一年级数学下册教案-解决问题(三)人教版
数学人教版一年级下册第七单元解决问题(串珠子)教案
出示例5
全班齐读题目。
师：你知道了什么？
生1：问题是掉了哪2颗。
师：还知道了什么条件呢？
师：先观察她穿珠子的规律。
生1：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子，穿起来的。
生2：这一串珠子的排列规律是2颗黄珠子，1颗蓝珠子为一组不断重复排列。
三、合作交流达成智慧
课题
解决问题（串珠子）
课型
新授课
课时
1
设计者
教
学
目
标
1、巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活地运用所学的规律。
2、学生通过穿珠子的活动，在观察活动中培养创新意识，训练思维的灵活性，在讨论交流中培养自主探究的能力。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点
通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
五、回顾全课、畅谈收获。
今天这节课你有什么收获？
作
业
设
计
A：书P90第9题
B:下面哪两行的规律相同？
苹果梨子梨子苹果梨子梨子苹果梨子梨子
笑哈哈笑哈哈笑哈哈笑哈哈
乒乒乓乓乒乒乓乓乒乒乓乓
教
学
反
思
教学难点
灵活运用所学的规律。
教具准备
多媒体课件
学具准备
板书设计
解决问题
以两颗黄珠子我调整
一、激发兴趣引发问题
复习旧知
猜猜星星后面藏着谁？
指名学生回答，并说出排列规律
师：这些都是按规律排列的，找准一组重复部分就行了。
师：现在我们去帮助小红同学解决她的问题吧。
师：我们可以怎么样检查呢？
生：动手摆一摆出一串手链，看看是不是一样的规律。
《一年级数学解决问题》教案
《一年级数学解决问题》教案题吗？1.先来看图，说一说你知道了什么？2.你能根据这些信息提出数学问题吗？活动要求：请在图上添上大括号和小问号，把这幅图变成一个前两节课学习的数学问题，然后想一想这个问题怎样解决，再把算式写出来。
3.我们来分享一下同学们的作品第一幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？第二幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？第三幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？（二）对比发现不同之处1.比较三幅作品，说说你发现了哪些不同？预设1：小问号放的位置不同，提出的问题就不一样。
第一个作品是把小问号放到了大括号的中间，求一共有几个苹果？后面两个作品是把小问号分别放到了大括号的两头，一个问的是：树上有几个苹果？一个问的是：篮子里有几个苹果？预设2：解决的办法也不一样，求一共有几个苹果，用加法，求树上和篮子里有几个用减法。
预设3：一共有几个是求整体，就要把两部分合起来，用加法。
求树上和篮子里有几个是求一部分，就要从整体里去掉知道的那部分，所以用减法。
2.总结：你们太会对比观察，认真分析了，由于问号所在的位置不同，提出的问题就不同，解决问题的方法也会不一样。
（一）观察数学问题我们一起走进丰收的菜园，去解决数学问题。
打开数学书第49页，先在图中观察，有几个数学问题呢？（二）出示活动要求现在请你把这四个数学问题，先完整的说一说，然后把这些算式写出来，再想一想为什么这样解决？（三）汇报解答方法预设1：摘向日葵预设2：收玉米预设3：门前的花预设4：地里的茄子（四）分类归纳整理1.你们能把这四个问题分分类吗？2.能说说你们为什么这样分吗？预设1：这两个问题，都是知道两部分求整体，用加法解决的。
2023人教版小学一年级数学教案下册
202X人教版小学一年级数学教案下册精心推敲如何提问。
备课是根据教材的重点和难点发掘教材内容本身和学生认识进程中的`矛盾，准确挑选有针对性的，富有挑战的问题，准确挑选有针对性的富有挑战的问题。
今天作者在这里整理了一些202X人教版小学一年级数学教案下册，我们一起来看看吧!202X人教版小学一年级数学教案下册1本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌控了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。
两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。
这部分内容先教学一位数乘几十的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。
教材用图画情势出现的实际问题能很清楚地显示出求3个20是多少?引发学生对乘法的回想。
列出算式203后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交换算法，使采取连加或形象运算的学生学会比较抽象地摸索，从而让学生经历数学化的进程。
在试一试中，连续口算8头大象能运多少根，把一位数乘几十的积扩大到几百几十，再次引导学生利用表内乘法联想一位数乘几十的积。
一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依-情境图启示学生摸索。
教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把乘数分别与被乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生知道笔算的方法。
接着，教材简化了竖式笔算的中间进程，得出笔算的竖式的一样写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。
教学目标：1、使学生经历探索一位数乘两位数算法的进程，知道一位数乘两位数的算理,并掌控运算方法。
2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
