小学语文骨干教师培训
小学语文骨干教师培训总结8篇
小学语文骨干教师培训总结8篇篇1经过为期一周的小学语文骨干教师培训，我受益匪浅，收获满满。
这次培训，旨在提高小学语文教师的专业素养和教学能力，采用专题讲座、课堂观摩、互动研讨等形式，让我们在理论学习和实践操作中得到了锻炼和提高。
以下是我本次培训的总结：一、理论学习，更新理念在培训过程中，我们首先学习了小学语文教学的基本理论和最新教学理念。
通过专家教授的讲解，我们了解到小学语文教学的核心是培养学生的语文素养，注重学生的听、说、读、写能力全面发展。
同时，我们还学习了如何运用多媒体教学资源，优化课堂教学，提高教学效果。
这些理论学习为我们更新教学理念，提升教学水平打下了坚实的基础。
二、课堂观摩，汲取经验在培训过程中，我们还观摩了多位优秀小学语文教师的示范课。
这些示范课充分展示了小学语文教学的魅力和有效性。
通过观摩，我们汲取了各位优秀教师的宝贵经验，了解了他们在课堂教学中的巧妙设计和创新思路。
同时，我们也发现了自己在课堂教学中的不足之处，为今后的教学改进提供了方向。
三、互动研讨，共同成长在培训过程中，我们还参与了多次互动研讨活动。
这些研讨活动为我们提供了一个相互学习、相互交流的平台。
在研讨中，我们不仅分享了各自的教学经验和心得体会，还针对一些教学难题进行了深入探讨。
通过研讨，我们不仅解决了实际问题，还实现了共同成长和进步。
四、反思总结，不断提升在培训结束后，我对自己的学习过程进行了反思总结。
我认为本次培训不仅让我在理论学习和实践操作中得到了锻炼和提高，还让我对小学语文教学有了更深刻的认识和理解。
同时，我也发现了自己在教学中存在的一些问题和不足，需要在今后的工作中不断加以改进和提高。
五、展望未来，继续前行展望未来，我将继续努力学习和工作，不断提升自己的专业素养和教学能力。
具体来说：1. 继续加强理论学习，特别是学习先进的教学理念和方法，以指导自己的教学实践。
2. 积极参与课堂观摩和研讨活动，汲取优秀教师的经验，优化自己的课堂教学。
2022年小学语文骨干教师培训心得体会6篇【精选推荐】
2022年小学语文骨干教师培训心得体会6篇【精选推荐】小学语文骨干教师培训心得体会篇一我很荣幸地参加了嘉鱼县小学语文骨干教师培训，培训分二个阶段进行，为此，我要要感谢校领导给我这个培训学习的机会！感谢各位专家教授传授给了我很多宝贵知识与经验。
因为，之前我很难得参加教育教学方面的培训，所以这次培训学习的机会我十分珍惜。
从接到通知的那一天起，我就始终以骨干教师的标准对照自己，要求自己，积极参加骨干班的每一次学习活动，4天的时间非常有限，可这次培训活动却给我很大的收获和启发。
骨干老师培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课、上课、评课。
也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。
通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践。
因此，这4天来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的4天，也是促进我教学上不断成长的4天。
我真的真的受益匪浅。
4天来，每一天都能感受到思想火花的冲击，也开阔了眼界；还结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。
这让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。
期间，我听了湖北省第二师范学院教育学院、湖北省教育干部培训中心副主任汪丞博士的讲座《教师职业倦怠的缓解和职业幸福感的提升》，聆听了湖北第二师范学院、湖北省教学研究室刘合荣博士的讲座《略谈基础教育研究》，听了嘉鱼县教育局刘红玉有关介绍香港教育的《以人为镜可以明得失》，听了湖北大学教授李鸿科所讲的《信息技术应用于教学的技术与技巧》，听了汪力讲的《小学语文课堂教学有效问题情境创设》和《小学语文文本解读与运用》。
专家的一次次精彩的演绎，曾经让我是多么心潮澎湃，心潮涌动，精妙绝伦之处简直让我忘记呼吸，因此，我也曾有了三分的躁动。
因为他们让我体会到什么是敬业、乐教，如何做一个是有上进感，有奋斗感，有专业感的教师。
参加这次活动，我深有感触：1、教师备课时首先要“备读”，老师要把课文读通、读顺、读熟，如果能把课文背得滚瓜烂熟，效果会更好。
小学语文骨干教师培训问题清单
小学语文骨干教师培训问题清单一、引言小学语文骨干教师培训是提高教师教学水平、推动语文学科教育发展的重要途径。
为确保培训质量和效果，以下是小学语文骨干教师培训中可能遇到的问题清单。
本文将从培训内容、教学方法、学生评价、教师实践、评估机制等方面进行论述。
二、培训内容1. 骨干教师培训的课程设置是否科学合理？2. 是否有针对性地安排了理论与实践相结合的课程？3. 是否给予骨干教师足够的自主选择权，以满足他们各自的需求？4. 培训内容是否与小学语文教学紧密结合，能够解决实际问题？三、教学方法1. 培训课程中的教学方法是否灵活多样，能满足骨干教师的不同学习风格？2. 是否注重启发式教学和实践性教学，激发骨干教师的探究精神和创新能力？3. 是否推广现代化教育技术手段，提升教学效果？四、学生评价1. 是否引入学生评价体系，了解骨干教师在实际教学中的表现？2. 如何充分运用学生评价结果，对骨干教师进行准确的教学反馈和指导？五、教师实践1. 培训结束后，骨干教师是否能够将所学知识和技能运用到实际教学中？2. 是否有帮助骨干教师提高语文素养和教学能力的实践机会？3. 培训结束后，是否提供跟踪指导和咨询服务，确保骨干教师的教学改进和发展？六、评估机制1. 是否建立起有效的小学语文骨干教师培训评估机制？2. 评估指标是否科学合理，符合小学语文教学的实际需求？3. 是否能及时有效收集、整理并利用评估结果，对培训进行持续改进和优化？七、结论小学语文骨干教师培训问题清单涵盖了培训内容、教学方法、学生评价、教师实践和评估机制等方面的关键问题。
通过系统、科学地回答这些问题，可以指导小学语文骨干教师培训的实施和改进，进一步提高教师的教学水平，提升小学语文教育的质量和效果。
