对高中作文教学的认识和思考
浅谈高中语文作文教学
浅谈高中语文作文教学语文作文是高中阶段语文教学中的重要环节，它不仅对学生的语言表达能力和思维逻辑能力有较高要求，还对学生的素养和综合能力有着重要影响。
因此，高中语文教学中的作文教学也备受关注。
本文将从四个方面浅谈高中语文作文教学。
一、培养学生的语言表达能力语文作文教学的首要目标是培养学生的语言表达能力。
首先，教师应注重教学过程中的语言模范，通过讲解、示范和习作改写等方式，引导学生掌握有效的表达方法和技巧。
其次，教师还应引导学生进行大量的写作训练，锻炼学生的写作能力。
通过作文练习，学生能够逐渐提高自己的语言表达能力，提高语言的准确性、流畅性和风格独特性。
二、培养学生的思维逻辑能力语文作文教学是培养学生思维能力的重要途径。
作文过程中，学生需要对自己要表达的内容进行全面的思考和分析，从中找出关键点，有条理地进行组织，体现逻辑性思维。
教师应该通过启发性的提问以及讲解思维方法和技巧，促使学生形成独立思考、理性批判的能力。
此外，还可以通过分析优秀作文、讨论和对比等方式，培养学生的辨析能力和思维灵活性。
三、关注学生的情感表达能力语文作文不仅要求学生的客观描述和分析能力，更重要的是学生的情感表达能力。
作文是学生表达自我的重要途径，也是学生情感世界的一面镜子。
教师在教学中应关注学生的情感体验，引导学生表达真实的情感，使作文能更好地传递学生内心的感受和思考。
可以通过情境创设、情感引导和仿真写作等方式，激发学生的主动性，培养他们的情感表达能力。
四、提高学生的审美水平语文作文是培养学生审美观的重要途径。
学生在作文中能够通过语言、形象的塑造、情节的布局等方式，培养对美的感知和审美能力。
教师应从文学欣赏入手，通过学习和分析优秀作品，培养学生的审美情趣。
同时，教师要引导学生在作文过程中注意文学语言的运用，注重作文的艺术性，培养学生的审美观念和审美水平。
综上所述，高中语文作文教学不仅要注重学生的语言表达能力和思维逻辑能力的培养，还要关注学生的情感表达能力和审美水平的提高。
高中作文教学的几点思考
高中作文教学的几点思考
高中作文教学的几点思考
作文教学是高中课程中的重要组成部分，它既可以提升学生的语言及文学能力，又可以增强学生思维能力、观点表达能力，进而影响学生的文学修养和艺术鉴赏素养。
因此，如何做好高中作文教学，是值得教师进行深思的课题。
首先，教师应根据学生的兴趣爱好及发展特点，精心规划教学内容，从综合的
角度给予学生更有效的培训。
教师要加强学生写作兴趣培育，在教学中给予学生更多的写作机会，并充分发挥点评的作用，让学生能够体会到自身成长。
其次，教师应理解学生，耐心指导，更加重视对学生写作时的心理状态，尊重
学生主动探究的精神，尽量做到宽容与严格相结合，仆想着用温情来激发学生的热情，特别是提醒学生开拓思维，努力超越自我。
最后，教师应强化学生文字运用能力的训练，根据学生实际水平，巧妙地设置
大量的实践活动，通过着重训练，提升学生的词汇、句法运用能力，以及观点表达能力，从而达到高层次的文学鉴赏和知识把握。
总之，教师在实施高中作文教学时，应注重学生能力的发展，不断引导学生追
求文学技艺轰越，培养学生扬长避短、把握当下，还原作者最原汁原味的文字表达，吸取精华，尽情感受文学魅力，越走越精彩，建立更高的文学思维方式，提高学生文字素养，从而影响学生的终身学习能力。
关于高中作文教学的几点思考
关于高中作文教学的几点思考作文教学历来是语文教学的“半壁河山”。
随着教学改革的持续深入，高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心，很多教师实行了持续的探索和实践，作文教学在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。
下面就本人在高中作文教学中的实践谈几点自己的看法。
一、当前高中作文教学的现状作文观点：抒写情感，见证生命。
很多人认为，作文是生命存有的一种形式，“是生命体验。
生活感悟的一种外化”，有“‘生命倾诉’的特点，是学生生命活动的一种需要”。
中学生作文应“以对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂，去洞见遮蔽的生活底蕴”。
所以，作文就是要让学生写出自己的感受，写出自己的性情，吐露自己真实的心声，或者如一篇谈“新概念作文”的文章题目所言“写那想的，想那新的”。
在很多教师看来，“写作，原本是写作者思想感情的流露、渲泄，是生命的一种表现形式”。
一些名家要求作文时要“放飞学生的心灵，让学生在写作中拥有绝对的选择权力，写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，以我手写我心”。
这样的“自我”中心论，必然使作文教学重体验、感悟、表现等。
这样一来，“写那想的，想那新的”的“新概念”类的创新便弥漫了中学作文教学，独特、怪异、体现个性的作文便成了最受青睐的。
而这些正是文学创作的特质。
中学作文教学就这样不自觉地钻进了文学的圈内。
在这样一种思想观点驱导下，作文不是为了去叙写学生人格思想，而是为了去提升学生人格思想；不是为了去再现学生人文情怀，而是为了去培养学生人文情怀；不是为了去表述学生生活，而是为了去开拓学生生活。
