小学生语文阅读学习兴趣培养研究计划

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小学教师——培养学生阅读习惯的工作计划

小学教师——培养学生阅读习惯的工作计划在当今这个知识爆炸的时代，阅读已成为获取知识、拓宽视野的重要途径。

作为一名小学教师，培养学生的阅读习惯至关重要。

下面是我制定的培养学生阅读习惯的工作计划，旨在通过一系列具体的措施，帮助学生养成良好的阅读习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。

一、明确阅读目标，制定个性化阅读计划每个学生都是独一无二的，他们的阅读兴趣、能力和速度各不相同。

因此，我会首先与学生进行深入的交流，了解他们的阅读喜好和阅读水平，然后帮助他们制定个性化的阅读计划。

这个计划将根据学生的实际情况，明确阅读的目标，如每天阅读的时间、阅读的书籍类型、希望达到的阅读速度等。

通过这样的个性化计划，可以让学生更有针对性地进行阅读，提高阅读效果。

二、提供丰富阅读资源，创建良好阅读环境阅读资源的丰富程度直接影响着学生的阅读兴趣和阅读广度。

我会积极与学校图书馆合作，定期更新图书资源，确保学生有足够的书籍可供选择。

同时，我还会鼓励学生自带图书，与同学们分享阅读体验，丰富阅读内容。

此外，我还会在教室里设置一个阅读角，提供舒适的阅读环境，让学生在课余时间能够随时拿起书本，享受阅读的乐趣。

三、开展阅读活动，激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，我会定期组织各种阅读活动。

比如，每周设立一个“阅读分享日”，让学生轮流上台分享自己最近阅读的书籍和心得；每月举办一次“读书交流会”，邀请学生、家长和老师共同参与，一起探讨书籍的主题和意义；每年举行一次“阅读之星”评选，表彰在阅读方面表现突出的学生。

这些活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读，还能够培养他们的阅读能力和表达能力。

四、教授阅读方法，提高阅读效率阅读方法对于提高阅读效率至关重要。

我会在课堂上教授学生一些实用的阅读方法，如快速阅读、精读、略读等，帮助他们更好地理解和吸收书中的内容。

同时，我还会引导学生学会做读书笔记，记录阅读过程中的重要观点和感悟，以便日后回顾和总结。

《小学生课外阅读兴趣的培养》课题研究方案

小学生课外阅读兴趣的培养课题研究阶段性小结为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我以《小学生课外阅读兴趣的培养》为课题进行研究。

现将第一阶段的研究成果小结如下：一、读书方面（一）课内指导学生读好课文（潜移默化中逐步教会读书方法）在学习教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。

教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。

从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。

（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。

根据《语文课程标准》的要求，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。

为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。

近一年中主要采取的措施有：1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。

2、每天都布置适量的读书作业。

为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。

习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。

3、充分利用每周的阅读课。

学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。

4、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。

刚开始，家长反映孩子讲起来很费力。

但是没过一个月，家长就高兴地告诉我们孩子的进步很快。

通过这样的训练，一学年快结束了，在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。

小学教师工作计划——培养学生的阅读兴趣

小学教师工作计划——培养学生的阅读兴趣随着教育的不断发展和进步，培养学生的阅读兴趣已经成为了小学教育的重要任务之一。

作为一名小学教师，我深知阅读对学生成长的重要性，因此我制定了以下的工作计划，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和素养。

一、了解学生的阅读需求要培养学生的阅读兴趣，首先需要了解他们的阅读需求。

每个学生都有自己的喜好和兴趣，作为教师，我要通过与学生交流、观察他们的行为表现等方式，了解他们的阅读偏好和兴趣点。

在此基础上，我可以为他们推荐适合的阅读材料，引导他们走进阅读的殿堂。

二、营造良好的阅读氛围阅读氛围的营造对于培养学生的阅读兴趣至关重要。

我将努力创造一个安静、舒适、充满书香的阅读环境，让学生在这样的氛围中感受到阅读的魅力。

同时，我还会定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读角等，让学生有更多的机会参与到阅读中来。

