初中语文综合性学习现状及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略随着新课程改革的不断深化，初中语文综合性学习模式成为了当前教学中的重要内容。
综合性学习不仅要求学生掌握文学知识，还要求学生具备跨学科的思维能力和综合素养。
当前初中语文综合性学习中存在着一些问题，如学生学习积极性不高、跨学科整合能力不足等。
针对这些问题，我们需要采取相应的策略来加以解决。
一、存在的问题（一）学生学习积极性不高（二）跨学科整合能力不足初中语文综合性学习要求学生能够融会贯通各学科知识，具备整合能力。
由于学生接触的知识较为零散，导致他们在整合能力方面存在不足，无法将分散的知识有机地结合起来。
（三）学生在综合性学习中的自主性不强综合性学习强调学生在学习过程中的自主性，要求学生能够通过自主学习，激发自身学习兴趣，主动获取知识。
目前学生的自主性不强，可能是由于学生学习兴趣不高，也可能是由于缺乏相应的引导。
二、应对策略要提高学生学习积极性，首先需要引导学生正确理解综合性学习的意义和目的。
学校和教师可以通过讲座、专题讨论等形式，向学生深入讲解综合性学习的价值和意义，让学生认识到综合性学习能够帮助他们更好地提高自身素养和综合能力。
可以通过设置学习兴趣激发活动，如文学作品分享会、跨学科知识竞赛等方式，激发学生对学习的兴趣。
为了提高学生的综合素养，需要加强跨学科整合教学。
教师可以通过案例分析、讲座、项目实践等多种教学方式，将语文知识与其他学科知识结合起来，让学生在学习的过程中形成对知识的整体性认识。
可以开设跨学科综合课程，如文学与历史、文学与科学等，通过整合不同学科的知识，培养学生的综合素养。
为了加强学生在综合性学习中的自主性，教师可以通过布置探究性课题、开展小组合作学习、引导学生进行自主阅读等方式，培养学生的自主学习能力。
学校可以引入个性化学习平台，通过作业系统、在线资源等手段，提供学生个性化学习的机会，让学生根据自身的学习需要进行自主学习。
（四）加强教师专业能力的提升教师是教育教学的重要主体，他们的专业能力和意识直接影响到综合性学习的质量。
初中语文综合性学习存在的问题及对策探究
初中语文综合性学习存在的问题及对策探究随着教育改革的不断深入，初中语文教育也在不断变革与发展。
综合性学习作为语文教育的一个重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和能力，提升语文学习的实效性和实用性。
现实中初中语文综合性学习也面临着一系列问题，如何有效应对这些问题，促进初中语文综合性学习的健康发展，成为当前教育界亟待解决的课题。
一、存在的问题1. 学生缺乏综合运用语文的意识和能力。
在传统的语文教学中，语文知识往往孤立存在，学生缺乏将所学知识综合运用的意识和能力。
学生对于阅读文章中的名词解释不清楚，对古诗词意境理解不到位，对写作技巧缺乏实际操作等等。
这导致了学生在综合性学习时的能力欠缺，无法将所学知识有效地运用到实际生活和学习中。
2. 课程内容过分割裂，缺乏整体性。
综合性学习的一个重要特点是整合各个知识点和技能，但现实教学中，课程内容往往分割得过于细致，缺乏整体性。
学生学习语文时，往往只注重知识点的获取与掌握，缺乏对知识点之间的关联性的理解，导致课程内容片面化、零散化，难以抓住学生的学习兴趣和提升学习效果。
3. 教师准备不充分，教学方法落后。
综合性学习需要教师在教学设计和实施上投入更多的精力和时间，但很多语文教师对于综合性学习的认识不足，准备不充分，难以设计出符合学生学习特点和需求的教学方案。
部分教师的教学方法停留在传统的讲授模式，难以满足综合性学习的需求，学生的学习效果难以提高。
4. 学生学习动力不足，难以持久学习。
因为传统的语文学习往往以考试为导向，缺乏实际的应用场景和目标，学生的学习动力容易流失，难以持续保持学习的热情和兴趣。
这导致了学生在综合性学习中的投入度欠缺，难以取得预期的学习效果。
二、对策探究1. 加强综合性学习理念的宣传和普及。
学校和教育部门应该加强综合性学习理念的宣传与普及，引导学生和教师树立综合运用语文的意识。
通过开展讲座、研讨会等形式，增加教师对综合性学习理念和方法的了解，引导学生抛弃传统的语文学习方式，积极参与综合性学习。
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略1. 引言1.1 背景介绍初中语文综合性学习是培养学生综合素质、拓展思维能力的重要环节。
随着社会的不断发展和教育的改革，传统的语文教学模式已经不能满足学生综合性学习的需求，存在着许多问题亟待解决。
学习内容过于零散，缺乏系统性和连贯性，导致学生难以形成完整的知识结构。
缺乏有效的综合性学习方法，使得学生在应用知识和解决问题时显得力不从心。
考试导向过重，让学生只注重应试技巧而忽略了知识的深化和拓展。
教学资源不足也成为制约学生综合性学习的一个因素，学生无法获得多样化的学习资源和有效的扩展资料。
学生对语文学习的兴趣不高，缺乏主动学习的动力和激情。
这些问题的存在需要我们正视并积极解决。
只有通过加强教师培训，改革教学模式，提供多样化学习资源等措施，才能真正提升学生的综合素质和语文学习能力。
【背景介绍】1.2 问题意识在初中语文综合性学习中，学生在掌握知识的同时往往会遇到一些困难和问题。
学习内容过于零散，学生需要学习古代诗词、现代散文、文言文等多种文体，导致学习任务繁重，容易让学生感到困惑和焦虑。
缺乏综合性学习方法也是一个影响学习效果的问题。
学校往往只注重对文本的解读，缺少对文学背景、作者生平等方面的探究，导致学生对文学作品的理解不够深入。
考试导向过重也是一个普遍存在的问题。
学生为了应付考试往往只注重记忆和应试技巧，而忽略了对文本的深入理解和独立思考。
教学资源不足也限制了学生综合性学习的发展，学校图书馆的藏书有限，教师教学方法单一，无法激发学生学习的兴趣。
学生自身的兴趣不高也是一个不可忽视的问题。
部分学生对语文学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
解决这些问题，提高初中语文综合性学习的质量势在必行。
2. 正文2.1 学习内容过于零散学习内容过于零散是初中语文综合性学习中存在的一个主要问题。
