加工概括1、教情剖析：课题：信息加工概括课时： 1 课时课型：新讲课理论课教材剖析：本节是学生在前两章的基础上以及平常累积的已有的经验中总结出信息加工的一般过程，理解计算机信息加工的三种形态的特色。
这些内容是对本章第二、三节和第四、五章的一个归纳，是为后边的学习做一个铺垫。
第一章中所学的信息技术的人性化、普通化发展趋向能够帮助同学们比较好的理解信息加工的三种形态。
教课目标和要求1、认识什么是信息加工及其重要性；2、知道信息加工的一般过程并能举例说明；3、掌握信息加工方式的变化并能举例剖析；4、掌握用计算机进行信息加工的一般过程并能举例剖析；5、理解用计算机进行信息加工的种类并能举例说明；教课要点与难点教课要点：信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和种类。
教课难点：用计算机进行信息加工的过程和种类。
2、学情剖析：学生剖析：① 高一学生拥有必定的操作技术，且已适应教案导学的学习方式。
② 经过第一、二章的学习以及平常生活已经累积了对信息加工的必定知识。
③ 信息技术课上学生比较偏向于着手、实践内容的学习，而关于理论性、识记性等比较乏味的内容则显得不耐烦。
④ 学生的自我研究、自学能力在不停的提升。
教法选择：针对学生的特色以及学校运动会刚结束，好多同学参加了运动会成绩的统计、公布工作。
我采纳学生介绍经验与教师引诱、任务驱动、学生自主研究相联合的教课方法，以调换学生学习的兴趣。
学法选择：教案导学法、实践法。
3、课前准备：学生自主研究所用到得教案、文本、图片资料多媒体教室4、教课过程：高中信息技术信息加工概括教课设计教科版必修1教课环节教师活动学生活动新课导入同学们都听闻过铁人王进喜吧！听闻过王进喜是新中国第一批石油钻探工人, 全国有名的劳动典范，发现了大庆油田。
建国初的特别期间，大庆油田确实切地点对外是保密的而日本情报人员只是经过王不相信进喜的一张照片以及他的一句话就判断出大庆油田的切实地点。
同学们相信不相信？第一个学此刻同学们翻开计算机上第一部分资料（王进喜图片和阅读资料达成教案第一部习任务日自己怎样判断的文章及有关的资料），联合课本40 页分内容“信息加工以及重要性” 与小构成员一同达成教案第一公布任务部分的内容用控制器展现同学们达成的教案状况，同时总结信息学生边看显示器边总结信检查、总加工的定义、分类以及信息加工的重要性，解说第一息加工的定义、意义，达成结任务部分练习题教案第一部分内容第二个学经过方才的例子同学们认识了信息加工，在平常生活不会吧习任务中我们也在不停的加工信息，9月30 号校运动会上好多同学就作了信息加工的工作。
高中信息技术 31信息加工概述教案 教科版 教案
3.1信息加工概述教学目标：要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工和计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。
课时安排：1课时教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程教学难点：理解计算机信息加工的三种形态的特征教学方法：讲授法教学过程导入：前面第二章我们学习了从因特网，从网络数据库中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第40页，看一下开头的这则故事，引出信息的加工。
信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
2、为什么要进行信息加工？①、避免真假混杂②、有效地使用③、具有更高的使用价值3、信息加工一般过程4、信息加工方式的变化人工加工方式的特点：所需工具较少、方法灵活、使用方便。
不足：繁琐、容易出错、费时计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间，提高了信息加工精度。
5、计算机信息加工一般过程①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序②信息录入③信息加工④信息输出⑤信息存储6、计算机信息加工类型①基于程序设计的自动化信息加工②基于信息技术工具的人性化信息加工③基于人工智能技术的智能化信息加工总结：本节主要讲了信息加工的一些基础知识教学反思：本节内柔多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效果。
知识梳理及达标练习信息加工的概念一、具体知识内容1．信息加工是指对获取的信息进行判别、筛选、分类、排序、分析、计算和研究等一系列过程，使收集到的信息成为对我们有用的信息资源。
信息加工是信息利用的基础，是信息成为有用资源的重要条件。
2．信息加工的目的在于发掘信息的价值，通过信息加工，创造出新的信息二、达标训练习题1．收集来的信思是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息( B )A、发布B、加工C、收集D、获取信息加工的基本方式一、具体知识内容1．计算机信息加工的基本方式：用大众化的计算机工具软件进行人性化加工；用程序设计进行自动化加工；用人工智能技术进行智能化加工。
教科版高中信息技术《信息的编程加工》教案
教科版高中信息技术《信息的编程加工》教案教科版高中信息技术《信息的编程加工》教案【教材分析】《信息的编程加工》是教育科学出版社出版的《信息技术基础》第三章第二节的内容。
本节课主要是通过编制一个小程序,让学生初步了解信息编程加工的一般过程,初步认识程序代码,感受利用计算机编制程序解决问题的魅力。
教材没有详细介绍编程加工的关键步骤“算法”,但是这部分内容是程序的核心，所以引入算法的定义及算法的作用对学生了解编程加工的各个环节更有帮助。
【学生分析】高一学生思维活跃，已经具有较强的独立研究能力，逻辑思维能力也日趋严密。
所教学生大部分来自城市，基础整体相对较好。
但是，程序设计很少有学生接触过，再加上内容本身相对枯燥，因此创设情景，激发学生兴趣，消除他们对程序设计的陌生和畏难情绪，调动他们学习和探究的主动性、积极性，显得尤为重要。
