论述“学讲方式”下初中数学新授课的教学策略
初中数学课堂教学的策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学课堂教学的策略第一篇范文在当前教育环境下，初中数学课堂教学的策略成为了教育工作者和学者们关注的焦点。
本文旨在探讨如何提高初中数学课堂教学质量，从而促进学生全面发展。
一、激发学生兴趣兴趣是学生学习的内在动力。
教师应当从学生的生活实际出发，引入生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授几何知识时，教师可以结合生活中的实际问题，如建筑设计、美术绘画等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而提高学生的学习兴趣。
二、注重启发式教学启发式教学是指教师在教学过程中注重培养学生的思维能力，引导学生主动探究问题。
教师可以通过设置具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的创新精神。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，让学生在探究过程中获得成就感。
三、注重知识体系建构初中数学知识具有较强的逻辑性和系统性。
教师在教学过程中应当注重帮助学生建构完整的知识体系。
首先，教师需要明确教材的知识体系，从而进行有针对性的教学。
其次，教师要注重知识之间的联系，引导学生将新知识与已有知识相结合，形成网络化的知识结构。
四、运用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体教学手段在初中数学教学中发挥着越来越重要的作用。
教师可以利用多媒体课件、网络资源等丰富的教学手段，提高课堂教学的趣味性和生动性。
例如，在教授几何图形的性质时，教师可以通过多媒体课件展示图形的动态变化，让学生更直观地理解知识。
五、加强数学与应用意识的培养数学教学的最终目的是让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
教师在教学过程中应当注重培养学生的数学应用意识，让学生感受到数学的实用价值。
例如，在教授概率知识时，教师可以结合彩票、天气预测等实际问题，让学生了解到数学在生活中的应用。
六、开展合作学习合作学习是提高学生综合素质的有效途径。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
同时，合作学习还能激发学生的竞争意识，提高学生的学习效果。
初中数学课堂中有效教学的策略
初中数学课堂中有效教学的策略一、前言数学作为一门学科，对于学生的思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力等方面的培养具有重要的作用。
因此，如何在初中数学课堂上进行有效的教学对于学生的数学发展至关重要。
在本文中，我将介绍一些初中数学课堂中的有效教学策略，包括激发学生学习兴趣、培养学生的合作精神、提供多样化的教学方法、关注学生的个体差异和评估学生的学习效果等。
二、激发学生学习兴趣对于初中生来说，数学往往是一门较为抽象和难以理解的学科。
因此，教师需要通过一些适合于中学生的教学活动来激发学生对数学的兴趣。
例如，教师可以设计一些富有趣味性的数学游戏或趣味数学题目，让学生在游戏和解题的过程中感受到数学的乐趣。
另外，教师还可以引导学生参与到数学探究中，激发他们的好奇心和探索欲望，提高他们对数学的兴趣。
三、培养学生的合作精神数学是一门需要合作和交流的学科。
为了培养学生的合作精神，教师可以设计一些群组活动或小组合作任务，让学生在一起讨论问题、思考解决方案。
在这个过程中，学生可以相互帮助和共同解决问题，促进学生的思维碰撞和交流。
同时，教师还可以鼓励学生互相学习，互相辅导，形成学生间的良好合作氛围。
四、提供多样化的教学方法在数学课堂上，教师应该使用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于那些学习能力较强的学生，教师可以给予一些相对较难的题目，挑战他们的思维能力；对于学习能力较差的学生，教师可以采用分步引导和启发式教学等方法，帮助他们理解和掌握知识。
此外，教师还可以使用多媒体教学、实践教学等方法，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
五、关注学生的个体差异每个学生的学习能力和学习风格都不相同。
因此，在初中数学课堂上，教师应该关注学生的个体差异，并根据不同学生的需求进行差异化教学。
例如，对于那些学习能力较强的学生，教师可以提供更多的扩展资源，帮助他们进一步拓展数学知识；对于学习能力较差的学生，教师可以提供更多的辅导和帮助，帮助他们缩小与他人的差距。
新课改下初中数学的高效教学策略
新课改下初中数学的高效教学策略新课程改革推动了初中数学教学的变革，要求教师采用更加灵活、多样的教学方法，提高学生的主体性和实践能力。
下面是一些高效的教学策略，可以帮助教师更好地教授初中数学课程。
1.多媒体教学：利用电脑、多媒体等现代技术，展示数学知识和解题方法。
通过图像、声音和视频等多种形式的呈现，可以形象直观地让学生理解抽象的数学概念和公式。
还可以通过互动的方式引导学生参与进来，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，提出问题并进行讨论。
教师可以设计一些开放性的问题，引导学生思考和交流，培养学生的分析和解决问题的能力。
通过讨论，可以激发学生的思维，促进他们的合作学习和知识的交流。
3.探究式学习：鼓励学生自主探究数学知识，培养学生的探索精神和独立思考能力。
教师可以设计一些实际问题，让学生通过实践和实验来发现数学规律，从而加深对数学知识的理解。
学生在探究中积极主动地构建、发现和解决问题，提高他们的学习兴趣和实践能力。
4.游戏与竞赛：利用游戏和竞赛的方式进行数学教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识和技巧。