在传统的教学模式下，学生通常需要学习很多不同的知识点和技能，但这些知识点往往没有很好地串联起来，导致学生无法形成系统性的理解。
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略1. 引言1.1 初中语文综合性学习的重要性初中语文综合性学习的重要性体现在以下几个方面：这种学习方式能够帮助学生全面掌握语文知识，提高语文综合运用能力。
初中语文综合性学习强调知识的联系和整合，帮助学生建立起系统的语文知识结构，提高学习效率。
这种学习方式还能培养学生的综合素养，提高学生的思维能力和创新能力。
初中语文综合性学习对学生的语文学习和综合素养的提升具有重要意义，是现代教育的重要方向之一。
通过这种学习方式，学生不仅能够掌握基础知识，还能够拓展思维，锻炼综合能力，为日后的学习和生活奠定坚实基础。
初中语文综合性学习的重要性不容忽视，需要引起教育界和家长们的高度重视和关注。
1.2 初中语文综合性学习存在的问题教学内容过于单一。
传统的语文教学多注重文学知识的传授，忽略了与其他学科的联系和整合。
这导致学生对语文知识的应用能力不足，无法将所学知识运用到实际生活中。
教学方法单一。
教师在传授知识时往往只是简单地灌输概念和技能，缺乏启发式和互动式的教学方法。
这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致学生对语文学习产生厌倦情绪。
评价体系不完善。
现行的评价体系主要以考试成绩为主要衡量标准，忽视了学生的综合能力和语文素养的培养。
这种评价方式容易导致学生为了应试而死记硬背，忽略了对语文知识的深入理解和应用。
师资力量不足。
由于教师的教育水平和能力参差不齐，导致语文综合性学习的教学质量无法得到保障。
一些教师对综合性学习理念的理解不深，难以有效指导学生进行综合性学习。
初中语文综合性学习存在的问题主要集中在教学内容过于单一、教学方法单一、评价体系不完善和师资力量不足等方面。
要推动初中语文综合性学习的发展，必须针对这些问题进行有效的改进和调整。
2. 正文2.1 了解初中语文综合性学习的特点初中语文综合性学习是指以语文为主要内容，结合其他学科知识进行综合性学习的教育模式。
其特点包括：1. 多学科融合：初中语文综合性学习将语文与其他学科知识相结合，通过跨学科的教学方式，帮助学生建立知识的联系和整合能力。
初中语文综合性学习存在的问题与对策
初中语文综合性学习存在的问题与对策【摘要】初中语文综合性学习存在的问题主要包括学生学习动力不足、思维能力不够、教学方法单一、评价体系不合理以及资源不足等。
这些问题严重影响了学生的学习效果和综合能力的提升。
为了解决这些问题，可以采取一些对策，比如激发学生学习的兴趣和动力、培养学生的思维能力、多样化的教学方法、建立科学合理的评价体系以及充分利用各种资源提高教学质量。
只有通过不断探索和完善，才能帮助学生更好地提升语文综合能力，进一步提高学习效果和综合素养。
【关键词】初中语文、综合性学习、问题、对策、学生学习动力、思维能力、教学方法、评价体系、资源、解决办法1. 引言1.1 初中语文综合性学习存在的问题与对策引言：初中语文综合性学习是培养学生综合运用所学知识的能力，提高语文学科整体素质的重要途径。
在实际教学过程中，我们也面临着一些问题。
学生学习动力不足，缺乏主动学习的积极性；学生思维能力不够，缺乏对语文知识的深入理解和灵活运用；教学方法单一，缺乏趣味性和创新性；而评价体系不合理导致学生学习压力增加，资源不足又影响了教学效果。
针对这些问题，需要采取一系列对策来改善现状，促进初中语文综合性学习的发展。
本文将从以上几个方面展开讨论，提出解决问题的对策，希望能够引起广大教育工作者和家长的重视，共同努力为初中语文综合性学习的发展贡献自己的力量。
2. 正文2.1 问题一：学生学习动力不足学生学习动力不足是初中语文综合性学习中普遍存在的问题之一。
造成学生学习动力不足的原因有很多，比如课程内容单一，缺乏吸引力；教学方法枯燥乏味，缺乏趣味性；学习压力过大，导致学生丧失学习兴趣等等。
对于学生学习动力不足的问题，我们应该采取一些措施来改善。
可以通过丰富多样的教学内容和活动来激发学生的学习兴趣，例如利用多媒体技术，进行趣味性的教学展示；组织学生参与各种文化活动和比赛，增加学生的学习动力。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，不仅要注重传授知识和技能，还要关心学生的情感需求，激发学生的学习激情。
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略初中语文是学生语言能力培养的关键阶段，而综合性评价是一种符合学生全面发展的评价体系。
初中语文综合性学习旨在培养学生的综合素质和语文能力，但在实践中也存在一些问题，需要采取相应的应对策略。
一、问题1. 考试压力大：由于综合性评价注重学生的全面能力表现，对于学生来说，需要掌握大量的知识和技能，并进行综合理解和应用。
这种综合性的学习方式使得学生在应对考试时面临较大的压力。
2. 知识面广泛：综合性学习要求学生掌握多个学科知识，并将其应用于实际问题的解决中。
学生需要兼顾语文知识、科学知识、社会知识等多个学科领域，这对于他们的学习负担较重。
3. 答题思路多样化：综合性学习注重学生的创新思维和批判性思维，要求学生能够从不同的角度思考问题、解决问题。
学生往往习惯于套路化的学习方式，对于这种思考方式较为陌生。
二、应对策略1. 调整评价方式：在综合性学习中，可以适当调整评价方式，减少考试压力。
可以采取多种评价方式，如综合性评价中的个人陈述、小组讨论、实验报告等，这些方式可以更全面地评价学生的知识和能力，减轻学生的考试压力。
2. 优化教学组织：针对知识面广泛的问题，教师可以优化教学组织，加强跨学科融合。
可以通过跨学科课程设计、项目式学习等方式，让学生在实际问题中运用语文知识，加深对知识的理解和应用。
3. 培养批判性思维：对于答题思路多样化的问题，可以通过培养学生的批判性思维来解决。
教师可以引导学生进行思辨、比较、归纳等思维活动，培养学生的批判性思维能力，帮助他们形成多维度的思考方式。
4. 加强学习方法指导：针对综合性学习的特点，教师可以加强学习方法的指导。
培养学生的综合性学习能力，提升学生的自主学习能力。
