行政管理学说课稿
说课稿PPT课件
具体措施： 1、不断完善决策信息和智力支持系统， 提高决策的科学性。 2、增强决策透明度和公众参与度，使决 策更好地反映民意、集中明智、爱惜民 力.
3、坚持决策的内容符合法律的规定和要 求，决策的过程符合法定程序。
课பைடு நூலகம்总结
由学生说出本节哪些是 需要掌握的知识，教师 补充.
板书设计
具体要求 政 是什么？ 府 必要性 的 权 为什么？ 力 重要性（意义） ： 加强立法 依 提高依法行政的水平 执法队伍 法 行 行政管理体制 政 怎么办？ 正确处理权力与责任的关系
（4）教学重点、难点
教学重点：政府依法行政的意义
和具体要求。
教学难点：提高政府依法行政水
平的基本要求。
四、说教学方法
1、情景导入法、合作探究法。陶行知先生说过：“教育 只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”政治课教 学也应该做到“源于学生生活”、“立足学生活动”和“ 强化学生的自我体验”。 在教学过程中，教师要选取源 于生活的情景，引起学生的关注，要扮演“导演”的角色 ，给予学生指导，让学生去探究，突出学生的主体地位。 2、分析、讨论法。对于重、难点、易混点内容，通过分 析讨论提高运用知识解决实际问题的能力，满足学生好动 、渴望表现自我的心理需求，加强学生的自我教育。
二、说学情
现在的高中生思想活跃，关心国家大事，能够 积极参与到课堂中来。但是这些正处于青春期 的学生，缺乏一定辨别能力，面对错综复杂的 社会变革，难以把握其发展方向，对政府管理 和服务的某些失职不作为和越权乱作为感到不 满和失望。因此政治课教学要帮助学生树立起 科学的世界观和正确的人生观价值观，认清社 会主旋律。
坚持科学民主决策
一、必做题
二、选做题
作业
行政管理理论基础模板
行政管理理论基础模板第一部分：行政管理的基本概念和含义第一节：行政管理的定义和特点1. 行政管理的定义行政管理是指政府和组织内部为了实现组织目标而对人力、物力、财力和其他资源进行合理组织和协调的活动。
行政管理是现代社会组织和国家政府运作的基础，是实现公共目标和服务社会的重要手段。
2. 行政管理的特点行政管理具有权威性、规范性、效率性和公共性等特点。
具体体现在组织结构、职权划分、管理体制、管理方法和管理过程等方面。
第二节：行政管理的基本理论1. 经济学理论行政管理与经济学理论密切相关，包括资源配置理论、效率经济学理论等。
这些理论为行政管理的目标设定、权衡效率与公平、资源优化配置等提供了理论指导。
2. 社会学理论行政管理与社会学理论相关，包括组织行为理论、领导理论、组织文化理论等。
这些理论为行政管理的组织设计、人员管理、组织文化建设等提供了理论支持。
3. 政治学理论行政管理与政治学理论相关，包括公共行政理论、民主行政理论、政府职能理论等。
这些理论为行政管理的制度设计、政府与市场的关系、政府与社会的关系等提供了理论基础。
第二部分：行政管理的基本职能和方法第一节：行政管理的基本职能1. 规划职能行政管理的规划职能包括组织目标的设定、政策的制定、计划的编制等。
规划是行政管理的起始点，是指导行政活动的基本依据。
2. 组织职能行政管理的组织职能包括机构设置、职权分配、工作流程设计等。
组织是行政管理的基础，是实现组织目标的前提条件。
3. 指挥职能行政管理的指挥职能包括领导、协调、监督等。
指挥是行政管理的核心，是实现组织目标的关键环节。
4. 控制职能行政管理的控制职能包括评估、监督、评价等。
控制是行政管理的保障，是确保组织目标实现的重要手段。
第二节：行政管理的基本方法1. 法律法规法律法规是行政管理的基本依据，是行政管理活动的基本标准和规范。
2. 统计分析统计分析是行政管理的重要方法，是获取信息、制定决策、评估效果的重要手段。
第六课国家机构的说课稿
第六课国家机构的说课稿1. 引言本课程将介绍国家机构的概念、职能以及组成部分。
国家机构是国家政权组织的重要组成部分，了解国家机构的结构和职能对于理解国家政权的运作机制至关重要。
本课程将围绕以下几个方面展开讲解:•国家机构的定义和特点•国家机构的职能和作用•国家机构的组成和层级关系通过学习本课程，学员们将全面了解国家机构的重要性和作用，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
2. 国家机构的定义和特点2.1 定义国家机构是指一个国家为了管理国家事务而设立的组织机构。
国家机构承担着国家各项事务的管理和决策职能，是国家政权的重要组成部分。
国家机构涵盖了政府机构、行政机构、立法机构、司法机构等各个方面。
2.2 特点国家机构有以下几个特点：•法律性：国家机构的设立和职能都是依照国家法律规定的，具有明确的法律依据。
•组织性：国家机构是一种有组织、有纪律的机构，具有一定的层级和职责分工。
•公共性：国家机构的职能和活动是为了公共利益而服务的，具有普遍性和代表性。
•专责性：国家机构各司其职，有各自的特定职能和责任。
3. 国家机构的职能和作用国家机构承担着以下主要职能和作用：3.1 立法职能国家机构负责制定、修改和废止法律、法规和决议，确立和完善国家法律体系，保障国家政权的稳定和社会秩序的正常运行。