3、使学生经历与他人交换算法的进程，培养学生自主探索、合作交换的良好学习习惯。
教学重点：学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算教学难点：知道一位数乘两位数的算理教学准备：电脑、课件设计思路：1、让学生在现实的情境中感悟算法。
一年级下册数学教案 解决”比多比少“的问题 人教版
《解决“比多比少”的问题》教学设计教学内容：人教版一年级下册第21页解决“比多比少”的问题。
教学目标：1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
2．通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3．体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
重点难点：重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理教学过程：一、创设情境,导入新课。
师:同学们,今天老师和大家一起上课感到非常的高兴,老师还给你们带来了几个图形，谁能说一说它们比较，谁多？谁少？师:出示5个圆形，5个三角形。
生：同样多师:那5个苹果和8个草莓比较呢？生1:苹果比草莓少3个生2:草莓比苹果多3个二、探究新知（一）教学例6。
师出示例题：指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？师：要解决的问题是什么？可以怎么解决？1．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中7个，小华套中12个。
教师：请大家用摆圆片的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆圆片，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
2．教师：刚才我们用摆圆片的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？3．教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）4．教师：用什么方法计算？5．请学生列式板书：12-7=5（朵）口答：小华比小雪多套中5个。
（二）拓展迁移1、想一想：小雪比小华少套中几个？问题：（1）小雪比小华少套中几个？（2）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果是一样的？（3）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？（4）你为什么这么列算式？2、想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？（1）相差几个？你能在图中指出来吗？（2）会列算式吗？（3）怎么也这么列式？3、观察对比，建立差的概念问题1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？2. 为什么用减法计算？3. 小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。
人教版一年级数学教案(下册)三四单元
桌互相检查。 4、“想想做做”第 5 题 （1）请小朋友看第 5 题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知 道火车怎么开吗？ （2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。 5、课堂作业 “想想做做”第 5、6 题。 四、全课总结 这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说 给大家听听
3、师：刚才老师说出 23 这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好， 下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。 4、提问：3 捆添上 4 根是多少？你怎么知道这是 34 根的？3 捆添 上 9 根呢？你怎么知道这些是 39 根的？ 5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一 说吗？小组讨论后在班内交流 6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添 上一……九十九添上一各是多少呢？ 7、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。 三、教学写数、读数和数的组成 1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨 2 颗珠，个位上拨 4 颗珠。 2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对 照着计数器把这个数写出来？ 3、让学生一起把这个数读出来。 4、提问：24 中的“2”表示什么？“4”呢？24 是由哪两部分组 成的？ 5、 让学生用计数器在小组内拨 34 和 43， 完成第 21 页例题的填空， 然后进行“几十几”数的听写练习。 四、巩固反思 1、“想想做做”第 1 题 师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并 告诉同桌你是怎样数的。 2、“想想做做”第 2 题 （1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉 呢？请小朋友们 5 个 5 个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。 （2）你能 5 个 5 个地从 5 数到 100 吗？ 3、“想想做做”第 3 题 先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。 4、“想想做做”第 4 题 指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们 的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再 全班交流。 5、“想想做做”第 5～7 题 学生独立完成，同桌互相检查。 五、总结评价 师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找 在
