语文教师之专题讲座
语文教研活动专题讲座
一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校特举办本次语文教研活动专题讲座。
本次讲座旨在帮助语文教师深入理解新课程理念，掌握有效的教学策略，提高课堂教学效率。
二、讲座主题本次讲座的主题为“新课程背景下语文教学的策略与方法”。
三、讲座内容一、新课程理念下的语文教学1. 新课程理念的核心新课程理念强调以人为本，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在语文教学中，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
2. 新课程理念下的语文教学目标新课程理念下的语文教学目标主要包括以下几个方面：（1）知识与技能：掌握基本的语文知识，提高阅读、写作、口语交际等能力。
（2）过程与方法：通过语文实践活动，培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义核心价值观。
二、语文教学的策略与方法1. 创设情境，激发兴趣（1）情境教学法的运用：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（2）多媒体技术的运用：利用多媒体技术，丰富教学内容，增强教学效果。
2. 关注差异，分层教学（1）了解学生的个体差异：关注学生的知识水平、学习习惯、兴趣爱好等方面的差异，实施分层教学。
（2）设计多样化的教学活动：根据学生的差异，设计具有针对性的教学活动，满足不同学生的学习需求。
3. 强化阅读，提高素养（1）阅读教学的重要性：阅读是语文教学的重要组成部分，提高阅读能力有助于提高学生的语文素养。
（2）阅读教学的方法：引导学生进行精读、略读、速读等多种阅读方式的训练，提高阅读能力。
4. 写作教学，注重实践（1）写作教学的目标：培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
（2）写作教学的方法：引导学生进行观察、思考、表达，提高写作水平。
5. 口语交际，锻炼能力（1）口语交际的重要性：口语交际是学生必备的语文素养之一，提高口语交际能力有助于提高学生的综合素质。
小学语文教师培训《怎样备课》专题讲座
小学语文教师培训《怎样备课》专题讲座小学语文教师培训《怎样备课》专题讲座引子：让我们先来轻松一下，看一下这组图片。
最初的你是否像这图中的三只小猫，精神抖擞，目标高远？过了一段时间后，你变得憔悴了，瘦弱了，意志似乎也不那么坚定了。
你被一堆堆琐事吓呆了，被一群群熊孩子折磨成这样。
于是你开始怒吼，但你发现你的狮吼功根本不奏效。
于是你开始思索：我该怎么办，才能成为像它这样萌萌的，可爱的，幸福的老师……是的，我们有这样那样的琐事，这样那样的比赛，这样那样的迎检，等着我们。
但作为一个老师，最应该等着我们做的是什么呢？——没错，那就是备课。
只有备好课，才能上好课。
只有上好课，孩子的正确率才会高。
只有孩子的正确率高了，我们才不用一遍遍地去重复讲解。
琐事已然让我们累成一滩泥，如果我们的课再备不好，教学就会让我们不仅累成一滩泥，还会累成一只泥巴狗。
这简直就是雪上加霜。
为了不让我们每个人成为可怜的泥巴狗，我想以“大处着手，小处着眼”为题，和大家一起想办法，一起探讨怎样解读课标，高效备课。
一、你是怎么备课的？我想问问在座的各位老师，你通常是怎么备课的？各位老师说的都很有道理，六年前我也是那样做的。
直到我接了一个完整的六年级后，我发现备课似乎应该有个大的方向，有个序列，而后再深耕细作。
于是我开始这么备课。
二、我是这么备课的。
一)备课标——了解年段目标1.明确各年段基本要求，在头脑中形成完整的体系。
教师的教学设计内容要符合课标，不能随意拔高、降低或偏离目标要求。
例如，写《一个熟悉的人》这篇文章，小学低段目标只要求学生对写话感兴趣，写出自己想说的话；中段要求学生有条理地表达，能把自己感兴趣的内容写清楚；高段则要求学生内容具体，能写出真情实感。
阅读要求：低段阅读更多是识字的载体，养成喜欢阅读的惯；中段初步把握主要内容，联系上下文理解重点词句的意思；高段则在理解课文内容、体会作者思想感情的基础上初步领悟文章的表达方法。
2.把握不同年段的教学重点：如小学语文低段识字、中段理解重点句段、高段整篇阅读，揣摩表达方法。
初中语文教师专题讲座
初中语文教师专题讲座以下是一个初中语文教师的专题讲座提纲，主题为"如何提高初中语文课堂教学效果":一、引言1. 初中语文教学的重要性2. 当前初中语文教学存在的问题3. 专题讲座的目的和意义二、教学内容与教学方法的优化1. 深入理解教材，精心备课* 教材分析* 学情分析* 教学目标与重难点* 教学设计2. 丰富多彩的教学方法* 讲授法* 问答法* 讨论法* 小组合作学习法* 情境教学法3. 合理安排教学内容与教学环节* 导入新课* 讲授新知识* 课堂互动* 总结与反馈4. 多媒体技术的应用与整合* 课件制作* 互联网资源的应用三、培养学生语文学习兴趣与习惯1. 激发学习兴趣，引导自主学习* 趣味性与实用性相结合的教学内容* 鼓励与支持学生自主学习2. 培养阅读习惯，提高阅读素养* 阅读材料的选择与推荐* 阅读方法的指导与训练* 阅读评价与交流分享3. 拓展写作思路，培养写作能力* 写作指导与训练* 学生作品展示与评价四、教学评价与反思1. 多元化的教学评价方式* 过程性评价与终结性评价相结合* 自评与他评相结合2. 教学反思的意义与作用* 对教学过程的反思与总结* 对教学方法的反思与改进3. 学生反馈的收集与处理* 学生意见的收集与反馈* 学生作品的展示与分享五、结语1. 提高初中语文课堂教学效果的重要性与必要性2. 教学方法的多样性与灵活性3. 教师与学生的互动与合作4. 教学评价的多元化与科学性5. 未来初中语文教学的展望与期待。
小学语文教研组专题讲座
