我们怎样听到声音的

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四年级上册科学教案-《我们是怎样听到声音的》∣教科版

我们是怎样听到声音的教学设计课题我们是怎样听到声音的单元第三单元学科科学年级四上学习目标（一）科学知识：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通脱而倒传到骨膜，引起骨膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的交工，我们就能听到各种各样的声音了。

（二）过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的骨膜模型的振动产生影响的，人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受耳廓的作用。

（三）情感态度与价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。

重点研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的骨膜模型的振动产生影响的。

难点通过体验活动感受耳廓的作用。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入 1.思考：声音是怎样产生的？声音是由物体振动产生的声音是怎样传播的？声音是通过固体、液体、气体以波的形式向四周传播的2.我们已经知道声音产生和传播的秘密了，那么关于声音你还想知道什么？我们是怎样听到声音的过渡：这节课让我们一起来研究《我们是怎样听到声音的》思考并回答问题通过复习导入，既能检验学生对知识的掌握情况，又能引出本课的新内容，使学生感受知识的连贯性讲授新课我们是通过耳朵听到外界的声音的，耳朵又是通过什么路径来听到声音的？下面来研究耳朵的结构和功能。

一、耳朵的结构和功能1.观察耳朵的结构图，说一说耳朵是由哪些结构构成的。

2.小组讨论：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？3.小组汇报总结外耳——收集传输声音外耳：耳廓kuò耳道中耳——感受声音并产生振动听小骨：传递振动到耳朵鼓膜：将声波转化为振动内耳——振动转换刺激神经耳蜗姜振东转化为听觉信号听觉神经将听觉信号传递到大脑人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经听觉神经把信号传给大脑人们就听见声音了什么是耳聋？1.在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障观察耳朵的结构图小组讨论先观察图片了解耳朵的大致结构，为讨论作用做准备碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。

教科版四年级科学上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》优质课教案

第4课我们是怎样听到声音的(教材P9～10)授课时间：______________累计____1____课时2.提问：你们发现耳有哪些结构？来说说看。

（预设：耳的结构分为外耳、中耳和内耳，外耳包括耳郭和外耳道，中耳包括鼓膜和听小骨，内耳包括耳蜗和听觉神经。

）3.讲解：耳郭形如喇叭，有收集声音的作用；鼓膜位于外耳道与中耳之间，是有弹性的椭圆形、淡灰色、半透明的薄膜，能接收声波并产生相应振动；听小骨是将声音传递到内耳的小型骨头，也是人体最小的骨头；耳蜗是内耳中主管听觉的装置，因形似蜗牛壳而得名；听觉神经是由内耳向大脑传递听觉的神经。

耳的这些结构都有各自的作用，它们是我们能听到声音的关键所在，缺一不可。

探索二：感受耳郭的作用1.出示：A4纸。

2.布置任务：引导学生通过用纸卷成的“喇叭”听声音，感受耳郭的作用。

探索三：模拟鼓膜的振动1.出示：塑料杯、大于塑料杯口的气球皮、橡皮筋、音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑等。

2.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。

3.研讨汇报。

组内研讨帮助卡主持人：“模拟鼓膜的振动”实验中，当音叉与气球皮的距离不变，使音叉发出强弱不同的声音时，气球皮的振动情况怎么样？课后作业课时训练。

六、医生可以借助听诊器(如图)去更好地了解病人的相关病情。

2．医生是如何借助听诊器听到病人的心跳声的？请你按声音传递的先后顺序填写正确的结构名称。

心跳声→__________→橡胶管内的空气→________→__________→鼓膜→__________→耳蜗→__________→大脑参考答案六、2.听诊头耳挂外耳道听小骨听觉神经。