竞赛可以鼓励学生相互之间的比较和竞争，提高他们的学习效果和动力。
5.项目学习：通过项目学习来促进数学知识的应用和综合能力。
教师可以设计一些数学项目，与其他学科进行跨学科的融合，让学生在实际问题中应用数学知识解决问题。
通过项目学习，学生可以培养自主学习、合作学习和实践创新的能力。
6.差异化教学：根据学生的不同学习能力和水平，采用差异化的教学方法。
教师可以根据学生的学习情况，设立不同层次的教学目标和任务，提供个性化的学习资源和支持。
差异化教学可以满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习效果和自信心。
7.评价与反馈：及时评价学生的学习情况，给予正确的指导和反馈。
教师可以采用各种方式进行评价，如小组讨论、作业和考试等。
通过评价和反馈，可以帮助学生发现和纠正错误，加强对数学知识的理解和掌握。
初中数学课堂教学新思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学课堂教学新思路第一篇范文：初中数学课堂教学新思路在当今社会，科学技术的飞速发展，对教育提出了更高的要求。
初中数学教育，作为基础教育的重要组成部分，不仅要培养学生的数学素养，更要注重学生综合素质的提高。
本文将从以下几个方面，探讨初中数学课堂教学的新思路。
一、以人为本，关注学生个体差异教育是人类灵魂的工程师，而教师则是教育的实施者。
在教学过程中，教师要始终坚持以人为本的教育理念，关注每一个学生的个体差异。
首先，教师要充分了解学生的学习基础、兴趣、特长等，为每一个学生制定适合其自身发展的学习计划。
其次，教师要尊重学生的个性，鼓励学生敢于提出问题，敢于挑战权威，培养学生的创新精神。
再次，教师要注重培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学习，在交流中成长。
二、激发兴趣，提高学生学习积极性兴趣是学习的最好老师。
教师要善于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
首先，教师可以通过生动有趣的导入，激发学生的学习兴趣。
例如，利用数学故事、数学史实等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
其次，教师要设计具有挑战性和实践性的教学活动，让学生在解决问题的过程中，感受到数学的乐趣。
再次，教师要注重给予学生及时的反馈和鼓励，让学生感受到进步和成功的喜悦。
三、注重过程，培养学生思维能力教学过程不仅是知识传递的过程，更是学生思维能力培养的过程。
教师要注重教学过程的设计，引导学生主动思考、积极探索。
首先，教师要善于提出富有启发性的问题，激发学生的思维。
例如，在讲解几何图形的性质时，教师可以引导学生思考：为什么这个几何图形具有这样的性质？其次，教师要鼓励学生多角度、多维度地思考问题，培养学生的发散性思维。
再次，教师要注重培养学生的逻辑思维能力，让学生在分析问题、解决问题的过程中，形成科学的思维方法。
四、融入生活，提高学生应用能力数学源于生活，又服务于生活。
教师要将数学教学与生活实际相结合，提高学生的数学应用能力。
首先，教师要善于从生活中挖掘数学素材，让学生感受到数学的实用性。
初中数学课堂中有效教学的策略
初中数学课堂中有效教学的策略随着现代科技的发展，教育方法也在不断的变化和更新。
在初中数学教学中，有效的教学策略是非常重要，它可以促进学生的学习兴趣，提高学习效率，帮助学生建立自信心。
本文将从以下几个方面介绍初中数学教学中的有效策略。
一、创造良好的学习氛围首先，学习氛围是学生学习的前提和基础。
教师需要创造一个积极、有趣和活泼的学习氛围，让学生感到轻松和愉快。
因此，教师需要在课堂上采用多种教学方法：例如视频、音频、图像、动画等多种多样的多媒体教学技术，注意让学生参与课堂中的互动和讨论，鼓励学生表达自己的见解和看法。
此外，教师还应该关注课堂布置，让学生感到安心和舒适，避免打扰的因素干扰学习。
二、注重前沿研究随着科学技术的快速发展，数学学科的知识也在不断更新。
因此，教师应该持续关注最新的数学研究动态，并结合实际教学，将最新的数学知识和技能引入到教学中。
此外，教师还应该特别注重学生的个性化需求，针对每位学生的学习进步和困难，找到有效的解决方法。
三、互动式教学传统的教学模式主要是单向的，就是教师将知识传授给学生，这种方式很容易引起学生的学习疲劳和厌倦。
因此，教师应该采用互动式的教学方式，其中包括：1.以探究性学习为出发点。
让学生在探究和发现的过程中了解和掌握知识。
2.骨干教师和小组化学习相结合，鼓励学生成为学习任务组的一员。
3.组织合作学习活动，多个学生一起合作解决问题，自由交流意见和建议。
4.以游戏化学习为基础，让学生在游戏中学习数学。
四、合理分配时间时间分配对于课堂的教学效果至关重要，教师需要合理分配时间，控制好每节课的时间长度，防止时间的浪费或是过度。
同时，哪怕是在课堂上，教师也要经常检查时间进度，并随时调整教学节奏。
这样不仅能保证课堂有效率，还能让学生保持学习状态。
五、及时反馈学生的反馈对教师的教学方法来说至关重要。
教师需要经常给学生反馈，纠正学生的错误，同时肯定学生的进步和表现。
这样能够激励学生参与课堂，兴趣更加浓烈。
浅谈初中数学课堂教学策略
浅谈初中数学课堂教学策略一、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是教学中至关重要的一环。
在进行数学教学时，教师需要设计一些富有趣味性的教学活动，引导学生主动参与到课堂中来。
在解决一些应用题时，可以结合实际生活情境，让学生亲自动手去进行模拟计算，从而引起他们对数学的探索和思考兴趣。
还可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中学，激发他们的求知欲望。
二、注重数学教学的启发性在数学教学中，教师需要注重启发性教学。