一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教师的教学水平和专业素养，促进教师间的交流与合作，我校语文教研组特举办此次专题讲座。
本次讲座旨在帮助教师们深入理解新课程理念，掌握有效的教学策略，提高课堂教学质量。
二、讲座主题《基于核心素养的小学语文教学策略研究与实践》三、讲座内容一、核心素养的内涵与价值1. 核心素养的内涵核心素养是指学生在接受教育过程中，通过学习、实践、体验等活动，形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
2. 核心素养的价值（1）促进学生全面发展，实现个体价值。
（2）提升国家竞争力，培养创新型人才。
（3）促进教育公平，提高教育质量。
二、小学语文核心素养的构成1. 语言建构与运用（1）正确理解和运用祖国的语言文字。
（2）提高语言表达和交流能力。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 思维发展与提升（1）培养学生的逻辑思维能力。
（2）提高学生的创新思维和批判性思维能力。
（3）培养学生的审美鉴赏能力。
3. 文化传承与理解（1）传承中华民族优秀传统文化。
（2）培养学生对中华文化的认同感和自豪感。
（3）提高学生的文化素养。
4. 学科知识与技能（1）掌握小学语文的基本知识和技能。
（2）提高学生的语文素养。
（3）培养学生的学科思维。
三、基于核心素养的小学语文教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。
（3）开展丰富多彩的课堂活动，提高学生的参与度。
2. 注重阅读，培养习惯（1）引导学生进行课外阅读。
（2）开展读书分享活动，提高学生的阅读兴趣。
（3）培养学生的阅读习惯，提高阅读能力。
3. 强化写作，提升素养（1）引导学生进行写作训练。
（2）开展写作交流活动，提高学生的写作水平。
（3）培养学生的写作素养。
4. 拓展视野，提高素养（1）开展学科拓展活动，提高学生的综合素质。
小学语文教学专题讲座
语文能力对其他学科的影响
语文能力是学 习其他学科的 基础，能够帮 助学生更好地 理解概念和知
识点。
语文能力的高低 直接影响学生的 思维能力、表达 能力和交流能力， 对其他学科的学 习具有重要影响。
语文能力培养了 学生的阅读习惯 和阅读理解能力， 有助于学生更好 地掌握其他学科
的知识。
语文能力的提 升有助于提高 学生的综合素 质，为其他学 科的学习打下 坚实的基础。
写作基础：教授学生基本的写作技 巧和规范
写作评价：对学生的写作进行评估 和指导
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
写作实践：通过写作练习提高学生 的写作能力
写作兴趣：激发学生的写作兴趣， 培养良好的写作习惯
口语交际能力
定义：口语交际能力是指学生在口头表达和交流中能够准确、清晰地传递信息、表达思想的能力。
添加标题
文学素养：小学语文教师需要了解中外文学史、文学理论、文学作品等方面的知识，能够分析和鉴赏文学 作品，培养学生的文学素养。
添加标题
教育学知识：小学语文教师需要了解教育学的基本原理和方法，能够根据学生的身心发展规律和特点，采 用科学的教育方法，提高学生的学习效果。
添加标题
心理学知识：小学语文教师需要了解心理学的基本原理和方法，能够分析学生的心理特征和需求，采用合 适的教学策略，激发学生的学习兴趣和动力。
利用现代教育技术提升教学效果的途径
利用多媒体课件，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。 采用网络教学资源，拓宽教学渠道，增加学生的知识面。 利用互动教学平台，加强师生互动，提高学生的参与度。 结合现代教育技术，创新教学方式，提升教学效果。
xx
PART FIVE
小学语文教学中 的难点与对策
小学语文骨干教师专题讲座《浅谈教师听课的舍与得》
小学语文骨干教师专题讲座《浅谈教师听课的“舍与得”》内容：尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家下午好！我今天要与大家分享的题目是《浅谈教师听课的“舍与得”》。
“舍得”是有禅意的，需要自己慢慢品味。
而对教育，对教学，对课堂，对听课，我们每个人都有自己的体会，每个人都有话说，或收获，或困惑，或得到，或失去。
所以，惶恐的我很荣幸有这样一个时间和机会与大家分享和交流，我也想尽力把向同事征求的意见和查阅的相关资料，结合我们自身的实际情况，做一个简单的说明，不当之处，敬请批评与指正。
教师是实践性、反思性地职业。
教师的教学技能在实践中获得，在反思中提高。
“实践-反思-再实践-再反思”是教师成长的必然历程。
而在成长过程中，我们会有很长时间的学习和模仿，听课无疑是教师的一种学习方法，也是教师需要具备的一项基本技能，同时也是教师提高自身教学水平的捷径之一。
但我们听过的课很多，其中不乏印象深刻的地方，但也存在“只有总体感觉,没有具体收获,不能带来反思效果”的问题。
有效听课主要包括有目的的听课,有观察思考的听课,有互助促发展的听课。
那如何有效地听课呢，我将围绕听课前，听课中与听课后三个方面做说明。
一、听课前，熟悉内容，有备而来。
听课准备工作做得好坏，将直接影响听课的质量。
首先要带好做记录的《教师工作手册》，在学习的过程中也完成我们自己的作业，提高我们工作的效率。
其次是内容的准备，我们去听课肯定都是带着学习的心态去的，那么我们除了带着耳朵进课堂，也应该事先了解清楚要听的内容，了解自己是否比较地熟悉这堂课要上的内容，如果不清楚的事先花几分钟及时补上，保证在教师上课的时候，我们也做到心中有数，保证到时候能“听得”懂，即及时理解教师的授课意图。
再次，调整好自己的心态，同时注意劳逸结合，做好取舍，一心二用或者一心几用，这样就起不到听课真正的效果了，当然事情也做不好，然后也会觉得一节课的时间真的很漫长。
二、听课中，认真观察，做好记录。
初中语文教育专题讲座
初中语文教育专题讲座一、语文基础知识在初中语文学习中，基础知识是非常重要的。
