《整十数加减整十数,整十数 加减一位数》教学设计
整十数加减整十数的教案8篇
整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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整十数加减整十数_教案
《整十数加减整十数》教学设计胡云霞一、教学内容整十数加减整十数二、教学目标1、引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力；3、学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
三、教学重点与难点：重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。
难点：理解整十数加、减口算的算理。
四、课前准备：多媒体课件、小棒五、教学过程1、复习旧知，做好铺垫开火车游戏，教师在游戏中提出问题，指名学生回答。
师问：一个十是几，生答：一个十是10.、、、、、、2、创设情境，激情引入两位数加整十数①（出示单元主题图）春天来了，万物生机勃勃，公园里举行花卉展，吸引了许多人前去观看，我们也一起去欣赏一下美丽的花朵吧！（出示花朵图）②这么多漂亮的鲜花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦的培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看看吧！③（出示红花、黄花图）仔细观察这幅图，你找到了什么数学信息？生：红花10朵、黄花20朵真厉害，你能用数学的眼光来看待问题。
④结合数学信息，你能提出一个数学问题吗？生：红花和黄花一共有多少朵？说得真好，谁能像他一样再说一遍。
⑤求一共有多少朵，用什么法来计算？生：加法⑥谁来列算式？生：10+20=30⑦真了不起！我们的同学不仅能列出算式，还能计算出结果。
⑧10+20到底等不等于30呢？你是怎么计算出来结果的？先自己想两分钟，你可以借助图算一算，也可以用手里的小棒摆一摆，或者是用计数器拨一拨来帮助你计算，开始！想好了吗？把你的想法和你的同桌说一说，开始！⑨哪一组同桌想好了，谁来汇报？学生汇报算法：a.数数：10、20、30 所以10+20=30你是怎么数的？上黑板来结合着图数一数（1）10、20、30，你是十个十个数的.真厉害！（2）不是十个十个的数，谁有更快的数的方法？b．摆小棒：先摆一捆小棒表示10朵红花，再摆两捆小棒表示20朵黄花，一共是3捆小棒，一个十加上两个十是三个十，所以10+20＝30c．计数器：在计数器的十位上先拨一颗珠子表示一个十，再拨两颗珠子表示两个十，一个十和两个十合起来是三个十，所以10+20=30（强调在计数器的十位上拨珠子）d.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
《整十数加减整十数》教学设计
《整十数加减整十数》教学设计教学目标:1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。
教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备:课件，小棒。
教学过程:一、复习旧知，引入新课老师听说一（1）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？请同学们看算式，说得数。
1.20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=（练习过程中重点提问这两题：32-2=30 你是怎么算的？）师：32-2=30 你是怎么知道等于30的呢？生：32里面有3个十和 2 个一，减去2个一，还剩 3 个十。
师：对，从 3 个十和 2 个一，减去 2 个一，还剩 3 个十。
师：80+2=82 你怎么想的呢？生：8 个十和 2 个一是 822.5 个十是（）？7 个十是（）？30 里面有几个十？60 里面有几个十？（要完成）复习小结：同学们的计算能力真强，能够利用前面所学的知识又快准地算出这些题。
接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗？（敢）仔细听！二、创设情境，导入新课师：同学们每当新的学期开始，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期待老师给你们发新书呢？ (出示：课本的主题图) 师：看！一（6）班也在发新书！认真观察，你发现了什么？课件演示搬书的过程（先搬来 10 本再搬来 20 本）师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？生：先搬来 10 本书，又搬来 20 本书（师板书）师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。
那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?生：一共有多少本书？（师随着生的提问将问题板书在刚才两条信息的后面，变成一道完整的应用题）师：刚才同学们根据两条数学信息和一个问题就编成了一道完整的解决问题，那现在我们一起把这道题读一遍。
一年级数学下册教案-《整十数加减整十数》人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数加减的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对整十数加减的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）将运算应用于实际情境：学生难以将整十数加减运算灵活应用于解决生活中的问题。
举例：
（1）数位的理解：在讲解30+20时，强调3和2分别代表十位上的数，而不是个位；
（2）进位与退位：在讲解40-30时，指出从4退位到3，得到10；
（3）运算符号的运用：通过对比练习，让学生明确加号和减号的使用；
（4）将运算应用于实际情境：设计实际情境题目，如“小明有30个苹果，妈妈又给了他20个，小明现在有多少个苹果？”帮助学生将所学知识应用于解决实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数加减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版数学一年级下册4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案