教学目的：让学生写出好文章。
平时的作文教学，就是让学生每次都写出一篇优秀作文，能够对全班朗读，也能够拿出去发表。
每一次作文，教师又都希望学生能够创新，能够写出一般人不能写或没有写出的内容。
但其目的不是培养作家、诗人，作文教学也没有必要主动地承担这个任务，任何文学才子都不可能依靠中学作文教学来产生。
极少数写诗歌、散文、小说的学生，大概也不是中学作文教学的结果。
对高中语文作文教学的认识和思考
对高中语文作文教学的认识和思考摘要：在高中作文教学中，教师应当树立中学语文作文教学的全局观念，既要辩证分析学生通过中学阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导中学语文作文教学，注意培养学生的写作兴趣，引导学生积累素材，指导他们修改作文，切实提高学生写作水平。
关键词：培养兴趣；素材积累；修改作文中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-192作文教学是语文教学过程中的一个重要环节，也是语文工具性和人文性的重要体现。
搞好作文教学对于提升高中语文教学水平具有举足轻重的作用。
当前高中语文写作教学整体水平不高，教师教学方法不当，学生写作兴趣不高。
改变这一写作教学现状，提高高中语文写作课教学效率势在必行。
本文结合多年的教学实践，对高中语文写作教学进行思考与探讨。
一、注意在合作中培养学生的写作兴趣许多高中生写作兴趣一直较低，觉得写作难，一遇到写作就犹如遇到了一只“拦路虎”。
我在实践中常常运用小组合作的方式来培养学生的写作兴趣，达到了立竿见影的效果。
合作是新课程积极倡导的新的学习方式。
我特别重视课前动笔之前的孕育准备阶段。
提前公布作文题目及要求，让学生早作准备，积累写作材料。
主要采用内部角色替换以及相互协作的方法来激发学生的作文写作激情与灵感。
以《画一扇窗给自己》这个命题作文为例，我选出几个写作功底扎实的学生与写作基础薄弱的学生组成一个小组，成立“优生十差生”的写作小组。
一个班大概分成3-5个这样的写作小组，每个小组长由组内每个成员轮流担任。
每次题目一旦确定下来，小组长就带领组内成员围绕题目、写作要求、写作内容、写作选材等方面进行激烈讨论，这样可以使这些写作兴趣不高、写作热情不高的学生得到写作启发，让他们切实感受到原来写作这么有趣。
写作基础好的学生在小组讨论中也可以发现不足，丰富自己的写作内容，拓宽写作思路，进而提升自己的写作能力。
同时，我还引导各个小组之间交换写作思路和写作方法。
浅谈高中语文作文教学
浅谈高中语文作文教学语文作文是高中语文教学中重要的一环，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
然而，当前高中语文作文教学存在着诸多问题，如机械式写作、标准化评分等。
因此，针对这些问题，本文将从培养学生写作兴趣、提高写作水平以及个性化评价三个方面深入探讨高中语文作文教学。
首先，培养学生写作兴趣是语文作文教学不可忽视的一环。
现如今，许多学生对于写作抱有排斥心理，认为写作只是一种枯燥的内容填充。
因此，教师需要采取一些切实有效的方法来调动学生的学习兴趣。
一方面，可以通过开展形式多样的写作活动，如写作比赛、写作沙龙等，为学生提供展示自己的机会。
另一方面，教师可以引导学生关注自己感兴趣的话题，如科技、环保等，使学生能够产生情感共鸣，激发写作的动力。
此外，教师还可以引导学生从阅读中获取写作灵感，比如课堂上让学生分享自己喜欢的作家、文章等。
其次，提高学生的写作水平也是高中语文作文教学的重点。
学生的写作能力需要通过学习和实践不断提升。
一方面，教师可以通过讲授写作基础知识，如段落结构、修辞手法等，帮助学生建立起写作的基本框架。
同时，教师还应该教授一些写作技巧，如如何进行论述、如何展开思路等。
另一方面，实践是提高写作水平的不可或缺的环节。
教师可以组织学生进行写作训练，如写日记、写读后感、写观后感等，通过大量的练习来磨砺学生的写作能力。
此外，教师还可以设计一些创意性的写作任务，如写故事情节、写人物塑造等，激发学生的想象力和创造力。
最后，个性化评价是高中语文作文教学的重要内容。
传统的评分方式往往只注重作文的字数、格式等，缺乏对学生个性和创新能力的充分肯定。
因此，教师在评价学生作文时，不仅要注重作文的形式和技巧，更要关注作文的个性化表达和思考深度。
首先，教师可以通过点评方式，为学生提供具体的肯定和建议。
例如，可以指出学生写作中的亮点和创新之处，并提供相应的改进方案。
其次，教师可以与学生进行一对一的交流，了解学生作文中的思考过程和背后的动机。
浅谈高中作文教学中的几点体会
浅谈高中作文教学中的几点体会
高中是学生们进行升学考试的关键时期，作文教学无疑是高中学生最重要的一项科目。
在高中作文教学中，教师们应该采取有效的方法以促进学生的学习，培养他们的写作能力，下面就来分享几点体会。
首先，要正确对待作文教学。
作文教学是非常重要的一项教学工作，必须正确理解作文教学的价值和意义，正确认识写作能力在高中教育中的地位，用心进行教学设计、教学实施，注重学生的学习过程，培养学生的自主学习能力，让学生掌握写作技能。
其次，要创设有利的学习氛围。