通过教授学习方法和技巧，指导学生如何高效地掌握和应用知识。
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略【摘要】初中语文综合性学习存在的问题主要包括学生对语文知识掌握不深、缺乏语文运用能力、学习兴趣不高以及缺乏综合素养。
为了解决这些问题，应该加强基础知识的学习和掌握，注重语文实践能力的培养，调动学生学习的兴趣和激情，提升学生的综合素养水平。
通过这些策略的实施，可以帮助学生全面提升自己的语文素养，更好地应对语文学习中的各种挑战。
初中语文综合性学习的问题需要通过针对性的措施来解决，同时也需要学校、家庭和社会的共同努力，才能真正实现对学生语文综合素养的全面提升。
【关键词】初中语文综合性学习、问题、应对策略、学生、知识掌握、运用能力、学习兴趣、综合素养、基础知识、实践能力、激情、综合素养水平。
1. 引言1.1 初中语文综合性学习存在的问题学生对语文知识掌握不深。
在学习语文过程中，学生往往只停留在记忆知识点的阶段，缺乏对知识的理解和运用能力。
这导致他们在阅读、写作等方面表现欠佳，无法真正将所学知识运用到实际生活中。
学生缺乏语文运用能力。
语文学习不仅仅是掌握一定的知识，更重要的是能够运用这些知识解决问题，进行表达和沟通。
现实中很多学生在语文运用能力上存在短板，缺乏对语言表达的敏感度和准确度。
学生学习兴趣不高。
由于学生对语文知识的掌握和应用能力不够强，导致学习兴趣不高，甚至存在对语文学习的抵触情绪。
这种情况下，学生往往缺乏主动性和积极性，不愿意投入到语文学习中去。
学生缺乏综合素养。
语文学习不仅仅是学习文字、语法和修辞，更重要的是培养综合素养，包括思维能力、创造力和文化修养等方面。
目前许多学生在这些领域的培养上存在不足，影响了他们的综合素养水平的提升。
1.2 初中语文综合性学习应对策略1. 加强基础知识的学习和掌握：学生在学习语文时，应注重打牢基础知识，掌握语文的基本规则和原理。
只有扎实的基础知识，才能够支撑起更高级的语文学习。
2. 注重语文实践能力的培养：除了纸上谈兵，学生们还需要通过实践活动来提升语文运用能力。
初中语文综合性学习现状及应对策略
初中语文综合性学习现状及应对策略初中语文综合性学习现状及应对策略曹小利罗长江摘要：语文综合性学习活动在语文教学中有十分重要的地位，它是以全面提高学生的语文素养为宗旨，以语文学科为核心，突出的特色就是综合性。
在具体开展语文综合性活动的过程中，部分初中还存在思想认识不到位，没有真正进入综合性学习的广阔空间，没有充分体现综合性学习的特点等诸多问题。
语文综合性学习要更新观念，明确目标，坚决做到把书本学习和实践活动结合起来；有效挖掘利用本土资源，把生活和语文紧密结合；要着眼现实，关注热点，最终达到全面提高学生的语文素养。
关键词：综合性学习现状更新观念利用本土资源关注热点提高素养语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
语文综合性学习，是属于语文学科的一种学习，它与阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的“四大板快” ，是语文课程的一个有机的组成部分。
语文综合性学习，是以全面提高学生的语文素养为宗旨。
一、初中综合性学习的现状1、思想认识不到位语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型，但是我们很多教师对综合性学习课的性质理解模糊，认识不清，重视不够，仍然按照从前的教学模式来进行教学，将综合性学习片面理解成为作文教学，写作训练等等，忽略了其现实指向意义，并且缺乏语文观念，对身边和社会现象及国计民生不关心，自然无法调动学生的积极性，收到的效果自然差强人意。
部分老师对组织综合性学习课态度消极，缺乏科学有序的组织秩序。
部分学生对综合性学习课认识肤浅而片面，仅仅把语文综合性学习课当做一种语文活动课看待，学生对综合性学习课兴趣不高，所以开展的效果不是很好，对提升学生语文素养的能力有限。
因此，要扭转这一局面，首先要积极解决观念转变的问题。
2、没有真正进入综合性学习的广阔空间在许多教师看来，综合性学习的教学就是要落实教材中所涉及的一些活动项目，把教材中设计的综合性学习活动内容当做了“规定”，当做了“任务”，于是，综合性学习的教学从内容到形式出现了千人一面齐步走的情况。
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略初中语文综合性学习是指在语文学科中，以阅读、写作、口语、听力等多种语言技能与语言知识的综合性语言学习方式。
此种学习方式已经成为了现代语文教育的主要形式之一。
然而，在实践中，初中语文综合性学习也存在着许多问题。
本文将结合实际情况，分析初中语文综合性学习中存在的问题，并提出相应的应对策略。
问题一：学生对语言技能不全面掌握在初中语文综合性学习中，一个重要目标就是培养学生的阅读、写作、口语、听力等多种语言技能。
而实际上，许多学生在这些方面都存在一定的欠缺，表现为阅读速度慢、表达能力较差、听力理解不佳等问题。
应对策略：为了解决这个问题，应首先调整授课方式，采用多媒体教学、小组合作等方式提高学生的阅读速度、表达能力、听力理解能力。
同时，教师应该着重培养学生阅读、写作、口语、听力等方面的能力，让学生在语言技能各方面都得到较为全面的提高。
问题二：学生对语言学习缺乏热情随着社会的发展，语文学科的分量日益加重，在课堂中，许多学生在学习初中语文综合性学习时，对语言学习缺乏热情，往往表现出浅尝辄止、提不起兴趣等问题。
应对策略：教师应该借助一些生动有趣、切实可行的教学方法，如班级辩论、课本剧本演绎等方式，来激发学生的兴趣，建立正确的语文学习思想。
同时，合理地布置家庭作业，让学生在课堂外适度练习，巩固知识。
问题三：学生缺乏语言运用的实践机会初中学生的时间安排非常紧张，限制了学生参加各种社会实践活动以及语言实践的机会。
所以，许多学生能力虽然在课堂上有了较大的提高，但实际上掌握不到位。
应对策略：教师应该与社会资源进行对接，拓宽学生的语言体验范畴，让学生有更多的实践机会，例如邀请外籍教师到校教学，大力开展交流活动等等。
同时，引导学生在日常生活中增加语言表达的机会，提高语言运用的效率。
