思想品德作业设计的方法与技巧
小学思想品德作业巧设计
小学思想品德作业巧设计小学思想品德课教学中，根据学生的年龄特点，遵循思想性、知识性、趣味性、实践性有机结合的教学原则，精心设计形式多样的练习作业，是提高思想品德课教学效果，培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的有效途径。
多年来笔者尝试在教学实践中对《品德与社会（生活）》作业巧设计。
一、设计趣味性作业，提供参与的机会用趣味性作业调动学生的兴趣，使其成为作业的内驱力，让学生在参与作业全过程中有着快乐的情感体验，变“要我练”为“我要练”。
教学中，有趣的学习材料能调动学生学习的积极性。
例如教学《我们为祖先而骄傲》时，我设计了4个谜语，让学生们分别猜出我国的四大发明，接着让学生们交流课前收集的四大发明对人类的巨大贡献，体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响。
学生们在为祖先对人类文明作出巨大贡献而骄傲的同时，激发他们作为炎黄子孙的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。
这样把知识寓于猜谜语、游戏、小品表演、合作探究等生动活泼的有趣活动中，有趣的情节吸引了学生，“吊”起了学生们学习的胃口，让学生们“吃”得有滋有味，使学生们愿做、乐做。
二、设计生活性作业，提供体验的机会新课程下的思品作业要真正成为培养学生创新精神和实践能力的载体，要成为培养学生团结协作和社会活动能力的重要途径，必须特别关注生活性作业的设计。
例如教学《心中有规则》时，我设计了这样的生活性作业：标题：《熟悉身边的交通规则》；目标：认识交通标识，注意交通安全，理解规则的意义；内容：1.通过实地调查，画出较为常见的交通标识。
2.通过查找资料、询问等方式注明所画交通标识的含义；效果分析：作业结束后，学生们交上了一份份图文结合、栩栩如生的答卷。
从答卷上看，学生字迹清楚，态度认真，这说明了学生的作业兴趣有了大幅度的提高。
从内容上看，学生能较熟练地了解身边多种多样的交通标识，并能准确地理解其中的含义，这不仅增强了学生的交通安全意识，而且加深了对规则意义的理解。
2024年浅谈初中思想品德课作业布置的方法
2024年浅谈初中思想品德课作业布置的方法初中思想品德课是培养学生良好道德品质、塑造健康人格的重要课程。
作业布置作为教学过程中的重要环节，对于巩固学生所学知识、促进学生思考与实践、提高教学效果具有不可忽视的作用。
本文将从作业布置的目的、作业内容的选择、作业类型的多样性、作业难度的适宜性、作业的及时反馈、作业的个性化设计、作业的实践导向性、作业的创新性激发等方面，探讨初中思想品德课作业布置的方法。
一、作业布置的目的作业布置的首要目的是巩固和深化学生在课堂上所学的思想品德知识，帮助他们形成正确的价值观和道德观。
此外，作业还能促进学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的实践能力和创新精神。
因此，在布置作业时，教师应明确作业的目的，确保作业内容与教学目标紧密相连。
二、作业内容的选择在选择作业内容时，教师应根据课程标准和学生实际情况，选取具有代表性、典型性和时效性的材料。
作业内容应贴近学生生活，反映社会热点，引发学生兴趣，使他们在完成作业的过程中感受到思想品德课与现实生活的紧密联系。
同时，作业内容还应注重知识的系统性和层次性，逐步提升学生的思维能力。
三、作业类型的多样性为了激发学生的学习兴趣，提高作业的效果，教师应布置多种类型的作业。
除了传统的书面作业外，还可以尝试实践性作业（如社会调查、志愿服务等）、创新性作业（如设计道德情景剧、制作道德宣传海报等）以及合作性作业（如小组讨论、团队合作项目等）。
多样化的作业类型能够满足不同学生的学习需求，使他们在完成作业的过程中充分发挥自己的优势。
四、作业难度的适宜性作业难度过高或过低都会影响学生的学习积极性。
因此，教师在布置作业时应根据学生的知识水平和能力差异，合理设置作业难度。
对于基础薄弱的学生，可以布置一些基础性的作业，帮助他们巩固基础知识；对于基础较好的学生，可以布置一些拓展性的作业，激发他们的探索欲望。
同时，教师还可以设置一些选做题，供学生根据自身情况选择完成，以满足不同学生的需求。
思政课的作业形式怎么写
思政课的作业形式如何设计思政课作为大学生活中重要的一门课程，旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感。
为了提高学生的学习积极性和思考能力，思政课的作业形式设计尤为重要。
本文将从多个角度探讨思政课作业的合理设计。
1. 与学生实际情况结合思政课的作业设计应紧密结合学生的实际情况，关注学生的年龄、兴趣爱好和社会认知水平。
可以通过以下方式实现：•设置与学生生活相关的题目，如家庭关系、友情、爱情等话题，引导学生思考并开展写作。
•鼓励学生根据自身专业背景，结合课程内容，撰写相关的实践报告，提高实际操作能力。
此外，可以设置小组讨论或演讲等形式的作业，鼓励学生参与，提高合作与沟通能力。
2. 引导学生批判性思维思政课的作业应鼓励学生进行深入思考和批判性分析，而非简单地回答问题。
作业设计师可以提供一些具有争议性的话题，引导学生就不同观点进行对比和分析。
例如，可以要求学生为某一社会问题提供解决方案，并列举其优势和劣势。