通过提出一些引导性问题，或者给予一些相关提示，引导学生主动发现和探索问题的解决方法，从而培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
在教授解方程的知识时，教师可以设计一些案例让学生自行发现解方程的规律，并引导学生总结出解方程的一般步骤，从而加深他们对知识点的理解和掌握。
三、加强数学教学的实践性数学是一门注重实践的学科，因此在数学教学中，教师需要加强实践性教学。
通过设计一些实际性较强的数学题目和问题，引导学生进行实际操作和计算，从而让他们在实践中掌握数学知识。
在教授几何知识时，可以组织学生进行实地测量和绘制，让他们通过操作来理解几何图形的性质和应用，进一步提高他们的数学实际运用能力。
四、巧用教学工具在数学教学中，教学工具的使用起着非常重要的作用。
教师可以根据不同的知识点和教学内容，灵活运用各种教学工具，如幻灯片、数学软件、数学模型等，来帮助学生直观地理解抽象的数学概念，从而激发学生的学习兴趣。
通过利用教学工具，可以让学生更加直观地感受数学知识，加深他们对知识点的理解和记忆。
五、引导学生合作学习在数学课堂教学中，引导学生进行合作学习也是非常重要的。
通过组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，让学生之间相互交流、分享所学，从而提高他们的学习效果。
通过合作学习，可以让学生相互启发、激发学习兴趣，同时培养学生的团队合作意识，提高他们的学习主动性和参与度。
六、进行课外拓展在数学教学中，教师可以组织学生进行一些有针对性的课外拓展活动，帮助学生进一步巩固和拓展所学的数学知识。
新课改下初中数学教学策略
新课改下初中数学教学策略近年来，随着教育改革的不断深入，我国的教育体制正面临着新的挑战和机遇。
尤其是在数学教育方面，新课程改革在初中阶段的数学教学中，提出了一系列新的思路和策略。
为了更好地适应新课程的要求，初中数学教师需要不断总结经验，提升教学水平，科学合理地制定教学策略，以帮助学生更好地掌握数学知识和方法。
本文将就新课改下初中数学教学策略进行深入探讨。
一、培养学生的数学思维能力新课程改革强调培养学生的数学思维能力，这要求数学教师要在教学中注重引导学生正确运用数学知识和方法解决问题，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
在教学中，数学教师可以通过引导学生进行活动式学习，让学生亲自动手解决实际问题，增强学生的实践能力和动手能力。
数学教师还可以通过举例分析、启发式提问等方式，激发学生对数学问题的兴趣，引导学生主动思考和探究。
二、注重数学教学的生活化和实践化三、注重个性化和差异化教学新课程改革强调以学生为中心，注重个性化和差异化教学，这要求数学教师要充分了解学生的学习特点和需求，科学合理地制定个性化和差异化的教学策略。
在教学中，数学教师可以通过分层教学、差异化作业等方式，帮助不同水平的学生找到最适合自己的学习方法和步伐，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、注重综合素质的培养新课程改革强调培养学生的综合素质，这要求数学教师要在教学中注重培养学生的团队合作精神、创新精神和实践能力。
在教学中，数学教师可以通过组织学生小组合作、开展数学建模活动等方式，培养学生的团队合作意识和创新思维，激发学生对数学研究和实践的兴趣。
五、注重学科知识的融通性新课程改革要求数学教师要注重学科知识的融通性，这要求数学教师要在教学中注重数学知识与其他学科知识的联系和应用。
在教学中，数学教师可以通过跨学科的教学方式，让学生了解数学与其他学科的交叉点，增强学生的综合运用能力和跨学科思维能力。
新课程改革下初中数学教学策略需要数学教师不断探索和实践，深入了解学生的学习特点和需求，科学合理地制定个性化和差异化的教学策略，培养学生的数学思维能力和实践能力，引导学生将数学知识与生活实际联系起来，培养学生的综合素质，增强学生的跨学科思维能力，为学生的综合素质和能力的培养打下良好的基础。
浅谈初中数学课堂教学策略
浅谈初中数学课堂教学策略数学是人类智慧的结晶，是我们理解世界的工具之一，也是孩子们必须掌握的一门基础学科。
而要让初中生爱上数学，掌握数学，就需要教师运用科学的数学课堂教学策略，不断创新课堂教育，激发学生学习兴趣，提高数学教育质量。
一、抓住教学关键点，设立教学目标数学课堂教学，必须首先明确教学关键点，并设立教学目标。
在掌握了教材知识之后，教师需要对自己所要讲授的内容和目标了如指掌，并把知识点分析透彻，理论、明确，以便学生能够轻松容易地理解课程中的知识点和难点，数学教学目标也应该明确，做到量化、可操作、可测量，并要让学生能够在实践中掌握知识点，学有感觉、学有成就感。
二、引导学生发现问题，开展创新课堂教育在教学中，教师可以引导学生在实践中探索、自主发现问题，提高学生的主动性和创造性，发扬数学精神，挖掘问题的本质，激发创新能力，鼓励学生动手实践，不断深入，在交流和合作中发现问题、解决问题，以此提高数学教育质量和教育效果。
三、创新教学方式，提高教学效果数学课堂教学过程中，教师应该创新教学方式，通过多种教学方法，如情景教学、游戏教学、智力训练、互动讨论、座谈、研究等方式，灵活多样，让学生享受学习的过程，提高学习兴趣和参与度，树立学生自信心和自豪感。
同时，教师也应该适当的引导学生使用工具，如计算器、几何器具、数学软件等，在实践操作中建立起自己的知识体系，实现课堂教学目标，达到实际效果。
四、激发学习热情，鞭策学生自我认识和自我超越教师要善于激发学生的学习热情，让学生愿意参与到课堂中来，积极评价学生成绩，让学生了解自己的成绩，同时激发学生自我认识和自我超越的意识，让学生明白自己的短板，知道自己所需要的，从而增强学习的自信心和掌握知识的能力。
总之，初中数学课堂教学是一名数学教师的重要任务。
教师应该理性看待科学技术发展的愿景，保持对数学知识深入探讨的热爱与热情，通过不断创新和提高课堂教育质量和教学效果，让初中生爱上数学，掌握数学，并成为未来的数学人才。
数学课堂教学中“学讲方式”的做法及意义
探索篇•方法展示在全市开展的教研活动会上，某老师开设了一节“学讲方式”公开课，内容是“分式的加减”。
