《太阳》课文教学设计
部编版语文五年级上册太阳教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册太阳教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册太阳教学设计第1篇】一、设计理念：引导学生正确流利地朗读课文。
学生听老师读识字的方法完成本课出现生字，借助等形式拉进学生与文本的距离，让学生有直观形象的认识，初步达到能够表达自己的看法和见解，更好地理解课文。
教学“从”这个生字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
指导书写时，老师巡视，提醒学生们写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
引导学生练习续编儿歌，说出自己想说的话。
二、教材分析：《太阳》是根据当代著名作家梁上泉的同名诗歌改编的。
它用形象的语言，生动地描绘一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的，太阳和我们密不可分。
三、教学目标：1.认识本课9个生字，学写2个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
四、教学重难点：1.认识9个生字，学写2个字；2.理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
五、教学方法：通过电教法、对话法、实践法，拉近师生间的距离，利用多媒体放映课件，直观形象地增强学生们感官的认识，利用漫谈的方式和学生交流，你喜欢太阳吗？太阳是怎么升起来的？待学生学完课文，调动学生们展开想象，从形势上加以规范，按课文的表达方式说话。
指导学生们观察字形、书写生字。
六、教学策略：利用学生们已有的生活经验，通过学生的观察和发现，渗透识字方法，将识字重点分散，利于学生的理解和掌握；不同层次、不同梯度的朗读训练，使学生扫清识字障碍；学生在看课件时，理解、想象、品味中，体会太阳升起的跳、冒、唱、叫带来的不同情趣。
阅读中再次识字，在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。
）七、教学课时：两课时八、教学准备：多媒体课件、生字卡片第一课时教学过程（一）激趣导入1.猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？（课件出示：一位老公公，面孔红彤彤。
太阳教案 《太阳》教学设计(优秀4篇)
太阳教案《太阳》教学设计（优秀4篇）体会“番茄太阳”给自己留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“自己”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
如下是敬业的小编帮大家收集整理的《太阳》教学设计（优秀4篇），欢迎参考，希望对大家有所启发。
《太阳》语文教案篇一教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。
学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：一、启发谈话，板书课题。
二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三、自渎课文，说说各段的大意。
（一）1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）文章共分两大部分：一段（13）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（48）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。
故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。
）（2）太阳与地球相距：150000000公里。
（板书）步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）箭哪能射得到呢？（反问句）箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说，这种说明方法叫列数字。
指导朗读。
出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
《太阳》经典教学设计一等奖
《太阳》经典教学设计一等奖1、《太阳》经典教学设计一等奖《太阳》教学设计【设计理念】１、打破传统的直接导入教学模式，利用多媒体进行谜语引题、动画导入充分激发学生兴趣；２、给学生以自主学习的权利，充分调动其学习积极性，引导其积极参与；３、给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得；４、不局限于一节课、一本书，把网络教学引入课堂。
实现学习与广袤的时空、生活、网络接轨。
充分利用现代信息技术教育资源，优化语文学习环境。
【教学目标】１、了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
２、了解说明文描写事物的写法。
【教学重点】了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
【教学难点】体会是怎么把太阳的特点写具体的。
【教学设施】网络教室、多媒体课件。
【教学过程】一、谜语引题，动画导入１、电脑出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
（板书课题）２、播放《后羿射日》Flash动画：师：太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事和神话传说，现在我们一起来观看《后羿射日》这部动画片。
从学生喜欢的'谜语动画入手，学生学习兴趣一下被激发了。
二、师生互动，寻找答案师过渡语：我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
大家想一想这个故事可能发生吗？生：不可能。
师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。
生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。
（板书“远”）生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。
（板书“大”）生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。
（板书“热”）师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么是怎样把这三个特点写具体的呢？请大家看这句话。
《太阳》教学设计十五篇
《太阳》教学设计十五篇《太阳》教学设计1一.谜语导入，检查预习。
1.师：老师给大家带来一位好朋友，想认识吗？（想）那就先来猜个谜语吧：“有位老公公，一副圆面孔，从东到西忙不停，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
”猜出来了吗？（太阳）2.师：同学们真聪明！这就是我们都了解的老朋友——太阳。
（板书）既然是老朋友，那同学们对他一定不陌生吧？谁能结合生活实际说说你的了解？（生答）3.师：从刚才同学们的回答老师看出来了：咱们班的同学不但课外知识丰富，而且还很会预习课文呢！既然同学们都预习了课文，那应该认识这些词语朋友吧？（出示词语）谁来读一读？那咱们开火车读，如果你觉得他读得正确就大声地跟着读一遍好吧？（生读）4.师：很好！同桌之间再比赛读一遍，看谁读得更熟练！二.再读课文，深入理解。
1.师：同学们课前预习得很认真。
那这节课我们就一起学习课文，更深入地了解太阳。
请同学们再快速读一遍课文，看你们读懂了什么？生读课文，教师巡视指导。
2.师：谁来说说你读懂了什么？根据学生的回答，教师随机指导太阳的特点。
重点指导：1）太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
