新人教版三下数学《小数的大小比较》教学设计

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小数大小的比较数学教案设计

小数大小的比较數學教案設計
教案设计：小数大小的比较
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握小数的概念和性质。

2. 学生能够正确地比较两个或多个小数的大小，并能进行简单的排序。

3. 通过实际操作，提高学生的实践能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：
1. 小数的基本概念和性质
2. 小数的比较方法
三、教学步骤：
（一）导入新课（5分钟）
教师可以通过生活中的例子引出小数的概念，如价格、温度等，让学生感受到小数在日常生活中的应用。

（二）讲解新知（20分钟）
1. 教师首先介绍小数的基本概念和性质，包括小数点、整数部分、小数部分等，然后引导学生了解小数与分数的关系。

2. 教师接着讲解如何比较小数的大小。

可以通过画图的方式，使学生形象直观地理解小数的大小关系。

例如，可以将一个小数表示为一个长度，长度越长，小数越大。

（三）实践操作（20分钟）
1. 教师给出一些小数，让学生自己动手比较它们的大小，并写出比较的结果。

2. 教师还可以组织小组活动，让每个小组自己设计一些小数，然后与其他小组的小数进行比较，看哪个小组的设计更有创意。

（四）总结归纳（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调小数大小比较的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

四、作业布置：
1. 完成课本上的练习题，巩固小数大小比较的知识。

2. 观察生活中的小数，记录下来并尝试比较它们的大小。

五、教学反思：
教师在教学过程中应关注学生的反应，及时调整教学策略。

对于学习有困难的学生，应给予更多的关注和帮助，确保他们也能掌握小数大小比较的知识。

三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标

标题：三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 通过比较小数大小的学习，培养学生细致观察、分析问题的习惯，增强学生的逻辑思维能力。

二、教学内容1. 比较小数大小的规则：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。

2. 比较小数的实际应用：如比较价格、长度、重量等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。

2. 教学难点：理解比较小数大小的规则，能够灵活运用比较方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入比较小数大小的学习。

2. 讲解比较小数大小的规则：用生动的例子，讲解比较小数大小的规则，让学生理解并掌握。

3. 操练比较小数大小的方法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握比较小数大小的方法。

4. 应用比较小数大小的知识：结合实际生活，让学生运用比较小数大小的知识解决实际问题。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，拓展学生的知识面。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固比较小数大小的知识。

2. 观察生活中的小数，尝试进行比较，并记录下来。

六、教学反思本节课通过讲解、操练和应用，让学生掌握了比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。

在教学过程中，要注意引导学生理解比较小数大小的规则，让学生能够灵活运用比较方法解决实际问题。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是“讲解比较小数大小的规则”。

这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握比较小数大小方法的关键。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：比较小数大小的规则是学生在数学学习中的重要知识点，它涉及到小数的整数部分、小数点后的位数以及各个位上的数值大小。

新人教版《小数的大小比较》教学案例

小数的大小比较教学案例黄厂街学校xxx一、背景【教学内容】：小数的大小比较（人教版课程标准实验教科书小学数学第八册P60）【教材和学情分析】：学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

根据课前对本班的调查，学生对于整数和简单的一两位小数的大小比较掌握得都较好，但是比较的方法较单一。

本课以“简单的小数大小比较”、“整数的大小比较”和“小数的意义”为依托，以“学校运动会的比赛成绩单”的情境为主线，引导学生探究出小数的大小比较的一般方法，但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课亟待解决的关键问题。

【教学目标定位】1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。

2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法。

【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系。

【教学准备】小黑板若干个，几张卡片。

【设计理念】小学数学教学改革的重要目标是要改变学生数学学习的方式，要让学生积极主动的探索、发现数学问题的规律。

老师应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。

教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学过程的展开。

人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案2

人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案2一、教学目标1.知识与能力–掌握小数的大小比较方法。

