领导力训练营教案

领导力训练营教案一、什么是领导力领导力：可以被形容为一系列行为的组合，而这些行为将会激励人们跟随领导去要去的地方，不是简单的服从。

根据领导力的定义，我们会看到它存在于我们周围，在课堂，在球场，在各个地方，我们可以在各个层次，各个领域看到领导力，它是我们做好每一件事的核心。

一个头衔或职务不能自动创造一个领导，而需要我们去运用领导的艺术。

二、活动主题针对在学校或班级没有担任过任何干部，但是又渴望锻炼和提高自己能力的同学，为他们搭建一个培养领导能力的平台。

三、活动对象七、八年级学生四、活动设计第一课了解自己每个人自身就是一座金矿，每个人就是一个沉睡的巨人，了解自己，唤醒沉睡在我们信中的创新潜能。

只要我们能够了解自己，就能够有效的改变曾经影响自己发展的心态、习惯、和思维方式。

让我们学会去思考和行动，激励我们不断超越自我，战胜困难，团结协作，向心中最伟大的目标奋斗，勇往直前，永不气馁。

1、树立自信的观念莎士比亚说过：“一个人往往因为遇事畏缩的缘故而失去了成功的机会！”畏缩的原因就在于不自信，我们应该有意识的训练自己进行积极的自我暗示，即自信的表现。

尤其当遭遇困难和打击时，我们应该自己对自己说：“我很坚强，我不会倒下”“我能行”“我能做好”“我要快乐的学习和生活”。

总之，我们应该学会把振奋人心的口号喊给自己！这样才会给自己增添战胜困的勇气和信心。

方法：（1）发挥想象力作用。

假设你想要成功，就默念：我会成功，我会成功，我一定会成功等，当你的潜意识接收到这样一个指令时，你的所有思想和行为都会配合着这样一个想法，朝着你的目标前进，直到达到目标为止。

（2）自卑时，阅读成功者的传记。

（3）言行举止像你希望成为的人。

2、保持积极的心态你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能左右生活，但你可以改变心情。

积极的心态不是天生的，而是后天养成的，是人主动创造出来的，换一个角度看问题，心情也换个天地。

方法：（1）多同成功的人、进步的人、积极的人交往。

（2）对人要宽容。

（3）偶尔也要屈服。

（4）面对现实，适应环境。

3、学会控制自己的情绪善于控制情绪才会真正掌握自己的命运。

人从一出生就会有情绪，情绪伴随你一生。

欢乐、忧伤、愤怒、恐惧、悲哀，正如自然界，冬去春来，日出日落，花开花谢，认得情绪也会时好时坏，但情绪的好和坏，对人的影响完全不一样。

方法：（1）自我暗示，我要用理智来控制情绪，决不让情绪来主导自己的行动，只要善于控制自己的情绪，我就是一个战无不胜的人。

（2）通过训练。

问题：你通常是如何调节和控制情绪的，并说说你的这些方法好不好。

4、完善自己的性格。

性格决定你的一生。

人的性格似一个多棱镜，它折射出人生的不同经历和命运。

消极的性格一旦形成，决定了人一辈子碌碌无为；拥有积极性各的人，就会有一个成功的未来。

中学生性格类型测试题下面一组问题可以帮助你判断自己的性格类型。

每个问题中有四个格，在最符合你情况的那个格中填4，其次填3，再次填2，最不符合的填1。

（1）我给别人留下的深刻印象是：A.经验丰富□B.热情□C.灵敏□D.知识丰富□（2）当我按计划工作时，我希望这个计划能够：A.取得预期效果，不要浪费时间和精力□B.有趣并能和有关人一起进行□C.计划性强□D.能产生有价值的新成果□（3）我的时间很宝贵，所以总是首先确定要做的事：A.有无价值□B.能否使别人感到有兴趣□C.是否安排得当，按计划进行D.是否考虑好了下一步的计划□（4）对我来说，最满意的情况是：A.比原计划做得多□B.对别人有帮助□C. 通过思考解决了一个问题□D. 把一个想法和另一个想法联系起来□（5）我喜欢别人把我看成是一个：A.能完成工作任务的人□B.充满热情和活力的的人□C.办事胸有成竹的人□D.有远见卓识的人□（6）当有人对我无礼时，我往往：A.立即表现出不快□B.心情不快，但能很快消除□C.谴责对方□D.不去理他，考虑自己的事□填好以后，把6道问题中A、B、C、D，4项的分数分别相加，得出4个总分。

