语文人教版四年级下册森林报 阅读指导课
《森林报》阅读教学设计 (2)
《森林报》推荐阅读课一、教学目标：1.激发学生阅读科普文的兴趣。
2.从封面、目录入手，了解本书的结构和特点。
3.通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
4.提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
二、阅读书目分析森林报是苏联著名科普作家维塔利•瓦连季诺维奇•比安基的代表作。
这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。
三、学情分析四年级的学生年龄在十岁左右，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。
他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。
但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。
四、阅读目标通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。
五、教学过程（一）“报纸”激趣。
1.孩子们，这是什么?我们通过报纸可以了解到一些有趣的故事、重大的新闻……其实呀，森林中，每天也有许多的故事和新闻，这些故事和新闻我们在哪儿能看到呢？对，它们就刊登在——《森林报》中。
森林报和这种报纸一样吗？2.森林报不是一张报纸，而是一套书……它共有四册，分为了春、夏、秋、冬四期，有层次、有类别地报道了森林中的新闻。
（二）了解作者和译者。
1.孩子们，要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而走进作者的心里，引起情感共鸣。
《森林报》阅读指导课教学设计
《森林报》阅读指导课教学设计教材分析：《森林报》是部编版小学语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》推荐的科普类读物，适合中高年级学生阅读水平，本单元要求老师借助这个平台，引导学生多读课外科普读物。
本部小说以采用报刊的形式以春、夏、秋、冬12个月为顺序，有层次、有类别地报道森林中的新闻，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
本课时的教学要点是搭建平台让学生走进文本，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣，让学生了解更多的科普知识。
学情分析：《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能处理理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。
四年级学生具备了一定阅读习惯和阅读方法。
基于此，我所采用的阅读教学方法以“表达、交流、感悟”为主，设置情境让学生进行角色体验，从而走进文本；利用思维导图这个工具让学生播报新闻，提高学生的阅读能力、思维能力、口语表达能力等。
教学目标：1.在趣味角色体验中，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣。
2.学习借助思维导图练习播报新闻。
教学重点：学习趣味角色体验与借助思维导图播报新闻的方法，培养良好的阅读习惯。
教学难点：学习借助思维导图练习播报新闻。
教学过程：一、初遇幻谧森林，激发想象1.今天，老师想带你们去一个美丽又静谧的地方旅游（展示图片），这是一座——森林。
在这寂静的森林中会隐藏着什么呢？(指名说）2.同学们的想象插上翅膀之后，这座森林就活了。
瞧（出示视频）二、体验趣味角色——狐狸斗獾森林中有各种植物和动物，它们可能会发生什么故事了？让我们一起去瞧一瞧，听一听！《狐狸怎样撵出了老獾》（音频播放）狐狸家里出事啦！——洞里的天花板塌了，差一点儿把小狐狸压死。
狐狸一看，大事不好，非搬家不可了。
狐狸到獾家里去了。
獾有一个出色的洞穴，这个洞是它自己挖的。
出入口左一个右一个，分叉地道横一条竖一条，这都是为了防备敌人出其不意袭击时逃生用的。