中小学语文骨干教师培训内容与方法新探
中小学语文骨干教师培训内容与方法新探1. 引言1.1 背景介绍中小学语文骨干教师培训是教育领域中一项重要的工作，也是现代教育改革中的重要环节。
随着教育体制的改革和发展，中小学语文教师的培训需求越来越迫切。
由于语文学科的特殊性和重要性，中小学语文骨干教师的培训显得尤为重要。
中小学语文骨干教师既是语文教学中的优秀代表，又是中小学语文教师队伍中的骨干力量。
他们不仅具有扎实的语文学科知识和教学能力，还具有良好的教学素养和创新精神。
对中小学语文骨干教师进行有针对性的培训，不仅可以提高他们的教学水平和能力，还可以带动整个学校语文教学水平的提高，促进学生语文素养的全面发展。
在当前教育改革的大环境下，中小学语文骨干教师培训的重要性日益凸显。
只有不断提升中小学语文骨干教师的教学水平和能力，才能更好地适应社会发展的需要，更好地培养学生的语文素养，为国家培养更多具有创新精神和责任感的人才。
1.2 研究意义中小学语文骨干教师培训的研究意义在于提高教师的教学水平和专业素养，促进中小学语文教育的发展。
通过对培训内容和方法的探索与创新，可以有效提升教师的教学能力和教学质量，进一步提高学生的语文学习效果。
通过案例分析和比较研究，可以总结和借鉴成功的培训经验，为其他学科的骨干教师培训提供参考。
探讨培训效果与成效评价可以帮助评估培训的实际效果，找出培训中存在的问题并及时调整，从而不断提升培训的效果和质量。
中小学语文骨干教师培训的研究意义不仅在于提升教师的专业素养，更在于促进学校语文教育的全面发展，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
2. 正文2.1 中小学语文骨干教师培训的现状分析中小学语文骨干教师是学校中的教学骨干力量，他们在语文教学中承担着重要的角色。
而针对中小学语文骨干教师的培训，则是提高中小学语文教学水平、推动语文教育发展的关键。
目前，中小学语文骨干教师培训存在一些问题和挑战。
培训内容单一。
部分培训课程内容过于传统，缺乏与时代发展和教育需求相适应的新颖元素。
小学语文骨干教师培训总结
小学语文骨干教师培训总结时间过得真快，转眼间我已经参加了为期一个月的小学语文骨干教师培训。
这一个月的时间里，我经历了很多的学习和成长，取得了很大的收获。
在这次培训中，我不仅学到了丰富的教学理论知识，还提高了自己的教学能力和素质。
在此，我将我的培训经历进行总结，以便今后工作中能更好地运用所学知识。
首先，这次培训中，我深入学习了教学理论知识。
通过多种教学方法的介绍和实际操作，我更加了解了教学的原理和方法。
特别是在教学设计和教学评价方面，我掌握了一些实用的技巧和工具，让我能够更加科学地进行教学工作。
同时，我也了解到了现代教育的新思想和新理念，如个性化教育、综合素质教育等，这些知识对我今后的教学工作有着很大的指导意义。
其次，通过本次培训，我对小学语文教学的方法和技巧有了更深入的了解。
在培训中，我们集中进行了一系列的教学案例分析和教学活动设计，通过实际操作加深了对教学方法的理解和运用。
在教学实践中，我学会了利用多媒体技术和互动教学手段，使学生更加主动地参与到教学中，提高了学习的效果。
同时，我也学到了许多教学技巧，如启发式教学、情景教学、合作学习等，这些技巧使我在课堂上更加灵活和有趣地开展教学工作。
再次，这次培训还加强了我的团队合作能力。
在培训中，我们进行了一系列的集体讨论和合作项目，通过团队合作解决问题，提高了我的沟通和合作能力。
同时，我们还互相学习、互相交流，共同进步。
这种团队合作的经历将有助于我今后在学校中更好地与同事合作，共同推动学校教育事业的发展。
最后，在这次培训中，我对自己提出了更高的要求。
通过和各个层次的教师交流和合作，我深刻地认识到自己的不足之处。
我发现自己在教学方面存在的问题，并努力提高。
同时，我也认识到教师是一个永恒学习者，要不断地更新自己的知识和理念，才能更好地适应学生的需求和社会的发展。
在今后的工作中，我将更加注重实践和反思。
通过课堂教学的实践，我将不断总结经验，改进教学方法。
同时，我还将在教学过程中与同事和家长进行多方位的沟通，共同探讨学生的问题和需求，为学生提供更好的教育服务。
小学语文骨干教师培训存在的问题和思考
小学语文骨干教师培训存在的问题和思考随着教育事业的不断发展与改革，小学语文教师培训成为备受关注的重要议题。
小学语文骨干教师是语文教育中的中坚力量，其培训质量直接关系到学校语文教学的质量和水平。
在现实中，小学语文骨干教师培训存在一些问题，亟待解决。
本文就小学语文骨干教师培训存在的问题进行分析，并提出一些思考和建议。
问题一：培训内容不够精准在小学语文骨干教师的培训中，有时候培训内容缺乏针对性和系统性。
语文教学是一个综合性的学科，涉及到语音、文字、语法、阅读、写作等多个方面，对于小学语文骨干教师的培训内容应该是全面而具体的。
但是在实际培训中，有些培训的内容过于笼统，缺乏深入的学科知识和教学技巧的训练，导致教师在实际教学中难以应对各种情况。
思考与建议：对小学语文骨干教师的培训内容要进行深入的研究和梳理，确保培训内容的针对性和系统性。
可以根据不同年级、不同教学内容和不同教学方法，制定具体的培训内容和计划，为教师提供更加精准的培训服务。
问题二：培训形式不够灵活小学语文骨干教师的培训形式通常是集中进行的，有时候存在一刀切的情况。
这种形式的培训缺乏灵活性，无法满足教师个性化的需求。
培训时间较短，有些重要的知识和技能无法得到充分的传授和训练。
思考与建议：为了提高小学语文骨干教师的培训效果，可以采取多元化的培训形式，比如线上线下相结合的方式，为教师提供更多的学习机会。
可以根据不同教师的需求和现实情况，设计个性化的培训计划，确保每位教师都能够得到适合自己的培训内容和服务。
问题三：师资力量不够雄厚小学语文骨干教师的培训需要有专业化、高水平的师资力量。
但是在现实中，由于种种原因，有些小学语文骨干教师的培训师资力量不够雄厚，导致教师在培训过程中得不到专业化和高水平的指导。
思考与建议：为了解决小学语文骨干教师培训中师资力量不足的问题，可以通过引进外部专业教师、邀请学术权威或者进行师资培训等方式来提高师资的水平。
也可以通过加强学校内部师资力量的培训，提高校内骨干教师的能力和水平，增强培训的专业性和针对性。