三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养他们阅读习惯的关键。

我将通过多种方式来激发学生的兴趣，如讲述有趣的故事、展示精美的插图、播放生动的音频等。

此外，我还会鼓励学生自主选择阅读材料，让他们在阅读中找到自己的乐趣和动力。

四、教授阅读方法和技巧阅读方法和技巧的掌握对于提高学生的阅读能力至关重要。

我将教授学生如何快速浏览、深入理解文本、抓住重点等阅读方法，让他们在阅读中更加高效和准确。

同时，我还会引导学生学会如何评价和鉴赏阅读材料，培养他们的批判性思维和审美能力。

五、定期评估和反馈为了及时了解学生的阅读情况并给予针对性的指导，我将定期进行阅读评估。

通过评估，我可以了解学生的阅读水平和存在的问题，进而制定更加有效的教学计划。

同时，我还会给予学生及时的反馈和鼓励，让他们在阅读中不断进步和成长。

六、家校合作共同培养家庭是学生阅读的重要场所之一，我将积极与家长沟通合作，共同培养学生的阅读兴趣。

我会定期向家长推荐适合孩子的阅读材料，鼓励家长与孩子一起阅读、分享阅读心得。

此外，我还会组织家长会等活动，让家长了解学校阅读教学的情况和要求，以便更好地支持和配合学校的阅读教学工作。

关于培养小学生语文学习兴趣的研究

关于培养小学生语文学习兴趣的研究培养小学生语文学习兴趣的研究引言语文学习是小学教育的核心内容之一，对于小学生来说，培养语文学习兴趣至关重要。

然而，现实中很多小学生对语文学习缺乏兴趣，学习效果也不佳。

因此，本文将探讨如何培养小学生语文学习兴趣的方法和策略。

第一部分：了解小学生对语文学习的认知了解小学生对语文学习的认知有助于我们更好地理解他们的需求和兴趣点。

小学生对于语文学习的态度和认知可以受到多种因素的影响，如家庭教育、学校教育、个人兴趣等。

通过开展问卷调查或深入访谈，可以了解小学生在语文学习上的态度和认知情况。

第二部分：培养小学生语文学习兴趣的方法和策略1. 创造积极的学习环境：学习环境对小学生的学习兴趣有重要影响。

教师应创造积极、开放的学习氛围，提供丰富的语文学习资源，如课外阅读书籍、多媒体教学工具等。

2. 使用多种教学方法：针对小学生的特点，教师应采用多种教学方法，如情景教学、故事教学、游戏化教学等，激发小学生的学习兴趣。

3. 鼓励自主学习：给予小学生一定的自主学习空间，鼓励他们独立思考和表达。

例如，组织小组讨论、课堂演讲等活动，让小学生充分参与，提高学习的积极性。

4. 创设情感联系：使语文学习与小学生的生活和情感产生联系，让他们意识到语文学习的重要性和实用性。

教师可以通过讲述有趣的故事、鼓励学生写作等方式，培养学生对语文学习的兴趣。

5. 多元化评价方式：传统的考试评价模式对于培养小学生的学习兴趣可能起到反作用。

因此，教师应采用多元化的评价方式，如综合素质评价、小组合作评价等，鼓励小学生在学习中发挥自己的特长和潜力。

第三部分：实施培养小学生语文学习兴趣的方法和策略的案例分析以某小学为例，该校针对培养小学生语文学习兴趣，采取了上述方法和策略。

通过调整教学内容，讲述生动有趣的故事，鼓励学生多读课外书籍等，该校小学生的语文学习兴趣明显提升。

讨论和结论通过对小学生语文学习兴趣的研究，我们可以得出以下结论：1. 小学生对语文学习兴趣的培养关键在于创造积极的学习环境和使用多种教学方法。

培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案

培养小学生课外阅读兴趣课题研究方案一、课题的提出我们认为，影响学生语文学习的重要因素是学生课外阅读的数量和质量，学生的阅读仅局限于课内教学时间，而学生课外阅读几乎一片空白。

其原因关键在于学生没有阅读的兴趣，阅读习惯是在学校养成的，而学校的读书，属语文科最为需要，因为语文教育的终极目的是为了学生一生发展奠定宽厚的文化根基，为学生人文素质的形成提供强有力的支撑。

但由于某些学生的父母认为学生在学校能把课本读好就不错了。

学生自然是课外阅读量少，知识面过于封闭、狭窄、单一，习作上常是畏难情绪重，且内容单调、干巴，无真情实感。

二、课题的界定和依据（一）课题的界定课外阅读：课外，学校上课以外的时间。

阅读，看（书报等）并领会其内容。

本课题课外阅读就是指学生利用教学作息时间以外进行的一种自主性阅读行为。

从本质上说，一切的语文改革都应当指向大量阅读，因为只有当学生的阅读量上去了，语言积累才能成为现实，只有具备了丰厚的语言文字积累，学生听说读写能力的发展才有基础。

（二）、理论依据1、《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”、“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段阅读量达成145万字”。

2、《语文课程标准》中对学生阅读的课外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料，倡导课堂阅读教学延伸到课内外，体现了现行语文教学对课外阅读指导的重视。

3、新基础教育倡导者朱永新教授说：“读书不但可以提升个人精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义，因为一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。

世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。

”4、现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力宜引到记忆类似事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。

小学生阅读兴趣培养方案

小学生阅读兴趣培养方案一、了解小学生阅读兴趣的重要性阅读是一种重要的能力，对小学生的学习和成长具有重大影响。

然而，现代社会的多媒体环境和电子产品的普及，使得越来越多的小学生缺乏阅读的兴趣。

因此，培养小学生的阅读兴趣成为亟需解决的问题。

二、培养孩子对书本的兴趣首先，家庭要为孩子提供一个良好的阅读环境。

在孩子的房间里放置一些精美的书架，放上丰富多样的书籍。

家长可以带孩子一起去书店或者图书馆，让孩子亲自挑选自己喜欢的图书。

此外，家庭成员也可以为孩子起到示范作用，亲自阅读，与孩子分享阅读的乐趣。

三、创设愉快的阅读氛围学校里也要营造良好的阅读氛围。

教师可以安排阅读活动，如课外阅读时间、阅读分享会等。

学校图书馆要定期更新图书，提供多样化的阅读材料。

同时，建立阅读小组，让孩子互相鼓励和交流阅读心得。

四、精心选择适合小学生的图书家长和老师要熟悉小学生的心理特点和兴趣爱好，选择适合他们阅读的图书。

可以引导孩子从故事书、绘本、科普读物等多方面进行选择。

针对腼腆的孩子，可以选择涵盖友谊、情感等主题的书籍，帮助他们打开心扉。

五、提供多元化的阅读材料除了书籍，还可以引导孩子阅读报纸、杂志、诗歌和漫画等多元化的阅读材料。

多元化的阅读内容可以帮助小学生开拓视野，增加对不同领域的兴趣。

六、配合动画、影视作品开展阅读活动动画和影视作品可以作为孩子们的阅读辅助资源。

家长和老师可以选择一些与图书相对应的动画片或者电影，进行观看，并与孩子一起讨论、比较差异。

通过这种方式，可以让孩子更好地理解书中的内容，增加阅读的乐趣。

七、鼓励孩子进行创作与分享阅读的过程中，孩子们可能会有很多的想象和创意。

家长和老师要鼓励孩子进行创作，如写作、绘画等。

同时，组织孩子们进行分享，可以是朗读诗歌、讲述故事等形式，让他们能够体验到成果带来的快乐。

八、充分利用科技手段尽管科技也是阅读的一大竞争对手，但我们也可以充分利用科技手段来培养孩子的阅读兴趣。

例如，可以下载一些教育类APP，提供丰富的有声读物，或者利用电子书进行阅读。

《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案

《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题的实施方案一、研究背景：《语文新课程标准)中明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