学生需要掌握基本的汉字、词语、语法和修辞等方面的知识，以便更好地理解课文和语言运用。
教师需要注重基础知识的教学，引导学生积累词汇，理解语法规则，掌握常见的修辞手法，从而提高学生的语言运用能力。
二、阅读理解技巧阅读理解是初中语文教学中一个非常重要的部分。
学生需要通过阅读不同类型的文本，掌握分析、概括、推理等阅读技巧。
教师需要引导学生理解文章的主旨、细节、语言特点等，同时还要教会学生如何把握作者的写作意图和情感态度。
此外，教师还可以通过阅读各种类型的文本，让学生接触不同类型的文学样式，提高他们的文学鉴赏能力。
三、写作能力培养写作是初中语文学习中的重要技能之一。
学生需要掌握常见的写作技巧，如构思、选材、语言表达等。
教师可以通过多种形式的写作训练，如命题作文、看图作答等，让学生练习不同类型的写作。
此外，教师还可以引导学生观察生活、积累素材，培养他们的写作兴趣和习惯。
同时，教师还需要注重作文的批改和讲评，让学生了解自己的不足和改进的方向。
四、古文与诗词鉴赏古文和诗词是中华文化的瑰宝。
在初中语文教育中，学生需要接触一定数量的古文和诗词，了解古代文学的特点和价值。
教师需要引导学生理解古文和诗词的语言特点、文化背景和思想内涵，培养他们的文学鉴赏能力和文化素养。
同时，教师还需要注重古文和诗词的诵读和记忆，让学生感受语言的韵律和美感。
五、文学名著导读文学名著是人类文化的精华。
在初中语文教育中，学生需要通过阅读一定数量的文学名著，了解不同时代、不同民族、不同文化的文学特点和价值。
教师需要选择适合学生年龄和文化背景的名著进行导读，引导学生理解名著的主旨、人物形象和艺术特色。
同时，教师还需要注重名著的解读和讨论，让学生发表自己的观点和感受，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
六、口语交际能力口语交际能力是现代社会中非常重要的能力之一。
在初中语文教育中，教师需要注重培养学生的口语交际能力，让他们能够清晰地表达自己的思想和观点。
语文教研新课程专题讲座
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家带来一场关于语文教研新课程的专题讲座。
随着新课程改革的不断深入，语文教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
本次讲座将围绕新课程背景下语文教研的几个关键问题展开，旨在帮助大家更好地理解和应对新课程改革的要求。
一、新课程改革背景下的语文教学1. 新课程改革的目标新课程改革的核心目标是培养学生的核心素养，即培养学生的人文素养、科学素养、道德素养和审美素养。
语文教学作为基础教育的重要组成部分，承担着培养这些核心素养的重要任务。
2. 新课程改革的特点（1）注重学生主体地位：新课程强调学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。
（2）强调课程综合化：新课程倡导跨学科学习，注重培养学生的综合能力。
（3）注重课程实践性：新课程强调课程与生活的联系，鼓励学生在实践中学习。
二、语文教研新课程的核心内容1. 课程内容（1）语文课程内容的丰富性：新课程强调课程内容的广泛性和多样性，包括文学、文化、历史、哲学等多个领域。
（2）课程内容的深度与广度：新课程注重课程内容的深度与广度，培养学生的批判性思维和创新能力。
2. 教学方法（1）启发式教学：新课程倡导启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）合作学习：新课程强调合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式学习：新课程鼓励学生通过探究式学习，培养发现问题、解决问题的能力。
3. 评价方式（1）多元化评价：新课程倡导多元化评价，关注学生的全面发展。
（2）过程性评价：新课程强调过程性评价，关注学生的学习过程。
（3）个性化评价：新课程关注学生的个体差异，进行个性化评价。
三、语文教研新课程的实施策略1. 加强师资队伍建设（1）提高教师的专业素养：通过培训、进修等方式，提高教师的专业水平。
（2）加强教师团队建设：通过团队合作，提高教学效果。
2. 创新教学模式（1）探索新的教学模式：如翻转课堂、项目式学习等。
小学语文教师讲座题目
小学语文教师讲座题目
引言
感谢各位小学语文教师的到来，今天我将为大家带来一个关于
小学语文教学的讲座。
作为小学语文教育的重要一环，我们教师在
培养学生的语文能力和文化素养方面扮演着关键角色。
而本次讲座
的目的就是为了探讨如何更好地提高小学语文教师的教学水平和专
业素养。
主题一：培养学生的阅读惯
在当今信息爆炸的社会，培养学生良好的阅读惯显得尤为重要。
我们将讨论如何引导学生爱上阅读，通过阅读增强他们的语言表达
能力、思维逻辑能力和文化素养。
主题二：激发学生的写作创造力
写作是语文教育中的重要内容，而激发学生的写作创造力是我
们教师的重要任务之一。
本主题将探讨如何引导学生进行积极的写
作实践，激发他们的写作兴趣和创造力。
主题三：提高语文教学的互动性
在传统的语文教学中，学生常常是被动接受知识的。
如何提高
语文教学的互动性，让学生更多地参与进来，是我们需要思考的问题。
本主题将分享一些有效的教学方法和资源，帮助教师更好地促
进学生的参与和思考。
主题四：培养学生的语言表达能力
语文教育的核心之一是培养学生的语言表达能力。
在这一主题中，我们将探讨如何帮助学生提升口头表达和书面表达的能力，并
分享一些实用的教学策略和技巧。
结语
小学语文教育是一项艰巨而有意义的事业，我们教师的努力和
付出将直接影响学生的成长和发展。
希望通过这次讲座，能够激发
大家对小学语文教育的热情，并为大家带来一些有益的思考和启示。
祝愿大家在今后的教学工作中取得更好的成绩！。
小学语文教学专题讲座
小学语文古诗教学策略古诗是中华民族千古传承的宝贵文化遗产，也是少年儿童不可或缺的精神食粮。