小学语文教师培训计划6篇
小学语文教师培训计划6篇在开始培训工作之前，认真制定详细的培训计划可以帮助我们提前准备相关的教材和资料，全面的培训计划可以有效地提升员工的工作效率和质量水平，下面是本店铺为您分享的小学语文教师培训计划6篇，感谢您的参阅。
小学语文教师培训计划篇1为促进我县小学语文教师的专业水平，进一步提高语文骨干教师写作教学技能，深化新课程改革。
根据市教育局的文件精神，结合我县教师培训实际情况，特举办20XX年东乡县小学语文骨干教师写作技能提高培训，具体方案如下：_____。
一、培训时间、地点及对象(一)培训时间：20XX年11月5日—6日，共二天。
(二)培训地点：东乡县北港小学(三)培训对象：全县小学中在教育教学工作发挥骨干作用，积极进行教育教学改革，能起到示范、引领和辐射作用的语文骨干教师50名。
二、培训目标1、以促进教师专业发展为核心，以提升我县小学语文骨干教师作文教学能力为重点，使他们成为学校素质教育的带头人。
2、提高参训教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，以及通过对各教学环节的研究、分析及实践反思，提高他们实施有效作文教学的能力。
3、培养骨干教师总结经验与教学反思的意识，增强他们从事教育教学研究的能力，提高他们从事教育教学研究的水平与层次，推动他们逐步实现从熟练型教师向研究型教师的转变。
三、培训课程与内容1、理论专题（1)《小学语文新课程标准(20XX版)解读》讲座。
(2）《如何提高小学语文教师作文设计能力》讲座。
2、实践专题（1)工作坊式互动指导：根据学段课标要求，针对同一篇作文，让参训教师进行一次教学设计，再通过分组对比、问题诊断与分析、对策研讨等形式进行全程指导，对教学设计进行二次修改，帮助参训教师切实提高作文教学设计能力。
(2）同课异构——诊断——提升的实践培训：各组学员按工作坊指导修改后的教学设计派一名代表上同课异构(共三节)——培训教师和参训教师听课诊断——培训教师指导参训教师进行诊断性说课、评课——导师指导参训教师进行教学反思和总结，并对教学设计进行个人第三次修改。
小学语文骨干教师培训总结14篇
小学语文骨干教师培训总结14篇小学语文骨干教师培训总结篇1匆匆而又匆匆，为期一周的市级骨干教师第一年集中培训已结束了。
细细回想，还记得每日奔波辗转于各个集训点，还记得全国专家、学者生动的讲学报告，还记得一线教师真实、灵动、有效的课堂展示。
打开散发着墨香的笔记本，培训期间点点滴滴渐渐出现眼前——教育是快乐的，思想是智慧的，当教育充溢着智慧时，魅力无穷。
__的心理学专家__老师举止优雅，观点独到，她的讲授融知识性、理论性、趣味性于一体，极具感染力。
她从谈孩子的性格开始，形象地将人的性格分为“红、黄、蓝、绿”四种类型，并结合鲜活的个案对每种性格进行解析。
我静静地聆听，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”吗?宋代朱熹在《论语》注解中说道：“孔子教人，各因其材。
”两千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法。
然而，仔细反思：在现实教育中，我们太多关注性格的后天培养与发展，往往忽略了先天的本性研究。
特别是“大班额班级授课制”下，我们强调整齐划一的同时，无法让部分孩子天性得到很好的发展。
让我们尊重孩子天性，寻找的教育策略：妙用性格，因材施教。
童年成就孩子的一生，让我们从小事做起!从内心真正关注孩子的点点滴滴的进步，孩子会有跌跌撞撞的时候，但我会把微笑、抚摸、鼓励送给孩子，把尊重、理解、宽容带进课堂，把倦怠、疲劳、焦躁的情绪留在课堂之外，无论孩子学习成绩如何，我都会带着这“一群鱼”跟我走。
__老师对孩子性格的解读，为我打开了更加亮堂的教育之窗。
__博士讲学，充分展示了他广博的学识，也展现了他的儒雅和风趣。
《新经济.新教育》报告的核心理念是：新经济时代学校办学要重视两个层面，一是启蒙，即促进学生情感与社会化的发展;二是创新，将创新作为认知教学的目标，教育应该为孩子们尽可能多地储备明天用得着的东西。
让我认识到：新经济背景下的教育不只是停留在学习与继承，不思也不会创造的水平上，而应该承担起启蒙与创新的重任。
“教育的重点在于启蒙，而不只是信息的获得。
小学语文骨干教师培训心得体会6篇
小学语文骨干教师培训心得体会篇1乘着素质教育的春风，沐浴着新课改的阳光。
我有幸成为了第二期“xx园丁工程”第二批骨干教师培训的对象，在将近一个月的时间里，带给我的是一次次思想上的洗礼、心灵的震憾、理念的革新。
通过“专家引领、小组讨论、同伴互助”等学习形式以及与导师们平等对话和互动中逐渐提高认识，深化了我对新课改理念的理解，进一步拓宽了我对教育教学领域以及相关学科知识的认识，及时指引着我们朝着一条探索之路不断前进。
我想，这就是我们每一位学员从一个教书匠向一个知识型、教研型的教学骨干成长的开始吧！培训即将结束，我感叹时间过得真快，自己原有的知识原来是如此浅陋和贫乏，教师在新课改背景下需要掌握和了解的有关教育教学理论和实践经验实在太多，所幸的是每一次的活动都过得很充实。
聆听智者的教诲，参与同伴们的探究，收获颇丰！自己都感觉如凤凰涅磐般获得了思想的重生和心灵的`洗礼！每一次的专题讲座都是那么精彩！课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
xx老师的《新课程背景下教师专业化发展的道路》至今记忆犹新，让我明确了教师专业发展的方向，时刻激励着我要迈好走向成功的第一步；xx老师的《关于“课堂观察”的思考》让我懂得了课堂观察的方法和意义；xx老师的《让思维去旅行—课题研究，促进教师专业发展》使我深刻感觉到课题研究对促进骨干教师成长的重要性；xx老师《中学教师与校本教研》让我明白了中学教师开展校本教研的必要性和紧迫性；xx老师的《语文课程资源开发与综合实践活动》为我解开如何开发语文课程资源与开展综合实践活动的疑惑。
在专家们的指导和帮助下，我的许多教学实践中的种种疑问如拨云见日般豁然开朗，使我从最初的迷茫变成了希望，这是自我实践的希望，也是成就教育教学实践的希望，更是师生可持续发展的希望。