学生不可能用一节课的时间对编程掌握多少，但让他们在体验中理解编程加工的主要过程，了解其内在机制；并通过简单的改进实现小小的目标，有成功的体验和收获是完全能够达到的。
【教学目标】1、知识与技能（1）了解信息编程加工的概念，并体验信息编程加工的主要过程；（2）掌握算法的基本含义及设计思想，从而了解计算机信息编程加工的内在机制；（3）理解并能够用自然语言写出简单问题的算法过程。
2、过程与方法（1）通过“体验——感知——编程”三步骤对利用程序设计解决问题有逐步了解，深入感受信息编程加工的过程；（2）利用自主探究以及合作研究的方法，运用算法设计来解决身边的问题。
3、情感态度与价值观（1）体验程序设计的独特魅力，激发学生学习编程的兴趣；（2）培养与他人合作交流的意识和习惯。
【教学重点和难点】教学重点：体验信息编程加工的主要过程，了解其内在机制；教学难点：能够根据问题描述出其相应算法。
【教学方法】讲解演示法、任务驱动式、分层教学法【教学过程】（为12生肖，古老纪年法，具有民族特色）询问同学们的属相，并信息的编程加工（学案）【学习目标】（1）了解信息编程加工的概念，并体验信息编程加工的主要过程；（2）掌握算法的基本含义及设计思想，从而了解计算机信息编程加工的内在机制；（3）理解并能够用自然语言写出简单问题的算法过程。
高中信息技术《信息加工概述(1)》优质教案、教学设计
3.1《信息加工概述》教学设计【教学目标】知识与技能：1、了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革2、能够分析信息加工的一般步骤3、理解人工加工信息和计算机加工信息的异同4、能够说出计算机信息加工的类型过程与方法：通过案例和活动探究总结出信息加工含义，信息加工的一般过程，以及利用计算机加工的特点。
情感、态度与价值观：通过有效地加工所获取的信息，培养学生处理信息的能力，激发学习兴趣。
【教学重点】掌握信息加工的一般过程【教学难点】理解计算机信息加工的三种形态的特征【教学方法】任务驱动法、自主探究法、讨论法一、教学过程1、激趣引课视频片段：《熊孩子离家出走，留下一串莫斯电码》通过激趣引课（视频片段）：莫斯电码加密就是一种信息加工的方式。
本节就从信息加工的重要性出发，帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式；从而引出“信息加工概述”课题（板书课题）。
2、新课教学（1））、信息加工及其重要性从三个实例出发：实例1：“尊敬的腾讯QQ 用户：恭喜您！该QQ 号码已被本公司所举办的‘腾讯2019 新春献礼’活动选取。
该QQ 号用户将获得由公司送出的活动奖金￥28000 元人民币以及赞助公司提供的iPhone8Plus 手机一部。
详情请点ft活动官方网站……”实例2：某学校运动会男子100 米成绩实例3：沃尔玛的管理者发现在一段时间里婴儿尿布和啤酒销量拔高。
他们对这个现象进行了分析；购买这两种产品的顾客一般都是青年男子，由于孩子尚在哺乳期，所以他们会到超市里为孩子购买婴儿纸尿裤，这时，他们大都会买回几瓶啤酒。
沃尔玛管理者立即针对此现象采取了行动：将卖场内原来相隔很远的妇婴用品区与酒类饮料区的空间距离拉近，对这两种产品价格进行了调整，使价格更具有吸引力。
实例1 中，存在着一些虚假信息、伪信息，只有通过认真筛选和判别，才能避免真假混杂。
实例2 中，最初收集的信息是一种零乱的、孤立的信息，只有对这些信息进行分类和排序，才能有效的使用。
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3.1 信息加工概述
【教学目标】
知识与技能：了解信息加工的基本知识，把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
过程与方法：知道信息加工的重要性，能够利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。
情感态度与价值观：通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力，激发学生学习兴趣。
【重点难点】
重点：总结出信息加工的一般过程
难点：计算机信息加工的三种形态的特征
【教学方法】讲授、实践
【教学过程】
一、故事导入
展示P42页故事
从这个简单的加密解密故事可以看出，当我们要有效的利用获取的信息时，免不了要对信息进行加工。
二、教学活动一：信息加工的过程和方式
1、信息加工及其重要性
①“信息加工”定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
②提问：为什么要进行信息加工？
小组交流讨论，列举要对信息进行加工的原因并提交。
教师总结：避免真假混杂、有效地使用、提高信息的使用价值。
2、信息加工的一般过程
①出示任务：信息加工是一个相对完整的工作流程，比如，我们学校每年都有一次演讲比赛，如果要你撰写一篇演讲稿，你会如何做？
②集体讨论，确定流程
③根据流程，分析信息加工的一般过程。
3、信息加工方式的变化
提问：平时接触过哪些信息加工方式？
人工方式：
优势：所需工具较少、方法灵活、使用方便
不足：繁琐、容易出错、费时
计算机技术：节约大量时间，提高信息加工精度。
三、教学活动二：计算机信息加工的过程和类型
1、计算机信息加工一般过程
归纳总结：阅读教材P43-44，总结计算机信息加工一般过程。
①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序
②信息录入③信息加工④信息输出⑤信息存储
实践：以撰写演讲稿为例，讨论其加工过程中哪些步骤可以通过计算机来完成，填写表3-1.
2、计算机信息加工的类型
学生尝试归纳、列举计算机信息加工的各种类型
①基于程序设计的自动化信息加工
②基于信息技术工具的人性化信息加工
③基于人工智能技术的智能化信息加工
从日常生活中找出各类型计算机信息加工的实例
四、课外实践：
选择一种计算机信息加工实际应用场景，并与这种场景以前的手工方式进行对比，分析两种加工方式的异同。
板书：
软件或者自编程序信息录入信息加工信息输出信息存储。