獾的洞很大，能住下两家子。
狐狸请求借住，可是獾不同意。
森林报课外阅读指导课教学设计
《森林报》课外阅读指导课设计教学目标：1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。
2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。
3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。
教学重难点：初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。
前期准备：1、征求学生和家长的意见，确定书目，网上订购。
2、自由组合，成立书友队，小组共读。
教学过程：导入：板块一：书情盘点——检查对书本基本内容的了解，方法提示。
1、出示填空题：《森林报》这部名著是（国名）著名科普作家的代表作，作者用轻快的笔调，采用形式，按、、、四个季节个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。
本书由翻译而成，由出版社出版。
这是一部的科普读物，这是一部关于的百科全书，部分内容入选。
2、你们是从哪里获得这些信息的？3、小结方法。
（课件出示温馨提示）板块二：书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。
1、导语2、精彩推荐：①特别介绍书友队。
请队长说说书友队名称的来历。
②请一位同学谈谈她是怎样阅读这一段的。
（课件出示文本片段）③教师小结读书方法。
（课件出示温馨提示）④请其他同学谈谈自己的学习方法。
小结：学无定法，适合自己的就是最好的。
3、链接阅读：我们从这段文字中可以了解到什么样的知识？你还了解动物界中哪些动物也具有同样的本领呢？（课件出示温馨提示）4、在线书评：①《森林报》给你的整体印象是什么？②在所有的栏目中你最喜欢哪个栏目？你打算介绍其中的哪段新闻给我们听？并谈谈你喜欢的理由好吗？③先在组内交流一下自己的看法，然后进行全班交流。
(课件出示温馨提示)5、课件出示所有的方法，回顾齐读。
板块三：书讯快递——-推动学生的后续阅读。
1、教师推荐：《森林报》其他三本。
2、学生推荐几本优秀的科普读物。
森林报阅读指导课
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• 生动、风趣、准确
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红雀
秧鸡
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• 读读翻译家王汶对大家的期望。
亲爱的少年读者们，你们长大了都是我们祖 国的森林、田地、河流、湖泊的主人，你们必须 熟悉它们，才能成为大自然的好主人。希望你们 阅读比安基的作品时，学习他细心观察和研究大 自然的精神。
• 森林中的每一个生命都是一个传奇!这是 郦老师读了这本书后的感受。跟大家一起 分享一下。
鱼座。每年3月21日前后太阳到这一宫，那时的节气
是春分，所以春分点又叫“白羊宫第一点”,指的是出
生日期为 3月21日-4月20日。
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• 作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。 现在就以三月份为例，欣赏这本书的目录，然后
说说自己对哪个栏目感兴趣？猜猜这个栏目可能 会写什么？
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目录
• 太阳诗篇——五月 城市新闻
• 欣赏春三期森林报的封面。你获得了什么信息？ • 三月份的时间是5月21日——6月21日。
• 多长察每期报头上的文字，你有什么发现吗?
• 所有这些都来源于一部特殊的历法——森林历
• 这部历法是为谁制定的？
（动植物）
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•
白羊宫是黄道十二宫的第一宫，黄经从0度到