每一次的专题讲座都是那么可贵，导师们上课还为我们提供了可贵的教学案例和资源，每一场讲座都让我有如沐浴春风般的感觉，导师的精彩讲座、小组的积极讨论，学员的踊跃发言，同伴的热情互助，令人意犹未尽，回味无穷。
2024年小学语文教师培训计划
2024年小学语文教师培训计划一、培训目标本次培训旨在提升全体小学语文教师的教学水平，使其能够更好地掌握小学语文教学的理论与实践，提高语文课堂教学的质量，激发学生学习兴趣，培养学生的语文能力和思维品质。
二、培训内容1.语文教学理论的学习通过讲座、研讨等形式，深入学习语文教学的基本理论，包括语文教学的目标、任务、原则、方法等内容，并结合实际教学情况进行分析和研讨，使教师们对语文教学有更深入的理解。
2.语文教学方法的探讨通过案例分析、教学设计等活动，探讨和研究语文教学的方法和策略，包括如何引导学生阅读、写作、语言表达等方面的有效方法，使教师们能够灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
3.语文教学资源的开发与利用通过实地考察、资源分享等活动，了解各种语文教学资源的开发和利用情况，包括多媒体教学、图书馆资源、校园文化资源等，使教师们能够充分利用各种资源，丰富语文教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.学科知识的更新与拓展定期举办学科论坛、学术讲座等活动，邀请专家学者对语文学科的最新研究成果进行介绍和解读，使教师们了解最新的学科动态，更新自己的学科知识，提高教学水平。
5.教学案例的分享与研讨教师们通过自己的教学实践，准备并分享自己的教学案例，包括教学设计、教学反思等内容，其他教师对案例进行讨论和交流，互相学习、共同进步。
6.教学技能的培训与提高针对教师们在教学中的问题和困惑，组织相关的培训活动，包括课堂管理、学生思维发展等方面的技能培训，帮助教师们提高教学技能。
三、培训方式1.讲座形式通过专家学者、学科带头人等进行语文教学理论的讲解和解读，为教师们提供理论指导。
2.研讨交流通过小组讨论、互动交流等形式，促进教师们之间的交流和合作，共同研究和探讨语文教学中的难点和重点问题。
3.实践活动安排教师们到优秀学校进行观摩、交流，或到社区、图书馆等地进行实地考察，使他们更好地了解语文教学的最新发展和实践经验。
4.网络学习制定网络学习计划，通过网络课程、在线讨论等形式，让教师们随时随地进行学习，提高学习的便捷性和效果。
小学语文骨干教师2024年培训心得体会范文(2篇)
小学语文骨干教师2024年培训心得体会范文标题：小学语文骨干教师____年培训心得体会一、引言作为一名小学语文骨干教师，我有幸参加了____年的培训课程。
这次培训对我来说是一次宝贵的机会，让我不仅在课堂教学技巧上有所提高，同时也让我更加深入地理解了语文教育的本质和重要性。
以下是我在培训中的心得体会，希望能够对未来的教师们有所启发和帮助。
二、认识语文教育的新理念本次培训中，我深入了解了现代语文教育的新理念，即将学生置于学习的中心，注重培养学生的综合素质和价值观。
在以往的教学中，我更加注重的是知识的输入和学习策略的教导。
而现在，我认识到语文教育的目标应该是培养学生的综合能力，使他们具备良好的沟通表达能力、文学鉴赏能力和批评思维能力。
三、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的基础，也是语文教育的关键之一。
通过本次培训，我学到了许多调动学生学习兴趣的方法。
例如，在教学中融入游戏和竞赛元素，设立小组合作学习的任务，让学生通过与同学的互动和竞争，激发学习的兴趣。
另外，鼓励学生展示自己的才能和特长，开展一些创意写作、朗读比赛等活动，使学生在学习中体验到成功的喜悦。
四、多样化的评价方式本次培训中，我也受益匪浅地了解到了多样化的评价方式。
传统的考试和笔试评价方法固然重要，但也限制了学生的发展。
因此，在语文教育中应该更多地采用观察、记录和个案分析等方式来评价学生的综合能力。
例如，通过学生的日常表现、课堂讨论和小组合作等来评价学生的合作能力和表达能力。
同时，还可以通过书面作业、口头演讲和综合实践活动等来评价学生的语言表达能力和思维能力。
五、创新的教学模式现代语文教育强调培养学生的创新能力和批判思维能力。
在培训中，我学到了一些创新的教学模式，例如，项目制教学、翻转课堂等。
项目制教学可以培养学生的实践能力和团队协作精神，在学生自主的项目中培养他们的创新意识和问题解决能力。
而翻转课堂则将教师的讲解内容转化为学生的作业，让学生在课堂上主动探究和讨论，更加活跃和参与。
小学语文骨干教师培训方案
小学语文骨干教师培训方案清晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，我开始构思这个小学语文骨干教师培训方案。
我的大脑像一台高速运转的机器，各种想法源源不断地涌现出来。
一、培训目标1.提升语文骨干教师的教育教学能力，使他们在课堂上游刃有余。
2.培养教师们对语文教育的新理念、新方法和新技术的应用能力。
3.加强教师间的交流与合作，形成共同成长的氛围。
二、培训内容1.语文课程与教学论a.语文课程的性质、任务和目标b.语文教学方法的选择与应用c.语文课程资源的开发与利用2.语文教材分析与处理a.教材的内在逻辑结构b.教材与学生的认知发展c.教材与教学目标的关系3.课堂教学策略与技巧a.课堂导入与结尾b.课堂提问与反馈c.课堂组织与管理4.语文教育评价a.学生评价的方法与技巧b.教师评价的方法与技巧c.评价结果的处理与应用5.语文教育科研a.教育科研的基本方法c.教育科研与教学实践的结合三、培训方式1.线下集中培训：组织专家讲座、案例分析、教学观摩、互动研讨等形式，让教师们亲身体验、感受、交流、学习。
2.线上培训：利用网络平台，开展线上课程、论坛交流、资源共享等活动，让教师们在日常生活中也能随时学习、交流、成长。
3.实践研磨：组织教师参加教育教学实践活动，如公开课、教学竞赛、课题研究等，以提高教师们的实际操作能力。
四、培训时间为期三个月，分为三个阶段，每个阶段为一个星期。
第一阶段为线下集中培训，第二阶段为线上培训，第三阶段为实践研磨。
五、培训师资1.邀请国内知名教育专家、学者担任主讲嘉宾，为教师们传授最新的教育理念和教学方法。