创设有利的学习氛围，对于学生的学习，特别是对高中作文教学的有效性具有重要的意义。
在作文教学的过程中，积极的教学氛围，舒适的教学环境，可以有效的激发学生的学习的兴趣，提高教学的有效性。
再次，要因材施教。
在作文教学中，教师应该根据学生的不同学习特点，采取不同的教学方法，注重学生个性化教学，通过层层深入，多种多样的教学方式，充分提高学生的学习能力，促进学习效果。
最后，要加强练习训练。
作文教学中，要注重锻炼学生的自主学习能力。
多提供一些有利于学生练习的机会，鼓励学生多练习，多练习，不断提高学生的写作能力。
只有不断的练习，才能有效的提高学生的写作能力。
以上就是我对高中作文教学的几点体会，希望这些分享能够给每位教师带来帮助，在高中作文教学中，更好地激发学生学习的兴趣，帮助学生提升自己的写作水平。
浅谈高中语文作文教学
浅谈高中语文作文教学作为中国传统的优秀学科，“语文”在高中阶段的教育中扮演着非常重要的角色。
而在语文课程中，作文教学的重要性更是不可忽视。
作为学生综合素质发展的重要组成部分，作文教学在高中阶段要注重培养学生的写作能力、表达能力和思维能力。
本文旨在浅谈高中语文作文教学的重要性、目标、难点以及有效的教学方法。
一、高中语文作文教学的重要性高中阶段的语文作文教学，不仅是为了培养学生的写作能力，更重要的是为学生提供了一个展示自己思维和表达能力的机会。
通过作文的练习，学生不仅可以提高自己的语言文字表达能力，还可以培养和锻炼自己的思维能力和逻辑思维能力。
作文教学还可以促进学生的自我认识、社会意识、审美能力、情感体验等多方面的综合素质的发展。
因此，高中语文作文教学的重要性不容忽视。
二、高中语文作文教学的目标高中语文作文教学的目标是培养学生良好的写作习惯和写作技巧，让他们掌握一定的表达能力和思维能力。
具体来说，高中语文作文教学应该使学生达到以下几个方面的目标：1.学会正确运用语言文字表达自己的意思；2.培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作能力；3.发展学生的思维能力和逻辑思维能力，并能够通过作文向他人传达自己的思想和观点；4.培养学生对文化的感知和欣赏能力，提高他们的审美能力；5.培养学生的批判思维和道德观念，培养他们的社会意识。
三、高中语文作文教学的难点高中语文作文教学的难点主要有以下几个方面：1.写作能力的培养。
写作是一个综合能力的过程，需要学生掌握一定的写作技巧和方法。
传统的填鸭式教学方法往往让学生对写作失去兴趣，因此教师需要采取一些创新的教学方法，激发学生的写作兴趣和乐趣。
2.紧密联系实际生活。
作文要注重情感体验和情感表达，要求学生紧密联系实际生活，表达自己真实的感受和体验。
因此，教师应该引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
3.提高语言文字表达能力。
语言文字是作文的载体，要想写好作文，必须具备一定的语言文字表达能力。
浅谈高中语文作文教学
浅谈高中语文作文教学语文作文教学在高中阶段是非常重要的，它不仅能够培养学生的写作能力，还能够提高学生的语言表达能力和思维能力。
高中语文作文教学要注重培养学生的写作能力，让学生在写作中不断提高自己的语言表达能力，同时也要注重培养学生的思维能力，让他们在写作过程中能够更好地表达自己的思想和情感。
本文将从写作教学的重要性、教学方法和评价标准等方面对高中语文作文教学进行浅谈。
一、写作教学的重要性1、培养学生的写作能力高中语文作文教学的首要任务就是要培养学生的写作能力。
通过写作教学，学生能够系统地学习写作技巧，提高写作水平，这对于学生的综合语言素养的提高至关重要。
2、提高学生的语言表达能力写作是语言的一种具体表现形式，通过写作教学，学生能够提高自己的语言表达能力，更好地表达自己的意思，使自己的语言更加生动、优美。
3、培养学生的思维能力写作是一种思维的表达，通过写作教学，学生能够在写作的过程中不断地提高自己的思维能力，锻炼自己的逻辑思维和创造性思维。
4、促进学生的情感体验写作是一种情感的表达，通过写作教学，学生能够更好地表达自己的情感，使自己内心的情感得到宣泄和升华。
二、教学方法1、激发学生的写作兴趣教师在教学中要注重激发学生的写作兴趣，可以通过讲解一些有趣的写作案例或者给学生讲述一些成功的写作经验，从而引起学生的兴趣和动力，使他们更加乐意地投入到写作中去。
2、启发学生的写作思路在写作教学中，教师可以通过举一反三的方式，引导学生思考写作的主题和材料，启发学生的写作思路，帮助他们更好地构思和组织文章。
3、进行实际操作写作教学中要进行充分的实际操作，教师可以设计一些写作训练，让学生在实践中不断地提高自己的写作能力。
教师也可以给学生提供一些写作的主题，让学生根据主题进行写作练习，从而更好地掌握写作的技巧。
4、进行写作指导在学生进行写作的过程中，教师要进行及时的写作指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，指导学生更好地完善自己的文章，从而提高学生的写作水平。
浅谈高中语文作文教学
浅谈高中语文作文教学高中语文作文教学是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和审美能力的重要途径之一。