人是怎样听见声音的

人是怎么听到声音的
1.外耳收集声音：声音在人的外耳部分，被耳廓收集，然后经由耳道传递至鼓膜，使鼓膜振动；
2.中耳导纳声音：中耳里的听骨链与鼓膜紧密相连，它们接收到鼓膜的振动，并把振动的明显程度放大，再传递到耳蜗之中；
3.内耳转化声音为生物电：内耳主要是耳蜗，在耳蜗之中，在毛细胞和神经细胞的共同作用下，振动被转变成了生物电信号；
4.生物电信号传输至听觉中枢：耳蜗内产生的生物电又通过听神经，被传递至大脑的听觉中枢，这时我们就听见了声音；但听见只是感知，并不代表对声音的理解。

因此，还需要最后的步骤，才能听清、听懂声音。

5.声音的辨别与理解：生物电到达听觉中枢之后，还需要在负责语言、理解、记忆等等的其他脑区的配合下，才能够进一步地识别和理解这些声音，并且必须要等到识别和理解的过程结束之后，我们才能听出来：这是哪种声音，以及它代表什么意义。

《我们是怎样听到声音的》的教学反思（精选9篇）

《我们是怎样听到声音的》的教学反思在发展不断提速的社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。

我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家收集的《我们是怎样听到声音的》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《我们是怎样听到声音的》的教学反思篇1声音是以波的形式传播的，它可以通过固体，气体和液体来传播，这是上节课的教学内容。

本节课的教学重点是让学生知道人是怎样听到声音的（外耳的耳廓把收集到的声音，通过耳道传给鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动传给听小骨，听小骨传给内耳，由内耳产生信号，听觉神经再把信号传给大脑，我们就听到了各种声音。

）本节课有三个大环节:一、认识耳的结构二、观察鼓膜的振动三、体会耳廓的作用主要采用学案的形势。

学案如下：观察耳朵的结构（一）观察耳朵的结构我们可以知道，耳朵由：XX构成。

外耳有和；中耳包括和；内耳包括和。

用鼓膜模型做实验（二）（1）音叉与“鼓膜”的距离保持不变，用不同的力敲击音叉，观察“鼓膜”的振动：音叉发出较强的声音时，“鼓膜”振动幅度，音叉发出较弱的声音时，“鼓膜”振动幅度。

（2）在距离“鼓膜”远近不同的地方，用同样的力敲击音叉，观察“鼓膜”的振动：声音越远，“鼓膜”的振动幅度越。

这节课自己比较满意的有两个：第一、采用了学案的形势，这是我在小学阶段初次试用，学案可以帮助学生提高自学能力，还可以把学生的学习情况及时地反馈给教师。

第二、通过游戏的形势体会耳廓的作用，学生通过各种形式将音乐听的更清楚，不仅是体会到了耳廓的作用，还巩固了以前的知识。

有两点不足：1、没有及时地评价学生的表现。

在前几课中这种现象已经暴露，我已经意识到了，力求改正，但是这节课感觉做得还不够好。

2、在体会耳廓的作用时，应引导学生描述的再具体些，不应由老师代劳。

《我们是怎样听到声音的》的教学反思篇2《我们是怎样听到声音》是一物理生物课，它既介绍了人而结构，有说明了人听到声音所必备的条件是生源（发声体的振动）——介质的传播——健康的耳朵。

教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》参考教案

教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》参考教案.docx20教科版科学四上我们是怎样听到声音的参考教案是怎样听到声音的教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的,解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。