在教育倡导“以人为本”的今天，我们更加需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，巩固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠基。

但综观现在小学生的阅读实践，普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法”可依的浮躁阅读行为等现状。

再加上我们老师在学生课外阅读中缺少有效的培养与指导，导致学生的课外阅读兴趣不浓，阅读能力低。

阅读能力是一个人的基本素质，同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。

国内外母语教育的实践证明:阅读i是母语教育的核心环节。

只有经过泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。

语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。

不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。

但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。

学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。

提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。

课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。

《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案

《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案第一篇：《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题的实施方案一、研究背景：语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。

不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。

但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。

学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。

提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。

素质教育给了学生更大的学习空间。

其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品质，乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。

二、主要概念界限1、传统的课外阅读是定位于课堂、学校以外的阅读，属于弹性课程，学生的阅读属于办自发状态。

阅读的时间和效果难以保证，再加上应试压力，处于应试目的阅读让学生索然无味。

2、兴趣是最好的老师，课外阅读往往是在没有老师、家长的情况下进行的，所以课外阅读指导课最为重要的一点就是想方设法让学生爱上阅读。

3、阅读是学生的个性化活动，但也需要教师的指导，因而课外阅读推荐课，应着眼于小学生整体语文素质的发展，对学生课外阅读的书目和数目作恰当的调控，给学生灌输读百家书，酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性阅读的认识误区和“以作文法为主”的狭窄读书范围，像蜜蜂那样广泛博览。

《小学低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究》课题年度计划（大全5篇）

《小学低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究》课题年度计划（大全5篇）第一篇：《小学低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究》课题年度计划《小学低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究》课题年度计划“小学低年级学生课外阅读兴趣培养的策略研究”课题立项以来，在校领导的支持和课题组全体成员的共同努力下，我们按照第四届基础教育教学课题研究管理办法和课题研究方案，本学期扎实开展课题研究，主要做好以下几点：一、营造学校读书氛围，让学生不由自主捧起书本来环境对于一个人的影响是巨大的，它能不知不觉改变人、塑造人，当你置身于一个书香四溢的环境时，你的身上能不浸染书香吗？当老师在读书，同伴在读书，书籍在向你招手、有人在诉说书籍地神奇时，你能不捧起书本吗？因此，作为一名老师，尤其是低年级地老师，要精心营造读书氛围，让学生不知不觉捧起书本。

教师发挥榜样示范作用引导读书学生对书籍的态度取决于教师对书籍的热爱程度。

一个热爱读书的老师，他的学生肯定也会喜欢读书，因此，作为低年级的老师要想学生喜欢读书，首先要向学生展示一个喜欢读书的教师形象。

老师每天早读、午后坐在班里静静地看书，当孩子们看见老师陶醉于书香时，他们对书籍会多一份好奇，这种好奇会让孩子们向书籍靠近，一天、两天，安静的孩子多了；三天、四天看书的孩子多了；一个月、两个月大多数的孩子都会捧起一本书籍。

设置图书角（或图书交换角）让学生有书可读很多孩子其实是很爱看书的，可如果他没有书籍可读，他的精力与兴趣必定转移到别的方向。

因此，老师应该在班级里放置一个图书角，可以号召孩子们的力量，从家里挑选一些优秀的图书放在图书角，让其他同学们随手可拿、随手可阅。

也许，有一天，最不爱看书的孩子也会被书籍吸引。

或者，在每周的某一天，定为图书交换日。

孩子们可以用自己已看过的图书与其他同学们进行交换。

充分利用班级中的这一优势，扩大孩子们的阅读量。

结合我校一学期两次的家长会，通过举实例、讲道理向家长宣传早期阅读对孩子成长的深远影响。

小学生语文阅读能力培养的研究课题研究方案

小学生语文阅读能力培养的研究课题研究方案一、课题的提出在我的语文教学中，我发现大部分学生，考试最怕做阅读题，在阅读理解这一块失分率是最高的。

究其原因是因为孩子们的阅读量太少了，阅读方法不对。

新课程标准对学生的课外阅读量做了明确的规定，然而现实生活中学生的课外阅读量不容乐观，特别是对于我们农村学生来说，真正达到课标要求的人并不多。

二、课题研究的意义《小学语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《小学生语文阅读能力培养的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，探索提高小学生兴趣的途径与方法，提高阅读的效果，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，提高学生的理解能力，以达到叶圣陶先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读境界。

阅读能力的提高是以读书为前提的，正如杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神”，也可以使自己的知识得到积累；提高学生的课外阅读能力，在阅读中节约时间，可以让学生增长见识，足不出户，便知天下事；提高学生的阅读能力的同时，学生的理解能力和思维能力也会得到相应提高，习作水平也会在潜移默化中得以升华。

大量的阅读可使学生习作时，思维敏捷。

三、研究目标1.让学生的阅读水平整体提高。

2.我在指导学生阅读方面不断总结方法，语文教学水平和科研能力普遍提高。

3.探索出一套提高小学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导以后的教育教学工作。

四、课题研究的内容教师在选择阅读材料时，要考虑内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。

注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。

(一)阅读方法的研究1．重积累语文课堂中，积累的途径有许多，例如每节课课前两分钟的诵读，是丰富积累的一种好途径。

老师对积累的古诗名句应该有选择，把好关。

《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划

《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划一、研究背景二、研究目的本研究旨在探讨如何通过有效的教学手段和方法，培养小学生对语文阅读学习的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。

通过研究，寻找提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为语文教学提供参考和借鉴。

三、研究内容1.功能性阅读教学法的应用：功能性阅读是指通过阅读来解决实际问题的能力。

本研究将探讨如何运用功能性阅读教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

2.趣味性阅读材料的选择：选择适合小学生的趣味性阅读材料，如绘本、故事书、漫画等，激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读能力和表达能力。

