16.《制作磁悬浮笔架》教学课件
小学科学《制作磁悬浮笔架》优质教案、教学设计
《制作磁悬浮笔架》教学设计：课前活动：（抛掷纸飞机）师：今天老师给大家带了一个小礼物，想不想看看是什么？（展示纸飞机）生：纸飞机师：谁想要举手？这样，老师把它抛出去，它飞到哪儿，离哪位同学最近，就送个哪位同学好不好？请大家准备好。
一、导入师：老师还给大家带来了两件礼物（展示石头，铅笔）我想把铅笔放石头上，请你看仔细了，会有什么现象呢？（引发学生的猜测与）师：教师磁悬浮笔模型（使学生初步认知磁悬浮现象）师：（拿尺子扫一下）怎么了？生：飞起来了师：在科学上，我们把这种状态叫做悬浮（板书：悬浮）二、探究活动1、初步感知悬浮，体验力。
师：你有什么问题吗？（引发学生思考并提出问题：为什么它会悬浮起来呢？学生猜测，会根据已知经验猜测到有磁铁或者磁悬浮的现象）师：你为什么这样猜测？那它利用了磁铁的什么性质呢？（学生在前面单元已经有了知识基础，本环节引导学生依据的猜测以及对之前所学知识的回顾。
）师：（ppt 磁铁性质）大家根据磁铁的性质进行了猜测，那么你能试着分析一下我这个装置是怎么实现的吗？（学生会根据所学及已知经验对悬浮现象进行合理的分析，都会认为同级相斥就会悬浮。
）师：老师听明白了，大家认为就是像这样……（展示简易模型装置）那我们来试一试。
师：老师为每一组准备了一套这样的装置。
请你利用1 分钟的时间来静静地试一试。
（学生分组验证，发现磁铁间同极相斥，磁铁左右摇摆，并不能悬浮。
）师：能悬浮起来吗？有什么现象？（学生根据实验发现铅笔不能悬浮起来，通过体验发现拿笔的手左右摇摆，被排斥。
）师：那么你的手有什么感觉？（引发学生感受“力”）师：你认为是什么让你的手左右摇摆？（学生通过体验描述力，有种向上托着的感觉。
或者根据已知经验知道磁力）师：那到底笔悬浮起来是不是利用了磁力呢？看张老师把它放进这里（试管中），怎么样了？（磁铁悬浮成功）师：看来，确实是磁铁的力量，让它悬浮起来了，这种现象就叫做磁悬浮（补全板书）那为什么加上管就能悬浮了？（引导学生们思考，并能通过观察和感受进行描述：不让磁铁乱跑了/固定住了铅笔）师：对，实际上就是通过这样达到了力的平衡。
小学科学二年级下册第五单元第16课《制作磁悬浮笔架》
小学科学二年级下册第五单元第16课《制作磁悬浮笔架》皇华小学备课组坚永芹教材分析：通过对本册第二单元磁铁的学习，学生已基本了解了磁铁的基本性质，也初步尝试了利用磁铁的性质制作指南针为人类服务。
但是在真实的生活情景下，磁铁的性质还有哪些真实应用，利用磁铁的性质还可以进行哪些发明和创新呢？本可利用磁悬浮笔架这个技术与工程活动，让学生了解科学、技术与工程活动紧密结合，能够为生活带来更多的便利，为什会带来更多的进步。
教学目标：1.能利用磁铁美工刀等材料和工具,在教师的指导下完成磁悬浮笔架的制作。
2.能对自己和他人的作品提出改进建议。
3.能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实,养成用事实说话的意识。
4.了解到人类可以利用科技产品让生活环境得到改善。
教学重难点：重点：探究磁悬浮实验的工作原理。
难点：利用磁悬浮实验的工作原理，完成磁悬浮笔架的制作。
活动准备：环形磁铁、纸盒、美工刀，双面胶、铅笔教学过程：一、问题与猜测教师先演示"小猫钓鱼"的游戏(用磁铁吸引曲别针) ,让学生回忆学过的有关磁铁的知识，再展示磁悬浮地球仪和磁悬浮飞机等，激发学生探究其中原理的欲望。
师:同学们,我们知道了每块磁铁上都有两个磁极。
不同的磁极靠近时会相互吸引，相同的磁极靠近时会相互排斥。
这节课,我们就来利用磁铁间的这种奇妙的性质,制作一个可以悬浮的笔架。
(教师板书:制作磁悬浮笔架。
)（设计意图:带领学生回顾已学知识。
从学生喜欢的玩具人手，激发学生的学习兴趣,引导学生对悬浮现象进行猜测和探究。
）二、探究过程（一）设计磁悬浮笔架1、师提问:我们手中的铅笔可以飘浮在空中吗?谁能想到好方法?(学生积极回答。
)师:同学们的想法真棒。
(学生交流讨论，积极回答环形磁铁同学们能根据它联想到什么呢?2、老师演示。
我们可以先把假笔套在环形磁铁中，再把磁铁放在纸盒中，这样它们就会相互推开使铅笔悬浮在空中了。