此外，可以采用案例分析的形式，要求学生利用所学理论知识对现实案例进行分析和评价，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 多样化的作业形式思政课的作业形式应多样化，以满足不同学生的需求和潜力。
可能的作业形式包括：•书面论文或评论：鼓励学生独立思考并通过文字表达自己的观点。
•口头报告：鼓励学生对某一议题进行深入研究，并在课堂上进行展示，提高表达能力和沟通能力。
•视频演讲：鼓励学生通过视频形式进行演讲，提高学生的视听表达能力。
不同形式的作业可以结合课程内容进行分配，灵活运用，以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
4. 实践与理论相结合思政课的作业设计应注重实践与理论的结合，使学生能够将所学知识应用于现实生活中。
可以通过以下方式实现：•设计实践作业，要求学生参与社会实践活动并撰写相关经历和感悟的报告。
•要求学生开展社会调研，并结合所学知识分析和解决实际问题。
实践作业的设计可以提高学生的实际操作能力和创新思维能力，培养学生的社会责任感。
关于品德学科作业的几点建议
关于品德学科作业的几点建议品德教育作为学校教育的重要组成部分，一直受到社会和家长的广泛关注。
品德学科作业在培养学生的道德修养和人格品质方面起着重要作用。
如何设计和布置品德学科作业，是每个老师都需要认真思考的问题。
下面，我将就关于品德学科作业的几点建议进行探讨。
一、作业内容要贴近生活品德学科的作业应当紧密贴近学生的生活实际，要以学生的日常经历和社会实践作为素材，通过实际案例和真实故事的讲解，引导学生正确理解道德伦理知识，提高他们的道德修养和人格品质。
可以通过学生身边的小事、日常生活中的突发事件或者社会上的公益活动等作为作业素材，让学生进行观察、思考和解决问题，从中领悟到道德规范和行为准则，培养正确的道德判断和行为习惯。
二、注重实践和体验品德学科作业应当注重实践和体验，让学生通过亲身参与、实际行动来感知和体验道德行为的力量。
可以设计一些体验式的作业，比如带领学生参观社会福利机构、参与公益活动、组织道德实践活动等，让学生亲身感受到做好事的快乐和价值，从而激发他们树立正确的人生观和价值观。
通过这样的实践和体验，学生更容易理解和接受品德教育的内容，从而增强他们的道德修养。
三、结合情感教育品德学科作业还可以结合情感教育，引导学生积极情感的表达和心灵的升华。
可以设计一些情感化的作业，指导学生用文字、图画、音乐、手工等形式去表达心灵的感受和情感交流，让他们在情感共鸣中理解和接受品德教育的内涵。
通过情感化的作业，学生可以更加深刻地感受到品德教育的温情和力量，从而形成正确的人生情感观和品质观。
四、培养学生的自主性和创新性品德学科作业也应当注重培养学生的自主性和创新性，让他们在学习品德的过程中，发挥自己的主观能动性和创造性。
可以设计一些开放性的作业题目，让学生根据自己的兴趣和特长来展开探索和思考，形成自己独特的见解和认识。
在完成作业的过程中，老师要给予适当的引导和鼓励，让学生树立正确的人生目标和人生追求，培养他们独立思考和勇于创新的品质。
思政作业设计
思政作业设计一、引言思政作业设计是大学生思政课程中一项重要的学习活动。
它旨在通过设计一个符合思政课程要求的作业，帮助学生思考和理解与当代中国特色社会主义相适应的理论知识，并培养学生的思辨能力和创新意识。
本文将从设计思路、任务要求、评价标准等方面探讨如何进行思政作业设计。
二、设计思路在进行思政作业设计时，首先要明确思政课程的目标和教学要求。
思政课程的目标是培养学生的思想道德素质、社会责任感和创新精神，使其成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，在设计思政作业时，应注重培养学生的实践能力、社会责任感和创新意识。
三、任务要求1. 理论联系实际：思政作业应紧密结合学生的实际生活和社会问题，使学生能够将理论知识应用于具体问题的分析和解决。
2. 培养创新思维：思政作业应引导学生主动思考和质疑，鼓励他们提出新颖的观点和解决问题的方法。
3. 强调团队合作：思政作业可以设计成小组合作的形式，让学生在合作中互相学习、互相促进。
4. 注重实践操作：思政作业可以结合社会实践或实践性课程，让学生亲身参与并体验到思政课程的实际应用价值。
四、评价标准1. 内容准确全面：思政作业的内容应准确反映思政课程的核心知识点，覆盖相关理论和实践。
2. 观点独立清晰：思政作业应表达学生独立的思考和观点，语言清晰明了。
3. 组织合理有序：思政作业的结构应合理有序，段落间过渡自然，逻辑严密。
4. 创新意识突出：思政作业应体现学生的创新思维和创新观点，具有一定的独特性。
5. 团队合作精神：如果思政作业设计为小组合作形式，应评价团队合作精神和成果。
五、实施步骤1. 确定主题：根据教学要求和学生的实际情况，确定一个符合思政课程要求的主题，涉及到的知识点和实践环节。
2. 制定任务：根据主题，制定相应的任务要求，明确学生需要完成的内容和目标。
3. 分配角色：如果思政作业设计为小组合作形式，可以根据学生的兴趣和能力分配不同的角色和任务。
4. 提供资源：提供学生所需的相关资料和信息，鼓励他们在查阅和分析的过程中积极思考和探索。
思政课的作业怎样设计
思政课的作业怎样设计引言随着教育改革和课程体系的不断完善，思政课作为一门培养学生思想品德的重要课程，在大学教育中扮演着重要的角色。
如何设计思政课的作业，成为了思政课教师和学生共同关注的话题。
本文将探讨如何设计思政课的作业，以激发学生的思考和提高他们的综合素质。
主体1.任务明确首先，在设计思政课作业时，需要明确任务目标和要求。
