人教版七年级上册2018年中考复习专题(四)绿色植物的三大生理作用导学案(无答案)
植物3大生理作用总复习
植物的三大生理活动复习课导学案一、学习目标1.构建知识网络，扎实掌握植物蒸腾、光合作用、呼吸作用基础知识2. 运用科学探究的一般方法，通过分组合作设计对照实验，提升设计实验的能力3.通过探究和思维训练，运用相关知识解释生产生活的现象。
二、完成概念图1、2、 光合作用与呼吸作用概念图三、分组合作，设计关于“光合作用”的实验。
1、二氧化碳+水 氧气+有机物（ ） 和 水有机物和（ ）呼吸作用原料原 料 产 物 产物 条件（ ） 场所（ ）（ ）场所（ ）作用 （ ）条件光叶绿体？光2、二氧化碳+水？氧气+有机物3、二氧化碳 ？ + 水 氧气+有机物4、二氧化碳+水 氧气 ？+有机物 四、呼吸作用1、关于种子萌发进行呼吸作用的几个实验2、列表比较光合作用和呼吸作用1、关于植物的光合作用和呼吸作用叙述错误的是（ ）A 、光合作用要吸收二氧化碳，释放氧气B 、呼吸作用要吸收氧气，释放二氧化碳C 、植物在漆黑的深夜，只进行呼吸作用，不进行光合作用D 、植物在白天只进行光合作用，不进行呼吸作用2.某学生在4月中旬晴朗的一天作了如下探究：从早上6点开始，在同一植物的相同位置上，每隔6小时摘取一片形状大小相同的叶子，并按时间顺序编号后低温保鲜。
待取了4片（依次为甲、乙、丙.丁）后，同时进行脱色处理后再滴加碘液，颜色（蓝色）最深和最浅的依次是：( )A 、甲 丙B 、丙 甲C 、乙丁D 、乙 甲叶绿体叶绿体叶绿体光光光3.植物体进行呼吸作用的时间是（）A.只在白天B.只在光下C.在白天和黑夜D.只在晚上4.某校生物兴趣小组种植的白萝卜喜获丰收。
每个重约1.5千克。
白萝卜增产的物质主要来自（）A、土壤中的无机盐B、空气中的二氧化碳和土壤中的有机物C、空气中的二氧化碳和土壤中的无机物D、空气中的氧气和土壤中的有机物二、识图题（ 10分）1）将密闭的a瓶b瓶在黑暗处放一昼夜；（2）将燃烧的小棒伸入a瓶，火苗，这是因为。
（3）将燃烧的小棒伸入b瓶，火苗，这是因为。
人教版初中生物专题复习 绿色植物的三大生理作用 课件 PPT(共20页)
人教版初中生物专题复习 绿色植物的三大生理作用 课件 (共20张PPT)
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一、蒸腾作用
水蒸气
概念： (水分 )以(水蒸气) 状态从植物体内散 发出去的过程。
降路低径植：物体的(温度 )
土壤促中进的根水(分吸收 )根水毛分 根部导管
意义 茎促进水叶分肉和无(气机孔盐)的( 运大输气 )
提高大气(湿度)，增加（降水） 从而促进生物圈的水循环。
人教版初中生物专题复习 绿色植物的三大生理作用 课件 (共20张PPT)
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散发出来
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蒸腾作用的实际应用
植物移栽时，要防止植物因缺水枯 死，降低成活率，我们在植物移栽时， 你认为如何进行可提高成活率？
1、带土移栽 2、剪去部分枝叶 3、遮阳，尽量在傍晚移栽
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三、呼吸作用
场所: 活细胞 条件: 有光无光均可 原料: 氧气、有机物 产物: 二氧化碳 水
有光/无光 有机物+氧气
线粒体
二氧化碳+水＋能量
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初中生物_《绿色植物的三大生理作用》教学设计学情分析教材分析课后反思
绿色植物的三大生理作用复习课教学设计复习目标：1.扎实掌握蒸腾、光合作用和呼吸作用的相关基础知识。
（重点）2.熟练运用科学探究的一般方法，提升控制变量和设计对照实验的能力。
（重难点）3.通过自主学习、小组合作，运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。
（重难点）复习过程：一．根据复习目标，让学生搜索记忆，回顾并叙述三大生理作用的基础知识。
