培智三年级生活语文教学计划第五册)
培智生活语文教学计划
培智生活语文教学计划(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--培智生活语文教学计划培智生活语文教学计划（精选3篇）培智生活语文教学计划1一、评估1、对教师教学情况的评估教师的评估应该体现在教学积累和教学成果的展示中。
2、教师对学生学习情况的评估（出一份评估表样）培智学生不同于其他的残疾学生，他们的评估不可以用考试来衡量，应该用更加科学的评估，所以在学期初的时候应该集中各科任教师制定适合自己学科的操作性强的评估表，以教学月为单位来进行评估。
如果能把评估系统的做下来，将是第一手的教学资料，形成学生的成长档案。
评估表也能帮助教师找到学生的最近发展区，使之取得螺旋式的发展。
二、综合性课程（一）开设三类综合性康复课程艺体综合康复课；社会适应综合康复课；运动游戏综合康复课。
1、开设这三门侧重点不同的'综合性康复课程，任课老师是专门的培智部老师，两位老师搭档带三个班的学生在康复室集中训练。
（康复室希望能安装拍摄录像的摄像头，监管的同时方便老师们自己录课，保存教学资料）综合性课程必须要集体备课，每门综合性康复课的备课要具有实操性，体现出目标、内容、活动、评估四大块内容。
（出一份综合性康复课的备课表样）采用适合培智学生的建构式教学法——情境、活动、探索、体验。
2、侧重出教学成果：例如：艺体综合康复课要求每学期至少出两个精品节目；社会适应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课，可以是看电影、逛公园、购物、乘车；运动游戏综合康复课要求教师研发出适合培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等，并录制成视频资料老师们实现资源共享，开发适合学生的康复性、益智性游戏，自制各种教具。
3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。
（二）主题性综合课程本学期制定两个主题“我要去衡水湖”和“我要上元旦联欢会”围绕这两个主题，展开丰富的教学内容。
联合各科任教师，在相关教学中渗透教学。
培智学校三年级语文教学工作计划
一、指导思想本学期语文教学工作计划以《义务教育语文课程标准》为依据，以培养学生语文素养为核心，注重学生的个性化发展，提高学生的语文应用能力。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯，提升学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：- 掌握本学期要求认读的生字词，会写规定的汉字。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，能够简单概括课文大意。
2. 过程与方法：- 通过多种形式的阅读活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
- 通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过观察、实践等活动，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。
- 增强学生的自信心，培养学生的自主学习能力。
三、教学内容1. 识字与写字：- 认识并学会本学期要求的生字词。
- 练习书写规定的汉字，提高书写规范性和美观性。
2. 词语与句子：- 学习并运用常用的词语。
- 学习简单的句子结构，能够运用所学的词语造句。
3. 课文阅读：- 阅读课文，理解课文内容，感受课文情感。
- 通过朗读、复述等方式，提高学生的语言表达能力。
4. 课外阅读：- 推荐适合学生阅读的课外书籍，培养学生良好的阅读习惯。
- 通过阅读活动，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读理解能力。
四、教学方法1. 多样化的教学方法：- 采用游戏、故事、情境模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
2. 小组合作学习：- 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
- 鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点。
3. 实践操作：- 结合课文内容，组织学生进行实践操作，提高学生的动手能力。
五、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：识字与写字教学，重点掌握本学期要求认读的生字词。