作业要有明确的主题，并与课程内容紧密结合，以帮助学生深入理解课程的核心概念和主要观点。
同时，作业的要求应该具体明确，包括任务的具体内容、思考角度和提交方式等。
这样可以帮助学生在完成作业过程中更加有针对性地进行自我学习和思考。
2.启发思考思政课的作业设计应该注重启发学生的思考能力。
可以采用开放性问题，引导学生从不同的角度和层面去思考和分析课程内容。
同时，可以设计一些案例分析或讨论题目，引导学生运用所学的知识和道德观念去分析和解决实际问题。
通过这样的作业设计，可以激发学生的思考和创造力，提高他们的综合素养和问题解决能力。
3.培养实践能力思政课的作业设计应该注重培养学生的实践能力。
可以设计一些实践性的作业任务，要求学生通过调研、实地考察或实践活动等形式去了解社会实践和思政课所讲授的内容之间的联系。
可以要求学生撰写调研报告、参与社会实践项目或组织思政课活动等，通过实践来加深对课程内容的理解和体验。
这样的作业设计，既能帮助学生将理论知识应用于实际，又能培养他们解决实际问题的能力。
4.多元评价思政课的作业设计应该注重多元评价。
除了传统的习题和论文写作，还可以采用多种形式的作业，如演讲、辩论、小组讨论等。
通过不同形式的作业，可以全面评价学生的学习成果和能力发展。
其中，小组讨论和合作作业可以培养学生的合作能力和团队精神，演讲和辩论作业可以提高学生的表达和沟通能力。
多元评价可以客观地评价学生的学习成果，鼓励学生的个性发展和创新思维。
结论思政课的作业设计需要明确任务目标和要求，启发学生的思考能力，培养学生的实践能力，采用多元评价进行全面评价。
部编版三年级思想品德上册作业设计
部编版三年级思想品德上册作业设计一、作业设计原则本次作业设计应遵循以下原则：1. 体现德育教育目标，促进学生德育素养的提高；2. 培养学生研究主动性、创造性和团队合作精神；3. 结合课程内容，注重知识点的理解和应用能力的培养；4. 适当分配难度，根据学生实际情况设计不同层次的作业；5. 利用多样化的题型和形式，吸引学生兴趣，增强研究效果。
二、作业设计内容1. 观察与思考：学生自行收集或拍摄一些日常生活中的图片，并通过描述或思考，对图片中所涉及的思想品德话题进行分析，达到了解、感受和思考的目的。
2. 问答互动：在教师的指导下，学生进行问答，以达到梳理知识点、掌握重点概念、答案准确、语言流畅的目的。
3. 分角色讨论：以小组为单位，每组分为两部分，模拟情景并分别扮演不同的角色进行讨论，适当调整课堂氛围，使研究更有趣、更丰富。
4. 信息收集：要求学生利用手中的资源，寻找当前与思想品德相关的热点话题，进行资讯搜集和资料整理，以了解当前思想品德教育领域的最新进展。
5. 情景模拟：进行思想品德教育案例分析或故事情景模拟，创新思考、注意态度，借此强化思想品德与实际行为的融合。
三、作业设计篇幅1. 第一次作业：观察与思考。
篇幅要求：200字以上。
2. 第二次作业：问答互动。
篇幅要求：400字以上。
3. 第三次作业：分角色讨论。
篇幅要求：500字以上。
4. 第四次作业：信息收集。
篇幅要求：300字以上。
5. 第五次作业：情景模拟。
篇幅要求：400字以上。
四、作业评价要点作业评价应参照以下要点进行：1. 完成作业时间和质量；2. 作业内容是否符合要求；3. 是否深入思考、逻辑性强；4. 反映思想情感、表现语言是否规范、得体；5. 学科知识水平和价值观等方面的表现；五、作业设计总结本次作业设计的内容丰富多彩，形式多样，注重实际操作，有助于提高学生的德育素养和开展德育工作。
同时，设计层次适当，难度分配合理，能满足不同学生的学习需求。
高中思想政治课作业设计策略
高中思想政治课作业设计策略
高中思想政治课的作业设计主要是为了让学生更深入的了解这门学科的内容，并为学生提供有益的质量教育。
为了实现上述目标，以下几点设计策略可以参考：
（1）实施多种形式的作业。
在给学生布置作业时，要使用多种形式的作业，如论文、诗歌、散文、短片等，避免单一形式的作业，从而让学生有更多的选择空间，也能更好地表达思想。
（2）增加及时性。
作业要求及时完成，学生可以坚持按时完成作业，同时及时反馈，这和日常的学习认真练习息息相关。
（3）增强实践性。
通过作业的设计，可以强调学生在课堂上所学知识的实践性，增强学生对知识内容的理解和掌握，让学生把所学到的知识与实践相结合，同时，也可以通过具体的作业形式，让学生增加学习的认知，提升思考和分析能力。
（4）关注学生需求。
要善于发现学生真正需要学习的问题，根据学生的思维模式和学习特点，为其提供完善的课堂教育，并明确学习任务的要求，有效地组织学习活动，及时、密切地追踪并及时反馈学生的学习情况。
总之，作业设计是给学生有益的质量教育，与学生的实际情况应当紧紧结合。
只
有结合学生的需求，采用合理的作业设计策略，才能使学生在学习思想政治课时，主动积极参与，提高知识结构与能力结构，实现有效的学习效果。
如何有效布置初中思想品德作业
如何有效布置初中思想品德作业认为思想品德课作业的巧布置能实现思想品德课的动态教学模式：师生互动，和谐教学，教学相长。
一、课前作业：搜集信息，整理资料，注重创新，激发求知欲课前预习作业设置的目的是培养学生的自学水平，让他们通过搜集信息，整理资料，熟悉教材内容，激发对知识的好奇心和求知欲。
1、知识收集整理型的课前作业。
此类型的预习作业就是围绕教材中需要解决的中心问题，给学生设置纲领性的预习收集内容。
能够使学生上课时任务明确，学习积极主动，使教师教学有的放矢，富有成效，还能够丰富课堂内容，拓展课堂的范围。
2、水平创新型的课前作业。