人教版数学一年级下册4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案一、教学目标1.理解整十数和一位数的加法和减法。
2.能够用竖式计算整十数和一位数的加减法运算。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.整十数和一位数的加法和减法。
2.竖式计算方法的掌握和运用。
三、教学难点1.运用竖式计算整十数和一位数的加减法。
2.将问题转化为数学式的能力。
四、教学准备1.教学课件。
2.教学素材：十位数卡片、个位数卡片等。
3.学生练习册。
4.讲台、黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程1.导入（5分钟）•通过展示整十数和一位数的图形，引导学生理解整十数和一位数的概念。
2.概念讲解（15分钟）•讲解整十数和一位数的加法和减法规则，引导学生掌握竖式计算方法。
3.示范操作（20分钟）•通过几个例题的示范操作，让学生掌握整十数和一位数的加减法竖式计算方法。
4.练习训练（20分钟）•让学生进行练习册上相关练习题，巩固所学知识。
5.拓展应用（15分钟）•设计一些情境问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结复习（10分钟）•对本节课的重点内容进行小结，并对学生表现进行肯定和指导。
六、课堂作业1.完成练习册上相关题目。
2.思考并记录日常生活中整十数和一位数加减法的应用情景。
七、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握整十数和一位数的加减法，并能够运用竖式计算方法解决相应问题。
通过多种教学手段的结合，学生在课堂上积极参与，学习效果较好。
在今后的教学中，可以适当增加实际应用问题的设计，促进学生思维的拓展和创造性思维能力的培养。
一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版(2)
一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版 (2)教案：一年级下册数学教学内容：本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涵盖第77页至第78页的“整十数加减整十数”章节。
具体内容包括：1. 理解整十数加减整十数的概念和意义；2. 掌握整十数加减整十数的计算方法；3. 能够正确进行整十数加减整十数的运算。
教学目标：1. 学生能够理解整十数加减整十数的概念和意义；2. 学生能够掌握整十数加减整十数的计算方法；3. 学生能够正确进行整十数加减整十数的运算；4. 学生能够通过实际操作和练习，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于整十数加减整十数的计算方法的掌握；2. 教学重点：学生能够正确进行整十数加减整十数的运算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 实践情景引入：通过让学生观察和描述日常生活中的加减情景，如购物、分享等，引出整十数加减整十数的概念和意义；2. 讲解例题：通过讲解具体的例题，如20+30、4020等，引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法；3. 随堂练习：为学生提供一些实际的练习题目，让学生独立进行计算和解答，巩固所学的计算方法；4. 小组讨论：让学生分组进行讨论和交流，分享自己的解题思路和方法，互相学习和提高；6. 板书设计：通过板书，将整十数加减整十数的计算方法进行直观的展示，方便学生理解和记忆；7. 作业设计：布置一些相关的作业题目，让学生进行巩固和提高，如20+40、5030等；板书设计：整十数加减整十数概念：两个整十数相加或相减的结果仍然是整十数；计算方法：先将两个整十数的个位数相加或相减，再将结果与整十数的前面的数相加或相减。
作业设计：20 + 30 =40 20 =50 + 20 =70 40 =2. 描述一下你日常生活中遇到的整十数加减情景，并试着用数学方法解决。
2024年《整十数加减整十数》教学设计8篇
2024年《整十数加减整十数》教学设计8篇《整十数加减整十数》教学设计1教学目标：1.使学生理解整十数加减整十数的算理。
2.使学生学会整十数加减整十数的口算方法。
3.通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
4. 培养学生的计算兴趣和数学思维能力。
教学重点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，并能正确表达。
教学过程：一、复习引入1.数一数（一十一十地数到100）2.计算1+2 3-16+3 9-65+3 8-33+4 7-34+2 6-2二、新课1.激疑：把1+2改为10+20，你会算吗？2.解惑：为什么10+20=30？等于40对不对？3.让学生充分讨论（小组争论）4.小组代表发言，师顺势引导：拨计数器、用小棒操作表示5.引导学生明算理：1个十加2个十等于3个十，就是三十。
6.巩固：把复习引入中的计算题中的.加法题全部改为几十加几十，让学生计算，说算理。
7.迁移：加法会算了，减法会不会？把复习引入中的计算题中的减法题全部改为几十减几十，让学生计算，说算理。
8.指导学生看书上P56主题图：要求观察图的中间部分，按从左往右顺序看。
提问：有几种颜色的花？数一数，红花有几盆？黄花有几盆？紫花有几盆？9.体会加法的含义：红花和黄花一共有几盆？指名列式计算，提问：为什么用加法计算？（把两个部分合并成一部分）10.体会减法的含义：要搬走10盆紫花，还有多少盆紫花？指名列式计算，提问：为什么用减法计算？（从一个整体中拿走一部分，求剩下那部分）三、课堂练习1.P58第一题，指导学生先看懂图，说清图意再计算。
2.P58第二题，要求按竖行做，引导学生比较，发现快速算法：个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加；把十位上的数相加，在个位上写零。
3.P58第三题，看图列式，独立完成。
四、课堂总结你学到了什么？《整十数加减整十数》教学设计2教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案(四篇)
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。