二．学生自主学习，完成三大生理作用的概念图。
要求学生牢记并书写光合作用和呼吸作用的表达式，让学生比较光合作用和呼吸作用的各个内容，进一步明确两者之间既相互对立统一，又相互联系。
最后总结绿色植物在生物圈中的意义。
三．达标检测：1、要检验绿色植物在呼吸过程中释放二氧化碳，以下哪一项条件是必需的（）A. 把植物完全浸没在水中B. 在黑暗无光条件下实验C. 用具有根茎叶的植物D. 将植物先暗处理2小时2、将新鲜的蔬菜、水果放在冰箱内冷藏可以保鲜，其主要原因是冷藏条件下（）A.呼吸作用减弱B.微生物繁殖速度慢C.微生物被冻死D.呼吸作用停止3、公园草坪上常有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护我”。
经常践踏草坪会造成土坑壤板结，从而影响草的生长，对此解释合理的是（）A．缺少氧气，影响光合作用B．缺少有机肥，影响生长C．气孔关闭，影响呼吸作用D．缺少氧气，影响根的呼吸作用4、2010年,“上海世博会”主题馆的生态绿墙上,栽种的众多上海本地的绿色植物,不仅美化了环境,还能吸收园区内的二氧化碳,降低小环境的温度。
这些功能是通过植物的哪些生理活动实现的（）A. 光合作用和呼吸作用B. 呼吸作用和蒸腾作用C. 光合作用和蒸腾作用D. 气体交换和吸收作用四.合作探究:1.光合作用探究实验是初中生物最重要的实验之一，是每年的中考重点，必须掌握它的原理、步骤、现象与结论。
那么请同学们结合设计探究实验时的经验，设计实验验证二氧化碳是光合作用的原料（写出实验步骤）。
2.总结光合作用和呼吸作用所涉及到的所有的实验变量。
绿色植物的三大生理作用学案
绿色植物的三大生理作用复习目标1、学会观察叶片的结构并能说出相应的功能。
2、描述绿色植物的蒸腾作用，描述绿色植物在生物圈中水循环的作用。
3、熟记光合作用和呼吸作用的概念、反应式、过程和意义。
4、明确叶片进行光合作用的条件、原料、场所和产物。
5、理解光合作用和呼吸作用过程中物质和能量的变化。
6、列表比较光合作用和呼吸作用的异同，举例说出二者在生产过程中的应用。
7、认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
复习过程（一）蒸腾作用1、回忆蒸腾作用的概念、途径、意义。
2、叶片的结构及各部分的作用（二）光合作用1、回忆光合作用的概念、表达式。
指出光合作用的原料、条件、产物。
2、回忆绿叶在光下制造淀粉的实验过程及其中的注意事项。
（三）呼吸作用1、观察教材中的三个实验装置，得出结论。
2、写出呼吸作用的表达式。
（四）小结光合作用和呼吸作用的区别和联系。
当堂达标1、夜间，在室内摆放植物过多会影响健康，其原因是（）A、气温较高B、湿度过大C、空气不流通D、植物与人争夺氧气2、某生物兴趣小组的同学通过观察和探究，对植物的光合作用和呼吸作用进行了总结，并作了如下记录，找出记录中的错误选项（）A、光合作用要吸收二氧化碳，释放氧气B、呼吸作用要吸收氧气，释放二氧化碳C、植物在漆黑的深夜，只进行呼吸作用，不进行光合作用D、植物在白天只进行光合作用，不进行呼吸作用3、潮湿的稻谷堆中温度较高，这些热量是来自稻谷种子的（）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、吸收作用4、请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳——氧平衡的知识回答：A+B+氧气A+水+能量叶绿体b（1）a、b表示植物的生理活动：a是，b是。
（2）A、B表示两种物质：A是，B是。
（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了，而且提供了呼吸作用需要的，同时减少了大气中的含量，维持了生物圈中的平衡。
（4）b作用的意义是为植物进行生命活动提供5、5、下图是某种树叶的外形图，请据图回答下列问题：1）若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是①，②，③，④。
人教版初中生物七年级上册：绿色植物的三大生理作用专题复习 课件(共19张PPT)
直击中考
1、取同一植物相同大小的两个枝条，分别标上A、B。枝条A保