通过指导让学生理解列数字的说明方法的好处，并能通过读体现出来。
2）130万个地球才能抵得上一个太阳。
指导学生理解“才”字的重要性。
3）太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
通过读感受太阳的热，通过计算中心温度体会热。
这些就是太阳的特点。
3.师：那课文除了写太阳的特点，你还知道写了什么？生答：关系或作用。
4.师：对。
那太阳与我们的关系到底有多么密切？请同学们默读课文4—7自然段，自己思考一下，开始吧！5.师：好！谁来说说太阳与我们有什么关系？（生答）那与我们人类又有什么关系呢？组织学生小组内讨论一下第4自然段。
师指导：植物、动物与人类的关系。
课文《太阳》的教案一等奖设计3篇
1、课文《太阳》的教案一等奖设计学习目标1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程第一课时激趣导入1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。
现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。
他把光明给世界，还把温暖洒人间。
要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2.学生猜谜，教师引导。
板书课题。
初读课文1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画一画：画出本课生字，多读几遍。
3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。
教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。
除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的`描写中，感受太阳是大家的；b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时感情朗读1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
《太阳》教案教学设计一等奖4篇
《太阳》教案教学设计4一、导入新课1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。
2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。
（学生说出歌名）今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题）3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读）4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）二、初步感知课文1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？2、引导学生说话我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。
阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。
3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。
三、学习生字新词1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。
2、遇到不认识的`字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。
4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。
5、学生自己读课文一遍。
6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况）a、指名拼读生字词b、全班拼读生字词c、指名直接读生字词d、选择自己喜欢的词说一名话7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。
8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）a、指名拼读生字卡片并组词b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。
）c、开火车读9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）四、有感情地朗读课文1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）2、你们觉得老师读得怎么样？3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？4、有感情地齐读课文。
《太阳》教学设计(优秀7篇)
《太阳》教学设计（优秀7篇）《太阳》教案篇一教学目标：1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。
教学重难点：1、认读9个生字，会写5个生字。
2、体会人与自然的和谐。
教学准备：多媒体课件、字卡、太阳头饰教学课时：2课时第一课时：教学过程：一、故事导入（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。
板书。
书空“太”。
齐读：太阳，太阳。
二、听读识字1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。
生欣赏范读。
2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。
3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。
4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。
5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？抽读。
6、齐读。
三、读中体会1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。
（贴）表演“跳”。
抽读，齐读。
2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。
表演“冒”。
哪个小太阳能读出冒的感觉？抽读，齐读。
3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？抽读，分组读，齐读。
4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。
哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！5、齐读最后一句。
6、看，阳光下的世界多美呀！咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？生答。
《太阳》教学设计(15篇)
《太阳》教学设计(15篇)《太阳》教学设计1科学概念太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法收集资料认识和了解太阳系。
按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度价值观认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
教学过程一、导入新课1、出示地球与土星的照片，抢答，知道它是谁吗？2、他们处在什么星系中呢？3、今天，我们来认识一下太阳系。
二、认识太阳系1、提出问题，同学们，你们了解太阳系吗？（学生自由介绍）2、同学们介绍了你们所知道的太阳系，老师这儿也有一段有关太阳系的资料，想请你们看看，看的时候请注意，影片中的太阳系是由那几个部分组成的？（放映短片）3、请同学说明太阳系的组成部分（恒星、行星、卫星、矮行星、小天体）三、了解八大行星与太阳的关系提出问题：太阳系的组成有很多，我们在有限的时间无法一一了解，所以现在，我们具体看看八大行星与太阳之间的关系，请同学们打开课本56页，看56页数据表格，这个表格中反映出了什么？1、学生看数据表格。