②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。
③、诱导学生说说以上几个数的组成。
3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。
师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。
售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。
现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。
现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。
2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。
师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。
一年级下学期整十数加减整十数教学设计
一年级下学期整十数加减整十数教学设计一. 教材分析一年级下学期整十数加减整十数是小学数学的基础知识，主要让学生掌握整十数的加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解整十数加减法的运算规则，并能熟练地进行计算。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，但对整十数的加减法运算还不够熟悉。
因此，在教学中需要通过实例讲解和练习，让学生理解和掌握整十数加减法的运算规则。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整十数加减法的运算规则，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过实例分析和练习，掌握整十数加减法的运算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解整十数加减法的运算规则，并能熟练地进行计算。
2.教学难点：学生对整十数加减法的运算规则的理解和应用。
五. 教学方法采用实例教学法、分组讨论法和练习法，通过生动的实例讲解和练习，让学生理解和掌握整十数加减法的运算规则。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括整十数的加减法运算规则和实例讲解。
2.练习题：准备一些整十数加减法的练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的实例，如小明的妈妈买了30个苹果，又买了20个苹果，一共买了多少个苹果？让学生思考和回答，引出整十数加减法的概念。
2.呈现（10分钟）讲解整十数加减法的运算规则，通过PPT展示整十数的加减法实例，让学生理解和掌握运算规则。
3.操练（10分钟）让学生进行整十数加减法的练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握运算方法。
4.巩固（10分钟）通过一些整十数加减法的题目，让学生进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
5.拓展（10分钟）引导学生进行整十数加减法的应用，如解决实际问题，让学生体会数学的实用性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。
《整十数加减整十数》教案-一年级下册数学青岛版(五四制)
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数加减整十数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对整十数加减整十数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3.引导学生观看《整十数加减整十数运算演示》视频，并跟随教程进行练习，帮助学生更好地理解和掌握运算方法。
（4）布置《整十数加减整十数练习题》中的题目进行课后练习，要求学生在规定时间内完成，提高学生的运算效率。
教学反思与总结
在今天《整十数加减整十数》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和手段，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。在导入新课时，我通过提问的方式引导学生思考，让他们意识到整十数加减整十数在生活中的实际应用。在讲授新课时，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析和重点难点解析，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的方法。在实践活动环节，我设计了分组讨论和实验操作，让学生能够通过实际操作巩固所学知识。在学生小组讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的观点，并通过引导和启发帮助他们深入探讨整十数加减整十数在实际生活中的应用。在总结回顾环节，我强调了整十数加减整十数的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用。
2.填空题：
（1）30加2Βιβλιοθήκη 等于（）（2）50减30等于（）
3.解答题：
（1）计算60加40的结果。
（2）计算70减50的结果。
4.应用题：
（1）小明有50元，他买了一个30元的玩具，他还剩下多少钱？
（2）小红有40元，她买了一个20元的书包，她还剩下多少钱？
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
《整十数加减整十数》教案
《整十数加减整十数》教学设计一、情境导入同学们，你们瞧谁来了？佩奇和乔治今天走进了我们课堂。
它们遇到了一些数学方面的困难想要你们通过今天学习的知识帮帮它们，你们愿意吗？佩奇和乔治幼儿园组织出去春游，它们租了两辆车，你能帮他们算一算一共有几个座位吗？—出示情景图二、探究新知—整十数加整十数算理1.谁能说一说这道题里的数学信息有哪些？数学问题是什么？谁能列出算式：40+30=40和30都是什么样的数？（整十数）—出示课题在《整十数加减整十数》。