–能够灵活运用小数的大小比较解决实际问题。

2.过程与方法–发展学生的逻辑思维能力。

–引导学生探究小数大小比较的规律。

3.情感态度价值观–培养学生良好的合作意识。

–鼓励学生对数学学习保持积极的态度。

二、教学重点与难点重点•掌握小数大小比较的基本方法。

•培养学生的逻辑推理能力。

难点•理解小数大小比较的规律。

•灵活应用小数大小比较解决问题。

三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾小数的基本概念，如小数的读法和表达方式。

•提出问题：“如何比较两个小数的大小？”引发学生思考。

2. 探究小数大小比较规律•让学生观察和比较不同小数的大小关系。

•引导学生发现小数位数的大小及小数点的位置对大小比较的影响。

3. 练习小数大小比较•给学生一些小数比较的练习题，让他们应用所学规律进行比较。

•教师展示一些实际问题，要求学生运用小数大小比较解决问题。

4. 拓展应用•设计一些扩展问题，引导学生灵活运用小数大小比较方法解决复杂问题。

•提出挑战性问题，激发学生的学习兴趣。

四、课堂总结•引导学生总结小数大小比较的规律和方法。

•肯定学生的学习表现，鼓励他们继续努力。

五、作业1.完成课堂上未完成的小数大小比较练习题。

2.设计一道小数大小比较的问题，并写出解题步骤。

通过本节课的学习，相信同学们能够掌握小数大小比较的方法，提高自己的数学能力。

下节课我们将继续深入学习小数的相关知识，敬请期待！。

人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》说课稿1

人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》说课稿1一. 教材分析《小数大小的比较》是人教版数学三下第七册第一节的内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念、小数的组成以及小数的数位的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，让学生能够掌握小数大小比较的方法，进一步理解小数的性质，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和组成有一定的了解。

但学生在进行小数大小比较时，可能会受到整数大小比较的影响，对小数点后的位数大小比较还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确小数大小比较的规则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握小数大小比较的方法，能够熟练地进行小数大小比较。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数大小比较的方法。

2.教学难点：小数点后的位数大小比较。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，引出小数大小比较的问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过观察、操作、交流等，发现小数大小比较的规则。

3.讲解：教师讲解小数大小比较的方法，并通过例题进行演示。

4.练习：学生进行小数大小比较的练习，教师及时进行指导和反馈。

5.总结：教师引导学生总结小数大小比较的方法，并进行巩固。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数大小比较的规则。

可以设计成以下形式：小数大小比较：1.先比较整数部分2.整数部分相同，再比较十分位3.十分位相同，再比较百分位4.百分位相同，依次类推八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况、学生的学习反馈等方式进行评价。

《小数的大小比较》教学设计3篇

《小数的大小比较》教学设计3篇《小数的大小比较》教学设计1一、教学目标【知识与技能】理解并掌握比较两个小数大小比较的方法，会正确比较两个小数的大小。

【过程与方法】通过观察，讨论等活动，培养学生抽象概括能力。

【情感态度与价值观】在参与数学活动中，渗透比较的相对性思想。

二、教学重难点【重点】掌握小数比较大小的方法。

【难点】探索小数比较大小方法的过程。

三、教学过程(一)导入新课1.出示课件，体育课上，同学们进行了跳远比赛，这是这几位同学跳远成绩，同学们能不能帮助老师，对这几位同学进行排一下名次。

2.今天我们就深入研究一下小数的大小比较。

3.板书课题，小数的大小比较。

(二)生成新知提问：哪位同学跳的最远?预设学生回答小明。

提问：为什么?(让学生思考)总结：预设学生回答小明跳远成绩3米多，其余同学2米多，所以小明成绩最好，带领学生一块总结出两个数在进行大小比较时，整数部分大的小数大。

