《伤仲永》优质-七年级下册语文PPT课件
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怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?
作者认为， 二者之间， 后者更为重要， 即后天教 育对一个人是否成才是至关重要的， 这一观点无疑是正确的。
“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什 么作用?
• 题目中的“伤”字有何含义?
❖ 1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人” 而感到惋惜。
❖ 2.感慨仲永虽有天赋， 却没有遇到有利于 他成长的环境。
仲永成长三个阶段的叙述， 有见有闻， 有 详有略， 这样写有什么好处?
1、写仲永少时天资聪明， 是以“闻”的形 式。
2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之 闻”， 是以“见”的形式。 3、写仲永最终沦为平庸， 又是以“闻” 的形式。
见闻结合， 使叙事显得真实可信。
这三个阶段的叙述， 有见有闻， 有详有 略， 这样写有什么好处?
不使学。 即其父贪图小利， 目光短浅， 而“不
使• 学动”词。“扳”和“谒”， 起修饰作用的“环”， 活灵活
现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相， 生动形象， 慨叹之情溢于言表。 • 因为“其受于人者不至也”， 即没有受到后天正常的 教育。 • 用极其凝炼的笔墨， 揭示了仲永未能受到正常的后天 教育才能衰竭， 天资尽丧的原因。
为其名。
即书诗四(仲句永)，
(余）
(余）
(仲永)
明道中， 从先人还家， 于舅父家见之，
十 (余）
(仲永)
二三矣。 令作诗， 不能称前时之闻。
方仲永的才能变化经历了哪三个阶段?
童年时期—— 才思敏捷， 天资非
凡
“忽啼求之”、“即书诗四句”;
表现在—— “指物作诗立就， 其文理皆有可观者”
“父异焉”、“邑人奇之”
稍稍宾客其父 逐渐地 稍微
或以钱币乞之 有的人 或许
泯然众人矣 普通人 许多人
古今异义词
养父母 今: 抚养自己的非生身父母 古: 文理 句
古: 方文面采的和条道理理
或
今: 或者 古: 有的人， 不定指代词
9
特殊句式
省略句
父异焉（，父）借旁近与(之仲永，) 并自
词类活用:
1、“伤仲永”: 形容词作动词， 哀伤， 感伤。 2、“父异焉”: 形容词的意动用法， 对…… (感到)
诧异， 焉: 语气代词代这件事。 3、“即书诗四句”: 名词活用为动词， 写。 4、“邑人奇之”: 形容词意动用法， 以…为奇， 对……(感到)奇怪。 5、“日扳仲永环谒于邑人”: 名词活用为状语，
1、课文详写第一阶段。 铺陈仲永才能初 露的情形， 暗示其前途无量， 而其父 贪利导致他才能衰退。
2、后两个阶段略写， 几笔点出其沦为 平庸的原因， 引人深思。
这样详略处理， 有力地突出了“伤”这一 主题。
15
阅读课文第3段， 思考下列问题:
16
方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么?
原因是“父利其然也， 日扳仲永环谒于邑人，
少年时期—— 才思衰退， 大不如
表现在—— “不能前称前时之闻。 ”
青年时期—— 才思平庸， 与众无
异 表现在—— “泯然众人矣。 ”
文章对三个阶段的叙述， 有详有 略， 大力铺陈其才能初露的情形， 仅用几笔点出他才能衰退、沦为平 庸的结局， 这样处理有什么好处?
这样详略处理， 让人觉得真实可信， 具有说服力， 也使内容集中， 意旨 鲜明。 有力地突出了“伤”这一主题。
❖ 3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去 努力学习提高， 以致连成为“众人”都不 可得。
伤 《 仲永》究竟为谁而“伤”? 说说你的
理解。
仲永: 天资过人， 却“泯然众人”， 丧失成长的自 主权。 仲永之父: 为名利所困， 不使学。 邑人: 吹捧、趋之若鹜的不良心态。
EXIT
揣摩语言
1、“金溪民方仲永，世隶耕。 ”交代了关 于方仲永的哪些情况? 联系下文说说作者为 什么这么写?