2.邀请具有丰富教学经验的语文骨干教师担任辅导教师，为教师们提供实际操作指导和经验分享。
六、培训效果评估1.培训结束后，组织专家对教师们的教育教学能力进行评估，以检验培训效果。
2.培训期间，定期对教师们的学习情况进行跟踪调查，了解他们在培训过程中的收获与困惑。
3.培训结束后，收集教师们的反馈意见，为今后的培训工作提供参考。
小学语文骨干教师培训方案
小学语文骨干教师培训方案
小学语文骨干教师培训方案通常包括以下内容:
1. 课程设计与教学方法：培养教师的教学能力，包括课程设计、教学方法、课堂管理等方面的培训，帮助教师提高教学效果。
2. 教学资源开发与利用：培养教师的教学创新能力，教师可以通过培训学习如何开发教学资源，利用现有资源提升课堂教学的效果。
3. 学科知识更新与深化：加强教师对语文学科知识的理解和掌握，学习新知识，提高专业素养。
4. 学生评价与指导：培养教师对学生学习情况的观察和评价能力，学会针对学生的个性化需求提供指导与辅导。
5. 与家长、学生的沟通与协作：培养教师与家长、学生之间的良好沟通与协作能力，建立良好的师生关系，共同促进学生的学习成长。
以上是一般小学语文骨干教师培训方案可能包括的内容，具体培训内容可根据不同学校和教师的实际情况进行调整。
小学语文教师培训（通用16篇）
小学语文教师培训（通用16篇）小学语文教师培训篇1我参加了市教研室组织的小学语文教学培训活动。
在培训过程中，不但观摩了四位优秀教师的课，而且有幸听取了人民教育出版社两位专家的报告，感觉收获很多。
帮助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。
一、更加明确了一堂好课的标准从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中,我更加明确了一堂好课的标准。
那就是：1、看教学目标的制定。
首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。
要体现年段教学目标。
2、看教学内容。
是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
3、看教与学的过程。
看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率。
是否做到省时高效。
如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。
二、指明了阅读教学的方向1、小学语文教学中存在的一些问题。
1)在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。
2)教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。
存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。
对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。
3)字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。
4)阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。
5)提的太多。
小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。
6)儿童阅读还没提到日程上来。
结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。
2、阅读教学该怎样进行1)继续认真研读课程标准。
总的概括为低年级学段目标是：字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。
中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写好;加强朗读学习;继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有内容、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。
2023年小学语文骨干教师培训心得体会15篇
2023年小学语文骨干教师培训心得体会15篇小学语文骨干教师培训心得体会18月21日至27日，我有幸远赴__参加了__区小学骨干教师培训。
专家们在知识上的博学多识和业务上的钻研精通都给我留下了深刻的印象。
特别是李__老师《把握学段教学重点，提高阅读教学水平》的讲座，犹如一道精神的美宴，给予了我营养，也指明了我今后阅读教学的方向。
报告中，李老师用简洁明快、轻松幽默的语言帮我们理清了语文课标的思路,从低段的字词教学，到中段的组词成句、组句成段，再到高端的组段成篇，让我们理清了思路，明确了今后的教学方向。
接着，李老师分析了各年段的阅读教学目标，指明了教学重点。
听了报告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。
李老师还一针见血地指出课标疏漏----对中年级有关“段”的指引没有明确参考，以至于“失之毫厘，谬之千里”。
他认为语文阅读教学也是有章可循，有清晰的脉络，并不是众说纷纭的“数学教学一条线，语文模糊一大片”，“数学学习如堆塔，语文学习如积沙”。
李老师通过大量的案例让我明白怎样由语感状态进入语识状态，能用结构化语言说出自己的理解，才叫真懂，这样才不模模糊糊。
李__老师让我们明白了在备课时，要紧扣学段，同一篇课文在不同学段教时，预设的阅读教学方案是不同的。
他的课例让我们感到：只有在__中别人不会留意的地方多驻足，才会发现文字背后的旖旎风景。
李老师课堂上的读写有机结合，有机融合也给我们颇多启示。
我还知道了低年段重点是句子的教学，理解词意、句意，想想画面，知道从这个句子学习什么，进行写话练习；中年段重点是段的`教学，理解全段的意思、结构，学会读懂段的方法，练习写一段话；高年段的重点是篇的教学，理解全篇的意思、结构、主旨，学会读懂篇的方法（鸟瞰、解剖、会通），练习写作整篇__。