3、(救师展示材料:环形磁铁、纸盒美工刀，双面胶、铅笔)师:哪位同学能说说这些工具的名称?(学生积极交流回答。
青岛版科学六三制二年级下册《16制作磁悬浮笔架》公开课一等奖创新教学设计
青岛版科学六三制二年级下册《16制作磁悬浮笔架》公开课一等奖创新教学设计青岛版科学六三制二年级下册《16制作磁悬浮笔架》教学设计一、学习目标：1.知识目标：通过观察和实验，了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
2.能力目标：能够制作磁悬浮笔架，并能够解释其工作原理。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣和意识，增强动手能力和创新意识。
二、教材分析：本课以制作磁悬浮笔架为载体，通过观察和实验的方式，让学生了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
教材中提供了大量的图片和文字材料，帮助学生进行观察和探究。
同时，也设计了一些实践活动，让学生亲手操作、亲眼观察、亲耳聆听，从而增强对磁悬浮的认识和理解。
三、学情分析：二年级的学生对磁悬浮可能还不是很了解，但是对磁铁的特性有一定的认识。
因此，本课通过观察和实验的方式，让学生了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
同时，也设计了一些实践活动，让学生亲手操作、亲眼观察、亲耳聆听，从而增强对磁悬浮的认识和理解。
四、重难点：重点：了解磁悬浮的原理和特点，学习磁悬浮的基本构造和使用方法。
难点：能够制作磁悬浮笔架，并能够解释其工作原理。
五、教学过程（一）、导入新课师：同学们，你们知道磁悬浮是什么吗？生：磁悬浮是一种利用磁场使物体悬浮于地面之上的技术。
师：非常正确！今天我们就来学习制作一个有趣的磁悬浮笔架。
（二）、准备材料师：制作磁悬浮笔架需要一些材料，请同学们准备好以下材料:1.小型磁铁（两块）2.铜线3.胶带4.剪刀5.尺子6.笔架底座7.笔（三）、制作过程1.制作磁铁底座师：首先，我们要制作两个磁铁底座。
请同学们用胶带将两块磁铁固定在铜线上，确保它们相互吸引。
生：（动手操作）2.测量和剪切铜线师：接下来，我们要测量并剪切铜线。
请同学们用尺子量出铜线的长度，然后剪下两段相同的铜线。
生：（动手操作）3.连接铜线和磁铁底座师：现在，我们要将铜线连接到磁铁底座上。
二年级下册科学课件：第16课制作磁悬浮笔架 青岛版(六年制)(共8张PPT)
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
问题与猜测
悬浮的秘密
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
它们为什么能 悬浮？
它们里面 有磁铁。
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT) 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、南北半球季节相反。 6、太阳直射哪个半球，那个半球获得 热量就 多。 7、一年中正午太阳高度/影子长度的 变化
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
探究与实践
自制磁悬浮笔架案例
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
探究与实践
制作过程
绘 制 置 入 孔
二年级下册科学课件：第16课制作磁 悬浮笔 架 青岛版（六年制）(共8张PPT)
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①磁悬浮笔架是利用磁铁能吸铁的特点制成的。（ ） ②美工刀很锋利，使用的时候要非常小心，注意安全。（ ） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 ①磁铁在生活中应用十分广泛，下列物体不含磁铁的是（ ）。 A.指南针 B.圆珠笔 C.手机 ②看到玩具有悬浮的现象，想到玩具里可能有磁铁，就是在（ ）。 A.幻想 B.假想 C.猜想