30度，原居白羊座，故名。但由于岁差，现已移至双
这本书用轻快的笔调，分12个月报道了森林中
各种有趣的事情。
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明明是一本书，为什么要叫“报”呢？
•
维·比安基开始是在《新鲁宾孙》杂志上撰
写描写森林生活的专栏，渐渐形成报纸的特点。
后来以《森林报》结集出版，便有了这部在世界
儿童文学中占有独特地位的名著。因此称作《森
《森林报》阅读指导教学设计 (2)
《森林报》阅读指导课教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：从目录入手，了解本书的结构和特点。
2.过程与方法目标：通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法，感受语言特色。
3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读科普文的兴趣，以及对大自然的热爱之情。
【教学过程】一、激趣导入板书一个“报”字。
同学们，谁可以用“报”字组个词，刚才有学生提到报纸，你们对报纸一定很熟悉吧。
我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。
其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。
（板书课题）森林报不是一张报纸，而是一套书。
今天，跟老师一起来走进《森林报》，去看一看，好吗？二、了解《森林报》的作者和主要内容1．简介作者一百多年前，有一位与大自然亲密接触的男孩，他就是俄国的维·比安基。
维·比安基（1894—1959）他家里养着许多鱼儿、鸟儿、乌龟、蜥蜴和蛇，因为他爸爸是俄国著名的自然科学家，他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本。
再长大一些，比安基常常跟着父亲到森林里打猎，到郊外、乡村或海边去避暑。
父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。
比安基27岁时已记下一大堆日记，他决心要用艺术的语言，让那些奇妙、美丽、珍奇的小动物永远活在他的书里。
只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
维·比安基正是抱着这种美好的愿望为大家创作了一系列的作品。
2.了解主要内容《森林报》维·比安基的代表作，这本书采用报刊的形式，用轻快的笔调，按春夏秋冬四季中的12个月，分别报道了森林中的有趣故事。
看完这本书，你就好像和他一样，也在森林中度过了有意思的一年。
3.看目录猜读春:苏醒月回乡月歌舞月夏:筑巢月出生月练飞月秋:告别月储粮月近冬月冬:冰封月挨饿月残冬月出示目录，这就是鸟兽们使用的森林历。
阅读指导《森林报》教学设计
阅读指导《森林报》教学设计一、阅读指导目标：1、通过阅读，让学生了解《森林报》是一部有趣的科普读物，一部关于大自然四季变化的百科全书。
激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯，学习作者热爱大自然、探索大自然的精神。
2、通过指导学生学习网上阅读、网上搜索、制作读书卡等阅读方法和自主地阅读实践，培养学生积累新知，拓展阅读以及边读边思等良好阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3、通过品读细腻、生动的语言文字，体会作者是如何观察和描写动植物的，提升语言表达和思维的能力，提高写作水平。
二、阅读指导重点：指导学生在原有阅读方法的基础上，运用制作读书卡和网上搜索法等方法阅读《森林报·春》，从而掌握阅读科普名著的方法。
并且通过阅读，领悟大自然的奥秘，感悟作者对大自然的爱，使学生受到情感的熏陶。
三、课前准备：教师学生阅读《森林报》制作读书卡课件四、指导过程（一）激趣导入。
1、同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”要想成为一个博学而聪慧的人就必须要多阅读。