问题四：大量的评价缺乏针对性在学习过程中，学生的评价是十分重要的，因为它可以激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，在初中语文综合性学习中，很容易出现大量的评价内容，缺乏针对性，对学生的行为没有足够的指导作用。
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略初中语文综合性学习是指在语文学习中融入了多种元素，如文学欣赏、修辞训练、阅读能力培养等。
这种学习模式旨在培养学生的语言表达能力、文学素养和人文情怀，但在实践中却存在着一些问题。
本文将从初中语文综合性学习中存在的问题出发，提出相应的实施策略，以期改善学生的语文学习效果。
一、问题分析1. 学生缺乏阅读兴趣在当前电子设备的普及和课外娱乐活动的丰富多彩下，学生愈发缺乏对书籍的兴趣。
他们更愿意沉浸在手机游戏和短视频中，而对于阅读文学作品和课外读物缺乏兴趣。
这直接导致他们的阅读能力不足，语文综合性学习的效果受到限制。
2. 语文学习内容碎片化当前的语文学习内容大多为零散的诗文、散文和修辞训练，缺乏系统性和连贯性，导致学生对于语文学科整体概念的理解不足。
学生只是泛泛地知道一些文字的背景和作者的经历，没有深刻理解和感悟。
3. 学生写作能力薄弱在语文综合性学习中，写作能力是一个重要的环节，但很多学生在写作能力上存在明显的薄弱。
他们的写作无论是内容还是结构都有待提高，严重影响了语文学习的效果。
二、实施策略1. 培养阅读兴趣针对学生缺乏阅读兴趣的问题，学校可以采取多种措施。
建立丰富多彩的图书馆，引导学生阅读各种类型的书籍，培养其阅读兴趣。
可以组织阅读活动和读书分享会，增加学生对于阅读的热情。
老师还可以通过讲解文学名著的经典之处，激发学生探索文学世界的兴趣。
2. 整合语文学习内容为了解决语文学习内容碎片化的问题，学校可以通过整合语文学科的不同内容，打破原有的课程架构。
将课外阅读内容与诗文散文教学相结合，增加课程的连贯性和系统性。
老师还可以通过多媒体手段，引入与学习内容相关的音视频资料，拉近学生与文学作品的距离。
3. 加强写作训练学生写作能力薄弱的问题需要通过加强写作训练来解决。
学校可以设置专门的写作课程，引导学生从各个角度思考问题，培养其提炼思维的能力。
在课程设计中加入写作训练的环节，引导学生通过实际的写作实践提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
初中语文综合性学习存在的问题与对策
初中语文综合性学习存在的问题与对策语文是学生学习的基础学科之一，其综合性学习一直受到人们的关注。
在现实教学中，初中语文综合性学习存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也阻碍了学生的全面发展。
有必要对初中语文综合性学习的问题进行深入分析，并提出相应的对策，以期改善语文综合性学习的现状。
一、存在的问题1. 学生对古诗词的接受能力和欣赏能力较差。
古诗词是中华传统文化的瑰宝，是中国文学的瑰宝，但是由于其语言的古老和文化的独特性，学生往往不能很好地接受和欣赏古诗词。
2. 学生对古代文学作品的阅读理解能力相对较弱。
古代文学作品往往涉及到古代社会的文化、风俗和道德观念，学生在阅读这些作品时，往往不能理解其中深层次的含义和内涵。
3. 学生写作能力薄弱。
写作是语文学科的重要内容之一，但是学生普遍存在写作能力弱、语言表达能力差的问题，这也是制约语文综合性学习的一个问题。
4. 学生对当代文学作品的理解能力不足。
当代文学作品是当今社会的文学精粹，但是学生对此类作品的理解能力需要提高。
二、对策1. 加强古诗词教学，注重培养学生的文学鉴赏能力。
在古诗词教学中应该注重培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对古诗词的兴趣和热爱，引导学生通过古诗词感受中国传统文化的魅力。
2. 增加对古代文学作品的解读和评析。
在教学中应加强古代文学作品的解读和评析，引导学生对古代文学作品进行深入的思考和理解，帮助学生树立正确的价值观和世界观。
3. 提升学生写作技能，注重培养学生的语言表达能力。
教师应该帮助学生提升写作技能，培养学生的语言表达能力，鼓励学生多进行写作训练，提高自己的写作水平。
4. 引导学生走进当代文学作品。
在教学中应引导学生走进当代文学作品，让学生了解当代文学作品的内容和主题，启发学生用当代的眼光去理解和欣赏当代文学作品。
初中语文综合性学习存在的问题是多方面的，需要教师和学生共同努力，通过创新教学方法和丰富教学内容解决这些问题。
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略初中语文综合性学习是中学阶段语文教育的一个重要内容，旨在培养学生的语言综合运用能力、思维品质和文化素养。
在实际教学中，初中语文综合性学习存在一些问题，如何有效应对这些问题成为了当前语文教师和学生需要思考的课题。
初中语文综合性学习中存在一些学生学习兴趣不高的问题。
这主要是由于学生对语文综合性学习的内容和形式缺乏兴趣引起的。
解决这一问题的策略有以下几点：一是要注重培养学生对语文的兴趣，可以通过丰富多彩的教学形式，如小组合作、情境模拟等，激发学生的学习兴趣。
二是要注重挖掘学生的个人兴趣，让学生在语文学习中能够自主选择感兴趣的内容进行学习，提升学习的积极性和主动性。
三是要注重与时俱进，将学生感兴趣的热点问题和实际需求融入到语文综合性学习中，让学生能够在学习中感受到实际应用的意义。
初中语文综合性学习中存在一些学习方法不合理的问题。
许多学生在语文综合性学习中只注重记忆课本上的知识点，忽视了运用能力和批判思维的培养。
为了解决这个问题，应采取以下策略：一是要培养学生的语文思维能力，不仅要注重知识的传授，还要培养学生的分析问题、解决问题和创新思维能力。
二是要改变传统的教学模式，注重培养学生的实践能力和合作精神，引导学生进行独立思考和互动交流。
三是要引导学生学会运用各种工具和资源，比如网络、图书馆等，积极参与探究式学习，提升学生的综合素质和学习能力。
初中语文综合性学习中存在一些评价标准不明确的问题。
学生对于综合性学习的要求和评价标准不明确，容易导致学习目标不清晰，评价结果不准确。