科技小制作之磁悬浮笔 PPT
自学指导四
认真观察老师转动小磁针，看看静 止时磁极指示的方向。然后重复多做几次， 看结果是不是一样。2分钟后抽生汇报。
磁铁能够指示南北方向。指南 的一方叫南极，用“S”表示；指 北的一方叫北极，用 “N ”表示。
自学指导五
分别用两块磁铁的相同磁极、不同 磁极靠近，看看有什么现象。3分钟后汇
报。
物体名称
回形针 铁钉 小钢珠 刀片 弹簧 ……
共同特点
是铁材 料制作 的
物体名称
铜片 小石块 玻璃珠 铝片 纸片 木作的
由此可推知：磁铁可以吸引铁材料做成的物品。
我们把磁铁能吸引铁一类材料
做成的物体的性质叫磁性。
科学解决问题的方法是 ＿B＿C＿A＿
A、确认或者修正原先的想法 B、预测 C、实验检验
自学指导二
试着用磁铁接触桌面上的 东西，看看哪些能够被磁铁吸
起来，2分钟后抽生回答。
自学指导三
试着用条形磁铁的不同部位去吸 图钉（或回形针），也可用条形磁铁 平放着吸桌面上的图钉（或回形针）， 看有什么发现？3分钟后抽同学说说。
同一块磁铁各部分磁力大小一样吗？
不一样
磁力最大的部位是磁极， 磁铁的两极磁力最强，中间较 弱。
两个磁极的名称 N—S S—N N—N S—S
现象
相吸 相吸 相斥 相斥
同极相斥，异极相吸
明察秋毫辨一辨：
王强的爸爸有事出去了,这时,一位 叔叔提了一袋物品来卖,他说那些都是 铁制品,王强这下可傻眼了,该怎么来区 分铁制品和非铁制品呢?请你们帮他想 一个好办法吧。
智取失物捞一捞：
拓展训练
1.一块没有标记N、S极的磁铁，你如 何想办法把N、S极标上？
铁钉 弹簧 橡皮擦 布 橡胶手套
二年级下册科学课件制作磁悬浮笔架 青岛版(六年制)(共8页)PPT
综合探究
图中的玩具也是一个磁悬浮装置，不过，它是利用磁铁异极相吸的特点制成 的。你能分析一下它的工作原理吗？
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
第5单元 科技产品
5.2 制作磁悬浮笔架
教学目标
科学概念目标 强化对磁铁异极相吸、同极相斥的认知，懂得磁悬浮现象是对磁铁这一特 点的应用。
科学探究目标 （1）利用磁铁、美工刀等材料和工具，在教师的指导下完成磁悬浮笔架的 设计和制作。 （2）对作品提 出改进意见，对自己的作品进行反思和完善。
科学态度目标 能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时能尊重事实，培养 用事实说话的意识。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
科学、技术、社会与环境目标 了解到人类可以利用科技产品让生活环境得到改善。
青岛版科学二年级下册《制作磁悬浮笔架》教案
师生总结 ；磁悬浮也称作“磁浮”，是一种利用磁体间的吸引力和排斥力来使物件浮在空中的技术，还有利用电磁力的吸引或排斥，使物件不受引力束缚，从而自由浮动的。
四、拓展表达
磁悬浮列车是怎样运动的呢？当然靠磁力了，首先利用磁铁同性相斥的原理把列车悬浮起来，再利用磁铁异性相吸、同性相斥的原理使列车前进，消耗了电能。根据我们现有的知识可以这样理解，但是磁悬浮实际工作原理要复杂得多。
三、教学重难点分析
教学重点：探究磁悬浮实验的工作原理。
教学难点：探究磁悬浮列车的工作原理
四、教学策略选择与设计
演示、验证式、讨论式教学
教学准备
磁悬浮笔架制作材料
课时安排
1
授课时间
2020、6、18
教学过程
二次备课
一、复习磁铁的有关知识
磁铁为什么可以漂Байду номын сангаас？
二、引导质疑
第一步 通过演示一个小魔术，回顾磁铁的性质及其作用。
磁悬浮就是运用磁体“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁体具有抗拒地心引力的能力悬浮起来。
课堂检测与反馈
板书设计
同极相斥 异极相吸
教学反思
第二步 利用磁铁的性质学习磁悬浮原理，并了解磁悬浮列车的运行原理。
第三步 通过制作完成磁悬浮成品，激发学生的兴趣，并让学生了解各国对磁悬浮技术的应用。
三、探究验证过程
⑴实验器材：磁悬浮笔套件