留叶片，枝条B摘除叶片，然后将他们分别插入两个相同大小盛
有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面。将
这两个装置放在相同的环境条件下24小时后，量筒中液面的变化
及原因是（ C ）
①插有枝条A的量筒中的液面比枝条B的量筒中的液面高
图乙所示．下列分析错误的是（ A ）
A、该实验能说明光合作用需要叶绿体 B、该实验能说明光合作用需要光 C、在叶片进行脱色处理时需隔水加热 D、置于黑暗处一昼夜的目的是消耗淀粉
三、呼吸作用
1、概念：细胞利用氧，将有机物分解成了二氧化碳和水，
并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要， 这个过程叫呼吸作用。主要是在线粒体内进行的。
2.下列不利于移栽植物成活的是（ D ） A．带土移栽 B．选择阴雨天移栽 C．剪去部分枝叶移栽 D．选择光照最强的时候移栽
二、光合作用
1、概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧 化碳和水转化成储存着能量的有机物（淀粉），并且 释放出氧气的过程。
2、光合作用的反应式
二氧化碳 + 水
条件 注意：（一般情况下，绿色
②插有枝条A的量筒中的液面比枝条B的量筒中的液面低
③枝条A带有叶，蒸腾作用较强，会从量筒中吸收更多的水分，
枝条B中没有叶，蒸腾作用较弱，从量筒中吸收的水分少
④枝条A带有叶，光合作用较强，会从量筒中吸收更多的水分，
枝条B中没有叶，光合作用较弱，从量筒中吸收的水分少
A、①③
B、②④ C、②③ D、①④
直击中考
(保卫细胞失水收缩)
注意：气孔（一般情况下，下表皮的气孔 比上表皮的气孔多）
生物人教版七年级上册植物三大作用的专题复习教学设计
教学设计表
学校
佛山市禅城区南庄镇第三中学
课名
绿色植物的三大作用专题复习
教师
蓝超跃
学科（版本）
生物（人教版）
章节
第三单元第三至五章
学时
1年级八年级教 Nhomakorabea目标一、知识目标
描述蒸腾作用的现象；知道光合作用与呼吸作用的产物、原料、条件、反应表达式、意义等。
二、能力目标
能利用光合作用和呼吸作用的相关知识联系生活解释它们的相关应用。
三大作用相关实验的理解和应用。
白板、挑人、拍照、分享、计分板
小结
白板出示
知识小结
白板
课后
达标检测
1、完成检测题
2、IRS
3、统计、点评及答疑
达标检测，训练提高
白板、IRS、统计图
注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
教学环节
教学内容（流程）
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
导入新课
请结合所学知识分析下图漫画。
1、出示漫画，引起思考，小组讨论
2、抢权回答相关问题
3、计分板加分
情境导入，激发兴趣
白板，抢权，计分板
课中
回顾知识，分析图表
1、出示三大作用图，小组合作完成题目
2、随机挑人回答
3、点评答疑，计分板
认识和理解三大作用的基本知识
白板，随机挑人，计分板
探究活动1
1、播放视频
2、小组合作、讨论
3、电子书包拍照上传
4、挑小组并回答
5、答疑及使用计分板
理解和掌握“绿叶在光下制造淀粉”实验相关。
七年级上册绿色植物三大生理过程专题复习 教学设计
学生通过对《生物学》七年级上册的学习，对于生物学方面的知识已经有了初步的了解。年龄在十三、十四岁的初一学生，喜欢表现自己，乐于发表自己的见解。因此，在教学的过程中要适时引导和激发学生的学习热情。
教学目标
知识目标：1、结合教材中的实验熟记光合作用和呼吸作用的原料、产物、条件和场所，能够正确书写光合作用和呼吸作用的公式；
3、三大作用原理在生产、生活中的应用。
教学难点
三大作用原理在生产、生活中的应用。
教学方法
总结法，小组讨论法、练习法
课前准备
课件、七年级上册生物书
教学内容
教学活动
设计意图
教师
学生
直接导入复习
复习教学
一、蒸腾作用
二、光合作用
三、呼吸作用
四、光合作用和呼吸作用原理在生产实践过程中的应用
五、走进中考
强调三大作用在会考中的重要地位
讲练结合，出示呼吸作用的习题