总分最高的一项，就是你性格的基本类型。

A、敏感型B、感情型C、思考型D、想象型A类敏感型——精神饱满，好动不好静，办事速战速决，但行为常常具有盲目性。

他们在与人交往中，往往会拿出全部热情，但在受挫折时，又容易消沉失望。

B类：感情型——感情丰富，喜怒哀乐溢于言表。

别人很容易了解其经历和所受的困苦，不喜欢单调的生活，爱刺激，感情用事。

讲话写信热情洋溢。

在生活中喜欢鲜明的色彩，对新事物很感兴趣。

在与人交往中，容易冲动，容易反复无常、傲慢无礼，所以与其他类型的人不易相处。

C类：思考型——善于思考，逻辑思维发达，有较成熟的观点，一切以事实为依据，而且一经做出决定，能够持之以恒。

生活、工作有规律，爱整洁，时间观念强。

重视调查研究。

但这类人有时思想僵化，教条，喜欢纠缠细节，办事缺乏灵活性。

D类：想象型——想象力丰富，对未来很憧憬，喜欢思考问题。

生活中不太注重小节。

对那些不能立即了解其想法和价值的人往往很不耐烦，有时行为刻板，不容易合群。

方法：（1）改变孤僻的性格。

主动与人交往；多多参加活动；深交几个朋友；主动关心别人。

（2）改变怯懦的性格。

学会用气势激励自己；采取果断行动；正确对待困难。

（3）克服虚荣心理。

要树立正确的审美观；认识到虚荣的危害。

（4）克服羞怯心理。

对自己充满信心，克服自卑；不怕他人议论；加强有意识的锻炼。

（5）克服嫉妒心理。

加强思想和世界观教育；冷静、客观、正确的认识自己、正确看待人生价值，把精力用到学习中去。

（6）克服依赖心理。

办什么事，想什么问题，首先要有个人的见解；能完成的事，力争自己去完成；多参加一些集体活动活动，多与人接触和交流，有一些自己感到难办的事，看别人是怎么做的，学习他们的长处，弥补自己的不足；主动热情的去帮助让人。