⑵实验目的：了解磁极同极相斥，异极相吸的性质
⑶实验记录：当两磁铁靠近时，会出现两种情况，一种是两磁铁吸在一起，一种是上面的磁铁悬浮起来。
二年级科学学科备课
第四单元 总课时数：5 备课时间：2020、6、15
青岛版小学科学二年级下册16《制作磁悬浮笔架》教学设计
小结：同学们，随着科学技术的发展，新科技给我们带来了更科学、更快捷的生活方式。学习科学，我们既要既要独立探索，又要与小伙伴们分工合作。让我们勇于质疑，敢于发现，大胆创新，去探索更多地科学奥秘吧！
科学概念目标：
会利用磁铁、美工刀等材料和工具，动手制作完成磁悬浮笔架。
科学探究目标：
能对自己和他人的作品提出改进建议。
情感态度价值观：
能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
了解人类可以利用科技产品让生活环境不断得到改善。
4.学习重点难点
能够正确运用磁铁的两极，成功完成磁悬浮效果，感知设计、制作、测试的重要意义，充分发挥想象力，体会到创造的乐趣。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动
（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）
一、玩磁铁，说发现：
师：同学们看，这是什么？（师手拿各种形状的磁铁，并将两块磁铁吸附到一起）
第二部分是探究与实践，呈现了两名学生设计磁悬浮笔架的讨论图，同时呈现了制作磁悬浮笔架需要用到的材料和工具：环形磁铁、纸盒、美工刀、直尺、双面胶、铅笔、塑料条。目的在引导学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。让学生意识到动手制作前需要先设计规划，动手之前先动脑。设计完毕后进行制作，引领学生制作并调试自己的磁悬浮笔架，引领学生在基于设计并制作完成作品的过程中，需要经历多次调试和安装，才能达到最终的完美呈现。
青岛版小学二年级下册科学第16课《制作磁悬浮笔架》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第16课（制作磁悬浮笔架）教案教学设计（教材分析）（制作磁悬浮笔架）是青岛版小学科学〔五四学制〕二年级下册（科技产品）单元的第二课时，主要是引导学生会利用磁铁、美工刀等材料和工具，动手制作完成磁悬浮笔架。
教材分三局部：第—局部是问题与猜测，借助“为什么它们能悬浮在空中呢？〞引发学生对悬出现象的猜测。
第二局部是探究与实践，呈现了两名学生设计磁悬浮笔架的商量图，同时呈现了制作磁悬浮笔架需要用到的材料和工具：环形磁铁、纸盒、美工刀、直尺、双面胶、铅笔、塑料条。
目的在引导学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方法表达自己的设计与想法，并完成任务。
让学生意识到动手制作前需要先设计规划，动手之前先动脑。
设计完毕后进行制作，引领学生制作并调试自己的磁悬浮笔架，引领学生在基于设计并制作完成作品的过程中，需要经历屡次调试和安装，才能到达最终的完美呈现。
第三局部是拓展与创新，以提出对作品评价和改良的活动指向，并且“利用磁铁的性质，还可以进行什么样的制作和制造？〞引领学生对作品进行评价并提出改良建议，完善各自的作品。
使学生养成倾听他人意见，乐于与他人分享的品质。
同时利用所学知识和技能继续拓展思维，激发学生制造力。
（学生分析）前一课学生已经对圆珠笔的结构进行了探究学习，探究能力和设计能力都有了肯定的根底，对圆珠笔的特点和结构有了肯定的认知，具备了肯定的知识储藏，同时学生对于将磁悬浮技术应用在笔上产生了浓厚的兴趣，因此学生具备较好的学习动力。
（教学目标）科学概念目标：会利用磁铁、美工刀等材料和工具，动手制作完成磁悬浮笔架。
科学探究目标：能对自己和他人的作品提出改良建议。
感情态度价值观：能如实讲述事实，当发觉事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：了解人类可以利用科技产品让生活环境不断得到改善。
（重难点）能够正确运用磁铁的两极，成功完成磁悬浮效果，感知设计、制作、测试的重要意义，充分发挥想象力，体会到制造的乐趣。
