浅谈如何构建初中英语高效课堂

浅谈如何构建初中英语高效课堂

发表时间：2013-09-28T11:38:40.293Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年6期（下）供稿作者：范平

[导读] 只有这样，我们才能找的适合不同学情的好的教学方式，才能是我们的初中英语课堂真正的做到高效。

范平

（南部县教育科学研究室南部 637300）

调县教研室以来，我到县内很多学校初中英语课堂听课百余节，发现当前初中英语教学的现状并不容乐观，学生感觉学习很吃力，英语成绩下降。于是老师和家长想尽办法给学生补课或加大作业量。长此以往，学生对英语学习产生痛苦反感心理，逐渐失去英语的学习兴趣，甚至部分学生完全丧失英语学习信心。导致这种结果的原因之一便是学生的课堂参与太少，课堂的收获太小，而作业量太大，甚至经常做很多重复性的练习以达到掌握知识的目的。面对这种现状，提高英语课堂教学的效率，使学生在有效的40分的课堂上快乐学习，并减轻学生在课余时间做作业所耗费的精力，从而构建初中英语高效课堂是非常必要的。构建初中英语高效课堂也是新课标对我们提出的要求。我们不仅要转变教师的教育教学观念，还要改变我们的教学模式，尤其还要改变学生的学习方式。如何构建初中英语高效课堂呢？下面，我谈谈几点看法，与老师们交流。

一、教师要转变教学观念

我们教师要努力学习初中英语教育教学有关理论。《英语课程标准》倡导“教师在教学中应该突出学生主体，学生在教师指导下构建知识，提高技能，提高自主学习的能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础”。这就要求教师在教学过程中改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，避免单纯传授语言知识的教学方式，尽量采用“任务型”的教学途径，积极创设情景，以培养学生“能做某事”为教学目标；学生的学习由机械的、被动的学习转变为通过自身体验、参与、实践、合作与交流，获取知识，变被动学习为积极主动参与学习，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。

二、营建和谐、良好的课堂学习氛围

教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚,由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。Good, Very great, Interesting, That’s a good idea. I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。

三、做好新课导入

好的开头是成功的一半。好的课堂开头，是一节课成功的保证。利用课前五分钟进行duty活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力。既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。学习语言的根本目的是运用语言，我坚持利用课前五分钟，进行课前duty活动，可以说是一种行之有效的提高学生基本技能的方法。这项活动面向全体同学，每节课一至两人，轮流进行。或者是小组Free Talk，学生非常珍惜这一锻炼机会，都积极准备。通过这项活动充分既调动了学生对英语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟时间进入状态，有效地提高了课堂效率。当然课下的准备也促进了课内的认真学习，都会有学习英语的成功感。

四、利用课堂提问激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为了有效引发学生的思维，寻求有价值的提问，激发学生的学习热情和积极思维，老师们要针对课堂问题的设计进行研究探讨。如果说，一堂精彩的英语课是一首动听的交响乐，那么有效的课堂提问就是这乐曲中最动人的旋律。有效的课堂提问应具有趣味性、针对性、激励性、灵活性和挑战性。课堂问题不但要注意把握难、易程度，而且要注重提问的时机。例如：有位老师在教学七年级下册Unit 7 What does he look like? Section A部分时，就做的很好。有一个游戏 “Mystery Student”,学生普遍感到所用的语言有限，而该班学生的共同点太多，不太好表达。于是，这位老师就不用书上的这个游戏，另外设计了这样几个问题：1. Where is he\she from? 2. What does he\she look like? 3. What is he\she like? 4. What clothes does he\she often wear? 5. What’s his her hobby? 6. What do you think of him\her?

一般学生可以就这些问题一一进行回答，把答案串起来就是一篇很好的发言稿了。成绩较好的学生还可以就这些问题的回答进行适当发挥。再如：有位老师在教学七年级下册Unit 2 Section A 3a部分时，他设计了“Can you draw a map of the Garden District?” 这样一个任务。学生在完成任务的同时，既理解了短文，又训练了空间想象的能力，还能根据自己的地图复述课文，可以说是一举三得。

五、恰当使用多媒体辅助教学，以提高课堂实效性

现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。

六、让学生体验成功的快乐，增强学生的自信心

心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助指导学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，充分体验成功的快乐，使得他们学习信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励。总之，构建初中英语高效课堂是一项复杂而长远的工程，它需要教育专家，特别是身居一线的广大教师的积极投入。我们既要学会学