你们喜欢阅读吗？读过哪些书？2、你们读的书可真多! 那你们知道哪种野兽的足迹与人的脚印相似？什么动物的耳朵长在腿上？其实，这些新奇有趣的问题就藏在一部不是报纸却又以报纸命名的书中，这就是近期我们共同读的一本书——《森林报》（板书《森林报》阅读指导）今天这节课，就让我们一起走进《森林报》，去领略大自然的魅力吧。
（二）走近作者。
1、要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而才能走进作者的心里。
同学们，知道《森林报》的作者是谁吗？你能向大家介绍介绍他吗？（老师幻灯补充维.比安基资料）2、只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
维·比安基正是抱着这种美好的感受，为孩子们创作了《森林报》。
（三）检查阅读情况。
1、了解初读情况：（1）有人说《森林报》是一部“大自然的颂诗”，更是孩子们不可不读的“大自然百科全书”。
《森林报》阅读教学设计
《森林报》教学设计第一课时阅读推荐课一、教学目的1. 了解《森林报.冬》一书中的科普知识，进一步增强学生对大自然的喜爱及探索之情，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3. 进一步培养学生小组合作学习的能力，达到生生学习、共同成长的目的。
二、指导重点：1.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2.指导学生组内合作学习、互相配合、共同成长。
三、课前准备：1.学生提前阅读《森林报.冬》中的“小路初白月”部分。
2.根据要求作好读书笔记。
四：课时安排：一课时五、指导过程：（一）导入：时光已进入是2017年12月，12月铺冰板，12月钉银钉，12月冰封大地。
12月是一年的结束，却是冬季的开始。
今天我们将要进行的就是《森林报.冬》一书的读书交流会。
（二）强调阅读的重要性：1.著名作家池莉曾说，如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。
所以，为了生活中的阳光，我们应该坚持阅读。
2.作者介绍：《森林报》一书作者是苏联著名儿童科普作家和儿童文学家维.比安基。
他一生中的大部分时间都是在森林中度过的。
在他三十多年的创作生涯中，他写下了大量的科普作品、童话和小说，其代表作有《森林报》《少年哥伦布》《写在雪地上的书》等。
（三）出示阅读要求：1.小组自选最喜欢的一个章节重点阅读，并了解所选章节的大概内容。
2.画出好词好句，写出批注，做好积累，养成不动笔墨不读书的好习惯。
3.通过查字典、联系上下文、组内交流等形式理解不懂的词语，并了解关键词句。
4.书中哪些地方我们在学习中可以借鉴，采用的是什么表达方式及表现手法？这些方法你之前是在哪儿学到的？在以后的阅读中是否可以运用？（课内得法课外活用）5.读完后你有什么收获？有什么感想？或者你能否模仿精彩段落写一段文字？（四）共同学习、合作交流：1.小组合作学习，组内开展交流活动。
（1）根据老师所提问题，组长主持，确定所选章节，分配任务。
《森林报》阅读指导课(教案)部编版语文四年级下册
《森林报》阅读指导课（教案）部编版语文四年级下册教案名称：《森林报》阅读指导课教学目标：1.了解森林的生态环境和自然资源的保护意义。
2.培养学生阅读理解能力和思考能力。
3.达到能够从阅读中获得知识的目的。
教学重点：1.培养学生细心阅读的习惯。
2.培养学生阅读时进行思考和分析的能力。
教学难点：1.培养学生从阅读中学习和思考的能力。
2.教师如何引导学生理解文章和思考问题。
教具准备：1.教材《语文》四年级下册。
2.课件。
3.黑板、彩色粉笔。
4.课堂讨论活动的手绘图片等。
教学方法：1.讲授法。
2.小组讨论法。
3.提问法。
4.分组分析法。
课前准备：1.了解学生的基础能力和学科知识背景。
2.准备课堂练习、活动等教学资源，并预先测试学生阅读理解水平。
教学过程：（一）导入1.以日常生活中的环保行为为题，导入本节课内容。
如：我们平时在家里做了哪些环保的事情？（二）知识阅读1.介绍森林是地球的一种重要资源和自然保护区，让学生了解森林对我们的生活和环境有多重要。
2.学生利用教材或课件，阅读相关文章，并进行思考和分析文章内容。
（三）小组讨论1.组织学生分组，讨论文章中的森林资源保护措施有哪些。