青岛版小学科学二年级下册16.《制作磁悬浮笔架》教学设计
青岛版小学科学二年级下册16.《制作磁悬浮笔架》教学设计一、教学目标科学知识目标：在教师的指导下完成磁悬浮笔架的制作；简单了解磁悬浮的原理。
科学探究目标：会利用磁铁的性质设计并制作磁悬浮笔架。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下对设计制作磁悬浮笔架产生探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：了解到人类可以利用科技产品让生活环境得到改善。
二、教学重难点教学重点：在教师的指导下完成磁悬浮笔架的制作；简单了解磁悬浮的原理。
教学难点：调试磁悬浮笔架。
三、教学方法讲授法、实验探究法等四、教学准备磁铁、底座、侧板、笔芯、固定圈等结构性材料五、教学过程（一）问题与猜测1、同学们，老师有一个神奇的宝贝？2、它叫转轮，为什么说它神奇呢？是因为它能悬浮在空中，想不想看。
3、好，请看。
哇，悬浮起来了。
4、还有更神奇的现象呢？请看。
不仅能悬浮还能旋转。
5、这是一套科学仪器，叫磁悬转轮。
谁来说一说，转轮为什么能悬浮在空中呢？（内部可能有磁铁。
）2、到底有没有磁铁呢？我们借助拆解图来看一看内部的结构。
3、验证了我们的猜测，内部确实有磁铁。
4、转轮能悬浮在空中，是利用了磁铁的什么性质呢？——是利用了磁铁同极相斥异极相吸的原理。
5、那能不能利用这个原理，让老师手中的笔也悬浮起来呢？6、这节课我们就来制作一个磁悬浮笔架。
（二）探究与实践1、老师给同学们准备了一些材料，我们来认识一下。
2、那你想怎样利用这些材料，来制作磁悬浮笔架呢？谁来说一说你的方法。
3、还有一个问题请同学们思考，在安放磁铁时，六块磁铁的南北极方向有没有要求？4、是的，有要求。
因为磁铁是“同极相斥”，所以这六块磁铁的南北极方向要一致。
同学们请看，老师已经在相同的磁极面涂上了颜色，便于同学们进行区分。
5、同学们的想法真棒，同学们说的非常好。
6、我们一起来梳理一下制作方案，（1）在底座上安插侧板和磁铁，（2）安装悬浮笔，磁铁用固定圈固定，（3）调整磁铁南北极的方向，要保持一致，（4）不断调整笔芯上两块磁铁的位置，直至笔芯能悬浮。
制作磁悬浮笔架-青岛五·四学制2017版二年级科学下册教案
制作磁悬浮笔架一、前言磁悬浮技术是一种利用磁力将物体浮在空中的技术，因其独特的效果而备受关注。
在本次实验中，我们将利用磁悬浮技术来制作一个磁悬浮笔架。
二、实验材料•两个磁铁•一盒高温胶•一个笔筒•一把剪刀•一条铁丝三、实验步骤步骤1：准备工作首先，我们需要准备所需的材料。
打开高温胶盒子，取出一定的胶水。
然后，将磁铁和笔筒分别准备好。
步骤2：制作磁铁底座取出一个磁铁，将其涂上胶水。
然后，将磁铁粘在笔筒的底部。
注意，要确保磁铁的正极和负极都朝向笔筒的底部。
步骤3：制作磁铁顶部取出另一个磁铁，并将其涂上胶水。
接下来，将磁铁粘在一条铁丝的一端，再将其另一端固定在笔筒上。
同样要注意，磁铁的正极和负极的方向要对准。
步骤4：调整高度和方向用手把铁丝上的磁铁顶部调整到离笔筒底座适当的高度，并让其省略在对应位置。
接下来将铁丝上的磁极向笔筒底部的磁极吸引，笔筒就会停留在空中，完成了制作磁悬浮笔架的实验。
四、实验效果制作完成后，我们可以将笔架放在桌子上，让笔架完美地悬浮着，并且可以放置笔、笔刀、小夹子等平常的办公文具，既美观实用又节省桌面空间。
五、实验思考除了制作笔架，你还可以想一些能够装饰房间的磁悬浮设备，像是悬浮音响、悬浮灯泡等等。
磁悬浮技术是一种充满未来感的技术，它在未来的应用范围也会越来越广泛。
六、实验总结本次实验是一次利用磁悬浮技术制作磁悬浮笔架的实验。
我们准备了所需的实验材料，根据步骤一步步完成了实验，最终得到了一个美观实用的磁悬浮笔架。
在实验中，我们不仅了解了磁悬浮技术的应用，也锻炼了我们的动手能力和实验技能。
青岛版小学二年级下册科学第16课《制作磁悬浮笔架》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第16课《制作磁悬浮笔架》教案教学设计一、教学背景本课是青岛版小学二年级下册科学课程中的第16课，属于《自然与生活》章节。