提问：那其余三名同学谁的成绩最好?引导学生思考三名同学整数部分相同，他们跳远成绩，都表示什么?学生通过十分位表示的分别是8分米，9分米，学生得出小强成绩最好。

总结：在整数部分相同时，怎么来比较大小。

引导学生得出，两个整数部分相同的小数在进行比较大小时，十分位的数比较大。

提问：小红和小莉谁的成绩比较好?她们两个人成绩整数部分，十分位相同，怎么进行比较?让学生自行总结出，此时比较百分位。

带领学生进行总结，两个小数进行大小比较时，先比较整数部分，整数部分大的小数大，整数部分相同时比较十分位，十分位相同时，比较百分位以此类推。

(三)巩固提高比较5.667和5.676大小。

(四)小结作业小结：提问的方式让学生回顾本节知识，带领学生一块总结本节作业：课后习题1.3.5题。

四、板书设计《小数的大小比较》教学设计2学习内容人教版四年级数学下册教材第40页的内容及第41页练习十的第6~9题。

学习目标1．知识目标：掌握比较小数大小的方法，能正确地比较小数的大小。

小数的大小比较教学设计及设计意图

项目：男子跳远
姓名
小军
小明
小强
成绩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.84米
3.05米
2.□8米
名次
【设计意图：立足于学生的学习起点，将教材中的例题进行有效的加工和重组，使静态的文本信息变成可操作性的动态式探究材料，使封闭单一的思维方式变得开放、发散，搭建一个有效学习的平台，拓宽了学生解决问题的思维渠道，使探究活动变得更加自主、有效，有利于学生学习的动态生成和意义建构。】
《小数的大小比较》教学设计
【教学内容】：小数的大小比较（人教版课程标准实验教科书小学数学第八册P60）
【教材和学情分析】：学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。根据课前对本班的调查，学生对于整数和简单的一两位小数的大小比较掌握得都较好，但是比较的方法较单一。本课以“简单的小数大小比较”、“整数的大小比较”和“小数的意义”为依托，以“学校运动会的比赛成绩单”的情境为主线，引导学生探究出小数的大小比较的一般方法，但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课待解决的关键问题。基于以上的考虑和分析，我将目标做这样的定位：
中发现，在发现中生成，在生成中突破。
【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法
【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系

新人教版小学三年级下册数学小数比较大小教案教学设计

新人教版小学三年级下册数学《小数比较大小》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《小数比较大小》教案教学设计第二课时小数比较大小课题小数比较大小课型新课教学目标由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。

教学重点会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。

教学难点会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。

教具准备盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。

教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、读出下面各小数。

2、说出下列小数的实际含义，0.3米0.72米23.05元7.20元二、探究新知1、学习教材第93页例2.教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。

姓名小明小刚小强小林成绩（米） 0.8 1.2 1.1 0.9让学生把成绩单读一下。

教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。

教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。

学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。

最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。

1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明理由从三点说明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。

②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。

③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。

还有的同学可能会说是直接比较出来的。

让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。

2、完成“做一做”。

请同学们看第93页的“做一做”。

引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做”。

人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案1

人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案1一、教学目标1.知识与技能：–掌握小数比较大小的方法。

–理解小数的大小比较与大小关系。

–进行小数大小比较的相关练习。

2.过程与方法：–启发学生观察、思考，引导学生参与讨论。

–引导学生探究小数大小的特点，培养学生思维的发散性。

–组织学生积极参与练习，巩固所学知识。

3.情感态度价值观：–培养学生耐心观察、细心思考的良好习惯。

–培养学生相互合作、共同探讨的团队精神。

–培养学生对数学敢于探究、勇于实践的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：–小数比较大小的方法。