2. 第二阶段（第5-8周）：词语与句子教学，学习并运用常用的词语，练习句子造句。
培智三年级语文教案
培智三年级语文教案篇一：培智三年级语文《学校》教案篇二：培智实用语文第三册教案2第一课手帕一、课文分析：本课是第一单元脸的卫生的第一课，课题是《手帕》。
本课包括3个生字：自、来、水；2个词语：自来水、洗手帕；1个句子：我用自来水洗手帕。
二、教学目标：（一）知识目标：A组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；会独立读句子，理解句意。
B组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；在老师提示下读句子，理解句意。
C组：学会1—2个生字，会读；认识2个词语，理解词义；在老师帮助下读句子。
（二）能力目标：培养学生的自理能力，语言表达能力。
（三）思想目标：1、懂得自己的事情自己做，讲究卫生。
2、教育学生节约用水。
三、教学重点：学会生字、词语，理解词义，句意。
四、教学难点：理解句意。
五、教具准备：手帕（实物、图片），实物影仪（展台）。
六、课时安排：4课时第一课时（一）课前准备：做游戏《左右手》，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。
（二）新授：1、出示课题：今天这节课，老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题，齐读课题。
2、教学词语“手帕”“洗手帕”（1）出示实物手帕，“这是什么？”教师板书：手帕。
（2）齐读，指名读。
延伸：这是什么？（要求学生完整说句子）。
这是谁的手帕？（A、B组完整回答，C组能回答“王老师的手帕”即可）。
你有手帕吗？（根据情景说句子）。
你有没有手帕？你有毛巾还是有手帕？（A组）既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。
（3）出示手帕的图片，认识手帕（4）“手帕脏了，要怎么办？”引出词语“洗手帕”。
板书、齐读、指名读。
（5）用动作演示“洗手帕”。
（6）我们为什么洗手帕？教育学生讲卫生。
（7）手帕的作用（此环节应安排在认识“手帕”图片之后）3、学习词语“自来水”。
（1）出示图片，告诉学生，这是自来水，板书词语。
（2）齐读，指名读。
（3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗？”带领学生迅速去洗刷间，边用手指边问：这是什么？强化“自来水”的概念。
特殊学校培智三年级下册生活语文教学计划
特殊学校培智三年级下册生活语文教学计划全文共3篇示例，供读者参考特殊学校培智三年级下册生活语文教学计划篇1一、指导思想：《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。
本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。
教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学生情况分析：三年级共六班，每班有学生77名，从整体看，本级学生学习比较努力，进取心强。
优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
潜力生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析：附录部分包括：生字表(一)，要求会认的字个;生字表(二)，要求会写的字;词语表的词语个。
教材共八个专题：它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认个字、写个字。
本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
四、学习目标：1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
培智三年级生活语文老师教学工作计划4篇（精编版）
培智三年级生活语文老师教学工作计划4篇语文用形象作词，用感情谱曲，语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌，“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
你是否在找正准备撰写“培智三年级生活语文教学工作计划”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！培智三年级生活语文教学工作计划1学三年级语文教学工作计划经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。
