数学广角观课报告
人教版小学数学教材数学广角的内容解读与思考
人教版小学数学教材数学广角的内容解读与思考篇一：数学广角的教材解读与教学探索数学广角的教材解读与教学探索“数学广角”是人教版小学数学教材特有的单元。
是新增设的内容, 是传统教学所不曾涉猎的，所以可以借鉴的教学经验和指导方法比较少, 其目的是发展学生基本的数学思维方法和必要的应用技能。
在教学实践中出现了一些偏差:由于教师不能准确把握教材编排意图，目标不明,有的把“数学广角”上成了简单的游戏活动课或传统的应用题教学课;由于思维含量比较高,有的上完课后有很大一部分学生作业不会……这说明有不少具体问题需要进一步明确。
如:目标如何定位?与传统的应用题教学究竟有怎样的关系?教材的编排特点能给我们什么启示，如何来驾驭“数学广角”内容来落实数学思考呢？??带着这些问题，现在，就让我们一起走进新课标、解读教材，以准确领会教材中“数学广角”的教学目标，看清现阶段“数学广角”教学的误区和盲区，深入感悟探究“数学广角”的教学策略，真切地引领学生经历数学思考的过程。
【关键词】数学广角教材编排困惑和误区教学策略一、数学广角的编排意图数学广角较为集中的安排了训练思维的教学内容，试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，以解决学生容易接受的生活问题的形式，通过实验、观察、操作、推理等数学活动进行渗透，激发学生探索数学问题的兴趣和解决问题的意识，发展思维能力，让学生在活动中感悟数学思想方法，促进学生的数学素养的提升。
二、数学广角的内容体系《数学课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。
”教材在“数学广角”内容的编排上注意体现了这一要求，系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
二、数学广角教学目前存在的误区和困惑新课程标准提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
《数学广角——搭配(二)》观课报告
《数学广角——搭配（二）》观课报告康老师执教的人教版三年级下册《数学广角——搭配（二）》，给了我很多启发，受益匪浅。
通过听评课，使我开阔了视野，充实了自己，使自己在教学方法、教育理念等方面有了不少提高，下面就本节课谈谈自己看法：一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。
康文霞老师这节课的课堂导入，吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。
根据本节课的教学内容和教学目的，康老师设计了一个完整的情景串，以小红想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索，巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、选择路线等情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。
二、重点、难点突破措施巧妙教师深入理解教材，充分利用有限的教学资源，发挥出它们最大的作用，精心预设，有效生成，学生觉得趣味盎然。
在学生寻找搭配的过程中，教师给学生提供自主探究与合作的机会使学生得出避免重复和遗漏的办法，按照一定的顺序，逐一搭配，才能够不重复，不遗漏，体验搭配的有序性。
在探索的过程中，把学习的主动权交给学生，使学生体验了数学学习的乐趣。
重、难点突出，难点突破措施巧妙。
三、合作探究，让学生真正成为学习的主人教学中，康老师将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。
让学生时刻感受自己是学习的主人。
学生在想一想，议一议，摆一摆，连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。
本节课创设一种师生、生生之间的互动、互学的教学氛围，形成一个真正的“学习共同体”。
在这个过程中，教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的指导者、个性发展的辅助者，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
小学数学观课报告1000字
小学数学观课报告1000字近日，我参加了小学数学课程教学观察，并撰写报告以进行教学反思。
本次观课内容为小学一年级数学课程，主要涉及算术基础、数的认识和运算方法等方面。