2.鼓励学生积极参与，与组员进行交流和沟通。
3.让学生讲述自己的观点和认识，并与组员交换看法。
（四）课堂互动1.根据学生讨论的结果，课堂上进行辩论和互动，引导学生对文章中内容的理解和思考。
2.对于不同的观点和想法，教师进行点评和引导。
（五）巩固知识点1.进行课堂练习，增强学生对于文章的理解和掌握程度。
2.例如进行选择题、填空题等。
（六）课堂总结1.让学生回顾本节课内容，总结学到的知识和收获。
2.为学生明确下一节课的学习重点，提醒学生课后复习和练习。
教学总结：通过本节课的学习让学生了解森林对我们的生活和环境有多重要。
并培养学生细心阅读和思考的能力。
在课堂中，教师运用多种教学手段，如讲授法、小组讨论法、提问法、分组分析法等，让学生参与到课堂探究中，培养学生思考和观察的习惯，提高学生的阅读理解能力和自学能力。
《森林报》整本书阅读教学设计(教案)部编版语文四年级下册
教案：《森林报》整本书阅读教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《森林报》，了解报纸的结构特点，学会阅读报纸的方法。
（2）学会生字词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）运用多种阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
（2）学会边读边圈画生字词，学会借助工具书和上下文理解词语的意思。
（3）学会与同学合作交流，共同探讨问题，提高合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
（2）培养学生热爱新闻事业，关心国家大事的热情。
二、教学内容1. 教学文本：《森林报》四年级下册教材。
2. 教学重点：（1）学习生字词，理解词语的意思。
（2）学会阅读报纸，了解报纸的结构特点。
（3）学会与同学合作交流，共同探讨问题。
3. 教学难点：（1）理解生字词的意思，正确运用到实际情境中。
（2）运用阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、字典、笔记本、画笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《森林报》的背景和特点，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享自己了解到的关于森林的知识。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈画出生字词。
（2）教师引导学生借助工具书和上下文理解生字词的意思。
（3）学生分组讨论，分享自己学会的生字词。
3. 了解报纸结构（1）教师引导学生观察《森林报》的结构，了解报纸的组成部分。
4. 学习课文内容（1）教师引导学生带着问题阅读课文，如：“课文讲述了哪些森林故事？”（2）学生分组讨论，分享自己的阅读收获。
5. 小组合作学习（1）教师提出探究性问题，引导学生分组讨论。
如：“你认为森林的重要性是什么？如何保护森林？”（2）学生分组讨论，共同完成探究任务。
6. 展示与评价（1）各小组代表分享自己的讨论成果。
（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
五、板书设计板书内容：《森林报》整本书阅读教学设计1. 报纸结构：、日期、栏目等2. 生字词学习：圈画、工具书、上下文理解3. 阅读策略：快速阅读、理解能力4. 小组合作：探究问题、共同完成任务六、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
语文人教版四年级下册森林报阅读指导课
语文人教版四年级下册森林报阅读指导课《森林报》阅读指导课教学设计西陵区外国语实验小学北区潘洁教学目标：通过批注式和思维导图这些阅读方法的指导，帮助学生学会一定的阅读方法，养成边读边发现，边读边思考的阅读习惯教学重难点：通过批注式和思维导图这些阅读方法的指导，帮助学生学会一定的阅读方法一、发现问题1.上个星期，老师已经向大家推荐了《森林报》。
这是一本非常有趣的书，在这本书中我们能认识可爱的动物，了解奇妙的植物，领略有趣的自然现象。