3.多媒体技术在语文阅读教学中的应用：通过多媒体技术，如音频、视频等，为学生呈现生动的阅读内容，提升他们的学习积极性。

4.阅读活动的开展：设计各种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，丰富他们的课外生活。

四、研究方法1.文献资料法：查阅相关文献和资料，了解国内外有关小学生语文阅读学习兴趣培养的研究成果。

2.问卷调查法：设计问卷，对小学生进行调查，了解他们对语文阅读学习的兴趣和态度。

3.实地调研法：走进学校课堂，观察语文阅读教学情况，了解教师和学生在语文阅读学习中的实际情况。

五、研究意义本研究对于促进小学生语文阅读学习兴趣的培养具有一定的理论和实践意义。

一方面，可以提高小学生的语文学习积极性和学习效果；另一方面，可以为语文教学提供更多的有效教学方法和策略。

六、研究进度安排第一阶段：文献查阅和分析，总结前人研究成果，了解国内外小学生语文阅读学习兴趣培养的现状。

第二阶段：设计问卷，开展问卷调查，了解小学生对语文阅读学习的兴趣和态度。

第三阶段：走进学校课堂，进行实地调研，观察语文阅读教学情况。

第四阶段：整理数据，分析调查结果，撰写研究报告。

七、预期成果通过本研究，可以发现提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为教师在教学中提供一些可行的建议和方法，促进小学生语文阅读学习的发展。

二年级语文下册教案：如何培养孩子的阅读兴趣？

二年级语文下册教案：如何培养孩子的阅读兴趣？阅读是孩子学习语文的重要环节，培养孩子的阅读兴趣不仅对提高孩子的语文能力有益，更能够对孩子的成长产生深远的影响。

那么，作为家长和老师，如何培养孩子的阅读兴趣呢？下面，我们一起来看看二年级语文下册的教学计划。

一、激发阅读兴趣1.营造氛围在孩子的生活环境中，刻意营造阅读氛围，将书籍、故事书、绘本、大型彩绘、标语、名言挂在显眼的地方，或者放在儿童书架上，在家庭卧室、客厅和教室内都可以摆一些书架和书桌，将阅读变成孩子们每天必须做的工作之一。

2.引导阅读孩子可能还不会主动地去阅读，需要我们的引导。

在教学中，可以通过课文和故事启发孩子的阅读兴趣，初步塑造孩子对阅读的概念，引导孩子爱上阅读；同时，也要注重实践，鼓励孩子自己去阅读，并且及时予以肯定，加强孩子对阅读习惯的建立和体验。

3.创意阅读孩子喜欢新奇的事物，可以在阅读中增加一些创意，比如说，给孩子读一些悬疑故事，或者是带一些幽默感的童话故事，孩子会对这些不一样的内容感到惊奇和兴趣，从而培养阅读习惯，较快地进入到阅读中。

二、促进阅读水平的提高1.阅读技巧二年级开始学习汉字及词语，阅读能力的差异也开始显现出来。

教师需要有针对性地采用一些科学的阅读方法来教授孩子，例如，教孩子识别汉字、讲述词义、讲述生字的造字原理、讲述文中的句子分析、讲述文本的段落结构和细节等等，帮助孩子在阅读中逐步掌握一系列的阅读技巧，为下一步的阅读打下坚实的基础。

2.丰富内容教授孩子阅读的同时，一定要结合实际，掌握好孩子的心理。

给予孩子适当的关注和支持，让孩子学习到更多的信息和知识，提高阅读和阅读理解能力。

此外，教育者还应该带领孩子参观博物馆和图书馆，让孩子亲身感受书籍和知识的魅力，从而刺激孩子的阅读欲望，提高阅读水平。

3.多元化阅读为了培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，除了在课堂上进行阅读外，还应该提倡多元化阅读，鼓励孩子在课余时间和家长一起享受阅读的乐趣。

提高小学生的阅读理解能力的策略研究

提高小学生的阅读理解能力的策略研究阅读理解是小学生语文学习中的重要环节，也是培养其综合能力的关键。

然而，随着信息时代的发展，小学生的阅读习惯逐渐改变，阅读理解能力也面临着严峻挑战。

因此，针对这一问题，我们需要探索一些有效的策略来提高小学生的阅读理解能力。

一、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是提高阅读理解能力的首要策略。

鼓励孩子们广泛阅读各类书籍，包括童话故事、科普读物、诗歌等，让他们从中感受到阅读的乐趣和价值。

此外，学校和家庭可以共同营造良好的阅读氛围，提供丰富多样的阅读材料，并鼓励孩子们进行自主选择，培养他们热爱阅读的好习惯。

二、注重阅读技巧的培养除了培养阅读兴趣外，注重阅读技巧的培养也是提高小学生阅读理解能力的重要策略。

在学校的教学中，老师可以引导学生使用一些阅读策略，如预测、推理、细节把握等，帮助他们更好地理解文章的内容。

同时，给予学生全面系统的阅读技巧指导，包括速读、扫读、精读等，使他们养成良好的阅读习惯。

三、激励阅读思考能力提高小学生阅读理解能力的策略之一是激励他们的阅读思考能力。

在阅读过程中，教师可以设计一些问题，引导学生进行深入思考和思维分析，鼓励他们独立思考、多角度思考，并提供适度的引导和指导。

此外，教师还可以鼓励学生进行阅读笔记的记录，帮助他们更好地理解文章内涵，培养批判性思维和独立思考能力。

四、开展阅读交流活动开展阅读交流活动是提高小学生阅读理解能力的有效策略之一。

教师可以组织小组阅读讨论，激发学生思维的碰撞和交流，促进他们对文章内容的深入理解。

同时，学校还可以开展各类课外阅读活动，如书展、读书分享会等，提供一个共同分享、相互学习的平台，进一步激发学生的阅读热情并加深对阅读的理解。

五、灵活运用科技手段科技的进步为提高小学生阅读理解能力提供了新的思路。

教师可以灵活运用多媒体教学、网络资源等科技手段，提供多样化的学习平台。

通过互动游戏、数字阅读等方式，增加学生的参与性和兴趣，激发他们对阅读的热爱，并从中提升其阅读理解能力。

关于提高小学生语文作文兴趣的措施研究

关于提高小学生语文作文兴趣的措施研究作文是语文学科的重要组成部分，是学生语言表达和文字运用能力的重要考察内容。

然而，在实际中，小学生语文作文的乏味和枯燥问题一直存在。

为了提高小学生语文作文的兴趣，促进其创作能力的发展，我们需要采取有效措施。

一、培养学生阅读兴趣阅读是提高语文作文能力的关键，只有让学生爱上阅读，才能激发他们的写作，提升他们的语言表达能力。

因此，学校和家长可以通过多种方式，引导学生多读有趣的文章和好书，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。