在观课的过程中，我受益匪浅，对于教学方法和策略有了更深入的认识。
现在，我将详细阐述这次观课的过程和反思，以及对自身教学方法的调整和优化。
一、教学环境本次观课的教学环境非常良好，教师讲台干净整洁，墙上贴满了美丽的小学生的作品，教室内的桌椅也摆放得恰到好处。
教师的教学内容和活动能够顺利展开，学生们的学习积极性也很高。
二、教学目标本次小学数学课程观察的教学目标主要是让学生掌握加减法的基本概念和运算方法，学会数的读法和认识数的大小。
通过这种方式让学生对于数学感兴趣，并激发其对数学知识探索的热情。
三、教学方法教师在课程设计上考虑到了学生的认知特点和兴趣爱好，采用了多种教学方法，如音频、课件、绘画、游戏等，将抽象的概念转化为具象的东西，让学生感受到学习数学的乐趣。
例如，在数的认识方面，老师使用数米来进行数数，让学生在数米的过程中学习数的读法和认识数的大小关系。
在加减法运算方面，老师使用绘画的方式，将加减法的运算符号变成有趣的动物图案，让学生在游戏中学会加减法运算的方法和技巧。
四、教学策略教学策略就是教学目标的实现路径。
本次观课老师采用了展示、启发和讲解等多种教学策略，并在教学过程中不断调整课程计划，让学生根据自己的学习习惯和特点，选择适合自己的学习模式，不断进步。
例如，在展示方面，老师通过示范的方式，让学生学会了数米，同时，老师还带领学生参观校园，利用游戏化的教育策略，让学生在游戏中理解数理概念。
在启发方面，老师采用情境教学制造氛围，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、互动交流本次小学数学课程观察中，注重了师生互动和生生互动。
在课堂中，学生的提问得到了老师的及时回答，同时，老师还注意引导学生之间的互动交流，让学生在交流中学习，让学生在活动中合作，激发学生资源的共享和共创。
《数学广角》听课记录及反思
《数学广角》听课记录及反思
本节课张磊老师讲得内容是二年级数学广角——简单的排列与组合。
课堂上，张磊老师首先以形式展示，让学生猜一猜礼品盒的密码是多少，引出了本节课的教学内容。
开箱有礼，极大地激发了学生的学习乐趣，而且提高了学生学习的积极*。
尤其是开箱后，礼品盒里的糖果，更加吸引了学生的目光，使学生整节课的学习都非常认真、活跃。
礼物盒的密码设置层层升级，进而引出密码是1、2、3其中的两位数。
设置活动卡片，放手让学生去摆放，这样不仅锻炼了学生的动手*作能力，而且培养了学生自主发现与探究观察能力。
学生上去展示并讲述自己摆放的结果，下面的孩子去观察发现其中的变化，然后让另一名学生在自己的座位上根据上一名同学的展示过程重复一遍摆放结果，使学生将外在的形式转化为内在的思维。
让学生呈现了三种方法：交换位置法、固定个位法、固定十位法，三种方法层次递进，给孩子渗透了三种学习思路，让学生学会了从多个角度思考问题。
整节课下来学生和老师配合的特别默契，课堂纪律较好，学生训练有素。
《数学广角——鸡兔同笼》观课报告
《数学广角——鸡兔同笼》观课报告
《数学广角——鸡兔同笼》观课报告
张老师执教的《鸡兔同笼》一课给我们一种舒心的感受，本节课的设计非常流畅，无论是从古时引出问题，再回到古时解决问题，还是学生解决问题方法的步步推进，无不显示出张老师深厚的业务功底。
下面从“教师教的角度”和“学生学的角度”来谈谈自己的观课所得。
首先看“教师的教”的表现：
（一）引古论今，情境的创设恰到好处
在本节课中，张老师借助春秋时期著名军事家、政治家孙子的事例作为切入点，非常恰当。
既让学生了解了历史，又将学生引入当时的情境，利于学生产生解决问题的愿望。
当张老师引领学生“化繁为简”解决较小数的计算之后，又将学生拉入原来的情境，解决较大数的计算。
让学生深切体会到“数学来源于生活、回归于生活”的道理。
（二）经历过程，方法的提升水到渠成
张老师以学生的认知发展水平和已有经验为出发点，引导学生独立思考、主动探索，充分发挥了教师的组织、引导与合作的作用，将本节课的知识、方法的教学穿成一条链，引导学生步步深入理解，达到掌握多种解法的目的，最后再通过学生的自我优化，找到解决问题的最佳途径。
在明确要解决的问题之后，张老师先引导学生用“列表格”的方法初步发现规律（每减少1只兔子、增加1只鸡，就会增加2只脚），再通过“画图”的方式进一步明确规律的内涵，然后教学“假设法”解题就变得容易多了。
学生理解了，也就掌握了，后面方。
数学观课报告(5篇范文)
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学广角—搭配教学反思及听课心得