它以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感传诵千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。
加强古诗教学不仅可以传承中华文化，培养青少年的审美能力，还可以发展小学生的想象力，让小学生体会诗人的情感，提高艺术鉴赏水平。
为了提高小学生的古诗素养，让小学生得到美的熏陶和感染，使小学生在高尚情操的陶冶下形成健康积极的人生观和价值取向，我们应当注重小学古诗教学的策略，让孩子们自主探究，深切体会诗的语言美、音乐美、形象美与意境美，享受徜徉古典文化中的无穷乐趣，让他们领略到生命的美好，感受人文艺术欣赏带来的愉悦。
教学实践中，我们如何依据古诗的特点和小学生的认知规律及能力进行具体的教学呢？以下是几点粗浅看法。
一、要培养学生认真的学习态度，养成良好的学习习惯认真学的态度和良好的习惯，是学好古诗的关键。
读书，不是囫囵吞枣，一目十行，过目即忘。
写东西，不能不经思索，下笔千言，离题万里。
这些都是不认真的态度。
如果这样，一定学不好古诗。
课堂教学活动中，马虎的风气是常有的，学生读错音，写错字等现象普遍存在，这种不认真的态度，应该由教师负责，教师没有用科学有效的办法培养学生认真的态度和良好的习惯。
叶圣陶先生指出：教育，就是要养成良好的学习习惯。
学生有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。
小学阶段，特别是小学低、中学段是学生形成良好习惯的最佳时期，教师要根据学生心身发展的规律及语文学科的特点严格要求学生，严格训练学生。
此外，教师更要注重自己的言传身教。
读古诗千万不能马虎，要认真，要持之以恒积累，有了认真读和积累的习惯，然后再求读得精，悟得深。
二、教师要向学生提出明确的学习目标，提出学习任务，定准学法现代教育理论提出每堂课“教与学”要有目标，有任务，注重学法指导，向学生提出明确的学习目标，阐明学习任务，让学生学有方向。
然而，采取：1、诵读法，就是把诗中所贮存着的能贯通古今的人生意蕴，情感通过读来表现，再现诗作的神韵，是学习古诗的基本方法。
小学语文教研员专题讲座
尊敬的各位老师，大家好！今天，很荣幸能在这里与大家共同探讨小学语文教学的相关问题。
作为小学语文教研员，我深感责任重大，因为语文教育是培养学生语言能力、文化素养和审美情趣的重要途径。
接下来，我将从以下几个方面展开讲座：一、小学语文教学的重要性1. 培养学生的语言能力语言是人类最重要的交际工具，是思维的工具。
小学语文教学旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等，为学生的终身学习奠定基础。
2. 传承中华文化语文教学是传承中华文化的重要途径。
通过学习经典诗文、成语故事等，让学生了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。
3. 培养学生的思维能力语文教学不仅是一种语言技能的培养，更是一种思维能力的训练。
通过阅读、写作等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
二、小学语文教学现状及问题1. 教学观念滞后部分教师对小学语文教学的认识不够深入，教学观念滞后，难以适应新时代教育改革的要求。
2. 教学方法单一一些教师过分依赖教材，教学方法单一，缺乏创新，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
3. 评价方式不合理当前小学语文评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个性发展和综合素质评价。
三、小学语文教学改进策略1. 转变教学观念教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 创新教学方法教师应结合教材内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，提高课堂教学效果。
3. 优化评价方式评价应关注学生的综合素质，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践能力等，全面评价学生的语文素养。
四、小学语文教研员工作职责1. 指导教师教学教研员应深入课堂，了解教师教学现状，指导教师改进教学方法，提高教学质量。
2. 组织教研活动教研员应组织教师开展教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 撰写教学论文教研员应关注教育教学前沿，撰写教学论文，为教师提供有益的教学经验。
初中语文教研专题讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，我们特此举办本次初中语文教研专题讲座。
本次讲座旨在帮助教师深入理解新课程理念，掌握有效的教学策略，提升语文教学水平。
二、讲座主题1. 新课程理念下的初中语文教学2. 初中语文教学中的阅读教学策略3. 初中语文写作教学策略4. 初中语文课堂评价策略5. 初中语文教师专业成长路径三、讲座内容（一）新课程理念下的初中语文教学1. 理解新课程理念新课程理念强调以人为本，注重学生全面发展，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在初中语文教学中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
2. 教学目标初中语文教学目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
教师应关注学生语文能力的培养，注重学生个性化发展。
3. 教学策略（1）激发学生学习兴趣：运用多媒体、游戏等教学手段，创设生动有趣的教学情境。