为了解决这个问题，应采取以下策略：一是要制定明确的学习目标和评价标准，让学生知道自己应该达到什么样的水平。
二是要注重学生的个性化评价，根据学生的实际情况，采取多种方式进行评价，比如口头表达、书面作业、实际操作等。
三是要注重评价反馈的及时性和有效性，给予学生及时的评价和指导，让学生能够及时调整学习策略，提高学习效果。
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略初中语文综合性学习旨在培养学生的语文综合素养，促进学生综合运用语文知识和技能解决问题的能力。
由于各种原因，初中语文综合性学习仍然存在一些问题。
本文将针对这些问题提出相应的应对策略。
第一个问题是学生对于综合性学习的态度和认知不够明确。
有些学生认为综合性学习只是“练习题库”，缺乏对于综合性学习的理解和认识。
对于这个问题，教师需要引导学生正确理解综合性学习的意义和目的。
通过举例、实地参观等方法，让学生亲身体验到综合性学习的好处，增强学生的积极性和主动性。
第二个问题是学生知识储备不足。
有些学生对于基础知识的掌握不够扎实，导致在综合性学习中遇到困难。
教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行知识补充和强化训练。
可以通过专题讲解、课外阅读等方式提高学生的基础知识水平，为综合性学习打好基础。
第三个问题是学生解题能力不足。
综合性学习要求学生将所学知识和技能综合运用于解决实际问题，需要学生具备较强的解题能力。
部分学生在综合性学习中面对复杂的问题时，往往无从下手、思维混乱。
为了解决这个问题，教师可以开展一些系统性的解题训练活动，培养学生的问题分析和解决能力。
教师还可以设置一些渐进式的难度，逐步提高学生的解题能力，帮助他们适应综合性学习的要求。
第四个问题是评价方式不合理。
目前，综合性学习的评价方式主要是以考试为主，注重对学生综合素养的考查。
由于考试成绩的压力，学生往往只注重分数的获取，而忽视了对知识的深入理解和应用。
为了解决这个问题，教师可以采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、实际应用等，综合考量学生的学习过程和结果，以培养学生的综合素养为目标。
初中语文综合性学习存在的问题可以通过明确学生的学习态度和认知、加强基础知识的补充和强化、培养学生的解题能力以及优化评价方式等策略来加以解决。
这样可以提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合素养，真正达到初中语文综合性学习的目标。
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略语文是学生学习的重要科目之一，不仅仅是学习语言文字知识，还承担着培养学生综合能力的重要任务。
在初中阶段，语文综合性学习存在着一些问题，需要我们给予足够的重视并采取相应的策略进行解决。
问题一：学生对语文学科重要性认识不足在初中阶段，学生对语文学科的认识往往存在偏差，认为语文只是学习文字、阅读和写作，对语文学科的重要性了解不足，导致学习兴趣不高，学习态度不端正。
应对策略：教育教学体制应该增强语文学科的地位，将其与其他科目同等看待，并通过丰富的语文课程内容和各种语言艺术活动，引导学生正确认识语文学科的重要性，树立正确的语文学习观念。
问题二：课程内容单一，缺乏综合性学习传统的语文教学，课程内容较为单一，主要围绕语言文字的基本知识、阅读和写作展开，缺乏对其他学科知识的整合与综合性学习，导致学生对课程的学习热情不高。
应对策略：重视语文综合性学习，将科学、历史、地理等学科知识融入语文教学中，让学生在语文学习中能够跨学科地进行思考和学习，提高学生的综合运用能力。
教师要有创新意识，设计多样化的教学内容，引导学生积极思考，增强综合学习的兴趣。
问题三：语文学科评价体系不够科学目前的语文评价体系主要以考试分数为主要衡量标准，忽视了学生的语文素养、阅读能力、表达能力、批判性思维等综合素质。
这种评价体系往往会导致学生对语文学科学习的功利化、应试化。
应对策略：改革语文学科的评价体系，将评价从单一的考试分数转变为对学生语文素养、阅读能力、表达能力、批判性思维等素质的多角度综合评价。
建立多元评价的机制，包括口头表达、写作能力、阅读理解能力等多种方式，使学生在不同方面都能得到全面评价和指导。
问题四：家校合作不够密切，缺乏有效的教育支持体系学生在语文学科学习过程中，需要家庭和学校的共同配合与支持。
目前家校合作不够密切，学校缺乏有效的教育支持体系，无法对学生的语文学习进行有效的跟踪和辅导。
应对策略：学校和家庭要加强沟通与合作，建立起完善的家校合作机制，通过家长会、家访、家校联合活动等形式，增强家庭对学生语文学科学习的关注和支持；学校应建立完善的学情监测体系，对学生的语文学习情况进行及时跟踪和辅导，为学生提供更多的学习支持。
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
随着时代的变迁，语文教育也不断发展。
而综合性学习作为语文教育的一种新型方法，呈现出更为多元化、个性化的教学风格，得到了越来越多的重视。
然而，在实际操作中，
综合性学习却面临着一些困难和挑战。
本文将从初中语文综合性学习存在的问题入手，探
讨如何应对这些问题的策略。
问题一：学习兴趣缺乏
由于综合性学习要求学生在较长时间内掌握多个学科知识，故可能导致学生兴趣逐渐
降低，学习兴趣缺乏成为一种难以避免的问题。
应对策略：老师可以在课堂上增加互动性，注重对学习内容的挖掘和探究，充分发挥
学生的主动性和创造性。
同时，在课程的内容设计上，可以从学生的生活实践和实际需求
出发，设计更加具有个性和实用性的课程内容。
问题二：学生掌握能力不够
由于综合性学习所涉及的知识面较广，学生需要在较短时间内接触、了解和掌握大量
的信息，故可能导致学生掌握能力不够，出现学习困难现象。
应对策略：老师可以通过分步式教学，帮助学生逐步了解和掌握学科知识内容，并努
力让学生发现知识内容之间的联系。
同时，在教学过程中，要注意把握学生的认知差异，
采用不同的教学方法满足学生不同的学习需求。
问题三：评价标准不够明确
由于综合性学习所涉及的知识面和要求较多，属于跨学科、综合性教学，这也就给评