3.2 行政职能国家机构负责制定和实施国家政策、规划和措施，管理国家各项事务，维护社会公共利益，推动社会经济的发展和进步。
3.3 司法职能国家机构负责维护社会正义，审理和解决各类法律争议，保障公民的合法权益，维护国家法律的权威和尊严。
3.4 监督职能国家机构负责监督和检查政府机关的工作，防止和纠正公职人员的违法违纪行为，保障国家权力的合法行使和行政机关的廉洁高效。
4. 国家机构的组成和层级关系4.1 组成国家机构由多个不同的机关、部门和组织构成，包括政府机构、行政机构、立法机构、司法机构等。
这些机构根据具体的职能和任务划分，形成了一个完整的国家机构体系。
部编版六年级道德与法治上册《权力受到制约和监督》优秀备课说课稿
部编版六年级道德与法治上册《权力受到制约和监督》优秀备课说课稿一. 教材分析部编版六年级道德与法治上册《权力受到制约和监督》这一课，旨在让学生了解权力的运行机制，认识到权力需要受到制约和监督，以保证社会的公平正义。
教材通过生动的案例和深入的剖析，让学生体会到权力滥用带来的后果，以及制约和监督权力的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对于权力的概念有一定的了解。
但他们对于权力受到制约和监督的深层含义，还需要通过课堂学习来进一步理解。
此外，学生对于抽象的概念理解能力有限，需要通过具体的案例和实践活动来帮助他们深入理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解权力受到制约和监督的意义，认识各种监督权力的方式。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重法律、崇尚公正的道德观念，增强公民意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解权力受到制约和监督的重要性，掌握监督权力的方法。
2.教学难点：让学生深入理解权力滥用带来的后果，以及如何有效地监督权力。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、教学卡片等教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的案例，引出权力受到制约和监督的重要性。
2.讲授新课：讲解权力受到制约和监督的意义，介绍各种监督权力的方式。
3.案例分析：分析典型案例，让学生体会权力滥用带来的后果，以及制约和监督权力的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，提出监督权力的方法和建议。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调权力受到制约和监督的重要性。
6.课后作业：布置一道关于监督权力的思考题，让学生课后思考和讨论。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.权力受到制约和监督的意义2.监督权力的方式3.权力滥用带来的后果4.我们如何监督权力八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习状态。
人教版道德与法治八年级下册第六课第2课时《国家行政机关》说课稿
人教版道德与法治八年级下册第六课第2课时《国家行政机关》说课稿一. 教材分析《国家行政机关》这一课时，主要让学生了解国家行政机关的定义、性质、职能和组成。
教材通过生动的案例和图表，引导学生认识国家行政机关在国家治理中的重要作用，培养学生对国家行政机关的尊重和信任。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的常识，对国家行政机关有一定的了解。
但他们对国家行政机关的性质、职能和组成等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的角度去认识和理解国家行政机关，提高他们的素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解国家行政机关的定义、性质、职能和组成，认识国家行政机关在国家治理中的重要作用。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家行政机关的尊重和信任，增强公民意识和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：国家行政机关的定义、性质、职能和组成。
2.难点：国家行政机关在国家治理中的作用，以及学生对国家行政机关的尊重和信任。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表等教学辅助手段，生动形象地展示国家行政机关的相关内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于国家行政机关的短片，引导学生关注国家行政机关，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解国家行政机关的定义、性质、职能和组成。