我观察了一下班级有48人，分为8个小组，教学流程是自主学习、小组讨论到合作交流及展示。
参与到学习过程中的学生总是个别组的一两个学生，其余组的不是保持沉默就是无所事事。
本节课设计是先让学生回忆同分母和异分母分数相加减的方法，然后就开始呈现出分式混合相加减而让学生讨论，造成多数学生茫然不知从何处下手。
课堂检测的效果是可想而知的。
课后交流的时候开课老师介绍说：“学生太差了，回答问题的几个组都是优秀的小组，题目太多了，哪有时间让学生去思考，我差点没讲完。
”听完之后我很惊奇，教学的目的不就是为让学生掌握知识吗，如果是为了纯粹完成教学任务，学生的收获是什么呢？“学讲方式”在徐州地区执行很多年了，作为一线教师，我有很深的体会，它作为一种新的教学方式也渐渐地被师生接受，也拯救了一批批厌学的学生。
改变了以前传统的教学模式，真正地把学生的积极性调动起来，做学习的主人。
从历次的考试后的成绩分析，各层次的学生也取得了进步。
这次公开课失败的原因就是受以往的经验影响，没有真正了解“学进去、讲出来”的真谛，没正确地分组、设计课堂内容，更没有让学生参与课堂讲出来。
所以正确的“学进去、讲出来”是学生进步的关键。
结合公开课及本人的教学实践谈谈自己的做法。
一、分组是课堂教学能否坚持下去的基础一般是4~6人，不能把所有的优生、中等生、后进生分别放在一起，这样不利于教学内容的设计、学生之间的互助学习。
不能更好地参与到教学的进程中去。
所以每组中应有优、良、中、差不同层次的学生且都有不同的职务。
如组中优秀的同学作为组长，负责组织检查组员的知识掌握情况且解决其他组员在学习方面提出的问题。
良好的学生负责成果展示及作业的分发，成绩一般的记录同学们的得分，向组长推荐优秀的组员。
后进生管组内纪律，形成相互监督、互助学习的好局面。
都调动了每人参与课堂的积极性，班级的气氛很好。
初中数学教学的策略与方法
初中数学教学的策略与方法在初中阶段，数学教学是一个关键的环节，能够为学生打好数学基础，提高数学思维能力起到重要的作用。
本文将探讨初中数学教学的一些策略与方法，帮助教师更好地进行教学。
一、激发学生的学习兴趣学生对数学的兴趣是学习的重要动力。
教师可以通过设计生动有趣的课堂活动，如数学游戏、实际问题解决等，引起学生的兴趣。
同时，教师还可以通过多媒体教学手段，展示数学在日常生活和实际应用中的重要性和价值，让学生认识到数学的实用性，从而增强他们的学习动力。
二、注重基础知识的巩固数学是一门渐进式的学科，后续的学习建立在基础知识的掌握之上。
因此，教师需及时巩固和复习基础知识，确保学生对数学的掌握程度稳步提升。
可以采用每节课开头的小测验、课堂参与活动等形式，对学生的基础知识进行检测和巩固。
三、灵活运用教学方法不同学生对数学的吸收和理解能力有所不同，所以灵活运用多种教学方法是十分重要的。
通过直观的示例、图表，或者通过实验等方式，让抽象的数学概念形象化，帮助学生更好地理解。
另外，可以采用小组合作学习的形式，鼓励学生互助互学，思维碰撞，共同解决问题。
四、培养学生的问题解决能力数学是一门强调解决问题能力的学科，培养学生的问题解决能力至关重要。
教师可以引导学生独立思考，启发他们寻找解决问题的方法和路径。
还可以设计一些开放性问题，激发学生的探索欲望，并鼓励他们提出不同的解决方案，培养他们的创新思维能力。
五、及时反馈和评价教师需要及时对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助他们发现和纠正错误，及时调整学习方法。
可以采用课堂测验、小组讨论、个别指导等方式进行评价和反馈。
同时，需要注意给学生充分的鼓励和肯定，让他们保持对数学学习的积极态度。
六、与现实生活结合数学的学习不仅仅局限于课本上的知识，还可以与现实生活相结合，让学生感受到数学的应用价值。
教师可以引导学生分析一些实际问题，如日常生活中的消费计算、利息计算等，让学生明白数学在解决实际问题中的重要性。
初中数学课堂教学新策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学课堂教学新策略第一篇范文在教育领域中，初中数学教学一直是教育者关注的焦点。
数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维以及解决问题的能力具有重要的意义。
然而，在传统的初中数学课堂教学中，教师往往采用单一的教学模式，导致学生对数学学科的兴趣和积极性逐渐降低。
为了改变这一现状，本文将探讨初中数学课堂教学的新策略。
1. 情境创设情境创设是一种将实际问题引入课堂的方法，通过引导学生思考和解决问题，激发学生的学习兴趣。
在初中数学教学中，教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，创设贴近学生生活的情境。
例如，在教授几何知识时，可以以教室的黑板、桌椅等物品为素材，让学生观察和分析其几何特征。
通过情境创设，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高学习的积极性。
2. 小组合作学习小组合作学习是一种以学生为主体，通过小组内成员互助、讨论和交流的学习方式。
在初中数学课堂教学中，教师可以将学生分成若干小组，根据学生的特点和需求，设计具有挑战性和探究性的数学问题。
通过小组合作学习，学生能够培养团队合作精神，提高解决问题的能力，同时也能增强自信心和自主学习能力。
3. 实践操作实践操作是数学教学的重要组成部分，通过实际操作，学生能够更好地理解和掌握数学知识。
在初中数学课堂教学中，教师可以设计一些有趣的实践活动，让学生动手操作，感受数学的魅力。
例如，在学习概率知识时，教师可以让学生掷骰子，统计各种点数的出现概率。
通过实践操作，学生能够更加深入地理解概率的概念和运用。
4. 启发式教学启发式教学是一种以学生为中心，注重培养学生思维能力的教学方法。
在初中数学课堂教学中，教师可以采用问题启发、实例启发等方式，引导学生主动思考和探究。
例如，在学习函数知识时，教师可以提出问题：“生活中的哪些现象可以用函数来描述？”让学生思考和举例。