2、逐步分析表格中各项数据所反映出的各项关系。
（1）远近：近距离四颗星球均为岩石表面，远距离四颗星球均为气体表面。
（2）大小：靠近太阳的星球大小，远离太阳的星球大。
（3）自转：靠近太阳的星球自转较快，远离太阳的星球自转较慢。
（4）公转：离太阳越远，公转速度越慢。
四、建一个太阳系模型1、八大行星与太阳的关系我们已大致了解，可是它们离我们太过于遥远，为了更好的了解它们，我们可以把它们摆放到我们面前吗？2、制作模型，该如何制作，直接按照书本上的数据制作吗？那么，你们想按照一个什么样的比例制作呢？3、各小组商讨制作比例，并计算。
4、公开展示各小组的比列尺及计算所得数据，选择其中较好制作的一组或几组进行制作。
《太阳》教学设计优秀9篇
《太阳》教学设计优秀9篇《太阳》教案篇一设计思路：本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
教学目标：1、知识目标：能有感情地朗读课文，品读课文重点语句，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：品味“番茄太阳”的意象之美，感悟三次“番茄太阳”的不同内涵，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
教学重点：能有感情地朗读课文，理解部分句子的含义。
品味“番茄太阳”的意象之美，感悟三次“番茄太阳”的不同内涵。
教学难点：教育学生能正确面对生活中的种种困难，热爱生活，关爱他人，做一个有爱心的人。
教学准备：投影仪、音乐《心中的爱》教学过程：（一）复习导入，提出要求1、引导学生说太阳：太阳给世界带来光明，让人们的生活充满希望；太阳带来了温暖，让万物充满生机。
2、（板书：番茄太阳）是谁提出这个极富创意的名字来的？齐读课题。
3、老师提个问题测测你对课文了解得怎么样。
（1）番茄太阳指什么？（2）师板画一个笑脸：你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
”4、齐读。
（二）以笑引线，以读促悟。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。
如果还没找到的，请对照屏幕标出来。
3、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。
你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。
4、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？师小结：是的，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？（三）三悟“番茄太阳”过渡：上节课，我们了解到课文中出现了三次“番茄太阳”，它们有着不同的含义。
部编版语文五年级上册太阳教学设计精选3篇
部编版语文五年级上册太阳教学设计精选3篇【部编版语文五年级上册太阳教学设计第1篇】一、教学目标1、学习说明方法，体会说明方法的表达效果。
2、用说明方法写简单的事物说明片段。
二、教学过程（一）导入新课宇宙中的太阳，与人类的关系特别密切，从古时候起，人们就在研究它。
这节课，就让我们追随作者，一起去认识太阳、了解太阳。
板书课题《太阳》（二）课文研读1. 回顾课文。
上一节课，我们已经明确了：这篇课文主要向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，让我们对太阳有了进一步的认识。
我们知道太阳的特点是：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
”2. 学习说明方法。
表达时，为了说清楚、说明白事物的特征，须采用恰当的说明方法。
自主学习一：任务：品味说明方法。
要求：默读课文1——3自然段，找一找，哪些句段体现了太阳远、大、热的这些特点，用波浪线把它画下来。
品一品，这样写有什么好处，并作批注。
时间：3分钟远其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
（列数字: 一亿五千万千米，三千五百年，二十几年；举例子：人走三千五百年，飞机飞二十几年）对比读一读，说说这样写有什么好处？（生自由交流看法。
）大我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。
小结：用熟悉的事物容易理解，地球已经够大了，太阳是地球的130万倍，更突出了太阳的大。
热太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
“太阳会发光，会发热，是个大火球。
”把什么比作什么？这样写有什么好处呢？（教师点拨学生自己总结说明方法，交流这样写的好处）导学提升：说明文的语言的要求是科学性、严谨性、准确性，真实性，周密性。
恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。
部编版语文五年级上册太阳教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级上册太阳教学设计第1篇】《太阳》教学设计【教材简析】《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。
同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
【教材处理】《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。
如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。
为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。
【导学目标】（一）学生学习目标1．会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。
2．朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
（二）教师技能重点训练目标1．组织引导学生学习的策略与技能。
2．发挥学生主体性的策略与技能。
3．利用各种媒体教学的策略与技能。
4．指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。
【导学重点】1．会认7个生字，会写14个生字。
2．了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
【导学难点】了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
【切入点】太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系？【导学方法】1．激发兴趣 2．自主识字 3．朗读感悟 4．合作探究【导学时间】2课时：每课时40分钟第一课时：初读课文，要求读准，读通；朗读感悟，了解太阳的特点。
第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣；背诵课文最后一个自然段；学习生字词。
《太阳》教学设计13篇
《太阳》教学设计13篇语文教案《太阳》篇一教学目标：通过文中重点词句来把握课文内容，学习文中的说明方法，激发对自然科学的兴趣。
教学重点、难点：体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学过程一、谈话导入：《太阳》一课是一篇典型的说明文，课文是怎样把太阳的特点写清楚的？文中运用了哪些说明方法呢？下面和老师一起来学习。
二、学习说明方法1、回顾太阳的特点：远、大、热。
2、课文是怎样把太阳的这些特点写清楚的？合作交流，汇报探究结果。
⑴学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。