联系生活实际，运用已有知识经验总结光合作用和呼吸作用的影响因素
出示近两年的中考题
聆听
回答
思考、回答
思考、回答
审题、思考、回答
观察
回答
书写
纠错
思考
回答
思考
回答
分析
回答
思考
交流
审题
作答
思考、回答
思考、回答
书写、思考、回答
审题、思考、回答
思考、回答
抢答
使学生认识三大作用的重要性
2、熟记蒸腾作用的概念和意义；
3、举例说出三大作用原理在生产、生活中的应用。
能力目标：1、建立光合作用和呼吸作用之间的联系，掌握对比的学习方法；
2、锻炼学生概括总结的能力；
七年级生物上册《生物圈中的绿色植物》中考复习导学案
七年级生物上册《生物圈中的绿色植物》中考复习导学案一、复习目标1、描述种子萌发的条件和过程。
2、描述芽的发育和根的生长过程。
3、概述开花和结果的过程。
4、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
5、描述绿色植物的蒸腾作用。
6、阐明绿色植物的光合作用；举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
7、描述绿色植物的呼吸作用。
8、概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
9、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。
10、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
二、知识梳理第一部分：绿色植物的生活需要营养1、填写下列叶片的结构，并将其功能对应的字母填写在横线上1 23 4 5a.蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”b.具有支持和输导作用c.具体保护作用d.光合作用的场所2、蒸腾作用的意义促进植物从土壤中吸收，促进在植物体内的运输，促进植物体有效的。
3、植物体的生活需要含、、等的无机盐。
4、含氮的无机盐促进细胞的分裂和生长，使；含磷的无机盐促进幼苗的发育和的开放，使提早成熟；含钾的无机盐使植物健壮，促进的形成和运输。
第二部分：绿色植物的光合作用和呼吸作用1、下图为光合作用的探究实验，请据图回答（1）进行该实验首先要将天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是。
（2）滴加碘液观察现象，我们可以看到Ⅰ叶片部分的变蓝，Ⅱ叶片的部分变蓝，Ⅲ叶片。
（3）通过叶片Ⅰ我们可以得出结论，通过叶片Ⅱ我们可以得出结论。
（4）叶片Ⅲ可以证明，但应增加组。
2、呼吸作用的演示实验（1）图一证明。
（2）图二证明。
（3）图三证明。
图一图二图三3、比较光合作用和呼吸作用光合作用呼吸作用场所条件原料产物实质第三部分：绿色开花植物的一生知识点一1、花中最主要的结构是，它们与和形成有关。
2、雌蕊包括、、三个结构。
子房中有一个或多个。
雄蕊包括和两个结构，花药中有多个。
3、根据花蕊的情况花分为和两种。
根据着生情况花也分为两种和知识点二1、成熟的花粉从花药中散落出来，通过一定方式，落到的上的过程叫。
人教版七年级生物上册专题复习植物的三大作用教学设计
五、作业布置
1.书面作业：
（1）请学生完成教材中与植物三大作用相关的练习题，巩固课堂所学知识；
（2）结合生活实际，让学生举例说明植物三大作用在农业生产中的应用，并分析其优缺点；
（3）设计一道综合性的思考题，要求学生运用所学知识，探讨如何提高农作物产量，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师针对本节课的知识点，设计一些选择题、填空题和简答题，让学生进行课堂练习。
2.设计意图：巩固所学知识，检查学生对植物三大作用的理解程度，为课后复习提供依据。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生从知识、技能、情感态度与价值观等方面对本次课程进行总结，归纳植物三大作用的特点、联系和应用。
（2）引导学生关爱植物，培养珍爱生命的意识。
（2）终结性评价：通过期末考试、单元测试等方式，评估学生对植物三大作用知识的掌握程度；