数学广角—搭配教学反思及听课心得第一篇：数学广角—搭配教学反思及听课心得《数学广角—有序搭配》教学反思及听课心得周三下午我讲了《数学广角—有序搭配》后，最大的感受是自己对课堂的驾驭能力还不能做到收放自如，个别环节语言表达不够明确，导致学生回答问题有些吃力，今后还要向那些优秀教师好好学习。
本节课以闯五关的形式贯穿全过程。
首先由“密码”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。
其次为了巩固这节课的重点，又创设了0、2、3有几种搭配方法，三人合影留念、荤素菜搭配的问题。
虽然我在进行本节课的教学前做了很充分的准备和设想，但还是被学生在课堂上出现的一些意想不到的各式各样的作答，搞得有点措手不及。
比如第一关，我让每个小组都做了汇报，导致时间有些过长。
再比如三个人照相合影留念环节，小助理第一次位置没摆对，这时候我应该让小摄影师帮忙一起摆动作的话，会大大节省时间，但由于自己还是经验不足，当时没想到那么多，课堂应变能力较差，又让小助理摆了一遍。
整节课下来让我看到了自己的很多不足，因此今后还应加强自身教学水平的提高，提升自己课堂教学的应变能力。
文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发现不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课。
紧接着又听了赵丹老师的《七律长征》，首先赵老师课下让学生搜集有关长征的资料，交流后，让所有学生对长征有了一个整体上的认识。
在讲授第三联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”一联时，抓住重点字“暖”和“寒”二字让学生理解整句诗，以点带面。
赵老师通过先让学生听《巧渡金沙江》的故事，然后说说自己的感受，再进一步通过朗读，让学生体会到了红军不费一枪一炮，不伤一兵一卒巧渡金沙江后的那种喜悦和自豪。
体会“暖”。
在理解“寒”字时，让学生观看《飞夺泸定桥》的影像资料，对“寒”字有了感性的认识，为学生理解“寒”字奠定了坚实的感情基础，然后用对“寒”的理解渐趋深入，最后在学生充分感悟、大胆表达之后，教师又引导学生进行了反复品读。
数学广角推理教研总结
一、背景数学广角推理是小学数学课程中的一项重要内容，旨在培养学生的逻辑思维能力、推理能力和解决问题的能力。
近年来，随着新课程改革的深入推进，数学广角推理在小学数学教学中的地位越来越重要。
为了提高数学广角推理的教学质量，我校数学教研组开展了为期一年的数学广角推理教研活动，现将本次教研活动总结如下。
二、教研目标1. 提高教师对数学广角推理的认识，明确其在小学数学教学中的重要性。
2. 探索有效的数学广角推理教学方法，提高学生的逻辑思维能力和推理能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 数学广角推理理论探讨教研组组织教师学习了《数学广角推理》教材，深入探讨了数学广角推理的基本概念、特点、教学目标等。
通过学习，教师对数学广角推理有了更全面、深入的了解。
2. 数学广角推理教学案例分析教研组收集整理了优秀的数学广角推理教学案例，组织教师进行研讨。
通过分析案例，教师们发现了数学广角推理教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
3. 数学广角推理教学策略研究教研组针对数学广角推理教学中的难点，开展了教学策略研究。
主要内容包括：（1）创设情境，激发学生兴趣（2）引导学生主动探究，培养逻辑思维能力（3）注重教学评价，提高学生解决问题的能力4. 数学广角推理教学实践教研组组织教师进行数学广角推理教学实践，通过听课、评课、反思等方式，不断提高教师的教学水平。
四、教研成果1. 教师对数学广角推理的认识有了明显提高，能够较好地把握教学目标和方法。
2. 教学实践中，教师能够灵活运用教学策略，提高学生的逻辑思维能力和推理能力。
3. 学生在数学广角推理学习中的兴趣明显提高，解决问题的能力得到有效提升。
4. 教研组形成了良好的教研氛围，教师之间的交流与合作更加紧密。
五、经验与启示1. 注重教师培训，提高教师的专业素养数学广角推理教学对教师的专业素养要求较高，教研组应加强对教师的培训，提高教师对数学广角推理的认识和教学能力。
《数学广角——集合》观课报告
《数学广角——集合》观课报告今天，通过观摩了益民实验小学龙晓花老师所授的人教版小学数学三年级上册《数学广角——集合》这堂课。
在这次的观课活动中，我选择以“教师的教学方法”这一维度作为自己的观测点，现将观课情况进行分析说明。
一、观察点选点说明教学方法是教法和学法的统一体，教学如果缺少了适合学生特点和教材内容的教学方法，教学效果就差，教学任务就很难完成。