在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。
本册教材编排的特点。
本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。
课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。
学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。
本册共有课文48篇。
在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。
本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点计划：一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式(一)一般课文的教学。
在教学中要我们考虑了以下几方面：1.继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
三年级语文教案第五册教学计划.doc
学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
插图则有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
本册课本将习作教材列为专门的课文，共安排了8课。
习作教材包括例文、习作要点讨论和作业等部分。
全册教材共安排综合练习8个。
综合练习包括学用字词句、读读背背、写好钢笔字及口语交际等内容，既相对独立，又各自形成系列。
其中口语交际方面，安排了言语交际、观察表达、如何应对突发事故和应用文练习，以利于训练学生观察、思维、想象、表达等能力。
分页标题#e#对本班学生情况的分析：全班共有学生46人，男生25人，女生21人，其中新转进的学生有8人（石运、谢宁、孙丰、石笑铭、扈蔫然、张子政等）。
经过两年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮。
在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。
在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。
本班也有个别学生学习不知进取，不能及时完成学习任务，作业拖拉，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一个台阶。
提高教学质量的设想：1在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
2继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。
3继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。
4通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。
5加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义，在读中理解课文内容。
6在平时对学生进行多种形式的习作训练，培养学生的写作兴趣，并及时给予精神上的奖励。
教学进度。
培智生活语文教学计划范文
培智生活语文教学计划范文一、学情分析。
咱班的这些小宝贝呀，每个都像是独特的小星球。
他们在智力发展上存在着一些特殊情况，所以在学习生活语文的时候，就像爬山，得一步一步慢慢往上挪。
有的孩子理解能力比较弱，就像小蜗牛，信息接收得慢一些；还有的孩子表达能力不太好，心里有想法，但像茶壶煮饺子——倒不出来。
不过没关系，咱得有耐心，就像牵着小蜗牛去散步一样，慢慢带着他们进步。
二、教学目标。
# （一）知识与技能目标。
1. 认读能力。
这学期呢，要让大部分孩子能认识一些简单又实用的汉字，像“爸”“妈”“我”“吃”“喝”这些字，就像是打开生活大门的小钥匙，得让孩子们先把它们攥在手里。
认读的时候，要让孩子们能看着字读出来，就像认出自己的小伙伴一样。
2. 书写能力。
对于那些能力稍微强一点的孩子，咱们要让他们学会正确书写一些笔画简单的字。
比如说“一”“二”“三”，这就像盖房子打地基一样，虽然简单，但是很重要。
要让孩子学会拿笔的姿势，一笔一划地把字写得规规矩矩的，就像小士兵站队列一样整齐。
# （二）过程与方法目标。
1. 情境教学法。