通过启发式教学，学生能够培养批判性思维和创新能力。
5. 多元化评价多元化评价是一种注重学生全面发展，充分考虑学生个体差异的评价方式。
初中数学课堂教学策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学课堂教学策略第一篇范文在教育领域，数学作为基础学科之一，其教学质量对于学生的综合素质培养具有重要意义。
本文旨在探讨初中数学课堂教学的有效策略，以促进学生对数学知识的理解和应用能力的提升。
1. 导入环节策略导入环节是课堂教学的重要前置步骤，一个引人入胜的导入能激发学生的学习兴趣和求知欲。
在初中数学教学中，教师可以通过生动的生活实例或有趣的数学故事引入新课内容，让学生在轻松愉悦的氛围中进入学习状态。
2. 知识传授策略知识传授是课堂教学的核心环节。
首先，教师应注重概念的教学，通过具体实例和对比分析，帮助学生理解和掌握数学概念的本质。
其次，定理和公式的教学应结合证明过程，让学生体会数学的严谨性。
此外，教师还应注意知识的系统性，确保学生能够构建完整的知识网络。
3. 课堂互动策略课堂互动是提高教学效果的有效手段。
教师可以通过提问、小组讨论等形式，鼓励学生主动思考和表达，培养学生的逻辑思维和交流能力。
同时，教师应及时给予反馈，确保学生能够正确理解和吸收知识。
4. 练习巩固策略练习是检验学生学习效果的重要方式。
教师应设计具有针对性和层次性的练习题，让学生在巩固基础知识的同时，逐步提高解题能力。
此外，教师还应注重练习的及时反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效率。
5. 拓展延伸策略拓展延伸环节有利于激发学生的学习兴趣，提高知识的应用能力。
教师可以根据教材内容，设计富有挑战性的数学问题和实际应用题，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
6. 情感关怀策略教育不仅是知识的传授，更是心灵的沟通。
教师应关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，给予鼓励和关爱，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
对于学习困难的学生，教师更应耐心指导，帮助他们克服学习中的困难，树立信心。
7. 教学评价策略教学评价是教学过程的重要环节。
教师应注重过程性评价，关注学生的学习态度、方法、合作意识等多方面的发展，全面、客观地评价学生的学习成果。
初中数学新授课教学方法及其建议
初中数学新授课教学方法及其建议随着时代的变迁，教学方法也在不断地更新与完善。
新时代的教学方法相比之前更加注重培养学生的自我认识和思考能力，更能够激发学生的学习兴趣和动力。
本篇文章将以初中数学这一重要学科为例，介绍新授课教学方法及其建议。
一、教学方法：1.概念讲解与实例演示相结合数学是一门抽象的学科，对于初中生而言，数学概念比较抽象，难以理解。
因此，教师在讲解概念时，可以通过实例演示来帮助学生理解和记忆。
在实例演示的过程中，教师可以通过一些“案例式”讲解模式，帮助学生借鉴解题思路，从而更好地掌握数学知识。
2.思维引导和启发式指导相结合数学是一门注重思维和逻辑的学科，教学过程中需要注重引导学生思考。
在教学中，教师可以以“启发式指导”的方式，在启示学生思考的同时，也能够提升学生的思考能力。
通过组织学生参与一些有趣的数学问题讨论或数学游戏活动等教学方式，增强学生动手实践的意识和实际操作能力，从而达到提高学生的数学思维能力。
3. 多媒体教学与情景模拟相结合随着计算机技术的进步，多媒体教学越来越得到广泛的使用。
在数学教学中，多媒体教学可以帮助学生更形象地理解数学知识，增强了学习的趣味性和实效性。
同时，通过设置数学情景模拟，可以让学生在虚拟环境中模拟实际数学运用场景，加深学生对于数学知识的认知，提高学生的数学思维能力。
二、建议：1.学生主体性的培养在新的教学方法中，学生的主体地位得到了更多的关注。
因此，在讲课过程中，教师应注重通过一些教学活动，增强学生积极性，引导学生发扬自己独具一身的特点，让学生以自己的方式去思考问题。
2.多种教学方式的灵活应用每个学生都有自身的学习方式和习惯，因此，教师应该灵活应用多种教学方式，为学生提供多样化的学习场景和环境。
同时，应关注每位学生的学习情况，根据学生自身的特点和需求进行适当的引导和调整。
3.注重学习效果的评估新的教学方法更为注重学习效果的评估，只有良好的教学效果才能提高学生的学习热情和自觉性。
浅谈初中数学课堂教学策略
浅谈初中数学课堂教学策略一、激发学生的学习兴趣学生对数学的兴趣是基础，如果学生对数学没有兴趣，那么学习效果将会大打折扣。
为了激发学生对数学的学习兴趣，教师可以采取以下策略：1.通过趣味性的教学方法，引发学生对数学问题的兴趣。
利用生活中的例子来解决数学问题，或者通过游戏的形式来进行数学教学，都可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发学生的兴趣。
2.鼓励学生发表自己的看法和想法。
在课堂教学中，教师可以鼓励学生展示自己的解题思路，让学生充分发挥自己的创造力，从而激发学生对数学的兴趣。
3.培养学生的数学自信心。
在数学教学中，教师可以及时给予学生积极的鼓励和肯定，让学生在解决数学问题时更有信心，从而提高学习效果。
二、引导学生主动学习在数学教学中，教师应该引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
具体来说，可以采取以下策略：1.激发学生的学习动机。
教师可以通过讲解数学知识的实际应用，告诉学生学好数学对他们未来的发展是有很大帮助的，激发学生对数学学习的积极性。
2.设置合适的学习任务。
在课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况，设置不同难度的学习任务，让学生在解决问题的过程中不断提高自己的数学能力。
3.鼓励学生合作学习。