价带来了一定的困难。
应对策略：老师可以针对不同的综合性学习主题，设置合理且明确的评价标准，从而
实现科学化的评价。
同时，要关注学生的个性和多样性，在评价的标准上注重综合素质的
培养，而非单纯的知识掌握。
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
一、传统教学方法单一
传统的语文教学方法只注重知识点的讲解和口头测试，忽略了学生自主学习的重要性。
这种方法不能激发学生的学习兴趣，也不能有效提高学生的语文水平。
二、学生语文基础薄弱
许多学生因为初中语文知识的庞杂和难度大，导致对语文学习失去兴趣和自信，从而
导致语文基础薄弱，难以掌握语言表达和阅读理解技能。
三、不足的文化知识积累
语言与文化紧密相连，在学习语文的过程中，也需要学习相关的文化知识。
但是学生
文化知识的积累有限，导致对于一些传统文化的理解和学习难度大。
针对以上问题，我认为应采取以下应对策略：
一、创新教学方法，注重学生自主学习
在语文教学中，教师可以采用较新的教学方法，如多媒体互动教学、小组讨论和项目
研究等，鼓励学生参与其中，提高学生的自主学习和探究能力，激发学生的学习兴趣。
二、补足语文基础知识，提高语文素养
在语文教学中，教师应该注重基础知识的讲解和贯穿整个教学过程中，重复强调重要
的语言规律和语文知识点，帮助学生巩固掌握语言表达和阅读理解技能，提高语文素养。
三、注重文化积累，提高文化素养
语文教学不仅仅是学习语文知识和技能，也需要注重文化知识的积累和理解。
教师可
以在语文课堂上，多引入经典文学作品和文化知识，激发学生的文化兴趣，提高文化素
养。
综上所述，要提高初中语文综合性学习效果，教师不仅要注重知识点的讲解，也要注
重培养学生自主学习和探究的能力，加强基础语文知识的积累，提高文化素养，让学生在
语文教学中不断成长和提高。
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略
初中语文综合性学习存在的问题及应对策略1. 引言1.1 初中语文综合性学习的背景初中语文综合性学习是指在语文教学中，以提高学生的综合能力为目标，通过整合不同学科内容，培养学生的思维能力、创新能力和综合运用能力。
随着教育教学理念的不断更新和教育改革的深入推进，初中语文综合性学习逐渐成为学校教育的重要方向。
传统的语文教学主要注重学生的语文基础知识和语言表达能力的训练，但随着社会的发展和教育的变革，单一的语文教学模式已不能满足学生全面发展的需求。
初中语文综合性学习应运而生，旨在培养学生的批判性思维、创新能力和综合素质。
初中语文综合性学习旨在打破学科之间的界限，将语文学习与其他学科相结合，使学生能够更好地理解知识的联系与发展规律。
通过跨学科的学习方式，学生能够更深入地了解知识的内涵，拓展思维的广度和深度，培养综合运用知识的能力。
初中语文综合性学习的出现，为学生提供了更加广阔的学习平台，促使学生在语文学习中尽情发挥自己的才华。
1.2 初中语文综合性学习的意义初中语文综合性学习的意义在于培养学生全面发展的能力，在语文学习中不仅仅注重知识的传授，更着重培养学生的思维能力、创造力、表达能力和批判性思维能力。
通过综合性学习，学生可以在语文学习中更好地发展自己的潜能，提升自己的综合素质。
语文综合性学习可以帮助学生更好地理解和运用语言，培养他们的语文表达能力和沟通能力。
通过综合性学习，学生能够培养对文学、历史、哲学等人文学科的兴趣，提高自己的人文素养和文化修养。
综合性学习还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学生全面发展。
初中语文综合性学习的意义在于全面提升学生的语文素养和综合素质，培养学生的综合能力和创新精神，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
通过综合性学习，学生可以更好地实现自我发展和自我实现的目标，为个人的成长和社会的进步做出积极的贡献。
【字数：214】2. 正文2.1 初中语文综合性学习存在的问题问题一：课程设置单一目前初中语文综合性学习的课程设置比较单一，主要以传统的文学鉴赏和语法知识为主，缺乏与实际生活和社会相关的内容。
初中语文综合性学习存在的问题与对策
初中语文综合性学习存在的问题与对策语文是学生学习的基础学科之一，也是综合性学科之一。
在初中阶段，学生开始接触更加复杂的语文知识，需要进行更深入的综合性学习。
初中语文综合性学习也存在一些问题，如学生学习兴趣不高、学习压力大、学习方法不当等。
针对这些问题，我们需要采取一些对策，来提高学生的语文综合性学习水平。
问题一：学生学习兴趣不高学生在学习语文时，可能会觉得枯燥无味，缺乏学习的兴趣。
这主要是因为教师在教学中过于注重知识的传授，而忽略了语文的魅力和趣味性。
学生在学习语文时，可能会感到压力大，导致学习兴趣下降。
教师在教学中应该注重培养学生的语文学习兴趣，可以通过开展有趣的教学活动、设计精彩的学习内容等方式来吸引学生的注意力。
学校可以鼓励学生参加各种语文比赛、朗诵比赛等活动，以提高学生对语文学习的热情。
问题二：学习压力大在初中阶段，学生面临着更大的学习压力，需要学习的知识量也更加庞大。
对于语文综合性学习而言，学生需要掌握的知识点较多，需要花费更多的时间和精力来学习。
对策二：合理分配学习任务学校和教师应该合理分配学生的学习任务，避免过度的学习压力。
教师可以根据学生的实际情况和学习能力，量身定制学习计划，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
学校还可以通过减少学生的学习负担，让学生有更多的时间去参与课外活动，保持身心健康。
问题三：学习方法不当在语文综合性学习中，学生不仅需要掌握知识点，还需要学会运用知识点解决问题。
一些学生在学习方法上存在一定的问题，缺乏学习的方法，导致学习效果不佳。
对策三：引导学生学会学习教师在教学中应该引导学生学会学习，教会他们各种学习方法和技巧，让他们在学习中能够自主探索、积极思考。
学校还可以组织一些学习方法的培训班，让学生在课余时间学习学习方法，提高学习效率。
初中语文综合性学习存在一些问题，但是我们可以通过一些对策来解决这些问题。