”引导学生发现通过列数字和举例子方法来进行说明，更准确，更容易理解。
⑴学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
如，看课件说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。
教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
⑴学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字的说明的方法。
⑴指导朗读，深入体会太阳特点及表达方法。
三、作业超市用今天学到的说明方法写一写月亮吧。
《太阳》教案篇二教学目标知识目标：认识9个生字，会写5个字，学习新笔画竖折。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受优美的语言，展开想像。
教学重点激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点学会本课的9个生字，能按笔顺规则书写5个生字。
教学方法观察法、导读法、启发式教学法。
学习方法自主、合作、探究教学准备课件、生字卡、太阳图片教学课时一课时教学过程一、猜谜引入，揭示课题今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。
齐读课题。
教师板书“日”字。
太阳教学设计(优秀11篇)
太阳教学设计（优秀11篇）太阳教案1【教学目标】１、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
２、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。
３、认识自然，热爱自然。
【教学过程】预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放同学了解歌词，跟着学唱。
一、散文欣赏引出１、出现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。
２、这段话给你怎样的感受？带着这种感受美美地读读？二、初读文，感知《太阳》的语言１、读题，这是一篇说明文。
２、实话实说，这篇文章给你什么样的感受？（硬邦邦，硬生生）三、再读文，进一步了解文章内容１、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。
２、２～８自然段分别让同学板书段的概括。
３、师生讨论：根据自然段的意思，归并意义段。
４、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读１～３节，品味语言特点１、说明文的语言也有自身的魅力。
（笑脸图贴上）哪些地方值得夸一夸？２、交流，边让同学板书。
（数字、举例等等）３、自读，把特点表示出来：６０００度，你感觉怎样？你想到了什么？把你的这种感觉读出来。
４、同桌互读互评，假如你的同桌读得好，鼓鼓掌。
５、师生合作读。
谈感受：说明文的语言给你的感受。
五、读４～８节，感受密切关系１、（奖励大家到阳光底下去走走。
）看录象。
２、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的`知识，就在这句话旁边打五角星。
３、用“太阳虽然离俺们很远，但是他跟俺们的关系非常密切”开头说话。
４、小结。
（你们都在用举例的方法。
）５、引读第８小结。
６、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：生：啊，太阳，你给了俺们生命，给了俺们世界。
生：太阳，您是大地的母亲，是万物生长的源泉。
生：太阳，你给予俺们……生：太阳，谢谢您……生：人类呀，俺们要破译太阳的密码……师：刚才俺们用感恩的心，发烫的文字来赞扬太阳，现在俺们一起来欣赏。
六、拓展阅读１、歌曲《心中的太阳》２、艾青的《给太阳》。
师生配乐朗诵。
《太阳》教学设计（通用5篇）
《太阳》教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《太阳》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《太阳》教学设计1一、分析教材与学情。
《太阳》是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系。
通过本课学习，让学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。
本课内容虽不复杂，但要让小学低年级的孩子学会有条理地说明事物，是有一定难度的。
由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的知识，所以对太阳的特点不知晓。
如何让孩子们认真理解太阳“远、大、热”，认识理解太阳与动植物、自然现象及人类的关系，确实有很大的难度。
为了顺利地完成本课的学习任务，我们应从学生的学习心理过程出发，为学生营造学习空间，创设学习内容，利用信息技术把关于太阳特点的有效信息呈现给学生，让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。
语文作为一门基础学科，进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。
教学中应有目的地进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力、创造力和实践能力。
我们要培养学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
二、确定学习目标。
1、认识“氏、兽”等7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2、朗读课文。
3、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
4、了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力。
三、教学重点、难点1、教学重点：让学生了解太阳的特点，让学生认识运用举例、数字等方法有条理的说明事物2、教学难点：让学生认识理解太阳的特点，培养学生主动探究敢于创新的学习意识。
四、相关教学资源选择。
1、多媒体计算机教室。
2、反映太阳特点的课件。
3、故事及生字词的课件。
《太阳》教学设计(优秀9篇)
《太阳》教学设计〔优秀9篇〕《太阳》教案篇一《太阳》教案师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。
〔通过学生找熟字，能够稳固熟字，扫清朗读课文中的障碍。
在分组学习中，学会交流。
〕师：说说你找到了哪些老朋友？学生说，教师用课件在课文中显示它们。
师：我们一起叫叫它们的名字。
学生开火车读熟字。
做集体检查。
师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗？学生：能。
师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。
我们比比谁认识的生字最多。
〔发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。
对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。
〕师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字？生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。
学生说，教师出示这些字。
师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼或者问问别人。
再想一想有什么好方法能记住它们。
〔运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识字方法，让学生自己探索记住生字的方法。
〕师：我们一起读一读卡片。
师：谁有好方法记住这些生字？生一：我有方法记住“草〞，早晨的“早〞上加草字头，就是“草〞。