通过这段时间的阅读，谁能说说书上的哪些内容给你留下了深刻的印象。
指名回答。
(点后进生)（追问细节）你能用书上的语句来描述一下这种动物吗？或你能说说这种植物的生长规律吗？（生无法作答）看来同学们只读了大概，并没有关注到细节。
《森林报》是咱们的必读书目咱们一定要精读，不能仅仅只粗略地了解情节，更要细细感受语言文字的魅力。
学习书中美丽生动的文字，来丰富我们自己的语言。
2.《森林报》是一本科普类读物，我们怎样才能有滋有味地阅读呢？（指板书课题），今天我们就来上一节阅读指导课，学习掌握一些阅读方法。
让同学们在阅读《森林报》时，即能了解一些有趣的科学常识，又积累了好的语言，提升我们的素养。
二、指导品读，总结方法这本书中的文章大致有两类：一类是科学小品文，例如《对孩子关怀备至的妈妈》《小岛上的占领区》《等人来摘的蘑菇》，它们借用丰富的联想，运用比喻或拟人手法，语言生动优美地介绍了科学知识。
阅读时细细揣摩，我们才能够积累语言。
（一）批注法1.（PPT：《盖房子的和不盖房子的》）首先，老师要与同学们一同阅读书中一篇非常有趣的科学小品文《盖房子的和不盖房子的》。
因为大家的《森林报》版本不同，所以老师为大家准备了一份阅读资料。
赶快认真阅读资料上的第一篇文章，看到你觉得有趣的语句还可以动笔勾画下来，并在文章空白处写下你的感受（生读文批注，师巡视指导）2.谁来与大家分享你觉得有趣的地方？指名回答。
《森林报》整本书阅读教学设计(教案)部编版语文四年级下册
《森林报》整本书阅读教学设计（教案）部编版语文四年级下册教学目标：1.能够读懂《森林报》的文章，理解其主题和要点。
2.能够提取文章中的信息，归纳总结，并写出相关的答案。
3.能够学会如何阅读学术期刊，思考其中的道理和知识。
教学步骤：一、导入1.通过回顾图书馆和书籍的相关知识，引导学生理解期刊的定义和作用。
2.介绍《森林报》的基本情况，以及它在保护森林和动植物方面起到的作用。
二、阅读文章1.请学生浏览一遍《森林报》的内容，了解其主题和文章情况。
2.在看完整本报纸之后，让学生回答以下问题：（1）本期《森林报》有哪些内容？（2）这些内容都涉及到哪些方面的问题？（3）这些问题与保护环境有什么关系？三、学习阅读技巧1.讲解如何提取文章中的信息和写出相关的答案。
2.举例说明如何采用批注的方式，更好地理解文章和增加记忆力。
四、深入探究1.请学生选取一篇文章，认真阅读并分析其中的要点和思想。
2.让学生在小组讨论中分享自己的理解和观点。
五、总结归纳1.请学生根据阅读的内容，总结出相关信息和重点。
2.让学生以卡片的形式，输出自己的归纳总结。
3.通过课堂展示，鼓励学生分享自己的总结和观点。
教学重点和难点：阅读技巧的讲解和实践，如何理解和提取文章中的信息，以及如何写出相关答案。
教学评估：1.课后作业：让学生阅读一篇《森林报》的文章，并写出相关的答案和总结。
2.课堂展示：让学生在小组和全班分享自己的观点和总结。
教学延伸：1.请学生自行阅读有关环保和动植物保护的书籍，并进行阅读和讨论。
2.组织学生开展有关保护环境和动植物的专题调研和报道。
《森林报(第一课时)》教案
《森林报(第一课时)》教案配套习题一、读拼音,写词语。
(6分)二、选字填空。
(6分)诚城()实()市真()烈列热()()队()火惜猎可()()人珍()仍扔()旧()下()然三、多音字组词。
(3分)还{ℎái()ℎuán()大{dà()dài()斗{dòu()dǒu()四、根据要求写词语。
(6分)1.争分夺秒(含有近义词)2.带有“目”字的成语:五、写出下列句子中加点词的反义词。
(4分)1.炊事员老李在旁边看得清楚．．。
()2.齐会战斗进行了三天三夜,胜利结束．．了。
()3.树上的小鸟非常惹人喜爱．．。
()4.白求恩镇定．．地站在手术台旁。
()六、把下列不同类的词语用“”画出来。
(5分)1.面粉大豆小米绿豆洗衣粉2.醋盐味精台灯火腿3.钢笔橡皮大米直尺圆规4.作业本牙膏肥皂毛巾洗发水5.电视机冰箱电饭锅蔬菜电脑七、按要求写句子。
(6分)1.难道你不是三年级二班的学生吗?(改为陈述句)2.小明是个好学生。
(改为反问句)3.虽然．．以前没有干过,可．我好像有做这种事的天分。
(用加点的词写句子)八、把下列句子整理成一段通顺的话,将序号填在括号里。