水平创新型的课前作业是针对现实社会中存有的实际问题而设计的，这个问题的答案不是教师预设的，而是学生在课前作业中思考、分析得出来的，是学生水平的行为结果。
在作业的方法上，能够采用社会调查（包括实地调查、问卷调查、个别访谈、开座谈会等）。
在作业的形式上，能够是学生个人完成，也能够由小组合作完成。
3、情感态度型的课前作业。
情感与态度是从体验中感悟出来的，为此，在作业的设计中要重视学生亲自的体验与感受，力求在学生的内心深处燃烧。
4、个性心理型的课前作业。
每个学生因为家庭环境、受教育状况等方面的差异，会形成各自不同的个性心理品质。
加上各种利益关系、价值观点纷繁复杂，更使学生的心理受到一些不健康因素的影响。
个性心理型的实践性作业就旨在通过实践协助学生克服心理障碍，完善心理品质。
例如：在《悦纳自我》教学时，针对有些学生过度注重个人的缺陷或缺乏，从而导致自卑心理重、自信心弱的问题，我设计了如下的个性心理型实践作业：按照次序，请同学轮流到讲台前大声地用“虽然……但是……”造句（例如：虽然我长得不漂亮，但是我很健康）。
二、课堂作业：形式不拘一格，贯穿课堂教学环节，激发学习激情课堂作业可贯穿于整个课堂教学的各个环节之中，形式不拘一格。
可用小品表演的形式，提问的形式，做习题的形式等等。
传统的课堂作业常常是在一节课上完后才在最后的环节中布置作业，巩固所学知识，这比较牵强附会，死板。
制定高质量思想品德教案的实用技巧和方法2
制定高质量思想品德教案的实用技巧和方法2思想品德教育是教育的重要任务之一。
它不仅在学生的道德品质受到质疑时，对学生的健康成长和社会责任感也有重要影响。
高质量的思想品德教案可以为学生的道德和社会发展添砖加瓦。
在制定思想品德教案时，需要遵循一些实用技巧和方法。
本文将介绍一些实用技巧和方法，帮助教师制定高质量思想品德教案，提高学生的道德水平。
1.学生的实际情况和成长需求制定思想品德教案前，教师需要了解学生的实际情况和成长需求。
这有助于确保教案内容适合学生的身心发展需求。
教师需要了解学生的文化背景、生活环境、认知和思维水平、性格和道德形成等情况。
这些因素将影响学生对道德问题的理解和思考方式。
所以教师根据这些因素制定教案将起到更好的效果。
2.教案设计要有前瞻性和可操作性针对不同阶段的学生，教案设计应有前瞻性和可操作性。
对于中小学生，教案设计应包括推广和实践部分。
推广部分应包括引导学生通过社会群众组织、学校电视台、课外阅读、讨论会等方式，向社会推广正确的道德观念。
实践部分需包括鼓励学生从日常生活中发掘并解决社交中存在的道德问题，并对学生的表现进行全面评价。
3.个性化教育对于每个学生，教育都应该是个性化的，就像打铜丝一样逐渐成型。
因此教师需要根据学生的个人性格和生理需要，制定个性化的思想品德教案，以满足学生的成长需求。
对于喜欢音乐、艺术等相关事物的学生，教师可以在教案中增加阅读、欣赏相关文学、音乐和美术作品；对于爱运动的学生，教师可以结合课程内容开展体育竞赛，以及探讨做一个有道德的运动员。
4.教材融入生活教材和生活的融合是教师制定高质量思想品德教案的重要方法。
生活是学生道德课程中的最好支架，教师可以利用生活案例，从而引发学生的思考和自我纠正。
同时，教师要注意落实生活教育的现实性和可操作性，从学生的真实经验出发，让他们更容易接受和理解知识点。
5.活动的综合设计在制定思想品德教案时，教师需要注意综合设计。
综合设计包括学生的参与方式、形式和时间。
大学思政作业设计方案
大学思政作业设计方案思政作业设计方案一、设计目的和原则思政作业是大学生综合素质教育的重要组成部分，旨在培养大学生的思想道德修养、社会责任感和创新思维能力。
本设计方案旨在通过设计一个贴近大学生生活实际、符合大学生心理特点、能够有效提高他们思想道德素养的思政作业。
二、设计内容本方案设计的思政作业主题为“追求卓越，做个有质量的大学生”，旨在引导大学生树立正确的人生观，努力追求卓越，培养高尚的品德和综合素质。
三、设计要点1. 注意导入：引导学生关注大学生活的重要意义，让他们思考大学是一个有限时间的宝贵机遇，应该如何利用好这段时间，并对未来的发展有个明确的规划。
2. 引导学生自省：通过让学生反思自己的长处和短处，明确自身的优势与不足，培养学生客观认识自己的能力。
3. 引导学生培养良好习惯：通过实例教育，引导学生养成良好的学习、生活和行为习惯，如自律、规律作息、积极参与社会实践等。
4. 引导学生发展兴趣爱好：通过培养学生广泛兴趣爱好，培养学生的综合素质和创新思维能力。
5. 引导学生关注社会问题：通过引导学生关注社会现实问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、设计方法1. 教师讲解：通过教师的讲解，向学生阐述思政作业的目的和意义，并引导学生思考对于追求卓越的理解和发展规划。
2. 课堂讨论：设计课堂讨论环节，让学生分享自己的优点、劣势和规划，以促进学生之间的互相交流和学习。
3. 案例分析：通过引入案例分析的方式，让学生思考成功人士的励志故事，激发他们的追求卓越的动力。
4. 群体活动：设计群体活动，如小组合作，社会实践等，让学生在实践中培养合作精神和创新能力。
5. 个人反思：设计个人反思环节，让学生反思自己的学习和生活习惯，总结优点和不足，为自己的发展规划下一步行动。
五、评价与改进设计方案的有效性可以通过学生的表现、学习成绩和同学间的互动交流来评价。
同时，可以根据学生的反馈意见对方案进行不断改进，提高其适用性和实施效果。
如何布置思想品德课作业