语文教学的目标是培养学生的写作能力，而高中语文作文的教学要求更高，不仅要求学生明确表达意思，还要求运用丰富的修辞手法和写作技巧。
本文将从教学目标、教学方法、评价方式和教学策略四个方面浅谈高中语文作文的教学。
一、教学目标高中语文作文教学的目标是培养学生的写作能力和综合素质。
通过作文教学，学生可以掌握写作规范、修辞手法以及写作技巧，提高自身的语言表达能力和思维逻辑能力。
同时，还可以培养学生的审美能力，提高他们的观察力和想象力。
高中语文作文教学的目标是培养学生的写作能力，让他们成为有思想、有文采、有情感的作家。
二、教学方法在高中语文作文教学中，教师需要采用多种教学方法，以满足学生的不同需求。
首先，教师应该通过讲解、示范和操练的方式教授基本的写作技巧和修辞手法。
其次，教师可以通过让学生阅读优秀的范文、进行作文讲评以及组织写作竞赛等方式激发学生的写作热情和创造力。
此外，教师还可以通过分组合作、对等评阅、写作交流等方式培养学生的合作能力和批判思维能力。
总之，高中语文作文教学需要采用多种教学方法，以培养学生的写作能力和综合素质。
三、评价方式高中语文作文的评价方式应该以发展性评价为主，注重发现学生的潜力和亮点。
在评价过程中，教师要注重发现学生的个性特点，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。
同时，教师还应该注意评价的及时性和针对性，及时给学生指导意见，帮助他们提高写作水平。
评价方式可以采取写作口语评估、互评互助、写作竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和写作积极性。
四、教学策略高中语文作文教学需要采用一些具体的教学策略，以提高教学效果。
首先，教师可以设计一些具体的写作任务，让学生根据自己的兴趣和实际情况展开写作。
其次，教师可以组织一些写作讨论会，引导学生进行写作交流和互相学习。
此外，教师还可以鼓励学生多读书、多积累知识，以丰富自己的写作素材和提高写作水平。
对高中语文作文教学的几点思考
对高中语文作文教学的几点思考摘要：随着社会的进步，教育在社会生活中收到的重视程度越来越高。
高中教育作为大学教育的敲门砖，尤其受到学生、家长与社会的重视。
作文作为语文教学的重要内容，在高考中的比例占语文总分的五分之二，成为高考得分的一个重头戏。
本文分析了当前我国高中语文作文中存在的一些问题，并就如何进行高中语文作文教学提出作者自己的一些浅薄的观点。
关键字：高中语文作文教学现状建议一、高中语文作文教学现状虽说高中作文在高考中占据着重要的地位，在整个高中语文教学阶段处于一个基础性地位。
但是当前很多高中生都反应作文难写，对写作产生了一定的恐惧心理，而教师爷普遍反映作文难教，学生写出的作文普遍较差，这种状况充分说明我国当前高中语文作文教学处于一个瓶颈状态，具体表现在以下几个方面：首先，忽视日常积累，导致作文在语词、选材上无法出彩。
俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”。
写作并非一朝一夕的事情，必须经过长期的积累。
只有这样，在作文写作上才会有话可说，有词可用。
但是多年的教学总结，笔者发现无论从学生还是教师角度，都忽视了这一关键环节。
结果导致学生在写作时抓头搔耳，胡编乱造。
作文缺乏实际意义。
其原因就在于大部分学生将平时时间都用在数理化或者政史地的题海之中，没有时间也没有精力去关注生活，体验生活。
同时目前大部分学生都将视线停留在课本之内，很少去阅读课外知识，导致头脑中作文素材少之又少。
其次，固定的作文教学模式挫伤了学生写作的积极性。
作文本来是作者自身感情的一种表达方式，这就决定了学生写作中的主体地位。
但传统的作文教学模式都是以教师为主，往往都是老师给定选题，然后通过指导，让学生写作，接着老师进行批改，最后在全班进行讲评，学生只能跟着老师的模式走，完全忽视了学生的主体地位，长期以往下去，学生形成固定模式，被动的接受教师所传授的信息，对作文缺乏主动性和积极性，并导致学生对作文的一种厌烦与恐惧心理。
再次，教师按照自己的喜好对学生作文提出种种限制，约束了学生个性的发挥。
对高中作文教学几点看法
对高中作文教学的几点看法一、充分认识高中作文教学的重要作用1.作文教学能培养学生的书面表达能力书面表达是人们传递信息、发表见解、交流思想和表达感情的一种方式。
在日常生活和工作中，人们需要具备一定的书面表达能力。
尤其是在现代社会，随着科技的发展，信息量的增加，生活节奏的加快，对书面表达能力的要求愈来愈高，不仅要求运用语言文字表达思想，而且要求做到准确、迅速、简洁。
而这种表达能力，需要通过系统的作文训练进行培养。
2.作文教学能有效地发展学生的智力文章是现实生活的反映，写作任何形式的文章，都离不开观察、思维、联想、想象等。
因此，高中作文训练不仅是运用语言文字能力的训练，而且是一种严格的思维训练。
从观察生活到认识生活，从构思到成文，是一个完整的思维过程。
在这个过程中，学生的思维能力将得到全面发展。
3.作文教学有助于培养学生高尚的道德情操作文是学生倾吐自己思想感情的精神活动。
作文与每个人的思想认识、感情体验有着不可分割的联系。
而学生的作文，往往是他的立场观点、人生态度、思想感情和生活经验的集中表现。