如果按此步骤扎扎实实地教学，我们带出来的孩子阅读、写作水平能不高吗？李老师的报告结束了，但学习没有结束，我一定会通过博客等方式继续向李老师学习，提高自己的业务素质和教学水平，在实践中让孩子有所获——收获快乐；让自己有所得——得到幸福。
小学语文骨干教师培训总结8篇
小学语文骨干教师培训总结8篇第1篇示例：小学语文骨干教师培训总结近年来，随着教育体制的不断完善和教学方法的不断更新，小学语文教育也在不断发展和进步。
为了提高小学语文教师的教学水平，培养更多优秀的语文骨干教师，教育部门定期开展小学语文骨干教师培训。
我有幸参加了最近一次小学语文骨干教师培训课程，收获颇丰，在此进行总结如下：在培训课程中，我们深入学习了最新的小学语文教学理论和实践经验。
通过系统的课程设计和专业的授课，我们了解了语文教学的基本原则和方法，学习了如何引导学生积极思考、提高阅读能力、培养写作技巧等方面的教学技巧。
还学习了如何引导学生进行合作学习、开展课外阅读、利用多媒体辅助教学等现代化教学方法。
这些理论知识和实践经验的学习对我们提高语文教学质量起到了重要的指导作用。
在培训课程中，我们还进行了实际教学操作和案例分析。
通过观摩优秀教师的课堂教学，并结合自己的实际教学经验，我们深入分析了教学中可能遇到的问题和挑战，并探讨了解决问题的方法和策略。
我们还进行了教学设计和教案编写的实践训练，提高了我们的教学设计能力和课堂组织能力。
这些实际操作和案例分析的训练，让我们更加深入地了解了语文教学的本质和要求，提高了我们的教学能力和水平。
在培训课程中，我们还进行了团队合作和互动交流。
通过小组讨论和分享经验，我们互相学习、互相帮助，共同提高语文教学水平。
在专家辅导和互动交流的环节中，我们积极提问、踊跃发言，与专家老师进行深入的交流与探讨，从专家的经验和建议中汲取养分，不断完善自己的教学理念和方法。
这种团队合作和互动交流的方式，让我们在培训中取得了更加丰富的收获和成长。
这次小学语文骨干教师培训课程给我的感受是收获颇丰、受益匪浅。
通过系统的理论学习、实际操作和案例分析，我不仅学到了很多有关语文教学的新知识和新技能，也提高了自己的教学水平和能力。
通过团队合作和互动交流，我还结识了许多优秀的教师同行，扩大了自己的视野和思维。
小学骨干教师培训心得体会(19篇)
小学骨干教师培训心得体会（精选19篇）我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的小学骨干教师培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学骨干教师培训心得体会篇1今年暑假的8月2日到5日，我作为孙祖小学语文教师的一名代表有幸参加了暑期骨干教师培训学习。
在这短短的三天时间里，我们学习了《如何搞好网络大集体备课》、《小学语文课程标准的理解与认识》、《关于语文课堂教学的有效性》以及观摩名师的教学光碟。
时间虽短，但学习的内容都具有深远的意义。
这些都是一名农村教师急待的“食粮”；这正如“一桶水”与“一碗水”的故事，作为一名合格的教师不仅要有高尚的道德修养，还必须具备渊博的文化知识，渊博的文化知识从何而来？只有通过源源不断的学习才可具备。
暑期学习正是给我们教师提供了这么一个很好的平台。
下面我就对暑期学习的内容谈一谈自己浅显的认识或体会，以利于今后的工作和学习。
一、搞好网络大集体备课是顺应时代发展的根本要求，为最大限度的发挥最广大教师的聪明才智提供了有利的保障。
当今社会已经是信息化的时代，这就要求我们教师也要跟上时代发展的步伐，积极改变自己已有陈旧的教学观念，采用先进的教学方法、教学手段，才能更好的完成自己的教学任务，以期保证不误人子弟。
陶行知先生说过“教师的最大成功在于培养出使自己敬佩的人”，从这一要求来说，每个教师的能力都是有限的，但就看我们是不是能够发挥我们的最大的潜能，把自己的所学甚至是所有周围人的所学都授予我们的学生。
从这个意义上来说，网络集体备课给我们提供了这样一个很好的取长补短的平台。
我们一定要抓住这个有利的时机，认真学习、取长补短，为“培养出使自己敬佩的人”而努力工作。
二、准确、深刻的把握小学语文课程标准为更好的完成教学任务提供了行动的指南。
小学语文课程标准是小学语文教学的纲领行文件，它明确的提出了小学语文学习的总目标和阶段性目标以及具体应该达成的各项基本技能和思想培养目标。
语文骨干教师培训心得体会集合15篇
语文骨干教师培训心得体会集合15篇语文骨干教师培训心得体会1__月__日，我们小学语文骨干班又进行了一次《习作教学》的培训。
这次培训结合观课和评课一起进行，通过学习，使我耳目一新，受益匪浅。
早上，听了两节作文课。
分别是台城二小的伍瑶娟老师上的《父母的爱》、深圳平洲小学的叶素珊老师上的《水的联想》。
两节课给我们带来了不同的感受。
伍老师的课让我们看到了一位经验丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导学生与之产生共鸣。
而叶老师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几十分钟把孩子贮存在大脑的知识释放出来。
而且我们还看到孩子们随着自己的想法去发挥。
下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说：“习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。
“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学模式。
”开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。
在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也注重课前指导。
经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。
有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。