教学过程师：同学们！我们生活在一个充满声音的世界里,每天听老师讲课获取各种知识听电台广播了解天下大事,听音乐陶冶情操。

你们有没有思索过这些声音是怎样发生和传播的呢今天我们一起来研究这个问题。

师：请同学们用桌上的橡皮筋、纸、直尺做实验想办法让它们发出声音。

学生动手操作师：请同学们说一下,你是怎样让它们发出声音的生1：用手拨动张紧的橡皮筋发声。

生2：用手抖动纸发声。

生3：拨动直尺发声。

师：在实验过程中,你们看到了什么听到了什么说明了什么生：看到了物体在振动,听到了声音,说明了物体振动会发出声音。

师：你们的实验都做得非常成功！声音是由物体振动发生的,一切发声的物体都在振动。

敲击音叉,音叉发声,请你们用手触摸一下有什么感觉教师先示范,学生后动手做生：麻！表明发声的音叉在振动。

教师将所设计的有结构的材料,有层次或有序地提供给学生,让学生自由地独立支配它,有技巧地指导学生实验、思考、分析,最后得出结论。

师：我们把发声的物体叫声源。

如弹奏的吉它,叮咚响的泉水,均是声源。

现在大家用手摸颈部喉头部分,一起读和想“我们是怎样听到声音的”师：请同学们描述一下刚才喉部的感觉。

生：发声时喉头在振动,发声停止喉头振动也停止,讲话时的声带是声源。

教师尽可能地为学生创设应用所学知识的机会,让学生在解决问题的实践中,巩固所学知识。

师：现在我们已经知道声音是由声源发出的。

教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案

教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解人耳听到声音的原理，通过学习，使学生掌握声音的产生、传播和接收过程。

为后续学习声音的特性打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经对声音有了一定的认识，知道声音是由物体振动产生的，但对其产生的原理和传播过程还不够了解。

通过生活实例，学生可以更好地理解和掌握这些知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，掌握人耳听到声音的原理。

2.过程与方法：通过实验和生活实例，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识，使学生认识到科学来源于生活，服务于生活。

四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和人耳听到声音的原理。

2.难点：声音传播的介质和人耳听到声音的原理。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、生活实例分析法等，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

六. 教学准备1.实验器材：扬声器、耳机、细线、泡沫球、硬纸板等。

2.教学多媒体：声音传播的动画、实验过程的视频等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，如敲击桌子、拍手等，让学生感受声音的产生。

提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？”引导学生思考。

2. 呈现（10分钟）呈现声音传播的动画，让学生直观地了解声音的传播过程。

同时，展示实验器材，引发学生的兴趣。

3. 操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察实验现象，验证声音的产生和传播。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）讨论实验结果，引导学生总结声音的产生、传播原理。

提问：“你们知道为什么我们能听到声音吗？”引导学生思考人耳听到声音的原理。

5. 拓展（10分钟）讲解声音在不同介质中的传播速度，如空气、水、固体等。

让学生了解声音传播的多样性。

教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》教案及反思

教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》教案及反思一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，主要让学生了解人耳听到声音的原理，通过学习，让学生知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，人耳听到声音的过程。

教材通过生活中的实例，引导学生探究声音的产生和传播，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了声音的基本概念，如声音的响度、音调、音色等。

但对于声音的产生和传播原理，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播原理。

2.培养学生观察生活，发现生活中与声音相关的问题。

3.培养学生动手操作能力，通过实验探究声音的产生和传播。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.实验操作，如何进行有效的探究。

五. 教学方法1.生活实例导入，激发学生兴趣。

2.小组合作，进行实验探究。

3.讨论交流，分享实验结果。

4.总结归纳，理解声音的产生和传播原理。

六. 教学准备1.实验器材：鼓、尺子、气球等。

2.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中常见的实例，如敲鼓、拨动尺子等，让学生感受声音的产生。

引导学生思考：声音是如何产生的？声音的产生与物体的振动有什么关系？2.呈现（10分钟）呈现教材中的实验，让学生直观地了解声音的传播过程。

教师讲解实验原理，引导学生观察实验现象，并思考：声音是如何通过介质传播的？在不同介质中，声音的传播是否有差异？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，探究声音的产生和传播。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享实验心得。

教师引导学生总结声音的产生和传播原理。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了人耳，还有哪些动物能听到声音？它们是如何听到声音的？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对声音产生和传播原理的理解。

科学《我们是怎样听到声音的》教学反思(三篇)

科学《我们是怎样听到声音的》教学反思（一）《我们是怎样听到声音的》这一课是对声音有了了解之后，进行的又一项关于声音的研究。

声音以声波的形式传播，声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。

我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。

鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。

在这节课教科版用书学生要用一块很薄的气球膜，包住一个玻璃杯制作一个鼓膜模型，通过观察气球膜的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。