解决问题-人教版一年级数学下册教案
解决问题-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解解决问题的基本流程和方法；2.掌握问题解决过程中需要用到的数学知识；3.训练学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：问题解决的基本流程和方法；2.教学难点：如何将数学知识应用到实际问题中。
三、教学内容（一）认识问题1.通过实际生活中的例子，让学生感受问题的存在；2.引导学生思考问题背后的数学知识。
（二）分析问题1.分析问题的条件和要求；2.通过讨论和提问，引导学生找出问题的关键点。
（三）解决问题1.教导学生运用数学知识解决问题；2.引导学生构思解决问题的步骤和方法。
（四）验证答案1.通过算术运算或图形展示进行验证；2.引导学生反思自己的解题思路和方法。
四、教学过程设计（一）导入环节1.列举实际生活中的问题，引起学生注意；2.让学生感受问题带来的困扰和不确定性。
（二）自主探究1.分小组或合作探究；2.分析和解决生活中的问题；3.总结并汇报解决问题的方法和步骤。
（三）讲授环节1.教授解决问题的基本流程和方法；2.教授运用数学知识解决问题的方法和技巧。
（四）巩固练习1.创设情境，让学生练习解决实际问题；2.分组讨论，交流解决问题的经验和心得。
（五）拓展延伸1.设计更复杂的问题，让学生尝试探究；2.引导学生深入思考，提高数学解题思维能力。
五、教学反思在本节课中，我注重了问题解决的基本流程和方法。
通过讨论和实际操作，让学生明白了分析问题和解决问题的要领，并且掌握了数学知识的应用方法。
在教学过程中，我充分发挥了学生的主体性，让他们自主探究、合作学习、研究实际问题，达到了很好的教学效果。
接下来，我将更加注重课堂氛围的营造和学生思维能力的培养，进一步提高教学质量。
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解问题，找出问题的关键信息。
2.能够灵活运用已学的数学知识解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点
1.灵活运用已学的数学知识解决问题。
2.培养学生的问题解决能力。
三、教学难点
1.确定问题的关键信息。
2.运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备
1.教师准备相关教学素材。
2.学生准备相关学习用具。
五、教学过程
1. 导入
教师向学生提出一个简单的问题，引出“解决问题”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容
1.学生跟随教师学习相关的知识点，如加法、减法等。
2.学生通过例题学习如何解决问题。
3. 活动
1.学生分组进行小组活动，在教师的指导下解决一些实际问题。
2.学生展示解决问题的方法，并进行讨论。
4. 总结
教师总结本节课的教学内容，强调解决问题的重要性和方法。
六、课堂作业
1.布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.要求学生在家中完成一些解决问题的作业。
七、教学反思
根据学生在课堂上的表现，进行教学效果的评估，及时调整教学策略，提高教
学效果。
八、拓展延伸
教师可根据学生的学习情况，选择一些拓展延伸的题目，提高学生的学习能力。
九、教学反馈
根据学生的表现情况，及时进行教学反馈，激励学生继续学习。
以上为人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案，希望对您的教学有所帮助。
一年级下册数学教案-找规律—解决问题-人教版(3)
一年级下册数学教案找规律—解决问题人教版 (3)教案内容：一、教学内容：1. 认识简单的排列规律，如按大小、颜色等顺序排列。
2. 学会用简单的语言描述排列规律。
3. 应用排列规律解决实际问题。
二、教学目标：1. 学生能够观察并发现物体的排列规律。
2. 学生能够用语言描述排列规律。
3. 学生能够应用排列规律解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：认识简单的排列规律，学会用语言描述排列规律。
难点：应用排列规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：PPT、卡片、实物等。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师出示一组图片，让学生观察并说出这组图片的排列规律。
2. 例题讲解：教师出示例题，引导学生找出物体的排列规律，并用语言描述出来。
例题1：小明有红、蓝、绿三色的珠子，他按照一定的顺序排列在桌子上，请找出排列规律。
例题2：小华有一排彩灯，按照红、黄、蓝、绿的顺序排列，请找出排列规律。
3. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习1：观察下面的图片，找出排列规律，并描述出来。
图片1：红、蓝、绿、红、蓝、绿……图片2：黄、橙、紫、黄、橙、紫……4. 应用规律解决问题：教师出示实际问题，引导学生应用规律解决问题。