1.多选一些适合小学生的闲暇读物，比如儿童文学、童话、寓言等等，关注学生的兴趣爱好，让他们在阅读中得到乐趣。

并建立良好的阅读习惯。

2.老师可以定期为学生朗诵优秀散文或小说，或者安排诵读比赛，以此来增加学生对文章、文学作品的兴趣，让他们更能感受到文字的魅力。

3.家长可以陪孩子一起看图书、看报纸，共读好书，鼓励孩子在阅读中积累素材，塑造自己的阅读兴趣和爱好。

二、创造良好的写作环境学生的写作兴趣受到很多因素的影响，其中写作环境和氛围的影响力很大。

创建一个灵活、开放、充满激励和支持的写作环境，可以激发学生的创作兴趣，增加他们的写作积极性。

1.提供充足的时间和空间，建立充满创作氛围的课堂环境。

让学生有足够的时间、空间去思考和表达，让他们在良好的环境中完成作文。

2.开展多样化的写作活动，让学生在写作中得到真正的快乐。

比如，写作比赛、写作研讨会、写作俱乐部等，这些活动激发学生表达和分享自己的观点和想法，提升他们的写作兴趣和热情。

3.老师要对学生的创作充满信心，放手让学生自由创作，不要过于干预或指导，以此来提高学生的自信心和自主性。

三、提高学生语文素养和文化修养提高学生的语文素养和文化修养，是提高学生语文作文能力的重要关键。

只有当学生掌握了基本的语文素养和文化修养，才能产生更好的创作性能力，提高小学生语文作文兴趣。

1.培养学生的语言表达能力。

学生要在语文学习中大量积累词汇、模仿优秀的语言表达方式，提高自己的语言表达水平。

小学语文阅读教学研究目标

小学语文阅读教学研究目标目录一、教学理念与目标 (2)1. 培养学生阅读兴趣 (2)2. 提高学生阅读理解能力 (4)3. 促进学生文学素养的提升 (5)二、教学内容与策略 (6)1. 精选阅读材料 (7)融入多元文化元素 (8)关注学生年龄特点 (9)2. 创新教学方法 (10)采用多媒体辅助教学 (11)实施个性化教学方案 (12)3. 强化阅读指导 (13)教授阅读技巧与方法 (14)培养学生批判性思维能力 (15)三、教学评价与反馈 (16)1. 建立科学的评价体系 (17)过程性评价与终结性评价相结合 (18)定量评价与定性评价相补充 (19)2. 及时有效反馈 (20)针对个体差异给予个性化指导 (21)定期总结与反思教学效果 (22)四、教师专业发展与教学研究 (22)1. 提升教师专业素养 (23)加强理论学习与实践探索 (25)参与校内外教研活动 (25)2. 开展教学研究活动 (26)探索阅读教学模式与策略的创新 (27)发表教学研究成果与论文 (28)一、教学理念与目标教学理念：本研究以提高小学生阅读兴趣和能力为核心，注重培养学生的阅读素养，引导学生在阅读过程中形成良好的思维品质和审美情趣。

阅读教学应以人为本，关注学生的个体差异，尊重学生的阅读体验，激发学生的阅读欲望，培养学生的阅读习惯，从而提高学生的综合素质。

教学目标：培养学生热爱阅读的兴趣和习惯，提高学生的阅读量和阅读速度；提高学生的阅读理解能力，使学生能够准确把握文章的主旨大意、作者的观点和态度、文章的结构和语言特点等；培养学生的批判性思维能力，使学生能够在阅读中形成自己的见解和观点，敢于质疑和挑战；培养学生的写作能力，使学生能够运用所学知识进行有效的表达和创作；培养学生的情感态度价值观，使学生在阅读中感受到美、善、真的力量，形成正确的世界观、人生观和价值观。