因为气球膜的不易观察，学生在课堂上也不容易操作，课前我先选择的纸屑，（觉得用纸屑比较干净）可是实验几次效果很不明显——纸屑几乎不动，我又换沙子实验结果也不好。

所以按苏教版的学生用书做了一个模拟鼓膜的纸屏，在用一个泡沫小球贴紧纸屏，只要在纸屏的侧面用力敲打小鼓，就可以看到小球在纸屏上跳动，学生一看就清楚了。

我很满意，换一种方式是实验效果更加明显。

每次实验前对材料的选择我们都要做好充分的准备，因为它直接影响到实验成功与否。

本节课充分让学生参与知识的形成过程。

在“人耳听到声音的过程”教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们自己解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。

当学生自己成功地获得这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。

整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。

但本堂课中还存在以下不足之处：1. 在人感知声音的过程讲解的遍数过多，课堂中有些重复的语言。

2. 课堂上的鼓励性语言用的较为单一、不多。

鼓励性的语言应该所以些，方式也要多一些，以更好地调动学生的积极性。

3. 在纸屏实验中，泡沫小球可以图上颜色，这样学生更加容易观察、更直观。

4. 流程虽然清晰流畅，但是在汇报中汇报的学生不够，回答的人数过少，未能更好地体现学生在课堂上的主体作用。

5. 在讲解人是怎样听到声音的这个环节时，可以增加让学生用笔画出顺序的环节，能更好地知道学生的掌握情况。

我们是怎样听到声音

探究新知
半规管位觉感受器
内耳
前庭
收集声波耳郭听小骨鼓室耳蜗听觉感受器
外耳外耳道
鼓膜
咽鼓管由鼓室通向咽
中耳Leabharlann 2、听觉的形成：声波耳郭外耳道
鼓膜
振动
听小骨（耳桥）
大脑中的
听觉中枢
听觉神经
耳蜗
听觉
3.人耳感知声音的过程
发声体振动耳廓收集鼓膜振动
听觉神经信号给大脑
通过空气等介质传播听小骨传导(听觉神经)
用牙齿听声音
双耳效应
练习
（1）一切正在发声的物体都在
（2）声音必须靠传播，它在不能传播
（3）15 o C时空气中的声速是
。
（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，这是因为（5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1.5秒后听到了回声，求人与山峰之间的距离
作业：下雷雨的时候，我们经常先看到闪电再听到雷声，这是什么原因？假如我们看到闪电后2秒听到雷声，那么你能不能算出刚刚的雷电距离你多远？
第一种情况,声波是通过空气传入人耳,引起鼓膜振动听到声音的. 第二种情况,我们听不到声音. 第三种情况,我们又听到了声音,这次声音是通过骨头,牙齿等利用骨传导听到声音的.
骨传导
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。一些失去听觉的人可以通过骨传导来听声音。
（物质粒子越紧密靠拢，传音效果越好）
2
真空不能传声
四．声音的传播有多快１声速：声音每秒传播的距离２不同物质，声速一般不同．３同种物质，声速跟温度有关
五．回声１听到回声的条件

四年级上册科学我们是怎样听到声音的

1、我们怎样听到声音：外界声音→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑。

2、鼓膜很薄而且很有弹性，即使是很轻微的声音都会产生
振
动。

3、远近不同的声音，离声音近时，鼓膜振动幅度大。

强弱不同的声音，声音强则鼓膜振动幅度大。

4、人的外耳就像一个隧道，声音通过这个隧道到达鼓膜。

鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。

5、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。

听小骨把振动放大并传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号。

大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到声音。

6、耳的结构和功能
耳
的结
构和功能外耳
中耳
内耳
耳郭：收集声波
外耳道：传递声波
鼓膜：将声波转化为振动
听小骨：放大并传导振动
耳蜗：产生信号
听觉神经：传递信号。