（2）培养学生自主学习能力：引导学生主动参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、解决问题。
（3）注重合作探究：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
（4）关注学生个性化发展：尊重学生的个体差异，因材施教。
（二）初中语文教学中的阅读教学策略1. 阅读教学目标（1）培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）引导学生深入理解文本，把握文章主旨。
（3）培养学生的审美情趣，提高文学素养。
2. 阅读教学策略（1）注重阅读方法指导：教授学生正确的阅读方法，提高阅读效率。
（2）开展多种阅读活动：如朗读、默读、背诵、讨论等，培养学生的阅读习惯。
（3）引导学生关注文本细节：培养学生从不同角度分析文本的能力。
（4）拓展阅读资源：推荐优秀文学作品，丰富学生的阅读视野。
（三）初中语文写作教学策略1. 写作教学目标（1）提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣。
（2）引导学生关注生活，提高学生的观察力和想象力。
高中语文教研专题讲座
一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高高中语文教学质量，推动语文教研工作的发展，本次讲座将围绕高中语文教研专题展开，旨在帮助语文教师提升教学能力，丰富教学手段，促进学生全面发展。
二、讲座目标1. 深入探讨高中语文教学的特点和规律；2. 分析当前高中语文教学存在的问题及原因；3. 探索提高高中语文教学质量的有效策略；4. 促进语文教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
三、讲座内容（一）高中语文教学的特点和规律1. 高中语文教学的特点（1）注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质；（2）强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力；（3）关注学生的个体差异，实施分层教学；（4）注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 高中语文教学的规律（1）知识传授与能力培养相结合；（2）语文素养与人文精神相融合；（3）教师主导与学生主体相统一；（4）教学过程与方法相协调。
（二）当前高中语文教学存在的问题及原因1. 课堂教学方法单一，缺乏创新；2. 教师专业素养有待提高；3. 学生自主学习能力不足；4. 评价方式单一，忽视学生个性发展。
（三）提高高中语文教学质量的有效策略1. 优化课堂教学方法，提高教学效果（1）运用多种教学手段，激发学生学习兴趣；（2）关注学生的个体差异，实施分层教学；（3）加强师生互动，提高课堂参与度；（4）注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
2. 提高教师专业素养，提升教学水平（1）加强教师培训，提高教师的教育教学能力；（2）鼓励教师开展教学研究，提升教师的教学科研水平；（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；（4）关注教师心理健康，减轻教师工作压力。
3. 培养学生自主学习能力，提高学生综合素质（1）激发学生学习兴趣，引导学生主动学习；（2）培养学生良好的学习习惯，提高学习效率；（3）关注学生个体差异，实施个性化教学；（4）加强家校合作，共同关注学生成长。
初中语文教研专题微讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何提高语文教学质量，促进学生全面发展，成为当前语文教研的重要课题。
本讲座旨在探讨初中语文教研的几个关键问题，以期为语文教师提供有益的启示。
二、讲座内容（一）明确教研目标，聚焦核心素养1. 教研目标的确立教研目标应围绕培养学生的语文核心素养展开，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
2. 聚焦核心素养（1）语言建构与运用：培养学生正确的语言表达能力和良好的阅读习惯。
（2）思维发展与提升：培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维。
（3）审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力。
（4）文化传承与理解：培养学生对中华优秀传统文化的传承和理解。
（二）优化教学策略，提升教学效果1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中学习。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 注重阅读，培养能力（1）引导学生开展自主阅读，提高阅读速度和理解能力。
（2）开展阅读交流活动，分享阅读心得，提高学生的阅读兴趣。
3. 读写结合，提高素养（1）鼓励学生多写，提高写作水平。
（2）开展写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
4. 拓展延伸，提升素养（1）开展课外阅读，拓宽学生的知识面。
（2）组织各类语文活动，提高学生的语文素养。
（三）加强教研合作，共同进步1. 建立教研团队，开展集体备课（1）定期开展集体备课，分享教学经验，提高教学水平。
（2）共同研究教材，探讨教学方法，提高教学质量。
2. 交流学习，共同成长（1）参加各类教研活动，学习先进的教学理念和方法。
（2）开展教学观摩，取长补短，共同进步。
（四）关注学生差异，因材施教1. 了解学生，尊重差异（1）关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异。