（3）过程性评价：关注学生在学习过程中的情感态度、价值观等方面的变化，培养学生的生物学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一颗绿树成荫的图片，引导学生思考：“为什么植物能够长得这么高大？它们是如何获取能量、水分和营养的？”从而引出植物三大作用的话题。
2.设计意图：激发学生的好奇心，让学生对植物三大作用产生兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.光合作用：
（1）教师介绍光合作用的定义、过程和意义，讲解影响光合作用速度的环境因素；
（2）通过多媒体动画展示光合作用的过程，使学生形象地了解光合作用的原理；
（3）讲解光合作用在农业生产中的应用，如合理密植、间作套种等。
生物人教版七年级上册绿色植物的三大生理作用教学过程设计
绿色植物三大生理作用光合作用、呼吸作用、蒸腾作用复习教案一、教学目标知识与技能1、识记蒸腾作用的概念以及进行蒸腾作用的主要器官2、识记叶片的结构和功能，理解蒸腾作用的意义3、描述光合作用和呼吸作用的概念4、识记光合作用、呼吸作用的原料、产物、条件、场所、实质过程与方法1、会写光合作用、呼吸作用的表达式2、理解并掌握光合作用、呼吸作用的意义及在农业生产上的应用情感态度与价值观形成爱护森林，保护环境的意识二、教学重难点（一）教学重点1、识记蒸腾作用的概念以及进行蒸腾作用的主要器官2、识记叶片的结构和功能，理解蒸腾作用的意义3、描述光合作用和呼吸作用的概念4、识记光合作用、呼吸作用的原料、产物、条件、场所、实质（二）教学难点1、会写光合作用、呼吸作用的表达式2、理解并掌握光合作用、呼吸作用的意义及在农业生产上的应用三、教学设计思路绿色植物的三大生理作用是学业水平测试中重点考察的知识，本节以光合作用、呼吸作用的原料、产物、场所、条件、实质、意义、以及在农业生产上的应用，蒸腾作用的概念、意义、在农业生产中的应用，以及三大生理作用的区别与联系为重点，通过基础知识的梳理、考点、难点的强调以及不同形式考题的训练进行讲解，在讲解的过程中便于学生的理解结合直观的图片引导学生梳理考点。
四、教材分析绿色植物的三大生理作用是七年级上册第三单元第三、四、五章的内容，是七年级上册的重点和难点内容，关于蒸腾作用，通过复习学生不仅要掌握基础知识，还应意识到蒸腾作用不只是生物圈中水循环的重要组成部分，对于植物自身的生命活动也是不可或缺的，关于光合作用和呼吸作用，学生不仅要掌握概念等基础知识，还要能够将所学的知识应用于农业生产，也是学业水平测试的必考知识点，同时也是难点，在学业水平测试中常结合生活实践，以选择题、文字分析题、识图题、曲线题、表格题等形式出现，重点考察学生对基础知识的掌握情况，应用知识的能力，考题较为灵活，难度适中。
五、教学方法讲授法、多媒体教学法、探究法六、教学时间1课时七、教学过程八、板书设计绿色植物的三大生理作用概念原料、产物、条件、场所实质：一、光合作用表达式：意义：应用概念原料、产物、条件、场所实质：二、呼吸作用表达式意义：应用二、蒸腾作用1、概念2、叶片的结构和功能3、蒸腾作用的意义。
绿色植物的三大作用复习导学案.doc
绿色植物的三大作用复习导学案清潭中学丁昌义一、学习目标1、复习叶片结构、气孔作用、蒸腾作用的意义2、理解呼吸作用的概念和实质3、理解光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义，4、掌握光合作用和呼吸作用的区别和联系二、自主梳理(完成下列题目)()、复习绿色植物的蒸腾作用：1、叶片的结构包括、和三部分。
2、细胞排列最紧密的是 ,属于营养组织的是,内含叶绿体是进行的场所，含有输导组织的是o3、叶片的哪些结构与蒸腾作用是相适应的？4、气孔分布在 ____ ,气孔的开闭受的控制，此细胞呈___________ 形。
5、、气孔的主要作用是、o6、蒸腾作用的意义：()、复习绿色植物的光合作用1、绿叶在光下制造淀粉的实验验证 ______________ 和。
实验步骤：(1)、暗处理天竺葵,目的是o(2)、选取一片叶，部分遮光，目的是然后。
(3)、脱色：几小时摘下叶片放入盛有的小烧杯里，隔—加热目的是,脱去使叶片变成色。