问题1：小明有红、蓝、绿三色的珠子，他想用这些珠子摆成一个5颗珠子的图案，请问有多少种不同的摆法？问题2：小华有一排彩灯，按照红、黄、蓝、绿的顺序排列，如果他想在中间插入一颗蓝灯，请问有多少种不同的插法？六、板书设计：1. 排列规律：按大小、颜色等顺序排列。
2. 描述规律：用语言描述排列顺序。
3. 应用规律：解决实际问题。
七、作业设计：1. 作业题目：找出下面的排列规律，并描述出来。
图片1：红、蓝、绿、红、蓝、绿……图片2：黄、橙、紫、黄、橙、紫……2. 作业答案：图片1：红、蓝、绿、红、蓝、绿……（答案不唯一）图片2：黄、橙、紫、黄、橙、紫……（答案不唯一）八、课后反思及拓展延伸：本节课学生掌握了简单的排列规律，并能用语言描述出来。
2《20以内退位减法》解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
2《20以内退位减法》解决问题（教案）20232024学年数学一年级下册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以《20以内退位减法》为例，为你们设计一份详尽的教学教案。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的一年级下册数学教材。
本节课我们将学习第76页至第78页的内容，主要包括20以内退位减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握20以内的退位减法运算方法，能够独立完成相关题目，并理解其运算规律。
三、教学难点与重点退位减法的运算方法是本节课的重点，其中涉及到借位的概念。
而如何灵活运用所学的运算方法解决实际问题是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本以及相关练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物找零等，引入退位减法的话题。
2. 讲解演示：在黑板上用具体的例子讲解退位减法的运算方法，让学生直观地理解借位的概念。
3. 随堂练习：讲解结束后，我会布置一些练习题，让学生当场练习，及时巩固所学知识。
4. 练习巩固：课后，我会布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固退位减法运算。
六、板书设计板书设计主要包括退位减法的运算步骤和运算规律，以及相关的例子。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以引导孩子运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零等。
答案：1. 20以内退位减法练习题的答案。
2. 运用所学知识解决实际问题的答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对退位减法的掌握程度，并对教学方法进行调整。
同时，我也会鼓励学生在生活中多运用所学知识，提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：一、情景引入的实践性二、讲解演示的直观性三、随堂练习的即时反馈四、作业设计的实践与应用五、板书设计的清晰性与结构性六、课后反思的持续性与调整性一、情景引入的实践性我选择通过实际生活中的例子，如购物找零，来引入退位减法的话题。
解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
解决问题（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生通过解决实际问题的过程，理解和掌握基本的数学概念和运算方法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学内容：1. 解决10以内的加法和减法问题。
2. 解决简单的数量关系问题。
教学方法：1. 采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探索解决问题的方法。
2. 采用情境教学法，通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受数学，理解数学。
教学步骤：1. 导入新课通过图片、故事等形式，引入本节课的主题——解决问题。
让学生初步感知解决问题的过程和方法。
2. 呈现问题呈现一些10以内的加法和减法问题，让学生尝试解决。
例如：小明的书架上有5本书，他又买了3本书，现在有多少本书？3. 探索方法引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探索解决问题的方法。
例如：可以用数一数的方法，也可以用画图的方法，还可以用算式的方法。
4. 归纳总结引导学生总结解决问题的方法，例如：对于加法问题，可以用数一数的方法，也可以用画图的方法，还可以用算式的方法。
对于减法问题，可以用数一数的方法，也可以用画图的方法，还可以用算式的方法。
5. 巩固练习通过一些练习题，让学生巩固解决问题的方法。
例如：小红的铅笔盒里有8支铅笔，她用掉了3支，现在有多少支铅笔？6. 课堂小结通过提问、回答的方式，让学生回顾本节课的内容，巩固学到的知识。
7. 课后作业布置一些课后作业，让学生在课后继续练习解决问题的方法。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在解决问题过程中的表现，如观察能力、分析能力、解决问题的能力等。
2. 通过课后作业，评价学生对解决问题方法的掌握情况。
教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生主动探索解决问题的方法，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学语言表达和交流的能力，让学生能够用数学语言表达自己的思考过程和解决问题的方法。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3一、教学目标1.知识目标：学生能够灵活运用所学的数学知识，解决日常生活中的实际问题。