在解决数学问题的过程中，教师可以鼓励学生相互合作，通过合作学习可以让学生更好地理解和掌握数学知识。
三、巩固基础知识数学是一门建立在基础知识上的学科，如果学生的基础知识不牢固，那么后续的学习将会受到影响。
教师应该在课堂教学中巩固学生的基础知识，具体策略包括：1.及时复习。
教师可以在每节课的开头进行一些基础知识的复习，让学生对前面学过的知识有一个深刻的印象，巩固学生的基础知识。
2.培养学生的归纳总结能力。
在数学教学中，教师可以引导学生自己总结各种数学知识，从而加深对数学知识的理解。
3.鼓励学生多做练习。
做题是巩固数学基础知识的有效方法，教师可以鼓励学生多做练习，加深对数学知识的理解。
四、多样化教学方法在数学教学中，教师可以采取多样化的教学方法，让学生在不同的教学环境中学习数学知识，从而提高教学效果。
初中数学教学策略及教研(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。
随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，教师需要不断更新教学理念，改进教学方法，加强教研活动。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学策略及教研。
二、初中数学教学策略1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在数学教学中，教师应注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过以下方式实现：（1）结合生活实际，让学生感受到数学的应用价值；（2）运用多媒体技术，展示生动有趣的数学实例；（3）开展数学游戏、竞赛等活动，提高学生的学习积极性。
2. 强化基础知识，注重能力培养数学基础知识是解决实际问题的前提。
在教学中，教师应注重以下方面：（1）引导学生掌握数学概念、公式、定理等基础知识；（2）培养学生逻辑思维能力、空间想象能力、运算能力等基本能力；（3）通过练习、复习，巩固所学知识。
3. 优化教学过程，提高课堂效率（1）合理安排教学内容，确保课堂节奏紧凑；（2）采用多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学等，提高学生参与度；（3）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 注重实践，培养创新能力数学教学应注重实践环节，让学生在实践中学习、提高。
具体措施如下：（1）开展数学实验、探究活动，让学生亲身体验数学知识的形成过程；（2）鼓励学生参与数学竞赛、课题研究等活动，提高创新意识；（3）培养学生的团队协作精神，提高合作解决问题的能力。
三、初中数学教研活动1. 教研组活动（1）定期开展教研活动，共同探讨数学教学中的热点、难点问题；（2）分享教学经验，相互学习，共同提高；（3）组织观摩课、示范课等活动，促进教师之间的交流与合作。
2. 教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和经验；（2）教师课后反思自己的教学过程，总结经验教训，不断提高教学水平。
3. 教学资源开发与应用（1）组织教师共同开发教学资源，如课件、习题、案例等；（2）推广应用优秀教学资源，提高教学质量。
浅谈新课程理念下的初中数学课堂教学策略
浅谈新课程理念下的初中数学课堂教学策略摘要：在开展初中数学教学过程中，教师要针对学生特点、教学理念、教学需求等多个方面进行深层次分析，实现高质量、高效率教学设计，以此深入推进教学，提高教学成效。
在新课标背景下，教师要认识到以往教学活动、教学过程、教学方法中存在的不足，通过深层反思找到契合学生发展需求的学习环境、课堂氛围，促进学生得到全面发展。
关键词：新课程理念；初中数学；课堂教学引言在初中生学习数学知识过程中，因为理论知识较多，并且具有一定的逻辑性与抽象性。
因此，初中生会产生很多的学习障碍，直接影响学生们的学习信心与兴趣。
除此之外，部分初中数学教师在教学创新上表现不够积极，课堂教学模式因循守旧，使得初中生缺乏参与数学课堂学习的兴趣，对初中数学课堂教学的效果产生一定的影响。
在我国新课程改革的背景下，更加强调创建活跃、开放的数学课堂，这是提升初中数学有效教学质量的关键策略。
1目前教学环境分析从社会这一大环境来说，现代信息化技术的发展、中国经济水平的提升，这些有利的条件为中国基础教育改革的促进提供很大协助作用。
为了能够顺应社会对于人才的需求，初中教育标准也在随之不断完善，但是其内涵要求还是以促进学生综合发展为主，也是坚持本文所阐述的五育并举这一教育理念。
从初中数学课堂教学情况来说，为了能够遵循新课程这一理念，首先，初中数学教师应该树立起素质教育观的意识，并且对教学的手段进行创新，站在中学生的角度展开教学的工作。
但是在实际教学实践过程中，大部分教师依旧抱有单一的传统教学理念展开教学，认为数学教学主要是以刷题为主，学习成绩代表一切。
此种错误观念对初中数学课堂教学的效果产生一定的影响，不利于学生身心健康发展。
总的来说，促进中学生全面发展主要是现阶段社会进步的趋势，还是教育改革的发展要求。
现阶段，社会各界对于中学生的引导非常重视，特别是对于初中阶段学来说，正处于一个身心发展的关键时期，培养学生综合发展应该从小抓起，从各个学科着手，培养学生综合发展，这也是符合学生身心发展的基本要求。
新课程下初中数学教学策略
新课程下初中数学教学策略摘要在新课程标准下初中数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
因此我们不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生体验将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
关键字初中数学；新课程；策略新课程标准对初中数学教学的目标、方法、步骤与标准等方面提出了明确的要求。
我们在教学实践中发现，新课标的实施为有效教学提供了一个展示教学艺术的平台，它注重调动学生学习的积极性与主动性，重视课堂教学中的师生互动和生生互动，以学生的自主探究学习为主。