咱们要把语文知识放到有趣的情境里去教。
比如说讲“吃”这个字的时候，就可以拿出一个小苹果，说“宝宝们，我们现在要吃苹果啦，这个动作就是‘吃’，这个字就是‘吃’哦。
”就像把知识变成了一个个好玩的小故事，孩子们就能更容易记住啦。
2. 游戏教学法。
游戏可是孩子们的最爱呀！咱们可以玩识字卡片的游戏，把汉字卡片像扑克牌一样拿在手里，然后和孩子们说：“来，宝贝，咱们找一找哪个是‘妈’字呀？”谁找对了，就给他一个小贴纸作为奖励，像寻宝一样，让孩子们在玩的过程中学习语文。
# （三）情感态度与价值观目标。
1. 激发兴趣。
要让孩子们觉得生活语文是一件超级有趣的事情，就像发现了一个装满宝藏的山洞。
每次上课的时候，都能让他们眼睛亮晶晶的，充满期待，而不是觉得学习是一种折磨。
2. 培养自信。
当孩子们学会一个字或者能正确表达一句话的时候，咱们要像啦啦队一样，给他们大声喝彩：“哇，宝贝，你太棒啦！”让他们觉得自己是小超人，有满满的自信心。
培智三年级生活语文教学工作计划（通用13篇）
培智三年级生活语文教学工作计划（通用13篇）培智三年级生活语文教学工作计划（通用13篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，又迎来了一个全新的起点，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！什么样的计划才是有效的呢？下面是小编收集整理的培智三年级语文教学工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文教学工作计划篇1本班有32名学生。
他们都已能流利地运用普通话表达自己的意思，和同伴进行交往。
较熟练地掌握汉语拼音，能正确借助拼音识字、阅读、写话。
能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会写铅笔字，写字姿势基本正确，做到结构端正、笔画规范。
个别同学写话达到通常，表情达意准确等需要提高。
新学期我应注重学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生的语文素养再上新台阶。
一、本册教材分析本册教材由“培养良好的学习习惯(5)”与“课文”、“练习”、“习作”组成。
教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中。
本册教材仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。
此外，本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。
二、本学期教学目标1.学习习惯(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2.汉语拼音(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
(2)能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。
3.识字写字(1)能正确认读459个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字272个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
(3)练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。
4.口语交际(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
培智语文教学计划5篇
培智语文教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培智学校生活语文第五册教案2 课外活动真丰富 第4课时
可选资源名称视频：《我会写“了”》。
游戏：《小猫吃鱼》《写字练习》。
文字：《翻一翻，读一读》《词语拼拼乐》《我是“书写之星”》。
教学用具：“了、书、和、手、工、洗、看、包”的字卡，“看书、拍球、手工、洗手、书包”的词卡，“贝贝在美工室里做手工/乐乐在图书室里看书/课外活动真丰富！”的句子卡，笔画“乛、”、汉字“了”的描红纸，“书写之星”贴纸。
（3）学生自由发言，教师视情况出示词卡提示。
书：看书、书包……手：手工、洗手……（4）教师小结并出示词卡，带领学生认读。
2.玩游戏“小猫吃鱼”，了解词语是由汉字组成的。
（1）教师在屏幕上出示游戏“小猫吃鱼”，带领学生认读小猫身上的汉字“手”。
（2）指名学生分别拖动写有“工、洗、指”的小鱼给小猫，组成词语“手工、洗手、手指”，学生跟读词语。