如何布置思想品德课作业初中思想品德课的作业布置，要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，注重知识与生活的联系，学以致用，提高解决问题的能力。
一、思想品德作业的要求1.作业的思想性思想品德作业应该启动学生思考，融进学生的思想。
作业可强化训练，还可把课本内容进行渗透，让问题得以提升，激发学生学习的兴趣，使知识得以延伸。
2.作业的生活性思想品德作业是师生共同参与的具有社会性的实践活动。
学生通过实践性的活动获得经验的积累、认识的扩大、能力的提升等诸多方面的发展。
在作业的设置上也要努力体现生活性，充分体现“以人为本”的理念，设计一些与学生生活息息相关的作业，积极鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识解决现实问题，做到“学以致用”。
3.作业的开放性、实践性作业设计要以学生普遍较熟悉的事物、贴近学生真实生活的事例为基础，使学生能够充分发挥自己的看法和见解，顺利完成。
通过开放性的作业，教师可以进一步了解学生的想法，进而根据学生的具体情况进行备课，制订教学计划，安排教学重难点；开放性作业能使学生根据自身情况如实回答，有话可说，甚至提出自己独特的观点，很受学生欢迎；开放性作业从形式、内容等方面有效地扩大了学生视野，对培养学生的创新思维能力大有好处。
理论联系实际是学习思想品德课的根本方法，通过多种形式的实践性作业，能培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
4.作业的自主性设计多样化的自主性作业，让学生针对自身情况进行选择，有利于培养学生学习的自主创新精神。
作业设置时，无论是作业的数量还是难易度尽量符合学生的实际，让学生主动参与，充分发挥学生的积极性、主动性，让学生在作业上具有相当大的选择空间。
让学生参与设置作业的全过程，包括设定目标，确定问题材料和情境操作过程和思路分析，评价和反馈等环节；让学生整体参与到作业设置活动中，包括智力因素的参与，也包括非智力因素的参与；让学生有差异地参加到作业活动中，它既有量上的差异，更有质上的差异。
思想品德课家庭作业布置的一点经验
思想品德课家庭作业布置的一点经验家庭作业是巩固所学知识的有效手段之一，是课堂的回声和余音。
思想品德课的本质是面向社会、面向学生心理品质、紧跟时代步伐的一门学科，与实践亦步亦趋是其关键。
如果将课堂看作是理论学习，将家庭看作是实践学习，那么只有两者相得益彰，才能完美实现思想品德课教学的本质意义。
因此，笔者认为，思想品德课的家庭作业不应是习题、教材知识的再重复或者其他，而应是社会实践活动。
现将笔者多年来布置家庭作业的一点经验总结出来，供大家商讨。
1.灵活采用多种形式完成家庭作业。
社会实践活动的形式应灵活多变，不拘一格，如走访、座谈、调查、参加家务劳动和社会劳动、换位家庭成员角色承担责任、感受大自然、课本知识现实演绎等。
在作业完成情况的反馈方面，可以是书面的，也可以是口头的。
书面的可供教师阅览和学生深入地相互学习；口头的主要是在课堂上，通过概率统计和问答的形式来呈现。
总得来说，只要是适合课程需要、学生身心发展需要的一切便于操作的形式，都可以采用。
2.紧扣教材主题，做教材的现实例证。
思想品德课教师常有这样的经历，苦口婆心地说教，常常换来的学生的感觉是枯燥和乏味，甚至是质疑和抵触。
这是因为我们常说的都是社会实践问题，而这个“说”又常是要么脱离学生的实际观感，要么违背学生的现实需要，要么内容和实质于学生的阅历、感受、经验、接受能力等没有关系，让学生觉得遥不可及、深不可测。
人常说，眼见为实，耳听为虚。
通过家庭作业取得第一手资料，来佐证教材知识，用鲜活的事例让教师的讲解和说明变得生动活泼、充实有力、行之有效，学生乐学，教师乐教。
同时，通过这些活动，学生会发现社会上的正面的和反面的各种现象，学生会在不自觉先进行正反对比，再运用教材知识进行评价，学生会很自然地发现应当学习的和应当摈弃的，且对应当学习的印象深刻。
3.以学生的生活实际为出发点。
家庭作业中社会实践活动的安排应符合学生的生活实际，是绝大部分学生能够做到的，也就是说，活动的内容和形式就在学生的身边，能随处可见，随手拈来。
思政课的作业设计怎么写
思政课的作业设计怎么写思想政治理论课作为一门重要的课程，旨在培养学生正确的思想道德观念，增强学生的爱国主义情感，提高学生的社会责任感。
为了达到这一目标，老师在教学过程中会布置一定的作业，通过作业来促进学生的思考和理解。
本文将介绍如何设计好思政课的作业，以提高学生的学习效果。
设定明确的目标在设计思政课作业之前，首先需要明确作业的目标。
思政课的作业目标可以从以下几个方面来考虑：1.知识掌握：学生通过作业能够对所学知识进行巩固和复习。
2.思考能力：作业要求学生进行一定的思考和分析，能够培养学生的批判思维和问题解决能力。
3.观点表达：作业可以锻炼学生的表达能力，培养学生明确的逻辑思维和辩证能力。
4.实践应用：作业可以引导学生将所学知识应用到实际情境中，培养学生的实际操作能力。
明确作业的目标有助于设计出既有针对性又能激发学生学习兴趣的作业。
关联课程内容作业的设计应该与课程内容相关，能够对学生所学的知识点进行巩固和延伸。
可以通过以下方式来关联课程内容：1.知识总结：可以设计总结性的作业，让学生回顾所学的知识点，进行知识的巩固。
2.观点阐述：可以设计论述性的作业，让学生表达自己的观点，对课程内容进行进一步的思考和分析。
3.应用实践：可以设计案例分析或实际操作类的作业，让学生将所学的知识应用到实际问题中，培养实际操作能力。