–小数大小比较题目的解决方法。

2.教学难点：–深入理解小数大小比较的概念。

–解决复杂情境下的小数大小比较题目。

三、教学过程1. 导入新知识通过展示一组小数的大小比较题目，引导学生观察，思考小数的大小规律，并与同学一起讨论小数大小比较的方法。

2. 讲解与演示1.介绍小数大小比较的基本方法。

2.通过几个示例演示小数大小比较的具体步骤。

3.引导学生思考不同情境下的小数大小比较应用。

3. 练习与讨论1.分发练习册，让学生尝试独立完成小数大小比较的题目。

2.学生互相讨论，共同解决难题，老师进行指导和点评。

3.提出小组讨论问题，鼓励学生展示解题方法。

4. 拓展与应用1.布置小数大小比较的家庭作业，让学生在课外进一步巩固所学知识。

2.鼓励学生从日常生活中寻找小数大小比较的实际应用，并与同学分享。

四、教学反思本节课主要围绕小数大小比较展开教学，通过启发学生思考、演示解题方法、练习讨论等环节，引导学生掌握小数的大小比较方法。

在教学过程中，学生积极参与，表现出一定的学习兴趣，但也有部分学生在解题时存在困难，需要在后续课程中适当加强相关练习。

希望通过本节课的教学，学生能够掌握小数大小比较的技巧与方法，提高数学解题能力。

以上就是本节课教案的设计，希本对小数大小比较的学习有所帮助。

《小数的大小比较》优秀教学设计

《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小数的大小比较》优秀教学设计篇1【教学目标】1、使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。

2、在填数、猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。

3、渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。

【教学重点】比较两个小数大小的方法。

【教学难点】比较位数不同的小数的大小。

【课堂实录】一、创设情境，以旧引新师：4月30日我们学校要举行运动会，最近同学们正在积极报名，邹××和赵××参加了立定跳远的初赛。

电脑出示：邹××的最好成绩是1.54米，赵××的最好成绩是1.78米，你认为他们两人中谁更有可能进入决赛？生：赵×x。

师：为什么呢？生：因为赵××比邹××跳得远。

师：你怎么知道赵××跳得远一些？生：因为1.54米小于1.78米。

师：刚才，同学们比较出两个具体数量的大小，这是我们以前学过的知识。

今天这节课，我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。

（板书课题：小数的大小比较）［点评：课堂引入，教师创设了为参加校运动会选派立定跳远运动员出谋划策的活动，借此激活学生已有的知识和生活经验，在问题解决中自然引出新的学习内容──比较小数的大小。

学生从依靠“米、分米、厘米”这些具体的数量比较小数的大小，到主动参与到从位置值的角度比较数的大小的高一层次的学习中去。

熟中孕新，定位准确，富于实效。

］二、开展活动，探究方法1、比较整数部分相同的小数的大小。

人教版小学数学小数的大小比较教案5篇

人教版小学数学小数的大小比较教案5篇人教版小学数学小数的大小比较教案1教学目标：1使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认读写小数部分不超过两位的小数。

2使学生能结合具体内容比较一位两位小数的大小。

3使学生会计算一位小数的加减法。

教学建议：1调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。

2把握好小数的初步认识的学习要求。

3放手让学生探究简单的小数加减法的算法。

课时安排：5课时。

第2课时小数的大小比较教学内容：小数的大小比较教学目标：1使学生初步会比较小数的大小。

2通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。

教学重点：会比较小数的大小。

教学过程：一复习并导入新课。

提问：比较整数大小的方法是怎样的?同分母分数的大小比较是怎样?老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。

口算比赛：(用手势表示“大于号”“小于号”)16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12○ 5/12 16/20○ 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。

(板书课题)二新课。

1小组探究学习：P90 例22补充例题(图略)请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示?这两个小数哪个大?为什么?要求：从小数的含义上理解得出。

0.4 0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考这图和上图有什么不同?比较时应先比较哪一位，再比较哪一位?学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有;有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。