2.请同学们借助我们的数学工具来算一算40+30=,并与同桌交流一下你是如何计算的？3.全班交流：方法1：拨一拨的方法（计数器）40 + 30 =704颗 + 3颗 = 7颗方法2：摆一摆（摆小棒）40 + 30 =704捆 + 3捆 = 7捆方法3：数的组成40 + 30= 704个十 + 3个十=7个十无论我们是用拨一拨、摆一摆还是数一数的方法，我们计算的都是4+3=7，所以，在整十数加整十数计算时，十位上的数字相加是几，就是几十。
数字卡片:你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？整十数减整十数的算理你能试着算一算70-30=？请你借助工具算一算并说一说你是怎样算的？方法1：拨一拨（计数器）70 - 30 =407颗-3颗=4颗方法2：摆一摆（摆小棒）70 - 30 =407捆-3捆=4捆方法3：数的组成70 - 30 =407个十-3个十=4个十无论是用哪种方法我们计算的都是7-3=4。
所以，我们在计算整十数减整十数时，十位上的数字相减十几，得数就是几十。
数字卡片：你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？三、巩固练习四、课堂小结这节课你有那些收获？。
一年级下册数学教案-《整十数加、减整十数》人教新课标(2)
一年级下册数学教案《整十数加、减整十数》人教新课标 (2)教案：一年级下册数学《整十数加、减整十数》一、教学内容本节课的教学内容出自人教新课标一年级下册数学教材，主要涵盖第47页至第49页的内容。
这部分内容包括整十数的加法和减法运算，以及与之相关的基本概念和运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整十数加、减整十数的概念，掌握其运算规则，并能熟练进行相关的计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于整十数加、减整十数的运算规则的理解和应用。
教学重点：学生能够熟练进行整十数加、减整十数的计算，并理解其运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、计算器。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习整十数的概念，为新课的学习打下基础。
2. 知识讲解：(1) 讲解整十数加整十数的概念和运算规则，以例题形式展示计算过程。
(2) 讲解整十数减整十数的概念和运算规则，以例题形式展示计算过程。
3. 课堂练习：(1) 学生独立完成教材第47页的练习题，教师进行巡视指导。
(2) 学生分组进行合作练习，互相讨论和解决问题。
4. 作业布置：教材第48页的练习题。
六、板书设计板书内容：整十数加整十数：例题：20 + 30 = 50整十数减整十数：例题：50 30 = 20七、作业设计作业题目：(1) 30 + 40(2) 20 + 50(3) 40 + 60答案：(1) 70(2) 70(3) 100(1) 70 40(2) 80 50(3) 60 30答案：(1) 30(2) 30(3) 30八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对整十数加、减整十数的运算规则掌握情况较好，但在实际计算中仍有个别学生出现错误。
在今后的教学中，需要更加注重学生的实际操作和实践，加强对学生的个别辅导，提高学生的计算准确性。
《整十数加减整十数》教学设计
《整十数加减整十数》教学设计下面是作者为大家推荐的《整十数加减整十数》教学设计（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：《整十数加减整十数》教学设计《整十数加减整十数》教学设计教学内容教科书第49页例2及下面的“做一做”，练习十一的第3～7题．教学目的使学生初步学会整十数连加、连减的口算方法，进一步巩固整十数加、减整十数的口算，培养学生的`计算能力．教具准备：教师准备复习整十数加、减整十数的口算卡片，一位数连加、连减的口算卡片．教学过程一、复习我们上一节课已经学习了整十数加、减整十数的计算方法，现在复习一下，看谁都能算对．教师出示卡片：20＋60＝ 40－10＝ 30＋40＝80－50＝ 30＋20＝ 90－80＝先集体说得数，然后指名让学生说一说整十数加、减整十数的口算方法．复习10以内的连加、连减口算．教师出示卡片指名学生回答．9－5－2 3＋1＋4 5＋2＋2 8－3－5二、新课1．教学例2．教师在黑板上板书例2中的两道题．30＋20＋40＝ 80－50－20＝指名让学生说得数．做完以后，指名让学生分别说出每道题是怎样计算的．（计算30＋20＋40，3个十加2个十是5个十，再加4个十得9个十，就是90．计算80－50－20，8个十减5个十是3个十，再减2个十得1个十，就是10．）2．试算练习．让学生打开教科书第49页，试算例2下面“做一做”中的题目．20＋50＋10＝ 90－40－30＝2＋6＋40＝ 74－4－20＝然后集体订正，着重问一问第二行的两道题．这两道题是整十数和一位数连加、连减的混合题，可以问一问学生是怎样计算的．课间活动．三、巩固练习1．让学生做练习十一的第3题．教师行间巡视，发现问题写在黑板上，订正时让学生讨论改正．2．让学生做练习十一的第4题．这道题是整十数连加、连减整十数或一位数的混合练习，要注意学生做题中出现的错误．然后集体订正．3．让学生做练习十一的第5题．可让学生进行计算比赛，教师帮助统计时间．最后集体订正．对做得又对又快的学生给予鼓励．4．让学生做练习十一的第6题．集体订正时，让学生说一说第6题为什么要用加法算．5．让学生做练习十一的第7题．然后集体订正．学生只要通过直观理解了桃比梨多4个，也就是梨比桃少4个就行了．四、小结今天我们学习了整十数连加、连减整十数的口算，谁能再说一说是怎样算的？指着例2中的两道题让学生说一遍．篇2：《整十数加减整十数》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》学情分析:在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。
人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案
人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案一. 教材分析《整十数加、减整十数》是人教版数学一年级下册第六章的第一节内容。