2.能力目标：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容本节课主要教学内容为《解决问题》。
三、教学重点和难点1.重点：教会学生如何从实际问题中提取数学要素，进行分析和求解。
2.难点：引导学生运用所学知识解决复杂问题。
四、教学准备1.教学课件2.教学素材：实际生活中的问题情境3.教学工具：白板、彩色粉笔、玩具道具等五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提出一个生活中的问题情境，引导学生思考问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 自主探究（15分钟）学生分组进行小组讨论，根据给定的问题进行探究和解决。
学生可以自由发挥想象和运用所学知识进行思考。
3. 交流展示（15分钟）各小组派代表进行问题解答策略展示，其他小组进行评价和讨论，促进学生之间的交流互动。
4. 整合总结（10分钟）教师对学生的表现进行点评，总结解决问题的方法和策略，引导学生对整个解决问题的过程进行回顾和总结。
5. 拓展应用（10分钟）教师提出类似的问题，让学生进行拓展应用，进一步巩固和拓展所学知识。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生进行巩固和练习。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究和合作学习的方式，培养了学生的解决问题能力和团队合作意识。
但在教学中也发现学生在应用知识解决问题时还存在一定困难，需要进一步引导和训练。
七、扩展阅读如果有兴趣，可以阅读学科前沿杂志《数学通讯》，里面有很多关于实际问题的数学应用文章，可以进一步拓展你的问题解决能力。
一年级下册数学教案-第4单元 解决问题(圈一圈,数一数) 人教版
解决问题教学目标：1. 使学生学会根据具体情境解决问题。
2. 通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
3. 经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，体会学习数学的乐趣。
教学重点：使学生学会解决“能穿几串”类型的问题的方法。
教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学过程：一、新课导入在学这课之前，我们先来完成下面几个题：1．填一填。
（1）42是由（）个十和（）个一组成的；由3个十和9个一组成的数是（）。
（2）70里面有（）个十；10个十是（）。
2．送信。
下面我们就用前面学习的知识解决生活中的数学问题。
设计意图：复习巩固数的组成和数的顺序，建立数感，为学新知做铺垫。
二、探究新知出示例题图：1. 观察发现，提取信息。
问题：同学们，从这幅图中你能知道什么？预设：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？设计意图：通过让学生明确解决的问题什么并找出有关的信息，培养学生探索的思考的习惯。
2. 自主探究，解决问题。
问题：你想怎么解决呢？自己试一试，和小组内的同学交流一下。
学生动手操作，讨论交流，教师巡视，帮助有困难的学生。
学生边汇报边演示：圈一圈：把每十个珠子圈在一起，圈起的10个珠子可以穿成一串。
58个珠子，每10个圈在一起，可以圈成5圈，还余8个。
每个圈中的珠子可以穿成一串，5个圈中的珠子可以穿5串，余下的8个珠子不够穿一串。
可以得出58个珠子能穿5串，还剩8个珠子。
用数的组成：5个十和8个一组成58，也就是说58里面有5个十和8个一。
5个十可以穿5串，8个一是8，不够10个，不能穿一串。
可以得出58个珠子能穿5串，还剩8个珠子。
问题：我们解答正确吗？检验一下吧！分小组讨论，指名回答。
教师总结：5串是50个，还有剩下的8个，合在一起是58个，我们的解答是正确的。
3. 理解方法，拓展提升。
师：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？请大家用刚才学到的圈一圈和用数的组成来解答，大家也可以用小棒代替珠子摆一摆来解答。
新人教版小学一年级数学下册《解决问题-穿珠子 》教案
解决问题穿珠子学习目标1.会应用所学数学知识解决实际问题。
2.培养学生学习数学的兴趣，让学生学会学以致用。
3.够正确的利用所学数学知识解决实际问题。
重点用所学数学知识解决实际问题难点应用所学数学知识解决实际问题教学准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、创设情境，解决问题同学们，快看，这里有很多漂亮的珠子。
我想把它们戴在手镯上。
你想和老师一起戴吗?佩戴手镯时注意老师的要求。
教学例7共有58颗珠子，10颗一串。
你能穿几根线?从标题你知道什么?需要解决的问题是什么?个人报告。
如果你想知道你能穿几根绳子，该怎么回答?画一幅图。
圆的圆。
数的合成。
58有5个10和8个1。
审查;打开课本，一起做例7。
验证。
一个字符串是10，五个字符串是50，剩下的8个正好是58。
想想看:如果这是一串5颗珠子，你可以戴几根珠子?请圈一圈，数一数。
理解方法，拓展和改进。
现在我们来想一下，如果五颗珠子一串，这些珠子可以戴多少根绳子?学生独立完成，老师检查。
与全班同学进行汇报和交流。
老师引导学生理解:这次我们只能用画圆的方法，因为它不是10穿的一根弦，所以不能用构图的数字来解决这道题。
当我们遇到不同的问题时，我们应该选择合适的方式来解决它们。
三、固练习，课堂测试1、件展示46页做。
学生寻找信息，圈数字，阅读问题并画线。
学生能够独立解决问题。
老师的检查和指导。
与全班同学进行汇报和交流。
在老师的总结中，学生可以直接选择在饼干图上画圈，但是因为饼干图比较复杂，画圈比较麻烦。
他们也可以在练习纸上画一幅画，然后再把它圈起来。