《我们是怎样听到声音的》教案

《我们是怎样听到声音的》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学科学四年级下册第三单元《声音》中的《我们是怎样听到声音的》。教学内容主要包括以下部分：
1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的，如扬声器纸盆的振动。
2.声音的传播：声音通过空气、固体和液体传播，传播过程中需要介质。
3.耳朵的结构与功能：介绍耳朵的外部结构（耳廓、外耳道）和内部结构（鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经），并说明各部分如何协同工作，使我们能够听到声音。
五、教学反思
今天在讲解《我们是怎样听到声音的》这一课时，我发现学生们对声音的产生和传播非常感兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更好地理解抽象的科学概念。在讲授过程中，我特别注意强调声音与振动的关联，让学生通过实验感受振动的存在，这样有助于他们建立起直观的认识。
课堂上，我尝试用简单的实验和动画来解释耳朵内部结构和听觉形成过程，这对学生来说是一个难点。我观察到他们在观看动画和实验时，眼神中充满了好奇和探索的欲望。这说明直观的教学手段对于帮助学生理解复杂生理过程非常有效。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声音的产生、传播和听觉的形成过程。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对声音相关概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.创新思维：鼓励学生在探究过程中发挥想象力和创造力，设计简单的实验或模型来解释声音传播和听觉形成的过程。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-声音的产生：明确声音是由物体振动产生的，理解不同物体振动产生声音的原理。

1-4《我们是怎样听到声音的》教学反思(3篇)教科版科学四年级上册

《我们是怎样听到声音的》教学反思（1）
在完成了《我们是怎样听到声音的》这一小学科学四年级课程的教学后，我进行了深入的教学反思，旨在总结教学过程中的得失，以便未来更好地提升教学质量。

一、教学目标达成情况
本次教学的主要目标是让学生理解人耳中鼓膜的作用以及声音如何通过人耳传播的过程。

通过模型制作、实验观察和讨论交流，大部分学生能够较好地掌握人耳的基本结构，并理解鼓膜在声音传播中的关键作用。

学生能够通过观察橡胶皮的振动，直观感受到声波对鼓膜的影响，进而理解人耳的工作原理。

这表明教学目标基本达成。

二、教学过程的亮点
1.模型制作与实验探究：通过让学生亲手制作鼓膜模型，并观察其在不同声音条件下的振动情况，极大地激发了学生的探究兴趣。

这种动手实践的方式，使学生更加直观地理解了抽象的科学概念。

2.小组合作与交流：在探究活动中，学生以两人一组的形式进行实验，并在实验后进行小组讨论。

这种合作与交流的方式，不仅培养了学生的团队协作能力，还促进了学生之间的思维碰撞，有助于深化对知识的理解。

3.多媒体辅助教学：利用“耳的结构”挂图和模型，结合教师的讲解，使学生对人耳的结构有了更加清晰的认识。

多媒体辅助教学使得课堂内容更加生动、形象，提高了教学效果。

新教科版四年级上册科学1.4我们是怎样听到声音的知识点

教科版四年级上册科学知识点整理第一单元声音4我们是怎样听到声音的1、声音是通过空气传播到我们的耳中的。

2、人的耳朵结构示意图人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。

外耳包括耳郭和外耳道。

中耳包括听小骨和鼓膜。

内耳包括耳蜗和听觉神经。

外耳的作用：收集并传递声波。

中耳的作用：产生并传递振动。

内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。

3、用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。

这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。

耳廓的作用是收集声波。

4、我们能够听到声音，是因为耳朵中鼓膜的振动。

5、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。

听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。

大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。

6、我们听到声音的过程：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经→大脑。

7、我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。

外耳包括耳郭和外耳道。

中耳包括听小骨和鼓膜。

内耳包括耳蜗和听觉神经。

外耳的作用：收集并传递声波。

中耳的作用：产生并传递振动。

内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

耳廓的作用是收集声波。

鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。

8、耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。

这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。

耳廓的作用是收集声波，这一点与“纸喇叭”一样。

听诊器的头端有薄膜，贴在胸壁或者人体其他地方，可以感受振动。

教科版小学四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》说课稿

教科版小学四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》说课稿一、使用教材：教科版小学四年级《科学》上册二、实验材料：自制教具：鼓膜和耳廓的实验装置三、实验改进要点：1.通过自制鼓膜模拟装置，学生能直观感受耳的结构，明确鼓膜作用。