本节课主要让学生掌握整十数的加减运算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境图和例题，引导学生观察、思考、探究，从而掌握整十数加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，但对整十数的加减运算还较为陌生。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解和掌握整十数加减法的运算方法。
此外，学生对数学知识的运用能力有待提高，需要教师在教学中给予引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握整十数的加减运算方法，能够熟练地进行整十数的加减计算。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的思维能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：整十数的加减运算方法。
2.难点：整十数的加减运算在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考、探究。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验和理解整十数加减法的运算规律。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情境图、例题、练习题等，以便于教学展示。
2.学习素材：准备与本节课相关的情境图和实例，供学生观察和操作。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、练习本等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察图中的数学信息。
提问：“图中有哪些整十数？它们之间可以进行加减运算吗？”让学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）出示例题：20 + 30 = ?，40 - 20 = ?。
引导学生观察例题，引导学生发现整十数加减法的运算规律。
一年级数学下册《整十数加减整十数》教案、教学设计
-利用生活情境引入整十数加减运算，让学生在实际问题中感受数学的魅力。
-设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.直观手段，帮助学生形成整十数的直观认识。
-引导学生通过自主探究、合作交流等方式，发现整十数加减运算的规律。
3.分层次教学，关注个体差异：
在练习过程中，我会巡回指导，针对学生的错误进行及时纠正，帮助他们掌握正确的运算方法。
（五）总结归纳
在课程结束时，我会引导学生对本节课的内容进行总结归纳。具体包括：
1.整十数加减运算的计算方法。
2.生活中常见的整十数加减问题及其解决方法。
3.在计算整十数加减时，需要注意的问题，如进位、退位等。
五、作业布置
二、学情分析
一年级下册的学生经过上半学期的学习，已经具备了一定的数学基础，对整数的认识有了初步的理解。在此基础上，学生学习整十数加减运算，需要在原有的知识基础上进行拓展和提升。学生在此阶段好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师应充分考虑以下学情：
1.学生对整十数的概念理解尚浅，需要通过直观、具体的教学手段帮助学生加深理解。
一年级数学下册《整十数加减整十数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解整十数的概念，掌握整十数的加减运算方法。
2.能够熟练地进行整十数加减计算，提高运算速度和准确性。
3.学会运用整十数加减解决实际问题，提高解决问题的能力。
4.培养学生的数感和符号意识，为后续学习奠定基础。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下方面：
1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整十数加减的意义。
2023-2024学年一年级下学期数学四 《整十数加、减整十数的口算》 (教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的口算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练运用口算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，引导学生发现整十数加、减整十数的计算规律。
2. 探究（15分钟）（1）教师引导学生观察、分析计算规律，总结口算方法。
（2）学生分组讨论，分享自己的发现和口算方法。
（3）教师总结口算方法，并进行讲解。
3. 练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流解题方法。
（3）教师点评，纠正错误。
4. 巩固（10分钟）（1）教师出示更多练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流解题方法。
（3）教师点评，巩固口算方法。
5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算方法，强调注意事项。
五、课后作业1. 完成练习册上整十数加、减整十数的题目。
2. 家长签字，监督孩子完成作业。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对整十数加、减整十数的口算方法掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？5. 如何在今后的教学中更好地关注学生个体差异，提高教学质量？通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的口算方法，并在日常生活中灵活运用。
同时，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
在教学过程中，关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握整十数加减整十数口算方法的关键步骤。
一年级下册数学教案-2.3 整十数加减整十数,整十数加减一位数｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-2.3 整十数加减整十数，整十数加减一位数｜青岛版（五四学制）教学目标：1. 让学生掌握整十数加减整十数，整十数加减一位数的计算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力和良好的学习习惯。