译
重点虚词二——其
并自为其名: 其文理皆有可观者: 稍稍宾客其父: 其受之天也:
代词， 自己的
代词， 它， 诗代词， 他 的代词， 他
6
重点虚词三——于
环谒于邑人: 于舅家见之: 贤于材人远矣: 受于人者不至:
到， 在， 比，
被，
介词 介词 介词
介词
古今异义词
原文
古义 今义
自是指物作诗 此
判断词
每天。 6、“稍稍宾客其父”: 名词意动用法， 以宾客之 礼对待……， 即把…当作宾客。 7、“父利其然也”: 名词活用为动词， 认为有利，
以…为利， ……(感到)有利可图。
一词多义
动词， 书写 名词， 信
动词， 听说 名词， 名声
动词 ， 胜过， 超过 形容词， 有才能的
名词， 名字 动词， 说出， 指出
“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓 名、家世。 “世隶耕”为下文作铺垫， 既衬托 出他的非凡天资， 又暗示了造成他命运的家庭背 景。
“啼”: 一个字生动地写出仲永索求书具的儿 童情态。 “忽”、“即”、“立”: 三个副词， 使一 个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 “奇之”、“宾客其父”、“乞之”: 三言两 语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
24
2、分析“父利其然也， 日扳仲永环谒邑人， 不使学”一句。
“利”: 表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的 性格特点。
“环谒”: 概括了其父求财的可鄙行为。
“不使学”: 暗示了仲永“泯然众人”的必然 结果。
动词， 观看， 欣赏 名词， 景观
一词多义
并自为其名 自是指物作诗立就
自己 从
通假字
日扳仲永环谒于邑人 扳——攀 牵、引
重点虚词一——之
忽啼求之: 它， 指书具，
借旁近与之: 余闻之也久:
他代，词 指仲永， 这代事词，指仲永父“环谒 于邑人” “不使学” ，
代词
不能称前时之闻: 的， 助 卒之为众人: 语气词助词， 不
方仲永命运变 化的关键因素是三 个字:
最后一段议论讲了一个什么道理?
“受之天” ——指人的天资 “受之人”——指人的后天学习和教育
作者认为“仲永之通悟”是“受之天”， 他才能衰退的 原因是“受于人者不至”， 天资好的人， 没有得到良好的 教育， 尚且变成普通的人， 那些天资平常的人， 如不接 受教育， 连普通人都赶不上了。 这段话论说事理， 步步 推进， 辨明了“受之天”与“受之人”的关系， 指出方仲 永才能衰退是由于“受于人者不至”， 强调了后天教育对成 长的重要性。
作者认为， 二者之间， 后者更为重要， 即后天教 育对一个人是否成才是至关重要的， 这一观点无疑是正确的。
“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什 么作用?
• 题目中的“伤”字有何含义?
❖ 1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人” 而感到惋惜。
❖ 2.感慨仲永虽有天赋， 却没有遇到有利于 他成长的环境。
仲永成长三个阶段的叙述， 有见有闻， 有 详有略， 这样写有什么好处?
1、写仲永少时天资聪明， 是以“闻”的形 式。
2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之 闻”， 是以“见”的形式。 3、写仲永最终沦为平庸， 又是以“闻” 的形式。
见闻结合， 使叙事显得真实可信。
这三个阶段的叙述， 有见有闻， 有详有 略， 这样写有什么好处?
不使学。 即其父贪图小利， 目光短浅， 而“不
使• 学动”词。“扳”和“谒”， 起修饰作用的“环”， 活灵活
现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相， 生动形象， 慨叹之情溢于言表。 • 因为“其受于人者不至也”， 即没有受到后天正常的 教育。 • 用极其凝炼的笔墨， 揭示了仲永未能受到正常的后天 教育才能衰竭， 天资尽丧的原因。
为其名。
即书诗四(仲句永)，
(余）
(余）
(仲永)
明道中， 从先人还家， 于舅父家见之，
十 (余）
(仲永)
二三矣。 令作诗， 不能称前时之闻。
方仲永的才能变化经历了哪三个阶段?