完成游戏可获得奖励。
（3）能力稍强的学生，教师可以引导其完成“书”字的组词。
3.实践操作“词语拼拼乐”，了解词语中汉字的顺序。
（1）教师出示字卡，带领学生认读汉字。
（2）教师出示“手工”的词卡，带领学生认读词语。
（3）教师带领学生认读词语“手工”中的“手”字，请学生在字卡中找到“手”并大声朗读，放置在黑板内的左半部。
（4）教师带领学生认读词语“手工”中的“工”字，请学生在字卡中找到“工”并大声朗读，放置在黑板内的右半部，与“出”拼在一起，组成1个完整的词语并大声朗读。
（5）如上述方法，教师依次出示“看书、书包、洗手”的词卡，指名学生找出相应的字卡拼成完整的词语并朗读。
4.学习书写汉字“了”。
（1）教师播放视频《我会写“了”》，学生观看视频，模仿按笔顺书写汉字“了”。
（2）教师示范书写汉字“了”，学生模仿。
（3）学生练习在田字格中按从左至右的顺序描红和抄写汉字“了”。
（4）我是“书写之星”。
①学生在描红纸上抄写笔画“乛、”和汉字“了”。
②教师挑选出写得较好的学生，让他们把自己的作品贴到书写展示栏，并奖励“书写之星”贴纸。
四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。
小学三年级第五册语文教学计划
小学三年级第五册语文教学计划小学三年级第五册语文教学计划一.学生情况分析：本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学生书写乱，学习习惯差。
因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。
二.教学目标1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．认识200个字，会写300个字。
累计认识2000个字，会写1300个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。
培智语文第五册教学计划
全日制培智学校语文第五册第一单元看图学词学句（1---4）教学目标：1．认读词语：国旗、敬礼、热爱、教室、操场、这边、前面、四周、楼房、公路、养猪场、农机厂、变化、立交桥、车辆、来往、本领、欢笑。
2．认识生字：升、旗、敬、礼、热、教、室、操、场、边、面、周、楼、房、养、猪、变、化、交、辆、往、领、欢。
3，朗读课文、句子。
情感目标：1，了解五星红旗，培养学生国旗的情感。
2，认识学校，热爱学校。
3，教育学生热爱农村。
4，理解劳动最光荣，培养学生热爱劳动、尊重劳动者的好习惯。
技能目标：1，学会打扫学校花坛，爱护学校一草一木。
教学建议：1．认读词语“国旗”、“教室”…….时，可以让学生把词与实物，词与图片配对，然后将实物、图片拿去，读出词语“国旗”、“教室”。
2．生字出现时，要求认识与描写，部首要用彩色显示，认识与描写前先书空并教会部首名称。
3．进行说、读、写的练习。
（1）听的练习：继续练习听指令选图片，选词语。
在难度上提高，增加到能在三个以上的图片或词语中选择正确的。
（2）读的练习：让学生手点着所教的生字，并把它们读出来；读出词语：国旗、敬礼、热爱、教室、操场、这边、前面、四周、楼房、公路、养猪场、农机厂、变化、立交桥、车辆、来往、本领、欢笑。
并会朗读句子和课文。
（3）写的练习：学习执笔书写生字“升、旗、敬、礼、热、教、室、操、场、边、面、周、楼、房、养、猪、变、化、交、辆、往、领、欢。
”注意笔顺、部首。
（4）说的练习：用“这边是……，那边是……。
”的句式练习说一至二句话。
教学达成目标：1，轻度智障学生会独立认、读、书写所学字词。
2，轻度智障学生会用“这边是……，那边是……。
”的句式说一至二句话。
3，轻度智障学生会独立朗读句子和课文。
4，中（重）度智障学生会指认所学字词。
5，中（重）度智障学生会跟读句子和课文。
6，70%的学生会打扫学校花坛。
7，20%的学生会自己佩戴好红领巾。
第二单元看图学文（5---7）教学目标：1．认读词语：“拍皮球、浮上来、树洞、拿出来、吃饭、中午、挂在、空中、喝水、怎么办、旁边、慢慢地”2．认识生字：“拍、皮、浮、洞、拿、吃、饭、午、挂、空、喝、怎、旁、慢”3，有感情地朗读课文。
培智学校三年级下册生活语文计划
培智学校三年级下册生活语文计划1. 引言1.1 概述在当今社会高速发展的背景下，培养学生的综合能力已经成为教育界的共识。
而作为语文教育的重要组成部分，生活语文对于学生的综合素质培养起着十分重要的作用。
本篇长文将介绍培智学校三年级下册生活语文计划的设计与实施情况。
1.2 文章结构本文共分为五个部分，包括引言、生活语文教学的重要性、培智学校三年级下册生活语文计划设计与安排、实施效果评估与改进措施以及结论与展望。