教学内容：1. 整十数加减整十数的计算方法。
2. 整十数加减一位数的计算方法。
教学重点：1. 整十数加减整十数的计算方法。
2. 整十数加减一位数的计算方法。
教学难点：1. 理解整十数加减整十数的计算方法。
2. 理解整十数加减一位数的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些整十数加减整十数，整十数加减一位数的题目，让学生尝试计算。
2. 教师引导学生观察这些题目的特点，引出本节课的学习内容。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解整十数加减整十数的计算方法，通过具体的例子进行说明。
2. 教师讲解整十数加减一位数的计算方法，同样通过具体的例子进行说明。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些整十数加减整十数，整十数加减一位数的题目，让学生独立完成。
2. 教师邀请一些学生上台展示他们的计算过程和答案，并进行讲解。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组讨论一道整十数加减整十数，整十数加减一位数的题目。
2. 每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并进行讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调整十数加减整十数，整十数加减一位数的计算方法。
2. 教师提醒学生注意在计算过程中的细节问题。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些整十数加减整十数，整十数加减一位数的练习题，让学生回家后完成。
2. 教师提醒学生要认真完成作业，巩固本节课的学习内容。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了整十数加减整十数，整十数加减一位数的计算方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察题目特点，理解计算方法。
最新文档《整十数加减整十数及一位数》教案
( 同桌讨论，并汇报 )
方法一：我数一数， 50 、60 、 70. 。
方法二： 4 个十加 3 个十得 7 个十，是 70 。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！
妈妈和小阳一共摘了多少个 ?
30+6=
（三）师生互动，汇报交流 方法一：数一数， 31 、 32 、 33 、 34 、 35 、 36.
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《整十数加减整十数及一位数》教案
教学目标 一、知识与技能
1 ．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。 二、过程与方法
1 ．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 2 ．运用所学知识，解决简单的数学问题
三、情感态度和价值观 1 ．培养学生自主探索的学习习惯
, 激发学习兴趣。
二、新课学习 （一）根据信息，提出问题 生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 妈妈和小阳一共摘了多少个 ?
爸爸和小阳一共摘了多少个？
（二）合作探究，解决问题 小朋友们的眼睛真亮啊， 发现了这么多的数学问题，
接下来就要看看谁更聪明了，
一起
来解答刚才同学们的问题吧 !
爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30=
着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，
看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？
我们来到了菜园里，
小阳一家人都在这里摘南瓜呢，
我们先来看看他们摘了多少个南瓜
了，你发现了什么数学信息（展示情境图，学生观察）
生汇报：我看到了妈妈摘了
30 个。
我看到了爸爸摘了 40 个。
我看到了小阳摘了 6 个。
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方法二： 3 个十加 6 个一，得
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《整十数加减整十数，整十数加减一位数》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元信息窗3
【教学目标】
1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数，并且能够熟练进行口算。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。
3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。
【教学重难点】
整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。
【教学过程】
课前谈话：同学们，信息窗2老师带同学们去果园摘石榴，还给几位摘石榴的同学当了一回小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳家的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？（板贴：摘南瓜）
一、创设情境，提出问题
1.谈话：菜园里一片丰收的景象，仔细看图，图上都有什么？预设：菜园里南瓜丰收了，结了很多大大的南瓜；小阳和他的爸爸、妈妈在菜园里摘南瓜。
追问：再来仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设：妈妈摘了30个南瓜；小阳摘了6个南瓜。
2.谈话：同学们观察的可真细心，你能不能结合其中两条数学信息提一个用加法解决的数学问题？（根据学生提出的问题适时板贴）
3.谈话：我们先来看第一个问题，“爸爸和妈妈一共摘了多少个？” 要解决这个问题需要用到哪两条数学信息？预设：爸爸摘了40个南瓜；妈妈摘了30个南瓜。
追问：怎样列式？预设：40+30=（板书）追问：为什么要用加法来做?