通过与课程内容的关联，可以使作业更加有针对性和实际意义。
多样化的形式和题型为了激发学生的学习兴趣和积极性，作业的形式和题型应该多样化。
不仅可以设计书面作业，还可以设计口头报告、小组讨论、实地调研等形式。
同时，题型也要多样化，可以设计选择题、填空题、解答题等。
多样化的形式和题型有助于培养学生多方面的能力，提高学生的学习效果。
合理的要求和时间安排作业设计中要合理设置作业要求和时间安排。
作业的要求应该明确明确、具体，并符合学生的实际情况。
同时，作业的时间安排应该合理，既不过于紧张也不过于宽松。
合理的要求和时间安排能够有效提高学生完成作业的积极性和参与度。
如何布置政治作业
如何布置政治作业一、指导思想1、体现教师布置作业的主导性和灵活性。
2、发挥学生完成作业的主体性和主动性。
3、增强学生的参与意识和积极性。
4、满足学生在完成作业时的成就感。
5、指导学生在完成作业过程中开展思维活动，提高思维能力。
二、具体做法1、采用教师定题型，学生自己命题的作业布置方式。
教师在讲授完每一节或每一课后，由教师定下题型和题目数量，布置学生在通过单独阅读教材的前提下，按要求自己命题，自己作出解答。
例如：教师要求学生从第一课第一节中出填空题10个空（题），单项选择题5题，多选题5题，简答题2题，问答题1题等。
当然，老师在布置作业之前，必须对教材内容加以分析，以确定要求学生完成作业的题型和题目数量，做到心中有数，有的放矢。
2、指导学生在命题和做题的过程中，要积极开展思维活动。
在认真阅读教材内容的前提下，从中发现问题，提出问题，分析问题和解决问题。
指导学生学会对教材进行分析、综合、比较、抽象、概括和条理化，正确理解和应用概念，形成正确的推理形式和提高推理能力。
3、要满足学生完成作业后的成就感，从而调动其积极性和参与意识，变学生的“要我学”为“我要学”。
可以从学生的作业中，选择一些出得好、质量高、具有典型性的题目加予肯定和表扬，并向学生表示在平时小考、测试、甚至中段考中采用他们出得好的题目。
4、加强作业批改的针对性。
从批改作业中发现学生掌握知识的漏洞，甚至错误，做到查漏补缺，修正错误。
批改时可以采用以下语言：“此题出得好有质量”，“此题请换一个角度出”，“此题没有必要出”，“此题答案有误”，“此题出得太勉强”等，最后加上评语，如：“题目出得有质量，能体现基础知识，把握了重点，对教材内容比较熟悉，不足之处是……”等。
思政课的作业怎样设计好
思政课的作业设计思政课作为大学教育中一门重要的课程，旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感。
作为思政课教师，如何设计好作业是关键的一环。
本文将介绍思政课作业设计的一些方法和要点。
1. 确定作业的目标和意义在设计思政课作业之前，首先要明确作业的目标和意义。
思政课的目标是培养学生的思想道德素养，增强他们的社会责任感和批判思维能力。
因此，作业应该能够引导学生理解和思考社会问题，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。
2. 确定作业类型思政课作业可以采用多种形式，如文献阅读、个案分析、实地调查、问题研究等。
根据教学内容和学生的学习能力，确定合适的作业类型。
不同类型的作业有助于学生从不同角度思考问题，培养他们的综合能力。
3. 确定作业题目和要求作业题目应该具有启发性和针对性，能够引导学生思考和研究。
可以通过给出一个有争议的观点或问题，让学生进行分析和辩证思考。
同时，作业要求应该明确具体，包括任务要求、格式要求和提交时间等，以引导学生有条不紊地完成作业。
4. 鼓励学生独立思考和创新思政课作业设计应该鼓励学生独立思考和创新。
可以设置一定的思考题目，鼓励学生提出自己的见解和观点，并给予一定的自由空间。
通过对多种观点进行比较和分析，培养学生的批判思维和辨析能力。
5. 设置适量的作业量和时间要求思政课作业的数量应该适中，既能够保证学生的主动参与，又不会过分加重学生的负担。
同时，合理的时间要求也是必要的。
时间过长可能导致学生敷衍了事，时间过短则可能限制了学生的自主学习。
6. 提供及时有效的反馈和指导思政课作业完成后，教师应该及时给予学生反馈和指导。
可以通过批注、评语或讨论等方式，帮助学生发现自己的不足和改进方向。
同时，教师也可以组织小组讨论或课堂展示，让学生互相学习和分享经验。
7. 考虑作业的连接性和延伸设计思政课作业时应该考虑作业之间的连接性和延伸。
可以通过前后关联或衔接作业内容，使学生能够形成系统的思维和知识结构。
此外，还可以推荐相关的阅读材料或资源，供学生深入学习和拓展思考。
思政课的作业设计
思政课的作业设计一、引言作为大学生涯的一部分，思想政治理论课（简称思政课）在大学教育中具有重要的地位。
作为培养学生的综合素质和塑造良好思想道德品质的重要环节，思政课的作业设计至关重要。
本文将探讨思政课的作业设计，旨在通过设计合理的作业，帮助学生巩固知识、提升思想理论素养。
二、作业设计原则在设计思政课作业时，应遵循以下原则：1.实用性原则：作业应与学生的日常生活和社会实践结合，具有现实意义，能够帮助学生理解和运用所学的思想政治理论知识。
2.落地性原则：作业设计应注重贴近学生，具有一定的可操作性和实践性，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
3.个性化原则：作业设计要考虑学生的个体差异，量身定制，注重体现多样性和个性发展。
4.综合性原则：作业设计应涵盖思想政治理论的多个方面，综合运用各种教育手段和方法，提高学生的综合素质。