（2）针对不同学生的学习特点，制定合适的教学方案。
语文老师讲座发言稿范文
语文老师讲座发言稿范文
各位同学，大家好！今天很高兴能够和大家一起探讨语文教育的话题。
语文对我们每个人来说都是非常重要的，它不仅是一门学科，更是我们与世界沟通交流的工具。
首先，我想强调的是语文的重要性。
语文不仅是我们学习其他学科的基础，更是我们表达思想、交流感情的工具。
一个懂得运用语文的人，不仅能够更好地理解世界，更能够更好地表达自己。
其次，我希望大家能够重视语文学习。
很多时候，我们觉得语文学习很枯燥，但其实只要我们能够找到学习的方法和乐趣，就会发现语文学习并不是那么困难。
阅读是学习语文的重要方式，希望大家能够多读书，多积累词汇和知识。
最后，我想说的是，语文学习是一个长期的过程。
我们不能指望能够在短时间内掌握所有的语文知识，但只要我们肯下功夫，坚持不懈，一定能够取得进步。
希望大家能够在学习语文的道路上坚持不懈，不断提高自己的语文水平。
总之，语文学习是非常重要的，希望大家能够重视起来。
谢谢大家！。
小学语文骨干教师专题讲座《让读书成为孩子的乐趣》
小学语文骨干教师专题讲座——让读书成为孩子的乐趣时间：20xx年x月xx日地点：实验小学校参加：校语文教研活动主讲人：主题：《让读书成为孩子的乐趣》内容：背诵是我国传统的学习语文的一种好方法。
“读书百遍，其义自见”、“劳于读书，逸于-想象作文”的学习语文的至理名言一直深受人们的推崇，教学实践证明：背诵能有效提高学生的理解能力和表达能力，是学生积累语言的重要途径。
在此，介绍几种十分有效的背诵方法。
1.抓关键词、句背诵法。
如：背诵《猜一猜》时，先指导学生抓住“云儿”、“小树”、“禾苗”、“花儿”这些词。
因为这些都是每一句开头的词，起着提示每一句的关键作用。
然后，让学生一边想“云儿、小树、禾苗、花儿”遇到风会怎么样，一边背诵出来。
2.按线索背诵法。
每篇课文内容是按一定顺序写的，都有一定内在联系的线索。
背诵时，可以先让学生理清课文的线索，然后按照这条线索进行背诵。
如：当学生选择背诵《美丽的小兴安岭》的第二自然段时，可以先提出“这一段描写了小兴安岭春天的哪些景物”的问题，让学生理出“树木→积雪→小鹿→影子”的线索，然后按这条线索背诵。
这样，学生就能很快背诵出这一段的内容。
3.创设情境背诵法。
借助有关的教具、学具或现代的教学媒体，把要背诵的课文内容通过图像、情境再现出来，让学生进入某一种境界当中。
这样可以唤醒学生的记忆，把握背诵时的感情。
如：背诵《悯农》时，可以先展示课文插图：炎炎烈日下，一位老农头戴斗笠，手握锄头，在辛勤劳作。
然后引导学生：看到这幅画，你想到什么？通过这幅图，学生不仅能马上就会想起“锄禾日当午……”的诗句，而且能使学生切身地感受到粮食来之不易。
因此，在背诵时，学生那种爱惜粮食、热爱劳动人民的感情就能恰到好处地表达出来。
4.叠加背诵法。
要低年级学生背诵比较长的课文，有一定的难度。
因此，我们可以在学生熟悉背诵内容的基础上，把要背诵的内容分成几个部分，先让学生一部分一部分地背下来，然后把已经背出来的各个部分叠加起来背。
小学教师专题讲座发言稿
大家好！我是小学语文教师XXX，非常荣幸能够在这里为大家带来一场关于小学教师专题讲座。
今天，我想和大家探讨的主题是“关爱学生，助力成长”。
首先，让我们回顾一下我国教育事业的伟大历程。
从新中国成立至今，我国教育事业取得了举世瞩目的成就。
作为一名小学教师，我们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
在这个特殊的历史时期，我们更应该关注学生的全面发展，关注他们的身心健康，助力他们健康成长。
一、关爱学生，树立正确的教育观念关爱学生是教师的基本职责。
我们要树立正确的教育观念，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
在这个过程中，我们要做到以下几点：1. 尊重学生，关爱每一个孩子。
每个学生都是独一无二的个体，我们要尊重他们的个性，关心他们的成长，关注他们的身心健康。
2. 以学生为本，关注学生的全面发展。
我们要关注学生的德、智、体、美全面发展，不仅要关注他们的学习成绩，还要关注他们的兴趣爱好、社会实践等方面。
3. 营造良好的教育氛围。
我们要为学生创造一个和谐、民主、平等、充满爱的教育环境，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
二、提升自身素质，做一名优秀的教师作为一名小学教师，我们要不断提升自身素质，努力成为一名优秀的教育工作者。
以下是一些建议：1. 不断学习，更新教育理念。
我们要关注教育动态，学习先进的教育理念，不断丰富自己的教育教学方法。
2. 提高教学水平，关注课堂实效。
我们要深入研究教材，精心设计教学方案，提高课堂教学质量，让学生在课堂上有所收获。
3. 注重师生沟通，建立良好的师生关系。
我们要与学生建立良好的沟通渠道，关注学生的心理需求，帮助他们解决成长中的困惑。
4. 传承优秀文化，弘扬民族精神。
我们要引导学生树立正确的价值观，传承中华民族优秀传统文化，培养学生的爱国主义情怀。
三、关爱学生，助力成长关爱学生，助力成长，是我们每一位教师的责任。
以下是一些建议：1. 关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题。
小学语文骨干教师专题讲座《认识单元课》
小学语文骨干教师专题讲座——认识单元课“单元课”也称为“单元导学课”，是在单元内容学习之前，对整个单元学习内容的整体感知。
一、单元课的教学目的单元课作为单元教学的起始课，主要教学目的有：整体感知单元主题和学习内容；铺垫学习本单元的基本学习方法；引导课外实践与资料搜集；激发学生学习兴趣，引发阅读期待，为课时学习做准备。
二、单元课的教学意义单元课没有固定的教学模式，单元导学的意义在于导趣、导学、导法、导行等。
1.明确单元学习任务——导学。
即引领学生浏览整个单元的内容，明确单元主题，了解文本共性，奠定学习基础。