因此，教学生作文实际上是教他们做人。
总之，写作能够丰富学生的感情体验，提高学生的思想认识水平，发展学生的智力，并使学生的各种非智力因素得到培养和训练。
因此，在高中语文教学中要重视作文教学。
教师要指导学生认真把作文写好，提高学生的作文水平。
二、提高高中学生作文水平的方法在长期的语文教学实践中，我深感作文教学的难度之大：学生怕写、不会写，没什么可写。
那么，如何改变这种状况，提高学生的作文水平呢？我认为应当坚持做到以下几点。
1.作文回归生活叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
要把生活与作文结合起来，一定要把学生引向生活的光明之路。
”当前世界各国作文教学的共同趋向都是向生活靠拢，以内容为中心。
如日本倡导“生活作文”的思想：提倡以生活世界为写作对象，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，形成主体性人格。
浅谈高中语文作文教学
浅谈高中语文作文教学
高中语文作文教学是语文教学的一个重要组成部分，对于学生的写作能力和思维发展具有重要的影响。
在高中语文作文教学中，要注重培养学生的思辨能力、创新能力和表达能力，帮助学生提高文字表达和思维逻辑能力。
高中语文作文教学要注重培养学生的创新能力。
作文是学生展现个性和创造性的重要方式之一。
在作文教学中，教师要注重启发学生的创新思维，引导学生能够独立思考，结合自己的实际和观察，提出自己独特的见解和观点。
通过激发学生的创造力，培养学生的独立思考和创新能力。
学生在作文中可以运用一些写作技巧和方法，使作文具有个性和独特性，使其具有独特的魅力和感染力。
高中语文作文教学要注重培养学生的表达能力。
作文是语文教学的重要内容之一，它是学生表达思想、展示能力的重要方式。
在作文教学中，教师要注重培养学生的文字表达能力和语言组织能力。
通过对古代经典文学作品和现代优秀作品的学习和分析，帮助学生提高文字表达和语言组织能力。
教师要注重培养学生的写作技巧和方法，教导学生如何使用生动的语言、形象的比喻和有力的修辞手法来表达自己的观点和感受，使作文更具表现力和感染力。
高中作文教学的心得体会
一、引言作文教学是高中语文教学的重要组成部分，它不仅关系到学生的语文素养，更关系到学生的综合素质。
在多年的高中作文教学中，我积累了一些心得体会，愿与大家分享。
二、激发兴趣，培养写作热情1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中体验写作的乐趣。
例如，在教学《春》这篇课文时，我带领学生参观校园，观察春天的美景，让学生亲身体验，激发他们的写作兴趣。
2. 丰富素材，拓宽视野作文素材的积累是提高作文水平的关键。
我鼓励学生多读书、多观察、多思考，从生活中汲取素材。
同时，我还定期组织学生参加各类实践活动，如参观博物馆、访问名人等，拓宽他们的视野，为写作积累丰富的素材。
三、注重方法，提高写作技巧1. 传授技巧，培养能力在作文教学中，我注重传授写作技巧，如选材、立意、构思、布局等。
通过讲解和示范，让学生掌握写作的基本规律，提高他们的写作能力。
2. 个性化指导，关注学生差异每个学生的写作水平和兴趣爱好都有所不同，我注重个性化指导，针对不同学生的特点进行教学。
对于写作基础较差的学生，我给予更多的关注和鼓励，帮助他们逐步提高；对于写作能力较强的学生，我则引导他们向更高层次发展。
3. 反复修改，精益求精作文修改是提高作文质量的重要环节。
我鼓励学生反复修改自己的作文，从内容、结构、语言等方面进行打磨，力求做到精益求精。
四、评价反馈，激发学生信心1. 多元评价，关注学生进步在作文评价中，我采用多元评价方式，关注学生的进步。
不仅关注作文的内容，还关注学生的写作态度、写作过程等。
对于学生的每一次进步，我都给予充分的肯定和鼓励。
2. 及时反馈，指导学生改进在作文评价中，我注重及时反馈，帮助学生发现问题，指导他们改进。
对于作文中存在的问题，我会耐心讲解，并给出修改建议，让学生在修改中提高。
五、结语总之，高中作文教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
作为一名高中语文教师，我将继续努力，探索作文教学的规律，提高学生的写作水平，为培养他们的综合素质贡献力量。
对高中语文作文教学的思考
对高中语文作文教学的思考作文教学在高中语文教学中占据的重要地位是不言而喻的，然而在作文教学过程中存在着太多问题，导致学生的写作心理消极，不愿意主动参加到写作教学，不能真正掌握作文写作的方法及思路。
笔者将通过对高中语文作文的现状分析来阐述对高中语文作文未来发展的设想。
一、高中语文作文的现状一说到高中语文，马上就能联想到高考。
作文是语文试卷分数比重最大的试题，也是高中语文教学中最重要的教学内容之一，它反映的是考生的语言文字功底。
可是历年高考作文都被人诟病，许多学生也认为写作极其困难。
2003年新课改之后，对高中语文作文提出了很多新的要求，明确指出写作作为语言文字被用作书面表达的重要方式，必须要有认识世界中的自我，创造性写作的觉悟。
1.在教学过程中，大部分语文教师重阅读轻写作教师通常都是自身就缺乏写作理论和实践经历，从而将大把时间放在了指导学生阅读上，忽略了作文课。