（7）克服暴躁心理。

自我疏导；认识暴躁的危害；转移注意力等方法。

（8）克服自负心理。

正确认识自己的能力；改变认知，接受批评；与人平等相处。

作业：请你写出自己性格的优点。

第二课个人能力训练要培养学生的领导能力，首先就要提高学生个人的综合能力。

团队挑战：冰海沉船活动目的：创新思维和应变能力的训练，团队合作精神培养。

活动准备1、参与任务人数：10—12人一组。

2、时间：30分钟。

3、场地：户外。

4、道具：”木砖”24块（每组六块），4张椅子，两条长绳（25米）。

活动程序开场白：一个人在紧急情况下，能更好的发挥其潜在的创造力和主观能动性。

下面的活动将帮助我们联系在遇到困难时，如何做计划，如何合作以及如何有效的利用有限资源。

过程：1、培训者给大家将下面一个故事：泰坦尼克号即将沉没，船上的乘客（学员），须在《泰坦尼克号》的音乐结束之前利用仅有的求生工具——六块浮砖，逃离到一个小岛上。

2、培训者指导学员布置活动场景：将25米的长绳在空地上摆成一个岛屿形状，在另一边，摆4把椅子，用另外的绳子作为起点。

3、给学员5分钟时间讨论和实验。

4、出发时，每一个人必须从长凳的背上跨过（就如同从船上的船舷栏杆上跨过，）踏上浮砖。

在逃离过程中，船员身体的任何部分都不能与”海面”——地面接触。

5、自离开”泰坦尼克号”起，在整个逃离过程中，每块浮砖都要被踩住，否则培训者会将此浮砖踢掉。

6、全部人到达小岛后，并且所有浮砖被拿到小岛上，活动才算完成。

相关讨论：1、你们组可以想出什么样的办法来达到目标？2、小组是否明确定出领导者？是根据什么确定的？撤离方案的形成是领导的决定还是小组讨论的结果？3、你们的方案是否坚决贯彻到底了？中间发生了什么变化？为什么？4、事后回顾当初的方案觉得是否可行？有更好的方案吗？为什么当时没有想到或没有提出来？5、小组是如何分配组员车里的先后次序的？考虑到了什么因素？总结与评估1、如何应付突如其来的紧急情况，反映了一个人头脑的清醒程度和他的应变能力。

同时，如何利用有限的资源更大程度的达成我们的目的也是观察一个人想象力和创造力的最好途径。

2、在我们面临危险的时候，每个人都会有不同的想法，此时就需要出现一个领导者的角色，否则大家七嘴八舌，互相不服，最后只会使得整个集体都受到损失。

如何选择这个领导者是一个很关键的问题，但是关键是此人一定要能够服众，让大家都听他的。

第三课人际交往训练一个人要获得成功或领导他人，就必须要有一个良好的人际交往能力。

团队挑战：岛屿新生活动目的：沟通能力、沟通技巧的训练与协作精神的培养。

活动准备：1、参与人数：集体参与，分成四个小组。

2、时间：20分钟。

3、场地：空地。

4、道具：眼罩及布置岛屿分布的纸张、器材等；不同岛上的居民的角色说明书、任务说明书等。

活动程序开场白：在这个活动中，可以帮助大家体会到学校及班级各个部门成员需要相互配合、协作，理解沟通和合作精神的重要性。

过程：1、将所有成员分成4组。

2、一组成员扮演健康岛上的居民，都是健康人。

3、一组成员扮演瞎子岛上的居民，他们是瞎子，能说但看不到。

4、一组成员扮演哑巴岛上的居民，他们是哑巴，能看但不能说。

5、一组成员扮演人造渡船。

6、角色扮演分配之后，接下来全体成员的目标是要将不健康的人转移到健康人岛上。

附：角色说明书及任务说明书小组1（健康岛居民）你们小组轮船失事，漂流到了“健康岛”。

必须完成以下两项工作任务：任务一：在岛上，你们发现有三个“土著人”陷于“沼泽地”，你们的任务是用“小竹排”安全地把三个“土著人”救出“沼泽地”到达“干草地”。

游戏规则如下：1. 你们小组三人扮演“土著人”，三人扮演“营救人”，营救人与其中一个“土著人”会驾驶“小竹排”；2. 由于语言不通，“土著人”怀有敌意，因此无论在“沼泽地”、“小竹排”和“干草地”任何一处，如“土著人”多于“营救人”，“营救人”就会被伤害；3. “小竹排”一次最多只可以载两人。

任务二：将“聋哑岛”与“瞎子岛”上的团队人员根据游戏规则引渡到“健康岛”。

小组2（哑巴岛居民）你们小组在轮船失事后，漂流到了“哑巴岛”。

在你们岛上的小组人员因漂流疲劳，全体人员暂时“失声”，不能讲话。

你们有两项任务：任务一：用三张报纸做两艘“救生船”。

任务二：指导“瞎子岛”的人员完成任务后，通过“人造渡船”引渡到“聋哑人岛”，最后与你们岛上的人一起到达“健康人岛”。

小组3（瞎子岛居民）你们小组在轮船失事后，漂流到了“瞎子岛”。

在你们岛上的小组人员因海水刺激，全体人员暂时“失明”，不能看见任何事物。

你们的任务是：任务一：每个人在岛上寻找一个可以治疗复明的“仙人球”。

任务二：你们每个人必须亲自把手中的小球抛进纸盒里，才可以“复明”, 搭乘“人造渡船”离开“瞎子岛”。

小组4（人造渡船）你们小组在本游戏中的任务是：用人体搭建“人造渡船”，运送三个岛屿的人员，到达求生的目的地。