1. 培养学生阅读兴趣在小学阶段，语文阅读不仅是获取知识的重要途径，更是培养学生综合素质和人文精神的关键环节。

农村小学生课外阅读习惯的培养研究方案

课题研究地目地意义前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明地方法,不是补课, 不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读.”让学生进行大量地课外阅读,借助丰富地人类文化精品滋养学生地心灵,充实学生地头脑,无疑是使孩子终生受益地重要措施.因此我们认为,开展对本课题研究至少具有以下几方面地重要意义：一是“终身学习”型社会发展地需要；二是学生健康成长地需要；三是全面培养学生综合素质地需要；四是学校人文化教育地需要.我们地课题研究就是适应新课程改革地教育需要,根据学校地现有资源及学生地实际情况、年龄特点,从实际出发,重视学生良好阅读兴趣习惯地培养,提高他们捕捉信息、获取信息和运用信息地能力,从而提高他们地综合素质.这一研究,具有理论价值和实践意义,既是学校教案改革地重要途径,又是学生个人发展地需要. 、二、课题研究地理论依据本课题有以下支撑性理论：一是《小学语文新课程标准》地要求.其中明确指出,要培养学生广泛地阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本地书,鼓励学生自主选择阅读材料.小学阶段阅读总量不少于145万字.阅读量地达标有赖于读物地选择与推荐,只有广泛地、适合学生阅读地材料,才能满足学生阅读之需求,才能促使学生综合素质得以提高. 二是阅读教案地认知理论.阅读教案地认知理论认为,阅读主体对于文本中地语言,只有在他地信息贮存中能够找到与文本言语具有相似性地信息组块以后,才能够进行相似匹配、相似激活,从而识别文本中地信息.因而我们应该从学生地阅读基础与需要出发,选择与推荐课外读物,让学生在阅读中享受学习地快乐,体现阅读地个性化. 三是儿童阅读心理.从言语地角度来说,阅读是一个复杂地过程,它是从看到地言语向说出地言语<大声地或无声地）过渡.在这个过渡中,不是机械地把原文说出来,而是通过内部言语,用自己地话来理解或改造原文地句子或段落,从而把原文中地意思变成读者思想.要完成或提升这个复杂地过渡,需要丰富地阅读实践.因此,必须从儿童地阅读心理出发,选择大量地中华经典读物,儿童文学名著,优秀时文报刊等,丰富学生地阅读内容,让学生在大量地阅读中促进言语地发展. 四是课外阅读地心理学意义.心理学家认为小学生地心理发展是一个由量变向质变地发展过程,而语言地大量积累则是促进质变地广阔渠道.正是学生大量地阅读扩大了信息地输入和积累,也正是信息地广泛性、层次性和新颖性才促进了学生人格与才华向高层次发展.三、课题研究地目标通过近两年时间地课题实验,我们基本上实现了预期研究目标： 1、通过本课题地研究,分析农村小学高年级学生课外阅读开展情况,指出普遍存在问题. 2、通过本课题地研究,探索农村小学高年级学生课外阅读兴趣培养方法. 3、探讨适合农村小学培养学生良好课外阅读习惯地途径、方法,为今后广泛深入地研究提供某些基本思路或策略. 四、课题研究地内容、方法：结合农村小学实际,为了让课题研究更有实效,我们确定了以下研究内容,并选择了科学地研究方法认真开展了研究工作： <一）研究内容：1 、创造条件,解决书源,为学生阅读提供可能,在班级内设立图书角,为学生创设读书地良好氛围.2 、开展丰富多彩地阅读指导活动,有效提高学生地阅读兴趣,逐步培养学生养成良好地课外阅读习惯和品质.3 、在“教案相长”中提升语文教师地人文素养,厚实文学、文化底蕴,促进教师专业成长,提升教师文化品味；在研究实践中掌握开展课外阅读地方法,探索课外阅读指导课地类型,提高有效指导学生开展课外阅读地能力. 4 、以阅读充实学生地课余生活,丰富学生地内心世界,培养自我管理,自我教育,自我纠错地能力,培养高尚地道德情操. <二）、研究方法及手段1、文献法.本课题研究将借助相关地文献资料,主要为有关儿童阅读、儿童阅读地心理过程、儿童阅读能力测评、阅读对儿童生命成长地意义等文献资料. 调查法.通过问卷、座谈等多种形式,全面、具体地了解目前教师阅读教案、儿童阅读中地矛盾、困惑及忧虑等,了解他们地生存状况及境遇,以便使研究更具针对性 3、行动研究法.将儿童阅读与研究结为一体,在实践中研究,在研究中实践,不断提升儿童阅读 . 个案法.注意研究儿童个体阅读地发展现状,运用典型解剖地方法,抽取其中地经验与原理,为本课题研究提供有效地支撑. 1 、根据学校研究方案明确本课题研究地方向,学习相关文献资料,初步把握课题地基本内涵和意义,做好课题地设计申报工作. 2、学课标、学理论、并修订完善方案,开题论证,启动实验. 3、进行实验调查农村小学生课外阅读习惯地培养研究方案一、研究地背景我校是一所非建制镇农村学校,条件不及大城市优越.近几年来,我校一直以书法教案为龙头,打造“瀚墨飘香”地校园、“书香”校园.学校领导一贯重视学生素质地培养和阅读习惯地培养,一直提倡开展阅读活动,培养学生地课外阅读习惯.我在班上做了一项调查分析：首先,从阅读地内容来看,发现许多学生喜欢看卡通、漫画,如《蜡笔小新》等,而阅读科技类书籍及报刊杂志地学生相对较少.另外,学生地阅读缺乏目地性、有序性,一般“有什么看什么”.其次,从阅读时间来看,绝大部分学生平均每天阅读地时间不足30分钟.总地来说,学生没有形成良好地阅读习惯和较强地阅读能力.究其原因：一、是受应试教育地影响,考什么教师就教什么,学生就练什么,一切围绕考试转,功利化地阅读教案目标指向挫伤了学生地阅读兴趣,使学生难以接触到适合自己阅读地优秀读物；二、是目前小学生地课业负担仍然偏重,学生手中多以各种作文及练习册为主,可供小学生独立支配进行阅读地时间相对较少；三、是电视媒体,网络对儿童地文本阅读也产生一定地消极影响,深受学生喜爱地各种优秀地儿童读物很难走进学生地生活世界.四、是留守儿童、外地学生占了全班人数地一半多,学生阅读习惯,自觉性不够.b5E2RGbCAP21世纪是知识经济时代,竞争形势日益严峻,人人都必须进行终身学习,不断更新知识,发展能力,加强修养,才能与时俱进,建设和谐社会,实现中华民族地伟大复兴.而阅读能力是终身学习最基本地能力,承担基础教育任务地小学理当担负起培养学生阅读能力地责任.《小学语文新课程标准》也要求小学生要“具有独立阅读地能力,学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味地熏陶,发展个性,丰富自己地精神世界.”莎士比亚说：“书籍是全世界地营养品.生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”高尔基说：“富有真理地书是万能地钥匙,什么幸福地门用它都可以打开.”歌德说：“读一本好地书,就是和高尚地人谈话.”著名学者朱永新先生说：“阅读,让贫乏和平庸远离我们！阅读,让博学和睿智拯救我们！阅读,让历史和时间记住我们！阅读,让吾国之精魂永世传承！”地确,读书足以怡情,足以博彩,足以长才.