师：你这是用汉字加偏旁的方法。
生二：我有方法记住“世〞，横、竖、竖、横、竖折就是“世〞。
师：这是数笔画的方法。
这种方法也可以。
生三：我可以编一个顺口溜记住“美〞，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。
〔其他同学大笑〕师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。
〔出示课件：一个羊字，下面的竖慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美〕〔利用新技术辅助教学，创立有活力的课堂，也加深学生对“美〞的印象。
〕生四：我也是用顺口溜记住“从〞的，一个人跟一人，就是从。
师：太好了，谁还有好方法？生五：大字加一点就是“太〞，太阳的“太〞。
师：这样方法可以叫什么？生六：可以叫熟字加笔画。
一年级上册《太阳》教学设计5篇
一年级上册《太阳》教学设计5篇一年级上册《太阳》教学设计1一.教学目标:1.培养学生热爱大自然的思想感情,给学生树立人与自然和谐相处的意识.2.识字_个;基本掌握听读识字的方法.继续进行渗透性识字.3.会写6个字;认识新笔画:横撇.竖折折勾.4.了解〝小.人.木〞作偏旁的变形.5.练习背诵课文.二.教学重点:听读识字.三.教具准备:课件.生字卡片.太阳卡通图片.四.教学过程:(一)猜谜语.师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工.学生自由猜谜.(贴上太阳)师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界.(课件出示主题图及全文)点评:教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣.(二)范读课文.(课件演示内容)学生边听边看.点评:课件逐字演示课文内容,使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识.同时,课件配音是童音,学生在轻松的音乐中聆听课文,不觉产生一种亲切感,很快地入情入境.(三)初读课文,随文识字.师:自由读课文,圈出不认识的字.试着用借助拼音或问问同桌的方法解决.学生自学课文.师:谁愿意带大家读读.学生带读.师:同桌互读.读对了给对方画一个小太阳点评:反复地读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的重要途径.在读文识字过程中,教师注意渗透学生合作和评价的意识.(四)强化识字.1.文中识字.学生带读.跟读.2.卡片识字.学生多种形式读(指名.分组.男女生)3.游戏识字.(猜字游戏)点评:识字有层次,符合学生认知规律.由文中识字到文外识字,每一个层次的教法都注重了学生的主体意识,让学生积极参与.课间操:《上学歌》今天,外面艳阳高照,让我们在太阳底下跳个舞吧.(五)课内外结合,复习巩固课内知识,深入理解太阳和人类的关系.师:现在,大家休息一下.我给大家讲个故事.相传,从前有十个太阳.他们每天轮流出现在天空,所以人们每天只看到一个太阳.有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们一起跑到天空.土地烤焦了,禾苗晒死了.人们没法活了.于是,人们请来会射箭的天神来到人间.要他教训教训这十个太阳.(出示后羿射日图)你愿意当后羿,做个射日的英雄吗?(出示十个太阳)我们不用箭,用我们的智慧来让小太阳消失.只要把小太阳出的难题回答出来,小太阳就会消失.谁来试试?课件内容:(1)太阳:还有一个什么名字?(2)猜谜语:两个人手拉着手,是什么字?(3)跳:用这个字组个词.(4)草:你有什么好办法记住这个字.(5)森:你是怎么记住它的?(6)照:请你带着大家读一遍这个字?(7)叫:用这个字组个词.(8)请你用手写出水这个字.师:九个太阳都被我们的智慧消灭了,剩下的这个让老师来消灭吧?为什么不能射?学生展开讨论.师小结:看来,太阳对我们的用处还真大.小太阳听懂了你们的话.愿意每天认真工作,不再捣乱.他说:人类与太阳是好朋友.他愿意为人类做贡献.为了表示诚意,他送给人们一份礼物.是什么呢?(点击最后一个太阳,出现〝美丽的世界〞)齐读.点评:这里的设计非常巧妙,既有综合性,又充满娱乐性.学生在做游戏的过程中,接受的信息量很大,既听了故事,了解了人与太阳的关系,又巩固了识字.(六)总结.读文.1.播放录象.下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界.2.齐读全文.点评:精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界,学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽,也感受到了太阳的重要.一年级上册《太阳》教学设计2教学目标1.反复练习学过的生字,通过拼音读写文字,认读课文.2.认读写生字,学会当中5个左右的生字,学好新的竖折笔画.3.经过讨论研究,了解文章原文,理解当中的意思.4.表达出对大自然的喜爱之情,让学们爱上自然.教学重点学会文中的生字,抓住当中的五个生字,学习一个新的笔画结构;通过有感情地朗读理解诗意.教具准备课件.生字卡片.太阳卡通图片.教学过程一.导入新课1.猜谜语师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工.学生自由猜谜语.师:对,答案就是——(贴上太阳图)学生齐读课题:太阳.2.揭题导入师:今天,我们学习的课文就叫做《太阳》.(师板书学生书空)师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界.二.范读课文.(课件演示内容)学生边听边看.三.初读课文,随文识字.师:自由读课文,圈出不认识的字.试着用借助拼音或问问同桌的方法解决.学生自学课文.师:谁愿意带大家读读.学生带读.师:同桌互读.读对了给对方画一个小太阳.四.强化识字.1.文中识字.学生带读.跟读.2.卡片识字.学生多种形式读(指名读.分组读.男女生)3.游戏识字(猜字游戏)五.学习课文1.提问:〝说说你喜欢太阳吗?〞学生自由朗读课文,思考问题,自由回答.2.提问:〝请你冲文中找出答案,说说你为什么喜欢太阳?用课文原文回答.〞(因为美丽的世界是太阳照出来的)3.太阳为我们人类做出了很多贡献.请你读一读课文前四句,说说你的感受.(播放课件)大海上,太阳是从水里跳出来的.草原上,太阳是从草里冒出来的.山村里,太阳是雄鸡叫出来的.森林里,太阳是鸟儿唱出来.5.拓展练习照样子写句子:田野里,太阳是————————出来的.城市里,太阳是————————出来的.小组讨论,学生自由回答.6.课堂小结:人类的生活离不开太阳,失去太阳,大地将一片黑暗.作业设计有感情地朗读课文,背诵课文.一.板书设计:太阳大海上,太阳是从水里跳出来的.草原上,太阳是从草里冒出来的.美丽的世界太阳照出来山村里,太阳是雄鸡叫出来的.森林里,太阳是鸟儿唱出来.一年级上册《太阳》教学设计3第一课时教学目标:1.用自己喜欢的方式认识〝跳〞〝从〞等_个文字,会写〝水〞〝鸟〞等6个文字.2.正确.流利.有感情朗读课文.背诵课文.从中感悟意境,积累语言.3.认识到人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识.教学准备:1.教师:课文图片四幅.字娃娃卡片.音乐磁带.2.学生:课前搜集有关太阳的资料,自制生字卡片.教学过程:一.创设情境,导入新课1.师:同学们,你们把自己〝心中的太阳〞带来了吗?谁想把自己画的太阳展示给大家看一看?同学们心中的太阳都很美丽,我们一起来欣赏几幅图片好吗?2.配乐展现图片,师描述道:清晨,在大海边,太阳慢慢地跳出了海面;草原上,太阳悄悄地从草里冒出来;山村里,公鸡〝喔喔〞一叫,太阳缓缓地爬上了山坡;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公.哦,太阳照出了这个美丽的世界.3.师:你认为这是什么时候的情景呢?你觉得这些景象美吗?4.是呀,看到这么美的情景,作家梁上泉就写了一首儿歌,名叫《太阳》,今天,我们就来学习这首儿歌.(板书题目:太阳).(开课伊始,在优美的音乐和画面的衬托下,教师的描述深深地吸引了学生,学生从感官.心灵上感受到了儿歌语言文字的优美,为学习本课奠定了情感基调.]