3.案例分析：教师展示一些与国家行政机关相关的案例，引导学生分析国家行政机关的作用和职责。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对国家行政机关的认识和看法，培养学生的合作学习能力。
5.情景模拟：设置一个模拟情景，让学生扮演国家行政机关的工作人员，体验国家行政机关的工作过程，增强学生的实践能力。
6.总结提升：教师对学生的讨论和表现进行点评，总结国家行政机关的性质、职能和组成，引导学生认识到国家行政机关在国家治理中的重要作用。
部编版八年级道德与法治下册《国家行政机关》说课稿
部编版八年级道德与法治下册《国家行政机关》说课稿一、教材背景《国家行政机关》是部编版八年级道德与法治下册的一章，主要介绍了国家行政机关的定义、功能、组成和运行等内容。
通过本章的学习，可以使学生了解国家行政机关在社会管理中的重要作用，培养学生对国家行政机关的尊重和信任，以及提升学生的法律意识和公民素质。
二、教学目标1. 知识目标•了解国家行政机关的定义和分类；•掌握国家行政机关的组织结构和职能特点；•了解国家行政机关的运行方式和决策程序。
2. 能力目标•培养学生的信息获取与分析能力；•培养学生的团队合作和沟通能力；•培养学生的批判思考和问题解决能力。
3. 情感目标•培养学生的法治意识和公民责任感；•培养学生的民主意识和参与意识；•提升学生对国家行政机关的尊重与信任。
三、教学重点与难点1. 教学重点•国家行政机关的定义和功能；•国家行政机关的组成和运行方式。
2. 教学难点•国家行政机关的职能特点；•国家行政机关的决策程序。
四、教学内容与步骤步骤一：导入（5分钟）通过引导学生回顾上节课讲的法制宣传日活动，提问学生对国家行政机关的认识和了解程度。
步骤二：知识讲解（30分钟）1.在学生已有的知识基础上，向学生介绍国家行政机关的定义和分类。
强调国家行政机关是国家的管理组织，分为行政机关、事业单位和社会团体。
2.继续讲解国家行政机关的组织结构和职能特点。
让学生了解国家行政机关的组成部门和各自的职能，例如人民政府、部门、局、委员会等。
3.探讨国家行政机关的运行方式和决策程序。
引导学生思考国家行政机关在处理事务时的常用程序，如立法、行政执行、行政审批等，并引导学生分析其中的利弊和影响。
步骤三：情境演练（20分钟）1.组织学生分为小组，每个小组扮演一个国家行政机关的部门。
要求学生按照了解的知识，讨论和规划自己部门的职能和工作内容。
2.每个小组派代表发言，介绍自己小组的工作内容。
其他小组成员可以提问和补充。
步骤四：知识巩固与拓展（25分钟）1.分发练习题，让学生根据所学知识回答。
人教部编版道德与法治八年级下册：6.1《国家权力机关》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：6.1《国家权力机关》说课稿一. 教材分析《国家权力机关》是人教部编版道德与法治八年级下册的一课。
本课内容主要包括国家权力机关的定义、性质、特点和职能等。
通过本课的学习，使学生了解国家权力机关的基本概念，理解国家权力机关在国家和人民之间的桥梁和纽带作用，认识国家权力机关的重要性和必要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的常识和法治观念，对于国家权力机关有一定的了解。
但学生的理解程度和认知水平有限，需要通过具体的事例和深入的分析，使学生更好地理解国家权力机关的性质、特点和职能。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解国家权力机关的定义、性质、特点和职能，理解国家权力机关在国家和人民之间的桥梁和纽带作用。
2.过程与方法：通过分析实例，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的法治观念和素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家权力机关的尊重和信任，增强学生的国家认同感和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：国家权力机关的定义、性质、特点和职能。
2.教学难点：国家权力机关在国家和人民之间的桥梁和纽带作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、板书等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生思考“什么是国家权力机关？”的问题，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.知识讲解：介绍国家权力机关的定义、性质、特点和职能，引导学生理解和掌握相关概念。
3.案例分析：分析具体案例，让学生了解国家权力机关在国家和人民之间的桥梁和纽带作用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享对国家权力机关的理解和看法，培养学生的分析和表达能力。