可见，教师正确地选择和不断地改革教学方法，都是教学过程中至关重要的事情。
所以我选择的观察视角是：“教师的教学方法”，在此基础上，又分为以下几个观察维度：观察结果分析（总体评价、教学特色、教学建议）。
通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识新课程下教师教学方法转变的必要性。
二、观察结果分析（一）总体评价：集合思想是一种重要的思想方法，统计知识是集合思想的起点。
本堂课龙老师根据学生认知特点和数学学习起点，选择感兴趣的、生活中易理解的素材，引起学生产生知识矛盾的冲突，经历知识的形成过程，在合作活动中自主构建知识，引导学生用集合思想解决生活中简单的实际问题，经历直观表象到抽象再到具体形象的过程，体验知识的形成过程。
本堂课龙老师利用呼啦圈做游戏的方式导入新课，很好地激发了学生的学习兴趣，在做游戏的过程中，要求学生按老师的要求做一做，其目的是为了后面学习重复的部分做好铺垫。
接着出示主题内容，提出：“一共有多少名同学参加跳绳和踢毽子比赛？”让学生分组讨论，用自己喜欢的方式表示出来，体现了学生学习的自主性。
讲解集合图的过程中，特别强调“只”的含义，突破了重难点。
然后让学生用算式表达出来，体现了数学化的思想。
后面还安排了一个拓展运用，也就是求重复的部分，发散了学生的逆向思维。
总之，本堂课设计得很有特色，教学效果非常好，是一节比较成功的课。
（二）教学特色1、导入新颖，充分调动了学生的学习兴趣。
龙老师利用利用呼啦圈做游泳导入新课，既形象又直观，充分调动了学生的学习兴趣。
在做游戏的过程中，要求学生按老师的要求做一做，其目的是为了后面学习重复的部分做好铺垫，使学生对韦恩图有一个初步的感知，为后面学习打下基础。
《数学广角集合》听课报告
《数学广角集合》听课报告《数学广角集合》听课报告在人们越来越注重自身素养的今日，需要使用报告的状况越来越多，报告具有语言陈述性的特点。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面是我帮大家整理的《数学广角集合》听课报告，欢迎大家共享。
这是一堂数学广角里面的趣味学问课，xx老师结合实际让学生初步体会集合这种数学思想。
在这节课里xx老师充分调动了学生的已有阅历，借助学生生疏的事物，挂念学生理解集合这个概念，这堂课有几个特点。
一、创设情境，激发兴趣。
为挂念学生从具体中抽象出数学思想方法，教师注重了教学的层次性。
从教学环节看：首先通过一个故事，两对父子去理发店剪头发的故事引入这堂课。
一开头就抓住了学生的古怪心，让学生的留意力集中了。
问学生，明明是两对父子，为什么结账的时候只有三个人，这是为什么？你一言我一语地发表自己的意见。
通过学生宠爱的小故事引入，激发了学生无限的学习兴趣，同时引导学生大胆的猜测，让学生在猜想中学会思考，在争辩中学会倾听、学会沟通、学会整合。
二、组织教学有模有样xx老师虽然才来一师一附小实习几个月，但是她在课堂上的一言一行，让我心生佩服，尤其是她的课堂组织教学方面，比较自然，上课是比较幽默的。
针对理发师的故事，面对孩子们的各抒己见，xx 老师不动声色地说，“大家的猜想都有自己的道理，但答案到底是什么呢？临时老师还不想告知你们，我想通过下面的活动，大家确定能自己找到答案的。
”孩子们仿佛留意力更加集中了，都想跟着xx老师去查找问题的答案。
这是一种很有机灵的课堂组织教学方法。
她还时不时的利用嘉奖机制，比方，坐得端正的，上课会听的，主动回答下列问题的可以奖小红旗。
或者是轻声细语地提示孩子们，大家都读三年级了，三年级的小伴侣要学会倾听，在别人回答下列问题的时候，你要保持清静，认真地听别人把话说完。
假如有自己的不同的意见，可以等别人说完再举手。
三、联系生活实际，表达教学层次性。
在练习时，xx老师又用学生生疏的平常的作业之星与进步之星的评选的名单做题目，由生疏的事物作为题目中的因素，学生接受起来的速度会更快。
第三册数学《数学广角》说课稿（精选10篇）
第三册数学《数学广角》说课稿第三册数学《数学广角》说课稿（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的第三册数学《数学广角》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
第三册数学《数学广角》说课稿篇1教学目标：1、知识目标：使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