当然，他们也可以直接用数字复合解题，这样比较容易。
这个问题也告诉我们，当我们遇到不同的问题时，要根据实际情况选择合适的方法来解决。
2、个盒子能装得下这些杯子吗?学生独立完成，老师进行检查和指导。
报告的名字。
四、总结，说说收获通过今天的课在数学领域漫游，发现并解决了许多数学问题。
一年级下册数学教案-五认识人民币解决问题人教版
一年级下册数学教案五认识人民币解决问题人教版教案：认识人民币解决问题一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涵盖第三章“认识人民币”的相关知识。
具体包括：了解人民币的单位及换算关系，认识各种面额的人民币，掌握人民币的基本使用方法，能够解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握人民币的基本知识，了解人民币的单位及换算关系，认识各种面额的人民币，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：人民币的换算关系，以及如何解决实际问题。
教学重点：认识各种面额的人民币，掌握人民币的基本使用方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、人民币实物、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过向学生展示购物场景，让学生观察并思考：如何使用人民币进行支付？2. 知识讲解：介绍人民币的单位及换算关系，如：1元=10角，1角=10分。
同时，展示各种面额的人民币实物，让学生认识并了解。
3. 例题讲解：以实例讲解人民币的使用方法，如：如何用5元支付3元5角的商品？引导学生思考并解答。
4. 随堂练习：设计一些类似的练习题，让学生独立完成，检验其对人民币知识的掌握程度。
5. 解决问题：让学生分组讨论，解决一些实际问题，如：购物时如何选择支付方式？如何计算找零？六、板书设计板书内容：人民币单位及换算关系，各种面额的人民币图案，解决实际问题的方法。
七、作业设计作业题目：1. 填空题：1元等于____角，1角等于____分。
2. 选择题：下面哪个面额的人民币可以支付2元5角？（A. 2元B. 5元C. 10元）3. 问答题：请描述一下你购物时如何使用人民币支付，并计算找零。
答案：1. 10角，10分。
2. B. 5元。
3. （根据学生回答，给予适当评价和指导）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、解决问题等环节，使学生掌握了人民币的基本知识。
《解决问题(减法)》(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
教案：《解决问题（减法）》课程：2023-2024学年数学一年级上册教材：人教版教学目标：1. 理解减法的概念，能够运用减法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
教学内容：1. 减法的概念2. 减法的运算方法3. 减法在实际问题中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事、图片或实物引导学生观察，提出问题，引导学生运用减法解决。
2. 学生分享自己的观察和解决问题的方法。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示减法的概念，引导学生理解减法的意义。
2. 教师引导学生观察减法运算的步骤，讲解减法的运算方法。
3. 学生跟随教师一起进行减法运算的练习。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些减法题目，让学生独立完成。
2. 教师挑选一些学生的作业进行展示和讲解，引导学生理解和掌握减法的运算方法。
四、实际应用（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用减法解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组分享自己的解题过程和答案，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结减法的概念和运算方法。
2. 学生分享自己在解决问题过程中的收获和体会。
3. 教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
教学评价：1. 学生对减法的概念和运算方法的掌握程度。
2. 学生在解决问题过程中的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 学生在合作交流中的表现和能力。
教学延伸：1. 引导学生运用减法解决生活中的实际问题，培养学生的学习兴趣和数学思维能力。
2. 针对学生的学习情况进行个别辅导，提高学生的学习效果。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和分析问题的能力，引导学生主动参与课堂活动。
2. 教师应注重培养学生的合作交流能力，鼓励学生积极参与小组讨论和分享。
3. 教师应根据学生的实际情况进行教学评价，及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
2-3-2《解决问题》(课件)-一年级下册数学人教版
获取信息 已知条件：①小华套中了12个。 ②小雪套中了7个。
所求问题：小华比小雪多套中几个？
解决问题
(1)画图理解题意。用○代替套圈画图： 小华：
小雪：
比小雪多套中的部分
从图中可以看到：把小华套中的12个分成两部分，一部分是和小雪同
样多的7个，另一部分是比小雪多的5个。所以求小华比小雪多套中几个，
就是从小华套中的总数中去掉和小雪同样多的部分，用减法计算。
(2)解决问题。
12－7＝5(个) 口答：小华比小雪多套中5个。