(5分)()小白兔又跑去问蜜蜂。
蜜蜂说:“太阳光是红色的。
”()太阳光是什么颜色的呢?()为什么他们说的不一样呢?小白兔就去问彩虹阿姨。
()小白兔跑去问小鸟,小鸟说:“太阳光是绿色的。
”()从彩虹阿姨那里,他知道了太阳光有七种颜色。
九、口语交际。
(10分)写作业时,小明有一道题不会做,想问问同桌小华,他该怎么说?小明:小华:好的。
我给你讲讲。
小明:小华:十、课内阅读我最棒。
(9分)群儿戏于庭,一儿登瓮,足()没水中。
众皆()去,光()()击瓮破之,水迸,儿得活。
1.根据原文填空。
(2分)2.解释下列词语。
(3分)(1)戏于庭:。
(2)没:。
(3)去:。
3.用自己的话说说画线句子的意思。
(2分)4.用“/”标出下面句子的朗读停顿。
森林报春读书指导课
探寻森林里得秘密——走近《森林报》读书推荐课教学目标：1．了解苏联著名得科普作家与儿童文学作家维〃比安基得《森林报》得主要内容。
2、走进森林，领略神奇世界，感受自然魅力。
3、结合《森林报》选文，体会作者得文笔及其观察力，感受她对大自然与生命得尊重与热爱之情，激发学生阅读名著得兴趣。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，您们知道世界上有多少种动物吗？全世界已知得动物超过150万种，其中昆虫就有100万种以上，飞禽走兽50余万种。
说说您见过那哪些动物？2、还记得我们学过得课文《松鼠》吗？文中得松鼠给您留下怎样得印象？《松鼠》得作者就就是苏联著名得科普作家与儿童文学作家——（维〃比安基），它选自——（《森林报》）。
这节课就让我们走进维〃比安基得《森林报》。
二、了解维·比安基1、说说您对维〃比安基得了解。
2、老师出示作者资料从这段资料中，您了解到了什么？瞧了这些内容介绍，您有没有什么想说得？3、《森林报》不就是报纸，而就是一本书。
这本书采用报刊得形式，用轻快得笔调，按春夏秋冬四季中得12个月，分别报道了森林中得有趣故事。
瞧完这本书，您就好像与她一样，也在森林中度过了有意思得一年。
比如，兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂得住宅就是什么样？“林中大汉”麋廘为什么打架？这些故事，您都能在《森林报》中瞧到。
三、走进《森林报》1、过渡：维〃比安基善于在最平常得事物中，发现别人所瞧不见得新鲜事物。
她一生大部分时间，都消磨在森林里，随身带着猎枪、望远镜与笔记本，走遍了一座又一座森林。
她在森林里观察到了哪些有趣得事情呢？就让我们一起随着维〃比安基优美得语言走进春天得森林吧。
2、瞧目录猜读春: 苏醒月回乡月歌舞月夏: 筑巢月出生月练飞月秋: 告别月储粮月近冬月冬: 冰封月挨饿月残冬月出示目录，这就就是鸟兽们使用得森林历。
联系已有得知识与经验，猜猜12个月里森林里都发生了哪些事？点拨：筑巢月里光就是巢就介绍了37种鸟类得，还不算其她动物得窝。
《森林报》阅读指导教学设计
《森林报》阅读指导教学设计阅读目标：1.学习通过目录整体把握主要内容、比较和想象阅读的方法，培养良好的阅读习惯。
2.通过感受鉴赏文本，了解其生动清新的语言特色，激发阅读兴趣。
培养学生热爱大自然的情怀。
阅读重点：通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1.同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有了书籍，就像生活里没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”要想成为一个博学而聪慧的人就必须要多阅读。
2.你们喜欢阅读吗？读过哪些书？3.你们读的书可真多！那你们知道什么动物的耳朵长在腿上？马为什么有六条腿吗？这些一个个新奇而有趣的问题就藏在我们共读的《森林报》中。
这节课我们就来上一节《森林报》的阅读指导课。
二、书情盘点1.初次拿到一本书你应该怎么读？这是非常好的快读的方法，拿到一本书我们一般要先了解作者、体裁、目录、前言、内容提要，这叫泛读。
2.通过泛读，你们对《森林报》有哪些了解？3.同学们有了正确的读书方法，加上良好的读书习惯，不仅是读《森林报》，读任何一本书你都会受益匪浅的。