进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“ ”。

小数的大小比较教案

小数的大小比较教案一、教学目标1.理解小数的大小比较的概念。

2.学会使用不同方法比较小数的大小。

3.掌握小数的大小比较规则。

二、教学准备1.教师准备：–小数的大小比较示例题目及答案。

–白板、黑板笔。

–教学课件或投影仪。

2.学生准备：–笔记本和笔。

–教材或课外参考资料。

三、教学过程1. 导入新课(5分钟)教师通过提出一个问题或引发学生兴趣的方式引入小数的大小比较教学内容，激发学生思维，并解释本课的主要内容和目标。

2. 讲解小数的大小比较概念(10分钟)教师通过示例和图示的方式讲解小数的大小比较概念，说明小数的大小比较是通过比较小数的整数部分和小数部分来判断的。

3. 比较小数的整数部分(15分钟)教师引导学生通过比较小数的整数部分来判断大小。

提供一些示例题目，让学生在纸上按照答案的大小顺序排列，培养学生灵活和准确比较小数大小的能力。

4. 比较小数的小数部分(15分钟)教师讲解比较小数的小数部分的方法。

引导学生通过比较小数的小数位数、小数位数相同的情况下比较小数的大小。

通过示例和练习题让学生掌握这些方法。

5. 综合练习(20分钟)教师提供一组综合练习题，让学生在规定时间内完成。

教师可以通过课堂演练的方式，让学生上台解答问题，提供实时的指导和反馈。

6. 拓展应用(10分钟)教师引导学生应用小数的大小比较方法来解决实际问题。

通过一些生活中的例子，让学生能够将所学的知识应用到实际中，提高学生的综合应用能力。

7. 总结归纳(5分钟)教师总结小数的大小比较的方法和规则，强调学生需要掌握和灵活应用这些方法。

鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。

四、教学反思本节课采用了示例演示、讲解和练习相结合的教学方法，帮助学生理解小数的大小比较的概念和方法。

通过多次练习，学生的小数大小比较能力得到了相应的提高。

同时，教师引导学生进行拓展应用，培养学生的综合应用能力，提高学生解决实际问题的能力。

在教学过程中需要注重引导学生思考，鼓励学生提问，并根据学生的实际情况进行个性化指导，保证每个学生的学习效果。

人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案

人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 小数的组成和意义。

2. 比较小数大小的方法。

3. 小数大小比较的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。

2. 教学难点：理解小数的组成和意义，灵活运用比较小数大小的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小数卡片、小黑板。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解小数的组成和意义，让学生了解小数的概念。

3. 比较小数大小的方法：通过讲解和举例，让学生掌握比较小数大小的方法。

4. 练习：让学生分组练习，比较小数的大小，巩固所学知识。

5. 应用：讲解小数大小比较在实际生活中的应用，让学生学会运用所学知识解决问题。

7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 小数的组成和意义2. 比较小数大小的方法3. 小数大小比较的应用七、作业设计1. 基础题：比较给定的小数大小。

2. 提高题：运用比较小数大小的方法解决实际问题。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。

重点关注的细节是“比较小数大小的方法”。

一、比较小数大小的步骤1. 观察小数的整数部分：比较两个小数的整数部分，整数部分大的小数更大。

如果整数部分相同，则继续比较小数部分。

2. 比较小数部分的十分位：如果整数部分相同，那么需要比较小数部分的十分位。

十分位大的小数更大。

如果十分位也相同，则继续比较下一位。

3. 比较小数部分的百分位：如果十分位相同，那么需要比较小数部分的百分位。

小数的大小比较教案教学设计

小数的大小比较-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法和技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

3. 能够运用小数大小比较的知识解决实际问题。

二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。

2. 小数大小比较的实践操作。

3. 小数大小比较在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法和技巧。

难点：小数大小比较在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解小数大小比较的方法和技巧。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行小数大小比较的实践操作。

3. 采用案例分析法，分析小数大小比较在实际问题中的应用。

五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引出小数大小比较的需要。

2. 讲解：讲解小数大小比较的方法和技巧，让学生理解并掌握。

3. 实践操作：让学生亲自动手进行小数大小比较的实践操作，巩固所学知识。

4. 案例分析：分析小数大小比较在实际问题中的应用，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，加深学生对小数大小比较的理解和掌握。

六、教学评估：1. 通过课堂练习，评估学生对小数大小比较方法的理解和掌握程度。

2. 观察学生在实践操作中的表现，了解他们的实际应用能力。

3. 收集学生的问题和困惑，及时进行反馈和解答。

七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和练习情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足。