巩固应用 小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？
15 － 9 ＝ 6 (只)
巩固应用
今天我收了7棵 ， 14棵 。
(1) 比 少几棵？
(2) 比 多几棵？
＝ (棵)
＝ (棵)
巩固应用 小白兔比小黑兔多拔15个萝卜，小灰兔比小黑兔多拔6个萝卜，
小白兔比小灰兔多拔几个萝卜？ 思路分析：这三只小兔中，小白兔与小黑兔相比较，小灰兔也与小黑兔相比较， 画线段图分析题意，如图所示：
从图中可知：求小白兔比小灰兔多拔几个萝卜，就是求小白兔比小黑兔多的部分 比小灰兔比小黑兔多的部分多了几个，也就是求15比6多多少，用减法计算。 正确解答 15－6＝9(个)
2.3.2《解决问题》
复习导入 小红要写12个大字，已经写完了7个，还要写几个？
探究新知 有16人来踢球。
换成教材20页例5图
现在来了9人。
我们队踢进了4个。
还有几人没来？
学习要求
学习要求： 仔细观察情境图，和你的同桌说说你从图中
看到了什么，发现了哪些数学信息。
理解题意
(1)获取数学信息 已知条件：①有16人来踢球。②现在来了9人。③我们队踢进了4个。 所求问题：还有几人没来？ (2)正确选择已知信息。 求还有几人没来，是求没来踢球的人数，就是从总人数中去掉来了的人数， 需要两个条件：一是踢球的总人数，即16人；二是现在来的人数，即9人。 题中“踢进了4个”这个条件是多余的，解题时不用此条件。
6.4《解决问题》(教案)-2023-2024学年数学一年级上册-人教版
6.4《解决问题》（教案） 20232024学年数学一年级上册人教版在今天的数学课上，我们将学习《解决问题》这一节的内容，这是人教版20232024学年数学一年级上册的第六章第四节。
一、教学内容我们将会使用教材第37页到第40页的内容，这部分主要介绍了解决问题的基本方法和步骤。
我们将通过一些实例来学习如何阅读题目，分析问题，并找到解决问题的方法。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握解决问题的基本步骤，学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过简单的计算找到答案。
三、教学难点与重点难点在于让学生理解问题的实质，将问题转化为数学表达式，并选择合适的算法进行计算。
重点则是让学生掌握解决问题的步骤和算法。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和投影仪，以及学生们常用的彩色笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个生活中的实际问题来引入本节课的内容。
例如，小明有10个苹果，他每天吃2个，问小明可以吃几天？2. 例题讲解：我将带领学生们一起分析这个问题，如何将问题转化为数学表达式，并选择合适的算法进行计算。
3. 随堂练习：我会给出几个类似的问题，让学生们独立解决，然后我们一起讨论他们的解题方法。
4. 作业布置：我会布置一些相关的练习题目，让学生们课后进行巩固。
六、板书设计板书上将会清晰地列出解决问题的步骤，以及每一步的数学表达式。
七、作业设计作业题目：小明有15个橙子，他每天吃3个，问小明可以吃几天？答案：小明可以吃5天。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了解决问题的方法。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地理解这个问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握《解决问题》这一节的内容至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明吃苹果的例子。
这个例子简单易懂，与学生们的生活紧密相连，能够激发他们的兴趣，并引发他们的思考。
新人教版小学一年级数学下册《解决问题-穿珠子》教案
解决问题穿珠子教学目标：1、在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
2、培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
3.能正确的利用所学数学知识解决实际问题。
教学准备：课件教学过程一、复习1. 教师和学生练习数字的构成。
45分里有十分和一分。
63是由十和一组成的。
由三个十和八个一组成的数字是()。
由7个1和5个10组成的数字是()。
事实上，在数学领域，我们经常遇到这样的问题。
今天我们将学习如何解决这些问题。
让我们从数学领域开始我们的漫游之旅。
黑板写作主题:解决问题。
二、探究（一）解决问题1.知道了什么？有（）个珠子，（）个穿一串追问：要解决的问题是什么呢？追问：怎样解决呢？小结：10个穿一串，说明应该用“10个10个的数”。
提示：引导学生想题目中所给出的条件，并根据条件想到前边所学几个几个的数数顺序。
2.穿一穿，圈一圈追问：穿了5串，还剩下8个珠子，那么能穿几串呢？继续追问：还可以怎样快速的数出几串呢？小结：根据两位数的组成：两位数是由几个十和几个一组成。
提示：通过追问怎样快速的数，让学生想到按10个穿一串，也就可以根据两位数的组成几十是由几个十组成的。
追问：58由几个十和几个一组成的呢？（）个十和（）个一由此得出结论：58个珠子能穿5串，还剩8个。
再通过演示让学生能够直观的理解问题。
追问：怎样来看自己算的对不对呢？交流回答：5串是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以穿5串是正确的。
提示：通过图片动态演示，然后让学生能清楚的知道所分的对不对。
归纳总结：解决问题中，10个穿一串，也就是十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十。
过渡：同学们，我们知道了10个10的穿珠子怎样穿，如果5个穿一串应该怎样穿呢？接下来我们一起来看一看。