2、能力目标：培养学生初步的观察、分析和推理能力及有顺序地、全面地思考问题的意识，并通过互相交流，使学生体会解决问题策略的多样性。
3、情感目标：①使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，进一步体会数学与日常生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，增强应用数学的意识，并使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
②使学生在探索规律活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：找出简单排列与组合的规划，并能解答简单的排列与组合问题。
教学难点：简单区分排列与组合的异同。
学的作用，教法与学法选择：在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解排列与组合的思想方法，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的可持续发展，发挥双向互动教学教通过课件的情境演示为学生创设情境，让学生先猜想，然后动手操作验证，最后总结发现规律等的活动方式组织教学。
在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和应用，感受生活数学和数学生活，因而我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正课堂主体的身分参与全程。
教学程序：一、创设情境，引趣导入。
课件出示米奇老鼠邀请同学们去参加“数学广解”的场景。
（课件配音）同学们，你们好！我是mickey，我想邀请小朋友们去参观我的数学广角。
《数学广角》听课报告
《数学广角》听课报告
本次听课的主题是《数学广角》，主要围绕数学的应用与探索展开。
本次听课我学习到了很多新的知识和思想，收获颇丰。
首先，我了解到了数学在现实生活中的应用。
通过探索各种实际问题，如铁路运输的优化、金融风险模型等，我意识到数学是现代科技的基石，关乎到人类生产生活的方方面面。
例如，线性规划方法可以应用于铁路运输问题中，使得物流效率提高，成本降低。
把这种知识推广到更广泛的领域中，也可以解决许多社会问题。
其次，我学习到了科学家的思想方法和研究方式。
科学家需要精益求精，善于抽象思考和分析，将问题转化为数学语言，并在理论上解决问题。
看到题目很难，但科学家总能化繁为简，突破难关。
例如，我了解到了抽象代数、拓扑学等数学分支，这些看似抽象难懂的概念，实际上可以用来研究漏洞、解决实际问题。
最后，我认识到数学是一门与时俱进的学科，也是一门开放的科学。
数学的本质是探究现实世界的法则和规律，它可以不断地衍生出新的数学分支，拓展数学的边界。
在数学学科的研究中，数学与其他学科相互交融，互相促进，形成了更为广泛和高层次的知识结构。
总之，《数学广角》这一课程让我深刻认识到了数学的重要性和应用性、科学家的思维方式和研究方式，以及数学与时俱进的特点。
我将在今后的学习中更加重视数学方面的知识，发挥
自己的学科特长，积极学习新知识，为推动数学发展做出自己的努力。
听课数学广角反思
二年级上册“数学广角”听课有感二年级上册“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想，培养了学生的初步观察，分析及推理能力，卢老师在这一节课堂上，让学生运用操作、小组合作、游戏等活动；向学生渗透了一些数学思想方法，使学生有顺序地、全面思想问题的意识。
卢老师在课前深钻教材，精心设计，把本节课分为三大环节：“闯数学广角的大门”、“数学宫游戏”、“精彩的练习”。
创设情景，联系生活实际，运用所学的知识解决生活中的实际问题。
其优点有以下几个方面：一、创设生活情景，激发学生的学习兴趣。
首选创设情景，以例题1作为教学内容，先用1、2两个数字卡片摆两位数，学生通过操作感受摆的方法以后，又让学生挑战更难得问题，再用1、2、3三个数字卡片摆两位数，激发他们急于探究。
这一环节符合学生的年龄特征也尊重了学生的认识规律，培养了学生初步有顺序地进行简单地组合思想，让学生在快乐中学习。
二、合作交流，探索新知。
学生闯进“数学广角大门”之后，进行“数字宫”的游戏，学生在“数学宫”中学习兴趣高涨。
以小组合作，由于学生已经用1、2两个数字卡片摆两位数，感受到摆的方法了，再让学生用1、2、3三个数字卡片摆两位数，这一部分让学生理解怎样才能保证不重复不遗漏；这样设计是按照“生活情景导入＿＿探究新知＿＿巩固新知”的顺序，有易到难，让学生有条理地思考。