就是张校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深入浅出，给我们语文老师提供了宝贵的习作教学经验，避免我们误入习作教学的歧途，避免我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。
语文骨干教师培训心得体会2我十分荣幸能够参加本次小学语文骨干教师培训。
此次培训，各位讲师的精彩报告、精辟理论、独特方法、认真态度、资深经验，令我震撼，同时也让我收益颇多。
几天的学习，不但有观念的洗礼，也有理论知识的提升，还有教学方法的指导。
小学语文骨干教师培训问题清单
小学语文骨干教师培训问题清单一、背景介绍小学语文骨干教师培训是为了提高小学语文教师的教学水平，并培养出一批优秀的语文骨干教师，以提升小学语文教育的质量。
本篇文章将围绕小学语文骨干教师培训的问题展开讨论。
二、培训内容问题1. 教材选择是否合理：培训中所选用的语文教材是否与实际教学相符，是否贴近学生的生活实际，能否满足学生的学习需求。
2. 教学方法是否多样：培训中是否介绍了多种教学方法，是否提供了丰富的教学案例，以满足不同学生的学习差异。
3. 教学资源是否充足：培训中是否提供了丰富的教学资源，如教学课件、教辅材料等，以帮助教师更好地进行教学。
三、培训方式问题1. 培训形式是否灵活：培训是否采取线上线下结合的方式，以方便各地教师参与，是否根据教师实际需求提供灵活的培训时间和方式。
2. 培训师资力量是否强大：培训的讲师队伍是否专业化、高素质，能否提供优质的培训服务，给教师带来实实在在的提升。
3. 培训反馈机制是否健全：培训中是否设置了有效的反馈机制，及时解决教师在学习中的问题和困惑，确保培训效果。
四、培训效果问题1. 教师专业知识是否提升：经过培训后，教师的语文教学理论知识和实际应用能力是否有所提高，是否能更好地指导学生学习。
2. 教学态度是否积极向上：培训是否能够培养教师正确的价值观和教育情操，使教师能够积极向上地对待教学，传递正能量。
3. 学生学习效果是否明显：培训后的教师是否能够通过改进教育教学方法，提高学生的语文学习效果。
五、培训绩效评估问题1. 培训评估指标是否科学：培训绩效评估是否建立了科学的评估指标体系，能够客观、全面地评估教师培训的效果。
2. 培训评估方式是否多样：培训评估是否采用了多种方式，如问卷调查、教学观摩、课堂演示等，以获得更全面的评估结果。
3. 培训评估结果是否有效利用：培训评估结果是否能够及时、有效地被学校和教师利用，为今后的教学改进提供参考。
六、解决问题的措施1. 加强教师培训的科学性和实效性，提高培训的质量和水平。
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70•0112069A
(4)发展性阅读 (西方经典)
1、亚里士多德：尼 各马科伦理学
2、黑格尔：哲学史 讲演录
3、丹纳：艺术哲学 4、康德：道德形而 上学原理 5、巴赫金：陀斯妥 也夫斯基诗学问题 6、海德格尔：存在 与时间 7、阿伦特：人的条件 8、史怀泽：敬畏生命
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(3) 教育综合理论类阅读书目
1、雅斯贝尔斯：什么是教
2、杜威：民主主义与教育 3、卢梭：爱弥尔 4、尼采：查拉图斯特拉如是说 5、柏拉图：理想国 6、布鲁姆：走向封闭的美国精 神
7、金生鈜：理解与教育 8、石中英：知识转型与教育改 革
9、刘铁芳编：新教育的精神— —重温逝去的思想传统
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⑴教学札记
它是教师在教学过程中把有意义的见、闻、读、得、失 、成、败随手记录下来的文字。其特点是只要对于促成教学 反思、积累教学经验、探索教学规律有一定意义的内容，都 可随手记述。篇幅可长可短，文字可庄客谐，句式可问可叹 ，角度可这可那；信笔直书，挥洒自如，有识就录，有感就 记。札记的这种随心所欲，不仅可以消除初涉教学写作对写 作的陌生和畏惧，即使对于一个教学写作有素的人来说，也 仍然是聚沙为塔，积微成著的基本功（贵在坚持不懈）。
9、莎士比亚悲 10、索福克勒斯：安 提戈涅、俄底普斯 11、康巴乌斯托夫斯 基：金蔷薇 12、福柯：规训与惩 罚 13、陀斯妥也夫斯基 ：卡拉马佐夫兄弟、罪与 罚 14、帕斯卡尔：思想 录 15、罗尔斯：正义论
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(5)中国作品
1、论语 2、庄子 3、红楼梦 4、鲁迅全集 5、钱理群：心灵的探寻
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⑵教学研究文章
教育的实践存在，“教学”便是教育实践的一种 主要状态。这多由我们教学实践工作者（教师）用 叙事研究的生活语言为主体进行表述讲自己的“教学 故事”，写成的就是教学研究文章。教学研究文章也 包括了如“教学日记”“教学案例”等更原生态的教学 生活的记录。这是与教学实践密切联系的叙事写作 ，鲜活而生动。
教学事件的过程和细节。“议”只是在叙述过 程中的片言居要，画龙点睛，隐含在事件的 叙述之中。这样的案例更接近于一个“教学 故事”，作者要张扬的教学理念已完全地融 合在故事之中，犹如雪泥鸿爪，打隐于“事” 了。
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•精品课件
！
70•0112069A
•精品课件
！
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（二）基本形式
有叙有议是案例的基本特点，“叙”是教 学生活中发生的事件，“议”是教师由此生发
的反思。
1、先叙后议。 2、先议后叙 3、夹叙夹议
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4、多叙一议
为了更深刻地阐明某一个理念，可以组合 若干个相似的案例或相反的案例在一起，然后 进行综合的比较议论。这便是多叙一议。这里 的多个案例必须精选，角度不同而异中又有同 ，共同说明一个教学理念，不可患简单重复的 毛病。