2. 针对学生的问题和困惑，进行解答和讲解，确保学生能够理解和掌握小数大小比较的方法。

3. 根据学生的学习情况，调整教学方法和节奏，确保教学效果的最大化。

八、教学拓展与延伸：1. 引导学生思考小数大小比较在其他数学问题中的应用，如分数大小比较、百分数大小比较等。

2. 引导学生探索小数大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、测量时比较长度等。

3. 鼓励学生进行小数大小比较的实践活动，培养他们的创新能力和实践能力。

九、教学反思：1. 反思本节课的教学目标和教学内容，是否符合学生的实际需求和学习水平。

《比较小数的大小》数学教案设计

《比较小数的大小》數學教案設計主题：《比较小数的大小》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握小数大小的比较方法，能够正确地比较两个或多个小数的大小。

2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生发现并总结小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。

二、教学重点与难点：重点：掌握小数大小的比较方法。

难点：理解并掌握小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。

三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾以前学过的整数大小比较的方法，并提出问题：“如果整数部分相同，但有小数部分，这样的数怎么比较大小呢？”（二）新课讲解1. 教师出示几个例子，如0.5和0.3，让学生试着比较它们的大小。

然后引导学生发现，小数的大小比较其实跟整数一样，也是从高位到低位依次比较。

2. 接着，教师再出示一些例子，如0.56和0.53，让学生尝试比较，并引导他们发现，当整数部分相同时，就看小数部分，从高位到低位依次比较。

3. 为了进一步巩固学生对小数大小比较的理解，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自己举例，并互相比较大小。

（三）课堂练习教师准备一些题目，让学生在课堂上完成，以此检查学生是否真正掌握了小数大小的比较方法。

（四）课堂小结教师带领学生一起总结本节课的内容，再次强调小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。

四、课后作业布置一些相关的习题，让学生在课后独立完成，以便于他们在实践中进一步掌握小数大小的比较方法。

以上就是关于《比较小数的大小》的数学教案设计，希望对您有所帮助。

小数的大小比较(公开课)

】：人教版课程标准实验教科书小学数学第八册P601、结合实际操作，使学生理解怎样比较小数的大小2、经历探索小数比较大小的过程，了解小数在生活中的广泛应用。

3、在探索交流的学习过程，体验数学学习的乐趣。

课前谈话：做相反游戏，倡导快乐课堂1、谈爱心香蕉先后的价格变化。

2、看来同学们都很关心家庭。

哪里有艰难哪里就有爱心，通过电视、报纸的宣传，加上政府的补贴，香蕉的价钱提高了，解决了滞销问题。

世界充满了爱啊！(渗透思想教育) 4、揭题。

刚才，我们在体味香蕉价格的变化时，你们一定把这两个小数进行了比较，这是我们以前学过的知识。

今天这节课，我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。

(板书课题：小数的大小比较)[点评：课堂引入，教师结合本地特色，创设了爱心香蕉价格先后变化的生活情境，借此激活学生已有的知识和生活经验，既复习了旧知，又灌输了思想教育，自然导入新课，熟中孕新，定位准确，富于实效。

]1. 比较位数相同的小数的大小。

【游戏一】(1)抽数卡，摆小数，比大小师：“同学们刚才的游戏好玩吗？那我们这节课就来做游戏，但是要答应老师，在游戏过程中，能不能思量数学问题？”介绍游戏的道具(数字卡片)，游戏的规则(课件出示)①抽百分位上的数。

一队抽到数字5，二队抽到数字2。

(一学生很高兴)各抽一个数字卡后问：“一队为什么那末高兴？决定胜负了吗？”②抽十分位上的数。

一队抽到数字8，二队抽到数字1。

生：还得抽。

③抽个位上的数。

此时，有的学生攥起拳头，有的学生瞪大眼睛，有的学生喊“一定要抽9！”……师：看到你们这么激动！老师想采访一下，(走向一队)“你希翼你们队抽到几？”生：抽到9。

师：为什么？生：如果是9 的话，我们获胜的可能性大一些。

(学生很激动)师：你们希翼对方抽到几？为什们/ (问一队)”生：0！0！(一队学生异口同声),抽到0，他们就输定了！师：既然这一张对于你们两个组这么重要，请他们两人先后抽好不好？石头剪刀布决定输的先抽，学生兴奋起来了，彻底进入游戏状态。