预设：把两部分合起来就要用加法。
谈话：要求“爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？”实际上就是把40和30合起来，也就是求40加30的和是多少。
【设计意图：上课伊始，为学生呈现菜园里摘南瓜的景象，有效地激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与自然、生活的密切联系，为后面的研究学习做好铺垫。
】
二、算法交流，分析比较
1.教学“两位数加整十数” （1）小组合作，初步感知谈话：先来看第一个算式，40+30=等于多少呢？请同学们自己想办法来算一算，并且把你
的想法和同桌进行交流。
你可以借助手中的学具也可以联系以前的知识，我们看哪个小组能想到更多的好方法。
学生自主探索，教师巡视
指导。
（2）展示交流，理解算理谈话：谁愿意把你的算法和大家分享？
预设1：用数一数的方法。
从40向后继续数50、60、70。
谈话：你是十个十个数的。
真厉害！（板书：数一数）
预设2：用摆小棒的方法。
用4捆小棒表示40，用3捆小棒表示30，4捆和3捆合起来是7捆，也就是70。
（板书：摆一摆）谈话：讲的真清楚，
摆的也好。
你听懂了吗？还有其他方法吗？
预设3：用计数器。
先拨40，然后在十位上拨3个珠子表示3个十，和刚
才的4个十合起来，现在计数器上的数是40。
谈话：大家看明白了吗？用计数器拨一拨也能帮助我们计算出40+30的结果。
（板书：拨一拨）预设4：40表示4个十，30表示3个十，4个十加3个十是7个十，7个十就是70。
谈话：不借助任何学具直接说数的组成就能计算出得数，真了不起。
（板书：说组成）（3）观察比较，优化方法谈话：刚才我们通过数一数、摆小棒、拨计数器以及说数的组成的方法都能计算出
40+30=70。
同学们想出了这么多方法，你们真是爱动脑筋的孩子！这几种算法，你比较喜欢哪一种呢，为什么，说说你的理由?
预设：用数的组成来计算最快、最方便。
谈话：用你喜欢的算法来解
决以下几个问题，并且说一说你是怎样计算的。
出示：10+50= 60+30= 30+70=
小结：用说组成的方法又快又准确的帮助我们完成了这些题目。
2.教学“两位数加一位数” （1）方法迁移，独立探索谈话：刚才我们解决
了“爸爸和妈妈一共摘了多少个？”这个问题，“妈妈和小阳一共摘了多
少个？”这个问题怎么列式呢？预设：30+6= 谈话：30+6又该怎样计算呢？请同学们开动脑筋想一想，如果有困难，可以再请小棒和计数器帮帮咱们。
学生尝试独立计算。
（2）展示交流，理解算理谈话：谁愿意把你的算法和大家分享？学生可能会想到以下的方法：预设1：用数一数的方法。
30向后一个一个的数，30、31、32……36。
预设2：用摆小棒的方法。
用3捆小棒表示30，6根小棒表示6，合起来是36。
预设3：用计数器。
先拨,30，然后在个位上拨6个珠子表示6个一，和刚才的3个十合起来是36。
谈话：“数一数”、“摆一摆”和“拨一拨”为我们提供了几种不同的思考方法，你还有更简便的计算方法吗？预设4：不用借助学具，计算“30+6”想数的组成就能计算出得数，3个十和6个一合起来是36。
谈话：你想到了刚才讲
的“说组成”的方法，直接就算出结果了，你很会借用方法。
（3）提升方法，沟通联系谈话：刚才我们解决“30+6”的过程中，同学们想到了多种方法，回忆一下，哪一种最快、最方便，说说你的想法。
预设：“说组成”的方法在解决两个问题的时候都是最快的，它不需要借助任何学具，很方便也很实用。