5.总结提升：教师总结学生讨论的结果，强调国家权力机关的重要性和必要性。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
《第7课 权力受到制约和监督》说课稿与教案
《第7课权力受到制约和监督》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是小学道德与法治六年级上册《权力受到制约和监督》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析《权力受到制约和监督》是部编教材小学《道德与法治》六年级上册第三单元第7课，共有三个话题，本节课学习的是第三个话题《权力违法必追责》，主要是引导学生知道国家机关行使权力违法要依法纠正；造成损失的，国家要依法承担赔偿责任，旨在引导学生从公民个体生活走向社会公共生活，培养公民意识。
二、学情分析学生通过各种媒体大都听说过，国家机关及其工作人员违法行使职权予以纠正的案例，但他们都并不了解其中的道理和依据。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生了解国家机关及其工作人员行使职权时违反法律规定的行为，是违法行为，要及时依法纠正，并承担赔偿责任。
三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个：1. 知道国家机关行使权力违法要依法纠正。
2.认识对国家机关违法行为判定的法律依据。
3.知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法赔偿。
教学重点是：知道权力违法必追责。
难点是：行政机关违法行使职权，造成损失，如何处理。
四、教法与学法为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个教学环节。
环节一：创设情境导入新课教师用多媒体播放视频《城管暴力执法》，学生说一说自己的看法，教师引导到国家机关要依法行政这个话题，由此导入新课，板书课题：权力违法必追责。
设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
国开大学教案
教案标题：国家开放大学《现代行政管理》课程教学计划一、课程简介《现代行政管理》是国家开放大学行政管理专业的一门核心课程，旨在帮助学生掌握现代行政管理的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生在实际工作中运用行政管理知识解决问题的能力。
通过本课程的学习，使学生能够了解我国行政管理体系的基本框架，理解现代行政管理的原则和方法，熟悉行政管理的实务操作，以适应我国社会经济发展的需要。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握现代行政管理的基本理论、基本知识和基本技能，了解我国行政管理体系的基本框架。
2. 能力目标：培养学生运用行政管理知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的行政管理实务操作能力。
3. 素质目标：培养学生具备良好的行政管理职业素养，增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 行政管理概述：行政管理的基本概念、特点、功能和目标。
2. 行政管理体系：我国行政管理体系的基本框架、部门设置和职能划分。
3. 行政管理制度：行政许可、行政处罚、行政强制、行政复议等基本制度。
4. 行政管理方法：现代行政管理的方法和技术，如电子政务、政府绩效评估等。
5. 行政管理实务：公文处理、会议组织、档案管理、接待服务等。
6. 行政伦理与职业道德：行政伦理的基本原则、行政职业道德的基本要求。
四、教学安排1. 上课时间：每周六上午9:00-11:30，下午14:00-16:30。
2. 上课地点：国家开放大学远程教育教室。
3. 教学方式：采用线上线下相结合的方式进行教学，主要包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、在线学习等。
4. 课程考核：期末考试+平时成绩。
期末考试占总成绩的70%，平时成绩占总成绩的30%。
五、教学要求1. 学生应按时参加课程学习，积极参与课堂讨论和实践活动。
2. 学生需完成规定的在线学习任务，观看教学视频，阅读教材和相关文献。
3. 学生应按时完成作业和课程论文，不断提高自己的分析问题和解决问题的能力。
4. 学生需遵守课堂纪律，尊重教师和同学，营造良好的学习氛围。
法治政 府说课稿
法治政府说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是“法治政府”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“法治政府”是高中思想政治必修三《政治与法治》中的重要内容。
这一单元主要探讨我国的政治制度和治理体系，而法治政府作为其中的关键环节，对于学生理解国家治理的现代化、法治国家的建设具有重要意义。