如有些教师布置一篇作文题目，让学生课下自主探究写作，学生课下却无法找到题目的缺口，无从下手。
2.传统的作文教学模式忽视学生的主体地位导致学生复制教师自身的认知和概念，没有自己创新的认知。
在教学方法上过分程式化，比如一直保持一个流程来指导学生写作：首先审题，然后立意、构思，开头规范、中心突出、结尾总结等，完全忽略了培养学生的自我思考、创新的能力。
学生习惯于被动接受知识，个性活力都被限制，思维变得模式化，语言被定式化，这样的模式下既丧失学生的写作热情，更局限了学生创作水平的发展。
3.学生“借鉴”成风，依赖作文丛书说起来很离谱，但事实就是这样的。
我邻居家的小女孩儿放学哭着喊着要买老师推荐的作文丛书，一大摞，说是为了提高学生的阅读写作能力。
刚拿回来，小女孩儿翻了两页，我问她：“老师有布置回家阅读的任务吗？”她说以前说过。
我又问：“老师课堂上会讲解这些文章吗？”回答当然是no。
我每次看到她写作文都是摘抄照抄，连写个日记都要在书上找题材，原来这就是买书的好处。
谈谈高中语文作文教学的几点思考和体会
谈谈高中语文作文教学的几点思考和体会摘要培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。
重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出好的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
本文阐述了如何高效地进行高中作文教学，提高学生的作文水平。
关键词高中作文思考和体会新编《商中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。
而要实现这样的追求，方法是多种多样的。
笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，把它们归纳为以下几点：一、把握练习内容，收集作文习作素材古人说：“无一物不可以入文。
”能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。
经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过人为创造活动之后，如此无限量的写作信息必然会不同程度地受到不同时代基调、阶级色彩、民情风俗观念、集个人而成的情感喜恶的规范和影响。
准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化、制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。
宏观上要把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一个明确的目标。
这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。
可适当“抛砖”而“引玉”：题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作；可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料。
教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。
二、提倡学生自助式评改评改是作文教学中的重要环节。
传统的作文评价是教师改、教师评，教师是习作的惟一裁判者，结果学生写得辛苦，教师改得辛苦，大家都苦多甘少，却收效甚微。
如何变苦为乐，提升学生的作文水平呢?在作文的评改这一环节中，强化学生评改，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，可以让大家变苦为甘。
浅谈高中语文作文教学
浅谈高中语文作文教学作文是语文教学中极为重要的一环，高中语文作文教学更是直接关系到学生的语文素养和文学修养的提高。
在高中阶段，学生需要通过作文的教学，培养自己的思辨能力、表达能力和创造力，提高自己的语文素养，进而更好地适应高中的学习和生活。
如何进行高中语文作文教学是一个很重要的课题。
一、培养学生的写作兴趣高中语文作文教学的首要任务是培养学生的写作兴趣。
学生只有对写作感兴趣，才会主动去了解写作的技巧和方法，才会主动进行写作实践。
教师在教学中应该引导学生多读一些好作文，让他们了解作文的魅力，激发他们对作文的兴趣。
教师可以通过生动有趣的故事、互动性强的课堂教学等方式，来激发学生的写作兴趣，让他们感受到写作的乐趣。
二、注重写作技巧和方法的培养在培养学生的写作兴趣的基础上，教师还应该注重学生写作技巧和方法的培养。
教师可以通过教授一些写作技巧和方法，如如何组织文章结构、如何运用修辞手法、如何展开论述等等，来帮助学生提高写作水平。
教师还可以通过给学生提供写作范文，让学生在阅读的同时领悟其中的写作技巧，从而提高自己的写作水平。
三、注重写作实践写作是一种实践性很强的活动，只有通过不断地写作实践，才能够提高自己的写作水平。
教师在教学中应该给学生提供充足的写作练习机会，让学生在实践中不断地提高自己的写作水平。