三、作业设计方法1. 理论学习与实践结合将思政课的理论知识与实践相结合，设计一些实践性作业。
例如，设计一份调查问卷，让学生到社区、学校或单位进行实地调研并分析结果。
通过实践活动，让学生将所学的理论知识运用到实际中，提高对理论知识的理解和运用能力。
2. 学习小组合作设计小组合作作业，让学生组成小组进行讨论和合作。
例如，给学生分配不同的思政问题，要求小组成员通过讨论、分析和归纳，最终形成一份小组报告。
通过小组合作作业，培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
3. 视听材料分析选取与思政课相关的优秀影视作品或音频材料，要求学生进行分析和评论。
作为作业，学生可以撰写影评或评论，或者录制短视频进行分享。
通过分析优秀影视作品或音频材料，培养学生对思想政治理论的理解和评价能力，同时提升学生的表达和批判思维能力。
4. 社会实践报告要求学生选择一个社会实践的机会，并参与其中，之后撰写社会实践报告。
报告可以包括实践活动的目的、过程、感想和收获等。
通过实践活动和报告写作，培养学生实践能力、观察力和表达能力。
思想品德作业设计总结
思想品德作业设计总结思想品德作业设计总结在教育教学过程中，思想品德教育起着重要的作用，因为它关乎学生的人格发展和终身价值观的形成。
本文将对我设计的思想品德作业进行总结，具体设计如下。
一、设计目标本次思想品德作业的设计目标主要包括以下几个方面：1. 帮助学生深入了解自己的人格特点和道德观念，明确自己的价值追求。
2. 培养学生的道德判断能力和道德行为规范，使他们具备正确的行为准则和正确的处理问题的能力。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识，关心他人，关心社会，并为社会做出贡献。
二、设计内容本次思想品德作业设计的内容包括以下几个方面：1. 自我反思：要求学生写一篇作文，回顾自己的成长过程、面临的道德困境和自己做出的选择，并分析这些选择对自身成长的影响。
2. 道德决策：要求学生选择一个现实中的道德问题，分析不同的道德选择和后果，并给出自己的道德判断和行为准则。
3. 社会责任：要求学生组织一次义工活动，比如到当地的福利院或者敬老院进行志愿服务，要求学生写一篇志愿服务心得体会。
三、设计过程在设计过程中，我采取了如下的教学方法和策略：1. 启发式教学：通过提问和引导学生思考，激发学生思考自身的人格特点和道德观念，培养学生主动思考的能力。
2. 案例分析：通过给学生一些现实中的道德问题进行分析讨论，引导学生理解道德判断的复杂性，并培养学生正确处理道德问题的能力。
3. 合作学习：在组织义工活动时，我鼓励学生结成小组，共同制定活动计划和实施方案，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 反思评价：在每一次作业完成后，我都要求学生进行自我反思和互评，以促进学生对自己的成长进行思考和总结。
四、效果评价通过对学生的思想品德作业进行评价，我发现设计的作业能够有效地帮助学生实现设计目标。
具体表现在以下几个方面：1. 学生对自己的人格特点和道德观念有了更深入的了解，对自己的价值追求有了明确的认识。
2. 学生在道德决策方面的能力有了明显的提高，能够理性地分析不同的道德选择和后果，并给出自己的道德判断和行为准则。
关于品德学科作业的几点建议
关于品德学科作业的几点建议1.明确学习目标：在开始做品德学科作业之前，先要确立清晰的学习目标。
品德学科的目标是培养学生的品德素养和道德观念，因此作业应该围绕这些方面展开。
作业可以要求学生写一篇关于公平的文章，或者设计一个关于友谊的海报等等。
学生们在明确了学习目标后，才能更好地投入到作业中。
2.巧妙设计任务：品德学科的作业可以设计成多样化的任务。
除了传统的作文和绘画，还可以引入一些有趣的任务形式，如小组讨论、情境剧表演、虚拟实验等。
这样的任务设计有助于培养学生的创造力和合作精神，同时也能让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
3.提供实践机会：品德学科的作业应该注重实践。
可以让学生参与到一些社会实践活动中，如志愿者活动、环保行动等。
这样的实践机会能够让学生亲身体验品德学科所讲授的道德观念，并将其转化为实际行动。
学生也能通过实践来培养自己的社会责任感和公民意识。
4.鼓励自主学习：品德学科的作业应该鼓励学生进行自主学习。
可以提供一些相关的学习资源，如书籍、文章、视频等，让学生自主选择并进行学习。
可以鼓励学生进行自主思考和探索，例如要求他们写一篇关于品德故事的读后感，或者设计一个关于道德选择的小游戏等等。
这样的自主学习方式能够培养学生的学习兴趣和主动性。
5.及时反馈与评价：对于品德学科的作业，及时的反馈与评价对学生的成长至关重要。
教师在批改作业时应该给予具体和及时的建议，帮助学生发现问题并加以改进。
教师还可以利用小组互评、自评等方式来进行评价，鼓励学生互相学习和进步。
通过及时的反馈和评价，学生们能够更好地了解自己的不足之处，并在接下来的学习中加以改进。
品德学科的作业应该以培养学生的品德素养和道德观念为目标，同时要注重任务设计、实践机会、自主学习和及时反馈与评价。
只有这样，才能让学生在品德学科的学习中获得更好的体验，并真正提高他们的品德素养。
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刍议思想品德作业设计的方法与技巧摘要：在思想品德教学活动中，作业设计是一个重要的环节，作业设计质量不仅会影响教学活动质量，对于学生综合素质的培养也有直接的影响。