2.渗透单元的学习方法——导法。
单元课上要进行学习方法的引领，培养学生自主学习的能力。
3.激发学生学习的兴趣——导趣。
单元课是学生第一次近距离接触单元文本，文本中蕴含的故事、人物、哲理等都能激发学生的学习欲望。
教师恰当的教材处理和教学方式能让学生产生阅读的兴趣，引发阅读期待。
4.引导学生自主学习——导行。
生活是语文学习的大课堂。
单元课不仅仅局限于书本，还要引导学生去读更多的书籍，搜集相关资料，开展语文实践活动等，拓宽单元学习的空间，落实大语文观。
三、单元课的教学方式单元课的教学方式侧重于领悟式学习，教师主要是组织学生进行首学阅读、互学交流、群学补充、共学归纳等活动。
为“学时课”深入探究奠定基础。
我执教的六年级下册第七单元《珍惜》单元导学课的教学目标是：1. 自读课文，了解单元主题，感知课文大意。
2. 培养学生主动思考的学习能力。
3. 初步体会珍惜的含义，激发阅读兴趣。
课堂教学环节有：“首学浏览，明确主题——互学交流，初知大意——群学补充，丰富认识——共学归纳，提升主题”。
“首学”时，紧扣单元主题“珍惜”引入课题，激发学生对本单元学习的兴趣。
“互学”时，学生围绕学习任务展开小组学习，小组共同选择一篇文章阅读，说说课文写了珍惜什么？为什么珍惜？学生根据问题自主阅读、思考，在小组内积极发表自己的看法，重点培养了学生默读、批注、浏览、提取信息等阅读能力和自主思考、敢于表达的能力。
语文教师之专题讲座
第一节 教师角色的新定位
一、对教师角色传统观念的再认识 1．关于‚传道授业解惑‛的再认识---辩证地、正 反两方面看待问题。 2．关于教师隐喻的再认识 ： ①‚教师是人类灵魂的工程师。‛ ②‚要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。‛ ③‚教师是园丁。‛ ④‚教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。‛
二、新课程教师角色的内涵
一、什么是建构主义
——‚建构‛是英文constructrism的翻译，本来用 于建筑或木器加工，指为了某种目的而把已有的零 件材料制成某种结构。后用于教育心理学当中，建 构是指学习者通过新、旧知识经验之间的反复、双 向的交互作用，主动地形成和调整自己原有的知识 和经验结构。 皮亚杰的问题：你是怎么知道的？
观看一段教学录像，然后组织讨论。讨论要点： 有关教师的课堂行为，你看到了什么？你认为教师的 这些行为对学生产生了什么影响？你为什么这样认为？ 用新课标衡量这些教学行为，录像中的哪些行为应得 到强化，那些应予以改变？
二.教学反思
1．教学反思的意义---现代教师专业发展的研究认 为：经验加反思是教师专业成长的最有效途。 2．教学反思的类型①回顾性的‚实践后的反思‛； ②过程性的‚实践中的反思‛； ③前瞻性的‚实践前的反思‛。 3.教学反思的方法---教师结合自身的教育教学实 践开展研究。
三、讨论 ‘反思案例’（略） 【思考与练习】
教师进修内容更新的必然性教师进修内容更新的必然性世纪之交进行的课程改革为教师职业发展带来世纪之交进行的课程改革为教师职业发展带来机遇的同时也提出了考验是教师进修内容予以更机遇的同时也提出了考验是教师进修内容予以更新的前提条件了
教师系列专题之：
当代建构主义环境下语文教师角色的转换
授课人：吴婷婷
【本节课题】当代建构主义环境下语文教师角色的转换 【教学目标】①使学生了解语文教师角色转换的理论基 础与内涵; ②语文教师角色转换的六大内容; 【教学重点与难点】①建构主义作为教师角色Байду номын сангаас换理论 基础的内容; ②语文教师角色转换的内涵(建构主 义+新课标);
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观看一段教学录像，然后组织讨论。讨论要点：有 关教师的课堂行为，你看到了什么？你认为教师的这 些行为对学生产生了什么影响？你为什么这样认为？ 用新课标衡量这些教学行为，录像中的哪些行为应得 到强化，那些应予以改变？
11 醉翁亭记
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。 2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
④审美能力; ⑥现代教育技术的运用能力。
【思考与练习】
对语文教师应当具备的素质与修养 你是如何看待的？在你的中学时代有 哪些教师的那些素养是你觉得应当予 以推崇的？
第三节 教师进修的新内容
一.教师进修内容更新的必然性
世纪之交进行的课程改革为教师职业发展带来机 遇的同时也提出了考验，是教师进修内容予以更新 的前提条件了。新课程要求教师由“教书匠”向 “学者型”教师转变必须赋予教师进修以新的内容。 这新内容主要包括两个方面：一是教学反思；二是 教育科研。（本节主要探讨前者）
——“建构”是英文constructrism的翻译，本来用 于建筑或木器加工，指为了某种目的而把已有的零 件材料制成某种结构。后用于教育心理学当中，建 构是指学习者通过新、旧知识经验之间的反复、双 向的交互作用，主动地形成和调整自己原有的知识 和经验结构。
皮亚杰的问题：你是怎么知道的？
第一节 教师角色的新定位
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。 4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到 贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于 《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学 一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧
琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修 上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读
一、对教师角色传统观念的再认识 1．关于“传道授业解惑”的再认识---辩证地、正
反两方面看待问题。 2．关于教师隐喻的再认识 ：
①“教师是人类灵魂的工程师。” ②“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。” ③“教师是园丁。” ④“教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。”
二、新课程教师角色的内涵
1．教师角色的新内涵 ： ①教师是教育智慧的创造者； ②教师是课程资源的开发者； ③教师要成为学生的引导者； ④教师要成为知识的批判者； ⑤教师要成为实践的反思者。 ⑥教师要成为学生学习的对话者。
何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如
此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此 醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思
教师系列专题之： 当代建构主义环境下语文教师角色的转换
授课人：吴婷婷
【本节课题】当代建构主义环境下语文教师角色的转换
【教学目标】①使学生了解语文教师角色转换的理论基 础与内涵;
②语文教师角色转换的六大内容;
【教学重点与难点】①建构主义作为教师角色转换理论 基础的内容;
②语文教师角色转换的内涵(建构主 义+新课标);
因此可见：教师角色的转换势在必行！然而，任何一种观点与 结论的存在的背后都应有强有力的理念支撑，否则必将成为无源 之水、无本之木、昙花一现，不可长存。那么，在语文教师角色 转换这个课题已引起广泛关注的今天，其背后强大的理论支撑又 是什么呢？我们不得不谈到 “建构主义”这个教育心理学的重 要内容。
一、什么是建构主义
阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有
二.教学反思
1．教学反思的意义---现代教师专业发展的研究认 为：经验加反思是教师专业成长的最有效途。
2．教学反思的类型①回顾性的“实践后的反思”； ②过程性的“实践中的反思”； ③前瞻性的“实践前的反思”。
3.教学反思的方法---教师结合自身的教育教学实 践开展研究。
三、讨论 ‘反思案例’（略）
2．教师教学行为的新变化 ： ①从重视传授变为重视学生发展； ②从统一规格教育向差异性教育转化； ③从重教师“教”向重学生“学”转化； ④从重视结果向重视过程转变； ⑤从单项信息交流向综合信息交流转化； ⑥从居高临下向平等融洽转化；
三、建立新型的师生关系 1．学会尊重 2．学会交流
【思考与练习】 新课程教师角色有哪些变化？你对此有何 看法？
行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？ 明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望
之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，
①人格素质---高尚的师德；对教学内容的道德评价。 ②心理素养---乐观、积极、进取、向上、平和、健康、高尚;
③情感素养---敬业、爱生、激情。
2．知识素养 ①语文专业知识素养;
②科学文化知识素养; ③教育科学和心理学知识素;
②写作能力;
③口头表达能力; ⑤交流与合作能力;
意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1．在把
握作者复杂感情的基础上朗读文本。2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一
景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并
形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译
归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗
而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的
醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁
亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间 推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如
第二节 教师素养的再认识
一、新时期提高教师素养的必要性
《中国教育改革和发展纲要》指出：振兴民族 的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在推 进语文学科素质教育的今天，提高教师素质尤 为重要。因此，建设一支高素质的创新型的语 文教师队伍是时代的需要和历史的必然。
二、新世纪语文教师应当具备的基本素养
1．精神素养
种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环
往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法
文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例
环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之 僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山