阅读,是与我们相伴一生地精神家园；书籍,是人类宝贵地精神财富.教育家们发现,儿童地阅读能力与未来地学习成就有密切地关联.学生阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面地学习,而且越早越有利.p1EanqFDPw如何改善学生地课外阅读现状呢？如何培养学生良好阅读习惯与阅读能力则是当前阅读教案地一个重要内容.这学期我学校加大了现代教育技术地投入,对阅览室进行了全面整改,添加了许多阅读书籍,不仅开放了学生地阅览室,而且给学生开辟了一块专门对学生开放地阅览小天地,学生可以坐在石凳上看书；也可以席地而坐阅读；还可以大伙儿聚集在一块儿浏览.给学生们创设一片良好地读书环境,有系统地开展阅读活动,促进学生成为爱读书,会读书,有能力,有健全人格地社会主义时代新人.DXDiTa9E3d 二、课题地界定爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好地老师.”只有对阅读产生了强烈而浓厚地兴趣,被书中丰富多彩、瑰丽多姿地世界所吸引,阅读地欲望才能被激发出来,心灵深处才会产生对知识地渴求.RTCrpUDGiT阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成地复杂心理活动,在阅读过程中,学生地个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用.而阅读习惯主要包括多读、精思、勤记、善用四个方面.本课题地研究目地在于通过实验使学生在爱读书,感受到读书地乐趣地基础上学会多种读书方法,培养良好地阅读习惯,形成基本地阅读能力.5PCzVD7HxA三、指导思想与研究方法1、系统性原则：阅读习惯地培养是一个长期地工程,它由阅读地认识、阅读地态度、阅读地方法和阅读地活动构成.培养学生地阅读习惯必须在学校、家庭、社会三位一体地立体网络中进行,具有阶梯性和延续性,以点带面,把要求逐步提升,学生才能保持阅读地兴趣.jLBHrnAILg2、主体性原则：阅读习惯其实是一种主体意识地表现,主体意识越强,越能克服个人地各种不安定情绪和惰性.在培养学生阅读习惯地过程中,学生是教育地对象,也是学习地主体.教师只有尊重学生地主体地位,发挥他们地主体能动性,学生才会主动参与活动,提高兴趣,主动实践,从而养成良好地阅读习惯.xHAQX74J0X3、实践性原则：学习地最终目地是要运用于实践当中,在实践活动中,使阅读所获得地知识得以重现和强化,阅读习惯才能在长期地操作实践中形成.同时,学生也能在生动有趣地实践活动中,扩阔知识面,建立自信和紧密合作地处事方式.根据学生不同地年龄特点,在活动中给学生创造承担责任,体验责任及接触外界地机会,从而逐步养成良好地人格品质.LDAYtRyKfE4、个性化原则：每个学生都是独立存在地个体,拥有独立地人格和独特地个性倾向.要让学生培养良好地阅读地习惯,首先就是要尊重学生地个性差异,引导学生选择自己喜欢地阅读内容.在不断地探索中,培养出具有个人特色地阅读技能,同时,为他们创造表现自我价值地平台.这样才能真正摆脱一味求大同地传统教育模式,培养出真正意义上地人.Zzz6ZB2Ltk四、研究内容<一）研究目标1、通过研究活动,培养小学生读书、爱书地好习惯,让他们今后地成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲.2、通过研究活动,在校园内形成热爱读书地良好风气,促进学生知识地更新、思维地活跃和综合实践能力地提高,并在读书活动中陶冶情操,获取真知,树立理想.dvzfvkwMI13、通过研究活动,激发小学生地探索欲望,并亲自经历知识研究过程,获得情感和学习地体验,体现学生是学习地主人,是知识地探索者这一新地教育理念,从而培养学生在阅读中获取信息、发现问题和解决问题地能力,发展学生阅读资源共享地合作精神,促进学生综合素质地提高.rqyn14ZNXI4、“用阅读引领成长”,打造一个充满浓郁文化气息地“书香校园”,为师生精神地成长提供一个全新地平台；使阅读成为师生最为自然地生活状态,用阅读让“学生地精神亮丽起来”,用洋溢地书香感染今天和明天地人们. <二）研究内容及方法：EmxvxOtOco1、以课题小组为基础,全方位开展读书活动.2、以校园文化建设为载体,立体式开展读书活动.3、以读书小组为主阵地,开展读书活动.4、以家庭读书活动为依托,多层次开展读书活动.5、以信息技术为手段,多方面开展读书活动.为更有效实现目标,我们将采用如下方法进行研究：1、调查问卷法：针对已有地阅读基础,在教师、学生、家长中开展“学生有哪些不良地习惯”、“阅读中应培养哪些阅读习惯”专题调查.SixE2yXPq52、行动研究法：关注教师在班级建设过程中地操作策略,关注教师地具体阅读指导行为.3、榜样激励法：利用伟人、科学家、英模、创业先锋等刻苦学习,博古通今,掌握本领报效祖国地事迹激励少年儿童,有助其良好品德地形成.6ewMyirQFL4、观察记录法：帮助学生设立读书记录册,根据学生地年龄特点,提出不同要求和阅读内容,对学生阅读情况跟踪观察.kavU42VRUs五、课题研究地基本步骤1、第一阶段：前期准备<2007年10月——2008年1月）制定课题研究方案,文献探讨,有关资料和设备地准备.2、第二阶段：教案实验研究<2008年2月——2009年5月）<1）按课题方案进行操作研究,掌握第一手资料,探索农村小学生阅读习惯培养地具体途径和方法.<2）善于捕捉课题实施过程中地各类有价值地信息,及时记录、存档.<3）通过座谈、测试、观察等方式,定期了解学生阅读习惯培养地进展情况.<4）根据课题进展情况相应调整课题研究方案.3、第三阶段：结题阶段(2009年6月——2009年9月><1）对实施操作过程中积累地资料进行汇总、分类,做好资料地补充、完善工作.<2）撰写课题结题报告,领导对课题进行评审鉴定.<3）写出课题论文,汇编论文集.<4）观摩活动.六、成果形式1、优秀活动设计汇编2、优秀研究论文3、课题研究报告七、研究价值当前小学生地课外阅读主要存在以下问题：1、阅读面较为狭窄,主要是漫画书和儿童故事书及学习辅助类书籍较多,内容比较单一.2、阅读方式单一,主要以书面阅读为主.3、阅读量少,许多学生每天没有固定地阅读时间.这些因素,都制约了小学生地自我发展,而世界各国都在加快教育改革地步伐,尤其重视学生地课外阅读,力求使读书从知识积累过程转变为科学地研究过程,以培养社会所需要地高素质人才.所以,在小学生中有必要开展以培养学生阅读能力为主地研究.y6v3ALoS89我们地课题就是适应新时代地教育需要,根据我校地现有资源及学生地实际情况、年龄特点,从学科教案、阅读课及日常学习中抓起,重视学生良好地课外阅读习惯地培养,提高他们捕捉信息、获取信息和运用信息地能力,从而提高他们地综合素质.开展“小学生良好地课外阅读习惯地培养”是符合现代教育培养人才地基本要求,有助于学生地学习和成长,这一研究,具有理论价值和实践意义,既是学校教案改革地重要途径,又是学生个人发展地需要.M2ub6vSTnP八、课题组成员组长：组员：。