作者论述了思想品德作业设计的方法和技巧，希望思想品德学科通过高质量的作业设计提高教学有效性。
关键词：思想品德教学作业设计素质教育
作业是教学活动的重要环节，通过作业，可以有效巩固和检查学过的知识，同时在完成作业的过程中，学生多方面的素质和能力也会得到有效提升。
正因为作业在教学活动中扮演着如此重要的角色，所以教师才需要掌握一定的作业设计方法和技巧，以保证作业有效发挥其应当具有的功能。
然而，对于思想品德学科而言，作业设计工作是一个非常容易被忽略的环节。
在很多教师看来，学好思想品德学科的技巧就是死记硬背，作业练习是用来帮助学生更好地记住这些知识点的。
在这种理念的指导下，思想品德作业大多形式单一，内容乏味，使得思想品德作业很难发挥有效的功能。
新课改背景下，初中思想品德教师一定要努力改变这种不科学的作业设计理念，把思想品德作业设计作为教学工作的重要内容，以素质教育目标为依据，努力提升作业设计质量。
要想保证思想品德作业质量，设计作业的时候需要注意哪些方法和技巧呢？
一、强调作业设计的目的性
作业设计工作是教育教学活动的重要组成部分，有效的教育教
学活动有一个至关重要的原则必须遵守，那就是教学活动的目的性。
只有目的明确，合理的教学活动才能发挥理想的教学效果，而作业设计作为教学活动的重要组成部分，理所应当要遵循目的性原则。
然而，一些教师由于受到应试教育思想的影响较为严重，在设计作业的过程中往往把“题海战术”作为取胜的法宝，希望通过大量的作业练习让学生对每个类型的题目都能混个“脸熟”，从而在考试中取得理想的成绩。
事实上，这种“题海战术”除了增加了学生的负担以外，对学生能力的培养并没有太明显的作用。
而且，这种题海战术不一定占优势，毕竟如今的考试在考核目标上已经发生变化，由过去的注重知识的考查转变为注重能力的考查。
因此，教师一定要摒弃以往不科学的“题海战术”，在设计作业的时候讲求一定的目的性，针对教学的重难点，针对学生的学习效果及学习过程中存在的问题设计出目的明确的作业练习。
二、注重作业设计的实践性
思想品德是一门理论强的学科，然而这并不意味着这门学科缺乏实践性，恰恰相反，思想品德学科中的众多理论对于实实在在的实践活动具有直接的指导作用，然而，由于传统应试教育思想的影响，很少有人关注思想品德学科的实践功能，从而使思想品德学科与现实逐渐脱离。
为了改变这种现状，我们在设计思想品德作业的时候就要注意设计一些实践性的作业。
通过实践类的作业，不但可以让学生积累一定的实践经验，还有利于学生在实践过程中培养多
方面的能力。
在思想品德学科中，实践类的作业大致可以分为两种类型，一种是观察类的作业，我们可以引导学生观察一下周围的环境，如学校环境、家庭环境等，让学生通过观察获得第一手资料或者直观的感受，使得学生在观察中增长知识、提高能力。
例如，我在讲到《人不能选择父母》的时候，给学生布置了一个观察作业：观察父母的一天。
通过对父母一天生活的观察，学生深刻地认识到父母的辛苦，从而加深对父母的理解。
不仅如此，在观察过程中，学生也能够掌握一些基本的生活自理能力；另一类是活动类的作业。
例如，一些表演活动、辩论活动等，让学生用活动的形式来完成作业，这样不仅可以增强作业的趣味性，更可以让学生在活动中培养多方面的能力，如表演能力、语言表达能力、动手操作能力等。
三、注意作业设计的层次性
在新的课程理念中，以学生为本是一个核心的理念。
在教学活动中，每个学生的学习方式、学习态度、学习能力、学习效果都存在较为明显的差异，而新课程理念中以人为本的理念恰恰就要求我们尊重这种差异性，因此，注重差异性的分层教学是新课改一个相当重要的教学理念。
只有教学活动具有层次性，才能够兼顾学生的差异，达到更加显著的效果。
作业设计作为教学活动的重要组成部分，理所应当要注意这种层次性。
教师在设计作业的时候，可以根据班级中不同层次的学生提出不同的作业要求，这样因人而异、以人为本的作业设计更加符合学生的实际需求，能更好地发挥作业的
功能。
例如教学《做守法公民》时，由于涉及一些比较抽象的法律概念，一些学生学习和理解时存在一定的困难。
为了适应学生的实际情况，我在设计作业的时候采取层次性的作业设计方式，给不同层次的学生提出不同的作业要求。
例如，针对一些学习较为困难的学生，我为他们设计一些基础性的作业，如违法行为的含义、犯罪行为的含义等一些基本概念类的作业；对于中等生，我设计了一些材料分析类的作业，使得作业更具有思考性，更符合中等生的实际；而对于那些成绩较为优秀、学习能力较为突出的学生，我设计了一份刑事判决书材料，让学生通过判决书来了解刑法的种类及基本内容。
这个作业对于学生的分析判断能力要求往往比较高，对于成绩优秀的学生是一个非常不错的锻炼。
作业练习作为教学活动的重要组成部分，它的设计质量直接影响整个教育教学活动的质量，对于教师而言，上好课固然重要，但是设计好课后的作业练习同样也很重要。
作业设计的质量高，会对课堂教学活动起到一个巩固和深化的作用，而作业设计不理想，则会让课堂教学获得的成就付诸东流。
因此，我们一定要重视作业设计，做好作业设计，这样才能够让思想品德教学朝着更加素质化的方向推进。
参考文献：
[1]李庆华.创新初中思想品德作业设计“提质减负”[j].考试·教研版，2012（12）.
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[3]周文伟.初中思想品德课主题体验性活动作业设计的实践与思考[j].新课程学习（下），2012（04）.。