在日常生活中小学生经常使用笔，不过笔筒仅仅能够放置笔，不具有装饰和实用性。
本节课通过动手制作磁悬浮笔架，以此介绍磁性物质的一些特性和应用。
二、教学目标1.了解磁性物质的特性；2.能够手工制作磁悬浮笔架；3.培养学生动手实践的能力；4.培养学生对科学实验的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点磁性物质的特性及其在日常生活中的应用。
2. 教学难点学生如何制作磁悬浮笔架，如何使用磁性吸力来达到悬浮的效果。
四、教学流程1. 导入环节通过问答的形式，引出本课的主题，并让学生回答：什么是磁性物质？磁性物质有什么特性？磁性物质的应用有哪些？2. 实验环节1.教师向学生展示磁性物质、螺钉以及各种木块用来制作磁悬浮笔架；2.教师用白板向学生演示磁力的作用，并且告诉学生如何使用磁性吸力来制作磁悬浮笔架；3.让学生自行制作磁悬浮笔架，同时老师和助教协助学生解决制作过程中的问题。
3. 总结环节1.让学生展示自己DIY的磁悬浮笔架，并进行观察和比较；2.总结磁性物质的特性以及磁性物质在生活中的应用；3.让学生小结制作磁悬浮笔架的过程，及所需要注意的事项。
五、教学评估1.成品展示和对照比较（即学生自己制作的磁悬浮笔架）；2.问题解答（即在制作过程中学生提出的问题，以及老师和助教的解答）；3.教师口头提问。
六、拓展和延伸1.向学生介绍磁铁的制作原理以及磁铁的分类；2.指导学生自行制作磁性铁粉水；3.介绍磁性材料在各个领域的应用。
七、教学反思本节课主题明确、导入环节生动、实验流程清晰。
但自制过程中，一些学生可能会出现懈怠现象，需要老师的引导和耐心教育。
在下节课时，可以为学生提供更多有趣的实验项目，提高他们学习的兴趣和主动性。
二年级下科学优秀课件-第16课制作磁悬浮笔架 青岛版(六年制)(8页PPT)
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①磁悬浮笔架是利用磁铁能吸铁的特点制成的。（ ） ②美工刀很锋利，使用的时候要非常小心，注意安全。（ ） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 ①磁铁在生活中应用十分广泛，下列物体不含磁铁的是（ ）。 A.指南针 B.圆珠笔 C.手机 ②看到玩具有悬浮的现象，想到玩具里可能有磁铁，就是在（ ）。 A.幻想 B.假想 C.猜想
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
第5单元 科技产品
5.2 制作磁悬浮笔架
教学目标
科学概念目标 强化对磁铁异极相吸、同极相斥的认知，懂得磁悬浮现象是对磁铁这一特 点的应用。
科学探究目标 （1）利用磁铁、美工刀等材料和工具，在教师的指导下完成磁悬浮笔架的 设计和制作。 （2）对作品提 出改进意见，对自己的作品进行反思和完善。
科学态度目标 能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时能尊重事实，培养 用事实说话的意识。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
16.制作磁悬浮笔架(教学设计)2023-2024学年二年级下册科学青岛版.五四制
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决磁悬浮笔架问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与磁悬浮笔架相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
3.请学生提出一个创新的设计方案，将磁悬浮笔架的制作应用于实际问题中。
4.学生能够分析科学知识在生活中的应用，并阐述科学与技术对社会发展的影响。
5.学生能够表达自己对科学的兴趣和好奇心，以及对科学知识的情感态度。
重点题型整理
1.题型一：磁铁性质的描述
题目：请描述磁铁的两极以及它们之间的相互作用。
答案：磁铁的两极分别是南极和北极，同名磁极相斥，异名磁极相吸。