三、阅读指导活动一1、泛读让我们对整本书有了大概的了解，但对于文中一些重要的、精彩的内容或自己感兴趣的内容，我们通常会反复阅读，仔细品位，直到读懂，读透彻为止，这种方法叫精读。
2、你们都有哪些好的读书方法？3、这些方法适合读任何一本书，对于不同体裁的书籍还要选择合适的方法。
活动二1、这是一本科普故事，我们要通过这本书走进动植物们，了解它们的特点，所以我们除了要了解书的内容外，还要知道动植物们的特点。
2、接下来我们采用以上的方法一块来阅读160页《六条腿的马》。
A.看到这个题目，相信在你的脑海中会有很多小问号？快来读读吧，看里面都讲了哪些内容？请同学们快速默读这篇文章。
B.这篇文中主要是介绍大雁的，大雁给你留下了什么样的印象？你是从文中哪些语句中感受到的？（边读边画边写批注）C.你最喜欢文中的哪些语句，自己放声读出来。
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步行速度
每秒1.6— 3.3米 慢跑速度 吹响叶子
其他六种风
清风
每秒39— 49米
汽车或慢跑 火车的速度
摇晃树木 吹掉衣服 吹跑帽子 制造麻烦
强风
风
清劲 风 和风
每秒5.5— 7.9米 吹散蚊？ 泛起浪花 树苗摇摆 吹起沙尘 击起浪花 摇动树枝
每秒8— 10.7米 乌鸦飞行 的速度 树叶哗哗 响
勾画文中你觉得有趣的语句，并在文章空白处写下你的感受。
• 批注方法： • 1.在阅读过程中，借用 直线、波浪线、三角 形、圆点等符号，勾 画出令自己感受深刻 的句子、字词，甚至 是标点符号 。 • 2.在文中空白处写下自 己的阅读感受 。
给风儿排排号 风儿微弱的时候，是我们的好朋友。 烈日炎炎的夏季中午，如果一点风都没有的话，我们会觉得闷热得喘不过气来。 没有一丝风，烟囱里的烟笔直地升向天空。空气以每秒钟半米的速度移动的话，我 们感觉不到一点风，这时为风打0分。 软风的速度，是每秒0.3至1.5米。或每分钟18至90米，或每小时1至5千米。这 是人步行的速度，这种风能把烟囱里的烟给吹歪了。我们感觉到习习的凉风，不再 憋闷，很舒服，这时给风儿打1分。 清风的速度，是每秒钟1.6至3.3米，或每分钟96至180米，或每小时6至11千米。 这和我们慢跑的速度差不多。树上的叶子被吹得沙沙作响，这时我们在风儿的打分 薄上，给风儿打2分。 微风的速度，是每秒钟3.4至5.4米，或每小时12至19千米。这和马儿小跑时的 速度接近。微风能使细小的树枝摇头晃脑，能推动纸做的小船飞速前进，这时给风 儿打3分。 气象学上所说的和风是指：它能吹起马路上的沙尘，能击起大海里的浪花，能 摇动树上的枝条，速度约为每秒钟5.5至7.9米，这时给风儿打4分。 清劲风的速度，是每秒钟8至10.7米，或每小时29至38千米。这和乌鸦飞行的速 度类似，能使树梢发出哗哗的响声，使森林里的小树苗左右摇摆，使海上泛起波浪， 还能吹散成群聚集的蚊蚋，这时给风儿打5分。 强风是个调皮捣蛋的孩子，它使劲摇晃林中的树木，把绳子上晾晒的衣服丢到 地上，把大家头上的帽子吹跑，给打排球的人制造麻烦。它的速度是39至49千米， 和汽车或慢速的火车差不多，这时给风儿打6分。好在气象学上使用的是12分制，要 是咱们学校里5分制还不够用了呢。
《森林报》——阅读指导
Байду номын сангаас
盖房子的和不盖房子的 狐狸洞的天花板不知怎么忽然塌了下来，差点儿把小狐狸压死， 狐狸妈妈吓坏了，带上小狐狸就走。 到哪儿去呢？狐狸想到了獾的家，獾可是个建筑高手，它的家 完全是自己挖出来的，又舒服又安全，出入口东西各一个，里面的 地道横七竖八，真的遇到天敌来袭，很容易就能逃之夭夭。而且， 獾的洞大得很，分给狐狸一间绝对没问题。 谁知还是有了问题，獾根本不愿让狐狸分享它的家，它这么爱 干净，怎么能忍受一个带着孩子的房客呢？所以就毫不客气地把狐 狸给撵了出去。见狐狸走远了，就出了洞，到树林里吃蜗牛去了。 狐狸哪肯善罢甘休？正忿忿不平地躲在灌木丛后面呢。等獾一 走，马上钻进了獾的家里，又是拉屎又是撒尿，把屋里搞得一团糟， 然后就脚底抹油——溜了。 獾刚到家门口，就被一股恶臭熏得差点昏倒，勉强进去一看， 气得一跺脚，转身就走，这么脏的房子，干脆不要算了，重建一个 倒还方便些。 这下狐狸的目的达到了，它马上把小狐狸叼进去，高兴地布置 起新家来。 ——《森林报》