每个部分都涵盖了相应内容，旨在全面介绍和分析该语文计划，并总结其对学生综合发展的影响和价值。
1.3 目的本篇长文旨在讨论培智学校三年级下册生活语文计划的设计和实施情况，并对其进行客观评估。
通过深入分析该计划中所包含的内容、评价标准、教学方法等方面，我们可以了解到该计划对学生综合能力培养的重要性以及对学生实践交流能力、生活态度和情感表达能力的提升作用。
同时，本文还将重点探讨该计划的实施效果评估，以及针对可能存在的问题所提出的改进措施和持续改进计划。
通过对培智学校三年级下册生活语文计划的深入研究和分析，本文旨在总结经验教训并展望未来的发展方向。
语文教育在学生个人成长和社会发展中具有不可忽视的重要性，希望通过本篇长文可以为相关教育工作者提供有益的借鉴和参考。
2. 生活语文教学的重要性2.1 培养综合能力生活语文教学在三年级下册的课程中具有重要意义。
通过生活语文教学，学生将能够培养和发展各种综合能力。
在语文学习过程中，学生需要运用阅读、写作、听说等多种技能来获取信息，进行思考和表达。
这样的综合能力培养可以使学生在面对各种现实情境时更加自信和从容。
同时，通过生活语文教学，可以激发学生的创新思维和问题解决能力。
在实际生活中，学生可能会遇到一些挑战和困惑，通过解决这些问题，他们不仅可以提高自己的综合应用能力，还可以培养独立思考和创造性思维。
2.2 增强实践交流能力生活语文教育也强调实践交流的重要性。
通过情景模拟、角色扮演等实践活动，在真实场景中锻炼学生的口头表达和沟通能力。
特殊学校培智三年级下册生活语文教学计划
特殊学校培智三年级下册生活语文教学计划1. 引言1.1 概述本文是关于特殊学校培智三年级下册生活语文教学计划的长文。
在这个部分，我们将给出一般概述，介绍本篇文章的背景和目的。
1.2 背景介绍特殊学校是为那些具有不同程度认知障碍、智力障碍或多重残疾的学生提供教育和支持的机构。
培智三年级下册是特殊学校中一个特定年级的教育阶段。
基于这个背景，本文将探讨如何进行生活语文教学，并提出相关计划以满足培智三年级下册学生的需求。
1.3 目的本文旨在制定一套完整而系统的生活语文教学计划，以帮助培智三年级下册学生提高阅读和写作能力，并培养他们情感体验和表达能力。
我们还将探讨适应特殊学校环境及资源实施该教学计划所需采取的合适方法策略，并针对课程设置与方法策略展开讨论。
通过本文深入研究和开发详细的生活语文教学计划，我们希望能够提供给特殊学校培智三年级下册教师们一个有效的指导，并为他们在实施教学计划期间进行评价和改进提供有用的建议。
同时，本文也将为其他特殊学校类似年级的教师和研究人员提供参考和启示。
在接下来的部分中，我们将详细介绍特殊学校背景、生活语文教学理念与目标、课程设置与方法策略以及教学评价与反思等内容。
通过全面深入地探讨这些方面，我们希望能够为生活语文教学在特殊学校环境中贡献出新的思路和经验。
2. 学校背景:2.1 特殊学校概况:特殊学校是为了满足那些有特殊教育需求的学生而设立的学校。
本文所讨论的特殊学校是培智三年级下册，主要关注于智力发展方面的培养。
在这所特殊学校中，我们致力于提供一个包容、支持和愿意接受多样性的教育环境。
这所特殊学校以提供高质量的教育服务为宗旨，通过精心设计和实施个性化的教育计划，帮助每个学生充分发挥他们的潜能。
我们以孩子为中心，致力于培养他们独立思考、解决问题和适应社交环境的能力。
2.2 培智三年级下册特点:培智三年级下册是在培智特殊学校中进行语文教育的年级阶段。
这个阶段主要关注尖子生和优秀生，并帮助他们进一步提高自己的语文表达能力。
培三年级第五册生活教学计划
培三年级第五册生活教学计划
一、教学内容：
生活第六册共八单元21课。
包括个人生活、社会生活、劳动技能等内容。
二、教学目标
初步认识常见的食物，学习用餐文明礼仪，熟悉家庭、学校、社会的环境和人员。
认识常见的生活用品，了解家庭、学校、社会基本的安全常识。
初步养成良好的卫生习惯和基本的学习习惯。
能完成力所能及的自我服务性劳动。
学习使用和整理个人学习用品。
学习简单的自我保护技能。
适应学校生活。
参与同伴间的交流和游戏。
基本能够控制自己的情绪。
三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施
1、以课堂教学为主，逐步引入生活场景。
使学生通过课堂学习生活技能，并用于生活。
2、利用真实场景和实物教具，创设教学训练条件。
3、加强操作训练，本着“小步子、多循环、螺旋式前进”的原则开展教学和训练。
四、教学安排
共二十一课，每周有二课时，约十四个周，每课用一到二个课时完成。
雷卫华。
培智实用语文第五册教案全册)
拓展：还能组哪些词教后记6、出示句子：勤洗手，勤洗澡，我们要保持皮肤的清洁。