2.通过在鼓膜模拟装置上加装耳廓，来探究耳廓的作用。

3.自制的模拟装置可量化实验，学生能获得数据，更准确的分析实验结果。

四、实验原理：声音是由振动产生，声波形式传播。

当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，传到大脑,经过大脑加工后，我们就听到声音了。

自制鼓膜模拟装置，模拟鼓膜接受到声音时的振动，并通过量角器量化实验结果。

加装耳廓模拟装置，量化有无耳廓时鼓膜振动的结果并量化，明确鼓膜和耳廓的作用。

五、实验教学目标：教学目标：1.通过人耳的模型，认识人耳的内部结构。

4.初步认识鼓膜的作用；初步认识耳廓收集声波的作用。

5.培养细心观察、有实证意识的核心素养；意识到保护耳朵的重要性。

六、实验教学内容：1.通过实验认识鼓膜的作用。

6.通过实验认识耳廓收集声波的作用。

七、实验教学过程：一、引入新课题情景导入二、观察耳朵的构造剖面图，认识人耳的结构并推测人耳各部分的作用。

三、利用改进鼓膜模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用现象明显。

参考教材鼓膜和外耳道装置，但改圆筒横置，改气球皮为PVC膜。

用小鼓做声音源，增设泡沫小球紧靠鼓膜，当声音到达时鼓膜振动，泡沫小球弹跳幅度大，能明显放大鼓膜的振动，实验效果明显。

四、利用创新耳廓模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用用数据说话。

用废旧塑料水壶上口，做成耳廓模型。

再用+3D打印技术,做出外耳道与耳廓的连接环。

这样的设计，完整的模拟了耳廓、外耳道和鼓膜的结构。

为了增强学生的实证意识，我还设置了量化装置。

量角器和泡沫小球间的连线，可以在量角器上显现泡沫小球被鼓膜振动弹起的角度。

能量化不同大小的声音，引起鼓膜振动的幅度大小变化。

辅助标尺和移动卡标，则是用来准确控制小鼓与耳膜之间的距离和声音的大小。

教科版四年级上册科学《我们是怎样听到声音的》教案-最新

1.我们前面已经了解了声音的产生的原因和声音是如何传播的，那么，我们究竟是如何听到声音的呢？
2.教师直接提出本节课要研究的问题。引发思考：我们是怎样听到声音的。
二、认识人耳的构造和听觉产生的过程
1.提问：你觉得我们的耳朵是怎样听到声音的呢？
2.学生交流。
3.教师归纳，进行适当
四、认识噪声的危害和防止方法
1.播放噪声给学生听，问：听到这些声音你有什么感觉？
2.阅读教材上的材料。
3.思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪声？噪声有什么危害？
五、保护听力
1.在嘈杂的环境中，该如何保护自己的听力？
2.我们能为减少噪声污染做些什么？
我们应当怎样对待听力障碍的人？
教学反思
由纸屏实验引导到耳听到声音的过程，教学进程中层层深入，让学生提出问题，并让学生自己解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。
声源___耳廓__外耳道__鼓膜__听小骨__耳蜗__听神经
5.学生把自己预测和教师讲的内容加以比较。
6.试着说一说，耳朵是怎样听到声音的？
三、认识耳廓的作用
1.我们的耳廓有什么作用？
2.学生汇报预测并实施实验方案着手进行试验。
3.学生汇报实验结果。
4.要启发学生思考：如果没有耳廓，我们的听力会受影响吗？
我们是怎样听到声音的
第（三）单元第_3课
课题
3.我们是怎样听到声音的
作课时间
11月22日
课时
教学
目标
1.能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。
2.了解人耳的构造及各部分的作用。
3.知道什么叫噪声及其危害，知道如何保护耳朵。
4.有保护听力的意识及措施。
课时教学