所以，我们要在新理念的指导下，把有效教学作为落实新课标的方法与途径，扎实有效地推进课堂教学。
1教师的重新定位新课改要求教师放下师道尊严的架子，蹲下来与学生平等对话，由传统意义上知识的传授者和学生的管理者转变成学生学习的合作者、引导者和参与者，成为学生成长的引路人，学生潜能的发掘者，教学内容的研究者，教学艺术的探索者，学生知识构建的促进者，变师长为学生的朋友，指导学生自立学习、合作学习，培养学生个性的全面发展。
①变管理者为组织者。
长期以来，教师一直是教学活动中高高在上的管理者，师道尊严，学生惟命是从，不敢发表自己的看法。
新课程要求教师成为学生主动学习的组织者，而宽松、和谐、民主、生动活泼的课堂气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，激起学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的内在驱动力，激发探索未知的欲望。
②新课改要求教师引导学生参与教学过程，使学生得到不同层次的发展。
在初中数学教学中要创设情境，鼓励学生善于提问，善于探究，让学生在质疑、求知、探究的过程中培养其善于思考、善于创新的思维品质。
初中数学教学方法及策略
初中数学教学方法及策略在初中数学教学实践中，教师把数学知识传授给学生仅仅完成了最基础的工作，而把数学思想的渗透、数学方法的指导和数学能力的提高作为基础知识的核心组成部分深入研究并重点实行教学。
下面是作者为大家整理的初中数学教学方法及策略，期望对你们有帮助。
初中数学教学方法1、体现学生的主体地位,让学生自主学习新课程理念下的数学教学,应重视培养和提高学生的学习爱好,增强学生学习的主动性和探究的愿望。
因此,教学进程中,教师要相信学生,信任学生。
不能总以为学生能力不足,解决不了这样的问题,从而把知识或问题嚼得细细的喂给学生,担忧哪一细节学生知道不了,这种传统的知识讲授方式不利于学生学习爱好的提高和学习自主性的增强。
应把适当的问题交给学生,让学生带着问题去学习,这些问题不能太难,要让大多数学生经过自己努力,解决得了,以便学生体验到成功的欢乐,这样也提高了学生们的学习爱好。
教师要把课堂交给学生,把方法传给学生,真正体现学生的主体地位,和教师的主导作用。
比如,教师应引导学生进行自卞学习,或小组合作探究学习。
2、启示引导,解决问题在初中数学课堂教学中,教师要善于启示引导学生参与探究、尝试知识形成的进程,对探究的结论进行归纳总结,从而使问题得到解决。
在此进程中,要给学生创设思维的空间,增进学生思维的发展,解决“善于学习”的问题。
在此环节中,教师要引导学生落实重点,突破难点,起到一语道破之功效。
教师在启示引导时,要善于在知识生长点上设疑,特别是当学生不能凭借原有知识和方法解决新的问题,陷入困惑不解的逆境时,这里既是新旧知识产生矛盾的焦点,又是教师进行启示引导的最佳情境,更是学生思维发展的良好契机。
教师在设计课堂教学时,一要注意暴露学生学习进程的困难、障碍、毛病和疑问,并且启示引导学生自己尝试、发觉和解决;二要注意寻觅学生思维的闪光点,及时一语道破,鼓励学生提出创造性见解,增强学生的自我意识和自信心,进一步激发学生的创造性;三要注意加强操作、思维、语言的有机结合,先从操作中获得大量的感性材料,形成表象,在此基础上让学生进行认真的对照、分析、判定和综合等思维活动,再启示引导学生把思维进程或总结概括的结论用简炼的语言,有层次地准确表述出来。
论述“学讲方式”下初中数学新授课的教学策略
论述“学讲方式”下初中数学新授课的教学策略摘要】初中数学的学习对一个初中生而言是至关重要的，为了能够加强学生的自主学习能力。
教师可以将学生放在课堂的主导地位，不再采取一味灌输式的教学方式，教师将学生放在课堂的主导地位上，能够全面激发学生对数学学习的热情，积极响应国家提出的素质教育的观念。
在初中数学的新课教学中，可以采取“学讲方式”的教学理念，这样不仅能够让初中生对课堂空前的活跃，还能够帮助教师更好的和学生进行沟通。
笔者认为，“学进去”是“讲出来”的基础，通过上台讲评的方式来促使学生的学习，可以采取小组的方式进行交流，进而培养学生的数学想象能力。
同时，“讲出来”又是“学进去”的关键，要注重讲疑点、讲方法。
【关键词】初中数学；教学策略；学讲中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-077-01我国经济的不断向前发展造成了人才的空前缺乏，只有教育不断的向前发展，才能够保证社会上源源不断的专业型人才。
在我国的教育行业中，最重要的就是对初中生的数学教学，不仅因为数学能够激发学生的创造力，更重要的是初中的学习是学习的黄金时期。
数学的学习能够让初中生发散自己的思维，增强自己的想象能力，而且，数学还能教会学生在日常生活中的数学运算技能。
初中的学习量比小学来讲，增加了数倍，学生在初中的学习正是养成良好学习习惯的黄金时期，所以初中生在数学的学习上教师可以采用新颖的方式方法来帮助学生更好的学习数学，进而养成独立思考的能力。
1 “学进去”是“讲出来”的基础1.1 通过上台讲评的方式来促使学生的学习数学是初中所有学科中最为重要的学科之一。
在传统的数学教学过程中，课堂是教师一人的专属舞台，教师享有其所有的权利。
但是“学讲计划”与传统课堂大为不同，“学讲计划”重点是让学生成为课堂的主人，将话语权交还与学生。
第一步就是将讲评权交还学生，通过学生自己上台讲评，不仅能让学生在讲评过程中让自己的思路更加清晰，让理解更深入，还能体验当“老师”的乐趣，从而提高学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论述“学讲方式”下初中数学新授课的教学策略
发表时间：2018-04-09T15:01:29.363Z 来源：《中国教师》2018年3月刊作者：黄进兵
[导读] 初中数学的学习对一个初中生而言是至关重要的，为了能够加强学生的自主学习能力。
教师可以将学生放在课堂的主导地位，不再采取一味灌输式的教学方式，教师将学生放在课堂的主导地位上。