7、朗读句子:（1）、老师范读，学生跟读。
（2）、指名读。
（有错误、不会者，教师予以指导）（3）、集体读。
（4）、小组读。
8引导学生思考并回答勤洗手、勤洗澡的好处。
三、知识拓展出示课件视频，引导学生思考并回答：1、我们日常生活为什么要勤洗手、勤洗澡？2、我们怎样保持皮肤的清洁？四、课堂小结师：小朋友们，这节课和老师相处得开心吗？在高兴之余，你们能告诉老师你们今天学到了什么吗？哇，小朋友们今天学了这么多了啊？真了不起！回家的时候，我们也将这些本领交给我们的爸爸妈妈，好不好？五、作业练习三、总结指名A组同学看板书总结，背诵儿歌四、作业1、朗读儿歌。
2、思考课后练习。
3、回家背诵儿歌。
第三课时一、复习1、指名B组同学读词语，C组同学学读词语。
2、指名三名A组同学，分别读课文、背诵儿歌《洗澡》。
二、巩固练习1、写出下列字的部首。
洁----- （）保——（）要----- （）肤——（）（1）指名A组同学说说部首的名称。
（2）逐一部首说出答案，老师相机板书。
（3）部首出。
1出示课件。
通过教学让学生懂得防止皮肤损伤、烫伤、擦伤、冻伤、曝晒及皮肤受到损伤要及时治疗。
2、可向学生介绍一些常用的不同种类、品牌的护肤用品及其作用。
清洁皮肤用品：香皂、沐浴露、洗发香波护肤用品：面霜（防晒、防冻）、护手霜3、学习生字。
（教授新词时，可利用课件、图片、实物、模仿操等直观手段来配合识字教学。
）教学程序：（1）教生字“皂、护”，让学生了解它们都是“上下、左右结构”的字，然后说出它们的部首。
“皂”是上下结构的字，上面是“白”下面是个“七”，合起来是“皂”。
（2）在教“香皂、护肤霜”这两个词语时，可结合图片或各种品牌、形状、颜色、气味的实物来配合教学，用“香皂、护肤霜”词语卡片与实物、图片配对。
三、巩固新知识（课堂练习）。
1照样子连线。
7 亻扌清体持澡保扫2、抄写词语。
培智学校生活语文第五册教案1 教师节 第3课时
（3）教师出示“9月10日是”的空缺句子卡及“教师节、元旦、中秋节”的词卡，指名学生将对应的词卡“教师节”贴到句子空缺处，补充完整后朗读句子：9月10日是教师节。
（4）教师在屏幕上出示教材P7的第二幅图片，引导学生仔细看图片，提问：兰兰在庆祝什么节日？这个节日是几月几日？
第1课《教师节》教学方案设计
单元名称
学校生活
周主题名称
教师节
周主题活动
教师节
学情分析
一、本课教学目标
1.知识与技能。
（1）认真倾听，并听指令指出“教师节”的图片。
（2）基础认读汉字“乐”，弹性认读汉字“节、快”，读准字音。
（3）跟读词语“教师节”，理解词语的意思，读准字音。
（4）跟读并理解句子“9月10日是教师节/祝老师节日快乐！”。
（5）通过观看视频学习书写汉字“乐”。
3.情感态度与价值观。
知道每年的9月10日是教师节，懂得尊敬老师。
二、本课教学重、难点
1.教学重点。
（1）认读汉字“乐”。
（2）跟读和理解词语“教师节”。
（3）跟读和理解句子“9月10日是教师节/祝老师节日快乐！”。
2.教学难点。
（1）认读汉字“乐”、词语“教师节”。
3.拓展说句子。
（1）教师出示“儿童节、中秋节”的图片，引导学生用句式“月日是”说句子。
（2）教师板书并小结：6月1日是儿童节/8月15日是中秋节。
（3）教师引导学生用齐读、分组读、个别读等方式读句子。
4.课中休息。
（1）教师提问：9月10日是什么节日？我送给老师什么？祝老师节日快乐！
（2）教师带领学生背诵课文：9月10日是教师节。我给老师送了一张自己制作的贺卡，祝老师节日快乐！
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京山特校2017 至2018学年度第一学期
培三年____班生活语文科教学计划任教者
一、全册教材教学目的要求（包括双基和思想品德教育）：
1、学会11个新笔画，能说出笔画名称，能正确书写笔画；
2、学会51个生字，会认、会读、会写，尝试组词；
3、学会8首儿歌，理解儿歌内容，学会朗读；
4、通过学习，培养学生良好的卫生习惯、生活习惯；
5、通过学习，激发学生爱祖国、爱老师、爱同学的情感。
二、全册教材重点、难点：
1、识字、写字、学词、学句；
2、诵读儿歌，发展学生语言。
三、学生双基和思想概况（学习目的性、学习习惯、方法、学生基本情况）：
培三学生年龄悬殊，智力水平差异较大。
部分学生养成较好的学习习惯，掌握了一些学习方法，基本能遵守课堂秩序。
总的来说，大多数学生学习自觉性差，学习目的性不强。
四、提高教育质量的具体措施：
1、明确教学目标，精心组织教学，提高课堂效率。
2、采用多种教学方法，激发学生兴趣并积极参与教学活动。
3、学习与辅导相结合，巩固所学知识。
京山特校2017至2018学年度第一学期进度表
培三生活语文任课教师。