学校和教师应该共同努力，为学生提供更好的学习环境和条件，让他们能够在愉快的氛围中学习，提高语文综合性学习水平。
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略初中语文综合性学习是一种综合性的学习方式，强调语文教学与其他学科的融合，旨在培养学生的综合素养和能力。
在实施过程中，我们也会面临一些问题。
以下是我对初中语文综合性学习存在的问题以及实施策略的一些思考。
问题一：缺乏指导性教学综合性学习要求教师根据学生的实际情况进行教学设计，但初中教师在设计综合性学习活动时，往往缺乏指导性教学。
一些教师只是提供一些学习任务，但缺乏具体的教学步骤和方法，学生在学习过程中容易迷失方向。
策略一：明确教学目标和任务教师在设计综合性学习活动时，应该明确教学目标和具体的任务，明确学生需要掌握的知识和能力。
根据学生的学科基础和能力水平，提供明确的教学步骤和方法，引导学生有效地完成学习任务。
问题二：知识点过于碎片化综合性学习要求将语文教学与其他学科进行融合，但在实施过程中，往往出现知识点过于碎片化的问题。
学生学习一些零散的知识，难以建立起知识结构，缺乏对知识的整体性把握。
策略二：培养综合性思维能力在教学中，教师可以通过多学科知识的交叉探究，引导学生进行整体性思考。
教师要注重培养学生的归纳总结能力，帮助学生将不同学科的知识整合起来，形成有机的知识结构。
问题三：评价方式单一化目前，综合性学习评价方式主要以考试为主，而忽视了对学生其他能力的评价。
学生在学习中只注重应试技巧的掌握，而忽视了实际应用能力的培养。
策略三：多元化评价方式教师可以通过观察学生在项目学习中的表现，记录学生的自主学习情况，评估学生的综合素养和能力。
可以采用学科竞赛等形式，激发学生学习的兴趣和动力，培养学生的综合能力。
问题四：资源匮乏综合性学习需要教师提供丰富的学习资源，包括书籍、资料和实践场景等。
但在一些学校，教师的教学资源匮乏，难以满足综合性学习的需求。
策略四：建设资源库，合理利用现有资源学校可以建设综合性学习的资源库，收集、整理和共享各类学习资源。
教师应该善于利用现有资源，尽可能创造学生多样化的学习环境，提供学生多样化的学习机会。
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略
初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略【摘要】初中语文综合性学习中存在的问题主要包括学生对文字理解能力不足、缺乏自主学习和思考能力、课程内容晦涩难懂等。
为了解决这些问题，教师可以采取多样化的教学方法，例如结合实践、趣味性教学等，同时鼓励学生自主学习和思考。
跨学科的综合性学习也是一个有效的策略。
结合师生合作、注重个体差异、持续改进教学方法，可以提高学生学习兴趣和成绩，达到综合性学习的目标。
通过不断地实践和反思，学生在语文学习中可以更好地提升综合素质，为未来的学习和生活打下良好的基础。
【关键词】初中语文，综合性学习，困难，教学方法，学生自主学习，实践性，趣味性，跨学科，师生合作，个体差异，改进教学方法，学习兴趣，学习成绩。
1. 引言1.1 背景介绍初中语文综合性学习作为当前教育改革的重要内容之一，旨在培养学生的语文素养、思维能力和综合运用能力。
在传统的语文教学中，往往注重对文言文和古诗词的死记硬背，忽视了学生的实际需求和现实应用能力。
如何提高初中语文综合性学习的效果，促进学生全面发展成为当前教育工作者和研究者们所关注的焦点。
随着社会的不断变化和发展，学生的学习方式和需求也在发生着巨大变化。
传统的教学方式已经无法适应学生的学习需求，因此探讨如何在初中语文学习中引入综合性学习，提升学生的学习兴趣和能力，已成为当前语文教育的重要课题。
本文旨在深入分析初中语文综合性学习中存在的问题，提出相应的实施策略，以期为教育者和学生提供一些建设性的思路和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了深入分析初中语文综合性学习中存在的问题，探讨针对这些问题应对的实施策略，并为教师和学生提供有效的教学指导。
通过对现有研究和实践经验的总结和整理，旨在为提高初中语文综合性学习的效果和质量提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，可以帮助促进学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语文综合素养和能力。
最终目的是为了构建一个更加完善和有效的初中语文综合性学习体系，为学生的综合素质发展和未来学习奠定坚实基础。
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初中语文综合性学习现状及应对策略
曹小利罗长江
摘要：语文综合性学习活动在语文教学中有十分重要的地位，它是以全面提高学生的语文素养为宗旨，以语文学科为核心，突出的特色就是综合性。
在具体开展语文综合性活动的过程中，部分初中还存在思想认识不到位，没有真正进入综合性学习的广阔空间，没有充分体现综合性学习的特点等诸多问题。
语文综合性学习要更新观念，明确目标，坚决做到把书本学习和实践活动结合起来；有效挖掘利用本土资源，把生活和语文紧密结合；要着眼现实，关注热点，最终达到全面提高学生的语文素养。
关键词：综合性学习现状更新观念利用本土资源关注热点
提高素养
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
语文综合性学习，是属于语文学科的一种学习，它与阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的“四大板快” ，是语文课程的一个有机的组成部分。
语文综合性学习，是以全面提高学生的语文素养为宗旨。
一、初中综合性学习的现状
1、思想认识不到位
语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课
程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型，但是我们很多教师对综合性学习课的性质理解模糊，认识不清，重视不够，仍然按照从前的教学模式来进行教学，将综合性学习片面理解成为作文教学，写作训练等等，忽略了其现实指向意义，并且缺乏语文观念，对身边和社会现象及国计民生不关心，自然无法调动学生的积极性，收到的效果自然差强人意。