脱去叶绿素的的目的(4)、清水洗去,滴加碘液，再用清水洗掉观察叶片变化。
观察到的实验现象是：遮光的部分 ,原因是；不遮光的部分，原因是O结论：是光合作用的产物和是光合作用必要条件。
综合上述实验证明了光合作用的场所,条件是,原料是和,产物是和=(二)、复习绿色植物的呼吸作用1、刚收获的粮食放一夜就会发热，为什么？2、参看课本“观察种子呼吸现象”实验，请分析回答问题。
(1)甲、乙中温度升高的是,得出结论：种子呼吸释放了。
(2)拔掉甲、乙的塞子，将点燃的小蜡烛分别放到瓶中，结果甲中的蜡烛,乙中的蜡烛,由此可得出结论：种子的呼吸作用。
(3)将甲、乙两瓶中的气体通入澄清的石灰水，结果甲瓶中的气体使石灰水,乙瓶中气体使石灰水_________ ,澄清石灰水变浑浊证明气体是___________ 一，山此可得出结论,______ 和________ 种子的呼吸作用________ O三、跟踪训练：1、光合作用(1)光合作用的概念：绿色植物通过_________ ,利用__________ ,把—转化成贮存着的物(主要是),并且释放出 _____________________________________ 的过程。
七年级生物上册第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环导学案(无答案)(新版)新人教版
C.蒸腾作用使大气湿度增大D．光合作用强，释放的水蒸气多
1、一株玉米在生长旺盛时，一天要吸收几千克水，这些水绝大部分用于（ ）
A.蒸腾作用B.构成细胞C.光合作用D.呼吸作用
2、蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的( )
A．液态B．气态C．固态D．都不是
3、蒸腾作用发生的部位是( )
（2）叶片的细胞中没有叶绿体，但细胞中却有着丰富的叶绿体。
我的
收获
练习
巩固
1、叶片与外界环境之间进行气体交换以及水分散失的“门户”是（）
Ａ、表皮Ｂ、气孔C、保卫细胞D、叶脉
2、把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多气泡，而且实验显示叶片背面的气泡比正面的多。由此可以说明（）
A、叶片背面的呼吸作用比正面强
B、叶片背面的光合作用比正面强
C、叶片背面表皮上气孔数目比正面多
知识
点二
阅读教材P116—117页，完成问题
1、绿色植物通过根部的根毛吸收，经过根，茎，叶的导管运输到叶肉细胞。通过蒸腾作用散失了绝大部分水分，从而促进了生物圈中的进行。
2、通过进一步探究，我们会发现下表皮的气泡比上表皮的多，说明了下表皮的气孔比上表皮的。
知识
点三
认真阅读教材113页的实验，掌握徒手切片和制作装片的方法，然后进行实际操作，进一步观察叶片的基本结构
（2）叶片与外界进行气体交换的窗口是它是由一对半月形的细胞组成的。它也是植物蒸腾失水的“”
（3）叶肉一般分为靠近上表皮的组织和靠近下表皮的海绵组织，其中含有进行光合作用所必须的结构的。
（4）里面有输导水分和无机盐的和输导有机物的。
2、蒸腾作用意义：能带动植物体对和无机盐的吸收和向上运输，给叶片源源不断的输送原料，通过蒸腾作用还能带走热量，降低植物体的避免高温灼伤叶片。可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。
人教版初中生物复习课绿色植物的三大生理作用教案
人教版初中生物复习课绿色植物的三大生理作用教案生物教学设计（第一课时）一、课程标准解读与本课重要概念。
本课属于一级主题《绿色植物的三大生理作用》。
重要概念：光合作用公式光合作用实质相关实验证明二、教材分析。
绿色植物光合作用是中考必考内容：包括光合作用的公式记忆，本就抽象难理解，此外所有的原料、条件、场所、产物都要用相关实验证明。
但因为条件限制，没有开展相关实验教学，学生对抽象实验的理解能力有限。
在教学过程中应充分利用图片，将实验“设计权利”交还给学生，充分利用学生自主探究的学习兴趣和能力，提高复习课的自主性和有效性。
本节需要2课时（第一课时：知识教学第二课时：习题巩固）三、教学目标1.通过识图分析及教师讲解，准确说出光合作用的表达式和实质。