二.初读诗歌,合作识字.1.请同学们把书翻到52页,自由读课文,读准字音,读通句子.2.把不认识的字画上小问号,自己想办法解决,会认后就画颗小五星奖励自己. (培养学生独立学习的意识和习惯,遇到困难要自己想办法解决.)3.同学们刚才学得很认真,谁能说说你解决了哪些小问号?(学生汇报:开始我不认识______字,我是_______认识的,请大家跟我读_____)(板书解决小问号的方法:问.拼.查)4.老师知道,同学们还有小问号没有解决,那现在就看谁是灵耳朵,听老师和同学读,来解决你的小问号(板书:听).师读后抽学生读,再集体读一次.(在识字环节有意识地渗透识字方法的指导,培养学生熟练运用问.拼.查.听等不同的方法识字,逐步达到自能识字的目的.)5.生字娃娃跳出课文,来到你们的课桌上.孩子们,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我认,不认识的字,互相帮帮,看谁记得牢.6.生字娃娃想考考大家,我们一起打招呼,把它们请上黑板来好吗?7.生字娃娃站出来了,大家想怎么学习它们?(我想请男女同学比赛读………我想请大家开火车读……我想提醒大家,这几个字要读平舌音……我想和__挑战读…….)8.老师还想提醒大家,这些生字中,有些字是邻居,它们经常在一块,大家找一找,他们是谁呢?(太阳.美丽.世界)9.其它字娃娃没有找到朋友,好难过呀.你能给谁组词或说一句话吗?10.站了这么久,字娃娃好累呀,我们送字娃娃回家吧.每个字读两遍,老师就把它请下来.[说明:通过生生互动,师生互动,学生逐步扫清了生字的障碍.尤其是让学生用自己喜欢的方式学习生字这一环节,潜能地调动学生的学习热情,使认字过程落得扎扎实实.]三.指导写字,培养习惯.1.小朋友们真能干,很快就认识了这么多字宝宝朋友,来,为自己鼓掌吧!2.老师还想见识一下你们的写字本领,愿意吗?(出示:水.鸟.太)3.认识它们吗?仔细观察,你发现了什么?(〝鸟〞字可教顺口溜:撇是鸟头一撮毛,点上眼睛明又亮,身子弓来爪子短,站在树枝叫喳喳.)4.猜一猜它们是怎么写的,在田字格怎样才能把它们写漂亮,再看看老师是怎么写的,记住笔顺.(强调〝水〞字左边是横撇,〝鸟〞的第四画是竖折折钩.)5.请在写字本上各写两个,同桌互相评评,哪个字写得好,就在下面画个小五星,没写好的就互相指点指点.(这样的写字练习,不仅养成学生仔细观察.认真写字的良好习惯,还有助于激发他们写字的兴趣.)第二课时一.写字引入,激发兴趣1.(投影出示几份作业)看,这是你们上节课写的字,漂亮吗?老师还想继续欣赏你们写字,愿意吗?2.(出示〝出〞〝从〞〝林〞)写字步骤同上课时,重点强调〝出〞字第三画是长竖.3.看到你们写的字,太阳公公忍不住要钻出来看看.来,我们一起去找太阳公公.(这一环节既让学生享受了成功的喜悦,又再次激发了写字的兴趣,还自然过渡到新的学习内容中去.)三.朗读感悟,体会意境.1.打开书,先自己练读一遍,要读出自己的感情.2.谁愿意读给大家听听?其余同学认真听,听完评评他读得怎么样.3.你喜欢哪一句?为什么?请读一读.第一行:大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读出太阳〝跳出来〞的味道?(指名读.分男女生读).第二行:草原上太阳是怎样出来的?谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的?(指名读)(伴随动作齐读)第三行:山村里太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读.分组读)第四行:森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来.(分组读.齐读)第五.六行:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林.让我们面向太阳赞美这美丽的世界.齐读最后一句三遍.4.太阳照耀下的世界多美呀,老师想把这首儿歌背给大家听听,愿意吗?5.谁想和老师比一比?先自己练习,可以站起来用动作表演,看谁先背会,就获得一枚〝智慧星〞.(鼓励学生自主选择朗读内容,从中模仿语言,师生互动,共同质疑.探究,有利于培养他们喜欢朗读.敢于朗读.乐于朗读,从读中感受.理解.欣赏课文,积累语言.)四.迁移学习,拓展延伸.1.请同学们想一想,你还在什么地方看到太阳出来?我们一起来当小诗人,把这首儿歌续编下去.老师来开个头,你们听行吗:〝在画纸上,太阳是从同学们的笔尖跑出来的.〞有哪位小诗人愿意把这首诗写下去?2.出示小黑板:(1).在沙漠里,太阳是从(2).在山里,太阳是从(3).在城市里,太阳是从(4).在,太阳是从3.多么美的日出景色呀!学习了这首儿歌,你想对太阳说点什么?4.你们喜欢太阳吗?为什么?(小结:没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界.)5.老师在课前搜集了一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的.6.老师展示给大家的儿歌是从一本诗歌集里查找到的,你查到了有关太阳的资料吗?是怎么查到的,愿意介绍给大家吗?(依照课文内容续编诗歌,使学生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悦,又开发学生的创造思维.在教师的示范下,学生展示查找的资料,是培养学生收集处理信息能力的有效途径.)一年级上册《太阳》教学设计4[教学目标]:认识本课_个生字,能够读准字音,正确书写.流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣.[教学重难点]:读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点.[学情分析]:本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.[教具准备]:考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣.播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境.准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素.[教学过程]:创设情境:1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件——后羿射日.)教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了.2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答).日就是太阳 ,今天我们就来学习《太阳》这篇课文.板书课题.3,齐读课题.4, 后羿射日只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答不能 )5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文.初读课文,自学字词:1,自己读课文,注意读准字音.2,出示生词,先自己读,再指名读.3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来.(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法.红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒齐读词语.三,再读课文,了解特点:1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上.(教师巡视)2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书大,热,远 ,再一个个原因结合课文说具体.)学生交流:远——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚.)(1)课件出示相关段落.(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语.)