教材通过阐述法治政府的内涵、特征、职能以及建设路径等方面，为学生构建了一个较为系统的知识框架。
同时，教材中还引入了丰富的案例和资料，有助于学生理论联系实际，加深对法治政府的认识。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们在之前的学习中已经对我国的政治制度和法治理念有了一定的了解，但对于法治政府的具体内容和建设要求还缺乏深入的认识。
这个阶段的学生思维活跃，具有较强的探究欲望和分析问题的能力，但在知识的整合和运用方面还需要进一步的引导和训练。
1、知识目标理解法治政府的内涵和特征。
明确法治政府的职能和建设要求。
2、能力目标通过案例分析，培养学生分析和解决问题的能力。
引导学生运用所学知识，对实际生活中的政府行为进行评价和判断。
3、情感、态度与价值观目标增强学生的法治意识和对政府的信任。
激发学生关注国家政治生活，积极参与法治社会建设的热情。
四、教学重难点1、教学重点法治政府的内涵和职能。
建设法治政府的要求和意义。
2、教学难点如何引导学生理解法治政府建设中的复杂概念和关系。
培养学生在实际生活中运用法治思维看待政府行为的能力。
1、教法讲授法：系统讲解法治政府的相关知识，确保学生掌握基本概念和原理。
案例分析法：通过具体案例引导学生思考和分析，加深对知识的理解。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维碰撞，培养合作探究能力。
2、学法自主学习法：引导学生自主预习和复习，培养自主学习的习惯。
合作学习法：鼓励学生在小组讨论中交流观点，共同解决问题。
中国的行政区划说课稿
中国的行政区划说课稿中国的行政区划说课稿教材：义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级（上）第一章P6-10一、教材分析：１、教材所处的地位与作用：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。
２、教材的重点、难点以及分析与处理：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉３４个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。
本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。
二、目标分析：知识与技能：弄清我国现行的三级行政区划；在中国政区图上准确找出34个省级行政区，记住其名称、简称及行政中心。
过程与方法：通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力；通过实践，培养学生的动手操作能力。
情感态度与价值观：▲培养学生的参与意识与学习地理的兴趣；▲通过对香港和澳门特别行政区的设立的`学习，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感；▲激励学生努力学习的雄心壮志。
三、过程分析：本节课知识容量大，学生记忆有一定的难度。
采用多种方法进行教学，让学生反复做读图、填图和拼图练习，充分调动学生的学习积极性显得尤为重要，为此，我设计了以下四个环节：激情导入互动启思合作探究创新升华教学环节教学程序设计意图激情导入约翰洛克——教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。
竞赛猜谜，激情导入：寻找猜谜高手：（打我国的省级行政区名称各一：）船出长江口——银河渡口——藏宝之地——双喜临门——碧波万顷——大言不惭——①从学生感兴趣的猜谜入手，以趣激疑，以趣引思，激发学生的学习兴趣。
②通过猜谜，让学生对下面学习的内容有了期待感，使学生能由被动接受转化为主动地进行探索学习。
《行政管理学》经典说课稿
《行政管理学》课程说课稿尊敬的领导、各位老师：大家上午好！我叫freefishwang，来自XX大学，今天很高兴也很荣幸能够在这里和大家共同探讨有关“说课”的问题，同时也欢迎各位领导、老师对我的“说课”进行批评、指正。
我说课的题目是“行政管理与行政管理学”，我将从选用教材、教学目标、教学内容与重难点、教学方法和教学过程等五个方面对本次课进行说明。
一、选用教材我所选用的教材是“国家级精品课程教材——高等学校公共管理类专业基础课程教材”中的《行政管理学》，由郑志龙主编，高等教育出版社出版，2011年8月第1版。
该教材是国家级精品课程的配套教材，本教材彰显行政价值和行政发展，以此为主线建构行政管理学的理论框架；把握教材定位，为行政管理专业的本科生、研究生及相关管理部门人士阐释该学科的基本理论和方法；立足科学发展，尽量采纳行政管理学的最新且为公认的研究成果；追求学以致用，注重行政管理学构成要素的工具价值。
二、教学目标根据《行政管理学教学大纲》的要求，结合学生已有的知识结构和心理特征，本次课程的教学目标是：通过本次课程的学习，使学生了解行政管理学的产生背景及其学科特点，掌握行政管理的含义与特征，进一步把握现代行政的各种理念等，使学生对行政管理学这块知识体系有一个总体的认识和了解。