2.通过预设问题和教师讲解，概述天竺葵实验顺序和目的。
3.通过小组合作、探究、分析并得出证明光合作用原料和场所的实验设计方案。
四、学情分情初一学生在学习本节内容时，因为理解能力有限，仅限于对知识的死记硬背。
但考试内容中，本节考点多、难、繁、新。
学生只有真正理解光合作用的表达式、实质及基础实验“绿叶在光下制造有机物”才能做到举一反三，灵活运用。
五、重点、难点（一）教学重点1.绿叶在光下制造有机物2.原料、条件、场所、产物证明相关实验（二）教学难点1.绿叶在光下制造有机物2.原料、条件、场所、产物证明相关实验依据：我确定重难点的依据是这样的：一是因为学生对光合作用的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本抽象，考法较多，学生不容易理解，只有掌握了光合作用的表达式和基础实验，才能更好的应用一个实验举一反三。
六、教学策略1.光合作用表达式——直接出示公式，举例法，列举生活实例。
2.绿叶在光下制造有机物——设置主问题，小组合作3.其他实验证明——小组合作，自主探究七、教具准备PPT八、教学流程图开始图片导课一、光合作用表达式及意义二、绿叶在光下制造有机物图片、教师追问学生分析动画设置主问题、小问题1.如何消耗掉原有有机物？为什么要消耗？2.可以直接在绿色叶片上滴加碘液观察颜色变化吗？为什么？怎么处理？3.隔水加热完为什么要漂洗叶片？水 + 二氧化碳有机物 + 氧气十、教学过程设计天竺葵三、原料、场所证明教师提供材料四、光合作用在农业生产啊很难过的应用学生自主设计实验小结结束学生独学后交流讨论、汇报a 叶脉切断氢氧化钠银边天竺葵金鱼藻b十一、教学反思1.学生在自己设计实验环节耗时太长，紧凑感降低。
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3.某地由于特殊的地理位置||，白天光照强、气温高||，夜间气温较低||，于是所产的葡萄特别甜||。
这是因为与别处相比( )
A.该地的土地特别肥沃
B.该地的葡萄品种与别处不一样
C.该地的葡萄只进行光合作用||，不进行呼吸作用
D.该地的葡萄白天光合作用制造的有机物多||，晚上呼吸作用消耗的有机物相对较少
4．在植树过程中||，为了提高树苗成活率||，王大爷应该采取的措施是( )①带土移栽②去掉部分叶片移栽③在烈日炎炎的中午移栽A．①③B．①②C．②③ D. ①②③
5.小明穿着白色裤子坐在草地上||，不小心裤子沾上了绿色汁液||，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是()
A.自来水
B.酒精
C.肥皂水
D.沸水
6.如右图||，证明“在有光条件下||，氧气是否由绿色植物释放出来”和“光是植物进行光合作用的条件”的对照实验装置分别是()
A．甲与乙、甲与丁B．甲与丙、甲与乙
C．甲与丁、乙与丙D．甲与乙、乙与丙
7.现有四个实验装置||，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳||，则应选用的装置组合是（）
8. 如图所示的实验装置能用于探究光合作用（）
①需要水；②需要二氧化碳；③需要光；④需要叶绿体；⑤
释放氧气；⑥产生淀粉．
A．③⑥B．①⑤C．②③④D．⑤⑥
9. 泸州市叙永县水尾镇国家级自然风景保护区画稿溪||，桫椤成片生长||，古木
遮天蔽日．这里不仅空气清新||，氧含量高||，而且空气湿度大||，降雨量多．这主要是由于植物的（）
A．光合作用和呼吸作用 B．呼吸作用和蒸腾作用
C．光合作用和蒸腾作用 D．呼吸作用
10. 如图所示的瓶子内装有正在萌发的种子||，24小
时后||，把点燃的蜡烛放入瓶中||，蜡烛熄灭||，其原
因是( )
A．种子进行呼吸作用||，消耗了氧气
B. 种子进行蒸腾作用||，放出了大量的水蒸气
C. 种子进行光合作用||，放出了氧气
D. 种子进行呼吸作用||，消耗了二氧化碳
题组二（知识网络化）
11.下面示意图中||，图甲表示发生在植物体内的某些生理过程||，图乙为该植物
叶肉细胞结构图||，请回
答：
(1)与人的口腔上皮细胞相比
||，图乙特有的结构是____
___(用数字表示)||。
(2)图甲中的氧气、二氧化碳、