练习中运用所学的知识解决生活中的实际问题，如用莒南的地图涂颜色。
较好的培养了学生观察、分析和全面思考的意思。
三、重视体验,让学生在实践中感悟在本节课的教学中,卢老师通过自制的教具进行教学.不管是,两位数的组成,拍照问题,都尽可能地让学生通过动手操作实际体验来获得感悟,将知识的获得融入于一个个的活动中,更加符合二年级小朋友的学习认知特点.整堂课也充满了浓浓的童趣,让学生体验到了帮助别人的乐趣,感受到了成功的喜悦.使各个目标达成于无形中.整节课让学生通过观察、操作、合作交流、等形式，让学生获取数学知识，体会到数学知识在生活中运用和价值。
小学数学观课报告
小学数学观课报告
一、观察班级和学生情况
本次观摩的是一所小学三年级的数学课，班级大约有50名学生，性别比例均衡。
从教室的布置来看，经过老师的细心布置，教室整洁舒适，黑板、投影等教学设施齐全，让学生们有良好的学习环境。
二、教师授课情况
本次数学授课的主讲老师热情洋溢，表达清晰，课堂讲解生动有趣。
在教学过程中，老师注重学生的互动和参与，将课堂分为多个环节，引导学生主动思考，培养学生间的团队合作精神。
例如通过小组竞赛、数学游戏等形式，引导学生热情参与，增强学习兴趣。
三、学生表现
在整堂课的学习过程中，学生们表现出了强烈的学习意愿和学科兴趣。
他们认真听讲，配合老师进行互动交流，在课堂竞赛中
互相协作，互相拥抱、鼓励，展现了良好的团结合作精神。
通过观察，我发现在数学学习方面，学生们存在一些疑惑和困难，例如对一些基本概念和运算规则的理解不够深入。
但是，我相信在老师的指导下，他们一定可以认真学习，努力掌握基本知识和技能。
四、我的收获
此次观课让我对小学数学教学有了更深入的了解。
数学课堂是一个快乐、充满活力和竞争的学习环境。
老师应该注重学生的思考能力和互动交流，以激发他们的热情和兴趣。
学生应该主动思考，认真学习，与同学共同合作，培养自信和魄力。
我相信在今后的学习和工作中，我会更加关注学生的成长，以更好地帮助他们达到自己的目标。
北师大数学观课分析报告
北师大数学观课分析报告1. 引言在教育教学的过程中，观课是不可避免的一个环节。
观课可以对于教师教学上的不足进行指出，同时也能够对课程教学的改进起到重要作用。
最近我有幸参观了北师大的一节数学课，以下是我对于这节课程的分析。
2. 教师授课方式教师在课堂上采取的是讲授式教学，相比于其他教学方式具有明显的优势。
教师能够将知识点和理论性知识以一种系统、完整的方式进行呈现，同时也方便了学生的理解。
除此之外，教师采用互动式的教学方式，鼓励学生提问，很好的激发了学生们的学习热情和积极性。
而在教师提出问题之后，还采用了同桌讨论的方式，以此来帮助学生更好的理解和掌握知识，这也是一种非常好的教学方式。
3. 教师教学能力教师在教学的过程中准备充分，知识点讲解通俗易懂。
在讲解不易于理解的问题时，教师还会使用图表和短篇幅的例子，以此来帮助学生更好的理解。
教师在教学的过程中还能够及时调整课程计划，根据学生的学习能力和状态来进行针对性的讲解，这也使得教学相对来说相当的精彩。
4. 课堂氛围教师在课堂上还较为注重课堂氛围的塑造，他积极地与学生互动，而且会引导学生进行思考和探究。
这也使得学生们逐渐地从被动接受变成了积极参与。
同时，在课堂氛围的塑造上，教师还注重课堂平等和尊重学生的想法，这也非常有利于学生们的发展。
5. 整体评价总体来说，这节数学课程是一节非常高质量的课程。
教师注重学生的积极参与和互动，而且在讲解知识点时也非常的详尽和通俗易懂。
在课堂氛围的协调上也较为得当，学生们不会感到压抑和不适。
教师在教学方面的能力也非常的突出，能够了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方向。
这也证实了北师大的师资力量及其良好的教学环境。
人教版三年级数学下《数学广角》听课反思评课稿
人教版三年级数学下《数学广角》听课反思评课稿《数学广角》听课反思12月2日我有幸观摩了胡圆老师执教的《数学广角》一课，本节课胡老师通过一系列的游戏活动，让同学在轻松的学习氛围中经受重复问题的探究过程，利用直观图和集合的思想方法解决生活中的实际问题，让数学课堂活起来了。
下面结合这节课的一些环节，谈谈我的一些思索。
开课伊始，老师先给同学们讲了一个理发师理发的故事，一下子就调动了同学的思维，老师引导同学探究出同一个人扮演爸爸和儿子角色，为后面学习重复知识埋下伏笔。
接着老师组织了抢椅子的游戏，又通过石头剪刀布活动选出参与抢椅子游戏的选手，此时，老师提出了问题：参与活动的人一共多少人？请参与活动的人站起来！教室有6名同学站起来了，老师又提出了疑问：“不对呀，参与剪刀石头布的是4个人，参与抢椅子游戏的是3个人，4+3=7。