最后，学生的行为习惯和学习态度也会对课程学习产生影响。有的学生可能习惯于被动接受知识，需要我们鼓励他们主动参与和思考；有的学生可能对科学学习有一定的抵触情绪，需要我们通过有趣的教学活动和实际操作来激发他们的学习兴趣。
教学资源
1.软硬件资源：教室、实验室、磁铁、铁钉、电线、电池等。
2.课程平台：学校提供的教研究教材，明确磁悬浮笔架教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保磁悬浮笔架教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习磁悬浮笔架的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入磁悬浮笔架学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的磁铁性质和磁极间的相互作用，帮助学生建立知识之间的联系。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
二年级下册科学课件磁悬浮铅笔教科版(共13张PPT)
•4.Βιβλιοθήκη 生交流•听了你们的发言，我被你们刻苦好学 的精神 所感动 ，为你 们的聪 明而赞 叹，为 你们的 收获而 高兴， 那所有 的同学 在综合 性学习 活动中 都那么 令人骄 傲吗？ 我们组 内的同 学互相 评价一 下活动 中的表 现吧！
反思原因，如何改进
能（ ） 不能（ ）
能（ ） 不能（ ）
能（ ） 不能（ ）
分享我们的设计
实验制作三绝招： 第一招：先讨论、画设计图，定思路；
第二招：动手操作来检验（用双面胶固 定磁铁）实操；
第三招：反思讨论再改进。
分享我们是如何成功的！
磁浮列车
上海的磁浮列车最高速度达到431千米/小时，全 线长17.3千米。该列车由德国磁浮高速列车国际 公司承建，并于2002年12月31日首次通车。
Thank you !
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•
1.阅读交流平台的内容，说说交流的 内容。
•
（1.本组课文中让你印象深刻的人和 事，2.综 合性学 习开展 的活动 、活动 中遇到 的困难 、问题 和解决 办法， 活动的 收获。 3.同学 互评活 动中的 表现。 ）
•
学完这组课文后，许多同学都被中华 儿女的 爱国情 深深地 打动， 莎士比 亚曾说 ：“一千 个读者 眼中有 一千个 哈姆雷 特。” 那么， 本组课 文哪个 人或哪 件事让 你铭记 在心呢 ？说的 时候注 意说出 印象深 刻的理 由。请 同学们 先在组 内交流 。
磁悬浮现象是利用了什么原理？
磁 铁 的 特 性 同性相斥、异性相吸
这些磁铁应该如何使用呢？
实验制作三绝招： 第一招：先讨论、画设计图，定思路；
第二招：动手操作来检验（用双面胶固 定磁铁）实操；
16.制作磁悬浮笔架课件科学二年级下册青岛版
○制作磁悬浮笔架的步骤
第四步：将四个环形磁铁 分别放在四个孔中，将塑 料条粘贴在边缘位置。
○制作磁悬浮笔架的步骤
第五步：将两个环形磁铁 套在笔上面。
○制作磁悬浮笔架
调节和安装
○制作磁悬浮笔架
调节和安装
○方法指导
1.安装磁铁时，磁铁的南北极方 向要一致。 2.不断调试笔筒上的两块磁铁的 位置，直到笔筒能悬浮。
○悬浮的圆珠笔
你认为我们可以让自己 的笔也悬浮起来吗？动 手试一试。
○探究技能
看到玩具悬浮的现象，想到玩具里可能 有磁铁，就是在猜测。
○设计磁悬浮笔架
我们一起设计磁悬浮笔架吧。 你想设计成什么样的呢？一 起讨论一下吧！
○我的想法
这是我想 到的设计 的磁悬浮 笔架。
○需要用到的材料和工具
环形磁铁
青岛版小学科学二年级下册
16.制作磁悬浮笔架
○导入
同学们，你知道有些物品 是可以漂浮在空中吗
○材料包
环形磁铁、小纸盒、美工 刀、直尺、双面胶、铅笔、 塑料条等。
○漂浮的物品
你知道物体到底是怎样漂浮在空中 的吗？下面我们一起来探究一下吧！
○探究实践
为什么它们能悬浮在空中？这是什么 科学原理？我们一起来探究一下吧。
小纸盒
○需要用到的材料和工具