部分老师对组织综合性学习课态度消极，缺乏科学有序的组织秩序。
部分学生对综合性学习课认识肤浅而片面，仅仅把语文综合性学习课当做一种语文活动课看待，学生对综合性学习课兴趣不高，所以开展的效果不是很好，对提升学生语文素养的能力有限。
因此，要扭转这一局面，首先要积极解决观念转变的问题。
2、没有真正进入综合性学习的广阔空间
在许多教师看来，综合性学习的教学就是要落实教材中所涉及的一些活动项目，把教材中设计的综合性学习活动内容当做了“规定”，当做了“任务”，于是，综合性学习的教学从内容到形式出现了千人一面齐步走的情况。
从调查可以看出:由于综合性学习课的开展方式单调，多以诵读为主，大多数活动成果展示仅限于静态方式，如诗文摘抄、板报绘画等；由于课程开展条件差，范围狭窄，师生获取资源渠道受限，活动开展时间不足，无法获得广泛丰富的学习资源，应而活动开展效果差。
教学中，教师应该跳出教材的框架，积极自主开发一些综合性学习的资源。
其实，综合性学习的资源是非常丰
富的，可以是活动类的，也可以是研究类的；可以是自然类话题，也可以是社会类话题；可以从学校生活，家庭生活，社会生活中开发一些活动项目，还可以从教材中开发一些研究的话题。
只有活动的内容丰富了，贴近学生实际了，综合性学习才能够引起学生的兴趣，才能够激发学生参与活动的热情，才能够真正发挥出综合性学习的功能和价值。
3．没有充分体现综合性学习的特点
由于有的综合性学习的选题过于专业化，技术化，尤其是在实施综合性学习过程中把握不住着力点，所以有时给人的感觉是综合性学习变成了自然课化学课科学课，变成了历史课，变成了时事课等，语文综合性学习课的特点没有表现出来。
在这个问题上，教师首先要明确开展综合性学习的目的是什么。
开展综合性学习，目的是全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神，尽管综合性学习较大程度上体现了“不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合”，但它归根到底是语文，是基于语文的延伸和拓展。
当然，在语文课程中可以学习到其他方面的知识和方法，我们也应该引导学生关注科学，培养他们诸如探究科学等方面的兴趣，但语文教学不能越俎代庖，语文课不能也不可能替代其他学科的课。
语文综合性学习要体现语文学习的特质，要关注学生语文素养的提高，如识字写字、阅读写作、口语交际能力的发展。
语文的综合性学习没有这个特质，也就失去了语文课程的本色
4．教师在实施综合性学习过程中的角色位置有待调整
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
语文综合性学习，是以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科，学校生活和社会生活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以实践活动为主要形式，综合运用各种学科知识、技能和学习方式，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力的学习。
它是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下开展综合实践活动。
目前在综合性学习实施过程中，很多教师所做的工作主要在两点上：①给学生提要求，提任务；②在活动终期组织一次综合性学习的终端展示，至于在活动过程中教师应该做什么，什么时候该做些什么，很多教师不甚明了。
真正的做法是：放下架子，摆正位置，诚心诚意做一个帮助学生学习的人，自始至终做一个学生自主活动的支持者和引路者！
二、应对策略
1、更新观念，明确目标，坚决做到把书本学习和实践活动结合起来
《新课标》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,把书本学习和实践活动紧密结合。
”我们每一位农村中学的
语文教师，首先应该仔细解读新课程标准的精髓，确立正确的努力方向，这个方向至少是以学生的终身发展和社会对人才的需求出发的。
在正确的指导思想下，坚决做到把每次综合性学习的教学和实践探究有机的结合起来。
这样，慢慢就能在教学中找到成功的乐趣。
比如：“寻觅春天的踪迹”活动，我们完全可以有组织有计划地带学生深入到大自然中观察，感悟，采访，回来再结合语文知识写成诗歌散文随笔等，既激发了学生兴趣，陶冶了情操，又锻炼了观察能力，思考能力，还提高了写作水平，何乐而不为呢？
2、有效挖掘利用本土资源，把生活和语文紧密结合
语文是母语教育课程。
无论在繁华的都市还是闭塞的乡村，我们的周边都有无穷无尽的能为语文所用的资源。
只是我们的老师有时竟忽略了身边的宝贵资源或没能根据教学的需要有效地利用这些资源。
比如：开展“说不尽的桥”这一学习活动时，一些农村的教师就感叹“我们既没有大都市雄伟的立交桥又没有苏杭随处可见的古典小石桥，到哪儿让学生参观实践去？其实，我们都忘记了我们的身边就有一些不知名的小桥，它们或竹制或木质或石造或钢筋水泥筑，但都能体现我国劳动人民的智慧和勤劳，也能增强学生对家乡的了解和热爱。
有机地利用现成资源把语文教学和实践活动结合起来。
3、着眼现实，关注热点，把语文与培养学生的社会责任感结合起来
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的,而人教版语文教材中综合实践活动的安排也是吻合这一理念的。
每一次活动的安排都非常注重对学生精神世界的熏陶引导。
在这个过程中，如果我们能关注当前热点，把时事和实践活动结合起来，更能让学生在高昂的兴趣中锻炼能力，陶冶情操。
比如，开展“让世界充满爱”的主题活动时，教师马上引导学生关注玉树大地震，甘肃泥石流等新近发生的重大自然灾害，了解在灾难面前人们的大爱无疆，再结合自身实际谈出感受，这样学生就在熟知的时代热点中加深了对“爱”的理解。
综上所述，咱们农村学校在开展综合性学习活动的过程中，虽然困难重重，但只要不断探索，相信会渐入佳境，最终为推进课程改革，培养社会需要的人才服务。