应当是7个人啊！”事实和老师的推理发生了碰撞，同学陷入了思索，冲突中急需老师的点拨。
而老师并未立刻揭晓缘由，而是拿出了两个呼啦圈，让参与剪刀石头布的4名同学先钻入1号圈中，让参与抢椅子的3名同学再钻入2号圈中，在这个过程中，全体同学发觉刘阳同学开始钻入1号圈又钻入2号圈，他既参与了剪刀石头布活动，又参与了抢椅子游戏。
老师又提出问题：“那怎么样让刘阳既在1号圈又在2号圈？”同学提出将两个圈重合一部分，刘阳就站在重合的这部分，刘阳的身份是双重的，此时同学对于刚才遇到的冲突冲突已经有了理性的说明。
接着老师又将两个重合一部分的圈画到黑板上，形成了集合圈，并让6名参与游戏的同学上台在合适的位置贴上自己的名片。
同学将刘阳的两张名片重合在一起贴在两个圈相交的部分。
此时老师引入了重复现象，同学对重复现象有了清楚的认识了。
从呼啦圈过度到黑板上的集合圈，是一个从详细到抽象的过程，正符合学校的思维特点。
老师引导同学探究知识的过程，正是同学在头脑中进行建模的过程，课堂上老师组织的游戏活动正是知识的直观依托。
老师在引入概念后，立刻在课件上出示了一些集合圈，让同学判断哪些是重复现象，哪些不是重复现象，对新知进行了巩固。
《数学广角（植树问题）》观课报告
《数学广角（植树问题）》观课报告第一篇：《数学广角（植树问题）》观课报告今天我认真的观看了《数学广角（植树问题）》一课，感触颇深。
一、建模思想做得好教师利用整节课的时间，让学生经历了逐步探索学习的过程，通过学生的实践总结、教师的提炼，逐渐为学生建立了一个数学模型——植树问题模型，这个模型条理清晰，形象具体。
二、“活学活用”数学的思想教师在最后总结阶段，又提出了一个常见但又容易被我们忽略的问题“过一段时间，如果我们把这样的规律忘了怎么办？”学生回答：“可以画图、用小手展示、摆一摆”等方式找回这个规律。
这是对数学学习方法的灵活性的巩固，教育学生要把数学学“活”、用“活”。
三、教师对课堂生成资源利用得好课上，在学生的探索阶段和汇报阶段，教师眼观六路耳听八方，对学生生成资源启发利用得好。
例如：在汇报“植树棵树与间隔数之间密切关系” 时，学生的方法有：1、摆小段的方法，数出8小段就有9棵树； 2、画线段图的方法，每一个小段对应一棵树，最后还剩一棵树，所以得出“植树棵树=间隔数+1”；3、画图找规律的方法，画一段线段，是一个间隔两棵树，画两段线段，是两个间隔三棵树，画三段线段，是三个间隔四棵树，以此类推，找到规律也是“植树棵树=间隔数+1”；4、利用自己的小手，把五指叉开，每个手指代表一棵树，每相邻的两指之间代表间隔数，同样得到上面的结论。
学生的智慧是无穷的，需要教师用自己的一双职业慧眼，及时发现、并抓住这转瞬即逝的“智慧火花”，加以积极利用、正确引导、提炼精华、发扬光大。
学生对自己亲身经历的事情会记忆更深刻，同时也深刻的体验到数学学习的魅力、自己的智慧、教师的认可、学生的赞许，所带来的无限的快乐！兴趣是最好的老师，过程中的身心愉悦更是兴趣的源泉。
让我也练就这一双慧眼，为学生做学习数学的“兴趣源泉”。
美中不足，需要改进之处：1、每个提问要给学生思考的机会，如问题提出后停顿几秒，给孩子们思考的时间。
2、问题设计很科学，但提问方法缺乏启发性，可以从语气，语速，重音方面启迪思考。
《数学广角—搭配》的观课报告
《数学广角—搭配》的观课报告刘老师为我们呈现的是二年级上册实践与综合领域的数学广角这部分的教学内容，本节课的教学目标是通过观察、猜测、操作等活动，掌握排列不重复、不漏掉的规律方法，培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
刘老师教学思路清晰、教学准备充分，为我们提供了一堂成功的研讨课案例。
纵观整节课有如下几个亮点：一、贴心设计，生活趣味紧随左右。
整节课的设计，刘老师一直紧密联系学生的生活实际，设计学生们喜闻乐见的学习情景，充分调动他们的学习积极性。
整节数学课，每一个环节都让学生充分感受到数学是如此的有吸引力，数学就在大家身边。
二、精心设问，以生为本真思真想。
刘老师注重问题的精心设计，在引导学生探究新知时，她从学生的感悟中提炼出由“乱”到“全”的解题状态，究竟怎样才能从乱到全呢？在探究新知过程中，刘老师先让学生独立思考，再在小组内和伙伴们一起交流、探讨，最后由小组选派的代表汇报。
刘老师注重学生自主探究，培养学生多角度的思维，孩子们想到了固定十位法、固定个位法和交换位置法三种排列方法，并充分感受了有序排列就能够做到“不重复”“不遗漏”。
学生在学习活动中，思维是跳跃的、灵动的，当他们把自己的想法和伙伴分享的时候，他们的眼睛里闪着光芒，脸上洋溢着成功的喜悦。