水蒸气是通过叶片上的_______进出植物体的||。
(3)植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能
量来自于过程［A］_______所释放的能量||。
(4)植物体从土壤中吸收的水分||，只有1%～5%
参与组成植物体和用于维持生理过程||，其
余绝大部分的水分都通过过程［］
_______散失掉了||。
(5)植物间作套种、合理密植是为了提高过程
［］_______的效率；这一过程发生在图乙的［］_______中||。
12.如图是植物光合作用过程示意图||。
请据图回答：
(1)绿色植物中的能量转换器是_________和_________||。
(2)图中作用的原料是图中［③］__________和［④］_________||。
(3)光合作用的产物是图中［①］__________和［②］__________||。
(4)绿色植物进行光合作用的主要器官是__________||。
(5)图中②④两种气体通过_________进出植物体||。
13.右图是种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置||。
瓶内是潮湿的
将要萌发的种子||，密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿色植物||。
(1)实验开始||，将装置从阴凉处移到阳光下||，由于
温度升高||，瓶内种子的增强||。
使得
浓度加大||。
这种物质扩散到塑料罩内后||，植物
的光合作用会增强||。
(2)过一段时间后||，会发现在塑料罩内壁上出现小
水珠||，这些小水珠来自植物的(填某种生理活动)||。
(3)如果将瓶内的玻璃管口堵塞||，种子的呼吸作用和植物的光合作用均将
(填“增强”或“减弱”)||，原因是||。
14. 认真分析下图所示的实验装置||，并回答有关问题
（1）甲装置可用来验证_____________此装置必须放在______的环境中||。
（2）乙装置可用来验证___________实验前乙装置中的试管内盛有
_____________||。
（3）丙装置可用来验证光合作用需要__________||。
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（4）丁装置若用来验证蒸腾作用||，此装置有一个错误||，应该怎样改进？_______________||。
15.选取生长正常的牵牛花进行如图
所示的光合作用实验：
① 将此装置经黑暗处理一昼夜后||，
移至光下数小时||，再将这三片叶
取下||，分别放入盛有酒精的小烧
杯中||，隔水加热||，使叶绿素溶解
到酒精中||。
② 用清水漂洗后放入培养皿中||，分别向这三片叶上滴加碘液．观察三片叶是否变蓝||。
请分析回答下列问题：
(l ）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是 ||。
(2）在光下放置数小时后||，发现两玻璃瓶的内壁上有小水珠||，产生这一现象的原因是叶片进行了 作用||。
(3）通过本实验可以得出一些有关绿色植物进行光合作用的重要结论||。
如||，比较叶片甲||，铝箔遮挡的部分 ||，未遮部分 ||，可以说明 ；比较叶片乙和丙||，可以说明 ||。
(4）根据以上实验所得结论||，对温室里的农作物采取 等（请答出两条）措施可以提高产量||。
(5)绿色植物被称为“空气净化器”||，对于维持生物圈中的 起重要作用||。
16. 某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动||，设计了以下实验装置||，
请据图分析回答(注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)：
(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜||，目的是
||，然后将甲、乙装置放
在光下照射几小时||，从
甲装置和乙装置中各
取一片叶||，经酒精脱色
后||，滴加碘液||，变蓝色的是_____装置中的
叶片||。
此实验现象可以。