三、教学内容与重难点（一）本节课的教学内容主要包括：1.我国古代典籍中的行政概念；2．西方学者对行政概念的理解；3.行政的含义与特征；4.行政管理学及其特点；5.行政管理学与相关学科的关系。
（二）教学重、难点本次课程重点是：“3.行政的含义与特征；4.行政管理学及其特点；5.行政管理学与相关学科的关系，其中“行政管理学及其特点”是本次课程的一个难点，要做精讲。
四、教学方法本次课我将采用“理论知识与实际案例相结合，让学生参与案例的分析、讨论”的教学方法。
对于课程中的重点难点进行详细讲述，必要的地方可补充一些书上没有的内容；而非重点的内容只做简单阐述，有的可交给学生课后阅读。
部编版六年级上册《道德与法治》7《权力受到制约和监督》优质课说课稿
部编版六年级上册《道德与法治》7《权力受到制约和监督》优质课说课稿一. 教材分析部编版六年级上册《道德与法治》第七课《权力受到制约和监督》的内容，主要围绕我国国家权力机关的工作原则——权力受到制约和监督展开。
教材通过生动的案例，引导学生了解权力制约和监督的重要性，认识我国权力制约和监督的体系，从而培养学生热爱宪法，尊重法律，维护法律尊严的意识和能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法治观念，对宪法和法律有初步的认识。
但是，对于权力受到制约和监督的内涵、体系及其重要性，了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入理解教材内容，提高法治意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解权力受到制约和监督的含义、意义和体系，认识我国权力制约和监督的体系。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱宪法，尊重法律，维护法律尊严的意识，增强法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解权力受到制约和监督的含义、意义和体系，认识我国权力制约和监督的体系。
2.教学难点：让学生理解权力受到制约和监督的重要性，以及如何在实际生活中运用法律知识维护自己的权益。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用案例分析法、小组讨论法、讲授法等教学方法，结合多媒体课件、教学素材等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于权力滥用、忽视监督导致腐败的视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中权力滥用、忽视监督的问题，让学生了解权力受到制约和监督的重要性。
3.知识讲解：讲解权力受到制约和监督的含义、意义和体系，引导学生认识我国权力制约和监督的体系。
4.小组讨论：学生分组讨论，让学生结合案例，分析如何在实际生活中运用法律知识维护自己的权益。
政府的职能
《政府的职能：管理与服务》说课稿今天我说课的题目是《政府的职能：管理与服务》本次说课我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导和教学过程5个方面向大家介绍一、说教材1、教材的地位和作用本框是人教版高一必修二《政治生活》第三课第一框的内容。
它是在第一课讲述有关公民的政治生活的延伸，又是为下面讲解政府权力行使等教学内容做个铺垫，起到承上启下的作用。
2、教学目标(1)知识与能力①知识目标：明确我国政府的性质和主要职能。
体验我国政府是便民利民的政府。
②能力目标：培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
(2)过程与方法①通过小组讨论，认识政府的职能。
②通过视频与音乐欣赏使学生在情感得以升华。
③通过课余活动加深对政府的认识。
(3)情感、态度、价值观体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，体验政府对人民做出的承诺，感受我国政府是便民利民的政府。
3、说教学重点、难点教学重点：政府的职能。
依据是这是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府的性质，职责和功能及处理人民政府关系的知识支撑点。
教学难点：我国政府是便民利民的政府。
依据是学生可以中现实中感受政府的作用，但是现实与理论又有一定的差距。
二、学情分析①自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。
②学生很少亲身接触政府，学习本课有利于学生深刻认识政府，让学生对政府的认识由感性认识阶段上升到理性认识阶段。
③学生学习没有形成整体观念，只会从知识点上记忆知识。
④政治生活的内容单一，对学生来说比较枯燥，所以在教学设计上要要吸引学生的眼球，提高学生学习的兴趣。
三、说学法①案例分析法理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。
②合作学习法理由：让学生在合作与探究中学会学习，学会处理好人际关系，学生生存，培养竞争意识。