3.如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？学生交流回答：5个穿一串也就是5个5个的数，有几个5就可以追问：数一数，看有几串？（让学生数一数并动态演示，让学生能够更好的理解）穿（）串。
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第六单元第12课时：解决问题（三）
年级：一年级教材版本：人教版
一、教学背景简述
本节课是人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》中问题解决内容（例4、例5）的一节练习课。
学生通过例4《解决同数连加的实际问题》和例5《解决减去相同数的实际问题》的学习，掌握了画一画、摆一摆、圈一圈，应用加减法计算、画表格和用箭头符号表示计算过程等解决问题的策略。
本节课的设计，重在让学生在实际应用中进一步熟悉解决问题的基本步骤，丰富解决问题的经验，深化对加减法意义的理解，同时为乘法、除法意义的教学奠定基础。
二、教案目标
1.巩固解决相同数连加、连续减去相同数实际问题的方法，积累解决问题的策略和经验。
（重点）
2.在解决实际问题的过程中，能用恰当的方式清晰表达自己的想法，进一步加深对加减法意义的理解，体会画图等解决问题的策略。
（难点）
3.联系生活实际，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值。
三、教学过程
（一）课前准备
任务单和铅笔。
没有学习任务单的同学，可以准备出白纸，课中有需要的时候可以在纸上写一写、画一画，表达出自己的想法。
（二）课中活动
1.回顾总结
在前两节课的学习中，我们一起解决了相同数连加和连续减去相同数的问题，还记得我们先做什么？再做什么？最后还要做什么吗？
我们要先读一读题，看看“知道了什么”，然后再根据信息想一想可以“怎样解答”，解答完还要检查一下“解答正确吗”。
通过解决这些问题，我们解决问题的经验更丰富了，知道在遇到问题时可以画一画、摆一摆、圈一圈。
也可以用我们学过的加减法计算解决问题。
还学到了画表格和用箭头符号表示计算过程的新方法。
2.基本练习
（1）小白兔一共有多少根胡萝卜？
预设1：5根5根数。
5,10,15，数出小白兔一共有15根胡萝卜。
预设2：列算式5＋5＋5＝15（根），每盘都是5根，而且有3盘， 3个5连加是15，计算出小白兔一共有15根胡萝卜。
预设3：列表格。
（2）小灰兔一共有多少根胡萝卜？
预设1:4＋5＋6＝15（根）要知道这三盘胡萝卜一共有多少根，就把这三部分合并在一起算一算，小灰兔一共有15根胡萝卜。
预设2：把小灰兔的胡萝卜挪一挪，把第三盘的胡萝卜拿出一根放在第一盘里。
这样每盘就都变成了5根，就可以很方便的5根5根数了。
（3）对比小白兔和小灰兔的问题，你有什么发现？
预设1：它们的问题都是求3盘一共有多少根胡萝卜。
预设2：不同的地方是，小白兔的三盘胡萝卜，每盘的数量相同。
而小灰兔的三盘胡萝卜，每盘的数量不一样。
预设3：这两个问题都可以用加法来解决。
因为，都是把三盘胡萝卜的数量合起来。
3.综合应用
（1）小熊分桃子。
①读题。
我们一起来看一看、读一读，然后说一说，你都知道了哪些信息？小熊
遇到的问题是什么？
②理解题意
预设1：从图上看到了桃子，于是数了数，知道了小熊要分给好朋友的桃子一共有11个。
预设2：从图中和上面的信息里知道了有4只小动物来到小熊家做客。
预设3：小熊想给每位好朋友分3个桃子，它遇到的问题是，这些桃子够分给4位好朋友吗。
完整地说一说的信息和问题都是什么意思。
有4位好朋友到小熊家做客，小熊拿出了11个桃子，要把这些桃子，每位好朋友分3个，它想知道这些桃子够不够分给4位好朋友。
③尝试解决
④组织交流
预设1：用数一数、圈一圈的方法。
每位好朋友分3个桃子，我们圈的时候就要3个3个圈，最多圈出3份，说明这些桃子只够分给3位好朋友的，不够分给4位好朋友。
预设2：减法算式。
11－3＝8（个）8－3＝5（个）5－3＝2（个）
追问：怎么能看出是分给了几位好朋友呢？
数一数减了几个3就行。
减了3个3，所以只够分给3位好朋友，不够分给4位好朋友。
预设3：用画箭头做减法的方式表示出计算的过程。
预设4：先用文字写出了4位好朋友分别是羊、猴、象、鹿，又在每位好朋友的下面各画了3个圆，来代表每位好朋友分3个桃子。
然后数了数桃子的个数，一共需要12个桃子，可小熊只有11个桃子，11小于12，所以不够分给4位好朋友。
预设5：用不同的图形表示出有4位好朋友，每位好朋友分3个桃子，就在每个图形下面写上了3，2只小动物需要6个桃子，2只小动物需要6个桃子，6加6是12，4位好朋友一共需要12个桃子，现在只有11个，11小于12，所以不够分给4位好朋友。
⑤验证结果
我们帮小熊分一分吧。
每位好朋友分3个，分给小猴3个，分给小羊3个，分给小象3个，还剩2个，不够分给小鹿了，看来，同学们的判断是正确的，这些桃子还真的不够分给4位好朋友。
⑥拓展延伸
这时熊妈妈又给了小熊1个桃子，现在够分了吗？为什么？
预设：添上这个桃子就够分了，因为剩下的2个桃子加上这1个桃子是3个桃子，就可以分给小鹿了。
（2）小猴子跳绳比赛。
①一共有多少只小猴？
预设1：4＋4＋4＝12（只）
横着看的，每排都有4只小猴，有这样的3排，所以用加法来计算，就知道一共有12只小猴了。
预设2：竖着看，每列是3只，就3只3只数，3，6，9，12，数出的也是12只小猴。
②12只小猴，要进行跳绳比赛了。
跳绳比赛可以是单只赛，“一带一”赛，还可以是团队赛。
单只赛“一带一”赛团队赛
如果进行单只赛，12只小猴最多可以分成多少个组？
如果进行“一带一”比赛，12只小猴最多可以分成多少个组？
如果要进行团体赛，最多可以分成几个组？
4.巩固练习
数学书P84.12
读题。
解答。
预设1:24－8＝16（箱）16－8＝8（箱）8－8＝0（箱）
预设2：用箭头符号记录了连续减8的过程，他发现减了3个8之后结果正好是0，就知道了需要3次才能把苹果全部运走。
验证。
（三）课后活动
课后请你找一找生活中这样的数学问题，可以画一画记录下来，再来解决这些问题吧。