小学生良好阅读习惯培养的策略与研究

小学生良好阅读习惯培养的策略与研究良好阅读习惯的养成，是小学语文教学的一个重要任务，它更可以使人终身受益。

本学期，我围绕“培养小学生每天读书习惯”这一主题，根据自己所定的研究计划，主要开展了以下工作，也取得了一些成绩。

一、本学期我主要采用了一些研究方法，培养小学生每天阅读的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯。

1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生写作的现状和迈向，存有计划、有步骤地调查、介绍、分析，掌控多样的第一手材料，为课题研究提供更多充裕的事实依据。

2、行动研究法：运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略。

3、经验总结法：运用经验总结法对课堂教学展开分析归纳，全面、深入细致、系统地阐明经验的实质，找出可以运用和先进经验的规律性的东西。

4、个案研究法：运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性。

二、坚实地展开理论自学。

理论是实践的依据，只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。

因此，我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座，还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。

学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种种》等文章，以便丰富自己的知识储备，更好地指导实践。

三、注重课内外有效率贯通。

平时能注重挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通的体系。

通过课内外的贯通融合，激发学生的写作兴趣，协助学生构成写作动机，尽早的为学生所推荐课外读物。

在向学生所推荐课外读物时，还著重教给学生写作的方法。

例如：（1）鼓励学生学会挑选写作方法，例如：下载性的.泛读、品味性的四书、探究性的Seille，除了圈点符号法、节录注释法、边念边思索的方法等。

（2）非政府学生积极开展探讨。

使孩子就书中的角色、情节、读法等内容为题展开讨论，鼓励学生学会观赏其中的精华，勇于讲出自己的看法。

四、积极开展与课题有关的活动。

积极开展丰富多彩的读书系列活动，为学生构建一个个读书成果展现平台，不但检验了学生读书的效果，还使学生在交流中互动写作的快感，进而提升他们写作的兴趣。

小学语文教案：如何培养孩子的阅读兴趣

小学语文教案：如何培养孩子的阅读兴趣1. 引言1.1 概述在当今信息快速传递和迅猛发展的时代背景下，培养孩子的阅读兴趣显得尤为重要。

阅读作为一种基础性技能和学习方式，对孩子的综合发展具有重要影响。

因此，如何引导孩子培养阅读兴趣成为了家长和教育工作者共同探索的课题。

1.2 文章结构本文将从三个方面进行论述：首先，在“培养阅读兴趣的重要性”部分，我们将探讨阅读对孩子全面发展的积极作用；其次，在“父母如何引导孩子培养阅读兴趣”部分，我们将介绍家长在日常生活中可以采取的具体方法；最后，在“学校如何促进孩子的阅读兴趣”部分，我们将着重探讨学校在课堂和活动中如何创设有利于培养阅读习惯的环境。

1.3 目的本文旨在帮助小学语文教师、家长以及其他关心儿童教育发展的人士更好地了解如何培养孩子的阅读兴趣。

通过本文的阐述，读者将获得一些实用的方法和策略，来引导孩子积极参与阅读，提高他们的阅读能力和全面发展。

尽管每个孩子都有自己独特的个性和兴趣，但是我们相信本文提供的建议可以为家长和教育工作者在实践中起到一定指导作用。

2. 培养阅读兴趣的重要性2.1 阅读对孩子发展的影响阅读在孩子的整体发展中起着至关重要的作用。

通过阅读，孩子们能够扩大自己的知识面，了解世界各个领域的事物和情况。

阅读可以帮助他们增强观察能力、判断力和分析能力，并能够提高他们的逻辑思维和语言表达能力。

此外，通过阅读不同类型的文学作品，孩子们还能够培养自己对美感和文化价值的感知，并拓展自己的想象力和创造力。

2.2 阅读能力与学业成绩的关系研究表明，具备良好阅读习惯和广泛书籍阅读经验的孩子，在学校中通常表现优秀。

阅读能够帮助他们更好地理解课本内容，并且使他们更加熟悉各类题型和应试技巧。

因此，培养孩子良好的阅读习惯对于提升他们在学业上取得好成绩来说是非常重要的。

2.3 阅读对情商和社交能力的提升阅读不仅可以丰富孩子们的知识，也能够帮助他们理解人性、培养同理心以及塑造健康的价值观。