③知识迁移法理由：初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。
四、说教法：①支架式教学法：了解学生实际，做到一切从学生实际出发，让学生理解应用知识。
《新中 国的干部制度和公务员制度》 说课稿
《新中国的干部制度和公务员制度》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《新中国的干部制度和公务员制度》。
接下来，我将从以下几个方面来阐述这节课的教学设计。
一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是高中历史选修模块中的重要内容。
干部制度和公务员制度是现代国家治理体系的重要组成部分，对于理解新中国的政治体制和社会发展具有重要意义。
通过学习这部分内容，学生能够深入了解新中国政治制度的演变和发展，培养他们的历史思维能力和政治素养。
（二）教学目标1、知识与能力目标（1）了解新中国干部制度的建立和发展历程。
（2）掌握公务员制度的形成和特点。
（3）理解干部制度和公务员制度对于国家治理的重要作用。
2、过程与方法目标（1）通过史料分析，培养学生提取有效信息和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作探究和交流表达的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到干部制度和公务员制度的改革与完善是社会主义民主政治建设的重要内容，增强学生的民主意识和法治观念。
（2）激发学生对国家发展和社会进步的关注，培养学生的社会责任感和使命感。
（三）教学重难点1、教学重点（1）新中国干部制度的发展历程。
（2）公务员制度的特点和意义。
2、教学难点（1）理解干部制度和公务员制度与国家治理之间的关系。
（2）对干部制度和公务员制度改革的认识和评价。
二、说学情本节课的授课对象是高中学生，他们在之前的学习中已经对新中国的政治制度有了一定的了解，但对于干部制度和公务员制度的具体内容和发展演变可能还比较陌生。
学生具备一定的历史知识储备和分析问题的能力，但在理解较为抽象的政治制度方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
三、说教法1、讲授法通过系统的讲解，向学生传授新中国干部制度和公务员制度的基本知识和发展脉络。
2、史料分析法引导学生分析相关的历史文献、图片等资料，培养他们的史料实证意识和分析问题的能力。
行政管理理论与制度宣讲
行政管理理论与制度宣讲一、行政管理理论的基本概念行政管理是指政府或组织内部对资源的组织、协调、指导和监督，以达到既定目标的过程。
行政管理理论是指这一过程中所涉及的理论和原则。
行政管理理论的基本概念包括科学行政管理、人本主义行政管理、公共选择理论、政策制定和评估等。
1. 科学行政管理理论：科学行政管理理论强调运用科学方法和技术来提高行政管理效率和效力。
它强调组织和管理是一种科学，必须依据理论，实行科学化的管理手段。
科学行政管理理论强调管理者要善于应用科学的方法，依循客观规律。
2. 人本主义行政管理理论：人本主义行政管理理论强调重视人的价值和作用，在管理实践中注重对员工的尊重、倾听和尊重。
人本主义行政管理理论强调组织的目标和员工的目标应该相互协调。
3. 公共选择理论：公共选择理论是政治学和经济学的交叉领域理论，强调公共利益、社会福利是如何由个体选择产生的，通过分析政府行为、政策和制度，推导社会秩序，寻求实现社会资源最优化配置的原则。
4. 政策制定和评估：政策制定和评估是行政管理的重要实践，政策制定过程中需要有一套基本的管理理论和原则来指导，政策评估则需要依托定量和定性指标来评价政策的成效和社会效应。
二、行政管理制度的基本原则行政管理制度是指组织内部为了达成既定目标而建立的管理规范、制度和程序。
行政管理制度的基本原则包括透明化、规范化、公正性、效率性、可操作性和参与性等。
1. 透明化：透明化是指行政管理程序和机制应当向公众开放、接受监督和审查。
透明化的重要性在于确保行政活动的公正性和公信力，提高政府的合法性和责任感。
2. 规范化：规范化是指行政管理应当符合法律法规和政策指导，遵循公认的管理原则和规范。
规范化是保障行政管理公正和效率的基本保障。
3. 公正性：公正性是指行政管理应当公正、公平对待每一个受管理对象，不偏袒、不压制，维护每一个公民的合法权益。
4. 效率性：效率性是指行政管理应当以最少的资源获得最大的成效，提高管理决策的科学化、合理化和效率化。
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《行政管理学》说课稿
尊敬的各位评委：
大家上午好！我叫，今天我说课的题目是“人事行政与人力资源管理”，下面分别从课程性质及作用、教学设计、教学实施、创新特色与改进措施五个方面对本次课进行讲述。
一、第1点课程性质及作用
1、首先课程的性质：本节课所学内容是本课程教学的主要内容之一，是本门课程首次转入到微观内容学习的部分，同时也是岗位管理具体工作环节的主要内容。