四、关注写作文体的多样性作文文体的多样性是高中语文作文教学中需要重点关注的一个问题。
高中生的写作阶段已经进入到一定的成熟期，因此在写作时应具备多样写作风格和文体。
教师可以在教学中引导学生多写叙事文、议论文、说明文等不同类型的作文，让学生在实践中逐渐熟悉不同文体的写作技巧，从而提高自己的写作水平。
五、关注写作主题的多元化高中语文作文教学还应该关注写作主题的多元化。
学生在高中阶段已经开始对社会、文化、历史等方面有了一定的认识和了解，因此写作主题也应该更加贴近学生的生活和社会现实。
教师可以在教学中引导学生写一些与社会、科技、教育等相关的议论文，让学生在实践中不断地拓展自己的写作视野，提高自己的写作素养。
浅谈高中语文作文教学的思考与体会
浅谈高中语文作文教学的思考与体会本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！培养中学学生听、说、读、写的语文综合能力，是中学语文教学的首要任务。
重视”写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出什么样的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
作为指导者，首先应当树立中学语文作文教学的阶段性全局观念。
既要辩证分析学生通过中学阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导中学语文作文教学;这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。
新编《中学语文教学大纲》对中学作文教学有这样的要求：”提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。
而要实现这样的追求，方法是多种多样的。
笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，把它们归纳为把握练习内容，收集作文素材;提倡学生评改;把握创作激情等几点。
1.把握练习内容，收集作文习作素材古人说”无一物不可以入文”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。
文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，民情风俗观念，集个人而成的情感喜恶的规范和影响。
准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。
宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。
这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。
浅谈高中语文作文教学
浅谈高中语文作文教学作文，作为语文教学的重要组成部分，一直受到教师和学生的关注。
高中语文作文教学的目的在于培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。
作文教学要求教师有一定的理论素养和教学技能，同时也需要学生有一定的识字量和思维能力。
本文将从高中语文作文教学的目标、方法和策略等方面进行探讨。
一、目标作文教学的首要目标是培养学生的语言表达能力。
语言是人类沟通和交流的工具，而作文是语言表达的一种形式。
通过作文的训练，学生可以提高自己的文字表达能力，准确、流畅地表达自己的思想和情感。
作文教学也旨在培养学生的逻辑思维能力。
作文是思想的呈现，是对一定问题进行分析、归纳和总结的过程。
通过作文的写作，学生可以培养自己的逻辑思维能力，提高自己的思维深度和广度。
作文教学还要求培养学生的批判性思维能力。
作文不仅仅是对事物的描述，更需要对事物进行思考、分析和评价。
通过作文的写作，学生可以培养自己对事物的分析评价能力，提高自己的批判性思维水平。
二、方法作文教学的方法有多种，可以根据学生的实际情况和教学目标进行选择。
1. 强化基础训练。
作文教学的第一步是要求学生掌握一定的写作基础知识和技巧，包括基本的写作结构、常用的修辞手法、常见的话题素材等。
这需要教师对学生进行系统的写作基础训练，包括写作技巧的讲解和案例分析等。
2. 注重实践操作。
作文教学强调的是通过实际的写作练习来巩固学习成果。
学生需要在教师的指导下，逐步完成不同形式的作文练习，如记叙文、议论文、说明文等。
通过写作练习，学生可以不断积累写作经验，提高自己的写作能力。
3. 注重引导与激发。
作文教学需要教师对学生进行有效的引导和激发，让学生树立正确的写作观念，激发学生的写作兴趣。
这需要教师对学生进行及时的思想指导和心理疏导，帮助学生解决写作中的困惑和难题，激发学生的写作潜能。
4. 多角度评价。
作文教学需要对学生的作文进行多角度的评价。
教师可以从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行分析评价，指出学生的不足之处，并给予改进建议。
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对高中作文教学的认识和思考-中学语文论文