6、刘小枫：拯救与逍遥 7、李泽厚：美的历程 8、邓晓芒：灵之舞 9、叶秀山：美的哲学 10、李泽厚：中国思想史论
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（6）“读”有益电视网络作品 。
如对话、面对面、文化访谈录 、杨澜访谈录、鲁豫有约、海外好 的影视作品……教育博客、教育在 线论坛
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读书是一种习惯，一种意识， 往大一点儿说，是一种生命形态。 有志于语文教育事业的老师们，来 读书吧。
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2、真实性。
3、典型性。所反映的事件必须具有代 表性，能以小见大、从微知著，给人以启 迪和教益。
• 4、反思要有启发性。能促动人产生联想 ，或有此及彼，从一个教学事件想到与此相 仿，相反、相关的许多教学事件；或因小见 大，从一个小小的教学生活片段，放射出内 蕴甚为深刻的教育哲理。
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第二讲 写作
语文教师一种基本的教学能力
写作使人成智，写作使人升华，教学 写作是教师精神生命的倾吐！
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（一）写作是我们语文教师必须具有的 书面表达能力
（ 二）写作是我们教育行动研究的一种 必要手段
• （三）写作是我们语文教师思想升华、 提升个人魅力的过程
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5、一叙多议论
如果你捕捉了一个特别具有丰富内涵 的教学事件，也可以在叙事之后做方向、 多层次、多角度、多方位的开掘，把这一 事件的意义和价值作透彻评析、深度开掘 。
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6、叙议一体：写教学案例，也可以只
讲事件，将要阐述的教学释理，隐性地渗透 于故事之中。
7、明叙暗议：就是以叙为主，突显
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⑵教学案例
案就是“事件”、“例”就是依据有代表性 的单个事件，换句话说，案例就是含有问 题或疑难情境在内的真实发生的典型性事 件。个案、个例、实例都是与案例相近的 。
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教学案例要遵循的原则及形式
1、言说时要有情境性。所有的案例都 应当是具体的事件，是一种细致的情境描 述。也就是教师要善于观察教学的生活场 景，从开始到结束的某一过程的完整情节 ，甚至带有一些戏剧性冲突。这样才能使 这个完整的教学情境片段，具有可供反思 、讨论、借鉴的基本条件，从中获得启迪 ，实现案例的价值意义。
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(2) 教育教学细节类阅读书目
１、苏霍姆林斯基《给教师的建议》 ２、马克斯•范梅南《教学机智——教育智慧的意蕴
》 ３、帕尔默《教学勇气》 ４、佐藤学《静悄悄的革命》 ５、肖川《教育的理想与信念》 ６、朱永新《我的新教育之梦》 ７、张文质《唇舌的授权——张文质教育随笔》 ８、刘良华《教育自传》 ９、刘铁芳《守望教育》 １０、吴非《不跪着教书》 １１、王丽《中国语文教育忧思录》
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⑶教学应用写作
这些都是教师在完成日常教学工作中经常见到 的写作行为。如：制定工作计划、编写教案、撰写 工作总结、起草发言稿（竞聘讲稿、说课稿……） 完成各类调查报告和试卷分析报告、写作各类评语 、便条、写信……）
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怎么写呢？
教学应用写作——教学研究文章——教学论文
培根说:“阅读使人充实，谈话使 人机智，写作使人精确。”教师经常写 作可以保持思维流畅、推理精当，自然 会对教育教学充满灵感。
坚持写作，会提高老师的表达能力 、演讲水平。
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写什么？
⑴教学论文：是教育的理论存在，研 究的是教育的宏观问题，多有专业的教育 理论工作者，用逻辑思辨的理论语言来表 述，写成的便是论文。
小学语文骨干教师培训
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• 特级教师邓彤先生所说：“读书是语文教 育的温床……语文教师的精神发育史决定了他 的教学境界”，邓先生多次提醒我，业余提升 自我最重要的方法就是读书。
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（一）读书能提高我们教师自 身的文化品位
（ 二）读书能使我们更新思想， 开阔眼界，增长智慧
40•0112069A
(1)、文学类阅读书目
——影响世界的五十部文学作品
1、荷马史诗、2、伊索寓言、3、被缚的普罗米修斯、4、源氏物 语、5、神曲、6、巨人传7、莎士比亚全集8一千零一夜9、堂吉诃德 10、伪君子11、鲁滨逊漂流记12、浮士德13忏悔录14雪莱诗选15拜伦 诗选16傲慢与偏见17、海涅抒情诗选18、红与黑19巴黎圣母院20、欧 也妮•葛朗台21安徒生童话选22、上尉女儿23、死魂灵24、大卫•科波 菲尔25、 基督山伯爵26、茶花女27、简:爱 28、呼啸山庄29、包法利 夫人30、父与子31、哈克贝利•费恩历险记32、罪与罚 33、羊脂球34 、泰戈尔诗选35、神秘岛36、战争与和平 37、安娜.卡列尼38、福尔 摩斯探案集39、萌芽40、契诃夫小说选41、苔丝 42、牛虻43约翰•克 里斯朵夫44、母亲45、变形记46、静静的顿河47、钢铁是怎样炼成的 48、飘49、麦田里的守望者50、老人与海（百年孤独复活 ）