(3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处.)(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些具体的数字,读懂了太阳的远 ,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话.(5)指名读.大——(1)课件出示相关段落.(2)书上说_0万个地球才能抵得上一个太阳,(板书:地球)谁会写阿拉伯数字_0 万 (指名板书)(3) 指板书:_0万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受 (引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大.)(4)小结:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大.(5)指名回读.热——读一读相关课文.3,小结:(指板书)正因为太阳这么大,这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳.其实这也是太阳的三个特点.现在,让我们到天文馆去看看太阳吧.播放录象.4,看了录象,,你有什么话想说5,扮演太阳作自我介绍:选自己最感兴趣的一段课文,想一想怎样做自我介绍,然后自己练一练.学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价.四,体会关系密切 .小结:同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得.让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的了解.记得用笔圈一圈,画一画.(教师巡视,了解学生整体读书情况.)1,学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说一说,教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么(学生说到太阳光能杀菌时,可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中.)2,小结:同学们说了这么多,概括地讲,就是说太阳和我们人类的关系——非常密切.(板书:关系密切)既然太阳为我们人类做了这么多好事,那我们可要好好夸一夸他.请同学们从4-8段中选自己喜欢的一段,同位互相练读.3,谁先来读——可以推荐同位读,也可以毛遂自荐.想不想来点音乐伴奏学生配乐朗读.(4,5名学生读,音乐一直轻轻流淌.教师组织学生展开朗读挑战赛.)4,还有这么多同学想读,就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段,齐读. 5,课件出示句式训练: 没有太阳,就没有 .结合读书所得,展开想象,用这个句式说一句话.给大家半分钟时间准备,人人都要说,待会男女生比一比谁说得好,不准重复.男女生竞赛,鼓励学生用上积累的好词.6,小结:大家说了这么多,其实千言万语就汇成一句话——没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界.(学生齐读最后一句.)作业设计:课下可以摘抄自己最喜欢的段落;也可以搜集有关太阳的知识,进一步了解太阳;还可以写一首赞美的小诗送给太阳.板书设计:29,太阳大热远地球关系密切1 _00000一年级上册《太阳》教学设计5教学目标1.运用〝一边读,一边想〞的方法,读懂每个自然段,从而理解课文内容.初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣.2.学习本课生字词.初步体会数字说明和比较说明的作用和方法.学习使用〝如果……就……〞造句3.正确.流利地朗读课文.背诵课文最后一个自然段.教学重点.难点引导学生运用〝一边读,一边想〞的阅读方法,读懂课文,了解太阳和人类的密切关系.教学时间二课时教学设计第一课时一.教学目标(一)初读课文,通过查字典,联系上下文理解本课新出现的字词.(二)用〝一边读,一边想〞的阅读方法,按自然段读懂意思,划分结构段.二.教学重点.难点1.查字典,联系上下文理解词语.2.理解自然段的内容,特别是没有中心句的第5.6自然段的内容.三.教学过程(一)学生自由读课文,通过查字典,读解生字词,并把不理解的词语划下来.再指名按自然段读课文.检查初读课文情况,并纠正读音.1.读准本课生字读音,特别注意〝菌(j n)〞不要读作〝(j(n)〞的音.2.防止读错以下多音字读音:传 chu2n(传说.传递) 都d_u(都是太阳送来的)zhu4n(自传.水浒传) d (首都.都市)差 ch4(差不多) 漂pi1o(漂浮)ch1(差数.差错) pi4o(漂亮)ch1i(出差)3.注意不要读错以下带点字的读音:比较(ji4o)疾(j0)病虽(su9)然哪(n3)能那(n4)里抵(d!)得上4.〝兽〞〝殖〞〝蔬〞〝蒸〞是翘舌音,注意不要读错.5.正字:生字中,〝殖〞的右半部〝直〞不要少一横;〝蔬〞字不要少写一点;〝菌〞的下部不要写成〝因〞;〝疗〞是病字头,不是广字头.〝抵得上〞的〝抵〞是〝扌〞旁,不要写成〝亻〞旁.它的意思是顶.相当.〝汽〞和〝气〞:〝汽〞,由液体或固体变成的气体.如汽车.汽水.〝气〞,如气体.空气.气味.(二)思考解答:这是一篇什么体裁的课文?是写人.写事?还是写物.写活动?这篇是写物——太阳(属天体)的说明文,但不是自然课.学习这一课,除了解有关太阳的知识,还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法.(三)按自然段轻声读课文,画出每个自然段的中心句,明确每一个自然段的主要内容.如果没有中心句,自己概括拟写.投影幻灯出示:1.太阳离我们一亿五千万公里远.2.太阳大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳.3.太阳会发光,会发热,是个大火球.4.如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物.(第一句是第二段的总括句,如画了这一句也不算错误.)5.有了太阳才有云.雨.雪.6.有了太阳才有风.7.太阳光有杀菌能力(或利用太阳光预防和治疗疾病).8.没有太阳,就没有我们这个美丽的世界(或地球上的光明和温暖,都是太阳送来的).(四)引导学生用归并自然段的方法,划分出两个结构段.第1～3自然段为第一段:太阳离我们很远,它很大,很热.第4～8自然段为第二段:太阳和我们的关系非常密切.提醒学生:第一段写太阳的特点,第二段写太阳和人类的关系.第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话,既是两段之间的过渡,也是第二段的总括.(五)指名自由读课文,要求读得正确,自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿.第二课时一.教学目标(一)〝一边读,一边想〞,进一步理解课文内容,了解太阳的特点;明确〝没有太阳,就没有我们这个美丽的世界〞.(二)体会数字说明和比较说明的作用,并初步学习用数字说明问题的方法.(三)学习用〝如果……就……〞造句.二.教学重点.难点(一)〝一边读,一边想〞,通过阅读,了解太阳的特点,明确太阳和人类的密切关系.(二)理解词语和重点句子,认识数字和比较说明的方法,做好词语.句子的练习.三.教学过程(一)学习第一段:指名读第1自然段.1.指出课文引用了后羿(上古夏代有个穷国的君主,善于射箭)射日的传说做开头,后羿射日的传说是真实可信的吗?(不可信,这是神话传说.)2.既然不可信,课文为什么引用它做文章的开头呢?看看不用它做开头,一上来就说〝太阳离我们有一亿五千万公里远〞可以不可以?(可以)既然可以,课文用后羿射日的传说做开头,你觉得有什么作用?3.这一小段后羿射日的传说和〝太阳离我们一亿五千万公里〞之间用〝其实〞过渡,〝其实〞是什么意思?不用这个词可以吗?提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语.其实,所说的是实际情况.起转折作用.4.接着课文写了太阳离我们很远,用什么写法说明太阳很远呢?(用数字)如果不用数字,只说〝很远很远〞或〝特别特别远〞,哪一种说法好?为什么? (肯定:用数字说明问题,是说明事物的一种写作方法.它给读者的印象是具体的.确切的,有较强的说服力.)5.指名读第2.3自然段.提问:看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大.很热的?写太阳很大时,把太阳和什么作比较?写太阳很远时,为什么用钢铁作比较?要求学生把数字填在〝思考·练习〞第2题的括号里,然后归纳:(这一小段不仅用了数字说明的方法,表现太阳很大.很远,还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较,进一步说明太阳很大,就更加具体.鲜明了.钢铁是坚硬的金属,碰到太阳表面六千度的温度,竟变成汽.这就把太阳很热,形象具体地告诉了我们.)6.齐读第一段,做课堂练习:。