2、第2是课程的作用：通过本次课的学习，能提高学生对行政部门人事管理内涵的认识，及其管理职能、方法的理解，为学生学习行政管理学理论奠定基础，同时有助于提高高职高专学生运用管理技能解决实际问题的能力。
二、第二部分，教学设计
1、首先，设计理念：
本次课课程设计以以教高[2006]16号文为指导思想，
➢以就业为导向，教学设计体现职业性。
➢教学设计注重提高学生的实践能力。
➢以职业岗位为基础，教学内容体现针对性。
➢以行业发展需要为基础，教学内容注重前沿性。
➢最后将教学内容与学生自身相结合，体现教学内容的适用性。
2、第2点教学目标
首先，根据教学大纲要求学生掌握人事行政与人力资源管理的概念及二者的区别两个知识点。
其次，通过学习，培养学生初步应用人力资源管理理念来分析与处理实际行政管理过程中人事管理问题的能力。
最后，在综合素质方面，让学生在学习的过程中激发求知欲，培养沟通、表达与分析、解决问题的能力。
3、第三设计思路
教学过程强调结合高职高专体育类学生的特点，首先创设情境提出问题，以一个实际综合性案例为载体作为训练学生进一步理解所学知识点的能力拓展，培养学生主动思考问题，解决问题，最后由教师进行点评和总结并以此巩固知识点。
三、第三部分，教学实施
教学实施部分为重点部分，主要介绍教学的内容、重点难点、教学方法、手段、过程以及教学的效果评估几个方面。
1、第1教学内容：本节课的主要教学内容有三个方面，第一部分是人事管理，要理解它的概念、产生与发展以及人事管理的职能。
第二部分是人事行政，要掌握它的概念以及人事行政与企业人事管理的区别。
第三部分是人力资源管理，要掌握它的概念、产生与发展以及传统人事管理与人力资源管理的区别。
2、第2重点难点：重点使学生掌握人事管理的职能；掌握人事行政与人力资源管理的概念及二者的区别。
难点是让学生能够区分人事行政与人力资源管理的异同，学会运用人力资源管理思想解决实际行政工作中的问题。
3、第3教学方法：本节课主要运用以下教学方法：
讲授法：条理清楚，重点突出，层次分明的讲授知识要点。
情境模拟法：开篇创设情境，导入问题与知识点。
案例分析法：通过视频案例导入以及案例讨论，让学生在分析问题的过程中理解和掌握知识点。
小组讨论法：学生分小组进行案例讨论。
角色扮演法：基于课堂案例，以角色扮演的方式，预留课后作业。
4、第4教学手段：充分运用现代教育技术、网络教学资源，提高教学质量和效率。
5、第5教学过程：分为三个环节进行，首先创设情境，问题导入；其次步步为营，导学达标；最后归纳总结，承上启下。
▲第一环节：创设情境，以问题导出知识点。
情境问题为：2014年国家公务员——“最苦金饭碗”依然令人向往，对学生提问：毕业后你想过要考公务员吗？如果你是一名公务员队伍中的管理者，你将如何管理你的队伍？导出人事管理与人事行政的概念、人事管理的职能。
通过创设情境，来激发学生学习的兴趣和积极性，活跃课堂气氛，而且鼓励学生来思考问题，并带着问题来学习本节的内容。
▲第二环节：逐步推进，重点讲授，共分为两个层次进行
第一层次：案例导入，创设问题
首先，案例导入：视频播放“深圳任命18名政府部门一把手，成功体现人事制度改革新局面” 2分钟的视频。
提出人事管理、人事行政与人力资源管理的概念。
其次，创设问题：人事行政与企业人事管理有何区别？
接着进入到第二层次：步步为营，逐步深化的部分。
首先强化理论，通过理论讲授的方式，运用对比分析的方法，解决刚才所提出的问题，并以此总结出传统人事管理的局限性。
简单阐述人力资源管理的产生和发展，具体内容学生可课后详读教材或其他教辅资料。
接着进行案例分析和能力的拓展。
以PPT课件展示案例“深圳市公务员改革7年之路”，讲述深圳市公务员改革使“铁饭碗”变“瓷饭碗”的过程，向学生提出问题：聘任制公务员的管理与传统公务员管理有何区别？同时总结出传统人事管理与现代人力资源管理之间区别何在？
再次，学生分组讨论，教师巡回指导
最后，学生集体交流，教师评价，再次深化需要掌握的知识要点。
此环节中，从案例导入，层层深化，由轻至重，激发学生学习的主动性，使学生易于理解和吸收有关知识，解决了本节课的重点和难点问题，同时在案例分析讨论过程中还拓宽了学生的知识面。
▲接下来是第三环节：归纳总结，承上启下。
课堂总结，重点难点知识巩固。
此外以角色扮演的方式预留课后作业，预习下节内容。
此环节即帮助学生形成一个完善的知识体系又巧妙地将问题带入下次课程，起到了承上启下的效果。
6、教学实施部分的第6点，效果的评估。
主要通过教学过程中学生讨论的积极性和成效以及学生课后布置任务完成的情况来对本节课的教学成效进行评估。
四、第四点，创新特色，主要体现在两个方面：
第一，授课过程以创设情境的方式，引导学生主动思考。
第二，重点部分以一个综合性的案例作为载体，融入到整个理论学习的全过程，激发学生学习的积极性，引导学生由浅入深的思考学习。
五、最后一点，改进措施。
在今后的教学过程中，我认为应该在以下几个方面多加努力，一是课件设计和其他教辅资料应灵活多样；二是方法上还需要探索更为切合高职高专体育类学生的性质来设计教学过程；三是加强网络资源的学习和利用；四是加强校企、校政合作，为多学提供更多到政府、企业观摩学习，实习实训的机会。
我的说课到此结束，恳请各位评委指正！谢谢！。