三、潜心引导，突破教学重点难点本节课的教学中，最高位不能为“0”是一个教学难点。
刘老师在教学中没有直接讲授知识点，而是潜心引导学生思考，0放在十位是否可以？什么时候可以？放在百位呢？千位呢？这样的引导让学生充分经历突破教学难点的全过程，这样的学习扎实有实效。
几点建议：1. 在学生汇报排列方法时，学生说出喜欢的方法即可，不一定要引导学生把三种方法说齐。
最关键的是引导学生感悟如何才能做到有序排列，三种方法都出来以后，让孩子们在排列方法多样化的基础上，应根据自己的喜好择优选择。
2. 个别环节用时过多，要注重课堂40分钟的实效，例如在给城市地图涂色练习中，第一次尝试大家共同涂色，第二次、第三次完全可以放手让孩子直接阐述方法即可，以免浪费时间。
《数学广角》听课有感
《数学广角》听课有感
董凤珍老师上的是三年级上册第九单元的数学广角，这是一节理论性很强的课，主要知识点是排列和组合。
董老师能通过创设数学情境，把零碎的关联不严密的练习有机的交融在一个数学生活的情境中，使整体构造良好，思路更明晰。
在问题解决的过程中老师非常注重学习方法的指导，让学生知其然，知其所以然。
生活与数学的结合，在教学中情感的释放很成功，题型丰富而有趣。
提供几个可以考虑的问题，希望大家踊跃参与讨论：
1、在练习材料丰富的根底上，如何表达练习的层次性？顺序的安排是不可或缺的关注点。
2、关于个体学习和群体学习，班级体制决定了学习形式的多样化——个体和群体学习。
如何恰当处理两种学习在一堂课上的分配？什么课型怎样的学习为主？如何有效的开展群体学习？
3、练习设计如何安排提供的条件是决定练习到达怎样的目的的关键，欢送大家讨论练习设计。
4、对于数学问题用生活问题呈现后，用相对直观的示意图解释生活现象，可以让学生感悟符号化的思想更深化。
如何简捷直观的用数学符号表达思想并领会是值得我们进一步探究的。
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数学广角观课报告集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《数学广角---推理》观课报告
刘乃民
《标准》在建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验。
”这节课教师重视创设游戏情境，激发了学生的学习兴趣。
学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，体验简单推理的过程，获得了对简单推理初步的理性认识和情感体验。
本节课教学中卢老师主要着眼于学生的思维发展，凸显数学学习的生活化；注重发挥多媒体教学的作用，通过游戏活动、小组合作等方式组织教学，导学生观察、思考、比较。
同时，还注意研究学生获取知识的思维过程，体现教师的引导下学生的主动探究过程。
老师在改变学生学习方式方面做了些尝试，努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式，收到较好的成效。
一、营造良好氛围，自主合作学习。
在课堂上，利用学生喜欢的小动物导入新课，使每个学生对新内容产生浓
厚的兴趣，尤其是引导学习困难的学生集中精力努力思考。
与学生平等对话，交朋友，真心地帮助他们，使学生觉得老师的课堂很轻松、自然。
学生在这样和谐的学习氛围中能独立学习、合作探究、与人交流。
二、根据学生生活经验，教学中选取了学生熟知的身边的“捉迷藏”游戏，密切了数学与学生现实生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。
这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性。
引导学生把所学知识运用到日常生活中，并延伸到课堂外，让学生继续探寻知识，感悟了新知，拓展思维，体验成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。
三、根据教学设计多媒体课件应用恰当好处。
教学中，老师通过展示形象生动的动物图片，让学生理解题意，感受推理过程。
既成功地突破了教学的重点与难点，又激发学生学习的兴趣，并在之后的“破案”过程中获得成功的情感体验。
四、要培养学生的发散思维能力首先就要培养学生的有序思考问题意识。
老师根据教学内容选择恰当的时机让学生质疑，引导学生仔细思考、发现问题、提出有价值的问题，使学生学会思考，树立问题意识。
在整个学习过程中采用语言、表情、手势等多形式多角度的评价，激励不
同层次的学生参与学习，使人人都不怕失败、勇于探索，在尝试体验中感知知识，高综合能力，使全体学生都能在原有基础上得到一定的发展。