美工刀
直尺
○需要用到的材料和工具
双面胶
铅笔
○需要用到的材料和工具
塑料条
○制作磁悬浮笔架的步骤
第一步：用铅笔和直尺在 小纸盒上面画出相应的标 记。
○制作磁悬浮笔架的步骤
第二步：用美工刀沿着刚 才画出的标记进行裁剪。
○制作磁悬浮笔架的步骤
第三步：将小纸
对我们制作的模型进行评价和 改进。比如我们可以制作的更 加美观；比如我们可以在底座 多增加几块磁铁试一试。
第五单元科技产品第16课制作磁悬浮笔架课件青岛版五四制
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①磁悬浮笔架是利用磁铁能吸铁的特点制成的。（ ） ②美工刀很锋利，使用的时候要非常谨慎，注意安全。（ ） （2）选择正确答案的代号填在括号里。 ①磁铁在生活中应用十分广泛，下列物体不含磁铁的是（ ）。 A.指南针 B.圆珠笔 C.手机 ②看到玩具有悬浮的现象，想到玩具里可能有磁铁，就是在（ ）。 A.空想 B.假想 C.猜想
第5单元 科技产品
5.2 制作磁悬浮笔架
教学目标
科学概念目标 强化对磁铁异极相吸、同极相斥的认知，懂得磁悬浮现象是对磁铁这一特 点的应用。
科学探究目标 （1）利用磁铁、美工刀等材料和工具，在教师的指点下完成磁悬浮笔架的 设计和制作。 （2）对作品提 出改进意见，对自己的作品进行反思和完善。
科学态度目标 能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时能尊重事实，培养 用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标 了解到人类可以利用科技产品让生活环境得到改良。
问题与猜测
悬浮的秘密
它们为什么能 悬浮？
它们里面 有磁铁。
探究与实践
自制磁悬浮笔架案例
探究与实践
制作过程
绘 制 置 入 孔
挖 出 置 入 孔
切 割 置 入 孔
制
放
作
入
笔
磁பைடு நூலகம்
筒
铁
总结
制作磁悬浮笔架 根据：磁铁“同极相斥，异极相吸” 基本结构：底座、磁铁、挡板
综合探究
图中的玩具也是一个磁悬浮装置，不过，它是利用磁铁异极相吸的特点制 成的。你能分析一下它的工作原理吗？
16《制作磁悬浮笔架》教学设计-青岛版(五四制)科学二年级下册
教学反思
在教授《制作磁悬浮笔架》这一课时，我发现学生在理解和掌握磁铁性质、磁悬浮原理以及制作方法上存在一定难度。在课堂上，我通过讲授法、实验法、小组讨论法和案例研究法等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。
16《制作磁悬浮笔架》 教学设计 -青岛版（五四制）科学二年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《制作磁悬浮笔架》，该课题属于青岛版（五四制）科学二年级下册。课程主要围绕磁铁的性质和磁悬浮现象进行展开，引导学生通过观察、实验和探究，了解磁铁的极性和磁性材料的性质，以及磁悬浮笔架的原理和制作方法。
3. 学生已经学习了科学探究的方法，如观察、实验和记录等。在本节课中，学生将运用这些方法来探究磁悬浮笔架的制作过程和原理，培养科学探究的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度、科学思维和方法。
1. 科学探究与创新意识：通过观察、实验和探究磁铁的性质，学生将培养观察和动手能力，以及解决问题的能力。在制作磁悬浮笔架的过程中，学生将发挥创新思维，尝试不同的设计和方法，提高创新意识。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）磁铁的性质：学生需要掌握磁铁的两极（N极和S极）、磁性的传递和磁铁的吸引和排斥等基本性质。
（2）磁悬浮现象：学生需要了解磁悬浮笔架的原理，即利用磁铁的同极相斥和异极相吸的性质，使笔架实现悬浮。
（3）制作磁悬浮笔架的方法：学生需要学会使用磁铁、测量工具和胶水等材料，按照正确的步骤制作出磁悬浮笔架。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和磁悬浮笔架的重难点。