童年时期—— 才思敏捷， 天资非
凡
“忽啼求之”、“即书诗四句”;
表现在—— “指物作诗立就， 其文理皆有可观者”
“父异焉”、“邑人奇之”
稍稍宾客其父 逐渐地 稍微
或以钱币乞之 有的人 或许
泯然众人矣 普通人 许多人
古今异义词
养父母 今: 抚养自己的非生身父母 古: 文理 句
古: 方文面采的和条道理理
或
今: 或者 古: 有的人， 不定指代词
9
特殊句式
省略句
父异焉（，父）借旁近与(之仲永，) 并自
词类活用:
1、“伤仲永”: 形容词作动词， 哀伤， 感伤。 2、“父异焉”: 形容词的意动用法， 对…… (感到)
诧异， 焉: 语气代词代这件事。 3、“即书诗四句”: 名词活用为动词， 写。 4、“邑人奇之”: 形容词意动用法， 以…为奇， 对……(感到)奇怪。 5、“日扳仲永环谒于邑人”: 名词活用为状语，
1、课文详写第一阶段。 铺陈仲永才能初 露的情形， 暗示其前途无量， 而其父 贪利导致他才能衰退。
2、后两个阶段略写， 几笔点出其沦为 平庸的原因， 引人深思。
这样详略处理， 有力地突出了“伤”这一 主题。
15
阅读课文第3段， 思考下列问题:
16
方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么?
原因是“父利其然也， 日扳仲永环谒于邑人，
少年时期—— 才思衰退， 大不如
表现在—— “不能前称前时之闻。 ”
青年时期—— 才思平庸， 与众无
异 表现在—— “泯然众人矣。 ”
文章对三个阶段的叙述， 有详有 略， 大力铺陈其才能初露的情形， 仅用几笔点出他才能衰退、沦为平 庸的结局， 这样处理有什么好处?
这样详略处理， 让人觉得真实可信， 具有说服力， 也使内容集中， 意旨 鲜明。 有力地突出了“伤”这一主题。
❖ 3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去 努力学习提高， 以致连成为“众人”都不 可得。
伤 《 仲永》究竟为谁而“伤”? 说说你的
理解。
仲永: 天资过人， 却“泯然众人”， 丧失成长的自 主权。 仲永之父: 为名利所困， 不使学。 邑人: 吹捧、趋之若鹜的不良心态。
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揣摩语言
1、“金溪民方仲永，世隶耕。 ”交代了关 于方仲永的哪些情况? 联系下文说说作者为 什么这么写?
译
重点虚词二——其
并自为其名: 其文理皆有可观者: 稍稍宾客其父: 其受之天也:
代词， 自己的
代词， 它， 诗代词， 他 的代词， 他
6
重点虚词三——于
环谒于邑人: 于舅家见之: 贤于材人远矣: 受于人者不至:
到， 在， 比，
被，
介词 介词 介词
介词
古今异义词
原文
古义 今义
自是指物作诗 此
判断词
每天。 6、“稍稍宾客其父”: 名词意动用法， 以宾客之 礼对待……， 即把…当作宾客。 7、“父利其然也”: 名词活用为动词， 认为有利，
以…为利， ……(感到)有利可图。
一词多义
动词， 书写 名词， 信
动词， 听说 名词， 名声
动词 ， 胜过， 超过 形容词， 有才能的
名词， 名字 动词， 说出， 指出
“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓 名、家世。 “世隶耕”为下文作铺垫， 既衬托 出他的非凡天资， 又暗示了造成他命运的家庭背 景。
“啼”: 一个字生动地写出仲永索求书具的儿 童情态。 “忽”、“即”、“立”: 三个副词， 使一 个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 “奇之”、“宾客其父”、“乞之”: 三言两 语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
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2、分析“父利其然也， 日扳仲永环谒邑人， 不使学”一句。
“利”: 表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的 性格特点。
“环谒”: 概括了其父求财的可鄙行为。
“不使学”: 暗示了仲永“泯然众人”的必然 结果。
动词， 观看， 欣赏 名词， 景观
一词多义
并自为其名 自是指物作诗立就
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通假字
日扳仲永环谒于邑人 扳——攀 牵、引
重点虚词一——之
忽啼求之: 它， 指书具，
借旁近与之: 余闻之也久:
他代，词 指仲永， 这代事词，指仲永父“环谒 于邑人” “不使学” ，
代词
不能称前时之闻: 的， 助 卒之为众人: 语气词助词， 不
方仲永命运变 化的关键因素是三 个字:
最后一段议论讲了一个什么道理?
“受之天” ——指人的天资 “受之人”——指人的后天学习和教育
作者认为“仲永之通悟”是“受之天”， 他才能衰退的 原因是“受于人者不至”， 天资好的人， 没有得到良好的 教育， 尚且变成普通的人， 那些天资平常的人， 如不接 受教育， 连普通人都赶不上了。 这段话论说事理， 步步 推进， 辨明了“受之天”与“受之人”的关系， 指出方仲 永才能衰退是由于“受于人者不至”， 强调了后天教育对成 长的重要性。