对高中作文教学的认识和思考
李春娥作文教学是高中语文教学重要的组成部分，对提高学生的写作能力和书面表达能力都有不可替代的作用，提高高中作文教学质量对提高高中生整体语文水平有着举足轻重的作用。
但现阶段，高中作文教学情况不尽如人意，由于教师教学方法和教学内容的不当，使学生失去了写作的兴趣，作文成为高中语文的老大难问题。
如何改变高中作文教学的现状，笔者就自身的教学经验对高中作文教学进行分析和思考。
一、改变传统的作文教学方式，在合作中提高学生写作热情
高中生写作兴趣低下是现在高中语文教师的普遍看法。
高中生由于学习压力大，生活节奏快，难以静下心来进行深入的思考和表达。
总是觉得写不出来，不知道写什么内容等等。
换句话说，学生缺乏对写作的兴趣，对写作缺乏热情。
笔者认为要改变这种现状就必须从改变传统的作文教学方式开始，采用合作教学的方法就能有效地提高学生的写作兴趣。
新课标积极倡导合作教学，在作文教学中就可以很好的应用。
在教学中，笔者尤其重视作文教学前的准备工作，提前告知学生作文题目以及相关要求，让学生提前做好准备，搜集写作素材。
然后采用小组合作的模式进行教学，激发学生的写作热情和灵感。
例如一次，我让学生以《留一扇门给自己》为题作文。
在正式进行写作前，根据学生不同的写作水平进行分组。
采用“优生带差生”的模式，把一个班分为几个小组，每一个小组的组长不定，让组员轮流担任。
首先让小组进行写作要求、写作内容、写作材料和写作题材进行讨论，让组员进行充分的交流，了解其他同学的写作思路和写作手法。
这样一方面可以学生相互学习，促进提高，得到写作的
启发，另一方面可以提高学生写作的兴趣，体会到写作的乐趣。
二、重视平时积累写作素材
作文不仅仅包括写作的那个时间和阶段，更多是在于平时的素材积累。
常言道，巧妇难为无米之炊。
写作素材就是作文中的米，因此要想提高作文水平就必须要从积累素材开始。
有了丰富的写作素材就能很好的解决不知道写什么的问题。
笔者认为，积累素材可以从以下几个方面入手。
第一、重视教材。
教材是学生最熟悉也是最容易获得的素材，而且高中的课文都是经过精挑细选的，其内容、形式和审美都非常优秀的。
如果学生能在作文中学会运用教材中的素材，可以实现学以致用，提高学生学习的兴趣。
第二、加强好词佳句的积累背诵。
教师要引导学生，让学生形成记录的好习惯。
在平时的阅读中，让学生见到好的成语、句子、段落，要积累下来，必要时进行背诵，加强积累素材的运用。
可以加记录时就加入自己的理解、感悟，让这些素材成为自己的东西，提高学生语言的表达效果。
例如，在进行《逍遥游》的教学时，笔者就让学生充分地了解庄子的思想，对课文进行延伸扩展，讲解一些相关的文章，从而让学生对庄子形成一个较为全面的了解，然后让学生进行有关庄子的写作。
还有一次，在进行古诗词《赤壁怀古》的教学之后，我向学生推荐了余秋雨先生的《苏东坡突围》一书，让学生全面的了解苏东坡的一生，了解苏东坡的作品和思想，然后以《我眼中的苏东坡》为题进行作文练习。
这些教学都取得了很好的效果。
三、善于观察和感受生活
与艺术相似，作文是来源于生活而又高于生活的。
因此，善于观察和感受生活，有一双发现美的眼睛对提高作文水平非常重要。
教师要引导学生关注身边的人和事，处处留心，观察和感受生活。
只有当学生形成了敏锐的感悟能力，才能写出
韵味丰富的文章。
在生活中，让学生加强生活体验，只有真情实感的作文才能真正的打动读者。
具体地说，教师可以鼓励学生观看一些表现力很强的书籍和影视作品，让他们不要单单的看书籍和影视作品的内容，而是表现的方式、语言运用技巧等，让他们能够看懂其中的门道。
另外，教师还可以进行生活实例交流会，让学生讨论和交流自己在生活遇到的有趣的事情等，提高学生感知生活的能力。
最后，教师还要让学生关注国家大事，了解现在的生活环境，培养学生开阔的人生观和价值观，这才有助于提高学生的眼界，让学生写出与现实相关，有深度、有思考的文章。
四、提高学生修改作文的能力
修改作文的能力是学生必须要具备的能力。
有人说，好的作文不是写出来的，而是改出来的。
虽然有点太过夸张，但是也形象的告诉了我们修改作文的重要性。
在教学的过程中，教师应当强调学生自己修改作为的重要性，让学生学会修改作文，提高自己作为的质量。
事实上，修改作为对促进提高高中生作文水平有很大的作用。
作文的修改可以在两个方面进行。
第一方面是作文内容的修改。
学生可以通过查找深入思考，找到更加典型的素材来充实作文，论证观点，增强文字的表现力等。
另一方面就是修改文章的形式和结构。
调整文章的结构让文章显得更加的严谨和合理，注重文章整体的设计，让文章更加的完美。
除此之外，修改还可以在同学之间进行，许多学生找不出自己文章的缺点，不明白自己文章的优点。
在教学中，我们可以充分的利用学生进行作文的评价。
从小的方面，同学可以找出作文的错别字，标点符号的差错，大的方面可以检查文章的结构、内容等，给出相关的建议。
这对检查和被检查的双方能得到作文的提高。
高中作文教学一个长期的过程，需要教师长时间的努力和付出。
作为高中语文教
师，我们应当积极探索良好的教学方法，采用有效的策略来培养学生的兴趣和写作能力，为他们树立写作的信心，最终提高高中语文作文教学质量，让学生在高考作文中更具有竞争力。
作者单位：山东寿光现代中学。