课文《太阳》教学设计
课文《太阳》教学设计课文《太阳》教学设计（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的课文《太阳》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《太阳》教学设计篇1教学内容：人教社新课标实验教材第21课课前透视：《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系，文章语言通俗、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化，给人留下了深刻的印象。
学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的认识，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热情。
学习目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点：1、朗读课文。
2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
信息资料：1、自制生字词卡片。
2、搜集有关太阳的资料。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。
（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。
天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。
二、初读课文，自主识字1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。
2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。
3、汇报。
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《太阳》课文教学设计
【教学目标】
１、运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
２、学习本课生字词。
初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。
学习使用“如果……就……”造句。
３、正确、流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
【教学重点、难点】
引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
【教学用具】
教学演示课件《太阳》。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
一、学生自由读课文，通过，读解生字词，并把不理解的词语划下来。
再指名按自然段读课文。
检查初读课文情况，并纠正读音
１、读准本课生字读音：特别注意“菌”的读音音。
２、防止读错以下多音字读音：
传、都、差、漂
３、注意不要读错以下括号里的字的读音：
比病然能里得上
４、翘舌音：“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，注意不要读错。
５、正字：
“殖”的右半部“直”不要少一横；
“蔬”字不要少写一点；
“菌”的下部不要写成“因”；
“疗”是病字头，不是广字头。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。
它的意思是顶、相当。
“汽”和“气”：“汽”，由液体或固体变成的气体。
如汽车、汽水。
“气”，如气体、空气、气味。
以上过程结合课件中“学一学”部分辅助进行。
二、思考解答
这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动？
这篇是写物──太阳的说明文，但不是自然课。
学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。
三、按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容
１、太阳离我们一亿五千万公里远。
２、太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
３、太阳会发光，会发热，是个大火球。
４、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
５、有了太阳才有云、雨、雪。
６、有了太阳才有风。
７、太阳光有杀菌能力。
８、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
四、引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段
要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
一、学习第一段
指名读第１自然段。
１、指出课文引用了后羿射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？
２、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？
３、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用
这个词可以吗？
提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。
其实，所说的是实际情况。
起转折作用。
４、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？
５、指名读第２、３自然段：
１、指名读这一段：
这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第４自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。
２、这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？
３、指出：
“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。
“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。
４、课堂造句练习：
１０、回忆一下第４自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？
三、通读课文，总结
《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有
关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。
课文两大段在内容上有着非常密切的联系。
正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。
通过课文学习，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。
四、课后作业
１、朗读课文，会背最后自然段。
２、做模句练习：仿照第１、２句，做第３～５句的模句练习。