人教版三年级数学下册教案第7单元小数的大小比较

第课时小数的大小比较1.使学生能结合具体内容理解并掌握比较一位小数大小的方法,会正确比较一位小数的大小,并会解决简单的实际问题。

2.通过小组合作交流,在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性,抽象概括能力和合作交流意识。

3.培养学生的应用意识,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生探索数学的兴趣,获取成功的喜悦。

【重点】掌握比较一位小数大小的方法。

【难点】比较一位小数的大小。

【教师准备】PPT课件,正方形卡片等。

1.读出下面各小数。

5.28 0.72 3.94 0.7 10.92.说出下列小数的实际含义。

0.3米0.7米23.5元7.2元【参考答案】 1.五点二八零点七二三点九四零点七十点九 2.3分米7分米23元5角7元2角1.(PPT课件出示)我们已经学过了整数比较大小的方法,请你们在各题的里填上“>”“<”或“=”。

16 12 28 38286 384 1029 978说说怎样比较整数的大小。

(整数比较大小有两种不同的情况:位数不同的,位数越多这个数就越大;位数相同的,要从高位比起)2.整数的大小我们会比较了,那么你们想知道小数的大小怎么比较吗?这节课我们就来探究小数的大小比较。

(板书课题:小数的大小比较)通过回忆整数大小的比较方法,自然引出小数大小的比较,引发学生探究的兴趣。

1.师:同学们,看黑板上今天老师带来了什么?(贴出小正方形的卡片□□□和□□□□)指着卡片,师提问:如果这些卡片分别代表两个数,你觉得哪个数会较大?为什么?预设生:四位数大,因为整数的大小比较,位数多的数就大。

2.接着在两组小正方形卡片中间都点上小数点。

□□.□□□□.□师提问:现在你觉得哪个小数会比较大?预设生1:后面的大。

生2:不能确定。

师:这就是我们今天要探究的内容:小数的大小比较。

(板书课题:小数的大小比较) 创设有趣味性的问题情境,抓住新旧知识之间的联结点,将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接,以几张卡片作为切入点,有效地把握了学生学习的知识起点,明确了探究方向,也激发了学生的探知欲望。

小数的大小比较教学设计教案人教三年级数学下册

教材目录1 位置与方向（一）2 除数是一位数的除法3 复式统计表4 两位数乘两位数5 面积6 年、月、日* 制作活动日历7 小数的初步认识8 数学广角──搭配（二）* 我们的校园9 总复习第七单元小数的初步认识在本单元的教学中,对于小数的认识应充分调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。

利用以前所学的整数及其加、减法的有关知识迁移到本单元知识的学习;并利用小数与日常生活的密切联系,创设丰富的、贴近生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中学习新知,以元、角、分等常用的计量单位的知识作为学习小数的形象支撑感悟小数的含义,比较小数大小的方法、学习小数的加、减计算。

对于小数的加、减法算法探究,教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结算理,从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

第 2 课时小数的大小比较教学目标:1 掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。

2. 在独立自主、合作交流的活动中，学会猜想、验证、比较、概括的方法。

3.培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:探究并概括小数大小比较的一般方法。

教学难点:有效地协调好同整数大小比较的关系。

教学方法:讲授法讨论法课前准备:教师准备：PPT 课件教学过程:一引入新课比较下面各数的大小。

[ 学生抢答 ]师生总结比较整数大小的方法。

比较整数大小有两种不同的情况：当整数的位数不同时，位数越多这个整数就越大；当整数的位数相同时，要从高位比起。

师：那如何比较小数的大小呢？这节课我们一起来学习吧。

[ 板书课题：小数的大小比较 ]二课前检测1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，你收获了什么？三探索新知1. 出示教材 P93例 2。

四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。

师：你能给他们排出名次吗？ [ 板书 ]2. 解决问题。

生：小刚跳得最高。