黄进兵云南省广南县坝美镇八达中心校堂上学校 663300
【摘要】初中数学的学习对一个初中生而言是至关重要的，为了能够加强学生的自主学习能力。
教师可以将学生放在课堂的主导地位，不再采取一味灌输式的教学方式，教师将学生放在课堂的主导地位上，能够全面激发学生对数学学习的热情，积极响应国家提出的素质教育的观念。
在初中数学的新课教学中，可以采取“学讲方式”的教学理念，这样不仅能够让初中生对课堂空前的活跃，还能够帮助教师更好的和学生进行沟通。
笔者认为，“学进去”是“讲出来”的基础，通过上台讲评的方式来促使学生的学习，可以采取小组的方式进行交流，进而培养学生的数学想象能力。
同时，“讲出来”又是“学进去”的关键，要注重讲疑点、讲方法。
【关键词】初中数学；教学策略；学讲
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-077-01
我国经济的不断向前发展造成了人才的空前缺乏，只有教育不断的向前发展，才能够保证社会上源源不断的专业型人才。
在我国的教育行业中，最重要的就是对初中生的数学教学，不仅因为数学能够激发学生的创造力，更重要的是初中的学习是学习的黄金时期。
数学的学习能够让初中生发散自己的思维，增强自己的想象能力，而且，数学还能教会学生在日常生活中的数学运算技能。
初中的学习量比小学来讲，增加了数倍，学生在初中的学习正是养成良好学习习惯的黄金时期，所以初中生在数学的学习上教师可以采用新颖的方式方法来帮助学生更好的学习数学，进而养成独立思考的能力。
1 “学进去”是“讲出来”的基础
1.1 通过上台讲评的方式来促使学生的学习
数学是初中所有学科中最为重要的学科之一。
在传统的数学教学过程中，课堂是教师一人的专属舞台，教师享有其所有的权利。
但是“学讲计划”与传统课堂大为不同，“学讲计划”重点是让学生成为课堂的主人，将话语权交还与学生。
第一步就是将讲评权交还学生，通过学生自己上台讲评，不仅能让学生在讲评过程中让自己的思路更加清晰，让理解更深入，还能体验当“老师”的乐趣，从而提高学习兴趣。
例如：在学习几何的过程中，教师在教学前，应首先让学生了解与几何相关的历史与发展。
在传统的教学过程中，这样的任务毫无疑问的落到了教师身上，但是在推行了“学讲计划”后，教师可以尝试让学生进行总结，通过自身渠道将相关知识收集完成；然后让学生上台进行演讲，将自身所了解到的知识与其他同学进行分享，最后再让其他学生在此基础上进行补充。
学生通过自己动手，使得其学习数学的兴趣得以激发，从而促进学生学进去，为讲出来奠定坚实的基础。
再如：在学习“相交线”的内容时，部分学生难以理解“直线外一点到这条直线所在的垂线段的长度即为点到直线的距离”概念知识，这样老师则可以组织学生上台进行表达，谈谈自己的理解方法。
其中，就有学生提出了这样的办法：“抽象概念虽然难以描述，但换个角度其实也很好理解，比如在体育课上，我们是如何测量立定跳远的距离的呢？方法便是从脚边画一条平行线，并与起跳线形成垂直关系，那么这条线便是跳远的实际距离。
”通过这样的实例讲解，让学生对抽象的概念有了彻底的掌握。
1.2 利用小组交流，以生带生
小组合作学习模式是“学讲计划”积极倡导的学习模式，即“兵教兵”。
通过小组合作学习，让差生能得到优生的带领，继而使优生更优，差生也能得到帮助，最终形成共同提高的双赢局面。
优秀的学生在预习时便能掌握其基本知识，但差生就会遇到一些问题和疑问，这时，学生便能通过小组讨论将问题解决，最后再经由教师总结。
小组合作学习方式在应用的过程中，当学生相互沟通、相互讨论时能够生成有价值的学习资源。
教师则要善于抓住这一机遇并充分利用起来。
例如：在学习平行四边形时，教学案例中便有真假判断题，并有学生提出了这样的疑问：有导学案之外的方法能判定平行四边形吗？笔者认为，必须抓住这一时机对学生的思维进行训练。
于是笔者设计了下面这道题目：四边形ABCD中，AB、CD相交于点O，给出下列条件：AB∥CD；A0=CO；AD∥BC；∠ABC=∠ADC。
问题：……问题提出后，让小组充分交流，“兵教兵”，最后达到相互学习、共同提高的目的。
1.3 培养学生的数学想象能力
正因人有丰富的想象力，于是有了世界的八大奇迹，中国的卫星事业也得到飞速发展，更实现了在太空中授课的梦想。
想象不是文学课程的专利，在数学领域中也需要想象力。
在日常教学过程中，对学生的想象，不论其是否合理，教师都应给予鼓励并肯定其成果，指点并修正其不合理部分。
例如：笔者向学生提出了这样的问题：“当多条直线于一点相交时，会产生多少组对顶角？”这需要学生充分发挥其想象力，进行练习，使学生的数学想象能力得到有效锻炼，为讲出来创造条件。
2 “讲出来”是“学进去”的关键
2.1 讲疑点
在学讲计划实施过程中，其开展形式往往浮于表面，随意提出几个问题再讲几句便算完成任务，这样的形式让学讲完全失去了意义。
2.2 讲方法
实施讲学计划，“讲”才是关键。
例如在上述例题中的问题，判定平行四边形中心对称的方法是什么？要讲得出具体过程与方法才是重点。
通过“讲”让学生对知识形成的过程有初步的了解，也能促进其他同学，给予借鉴与点拨。
要想“学讲计划”在日常初中数学教学中得以顺利实施，注重“学”的同时也要注重“讲”，以“学”促“讲”，促使学生在“讲”的过程中得到锻炼，促进其学习进步。
社会发展需要人才，更需要综合性的创新型人才，只有让学生既会学又能讲，才能为促进社会发展贡献自己的力量。
3 小结
素质教育的提出全面加强了我国的教育力度，对初中生的教育上得到了重视。
初中生的学习中最重要的就是数学的学习，数学的学科
和语文不一样，数学是一个依靠逻辑思维能力和想象力的学科，而语文是一个积累性的学科。
针对数学的学习，教师要将学生放在课堂的主导地位上，这样不仅能够提高学生对数学学习的积极性，更重要的是，能够加强教师与学生之间的交流与了解。
参考文献
[1]盖群.巧用“做数学”,创新初中数学教学[J].中国校外教育,2014(13).
[2]赵晓英.初中数学教学中数学思想和方法的渗透[J].学周刊,2014(11).
[3]李亚君.浅谈初中数学的创新教学[J].学周刊,2014(14).。